必修四教材分析：高中英语必修二课本
高中英语_Book4 Unit2 Working the land教学设计学情分析教材分析课后反思
人教新课标版高一英语必修四Unit2 Using Language阅读课教学设计学情分析我班学生英语基础较好，学习主动性较强。
在导入部分，我从我自己的亲身经历出发，向学生分享了我爸妈的蔬菜园子以及菜园子收获的蔬菜及果实，并且向学生保证这些蔬菜绝对是green food 或者organic food，引出organic farming,立刻吸引了学生的极大兴趣。
通过上学期的学习，学生的英语基础有了很大的提高，在英语课堂中自信心大增，勇于表现，积极参与到课堂中，而对有机农业有着浓厚的兴趣。
基于对学生的分析，我认为让学生在轻松、愉悦的氛围里学习，不知不觉中获得知识与技能的积累，所以，在课堂上，氛围是和谐的，轻松的愉悦的。
教材分析本单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的内容。
让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，了解农村生活，了解中国农民的生活现状，提高他们对农业的认识。
本节课教学内容Using Language是本单元的最后一个课时，以有机农业和绿色食品为话题，是学生在学完前面各项内容后的提升阶段，是对师生落实前面各项内容的一个检验。
其中Reading是为Writing作铺垫的，即Reading for writing，根据新课标的要求，在写作教学之前，教师应作好铺垫，激活灵感，激发兴趣，讨论主题，搜集素材，语言准备，写提纲等等，从而为接下来重点教学环节打下基础。
通过学习，让学生了解organic farming 以及它对人们生活的重要性，进一步扩大学生的关于农业方面的词汇量，并通过一概要写作来提高学生的写作水平。
USING LANGUAGE 部分综合训练学生的听说读写能力。
在这篇阅读短文中，介绍了chemical farming 和organic farming, 第一段介绍化学肥料的好处及危害，第二段介绍其危害具体怎样产生的。
第三段介绍什么是有机农业，第四段介绍有机农业的一些科学及环保方法。
高一必修4Unit2教材分析与reading教案（新课标版高一英语必修四教案教学设计）
高一必修4 Unit2 教材分析与reading教案(新课标版高一英语必修四教案教学设计)Unit 2 Working the landＩ．单元教学目标技能目标Skill GoalsTalk about agriculture: a pioneer in farming -Yuan Longping Talk about organic farming & green foodHow to write a brief summaryTry to consolidate how to express suggestions & adviceMaster the usage of the -ing form as the subject and object Learn how to design English postersII．目标语言功能句式建议（ Suggestions & advice）I would rather ...If I have a choice I’d choose because ...I don’t like ... because ...You need to ...I’d prefer ... because ...May I suggest ...It’s a great pity that ...Let me suggest Leng Jianli because...Should I/We ...?Perhaps we should consider Leng Jianli because...It’s better to ...But what/how about ...词汇 1. 四会词汇hunger, sunburn, struggle, super, output, expand, circulate, satisfied, equip, freedom, violin, motorcycle, grain, export, suitable, chemical, confuse, mineral, reduce, supply, bacteria, pest, level, whatever, summary, exchange, nutrition, certain2. 认读词汇hybrid, strain, sorghum, peanut, darken, organic, fertilizer, fertile, soybean3. 词组rid ... of, be satisfied with, lead a ... life, would rather, refer to, search for, thanks to, rather than, with the hope of ...语法动词的 -ing 形式作主语和宾语的用法（The -ing form as the subject & object）a. Wishing for things, however, costs nothing.b. His other hobbies include playing mah-jong,swimming and reading.重点句子1. However, he cares little about spending the money on himself or leading a comfortable life. P102.His other hobbies include playing mah-jong, swimming and reading. P103. Wishing for things, however, costs nothing.P104. It also refers to crops growing with natural rather than chemical fertilizers. P135. Putting this in their fields, they argue, makes the soil ... P136. This is important because developing a healthy soil reduces diseases ...P137. However, using chemical fertilizers is a big problem. P138. Instead, organic farmers insist on changing crops every two or three years.P149. These put the minerals back into the soil, making it rich and healthy ...P1410. ... make sure that what is left in the ground after harvesting becomes a ...P1411. He advised farmers to clear weeds from the ground before planting crops. P5212. He suggested changing crops in the field every year. P52Ⅲ. 教材分析与教材重组1．教材分析本单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的内容。
book4 unit2说课稿
Unit 2 Period 3 Chemical or Organic farming说课稿固阳县第一中学乔佳2016.9.22各位评委老师，上午好，今天我说课的内容是高中英语必修4Unit 2 第三课时Using Language Chemical or Organic farming我说课内容包括以下几个部分：教材分析、学情分析、说教法学法、教学程序及教学反思。
首先我们来进行教材分析。
一．教材分析本课为人教课标版必修4 Unit2 Working the land. Using language：Chemical or Organic farming 。
本单元的中心话题是“农业”，本课是该单元的第二篇阅读课。
学生通过讨论和阅读了解有关化肥危害和有机耕作的知识，并运用这些知识倡导学生关注有机农业，注重健康。
二．学情分析高中二年级学生，智力发展趋于成熟。
他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。
不过，学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。
因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
三．教学目标分析根据新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。
1. 语言知识目标：a) 使学了解农业耕种的相关词汇，并掌握相关的表达法。
b)学习动词的---ing 形式作主语的句型。
高中英语_Book4unit2reading教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 2Working the landA pioneer for all peopleTeaching aims1.Knowledge aims: learn some basic information aboutYuan Long ping2.Ability aims: improve the ability of reading3. Emotional aims: learn the spirit of DrYuan and increase the awareness of savingI.Warming up : Watch a short movie and answer the question. What happened in the movie?II.Review useful words and expressionsstruggle ______________ freedom ______________ decade ______________ therefore ______________ super hybrid rice _________ equip ______________ output ______________ export ______________ hunger ______________ thanks to ______________ expand ______________ rid…of …______________ circulate ______________ be satisfied with _____________ personality _____________III. Reading tasksTask 1. Listening&Fast reading1. What is the style of the passage?A. a storyB. a travel journalC. a biography2. What’s the main idea of the text?A．How to solve the world’s hunger problemB. How Yuan Longping became rich and famousC．Yuan Longping’s achievements in farmingD．Yuan Longping’s daily life3. Match the main idea of each paragraph.Para1 A. Dr Yuan’s dreams.Para2 B. Dr Yuan’s personality.Para3 C. Dr Yuan’s biography.Para4 D. Dr Yuan’s appearance and his achievements. Task 2 . Careful reading Reading tasks:细节理解类1.What does Dr Yuan consider himself as?A. a scientistB. a farmerC. a pioneer2. What did Dr. Yuan grow?A.Super hybrid sorghumB. Super hybrid riceC. Super hybrid corn3. Dr Yuan was born in _______ and graduated from Southwest Agricultural College in _______ .文章结构类1.How does the author develop Paragraph 2?A. By giving examplesB. In time orderC. Comparison推理判断类1.What can we infer from paragraph 3?A．Dr.Yuan is not really satisfied with his life.B．Dr.Yuan enjoys listening to violin music, playing mah-jong, swimming and reading.C．A person with too much money has fewer troubles.D．Dr.Yuan cares much about agriculture research.推理判断型题的解题技巧：学生在做题时要透过现象看本质，领悟作者的思想倾向、观点、立场、语气及态度等。
人教版必修四Unit 2Working the land说课课件 (共22张PPT)
二、Analysis of the students (学情分析)
※ 对象：高一农村学生,英语基础薄弱，但对本单元
“农业”这个话题熟悉。
※ 课时：本单元的第二课时，学生已掌握课文的新单词和短语。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午2时54分47秒 上午2时54分02:54:4721.8.11
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
Homework (1mins)
Summary (2mins)
Post-reading) (9mins)
Step 1: Lead-in （情境导入5min）
播放3分钟的视频“饥饿的非洲”并提问：该视频反应出什么 问题？学生回答：饥饿。饥饿的确是个令人头疼的问题。
Every day, almost 16,000 children die of hunger
Step3. While-reading （读中）(20mins)
• Task1 Fast reading:（快速阅读）(4mins)
1. Which of the following statements tells the main idea of the text? The text is about________ (主旨大意题) (个人任务)
高中英语_高中英语必修四第二单元A pioneer for all people教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版高中英语必修四第二单元Reading教学设计把Warming up 和Pre-reading 作为reading 的导入内容，将这三部分与Comprehending整合成一节阅读课教学过程：Step1 Leading-in T: Are you familiar with the poem、S: T: Have you ever grown any plants? Do you know the steps of how to grow rice? S: T: Do you know what the rice farmers are growing now is called? S: T:Do you know who first grew it? S: T: Ok, Let's the passage tells all the answers. 【设计说明】通过图片创设话题，将学生的思维引到课文主题上来。
通过展示水稻的种植过程，让学生尽可能地回忆有关农业的词汇，为学习课文打下基础。
Step2 Fast-reading Task1: Skim the text and do the following exercises.Task1 Which of the following statements tells the main idea of the text?It ‘s about____A.a farmer named Yuan LongpingB. how Yuan Longping became rich and famousC.an agricultural pioneer named Yuan Longping who worked hard toproduce a new strain(种类, 品种) of riceD. a new strain of rice which is called super hybrid riceTask2 Read the text and match the main idea of each paragraph.Para1 A. Dr Yuan’s dreams.Para2 B. Dr Yuan’s personality.Para3 C. Dr Yuan’s biography.Para4 D. Dr Yuan’s appearance and his achieveme【设计说明】只要求学生快速浏览全文，了解文章的主要信息，这对学生快速掌握大意，提高速度很有好处。
高中英语_人教版必修四 unit 2 Working the land 教学设计学情分析教材分析课后反思
Book4 unit 2 Working the landReading教学设计Teaching aims: 1.To get to know Dr. Yuan and his achievements,Dr.Yuan’s super hybrid rice and its influence on China and the world.2.To improve the reading abilities.3. DreamsImportant points: reading and summaryDifficult points: some different patterns about the words and phrases.Teaching process:Step1. Warming up:1. Show the students some pictures about planting something（设计目的和依据：本环节通过看图讨论来激发学生的学习兴趣，激活已有的背景知识，同时，接下来播放舌尖上的中国有关水稻的小视频，使学生能够运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。
）A short vedio about rice.（设计目的和依据：在读前先让学生讨论本节话题，预测文中要谈到的内容，能降低阅读难度，为后面的阅读环节和讨论环节做好铺垫。
）Step II Scanning readingFind out the main idea of each paragraph.（设计目的：通过寻找段落大意，让学生对文章结构有充分的认识，了解文章讲述的大致内容，同时培养学生快速阅读的能力，提高应试能力。
）Step III Careful readingTask I：complete the following notesName:Nationality:Date of birth:Occupation:Appearance:Education:Personality:Achievements:Dreams:Hobbies:（设计目的：逐一对每段内容进行阅读，并且分别完成此表格，能够更加细致的对文中内容进行把握。
高中英语必修四
高中英语必修四一、导言《高中英语必修四》是根据中学英语教学大纲要求编写的一本教材，适用于高中四年级学生。
本教材主要侧重于培养学生的英语听、说、读、写能力，同时注重培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。
本文档将对《高中英语必修四》进行全面分析，包括教材内容概述、教学目标以及教学方法。
二、教材内容概述《高中英语必修四》共分为六个单元，涵盖了在高中阶段学习英语所需的基本知识和技能。
1.Unit 1 - Women of Achievement 本单元主要讲述了世界各个领域中杰出的女性的故事和成就。
通过学习这些女性的经历，学生们将感受到励志的力量，并激发他们对实现自己梦想的热情。
2.Unit 2 - Working the Land 这个单元介绍了农业和农村生活的相关内容。
学生们将了解到农业对社会经济发展的重要性，并了解到农村生活的特点和挑战。
3.Unit 3 - Music 本单元将引导学生探索音乐的不同类型和风格。
通过学习音乐，学生们将培养自己的审美能力，并拓宽自己的文化视野。
4.Unit 4 - A College Education 这个单元着重介绍了大学教育的重要性和益处。
学生们将了解到大学教育的目的和方法，并思考自己的未来规划。
5.Unit 5 - The Power of Nature 本单元主要讲述了自然界中的各种自然现象和灾害。
学生们将了解到自然界的力量和人与自然的关系。
6.Unit 6 - Teenagers and Society 这个单元将帮助学生深入了解青少年在社会中的角色和责任。
通过学习这个单元，学生们将积极思考自己的社会责任感，并为实现社会和谐做出贡献。
三、教学目标《高中英语必修四》的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的英语听、说、读、写能力，提高综合运用英语的能力。
2.培养学生的跨学科学习能力和自主学习能力。
3.培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
4.培养学生的团队合作能力和社交交际能力。
人教版必修4英语Unit2_单元教材分析
Unit2 单元教材分析一、教材分析本单元的中心话题是“农业”，内容涉及我国著名的杂交水稻专家袁隆平的伟大成就、化肥对土地耕种的影响以及开展有机生态耕种等。
本单元的语言知识和语言技能都是紧紧围绕这一话题展开的。
通过对这一话题的探讨，旨在让学生了解袁隆平的事迹，了解这位伟大科学家的优秀品质，向他学习，以提高自身的素质。
还要了解农业耕种的新老两种方式，把握农业发展的新动态，深切体会农业在社会发展中的重要作用。
为了围绕中心话题开展听、说、读、写活动，本单元安排了九个部分：“热身（Warming Up)”“读前(Pre-reading) ”“阅读（Reading) ”“ 理解（Comprehending) ”“语言学习（Learning about Language) ” “语言运用（Using Language)”“小结（Summing Up)”“学习建议（Learning Tip)”和“趣味阅读(Reading For Fun)”。
热身(Warming Up)部分围绕农村、农业和农作物种植的内容设计了三组问题，让学生进行讨论，互相交流他们对农村和农业活动的已有的知识和经验，为文章的阅读作好铺垫。
读前(Pre-reading)部分设计了三个问题。
通过这几个问题，启发学生对大米作为东南亚国家的主要食物的重要性展开思考与讨论。
同时让学生了解世界上还存在极其严重的饥饿问题。
阅读(Reading)部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平和他的伟大成就。
全文分成四段，通过阅读旨在让学生了解这位科学家的伟大事迹和优良品质，有利于学生树立正确的人生观和价值观。
同时在阅读过程中让学生注意动词-ing形式作主语和宾语的句子，以便更好地掌握动词形式的用法。
理解（Comprehending)部分设计了四个练习，主要用来帮助学生更好地理解课文的内容。
练习1是填表格，锻炼学生捕捉细节的能力。
练习2是释义题，要求学生运用不同的语法结构和词汇改写句子。
新课标必修四 Unit 2 Working the LandLearning about language 教学设计与教学反思
Step1 Self-introductionWatch the video about the teacher’s life story to recall the following words and p hrases.At the same time, the teacher provides students with examples of v-ing used as subject and object1. sunburnt2. hunger3. expand4.circulate5. struggle6. export7. rid…of 8. lead a …life 9. would rather 10. thanks toStep2 learn to understand Eglish explanations of the words and phrasesHelp students to fully understand the words and phrases mentioned in step one by giving the English explanations.Task1 Find words and phrases that can match the English explanation1. darkened skin from spending too much time in the sun2.need for food3.make something or somebody free of4.become larger in size, number or amount5. make information and ideas known to many people6. live a…life7. prefer to8. because of9. try extremely hard to achieve something10. send things to foreign countries for saleStep3 use the words and phrasesTask2 First, ask students to say something about Dr YuanSecond, complete the passageDr Yuan _______ a simple life. He _____ ______ work on the farm than have a rest. He has ________ for five decades to search for a way to increase rice harvest without _____________ the area of fields. _______ to the discovery of super hybrid rice, his dream of ______ China of _______ is realized . Now, he has another dream---to _______his rice so that it can be grown all over the world.Step4 V-ing used as subjectTask3 Ask students to make a self-introduction by using the following setence patterns.Doing…is/makes/gives/bring me…So…is my hobby/dream/what I like most.Step5 V-ing used as objectTask4 describe the following picturesPicture 11.It seems that the cat enjoys _____________ very much.2. The cat is fond of ________________3. The cat doesn’t care about_____________Picture 21.The dog dreams of_____________________2. The dog looks forward to ______________3. We can’t help _______ when we see the dog having such a dream.Step6 Consolidation of v-ing as subject and objectTask5 a guessing gameWork in groups of four,and use at least three sentences by using V-ing to describe one of your classmates. And The other students will guess who he/she is.Task6 complete the passageFirst, watch the video barnyardSecond, complete the following passageOddis spends a lot of time in _______with his friends.He is good at _________.He likes______________very much. ________the golf ball rolling into the hole brings him great fun. Although he and his friends are afraid of ________ discovered when they are playing in the town, they still risk(冒险)_________ a football match outside a doctor’s house, which brings them great excitement. His friends can’t help laughing after seeing Oddis ____ _______ behind the postman.Task7 Make an interview of Oddis. Try to make as many V-ing forms as you can during the interview.Step7 HomeworkWrite a passage about a great but simple person you admire.。
高中英语Unit4ILesson3InternetandFriendships教案北师大版必修第二册
一、教学内容分析
本课内容是北师大英语必修四的第四单元第三课阅读课，是本单元教学的核心部分。首先，本课延续本单元探讨信息技术这一话题，探讨网络与人的关系，即网络对友谊的影响；其次，本课文章选材新颖，通过两篇博客帖子的形式去吸引学生阅读，且两篇文章分别论述网络对友谊是积极影响还是消极影响，不仅话题贴近学生生活，更容易引发学生的思考和讨论；最后，本课话题选择上引导学生讨论过程中能够发人深省，鼓励学生去正确认识网络的利弊，更好地利用网络加强人与人之间的友谊和联系。
二、教学目标master the key words and expressions about the Internet and Friendships.
2.能力目标：
(1)Students get to know how to get the main idea of a passage and the topic sentences of each arguments;
引导学生去发现两篇文章论述观点的文章发展结构；
通过多媒体图文去引导学生思考该论点，为读后的辩论环节做好铺垫。
Draw a picture and compare the way of developing such an essay to the structure of a house, with main idea as its roof, arguments as pillars and the conclusion as the bottom.
五、教学重点及难点
教学重点：
(1)Students have a better understanding of the effect the Internet have on relationships, especially on friendships;
对外研版高中英语必修二在必修课本中地位和作用分析
对外研版高中英语必修二在必修课本中地位和作用分析英语教材作为教学实践中教学和学习的主要工具,在教学过程中起到了至关重要的作用,它不仅作为学生学习知识的主要资源,它也是《新课程标准》(以下简称《新课标》)的载体。
随着教育改革的逐步推进和“一纲多本”政策的提出,各种版本的英语教材涌入教科书市场,面对各类英语教材,教师根据学生的实际情况选择适合于她们的教材非常重要。
目前,基于实践教学的英语教材评价还不是很多,因此本论文根据国内外已有的教材评价研究理论,以《英语课程标准》为标准,对外研版高中英语教材(以下简称NSE教材)进行了定性分析和评价,并对其使用情况进行问卷调查。
本论文丰富了英语教材评价的理论,并为未来教材评价的研究者以及使用外研版高中英语教材的老师和学生提供了一定的参考。
.本论文旨在研究以下三个问题:1)NSE教材是否达到《新课程标准》的要求?2)NSE教材能否满足学生学习和教师教学的需求?3)NSE教材有何优缺点,发挥其优点,使NSE教材更好的为高中英语教学服务,并改善NS教材是实现英语课程目标的重要手段。
目前,对教材的研究多集中于教材的编写、评价和对比,而教材评价的角度主要包括教材的整体结构、文化内容以及学习者需求等方面,以跨文化交际能力作为出发点的教材评价则较为少见。
为满足新时代培养学生跨文化交际能力的要求,增强教师对外研版教材的整体认识和把控,本研究基于教材评价的相关研究,针对国内高中通用教材,探讨以下两个问题:(1)外研版高中英语教材跨文化阅读文本文化类型的选择有何特点?(2)外研版高中英语教材跨文化阅读文本对学生的跨文化交际敏感度有何影响?本研究选取外研版高中英语教材为研究文本,从文化地域、文化形态、文化要素三个方面,对132篇阅读文本进行统计分析。
同时,以泸州市某三所不同层次的学校的高中生为调查对象,根据黄文红的跨文化敏感度量表,从开放度、移情度、交际信心以及差异尊重四个方面调查外研版教材对学生跨文化交际敏感度的影响。
高中英语_人教版必修四 unit 2 Working the land 教学设计学情分析教材分析课后反思
Book4 unit 2 Working the landReading教学设计Teaching aims: 1.To get to know Dr. Yuan and his achievements,Dr.Yuan’s super hybrid rice and its influence on China and the world.2.To improve the reading abilities.3. DreamsImportant points: reading and summaryDifficult points: some different patterns about the words and phrases.Teaching process:Step1. Warming up:1. Show the students some pictures about planting something（设计目的和依据：本环节通过看图讨论来激发学生的学习兴趣，激活已有的背景知识，同时，接下来播放舌尖上的中国有关水稻的小视频，使学生能够运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。
）A short vedio about rice.（设计目的和依据：在读前先让学生讨论本节话题，预测文中要谈到的内容，能降低阅读难度，为后面的阅读环节和讨论环节做好铺垫。
）Step II Scanning readingFind out the main idea of each paragraph.（设计目的：通过寻找段落大意，让学生对文章结构有充分的认识，了解文章讲述的大致内容，同时培养学生快速阅读的能力，提高应试能力。
）Step III Careful readingTask I：complete the following notesName:Nationality:Date of birth:Occupation:Appearance:Education:Personality:Achievements:Dreams:Hobbies:（设计目的：逐一对每段内容进行阅读，并且分别完成此表格，能够更加细致的对文中内容进行把握。
高中英语人教版备课资料包必修4Unit2教案TeachingDesign
Unit 2 Working the land 教材分析和教材重组教材分析本单元以“农业”为中心话题，通过本单元的学习，可以帮助学生了解农村、农业以及农作物耕种的基本知识；同时了解袁隆平博士的研究成果以及有机耕作的重大意义。
通过本单元的语言技能训练，要求学生学会有关农业的词汇，掌握动词-ing 形式作主语和宾语的用法，同时进一步复习巩固任何表达意见和建议并学习任何设计英文广告。
1. Warming Up 以农村、农业以及农作物耕种为话题，让学生讨论对农村和农业劳动的认识和经验。
这一话题的引入，可以帮助学生更深刻地理解袁隆平博士的研究成果的价值。
2. Pre-reading 设置的两个问题可以帮助学生理解课文，同时培养他们的同情心和人道主义精神。
3. Reading 塑造了一个朴实、务实的中国农业科学家的形象，他过着普通人的生活，干着伟大的事业。
4. Comprehending 共有3个练习，这4个练习的设置由表及里，由浅入深，非常科学。
旨在提高学生讨论、收集信息及归纳整理的能力。
5. Learning about Language 分为两部分，通过不同层面的练习，要求并帮助学生熟练掌握课文中所学的词汇以及-ing 形式做主语和宾语的用法。
6. Using Language 分为三部分，Reading 部分读写结合，要求学生在理解文章Organic farming 的基础上写出文章的摘要。
Listening 讲了两个农民的故事，即进行了听力训练也说明了有机耕作的重大意义。
Reading, speaking and writing 让学生假设自己是“绿色食品”生产商，在读说的基础上为自己的食品设计一个广告。
教教材重组 1. 重1. 将Warming Up ，Pre-reading ，Reading 与Comprehending 整合在一起上一节“阅读课”。
2. 将Learning about Language 和Workbook 的using words and expressions 及usingstructures 整合在一起上一节“语言学习课”。
必修2-Unit4 教材分析
宝鸡高新实验中学教案Unit 4 Wildlife protection教材分析本单元的话题是Wildlife protection, 学生通过本单元的学习要清楚《中华人民共和国野生动物保护法》规定：珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物受国家法律保护，所以滥食野生动物是违法行为。
本单元句法项目是“现在完成被动式”。
时/三课型划分”。
但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，对课本、对教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。
教师也可以参照教教学内容分析Warming Up 部分通过图文的形式展现了中国在野生动物保护上所作出的努力以及所取得的显著成效，从而让学生体会到野生动物保护的重要性和紧迫性。
Pre-reading 部分实际上包括两项任务。
一是通过两个问题引导学生列举出除熊猫、麋鹿和华南虎以外的其它濒危动物，思考这些动物灭绝的原因，从而很自然地将学生从“热身”部分的讨论过渡到“阅读”部分的学习。
二是通过看图和读标题预测正文部分的内容大意，然后迅速浏览全文来检验自己的预测是否准确。
Reading 部分通过讲述一个女孩的梦中经历，向读者介绍了三种野生动物在西藏、津巴布韦和热带雨林的境遇，引起学生保护野生动物的责任感。
Comprehending旨在通过对文中要点的设问和表格，使学生充分理解课文，进一步意识到野生动物的困境和加强对野生动物保护的重要性的认识。
Using Language 部分通过恐龙的灭绝使学生进一步意识到野生动物保护的重要性和紧迫性。
通过听渡渡鸟的录音进一步加强学生保护野生动物的责任感。
Learning Tip部分向学生提供了词汇学习方面的建议——根据上下文推测词义，根据拼写猜测读音，最后通过查字典检查读音和意思的正确与否。
II 教学重点与难点1. 教学重点：（1）本单元的生词和短语；（2）要求学生能表述野生动物保护的重要性；（3）要求学生掌握并能正确运用现在进行时的被动语态结构；（4）熟练运用英语来表达自己的意志和目的，并能恰当的表示歉意。
外研版英语高中必修四Module 2《Traffic jam》教材分析
Module 2 Traffic Jam教材分析
【整体模块分析】本模块以交通堵塞为话题，从听，说，读，写，各方面围绕交通这个社会热点问题对学生进行语言训练。
通过本模块的学习，学生不仅能够掌握与交通有关的话题，还可以就有关交通的问题提出建议，为治理交通堵塞献计献策。
【整体模块地位】本模块是高一下第四册的第二模块，内容是有关交通堵塞的话题，交通堵塞问题是一个世界性的难题，通过本模块的学习，为以后的相关话题的学习打好了基础。
【内容分析】Reading&V ocabulary部分给学生介绍了北京的几种交通工具，让学生通过阅读对这些交通方式有一个详细的了解。
该文章是由五个部分组成，每个部分介绍了一种交通工具。
围绕课文，编者设计了两个练习。
通过练习，学生可以熟悉课文内容，学会使用和课文内容相关的词汇。
【本节课重点】在语言知识方面掌握祈使句，及几个重点句式等。
让学生通过听和读培养抓住信息的能力；通过说的训练培养其运用能力。
【本节课难点】学生对出租车比较熟悉，比较好理解第一部分，但是对于空调车，电车，双层公交车，地铁和人力三轮车比较陌生，对其中的内容理解起来有些困难。
总之，本模块教材学习的意义在于不仅仅让学生掌握有关交通方式的相关词汇和短语，在话题上为以后的学习打好相关的资源基础，而且
让学生了解了大城市交通发展情况，增强环保意识和社会公德意识。
高中英语必修四教材分析
the land语）misunderstand/ likely/ ease/language-ing形式（作状语）parks【1．直接写在一起 2．用连字符(-)连接 3．由两个分开的词构成】、派生（前缀、后缀）、转化（意变，形不变）llchoose…Thisisgoodvaluebecause…It’sbetterto…Idon’tlike…because…Whattheadvantageof…?It’sagreatpitythat…Youneedto…Theadvantagesare…You’禁令和警告（Prohibition andwarnings ）Do not smoke here. Don’t sit here.Watch out! A car iscoming!Be careful when…. Don’t enter here. Be quiet.2. 义务、责任(义务、责任)You/He must.. You should历史和技术Lecture, Film News 等，也可直接写 POSTER 。
2．正文。
海报的内容通常包括三部分。
开头通常先介绍活动背景或开展此活动的目的； 主体部分介绍活动细节，包括时间、地点、相关人员以及其他事宜；结尾通常发出号召， 呼吁人们积极参加该活动。
3．落款。
海报要写明慰问信结构：1.描述对方面对的困难或遭遇的不幸。
2.帮助对方分析现象、原因，并表达自己对对方和事件的关怀与关心。
3. 表达祝愿或祝福。
Over there is the ….. It’s about 200 metres away.Down the street you can see….. You can arrive there by bus.It’s about 10 minutes’ walk. It’s just behind the KFC.Go down the street and turn left/right at the first crossing.Go straight ahead. It’s on yourleft/right side. You can’t miss it.1．抓住该地点的基本特征。
必修四教材分析：高中英语必修二课本
必修四教材分析：高中英语必修二课本高中英语必修四的教材分析。
我将从以下几方面阐述对这本教材的理解。
一、走进新课标课程目标基础教育阶段英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言能力。
形成综合语言能力的基础。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
课程目标如下图所示为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
必修四内容标准人教版高中英语教材的课程结构体现着我们的教学目标。
必修课程是为高中毕业生达到的共同英语能力基础而设置的课程，共有五个模块，达到七级目标要求学完必修五。
首先我们看一下必修四在整个教材中的位置。
（幻灯片展示）按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
课程标准对必修四在这五个方面提出了具体要求。
A.语言技能听能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能听懂操作性指令；能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果能抓住要点。
说能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言；能就一般性话题进行讨论。
读:能从一般性文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨、作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能够通过文章中的线索，进行推理。
写:能从一般性文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨、作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中英语必修四的教材分析。
我将从以下几方面阐述对这本教材的理解。
一、走进新课标课程目标基础教育阶段英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言能力。
形成综合语言能力的基础。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
课程目标如下图所示为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
必修四内容标准
人教版高中英语教材的课程结构体现着我们的教学目标。
必修课程是为高中毕业生达到的共同英语能力基础而设置的课程，共有五个模块，达到七级目标要求学完必修五。
首先我们看一下必修四在整个教材中的位置。
（幻灯片展示）按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
课程标准对必修四在这五个方面提出了具体要求。
A.语言技能听能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能听懂操作性指
令；能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果能抓住要点。
说能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言；能就一般性话题进行讨论。
读:能从一般性文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨、作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能够通过文章中的线索，进行推理。
写:能从一般性文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨、作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。
B.语言知识语音在口头表达中做到语音语调自然、流畅；根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；词汇理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。
语法使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度、情感等。
功能了解日常交际功能的主要语言表达形式；在语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能。
话题熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、科学文化方面的话题。
C.情感态度
保持学习英语的愿望和兴趣有正确的英语学习动机敢于用英语进行交流与表达；
能在交流中用英语介绍祖国文化；能了解并尊重异国文化，体现国际合作精
神。
D.学习策略
在学习中，善于抓住重点、做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；根据需要制订英语学习的计划；评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。
E.文化意识
理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵；了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献；初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况；了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；
二、走进教材
教材的特点和内容结构
新版高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面均有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展的教育思路。
新版教材保留了以“话题”为核心、结构和功能项目为主线
贯穿全书的特点，以“分合”“散聚”的编排处理语言知识；以“专题阅读”的方式拓展阅读，以相关话题和搭建“脚手架”的手段辅助写作训练；同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点。
新版教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4课的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有Warming up，Pre-reading，Reading，Comprehending, learning about Language, Using language, Summing up, Learning tip, Reading for fun 9个板块，每一板块任务明确，一目了然。
教师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵活调整，有所侧重，适当扩展或删减。
学生亦可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及课后工作。
应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。
每册学生用书配有练习册（Workbook），置于学生用书的第五单元之后，是这套教材的重要组成部分。
练习册提供了大量围绕中心话题的语言训练，交际性和任务型活动，项目及自我评价等材料，每个单元包括以下十个部分。
听（Listening）说（Talking）单词和习语的运用（Using words and expressions）语法结构的运用（Using structures）听的任务（Listening task）读的任务（Reading task）说的任务（Speaking task）写的任务（Writing task）项目（Project）自我评价（Checking yourself）
必修四知识和技能的立体式整合
A.横向知识整合
必修四共有课标词汇156个，重点词汇和短语70个。
其余为△词。
话题涉及到中外科学家及演员，西方文化的肢体语言和主题公园。
语法是主谓一致、非谓语动词中的动词ing形式、构词法。
写作任务涉及到了对人物的描写、海报型广告、有趣的故事。
（具体内容如下表所示）
Module 4的学生用书目录（Framework of New Senior English for China Book4）。