2013版临床医学专业人才培养方案

学
代外科学的范畴及其分类，并由此理解学习和掌握外科基 外科学各论
础理论、基本知识、基本技能的必要性和重要性。掌握常
见外科疾病的病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断、
2
预防和治疗原则；训练学生外科手术学的基本操作技术和
162
培养学生严格的无菌技术和无瘤观念。通过学习，学生要
在临床思维和实际工作能力方面得到提高，强调树立全心
专业核心课程描述
序 课程 号 名称
课程目标
课程 内容
总学 时数
诊断
使学生掌握诊断疾病的基本理论，基本知识和基本技
检体诊断
学 1
能，培养学生初步具有收集病史，独立进行全身体格 检查和综合分析临床资料的能力，从而为进一步学习 临床课程打下基础。
常见症状 144
实验诊断
影像诊断
外科 通过对外科学的教学，使学生能了解外科发展史，熟悉现 外科学总论
3、在健康保健岗位：需掌握社区健康教育内容、方法及儿童保健 工作内容；掌握计划免疫、预防接种的实施、预防接种反应及处理的 基本知识；掌握妇女保健的概念及孕期、围婚期、产褥期、围绝经期 妇女保健的内容；掌握亚健康人的保健指导、社区老年人健康保健的 内容；熟悉流行病学调查、卫生统计分析的基本内容。在技能运用上 应具有婴幼儿、儿童、妇女、老年人及亚健康人进行检测、保健指导 的技能；具有流行病学调查能力、卫生统计分析能力、组织协调能力 及沟通表达能力。在职业素养上具备高尚的职业道德、丰富的保健和 临床专业知识、高度的法律意识、较强的政策水平、预防为主的群体 保健观念。
全意为病人服务的思想，自觉地运用理论与实践相结合的
方法，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
内科 学
3
内科学是临床医学的一门学科。由于其涉及面广、整体性 强，与基础各学科及临床各科关系密切，所阐述内容在临
包括呼吸病 学、循环病 学、消化病
床医学的理论和实践中有普遍意义，因而是临床各科的基 学、泌尿系统 疾病学、血液
附4
高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目
专业人才培养方案*
一、专业名称及代码 专业名称：临床医学 专业代码：630101 二、招生对象 高中毕业生 三、学制 三年 四、培养目标及规格 （一）培养目标 培养具有基础医学、临床医学的基本理论、基本知识和技能，适 应医疗卫生行业需求，能在基层医疗卫生单位从事医疗、预防、保健、 康复、健康教育和计划生育技术工作能力，德、智、体、美全面发展 的高素质技能型人才。 （二）培养规格 1、知识 ◆掌握与医学相关的自然科学、生命科学、行为科学和社会科学 的基础知识； ◆掌握一定的英语、计算机和法律基础知识；
形势与政策（3） 必修
形势与政策（4） 必修
三生教育（1）
必修
三生教育（2）
必修
大学生职业发展与 必修
就业指导课（1）
大学生职业发展与 必修
就业指导课（2）
专业 医用化学
必修
基础 医学遗传学
必修
课程 解剖学和组织胚胎 必修
学
局部解剖学
必修
生理学
必修
生物化学
必修
专业必修非核心课程，《大学 生职业发展与就业指导课》总 共 36 学时，其中理论课 18 学 时，以专题讲座形式完成，实 践课 18 学时，以案例分析、 职场人物访谈、模拟面试、创 业计划大赛等形式完成，分别 安排在第二、第四学期，每学 期理论课和实践课各为 9 学 时；《三生教育》课总共 34 学时，其中理论课 18 学时， 以专题讲座形式完成，实践课 16 学时，以主题班会、消防 演习、心理健康教育等形式开 展，分别安排在第一、第二学 期，每学期理论课和实践课各 为 9 学时和 8 学时；o《形势 与政策》课总共 64 学时，分 四个学期安排，每学期 16 学 时，结合每周政治学习完成；
◆具备基本的职业道德和良好的职业素质；
◆具有诚实守信，踏实认真的工作作风，不过度医疗；
◆富有爱心和同情心，关心和救助老、弱、病、残及困难群体；
◆热爱自己的工作，全心全意为病人服务；
◆具有扎根农村，为农村基层卫生事业贡献终身的信念。
五、就业岗位与资格/等级证书
序号
面向的职业岗位
技能证书/职业资格证书 备注
能；具有分析影响人群健康的各种因素和疾病流行规律的技能；具有 对常见传染病、地方病及主要慢性非传染疾病的诊断和防治及综合监 控、预防及管理能力。在素质上应该具有良好的职业道德和崇高的敬 业精神，热爱公共卫生事业，把预防和控制疾病，保护人群身心健康 作为己任。
2、疾病治疗岗位：在知识方面应该掌握临床医学专业的基础理论 和基本知识及农村临床常见病、多发病、地方病的诊断、治疗及预防 知识。在技能应用上应具有对农村常见病、多发病、地方病独立进行 诊断和治疗的技能；具有对农村重大传染病及时诊断、早期处理的技 能；具有对农村常见急危重症，具有初步救治和转诊的技能。在职业 素质方面应该具备基本的职业道德和良好的职业素质，热爱自己的工 作，全心全意为病人服务，具备扎根农村，为基层卫生事业贡献终身 的信念。
特色社会主义理论
《思想道德修养和法律基础》 和《毛泽东思想和中国特色社 会主义理论体系概论》的实践 课 6 学时均安排在课余进行；
体系概论（1）
毛泽东思想和中国 必修
特色社会主义理论
体系概论（2）
体育（1）
必修
体育（2）
必修
英语（1）
必修
英语（2）
必修
计算机应用基础 必修
形势与政策（1） 必修
形势与政策（2） 必修
4、疾病康复岗位：应掌握康复疗法处方制定、各种恢复性训练、 日常生活活动能力及认知训练的知识；掌握解决农村基层医疗机构中
常见的脑卒中、颅脑损伤、小儿脑瘫及脊髓损伤后遗症患者、糖尿病
患者、高血压患者、肥胖症患者及残疾患者等康复治疗知识。技能运
用上具备康复疗法处方制定的技能；具备肌力训练、关节活动范围维
以及诊断和治疗等方面知识的基础上，进一步巩固和提高
基础理论知识水平，使与临床相结合运用于医疗实践。
2、在已学习诊断学的基础上，进一步巩固和提高病史采
取、体格检查等知识、方法和技能，做到病历书写合乎要
备注
妇产 科学
4
儿科 学 5
求，同时学会有目的采用现代实验室检查和诊断技术，结
合内科学基础理论和基本知识，运用分析综合与逻辑推理
免疫学及病原微生 必修
物
病理学
必修
药理学 诊断学
必修 必修
专业 外科学
必修
核心
内科学
必修
课程
妇产科学
必修
儿科学
必修
临床综合技能实训 必修
康复医学
必修
专业
预防医学
必修
必修 中医学基础
必修
课程 传染病学
必修
五官科学
必修
急救医学
必修
全科医学及社区公
共卫生服务规范
医学心理学
专业 选修 课程
高等数学 精神医学 社会实践
根据学生的学识基础及职业成长规律，遵循“知识、技能、素质 并行”的原则，确定不同阶段的教学目标，进行理论、实践、素质培 养的系统化设计，形成有机衔接、相互支撑、完整统一的六模块课程 体系。
（二）职业岗位核心能力分析 对行业管理部门相关人员的访谈涉及乡镇、城市社区卫生服务中 心、农村卫生一线工作的乡村医生问卷，发现在职基层医生的主要工 作是家庭访视、建立居民健康档案，对传染病、慢性病监测、管理和 预防，执行传染病上报制度；定期开展防疫、接种工作；对农村常见 病、多发病、地方病、老年病进行病史采集、体格检查、实验室及辅 助检查，将临床资料进行分析、判断，得出初步诊断和处理；进行初 级卫生保健的组织和实施工作；社区常见健康问题的诊断、治疗、预 防与康复；测量生命体征，动、静脉取血，口服给药、肌内注射、皮 下注射、皮内注射，静脉输液，雾化吸入，吸氧，导尿，灌肠，消毒， 隔离技术，痰标本采集，咽拭子标本采集等。 但是，因受教育程度和学历层次等多重原因，医生的“预防、治 疗、保健、康复卫生宣教和计划生育”等综合能力普遍薄弱，医疗技 术和医疗服务能力不强。不能完全适应基层卫生服务的要求。为了更 好地服务基层卫生医疗事业，迫切需要面向基层的“下得去、留得住、 用得上”高素质医学人才。针对基层医生的工作任务及目前存在的问 题，应需具备如下知识、能力与素质要求。 1、疾病预防管理岗位：在知识上应该掌握预防医学的基本理论知 识；掌握常见传染病、地方病及主要慢性非传染疾病的诊断和防治； 掌握卫生防疫工作的基本要求；熟悉影响人群健康的各种因素和疾病 流行规律。在技能上应该具有进行预防医学及卫生防疫工作的基本技
核心课程 核心课程，分为外科总论及外 科学（各论） 核心课程 核心课程 核心课程 临床综合技能实训安排在周 末及实习前进行，考核成绩以 百分制计算，但不计学分。
专业必修非核心课程
2 学分，业余时间选修 4 学分，业余时间选修 2 学分，业余时间选修 假期安排，每周计算 1 学分。 每年最多 2 周，实践地点建议 选择医院进行。
实践教学系统的设计思路：遵循从医学基本技能训练→临床专业
技能训练→教学见习→毕业实习逐步递进的原则，形成以“应用性和
实践性为基本特点，以实验、实训、实习相结合，校内实训、校内外
交替、校外实践相结合”的与理论教学相伴行的实践教学体系。
（四）课程设置
类别
课程名称
课程性质（必修/选 修）
说明
公共 思想道德修养和法 必修 基础 律基础 课程 毛泽东思想和中国 必修
基层医疗服务机构（乡镇卫 1
生院及社区卫生服务中心）
执业助理医师
主要就 业岗位
2
医药用品行业
医药商品购销员职业资格证书
3
健康康复保健保健按摩师六、专业课程体系 （一）课程体系设计思路
本专业在对国家农村卫生相关政策及云南省乡村医生需求充分 调研的基础上，与行业专家共同对毕业生未来职业岗位及岗位群主要 工作任务所需职业能力进行分析，并将其转化为学习领域内容，构建 课程体系。
* 本格式为高等职业学校人才培养方案参考格式，项目学校可以按照需要调整栏目设置，也可提交本校格 式的人才培养方案、补充必要的附件。各项目学校须提供最新的 2013 人才培养方案，如立项专业有不同 生源，可针对不同生源提供不同版本的人才培养方案。
◆掌握临床医学专业的基础理论和基本知识； ◆掌握基层常见病、慢性病、多发病的诊断、治疗及预防知识； ◆掌握基本的药理知识及临床合理用药原则； ◆掌握改善疾患残障及康复的有关知识； ◆掌握传染病发生、发展的基本规律及防治原则； ◆掌握健康教育、疾病预防控制和筛查的原则。 2、能力 ◆具备运用中西医结合的适宜技术，对农村常见病、慢性病、多 发病进行诊断和治疗的能力； ◆具备对农村重大传染病及时识别、早期处理的能力； ◆具备处理农村常见急危重症、组织抢救与转送病人的能力； ◆具备对常见致残疾病进行康复治疗及管理的能力； ◆具备开展妇幼保健、计划生育工作、实施健康教育及健康管理 的能力； ◆具备胜任农村卫生宣教、健康指导、预防保健等工作的能力； ◆具备对未来职业生涯做出规划，终身学习的能力； ◆具备在农村卫生服务领域应用计算机技术及利用网络资源等 方式，在业务上继续提高的能力； ◆具有处理好人际关系，与人和谐相处的能力； ◆具有与患者及其家属进行有效沟通的能力； ◆具有组织协调及自我管理的能力。 3、职业素养
础。在内科学教学过程中，通过课堂讲授、示教和见习、 病学、内分泌
实习等不同阶段和环节，要求达到以下目标： 1、掌握和熟悉或了解内科常见病、多发病的病因、发病
代谢病学、风 湿免疫病学 及中毒等
机制、病理解剖、临床表现、并发症、诊断和鉴别诊断、
144
治疗。预后和预防，使能得到全面、系统的内科学基础知
识，并在深入研讨病因、发病机制、病理解剖和病理生理，
调研结果表明，临床医学专业毕业生未来就业的主要工作任务包 括：预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术指导等工作。 按照岗位工作任务，遵循学生的认知规律和可持续发展的要求，确定 职业能力，并将其分解、归纳，转化为相应的学习领域，同时将知识 内容重整序化，融入执业助理医师资格考试相关内容，进行课程优化。 通过优化课程结构，使学生掌握基础理论、基本知识、基本技能；构 建具备“5种能力”的课程体系，即预防疾病的能力；处理常见病能 力；保健工作能力；基层康复工作能力及基本公共卫生服务能力。
持性训练、肌张力训练、耐力与协调训练、平衡训练、步行训练、上
肢功能训练、日常生活活动能力及认知训练的技能；具有解决农村基
层医疗机构中常见的脑卒中、颅脑损伤、小儿脑瘫及脊髓损伤后遗症
患者、糖尿病患者、高血压患者、肥胖症患者及残疾患者等康复治疗
技能。具有爱心、耐心和责任心及良好的沟通与交流能力。
（三）实践教学体系设计