《城南旧事》读书交流会
城南旧事读书交流材料
城南旧事读书交流材料城南旧事是一部饱含着浓厚乡情的小说，通过对乡村生活的描写展现了人与自然的和谐共生、人与社会的矛盾冲突等问题。
在读这部小说的过程中，我对于乡村的美好与苦涩有了更深刻的认识，并从中汲取了许多有益的启示。
首先，在小说中描绘出来的乡村生活让我感受到了浓厚的乡情。
作者通过刻画人物形象、细致入微的描写和精心安排的情节，将读者带入了一个真实而生动的乡村世界。
故事中那些善良、纯朴的农民们，他们一直忍耐着艰辛的劳作，忍受着饥寒交迫的生活，却并不失去对美好生活的追求和向往。
他们虽然生活贫苦，但却有着深深的乡情，对于家乡的土地、山水、风俗等有着深厚的感情。
这种乡情让我感受到了浓浓的亲切感，也让我对乡村生活有了更深刻的思考。
其次，城南旧事中呈现了人与自然的和谐共生的场景。
小说中描绘了美丽的自然景观，比如翠绿的田野、青山绿水等，这些场景使我深深地体验到大自然的美丽和力量。
在乡村的山间、田野中，人们和自然之间没有矛盾和冲突，而是相互依存、和谐共生。
农民借助自然的力量耕种土地，安居乐业；而自然也给予了人类丰富的物质和精神食粮。
这种和谐共生的关系给我留下了深刻的印象，也让我对保护自然环境有了更加深刻的认识。
然而，乡村生活并非一派祥和。
城南旧事中也揭示了人与社会的矛盾和冲突。
在小说中，人们被贪婪、狭隘的观念所束缚，导致了一系列的矛盾和冲突。
比如，人与人之间的争斗、嫉妒、算计等，让我感到了乡村社会的封闭和狭隘。
这种冲突给人们带来了心灵的苦涩，使人们身心疲惫，丧失了对美好生活的向往。
小说中的这些描写使我认识到，只有通过协作、互助和相互理解才能解决这些矛盾，让乡村社会更加和谐。
通过阅读城南旧事，我不仅感受到了浓厚的乡情，还体验到了人与自然的和谐共生以及人与社会的矛盾冲突。
这种体验让我对乡村生活有了更加深刻的认识，让我明白了乡村的美好与苦涩。
同时，我也从中汲取了许多有益的启示。
比如，要珍视自然环境，保护大自然；要排除封闭、狭隘的观念，通过协作、互助解决社会矛盾；要保持对美好生活的向往，始终保持乡情。
《城南旧事》整本书阅读交流课教学设计
05
拓展延伸
章节副标题
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阅读材料：《城南旧事》原著 及其它林海音作品
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影视作品：《城南旧事》电影 及电视剧推荐
开展写作练习，巩固阅读成果
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写作主题：以“我的童年生活”为主题， 引导学生回忆自己的童年经历，并尝试用 朴实的语言描述出来。
重点：理解城南旧事整本书 的主题思想和情感表达
启示：从城南旧事中汲取智 慧和力量，学会面对生活中
的困难和挑战
布置课后作业和阅读任务
课后作业：学生可以 写一篇关于城南旧事 的读后感，加深对作 品的理解和感悟。
阅读任务：推荐学生 阅读其他林海音的作 品，如《冬青树》、 《金鲤鱼的百裥裙》 等，拓宽阅读视野。
城南旧事整本书 阅读交流课教学
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课程总结
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课程导入
章节副标题
介绍《城南旧事》的背景和作者
《城南旧事》： 林海音的自传
体小说
背景：20世纪 20年代的北京
品读语言特色和艺术手法
语言特色：简洁明快，质朴自然
艺术手法：运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，形象生动 地表现人物和情节 表达方式：采用第一人称叙述方式，让读者更加深入地了解故事情 节和人物内心世界
表现手法：通过细节描写、侧面烘托等手法，刻画人物形象，突出 主题思想Fra bibliotek4交流分享
城南旧事读书交流课ppt课件
• 不管怎样，曾经的故事都刻写在我们的 生命里。就像我们今天的这节课，若干年后， 当你离开校园，在你长大成人甚至在你老了 以后，是否还会记得曾经有过一位女老师， 和你们一起读过一本书，这本书的名字叫—
—
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《城南旧事》
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今天，我们又一次一起回味了《城南
旧事》，领略了经典名著的魅力——那就
是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。
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小结：多好玩啊。这是作者写在《城
南旧事》里的那些快乐的童年往事。这些
散发着心香的文字，是林海音记忆中的珍
பைடு நூலகம்
宝；这些事情，也许不会再发生了。
• 我们也在一天天地长大，这本书的最 后一章是《爸爸的花儿落了》。爸爸的花 儿落了，爸爸永远地走了。当骊歌响起， 我们的心头是否也笼罩着一层淡淡的愁绪
呢？
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送别 李叔同
• 所以，当我们用自己体贴之 心走进人物的内心的时候，我 们就多了一份理解和爱心。当 我们再面对被别人成为“疯子” 或者“傻子”的人的时候，会 不会多一些体谅和爱心呢？
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◆2、藏在茅草堆里的青年是不是坏人？
继续讨论，这也是小英子搞不清楚的：藏在茅草 堆里的青年是不是坏人？
其实，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱 的年代里，老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没 读好这么简单。有时候生活不是自己可以安排的。 将来等你长大了，再回头读这本书，你也许还有新 的认识。但是，有一点非常可喜，我们同学们知道， 好人和坏人，额头上是不是都写着字啊？
不是那么清楚，不是这里写着一个“好”，那里 写着一个“坏”，人是很复杂的，就像海与天交织 在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。 当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的 时候，你就在渐渐地长大了。
交流会场面的点面描写
交流会场面的点面描写今天，我们班用一个下午的时间召开了一次关于《城南旧事》的读书交流汇报。
早已准备好的我们兴致勃勃。
首先，是交流作者环节。
老师叫了我们组，我们便开始一一汇报，从林海音的生平、成就、作品、故事等进行详细汇报。
我说的是作者的故事，由于早有准备，所以没有不认识的字，表达特别流畅，也赢得了同学们的掌声。
汇报完毕，得到了老师的指点，我们小组竟一次加了三分，我们四人笑逐颜开。
接下来是交流内容环节，汇报的小组说得很具体，而且声音洪亮，他们高度的概括能力和表达能力不得不令人佩服。
然后便是必答题环节，老师每组叫一名同学，个别同学因为回答错误逗得我们捧腹大笑。
很遗憾，也很惭愧没能认共读书而错过了答题的机会，未能为本组加分。
同组的同学也只能怒其不争了。
最后我们也进入了最激动的环节——抢答题环节。
同学们都提起了十二分的精神，个个蓄势待发。
老师读完题目，只听“噌”的一声，同学们争先恐后地站了起来，都希望能抢答成功。
随着题目难度的加深，我也认识到自己的不足，觉得之前都没有认真地去读这本书，有些题目似曾相识，但又不知道准确答案，看到其他同学抢答题的兴奋劲儿，我真为自己没认真读书而愧疚。
接下来是看情节猜人物环节。
老师将书中描写英子、秀贞、妞儿、厚嘴唇年轻人、兰姨娘、宋妈等人物的神态、动作、语言、服饰细节等句段摘录出来让我们猜人物。
我们望着那熟悉的字眼，却只能勉强猜出来。
我这才意识到，之前都是囫囵吞枣地读书，从没有仔细读过，免不了答题时张冠李戴。
最后，我们又评比交流了有关《城南旧事》的读书手抄报，老师对这次读书交流汇报会做了总结，也给各组贴上了小红花。
经过了这次《城南旧事》的读书交流会，我发现了自己的很多不足，以后我会很认真地读每一本书，绝不会囫囵吞枣了！。
城南旧事读书交流课课件
妞儿内心深处渴望有一个完整的 家庭和亲情。她对家庭的渴望让 人深感感动。
Part
04语言艺术特色源自语言风格朴实自然作者用平实、简洁的语言，描绘 出北平的日常生活和人物形象， 使读者感受到浓郁的生活气息。
地域特色
作品中的语言富有老北京的特色 ，通过方言、俚语等表现方式， 生动地再现了老北京的风土人情 。
Part
02
故事情节分析
故事概述
总结词
简述故事背景、发展及结局
详细描述
本课件将首先对《城南旧事》的故事背景、发展过程和结局进行简明扼要的概述，帮助学生对故事整 体有一个清晰的认识。
人物关系
总结词
梳理主要人物及其关系
详细描述
通过图表、关系图等形式，梳理出故事中的主要人物及其相互之间的关系，帮助学生更 好地理解人物性格和情节发展。
好奇心强
小英子对周围的一切都充满了好奇心，她总是用纯真的眼 光看待世界，对生活充满了探索和发现的热情。
勇敢坚强
尽管小英子年纪尚幼，但在面对生活的种种困境时，她展 现出了超乎年龄的勇敢和坚强。她敢于面对现实，不畏艰 难，努力生活。
命运多舛
小英子的命运多舛，她经历了许多生活的磨难和不幸，但 她始终保持着乐观和坚强的态度，勇敢地面对生活。
秀珍在面对命运的打击时，始终 忍辱负重，努力生活，展现出了 顽强的生命力和毅力。
妞儿
命运坎坷
妞儿的命运非常坎坷，从小就被 抛弃，受尽欺凌。她的不幸遭遇 让人深感同情。
勇敢坚强
妞儿在面对生活的种种困境时， 展现出了勇敢和坚强的品质。她 不畏艰难，努力生活，让人钦佩 。
聪明懂事
尽管妞儿的生活环境恶劣，但她 却非常懂事和聪明。她懂得如何 保护自己，也懂得感恩和回报别 人的关爱。
城南旧事读后感200字范文6篇
城南旧事读后感200字范文6篇知名作家林海音因思念童年，而写了这本城南旧事。
下面跟大家分享几篇城南旧事范文，以供参考!今天我读了由当代最享盛誉的作家林海音写的《城南旧事》。
林海音，生于日本，长于北京，就与台湾。
在她丰富多彩的文学事业中写下了不少的书籍，如：《冬青树》、《写在风中》等，《城南旧事》这本书里的第一篇文章就是我们的一篇课文冬阳童年骆驼队。
这本书非常有意思这本书里有很多人如：宋妈、林英子、秀贞、兰姨娘等很多人。
我妈妈给我买了一本城南旧事。
读过后我深受感动，受益匪浅。
它总共有六个。
他们分别讲的是东阳，童年，骆驼队，惠安馆，我们看海去，兰姨娘，驴打滚儿，爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了。
城南旧事这本书我看完后便被主人公小英子所感动。
从为秀珍，妞儿到最后他都一直以自己的天真，烂漫来观看老北京。
作者因思念童年，而写了这本城南旧事。
小学六年级语文课本上的那篇东阳。
骆驼队。
童年这篇课文就是城南旧事的前言。
城南旧事被拍成电影很受欢送。
由此可见城南旧事这本书写的很好。
上个星期，我们召开了《城南旧事》读书交流会。
在课堂上，(老师给我们提了3个问题：秀贞到底疯不疯?草丛里的青年是坏是好?宋妈爱不爱自己的孩子?对此，我有我自己的观念：1.秀贞不疯，她是因为失去孩子精神受挫才精神恍惚的。
2.那个青年即好即坏。
他偷东西了，他就是坏人;他偷东西是因为他的弟弟，他是好人。
3.宋妈爱自己的孩子。
虽然她在外打工，但她心里想的还是自己的孩子，当得知自己的孩子去世时，心里是多麽伤心，自责呀!我爱《城南旧事》!爱林海英奶奶的真实流感，自由自在的童年!我爱读书!看完《城南旧事》之后，我觉得片中英子非常胆大，喜欢与别人交往，最后成了好朋友，比方：那个“傻姐姐”、妞儿和那个为了供弟弟上学而去偷东西的人。
我一直想为英子答复那个小偷问她的问题：我是好人还是坏人?我觉得他是个好人，因为他没有钱，为了供弟弟上好学，只好去偷别人家的佛像，英子发现之后他也没有去绑架之类的活动，只是笑呵呵与英子谈话，等到被警察抓到之后也没有怨英子。
《城南旧事》读书交流PPT课件
——《城南旧事》读书交流
送别
长亭外,古道边,芳草碧连天 晚风拂柳笛声残,夕阳山外山 天之涯,地之角,知交半零落 人生难得是欢聚,唯有别离多 长亭外,古道边,芳草碧连天 问君此去几时还,来时莫徘徊 天之涯,地之角,知交半零落 一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒
——电影《城南旧事》插曲
“怎么还不起来，快起！快起！” “晚了！爸！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！” 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！ 居然有勇气不挪窝。 爸气急了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果 从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子 在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打 了！
看《城南旧事》，心头漾起一丝丝的温暖，因 为已经很少看见这样精致的东西，它不刻意表达什 么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中 的老北京，就像生活在说它自己。那样地不疾不徐， 温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满 是人间烟火味，却无半点追名逐利心。
从小说到电影，从成人书到儿童绘本，《城南 旧事》是故事、是梦幻，读时仿若音乐，轻轻扣动 人心，字里行间所隐含的深意，更令人撼动，久久 不能自已。
走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心
头。Biblioteka 内容简介20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小 胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是 英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相恋，后 大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城 根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿 的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找 秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸 爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡 同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他 为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良， 但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到 一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻 人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈 的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河 里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋 妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的 爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。后来，英 子的爸爸也因肺病去世。英子因为爸爸的离开，体会到了自 己的责任，觉得自己长大了。
城南旧事读书交流材料
城南旧事读书交流材料城南旧事是一本描写上海城南人民生活的小说，作者通过讲述一系列真实的事件和人物，展现了上海城南地区的风土人情和社会风貌。
这本书具有很高的文学价值和历史意义，在读书交流中，我们可以从以下几个方面展开讨论。
首先，城南旧事通过生动的人物形象展现了上海城南地区人民的艰辛生活和奋斗精神。
书中的主人公是一个名叫何添的小店老板，他通过自己的努力和智慧，在艰苦的条件下开办了一家小面馆，并逐渐发展壮大。
通过何添这个人物，我们看到了城南人民追求幸福和改善生活的决心和努力。
在读书交流中，我们可以探讨何添的奋斗历程和他所代表的城南人民的精神面貌，以及这种精神对当代社会的启示。
其次，城南旧事揭示了上海城南地区的社会风貌和阶层固化问题。
在书中，我们看到了贫富差距的存在和社会地位的不平等。
作者通过描写多个家庭的生活状况，展示了城南地区贫民与富人之间的巨大差距，并对这种现象进行了深入的思考和分析。
在读书交流中，我们可以探讨城南地区社会阶层固化的原因和影响，以及如何解决这个问题。
最后，城南旧事也反映了上海城南地区人民的传统观念和价值观念的变化。
在小说中，我们看到了传统观念与现代价值观念之间的碰撞和冲突。
比如，书中的女主人公晓红，在面临婚姻问题上追求自己的幸福和自由，而不是盲目遵循传统观念。
在读书交流中，我们可以讨论晓红这个人物对传统观念的颠覆以及传统观念与现代社会的冲突，以及这种冲突对个人和社会的影响。
总的来说，城南旧事是一本具有很高可读性和教育意义的小说，通过讲述上海城南地区人民的故事，展现了一个特定时期的社会风貌和人物形象，引发了读者对社会问题和个人命运的思考。
在读书交流中，我们可以通过探讨主人公的奋斗精神、社会阶层固化问题以及传统观念与现代价值观念的冲突等方面展开讨论，从而进一步理解小说的主题和意义。
《城南旧事》阅读课教案
《城南旧事》阅读课教案教学目标：设计“班级读书会阅读交流卡”，“文摘卡”，“教师感言”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。
教学过程：(课件出示“温馨提示”：什么是“出版后记”和“序”)４、了解目录和了解每个故事大概内容（１）了解书本目录的作用（２）通过目录，知道书中主要讲了哪几个故事。
(３)请生概括自己印象最深刻的故事梗概。
５、了解主要人物（１）师：老师从书中截取了几个片段，猜猜下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？（２）学生之间互出语段猜人物和相应的作品。
填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？（３）说一说：师：书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？（用一两句话说一说）四、体会情感。
１、读了《城南旧事》，你们觉得英子在城南度过了怎样的童年呢？（板书：英子的童年）你是从书中哪些语句了解到的？我们先和小组里同学一起交流一下，然后再全班交流。
（课件出示“温馨提示”：如何做读书批注笔记）２、学生小组讨论，老师巡视。
（适当的指导）3、推荐优秀的同学进行交流。
４、老师小结（课件出示“温馨提示”：阅读应该注意——）五、拓展延伸。
１、写一写童年感言２、再读《城南旧事》，关注人物描写。
３、观看电影《城南旧事》教后记：教学目标：1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.让学生了解阅读一本书的基本方法。
3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
4.感受到阅读的乐趣。
活动准备：1.聊《城南旧事》题目人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至，想见茑花待故人。
二、介绍童年故事童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？三、大致学习《城南旧事》中几个故事：1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆兰姨娘驴打滚爸爸的花落了我们看海去3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
部编版语文六年级上册拓展阅读必读书目《城南旧事》教案
部编版语文六年级上册拓展阅读必读书目——《城南旧事》阅读导读教学目标:1、了解作品的内容。
2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。
3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。
教学重点:引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。
教学难点:体会文字间蕴含的浓浓的爱。
教学过程：一、激趣导入：1、影音导：一首美丽的歌谣《送别》曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。
可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了20世纪20年代北平城南的人情风物。
而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。
让我们一起走近----林海音……（看课件）二、阅读指导：1、看封面猜测内容2、初读浏览：了解大体内容。
了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部分先睹为快……了解作者和写作背景：小结：《城南旧事》中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。
她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。
成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。
疯子也好，贼也罢。
贫穷也好，富庶也罢。
此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。
让我们走进《城南旧事》……看目录：了解故事情节经过（课件----照片）3、细读品味：阅读方法指导（节选段落课件）A、节选段落示范指导：圈点勾划、写批注勾画出自己感触较深的词句，写下自己的见解----品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示）B、方法练习：同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧-----2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享4、写读书感悟—--收获著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价《城南旧事》说：这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。
语文人教版五年级下册《城南旧事》读书交流会
一个时代的人物，一段心灵的童年——《城南旧事》阅读交流课教学设计【设计理念】《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作，是一部自传体小说。
它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
本课时设计为一堂阅读交流课，学生自由阅读小说一周时间，再进行阅读交流。
旨在通过“统整、比较”的阅读策略，对书中的人物共性与个性进行形象研究，发现作者创作小说时，是有意识地选择这些人物记录下童年，并将这些人物永存心灵。
【教学目标】1．分享交流读书体会，感受阅读交流的快乐，引导学生学习运用“统整、比较”的阅读策略，升华对全书主旨的认识。
2．通过比较书中人物形象的异同，发现作者选材的奥秘，初步感受小说的创作艺术。
【教学重点】通过比较书中人物形象的异同，发现作者选材的奥秘，初步感受小说的创作艺术。
【教学难点】引导学生学习运用“统整、比较”的阅读策略，升华对全书主旨的认识。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件、《阅读学习单》、《人物特点表》2．学生准备：阅读《城南旧事》，完成《阅读学习单》。
【教学过程】一、板题导入新课（一）板题：《城南旧事》读书交流会（二）同学们，《城南旧事》这本书大家已经读过了对吗？你读了几遍？用一句话说说你读完这本书的总体感受？（三）是啊，读完一本书，在我们的心中总是会留下一些东西，这些东西就像是小小的种子一样，随着我们一次又一次的学习生根发芽，结出智慧的果实。
今天，我们就和同伴们一起分享我们的读书体会，请拿出《阅读学习单》。
【设计意图】开课交流读书情况，教师可及时了解学生读书后的基本情况，为下一步教学环节的实施提供参考。
二、梳理故事脉络（一）在读书时，老师请大家用一幅图来画出你对书中五个故事关系的理解，谁来展示一下？请生展示，每个人说说自己的画法与理解。
预设一：学生发现五个故事是按英子的成长过程有序排列，教师评价：你们读书可真仔细，是的，把这五个故事前后联系起来看，可以发现这五个故事通过主人公小英子的成长经历连接起来，单篇是一个故事，五篇连起来又是一个整体。
《城南旧事》读后感精选15篇_2
《城南旧事》读后感精选15篇《城南旧事》读后感1林海英写过一本书名叫《城南旧事》，这本书记载了林海英那段恋恋不舍的回忆。
第一章“骆驼队”：一场鹅毛大雪过去了，太阳已经在天空中值班了。
林海英趴在窗前遥望哪骆驼队的经过，慢慢的那些不可漫灭的回忆出现在眼前……在“惠安馆”中英子交了两位好朋友，谁知有人帮可怜的妞儿找到了她盼望已久的妈妈。
英子与她的两位朋友告别，渐渐地，下起了蒙蒙细雨，这成为了林海英一生中难以忘怀舍的记忆。
下一章中英子搬进了新家。
在妈妈和奶妈的谈话中隐约听到妈妈细声细语地说；“哎！听街坊领居说斜对面儿闹鬼……”因好奇心英子壮胆走进了那传闻中闹鬼的房子，却结交了一位朋友。
他曾和英子许诺：等你长大，我们一起看海！“长大”？这个词对英子还很遥远呢！不知不觉英子小学毕业了，可是她的爸爸生病不能陪她参加毕业典礼，爸爸告诉她；“爸爸种的花儿落了，你也长大了，照顾好妈妈……”爸爸说完便病死了。
后来，林海英成人，结了婚，有了自己的孩子……其实“长大”这个词在林海英童真的脑海里永远长不大，但是，她却要承受这个词。
小时候多盼望长大；林海音等着那个人看海，爸爸等着他长大。
读完这本书，我知道了要学会承受许多你承受不了的事，因为没有人能替你完成！《城南旧事》读后感2《城南旧事》我看了好几遍了，刚开始时，我为英子的那些朋友的遭遇感到心痛；再度时，我又羡慕英子刚开始无忧无虑的童年；暑假里，再次翻开时，我却被老北京的那些名词吸引……林海音是在日本出生，不久随父母返回台湾，后来林海音的父亲不甘心在日寇铁蹄下没有尊严的生活，就举家迁到了北京，林海音的童年就在北京长大，在北京生活了25年，最后才回到台湾。
而《城南旧事》这本书主要记载了林海音五、六岁到十三岁之间发生的六件林海音眼中的大事，而这六件事又都是在老北京的新帘子胡同发生的，所以这六件大事都体现了浓浓的老北京风味。
里面的老北京的美食驴打滚儿，说是把黄米面蒸熟了，包黑糖，再在绿豆粉里滚一滚，挺香。
《城南旧事》读书交流课教学设计
《城南旧事》读书交流课教学设计【教材分析】《城南旧事》是2003年中国青年出版社出版的小说集，作者是台湾女作家林海音。
全书通过作者英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对故乡的思念。
这本书包括《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》、《爸爸的花儿落了, 我也不再是小孩子》和后记《冬阳bull;童年bull;骆驼队》。
《冬阳bull;童年bull;骆驼队》还被选编入人教版五年级下册教材。
《城南旧事》满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
是具有极强的平民意识，一部纯美的散文式的电影；一种委婉的诗意，一片宁静的意境；近乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画；满含人间烟火味m..，却无半分名利心。
【学情分析】本学期第一篇课文就是林海音写的，所以学生对作者并不陌生，而且对她的童年生活还充满了好奇。
我就利用学生这一好奇心带他们走进林海音的童年，去感受童年趣事和父母之爱的同时，分析人物，学习写作方法。
【教学目标】1、让学生了解阅读一本书的基本方法。
2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象，感受作品的艺术魅力。
3、激发学生自主阅读的兴趣。
【教学重难点】重点：掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
难点：激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【教学准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》名著阅读课课件【课时安排】1课时【教学过程】一、联系旧知导入1、回忆《窃读记》师：同学们。
阅读交流课：《城南旧事》——班级读书会系列课例之一
班级 读 书会 系列课 例之 一
刘 艳 飞
年
级： 五年级
次课 。
作品分析 ： 《 城南 旧事》是 台湾女 作家林海音 的 自传体小说 。这本 书以 ２ ０世纪 ２ ０年代 的北京城南 为背景 ， 透过小 女孩英 子 的童稚 眼光 ， 看成人世界 的 悲欢离合 。全 书以怀 旧为基调 ， 语 言清新优美 ， 叙 述
（ １ ） 教 师范读 ， 指导 书友 小 队交 流 。要求 ： ① 按 书中的情感共 鸣点 ， 引发交流话 题 ， 引导学生 细读深 强、 中、 弱组 合学生 ， 选定 组长 。② 每人 自己读 ， 组员 思 ， 体会情感 。如“ 体会英 子的快乐 与忧伤 ” ， 在“ 说一 可以提问 ， 也 可以交流不 同的感受 ， 还可 以讨论 。③ 说 ” 中提炼故事 中印象 最深刻 的细节 ； 在“ 写一 写” 中 派代表 汇报。
课 型可 以按 以下 步骤操作 。
一
、
简单 回顾 ， 把握全 书。在导入部分进行 整本
书的简 单 回顾 ， 了解作者 和书的主要 内容 ， 起 到承上 启下 的作用 。不妨 以书友 队为单位进行知识抢答赛 ， 也可 以进行个人快速 自测 。
３ ． 读一读 。
二、 细读深 思 ， 体会情感 。整体把握全 书后抓准
１ ． 了解作 者及作 品内容 ， 感受文 字 的魅 力 ， 激 发 吗 ？
阅读文学作品的兴趣 。
《 惠安馆》 —— （ 秀贞 ） 《 《 ） 卜 （ “ 小偷 ” ） ） 《 兰姨娘》 —— （
２ ． 走近人 物 ， 了解 文 中主要人 物 的个性 ， 体会 英 子童年 的快乐与忧伤。 ３ ． 指导学生读整本小说 ， 让 学生带着 自己的感情
《城南旧事》读书交流会
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 兰姨娘主要内容
要叙述了兰姨娘从三岁被卖给人家，十四岁从苏州被人带进 了北京，二十岁嫁给一个六十八岁老头的经历。她在这个家 庭受尽了欺辱，后来逃离了那里，来到了英子家里，从此打 乱了英子家平静的生活，英子从此恨透了兰姨娘。新青年闹 革命的时期，不少革命青年被杀害。一个叫德先的人，经常 到英子家里躲藏，在和兰姨娘接触的过程中与兰姨娘产生了 爱情。北京形势吃紧，兰姨娘和德先离开了北京去了天津和 上海。从此英子家又恢复了平静的生活。
• 老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的， 总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。
• 小妹妹这时从妈妈的身上挣脱下来，她刚会走路，就喜欢我领她。我用跳舞的步子带着她走， 小妹妹高兴死啦！咯咯地笑，我嘴里又念着“我们看海去”，念一句，跳一步舞，这样跳到门 口。宋妈刚吃过饭，用她那银耳挖子在剔牙，每剔一下，就啧啧地吸着气，要剔好大的功夫； 仿佛她的牙很重要！小妹妹抱住她的腿，她才把耳挖子在身上抹了抹，插到她的髻儿上去。
《城南旧事》电影篇： 有一种感情叫做同情
《城南旧事》电影，改编自林海音1960年出版的同名中篇小说， 由吴贻弓执导，沈洁、郑振瑶、张闽、张丰毅等主演，1983年 于中国内地上映。影片透过小女孩英子的目光，讲述了英子在 北京生活时发生的三个故事。影片获得第二届马尼拉国际电影 节最佳故事片金鹰奖，第三届中国电影金鸡奖最佳导演、最佳 女配角、最佳音乐等多项大奖
END
林海音对北京有着深厚的情感， 《城南旧事》一书是她童年的生活 写照，也是北京平民生活的写真， 《城南旧事》是她最具影响的作品 之一。
我是多么想念童年住在北京城南的 那些景色和人物啊！我对自己说， 把它们写下来吧。让实际的童年过 去，心灵的童年永存下来。
《城南旧事》读书交流课课件
爸爸的花儿落了……………………………115
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故事名称
主要人物
惠安馆 我们看海去
英子、秀贞、妞儿 英子、厚嘴唇的青年（小偷）
兰姨娘
英子、兰姨娘、德先 叔叔、爸爸
驴打滚 爸爸的花儿落了
英子、黄板牙（宋妈的 丈夫）、宋妈
心地善良，但她为何会精神失常？
2、小偷是不是坏人？
蹲在
草丛中的厚 嘴唇的年轻 人是英子的 朋友，但是 最后被指认 为小偷而被 警察带走。 你认为他是 坏人吗？
3、宋妈妈到底 爱不爱自己的孩子？
每一段故事的结尾里面的主角都是离“我” 而去。就是这样在一次又一次的离别中， 英子长大了……
走近作者
林海音（1918年－2001 年），中国现代著名女作家， 原名林含英，小名英子，原 籍台湾苗栗县，生于日本大 阪，童年在北平长大 。
交流一：
述说故事梗概
目录
冬阳 童年 骆驼队（《城南旧事》序）……1
惠安馆传奇……………………………………5 我们看海去……………………………………55 兰姨娘…………………………………………80
执 教 ： 永 阳 小 学 胡 淑 芬
夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不子： 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨 去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 我看呆了，自己的牙齿也动起来。
“第几个门？”
我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四， 第四个门。到我们家来玩。”
她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我 去。”