美国教育发展对美国经济社会发展的影响及对我国教育发展的启示和对策ppt课件
关于20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展及启示
关于20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展及启示一、20世90年代以来美国教育发展战略发展脉络20世纪90年代至今，随着育观念不断发展、体制不断变革时局不断变化，美国的教育展战略也相应地有了一系列要的发展。
1985年，美国邦教育部、促进科协会联合美国科学院等12个机构，启动一项面向21世纪致力于科学知识普及的中小课程改革工程，它代表着美国基础育课程和教学改革的趋势，于1989年推出了阶段性果《普及科学——国2061计划》该报告详细阐述了全面改革美国初中等教育的目标、步和科学依据，开了美国科学育改革的先河，引起了高的关注。
其核心思想是在科学、数学和技术教育上定一个示范性、指导性的基本准，编写新的教学大纲希望全国的中小学、幼儿园此来普及科技教育，从使下几代人具备科学技术的本素质。
普及科技教育不是盲目增学校的教学内容，中小学的教学重应集中在最根本的科学基础识上，并且更有效地把它教好在1991颁布的《美国2000年教育战略》中，时美国总统的老布什正提出了面向21世纪美国四项教育战略和六条国家育目标，其中科学教育被列教育目标之一，并称到2000年“美国生在自然科学和数学方面的成绩要世界上名列前茅”。
1994，克林顿又签署了此基础上发展的《美国2000年教育改法案》。
1993年美国育部提出了《1998——2000年战略方案》。
方案提出了三大目标及其体目标和方案，其中三大目标是：助所有学生达到富有一定挑战性的业标准，以使他们为成为有任感的公民和为进一学习以及富有产出性的就业做准备。
为所有儿童的学打下坚实的基础。
保证所有生享受中学后教育和终身教育。
2001年，基于美国全国对“教育重要性和教育部在国家教育目标的领导地位”的认识，国联邦教育部发表了《2001——2005年战略划》，提出了美国教育发展使命和四大战略目标。
但由半年后“9·11”件的发生，促使美国家战略发生了一些重大化，最终终止了《2001—2005年战略规划》的实。
美国教育对美国的影响
美国教育对美国的影响美国教育对美国的影响早期美国历史主要指美国建国前一百年至建国后政治经济文化制度初具规模的时期，具体说来则是1607年第一殖民点建立至1787年美国制宪会议时为止。
这一段时期是美国的童年时期，为美国的发展奠定了初步基础，国家的政治制度、经济文化初具雏形，这是一段初创时期的历史，在这一段时间内所形成的几个历史主题织出了美国发展的脉络。
不言而喻，它对美国教育的形成、发展也产生了极为重要的影响。
第一个主题也是迄今为止美国从未停止过的主题：移民浪潮浩浩荡荡。
自哥伦布发现了新大陆以来，从17世纪起，数以万计的原欧洲居民就漂洋过海来到荒蛮荆芜之地的美洲，这些移民主要是英国人、法国人、西班牙人与荷兰人等，截止1775年，仅在英属十三个殖民地的土地上就有260万人口，可以说其中大部分都是移民。
即使是今天，乘坐轮船横渡大西洋也不是令人舒坦的旅行，但在几百年前，促使这些人冒着风浪颠簸的不适，甚至于生命的危险来到美国的内在动力是什么呢?总结原因，不外乎两个：一、追求财富；二、追求自由平等。
追求财富是每个人心中都有的梦想，当时移民美洲的大多数属于下层阶级，由于不堪忍受欧洲大陆贵族与有产者的残酷剥削，为了追求金钱美梦来到美洲大陆，而在当时，土地就是金钱的象征，追求金钱拓土辟疆就成为那个时代的另一个主题。
直至今天，金钱至上，经济利益至上仍是这个世界第一大经济强国信奉的第一准则。
追求自由平等从理论上说也是人人与生俱来的权利，在早期移民中还有大批为追求宗教自由与公正平等新世界的人。
他们忍受不了欧洲大陆的种种宗教压迫，带着建立乌托邦的梦想来到新大陆，开始努力创建一个脱胎于旧世界、不同于旧世界、比旧世界更要平等自由的新国家。
如由清教徒所制定的《五月花号公约》就是这种梦想的反映。
可以说，因为追求自由而尝试创建一个民主政权是那一段时期的另外一个主题。
对于美国有利的是，美国可以接受欧洲大陆上的种种有益经验，同时又可摆脱欧洲大陆封建势力的禁锢、束缚，并且创造出符合美国实情的新的事物。
全球化背景下的美国教育改革及其启示
全球化背景下的美国教育改革及其启示摘要: 随着全球化的发展, 美国教育改革经历了全面提高教育质量、加强政府干预、强化科技取向等过程, 为现代美国在激烈的国际经济和科技竞争中立于不败之地奠定了良好的基础。
全球化背景下的美国教育改革能给现代中国的教育改革带来很好的启示。
关键词: 美国教育改革; 全球化; 启示一、80 年代全面提高教育质量的改革1.80 年代美国教育改革的背景80 年代, 世界政治、经济形势和格局发生了重大变化。
美国在国际竞争中面临严峻挑战, 只有进行教育改革, 才能使美国在激烈的国际经济和科技竞争中立于不败之地。
罗纳德·里根于1980 年当选美国总统。
1981 年8 月里根总统授权教育部长贝尔, 组成国家教育质量委员会对全国中小学教育质量的状况开展了长达一年半的调研。
基础教育质量的大幅度下降, 引起了美国社会各界特别是政界和企业界广泛的重视, 于是一场轰轰烈烈的基础教育改革也就在美国逐步开展起来了。
2.80 年代美国基础教育改革的措施70 年代中期, 席卷美国的“恢复基础”运动勃兴起来。
1983 年4月, 国家教育质量委员会发表了题为《国家处于危急之中: 教育改革势在必行》的报告。
报告惊呼: “我们的国家正处于危急之中。
我们在商业、工业、科学和技术创新方面往日不受挑战的领先地位, 正在被全世界的竞争者赶上。
⋯⋯其他一些国家正在赶上和超过我们的教育成就。
”[1]报告提醒人们: “如果一个不友好的国家试图将现今存在的教育成绩强加于美国, 我们很可能将其视为一种战争行为。
然而, ⋯⋯事实上, 我们一直在进行无意识的、单方面的教育裁军。
”[2]同时又提出:必须致力于改革我们的教育系统, 关注终身学习, “教育改革应集中在创造一个学习化社会的目标上。
”[3]继《国家处在危急之中: 教育改革势在必行》后, 又有一系列报告发表。
1989 年美国促进科学协会公布题为《普及科学2061 计划: 为了全体美国人民的科学》。
外国教育史美国教育PPT课件
3. （1）普遍设立公立小学。美国建国后， 标榜以教育培养国家公民，公立小学逐渐增 多。这一方面是由于资本主义工商业的发展 需要有文化的劳动力，另一方面也是劳动人 民为争取教育权而斗争的结果。
（2）引进兰卡斯特导生制。为了解 决普及教育面临的教学资源不足问题，引进 了英国的兰卡斯第特15页导/共生43页制。1818年兰卡斯特
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（二）各级各类教育状况
1. 高等教育 （1）出现了州立大学。 独立以后， 南部的佐治亚州和北卡罗来纳州于1785年创 办了州立大学(公立)，西部的俄亥俄州和密 执安州继之。由于国会鼓励设立州立大学， 因而各州纷纷仿效。到南北战争前，全国27 个州中有25个州兴办了州立大学。欧洲从中 世纪起，办大学向来是教会的特权，美国由 地方政府兴办大学，是一个挑战传统的创举。
在殖民地时期，北美教育大体上处于 “移植阶段”，表现出三个主要特点。首先 是移植性，表现为各殖民区的教育基本上移 植或沿袭了原居地或宗主国的教育模式。其 次是宗教性，不管是教会办学，还是社区或 个体办学，主要目的之一是为了使儿童信奉 教义，教育内容和方法也充满了宗教色彩。 再次是多元性，由于移植的对象各不相同， 以及各殖民区的社会及宗教状况的差异，各 殖民区的教育在对象、目标、内容、方法和 形式上都有诸多的不同。可以说，美国文化 的多元性在殖民地时期就已开始形成。
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（2）各教派为发展其势力，继续争 相设立新的高校。至1860年，全国共有高校 182所，其中属于教会的就有116所。
（3）高校的教学内容发生了巨大变化， 轻古典科目，重实用知识的趋势日益加强。 到19世纪初，物理、天文、地质、地理、气 象、化学、植物等自然科学方面的学科都在 大学课程体系中取得了巩固的地位。政治、 经济、法律、历史等社会科学方面的学科也 逐渐进入大学课程或得到加强。
【精品】中美教育差别ppt
美式教育，不伟大，不提炼，也不升华
美式教育出来的青少年，没有受过助人为乐教育，更没有孔融分梨，如果让你第1个 拿，你喜欢拿大的肯定是挑大的拿。这样的年轻人脑子里没有条条框框，能够打破 常规去想和去做自己想做的事情。 四、美国教育出来的学生。钱多钱少无所谓，工作贵贱不在乎，穷过富过都一样。 很多青年人不没钱上大学，工作一段时间或当兵以后有了钱再回去上大学。还有很 多学生辍学，因为上学并不是人生唯一的出路。在一个工作岗位工作五六年后和一 个大学生毕业生的工资待遇基本相当。美国社会关注的是技能，而不是文凭。 美国青年最不缺的就是独立能力，在美国儿女基本上没有继承父业的，趁着年轻去 闯世界，去冒险，去玩儿，去做自己喜欢的事情，挣不挣钱并不重要，父母亲也不 会为你的玩闹投资。美国招摇过市的富二代不多，工厂里的少，当家也不多。
美式教育，不伟大，不提炼，也不升华
我是学半导体的，中国的半导体，现在被美国掐脖子。但是最好 的光刻机，不在美国在荷兰。光刻机从改革开放初期的5个um， 发展到今天的1nm。中国的设计软件，半导体加工设备，半导体 制造工艺。和中国的教育体制有关系，学生们都去学工商管理， 当大官，挣大钱去了，谁愿意去为那些固体物理量子力学伤脑筋 呢。 近代中国科学技术远远落后于西方，是因为中国根本没有这棵苗， 怎么会长出这种草呢。
谢谢
美式教育，不伟大，不提炼，也不升华
等到玩累了，长大了，了解了人生，开始考虑挣钱养家，通常找工作也不去家族企业打工。医生，律师的 儿子很少有人当医生，律师，很少有人要去继承父业。并不是美国的青年人不喜欢钱，不喜欢财富，只是 他们不愿意拿自己的精力，爱好时间去换取金钱和财富的束缚。 美国小孩不需要花时间背那么多唐诗宋词，不需要不需要参加那么多考试，不需要把所有的时间都花在千 篇一律的作业上。美国的学生在中国的学生在美国读研究生，读博士，博士后，最后留在导师身边，在实 验室里帮导师干活，当助教。很难成为科学家， 中国教育下的好学生，最大的本事，就是会考试。能争得第1名。走上社会没有考试了这些技能就没有用 了。马斯克是一个典型的美国科学家，更准确的说应该是一个优秀的工程技术人员，在美国发明一个专利 不难，把它作为做一个样品就有点难度了，如果能把它变成一个产品这才是最困难的。这也就是马斯克这 样的伟人们干的活，这是这也是他们的伟大之处。
比较教育学――美国教育的发展PPT课件
专题一:美国教育
第一节：美国教育的演变 第二节：美国现行教育制度 第三节：美国教育特点 第四节：美国教育发展中存在的问
题及改革对策
第一节：美国教育的演变
一、独立前(宗主国教育模式的移植阶段) 二、独立后至南北战争前(教育的改造和初创阶段) 三、南北战争至第二次世界大战前(教育制度的创新与确立阶段) 四、二战后(教育的发展和改革时期)
莫雷法案
美国联邦政府于1862年颁布的《莫雷法案》，可以看 作是第一个职业教育法，该法案规定，按各州在国会中参 议院和众议院人数的多少分配给各州不同数量的国有土地， 各州应当将这类土地的出售或投资所得收入，在5年内至 少建立一所“讲授与农业和机械工业有关的知识”的学院。
规定由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学 院，培养农业专业人才，这种学院称为赠地学院。
师范教育
1882年，亚拉巴马州将州立师范学校升格为 师范学院。
全国师范学校逐步改为师范学院，由师范学院 统一培养中小学师资。
高等教育
两种趋向：
一、继续讲求实用的原则，努力兴办切合工商业发 展需要的农业和工艺学院。 1862《莫雷法案》，赠地学院 二、在欧洲大学重视学术的影响下，努力发展专门 注重学术研究的大学。 1876 霍普金斯大学
“从认识别人而得到的 自我认识，是比较教育 所能提供的最有价值的 教育。”
参考书目：
书名 作者 出版社 出版时间 全书目录
《比较教育学》(修订版) 吴文侃 杨汉清 人民教育出版社 1999年6月第2版 点击进入
内容简介: 此书是迄今为止中国比较教育学类书籍中综合性最强的
一本，是最适合中国高等院校教育专业学生阅读的比较教 育教材。本书所提供的范围广泛的数据和资料以及作者的 分析，对于学习者来说，无疑是十分宝贵的资料。
论现代美国教育的特点及对我国教育改革的启示【可编辑范本】
论现代美国教育的特点及对我国教育改革的启示内容摘要美国特定的历史、文化和社会背景形成了美国基础教育中地方分权管理下办学的自主性、中学课程多样性、尊重学生个性、注重人的多方面发展以及学校与家庭紧密联系等突出特点,其主要问题是学生学业水平较差.美国基础教育中的得失对我国的教育发展也有一定借鉴意义。
关键词美国教育中国教育教育改革基础教育是美国一项庞大的事业,历来受到高度重视。
中小学问题常常是全社会关注的焦点．二战以来，美国进行了一次又一次教育改革，无论是50 年代出台的《国防教育法》，还是80年代发表并在全美引起巨大反响的《国家在危机中:教育改革势在必行》的报告，都以中小学的问题和改革为核心。
美国的基础教育在管理、办学宗旨、课程设置、学校生活的组织等方面有着许多鲜明的特点.这些特点既决定了美国教育的许多优势,又在一定程度上成为长期困扰美国中小学教育的一些问题的根源。
美国发展基础教育中的经验和教训对于我国的中小学教育改革,尤其是对目前正在深入进行的从“应试教育”到“素质教育”的转轨有着积极的参考意义.美国基础教育的特点美国的基础教育在其发展过程中，形成了一些鲜明的特色。
这些特点是美国特定的社会、历史和文化的产物.了解这些特点有助于更好地理解美国的基础教育，以便借鉴它成功的经验，避免其失误。
（一）地方管理下办学的灵活性和多样性基础教育由地方管理是美国教育的一个突出特点．这一特点可以追溯到新英格兰地区社区办学的传统。
美国始终没有形成像英国、法国等西欧国家那样的中央集权的国家教育管理体制.根据美国宪法，联邦政府不直接参与对教育的领导和管理,办教育主要是州和地方政府的职权范围。
州政府的立法机构制定教育的法律和政策，而对中小学的具体经办和管理则由地方学区委员会来负责。
美国大约有16 ０0０个这样的学区.大多数地方学区教育委员会由选民民主选举产生,少数由县、市委派，一般5—7 人，每届任期４—6 年不等。
学区委员并非专业教育工作者，他们来自各行各业，通常是社区内有影响的人物,他们不拿报酬,是义务性的。
试论20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展及启示
试论20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展及启示本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！20世纪90年代至今，美国的教育发展战略有一系列重要的发展，主要体现在其颁布的一系列贴合时代背景的报告和法令上。
共同的特点有注重教育质量的提高，强调教育结果；教育体制和运行机制的不断优化；教育机会均等和卓越，注重教育的公平性。
其对我国的启示主要是教育要针对个人发展和贴近时代要求，力求公平。
关键词：美国教育发展战略；特点；启示一、20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展脉络20世纪90年代至今，随着教育观念不断发展、体制不断变革、时局不断变化，美国的教育发展战略也相应地有了一系列重要的发展。
1985年，美国联邦教育部、促进科学协会联合美国科学院等12个机构，启动了一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势，并于1989年推出了阶段性成果《普及科学——美国2061计划》。
该报告详细阐述了全面改革美国初、中等教育的目标、步骤和科学依据，开了美国科学教育改革的先河，引起了高度的关注。
其核心思想是：在科学、数学和技术教育上制定一个示范性、指导性的基本标准，编写新的教学大纲，希望全国的中小学、幼儿园据此来普及科技教育，从而使下几代人具备科学技术的基本素质。
普及科技教育不是盲目增加学校的教学内容，中小学的教学重点应集中在最根本的科学基础知识上，并且更有效地把它教好。
在1991年颁布的《美国2000年教育战略》中，时任美国总统的老布什正式提出了面向21世纪美国的四项教育战略和六条国家教育目标，其中科学教育被列为教育目标之一，并宣称到2000年“美国学生在自然科学和数学方面的成绩要在世界上名列前茅”。
1994年，克林顿又签署了在此基础上发展的《美国2000年教育改革法案》。
美国教育发展对美国经济社会发展的影响及对我国教育发展的启示和对策资料
2.教育目标——强调素质、能力
单纯传授知识 掌握获取知识的能力 创造性的获取和运 用知识 • 划一要求、同一标准 个性化教育、发展潜能 • 培养目标： 为 官 高素质、高层次、多样化、领导层 高素质劳动者 高素质、为官为民（领导者＋劳动者）
3.教育内容——基础＋广博
基础 内容有选择 随时代进步更新知识（水涨船高） 强调智力发展基础 广博 有范围、有重点，广博知识不是常识 强调：培养获取知识的能力 掌握逻辑思维发展的工具 不过早专业化
（二）美国教育发展概况
1. 学制、办学体制和管理体制 学制
2~3 学前 6 小学 3 初中 3 高中 4 本科 1~2 硕士 3~4 博士
办学体制（学校数）
公立
小学 中学 62739 21682
私立
16623 2487 663 1694
共计
79362 24169 1755 2309
大学二年制 1092 四年制 615
（一）美国教育发展对美国经济社会发展的影响 1.美国高等教育的大众化（50—80％）为美国社会提供 了高素质的人力资源。 第三产业从业人员，具有现代技术知识的工业、 农业从业人员、技术工人、技术员、工程师等 2. 美国高等教育系统中的241所研究型大学、博士授予 大学为美国培养了大批高素质、高水平研究型人才， 为美国科技创新提供了宝贵的人才资源，使美国科学、 技术继续保持全球领先地位。
2. 高等教育 学位 副学士 、学士、硕士、博士 学校分类（97/98年度为例）
类型 最高学位 数目 百分比 公立 私立 特 点
研究型大学
博士
126+115 共241
569 1500 1755
5.9%
《中美教育对比》课件
与小组合作、讨论、研究调查、自由研究、课外拓展和实践等教学方式的结合综合运用 更少。
3 美国强调学生主导、自由发掘
自主选择和专业培训等，加强实践探究对学习的培养。
学生评价和选拔方式的不同
中国：
通过全国统一的考试、考核、申报等程序来筛选学生，分为本科、硕士和博士阶段。
美国：
学生的成绩和特长（如音乐、体育等）广泛用于录取，测试标准主要是个人的兴趣、学术成 绩、申请材料等。
《中美教育对比》PPT课 件
随着全球化的发展，中美两国广泛合作也为教育事业提供了新的机遇。本 PPT将介绍中美教育体制，重点探讨双方教育的目标、课程设置、教学方法、 学生评价等方面的异同。
中美教育体制介绍
1 中美教育的主体不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
同
中美教育的主体分别是 政府和市场。美国教育 普遍由私营机构提供/投 资，而中国则着重强调 政府主导。
• 始终强调质量和结果
• 反对教学内容和方法过度政治化，注重 学生的综合素质
教育目标的差异
中国教育目标 培养知识技能、提高创新能力、造就人才结构
美国教育目标
鼓励创新，培养独立思考和领导能力，注重个 性化成长
课程设置的异同
中国传统文化强调
实践和探究体验强调
语文、思想政治、历史、美术、 音乐等。
科学、技术、工程、数学、环 境等。
2 中美教育定位也大
不相同
中国教育强调分数、学 位和就业，美国更注重 培养创新能力、领导力 和社会责任感。
3 角色、职责分工都
不同
教师在中国是绝对权威， 而在美国则是学生同等 的学习伙伴和素养导师。
中美教育对比
有差异
有相似之处
• 中美教育不同的目标、课程设置、教育方式 • 学生筛选机制和教育资源分配等领域
美国高等教育发展历史及其影响因素分析
美国高等教育发展历史及其影响因素分析【摘要】美国高等教育在历史上发展迅速，并对社会经济和科技进步起到重要的推动作用。
本文从美国高等教育起源开始，分析了19世纪的高等教育改革和20世纪的发展情况。
探讨了政府政策以及经济、科技因素对美国高等教育的影响。
结合当前的发展趋势，指出美国高等教育将继续向多元化、国际化方向发展。
对中国高等教育提出启示，包括加强政策支持、推动科技创新等方面。
通过对美国高等教育的发展历史和影响因素的分析，可以为其他国家的高等教育发展提供借鉴和启示。
【关键词】美国高等教育、发展历史、影响因素、起源、19世纪改革、20世纪发展、政府政策、经济因素、科技因素、发展趋势、中国高等教育、启示1. 引言1.1 美国高等教育的重要性美国高等教育在世界各国居于领先地位，具有以下几方面的重要性。
美国高等教育是世界上最受欢迎和最吸引人才的教育体系之一，吸引了来自全球各地的学生前往美国学习。
美国高等教育体系具有高度的灵活性和多样性，旨在培养具有创新精神和实践能力的人才，为社会和经济发展提供了强有力的支持。
美国高等教育注重培养学生的批判性思维和创造力，培养了许多杰出的科学家、学者和领导人，对全球的学术和科研水平起到了积极的推动作用。
美国高等教育在国际舞台上扮演着重要的角色，影响着世界各国的教育发展和人才培养，其重要性不容忽视。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨美国高等教育的发展历史及其影响因素，分析其起源、改革、发展过程以及各种政府政策、经济和科技因素对其的影响。
通过对美国高等教育发展的深入研究，旨在探讨其发展趋势以及对中国高等教育的启示，为我国高等院校的发展提供借鉴和启示。
通过对美国高等教育的探索和分析，可以更好地了解不同时期不同因素对高等教育的影响，为我国高等教育体制改革提供参考和借鉴，促进我国高等教育的可持续发展和提升。
2. 正文2.1 美国高等教育的起源美国高等教育的起源可以追溯到17世纪的殖民地时期。
美国教育改革的经济影响与前景
美国教育改革的经济影响与前景教育，作为一个国家发展的基石，其改革往往会对社会的各个层面产生深远的影响，经济领域更是首当其冲。
美国作为全球的经济大国和教育强国，其教育改革的一举一动都备受关注。
美国的教育改革在过去几十年间经历了多次浪潮。
从普及基础教育，到提升高等教育的质量和可及性，每一次改革都有着特定的历史背景和社会需求。
这些改革举措不仅改变了教育体系的面貌，也对经济产生了多维度的影响。
首先，教育改革对劳动力市场产生了直接且显著的影响。
一个受过良好教育的劳动力群体通常具备更高的技能水平和知识储备，能够更好地适应不断变化的经济环境和技术进步。
例如，当教育改革强调科学、技术、工程和数学（STEM）教育时，培养出的人才在高科技产业、制造业等领域更具竞争力，推动了这些产业的创新和发展。
相反，如果教育改革未能跟上经济发展的步伐，劳动力素质无法满足市场需求，就可能导致就业结构失衡，高技能岗位短缺与低技能劳动力过剩并存，从而影响经济的整体效率和竞争力。
其次，教育改革对经济增长有着长期的促进作用。
通过提高教育质量和普及程度，能够培养出更多具有创新精神和创业能力的人才。
这些人才在创办新企业、推动技术创新和提升生产效率方面发挥着关键作用，从而为经济增长注入了强大的动力。
研究表明，教育水平的提高与经济增长率之间存在着正相关关系。
而且，教育改革还能够促进知识的传播和技术的扩散，使得新的理念和技术能够更快地在整个经济体系中得到应用，进一步推动经济的发展。
再者，教育改革对社会的收入分配也有着重要影响。
良好的教育往往是个人获得高收入和提升社会地位的重要途径。
当教育改革能够提供更加公平和优质的教育机会时，来自不同社会阶层的学生都有机会通过努力学习改变自己的命运，从而有助于缩小社会贫富差距，促进社会的公平与稳定。
相反，如果教育改革无法打破教育资源分配不均的局面，可能会加剧社会的不平等，影响社会的和谐与可持续发展。
然而，美国的教育改革在取得一定成就的同时，也面临着诸多挑战。
美国教育改革的经济效益与社 会影响
美国教育改革的经济效益与社会影响教育，一直以来都是社会发展的基石，对于一个国家的繁荣和进步起着至关重要的作用。
在美国，教育改革不仅是教育领域的重要议题，更对其经济和社会产生了深远的影响。
从经济效益的角度来看，教育改革为美国带来了诸多积极的变化。
首先，高素质的劳动力是推动经济增长的关键因素。
通过教育改革，提高了教育质量和普及程度，培养出更多具备创新思维和专业技能的人才。
这些人才能够在科技、金融、医疗等各个领域发挥重要作用，促进产业的升级和创新，从而提高生产效率和经济效益。
例如，在科技行业，受过良好教育的工程师和科研人员能够研发出更先进的技术和产品，增强美国企业在全球市场的竞争力。
苹果、谷歌等科技巨头的成功，离不开美国优质的教育体系所培养出的顶尖人才。
同时，教育改革也有助于缩小不同群体之间的收入差距。
对于来自低收入家庭的学生来说，教育改革提供了更多公平的机会，使他们能够获得优质的教育资源，提升自身能力，从而提高就业机会和收入水平。
这不仅有助于减少贫困，还促进了社会的稳定和经济的可持续发展。
此外，教育改革还能够带动相关产业的发展。
随着教育需求的增加，教育技术、教育培训、教材出版等行业蓬勃发展，创造了大量的就业机会和经济增长点。
在线教育平台的兴起，为学习者提供了更加便捷和灵活的学习方式，同时也为企业带来了新的商机。
在社会影响方面，教育改革对美国社会的多个方面产生了深远的影响。
首先，教育改革有助于促进社会公平。
公平的教育机会是社会公平的重要基础，通过改革，减少了因家庭背景、地域等因素造成的教育差距，让更多的人能够通过教育改变命运，实现社会阶层的流动。
这有助于打破社会固化，营造一个更加公平、包容和充满活力的社会环境。
其次，教育改革对社会价值观的塑造也具有重要意义。
良好的教育能够培养学生的公民意识、社会责任感和道德价值观。
在一个多元化的社会中，教育能够促进不同文化、种族之间的理解和融合，增强社会的凝聚力和向心力。
美国教育改革与发展趋势PPT课件
权力重心下移，扩大学校的自主权
20世纪80年代以来，美国在加强联邦对教育 的控制力量的同时，也在通过推广“以学校 为基础的管理”或“学校现场管理”来强化 学校的自主权，而削弱学区的影响力。
正是在这种下放教育权限、扩大学校的办学 自主权的过程中，形成了席卷全球的校本管 理运动。
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改变就近入学政策，允许学生择校
③重视绝对评价，实现绝对评价与 相对评价的相互结合；
④重视形成性评价，并把形成性评 价与总结性评价相结合；
⑤重视学生的自我评价； ⑥重视定量评价与定性评价相结合。
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七、推进教育信息化
在家教育不断壮大 过去二十年，美国越来越多的学生不去
学校上学，而是选择在家学习。由于越 来越多的家长对美国基础教育体系不满， 在家教育的学生人数在此其间增加了 80%，占全国K-12学生人口的4%。同 时，数据显示，在家教育的学生标准化 平均考试成绩，不同的科目高出15%到 25%。
1972年，国会通过了禁止性别歧视的 《教育修正法案》。
1975年，由福特总统签署了《全体残 障儿童教育法案》，以保证残障儿童接 受免费、适当教育的权利
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（3）第三个阶段是80年代以后，进入 到新的改革时期。
1983年4月，美国国家高质量教育委员 会发表了《国家处于危险之中：教育改 革势在必行》
重忽视； 教育管理效率低下。
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主要改革动向和趋势
一、重视教育的战略地位 二、构建终身教育体系 三、促进教育公平 四、改革管理体制 五、确立全面发展的培养目标 六、改革人才培养模式 七、推进教育信息化 八、加快教育国际化进程
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一、重视教育的战略地位
1958年颁布了《国防教育法》，确立了以培养 高科技人才为目标的教学新体系。
当代美国基础教育的变革及其对我国的启示
民教育监测报告 ， 据报告统计 ， ０ 年世界各国公共 Ｉ ２ ５ ０ 影响 ， 国的基础教育也存在众 多的问题。１ ８ 美 ９ ３年 ４
教育支 出占国民生产总值 （Ｎ ） Ｇ Ｐ 的百分 比按地 区划 ： ， 国高质量教育委员会发表 了《 美 月 国家在危急中 ： 教 分， 北美和西欧最高 ， 达到 ５ ％， 平均 ． 其次为拉美 和 ｌ ７ 育改革势在必行》 这份报告 ， 它揭 示了美国基础教育 加勒 比海地 区及 撒哈拉 以南 的非洲 地区的 ５ ％， ｌ ． 中 ０ 中存在的严重 问题。
知 识 的创 新 和生 产 。 所 以 ， 知识 将 成 为新 世纪 经 济 增 ： 括 所 有 学生 要 想 在 ２ 世 纪 获得 成 功 所 必 须 懂得 的 概 １
长 的原动力 。知识源于教育 ， 教育也将成为新世纪的 ｌ 内容 。
先事。 导 业
ｌ
美 国实行 的是 １ 年制的义务教育 ，由于美 国各 ２
东欧 ４９ 东亚和太平洋 ４７ 阿拉伯国家 ４５ 南 ： ．％， ．％， ．％，
亚 和 西 亚 ３ ％， ． 中亚 ３２ ６ ． ％。
当美 国社会为教育质量下降而忧虑 的时候 ， 国 美
１ 的另一种教育思想开始主导基础教育改革 。 美国当代
人类为什么选择教育优先发展的道路？ 我们可以 ｌ 教育家 申克提 出了与杜威不 同的教育思想 ， 他主张提
成就为核心的 新一轮教育改革浪 潮。 ｌ 经济发展不平 衡， 教育改革只有 地方积极投身其中， 当 代美国 政府的 实际 行动代表了美国基础教育 ｌ 才能真正落到实 我国 前教育管理的中 权模 处。 当 央集
《 学与管 理 》 教
２ １ 年 ３月 ２ ０１ Ｏ日
当 代美国 基础教育的变革及其对我国的启示
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网络教育
经费及管理
—非营利 免税
—营利 少上税
—监督 社会监督 社会制约
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（三）美国教育的改革和发展趋势的讨论
1. 对基础教育提高要求，加强指导监督 促进提高教育质量与效益（教学内容、教 学质量、学生纪律、教育效果） 改善条件、调整规模、更新教学设施、加 强社会联系、推动社会关注对学生的教育 强化政府对教育的宏观指导及社会（社区） 的支持、监督
–98/99年 3719亿 （点GDP 4.4%）
管理
教育监督、评价 —社区 学区、社区，学监，教育委员会
— 学校
教学委员会、教师家长委员会
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4. 职业、成人教育、终身教育体系
学历、学位、证书、执照
办学体制 民办/公办 社区管理 就业 指导
内容 新
社会需求
内容广泛 不断更
社会教育机构、财产大学
综合大学 硕士
文理学院 社区学院
学士 副学士
其他高中后 教育机构
569 1500 1755 15200
14.0% 36.9% 43.2%
278 186 1092 2797
291 1314 663 12403
重点为州立大学、学生 数量较多 文科为主、学生数量少
面向社区、应用为主、 办学灵活、学费低廉 职业教育、培训为主
21682
大学二年制 1092
四年制
615
高中后机构 2797
私立 16623 2487 663 1694 12403
共计 79362 24169 1755 2309 15200
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管理体制
–联邦
1980年5月4日成立教育部并开展工作，宏观管理，不具体管 理学校。任务是研究、总结、支持、资助，每年200-300个 项目、400-500亿美元
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学生 1999年总计1490万，其中公立学校1160万，私 立学校330万
教师 1999年总计70万，其中公立学校50万，私立 学校20万
经费
年度 教育投资(亿$) 占GDP份额 高等教育投资(亿$) 占GDP份额
96/97 98/99
5624 6180
2467
2.9% 2.9%
管理 教育评估
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3. 基础教育
学前教育/小学/初中/高中
学生/教师 中小学生1999年5320万，公立4720万， 私立600万。中小学教师310万，公立270万，私立40 万
经费
–96/97年 3389亿 （占GDP4.4%），其中公立 3131亿，私立258亿
美国教育发展对美国经济社会发展的影响 及对我国教育发展的启示和对策
二零零三年十二月
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目
录
美国教育发展状况及其对美国经济社会发展的影响 国际教育发展趋势和时代背景 中国教育发展面临的主要问题 国际教育发展对我国教育发展的启示和对策
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一、美国教育发展状况 及其对美国经济社会
发展的影响
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5. 美国的社区教育体系（社区学校，主要是二年制 社区大学）的高度发达，为美国地方、地区、社区 经济及社会发展创造了条件，它们已成为当地的教 育培训中心、科技普及和推广中心、信息网络中心 和文化体育中心。
6. 美国的高等教育体系（本科及研究生入学制度以 及由教授直接资助国外去美国的研究生）及移民政 策为美国吸引大批其他国家（主要是发展中国家） 的高素质人才，增强美国的国际竞争力发挥了重要 作用。
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2. 在知识经济及信息时代高等教育模式发展趋势的探讨
原有模式（校园式） —校园办学引入信息时代的内容 —成本高、质量相对有保证
向“知识工业”模式发展 —原有校园教学方式萎缩，大学成为知识的加工、生产、包装和
传递的机构 —降低成本、提高效率、质量待评估
–州政府
教委
方针、政策、立法
教育厅局 执行机构 管理州内学校，分配经费、
审核教师、学校事务/宏观管理
–学区 目前1万多个，今后5000个，每个0.5~1万学生
经费：自征经费（财产税），政府拨款
–县
作用不大，少数州县管教育处于州、学区之间难以
发挥作用
–学校
大学：公立大 学、州立大学、州政府拨款宏观管理 自主办学，社会评估，
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7. 美国的办学及管理体制有利于发挥高等学校校长、教授 及各类人员的办学积极性 高等教育公办、民办并重 基础教育公办为主、少量民办 国家财力主要支持公办，对民办择优支持，平等办学， 不受歧视 高等学校有较充分的办学自主权，有良好的教学科研 氛围，形成了鼓励创新的校园文化 中小学教育办学较规范，重视因材施教，发挥学生自 主学习、培养创造、实践能力
私立大学：董事会、理事会
监督
中小学：社区为主/州市政府宏观管理/社区支持、
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2. 高等教育 学位 副学士 、学士、硕士、博士 学校分类（97/98年度为例）
类型 研究型大学
最高学位 数目
百分比
博士
126+115 5.9% 共241
公立 151
私立 90
特点
全国性、研究型、高层 次、高水平
（一）美国教育发展对美国经济社会发展的影响 1.美国高等教育的大众化（50—80％）为美国社会提供 了高素质的人力资源。 第三产业从业人员，具有现代技术知识的工业、 农业从业人员、技术工人、技术员、工程师等
2. 美国高等教育系统中的241所研究型大学、博士授予 大学为美国培养了大批高素质、高水平研究型人才， 为美国科技创新提供了宝贵的人才资源，使美国科学、 技术继续保持全球领先地位。
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3. 美国基础教育、中等教育普及和高等教育大众化， 提高了美国人民的科技、文化及国民素质，为保持美 国稳定的中产阶级创造了条件。 美国经济、社会的繁荣、稳定主要靠庞大、稳定 的中产阶级的支持。
4. 美国的终身教育体系（继续教育）及网络教育体系 的发展，为美国成年人的知识更新创造了条件，使美 国社会的大部分人群能与世界经济、社会发展同步， 全社会总体上能保持活力、推动社会的不断发展和进 步。
8. 美国高等学校的招生及淘汰制度（宽进严出）和学分制、 有利于提高学生学习积极性，增加全社会对教育的投入。
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（二）美国教育发展概况
1. 学制、办学体制和管理体制 学制
2~3
6
3
3
4 1~2 3~4
学前 小学 初中 高中 本科 硕士 博士
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办学体制（学校数）
公立
小学
62739
中学