最新人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教学反思
人教版四年级上册音乐教案第五单元唱歌那达慕之歌
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《那达慕之歌》之前，学生应该已经掌握了简单的音乐理论知识，如音高、节奏、音符等，同时，他们可能已经接触过一些其他民族的歌曲，对音乐的基本表现手法和情感表达有一定的理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对音乐充满了好奇心和热情，他们善于模仿，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习能力上，他们已经能够理解和记忆较为复杂的旋律和歌词，同时也具备了一定的音乐表现力。在学习风格上，他们更倾向于通过直观和互动的方式来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中学习。
（4）在线课程：为学生推荐一些在线音乐课程和教程，如网易云课堂、慕课网等，让学生在课后进行自主学习。
2. 拓展建议：
（1）组织学生参观蒙古族村落或民族风情园，亲身感受蒙古族的风土人情，增强学生的实践体验。
（2）开展蒙古族音乐主题的音乐会或演出活动，让学生欣赏到原汁原味的蒙古族音乐表演。
（3）邀请蒙古族音乐家或文化专家到校进行讲座或互动教学，让学生直接与专业人士交流学习。
示例板书设计：
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《那达慕之歌》
歌曲简介：
- 蒙古族民歌
- 节庆时的欢乐场景
歌词大意：
- 描述蒙古族人民在那达慕节庆时的欢乐生活
音乐结构：
- 两个乐段
- 第一乐段：节奏明快，富有弹性
- 第二乐段：节奏舒展，旋律舒展流畅
节奏特点：
- 特殊节奏和音高
文化意义：
- 体现蒙古族的风土人情
- 传承和弘扬民族文化
3. 关注学生个体差异：针对不同学生的音乐基础和能力，进行有针对性的辅导，使他们在音乐学习上取得更大的进步。
这节课的教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中的不足。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的音乐教育。
小学音乐_那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版四年级音乐上册《那达慕之歌》教学设计【教学目标】1、初步接触歌曲，吐字清楚，有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
2、了解蒙古族的节日那达慕。
3、能为结束句设计不同的力度变化，注意附点音符。
【教学重点】相关文化的渗透，以及有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
【教学难点】结束句不同的力度变化设计，可以用多种方式进行演唱【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、双响筒、筷子、电子琴2.学生准备：双响筒、响板、筷子【教学过程】人教版四年级音乐上册《那达慕之歌》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.培养学生对音乐课的兴趣为基础,不断学习,巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。
所以四年级我将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立更好的的课堂常规、音乐鉴赏与表现的基础才能。
在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然而优美、明亮而圆润的童声。
注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等音量或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱 .开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。
学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚定信心，认识自我。
多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学生在有一定知识扩展后逐渐学会举一反三的良好学习方式。
不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者。
微课《那达慕之歌》教学反思
微课《那达慕之歌》教学反思小学音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，我有着这样的深刻的体会。
本人根据自己的这段教学,做了以下几点反思:
一、学会“听”音乐，培养好习惯
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。
做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。
在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“你通过聆听歌曲能知道这是哪个民族？”“歌曲中的哪个词语形容了那达慕大会的气氛？”等，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。
二、培养学生的自主性。
学生随着年龄特点等因素，造就大多的学生行为都非常被动，连提问都是极少数学生举手这样的情况，越到高年级就越严重。
老师上课就像是一个人在自演独角戏。
于是我尽量让学生自己有目的的去学习，让学生兴趣主动的参与进教学当中来。
从这些音乐教学上让学生知道音乐文化价值的所在。
从而把学生的审美观、价值观延伸到音乐教学内容当中来。
再让学生用自己所理解的情感来演唱自己最喜欢
的歌曲，从而也进一步培养学生的主观能动性。
四年级上册音乐教案-5.3那达慕之歌｜人教新课标(2023秋)
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《那达慕之歌》的旋律、节奏和歌词是本节课的核心内容。教师需引导学生掌握歌曲的旋律走向，熟练演唱歌曲，并理解歌词所表达的情感。
举例：歌曲中的长音、跳跃音、变化音等需要重点讲解和练习。
（2）乐理知识：掌握乐谱中的音符、节奏、音高等基本乐理知识，理解音乐符号在歌曲中的作用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了那达慕大会的背景、蒙古族音乐的特点以及《那达慕之歌》的演唱和舞蹈动作。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蒙古族音乐的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播我国优秀的民族音乐文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学内容方面，我发现学生们对于那达慕大会的文化背景了解不多。为了让学生更好地理解蒙古族音乐，我应该在教学中更多地融入相关文化知识，让他们在感受音乐魅力的同时，也能了解和尊重我国的民族文化。
1.理论介绍：首先，我们要了解那达慕大会的基本概念。那达慕是蒙古族的传统节日，代表着丰收和欢乐。它的音乐具有独特的风格和节奏特点，是我们今天学习的重点。
2.案例分析：接下来，我们通过Fra bibliotek那达慕之歌》来感受蒙古族音乐的魅力。这首歌展示了蒙古族音乐的旋律、节奏和舞蹈动作，让我们了解到音乐在民族节日中的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈动作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蒙古族音乐在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版四年级上册教案第五单元唱歌那达慕之歌
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版四年级上册教案第五单元唱歌那达慕之歌
教材分析
本节课为人教版四年级上册音乐课程，第五单元唱歌《那达慕之歌》。歌曲以生动的语言和旋律展现了那达慕大会的盛况，让学生在欣赏歌曲的同时，了解和学习我国蒙古族的传统节日和文化。歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以加深对民族文化的认识，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
（2）歌词中的一些特殊词汇和表达方式，如“那达慕”、“草原”等。
（3）理解歌曲所表现的民族文化，感受蒙古族的风土人情。
（4）在合唱过程中，保持音准、节奏和和谐，克服声音大小、音色等方面的差异。
（5）创造性地运用音乐元素，如节奏、旋律等，进行音乐创作和表演。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重以下方面：
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了那达慕大会的基本概念、在蒙古族文化中的地位以及歌曲《那达慕之歌》的演唱技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对那达慕大会和蒙古族文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-观察：在教学过程中，教师应时刻观察学生的反应和参与程度，了解学生在学习过程中的难点和问题，并及时进行指导和帮助。
-测试：可以设置一些小测试，如歌曲演唱测试、文化知识问答等，以评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
2.作业评价
-合唱练习：对学生的合唱作业进行认真批改和点评，关注学生的音准、节奏和和谐度，及时反馈学生的学习效果，并提出改进建议。
《那达慕之歌》教学反思
《那达慕之歌》教学反思
在学习《那达慕之歌》这一课时，我给了学生充分聆听音乐的时间。在音乐课的基本技能教学中，理性的枯燥的节奏训练，以及单一询问情绪的方法早已经过时，不可能使学生产生审美体验，学生厌烦这种学习是必然的，我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的节奏和情绪时，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过“赛马”“摔跤”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉、有节奏朗读歌词，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，这是音乐教学中十分美好的阶段，学生兴趣盎然，课堂气氛一点点活跃起来。
在本首歌曲的拓展活动中，“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，我鼓励学生起来大胆尝试。同时利用打击乐器，为歌曲伴奏，学生的兴趣很浓。使学生能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。
四年级《那达慕之歌》教学反思范文
在教学中，我强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进展整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习音乐的主人。
一、营造学习情境，让学生参与音乐课堂教学中，学生是学习的主人，老师只是启发引导者，必须注重强调师生互动，充分调动学生学习积极性。
“填鸭式〞满堂灌的教学方式，严重压制了学生的学习积极性。
本节课，我首先播放歌曲画面，那欢快、浩大的那达慕场面一下子便调动起孩子们的兴趣，迎合了此年龄段孩子们活泼好动、天真好奇的特点，为下一步授课作了有效的铺垫。
之后整个教学过程采取层层推进的形式，由浅入深，带着孩子以艺术的目光和音乐的思维来体验生活，感受蒙古人浩大、热闹的那达慕场面，整个过程中，我采取启发诱导的方式，让他们自己去发现问题，解决问题，例如：谱例中，第二句中的“奔跑〞中“跑〞的节奏是附点八分音符加上十六分音符，在这首歌曲中还有一处节奏跟它的节奏是完全一样的，请同学们找找看，在哪？在孩子们争先恐后的抢答中，我们很快索定了正确答案。
因为附点八节奏是这首歌曲最有特点的地方，所以一定要唱准，唱好。
以节奏为铺垫，我又和学生们分享了我的发现：第一段与第二段因节奏变了，所表达的情境也发生了变化，明确节奏在音乐中具有不可无视的作用。
由于充分调动了学生的学习积极性，孩子们学习起来兴趣昂然，课堂教学起到了应有的效果。
二、从音乐要素入手，让学生去感悟音乐发现、挖掘音乐教材中的审美因素，并将学生的理论体验恰当地交融到教学中，必将会激发学生的音乐审美动力和审美渴望，在这种情感的驱动下，同学们要表达心中的激情和展示美妙的歌喉便是水到渠成的事。
为了进一步帮助学生理解歌曲、演唱歌曲，在歌曲处理这一环节中，我通过比照的方法，让学生发现用有弹性的声音来唱第一乐句，最能表现运发动精神抖擞形象；为了能真实地再现运发动们听到枪声后奋力拼搏的情形，第二个乐句可用渐强的力度来演唱；用强的力度来演唱第三、四乐句，最能表现运动场上热闹的情形。
《第五单元 唱歌 那达慕之歌》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版四年级上册
《唱歌那达慕之歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱歌曲《那达慕之歌》，能够准确识谱、模唱。
2. 了解蒙古族传统文化，感受蒙古族人民的热情好客。
3. 借助音乐活动，培养学生的合作意识和能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲，能够理解歌曲所表达的情感。
2. 教学难点：蒙古族音乐的特殊节奏和演唱风格，需要学生正确把握。
三、教学准备：1. 制作PPT课件，包括蒙古族文化、风景、音乐素材。
2. 准备乐器（如手风琴、马头琴）和打击乐器，用于伴奏和节奏训练。
3. 布置音乐教室，确保音响设备良好。
四、教学过程：（一）导入新课1. 师生共同做运动，播放《草原欢歌》伴奏音乐，做“弹簧跳”和“举手”的动作。
学生两人一组，模仿赛马动作，感受音乐节奏。
2. 教师向学生介绍草原文化，引出“那达慕”的概念，让学生了解蒙古族的民俗习惯。
同时，教师播放《那达慕之歌》的伴奏音乐，让学生感受音乐的氛围。
3. 教师向学生介绍歌曲《那达慕之歌》的背景和主题，引出本节课的学习内容。
（二）新歌学习1. 播放歌曲伴奏，学生跟伴奏学唱歌曲。
教师引导学生分析歌曲的旋律和节奏，帮助学生更好地掌握歌曲。
2. 学生分组表演唱，教师给予指导和评价。
学生根据歌曲的节奏特点，创编简单的舞蹈动作，并分组表演歌曲。
3. 引导学生探究歌曲的风格特点，并总结出歌曲具有欢快、活泼的特点。
教师引导学生深入挖掘歌曲中的情感表达，帮助学生更好地理解蒙古族音乐文化的内涵。
（三）拓展延伸1. 播放其他蒙古族音乐，让学生欣赏并感受蒙古族音乐的风格特点。
教师介绍其他蒙古族音乐作品，如民歌、器乐曲等，拓宽学生的音乐视野。
2. 组织学生开展“音乐知识问答”，检验学生对蒙古族音乐文化的了解程度。
教师鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的音乐文化自信。
（四）小结作业1. 教师对本节课进行总结，强调歌曲欢快、活泼的特点和蒙古族音乐的风格特点，鼓励学生继续探索和欣赏蒙古族音乐文化。
《那达慕之歌》(教案)-人教版音乐四年级上册
（3）那达慕文化的理解：学生应掌握那达慕大会的基本知识，如起源、活动内容等，理解歌曲背后的文化内涵。
举例：通过图片、视频等多种教学资源，帮助学生建立对那达慕文化的直的掌握：对于四年级学生来说，八分音符、附点音符等复杂节奏的掌握具有一定的难度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏以及蒙古族音乐风格这两个重点。对于难点部分，我会通过示范、对比和引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蒙古族音乐相关的问题，如“蒙古族音乐的特点是什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动，尝试创作具有蒙古族特色的旋律和节奏。
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《那达慕之歌》是一首典型的蒙古族音乐作品，它具有鲜明的民族特色和独特的节奏旋律。蒙古族音乐是表达民族情感的重要方式，它反映了蒙古族的生活习俗和精神风貌。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《那达慕之歌》，分析其音乐特点，了解蒙古族音乐在实际中的应用。
在课堂氛围方面，我努力营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在愉快的氛围中学习。从学生的反馈来看，这一目标基本得以实现。但我也发现，部分学生在课堂上的注意力不够集中，这在一定程度上影响了学习效果。因此，我将在今后的教学中，加强对学生注意力的引导，提高课堂学习效率。
最后，关于教学评价，我认为本次教学评价较为全面，涵盖了学生的知识掌握、技能运用和团队协作等方面。但在评价过程中，我发现部分学生的自我评价和同伴评价存在主观性，可能导致评价结果不够客观。针对这一问题，我将在后续的教学中，引导学生更加客观地进行评价，提高评价的准确性。
小学音乐人教四年级上册(2023年新编)第五单元欢腾的节日-那达慕之歌-教案
那达慕之歌教学内容《那达慕之歌》课型：唱歌课一、教学目标1.知识与能力目标：通过学习使学生了解蒙古族的节日——那达慕，了解歌曲旋律重复的特点。
能用明亮自然的声音，欢快、热烈的情绪演唱歌曲。
2.过程与方法：通过积极参与实践活动，体验歌曲展现的场景。
在演唱中积极主动地与小组合作。
3.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲《那达慕之歌》理解我国民族音乐的多样性，培养学生对民族文化的热爱之情。
二、教学重、难点重点：能有感情地演唱歌曲《那达慕之歌》，蒙古族文化的渗透以及情感的启发。
能够理解和掌握力度的变化。
难点：附点八分、四分音符的节奏准确演唱，感受力度的变化给歌曲带来的不同效果。
三、教具准备：课件，钢琴。
四、教学过程师生问好，组织教学1.谈话导入同学们前两节课我们去到了美丽的云南感受了傣族的泼水节，还跟随热情好客的彝族人民感受了激情的火把节。
今天我们也要去感受节日的欢腾气氛。
下面我们跟随音乐去看看吧【设计意图：回顾本单元学习的其他歌（乐）曲。
】2.欣赏二胡独奏《赛马》。
聆听并思考这首乐曲具有哪个少数民族的音乐风格？乐曲展现了一副怎样的场景？（蒙古、热闹欢腾的赛马场景。
）【设计意图：通过聆听学生自主思考，分辨民族乐曲特征。
】3.讲解蒙古族的节日、地理位置、文化传统等知识，引出“那达慕”。
（蒙古族：中国少数民族之一。
主要分布在内蒙古和辽宁、吉林、黑龙江等省区。
蒙古族人民世居草原，过着“逐水草而居”的游牧生活。
而且蒙古族的音乐舞蹈在艺术上居于相当显赫的地位。
“那达慕”大会是蒙古族传统的群众性体育集会，有摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动。
那达慕是蒙古语的音译，意为娱乐、游戏。
）【设计意图：了解蒙古族，为歌曲教学做准备，让学生对除本民族以外的民族文化产生学习欲望。
】4.初听歌曲（感受歌曲情绪及节奏。
）提问：谁来告诉大家歌曲《那达慕之歌》演唱情绪是怎样的？速度又怎样？（根据学生的回答教师做补充：歌曲的情绪是热烈的欢快的，速度：稍快。
人教版四年级上册第五单元《那达慕之歌》教学设计
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《那达慕之歌》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的有关民族文化的知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（2）词汇与句式运用：学生能运用课文中的重点词汇和句式，如“碧绿如洗”、“一望无际”等形容词短语，以及“一边...一边...”等句型，进行口头和书面表达。
-举例：通过课文学习，学生能仿写类似的句子，如“草原上的天空湛蓝如宝石，一边奔跑的小马驹儿，一边欢快地摇动着尾巴。”
（3）文化认同与尊重：学生通过学习，增强对中华民族多元文化的认识，特别是对蒙古族文化的尊重和理解。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《那达慕之歌》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如那达慕的传统项目、蒙古族的风俗习惯等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“那达慕在蒙古族文化中的地位”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
三、实践题（共45分）
1.小组合作，编写一段关于那达慕大会的短剧，展示蒙古族的风俗习惯。（25分）
2.结合课文内容，画一幅那达慕大会的场景画，并配以简要的文字说明。（20分）
内容逻辑关系
①课文背景知识
-那达慕大会是蒙古族的传统节日，具有丰富的文化内涵和历史意义。
-那达慕在蒙古语中意为“娱乐、游戏”，主要活动包括摔跤、赛马、射箭等。
《那达慕之歌》四年级音乐教学反思（通用5篇）
《那达慕之歌》四年级音乐教学反思（通用5篇）《那达慕之歌》四年级音乐教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《那达慕之歌》四年级音乐教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《那达慕之歌》四年级音乐教学反思篇1通过这节课的教学，我认为成功之处有:1、了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音调和民族物质，是音乐学习的重要方面，也是音乐素养的的组成部分。
因此，在导入新课时，我让学生观看“那达慕大会”，学生初步了解了蒙古族的风土人情、感受“那达慕大会”的热烈、壮观的场面，同时也激发了学生学习歌曲的欲望。
2、在学习歌曲曲谱时，我利用了这首歌曲很多地方运用了相同的旋律，我先让学生反复听，找出了相同的旋律练唱，学生很快地熟悉了乐谱，歌曲难唱乐句也就迎刃而解了。
学生用较快的速度学会了这首歌。
3、在歌曲的处理上，我除了引导学生在充分理解歌曲的基础上欢快、活泼的表现歌曲，并要求学生做到咬字吐字准确、清晰。
还让学生为结束句设计多种力度变化进行演唱，感受、比较其不同的音乐效果。
不足之处是：有个别同学胆量较小，不敢大胆地表现歌曲，有待进一步培养和提高。
《那达慕之歌》四年级音乐教学反思篇2在教学中，我强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习音乐的主人。
一、营造学习情境，让学生参与音乐课堂教学中，学生是学习的主人，老师只是启发引导者，必须注重强调师生互动，充分调动学生学习积极性。
“填鸭式”满堂灌的教学方式，严重压制了学生的学习积极性。
本节课，我首先播放歌曲画面，那欢快、盛大的那达慕场面一下子便调动起孩子们的兴趣，迎合了此年龄段孩子们活泼好动、天真好奇的特点，为下一步授课作了有效的铺垫。
四年级上册音乐说课稿-第五单元那达慕之歌∣人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蒙古族音乐相关的问题，例如蒙古族音乐的特点或在生活中的应用。
2.实验操作：为了加深对蒙古族音乐的理解，我们将学习一些基本的蒙古族舞蹈动作，并尝试将这些动作与《那达慕之歌》相结合。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那达慕之歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听说过那达慕大会？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蒙古族音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《那达慕之歌》是一首典型的蒙古族民歌，它以其独特的旋律和节奏展现了草原的风情。蒙古族音乐是中华民族音乐的重要组成部分，它传递着蒙古族人民的生活情感和文化传统。
2.案例分析：接下来，我们通过《那达慕之歌》这首歌曲来感受蒙古族音乐的特点。这首歌在实际中展示了蒙古族音乐如何表达节日庆典的喜悦，以及它的旋律和节奏如何吸引人们参与其中。
五、教学反思
在本次教学过程中，我尝试通过多种方式让学生感受蒙古族音乐的魅力，特别是《那达慕之歌》所传递的节日氛围和文化特色。我发现，在引导学生们学习这首歌曲的过程中，有几个方面值得我反思。
首先，对于歌曲旋律和节奏的教学，我意识到单纯的讲解并不能让学生真正理解和掌握。通过示范和分解练习，虽然在一定程度上帮助学生突破了难点，但我觉得还可以进一步创新教学方法，例如运用肢体语言、图谱等更具形象性的手段，让学生更直观地感受和掌握音乐元素。
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教学设计新部编版与反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《那达慕之歌》教案修改与反思导入：师：今天我要带大家去一个美丽的地方，坐上火车，我们要出发喽！播放《那达慕之歌》伴奏（加蒙古图片）设计律动师：你们看这是哪里？生：内蒙古大草原师：对，内蒙古有一个很盛大的节日，你们知道它是什么？生：那达慕大会师：那达慕大会上都做些什么呢？下面咱们一起来看些图片让它来告诉我们吧.. 男子三艺竞技赛：1、摔跤是蒙古族特别喜爱的一种体育活动，也是那达慕大会上必不可少的比赛项目。
蒙古族的摔跤有其独特的服装、规则和方法，因此也叫蒙古式摔跤。
蒙古族摔跤的最大特点是不许抱腿。
摔跤选手膝盖以上任何部位着地者为负。
2、赛马蒙古族是骑在马背上的民族。
赛马为蒙古族男儿三技之一。
蒙古高原盛产著名的蒙古马，能跑善战，耐力及强，蒙古族通常把是否善于驯马、赛马、射箭、摔跤作为鉴别一个优秀牧民的标准。
赛马项目有快马赛、走马赛、颠马赛(是蒙古族特有的马上竞技表演项目。
颠马不跟走马那样狂奔，也不像走马。
走马和颠马少不注意就会乱步，马背上坐法一般决定马怎么走。
但是颠马比赛不是很多，偶尔会比赛。
)3、射箭是那达慕大会最早的活动内容之一。
比赛分静射、骑射、远射三种，射箭，最早用于作战和狩猎。
（修改：本地方直接以那达慕大会视频来介绍，不用太多的文字说明）现在那达慕大会除了进行这三项竞技外，还增加了马球、马术、田径、球类比赛、乌兰牧骑演出等新的内容。
师：那你们知道蒙古族这么盛大的节日叫什么吗？（那达慕是蒙古最盛大的节日，是蒙古人民传统的群众性体育集会，有摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动。
）师：今天就让我们走进大草原，感受一下那达慕盛会吧！（放音乐，教师律动，学生随，骑马动作）师：刚刚我们感受了赛马，下面让我们一起走进摔跤场地。
（放音乐，教师律动，学生随，摔跤动作）师：喜欢射箭吗？拿起自己的箭，我们来试一试（放音乐，教师律动，学生随，射箭动作）师：我们参加了那达慕盛会，你的感受是什么？（从速度、力度、节奏上来说，表现了什么样的情绪）生回答：师：那让咱们带着这种情绪，去认真听听歌中都唱了些什么？生回答：师：赛马前要做哪些准备？歌中还唱到了一种乐器和一项娱乐活动？你听到了吗？下面咱们再认真听一听。
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教学反思
《那达慕之歌》教学反思离上课还有两三分钟，学生们已经自发排好队站在了音乐教室的门口。
由于《那达慕之歌》本身就是比较欢快的歌曲，因此我选择了这首歌的伴奏音乐作为孩子们进音乐教室的背景音乐。
经过一分多钟的时间，孩子们高高兴兴地拍着手，踏着节奏走进了音乐教室并整齐地按位置坐好了。
上课铃响了，我和学生们一起起立用音乐互相问好。
坐好后，首先回顾了前几节课学习过的民族的节日（傣族的泼水节，彝族的火把节等等），然后出示了一些内蒙古大草原的图片让学生欣赏，背景音乐选择的是《美丽的草原我的家》，并在欣赏的同时为学生做了一些介绍，随后引出了本节课的课题：《那达慕之歌》。
在新课教授环节，我首先让学生听了一遍歌曲的录音范唱并找出那达慕中有哪些活动。
听完歌曲后，很多学生踊跃地举起了手，经过点名回答，学生基本都很顺利的回答出了。
随后，我做了一个对那达慕大会的小结。
接着，我在大屏幕中出示了歌词，并对学生做了一遍范唱。
一边唱，一遍让学生思考：这首歌的情绪是怎样的？你的脑海中都出现了哪些画面？唱完后，学生基本都异口同声地回答出了情绪“很热烈，很欢快”；表达脑海中的画面时，学生则表现的比较腼腆，经过我的引导，一些学生也都比较准确的描绘出了那达慕大会的特点。
经过两遍的听赏，学生已经开始对歌曲有了一些大致的印象，于是我开始了对歌曲的教唱环节。
首先是卡着歌曲的节奏朗读歌词，朗读完毕后，再对着大屏幕上的歌谱进行歌曲的分段学习。
歌曲中有两处附点音符出现，对学生而言比较难掌握，我采用的反复聆听和反复教唱的方法，终于解决了这个难点。
经过两三遍的演唱，学生的状态也从刚开始的努力卡准节奏，变成了对歌曲的情绪和速度能有所驾驭。
随后我开始了课堂的拓展环节：为歌曲的结束句设计不同的情绪和力度。
这个环节是通过小组讨论的方法进行的，学生刚开始都比较沉默，经过我的一些引导，气氛变得比较热烈了起来。
经过激烈的讨论，各种方案被踊跃地说了出来，经过师生的共同实验和探讨，归纳出了两种不同的力度变化：从弱到强和从强到弱，并比较准确地表达出了两种力度变化所表现出来的意境。
【教学反思】人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教学反思2
《那达慕之歌》教学反思
《那达慕之歌》是有关于少数民族蒙古族节日的一课。
我在这节课设计时通过走进草原，欣赏草原，歌唱草原，赞美草原四部分来完成的。
在课的一开始，我在歌曲《那达慕之歌》的导入部分，解决本课旋律难点，用《那达慕之歌》课件创设音情景，这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在音乐课的基本技能教学中，我把“听觉”、“活动”作为本课教学最重要的方法。
音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为小学生音乐教育的一条主线来贯穿。
理性的枯燥的节奏训练，以及单一询问情绪的方法早已经过时，不可能使学生产生审美体验，我在设计歌曲《那达慕之歌》的教学时，结合学生好动的特点，在教学中以情境教学活动为突破口贯穿教学始终，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，通过“骑马”、“射箭”、“摔跤”“了解马头琴的来历”.这些场面和动作来感受音乐，去感觉、编创节奏，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，让学生在不知不觉中愉快地学会了歌曲的旋律，在浓厚的教学氛围中让学生快乐成学习。
在本首歌曲的音乐创编活动中，“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，我鼓励学生起来大胆尝试，使学生能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。
教学反思
教学反思音乐——《那达慕之歌》《那达慕之歌》教学反思《那达慕之歌》是人教版小学四年级上册的作品，这是一首描绘蒙古族节日的歌曲。
首先开课前我让学生用口琴吹奏《爱我中华》用中国的文化博大精深，它拥有56个名族引入，让同学自行发言，说说自己都知道那些民族，从而导入今天的课题，走进蒙古族，学习蒙古族歌曲《那达慕之歌》。
在导入之后，我提问学生是否了解“那达慕”的意思，然后给学生普及一下关于蒙古族那达慕大会的知识。
我利用课件“走进那达慕”一起那达慕大会的各种竞技场景做切入点，通过对“那达慕”节日里的“赛马”、“摔跤”、“射箭”、“万人欢呼”等场面的介绍，启发学生来理解，体会乐曲的情绪节奏，并从中发现那达慕大会的美感与兴趣，来调动学生兴趣，使课堂气氛活跃起来。
在歌曲学唱的部分，我采用了先按节奏朗读歌词来让学生们感受一下歌曲的节奏形式，然后让他们自己用手打节奏跟着我一起朗读，让他们身在其中，才能加深学生对节奏形式的认识，在以后学习生活里出现这样的形式，他们会存有印象。
然后用“la”跟琴学唱，唱过几遍后学生能够独立的哼唱出来。
在分组练习，保证学生能够加深对歌曲印象。
但是歌曲音高和节奏上多少有点难度，所以又部分学生音高唱的不是很准确。
在歌曲第三乐句中出现的切分的节奏形式，我单独挑选出来进行了练习，X X .X 丨X X X X丨在演唱时，有部分学生能够准确掌握这个节奏形式，也有的学生切分的时候不够明确。
学生在演唱节奏型时，我用手指画拍子形式做引导让学生能够理解。
因为四年级部分的学生还是不能够准确的掌握节奏，所以我准备在以后的教学生活中对学生在节奏和音准方面多加练习。
对于歌曲的演唱形式学生以前没有接触太多，所以我也通过这首作品来拓展一下学生对节奏的敏感度加深印象。
在歌曲学唱结束后，让学生用口琴吹奏第一乐句，我的出发点是让学生能够独立完成口琴演奏，这样不但能巩固学生的口琴技巧，也是让学生对这首作品加深印象。
这一堂课的教学目标基本按照课标完成了，但在上课过程中也有让我忽视的地方，比如说让学生单独起来为同学们师范演唱的时候，我没有及时用钢琴伴奏，这样造成了学生们在音准和节奏方面出现问题，在介绍那达慕大会的时候，也没有让同学们下来亲身体验一下当时大会竞技的场景，缺少了课堂互动，从种种的总结来看，我想我应该在以后的课堂中多多的让学生参与到音乐当中，让他们在学习音乐时体会到当时的乐趣，在欢乐的氛围下完成这一堂课，这样才算是一堂成功的课。
《那达慕之歌》教学设计及教学反思
《那达慕之歌》教学设计及教学反思教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日那达慕。
2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情的演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、导入新课导语：前两节课，我们到云南参加了傣族的泼水节，又到四川参加了彝族的火把节，还去了新疆，感受了塔吉克盛大节日的热烈场面，今天，老师带你们去另一个民族——蒙古族，参加他们最盛大的节日群众聚会，首先，让我们敲起新疆的手鼓为他们助兴吧！学生一组敲桌子，一组拍桌子。
（一）欣赏歌曲，揭示主题师：接下来，老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，展开自由的想像，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放《那达慕之歌》伴奏音乐）生：聆听音乐。
师：请同学们睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？生：热闹、欢快、热烈等等。
师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会：“那达慕大会”。
师：刚才我们听到的这段音乐就是今天这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）。
师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？生：回答师：我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。
在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目，是什么？生：摔跤、射箭、赛马。
师：同学们骑过马吗？谁能做一做骑马的动作。
生：回答并做骑马动作。
师：其他同学想不想试一试？全体起立，骑马也有一个小小的要领：两手握住僵绳，身体向前倾，下巴抬起来，眼睛向前看，盯住一个目标。
生：随着《那达慕之歌》音乐一起做骑马动作。
三、新歌教学（一）模唱旋律，整体感知1.范唱旋律师：请同学们打开书，一起来看歌谱，先听老师范唱一遍（师边弹琴边唱）2.学生用“lu”模唱歌曲（1）用“lu”轻声模唱歌曲（2）用“lu”并用自然地声音模唱歌曲（二）学唱歌词（出示小黑板）1. 男生读第一段歌词，女生读第二段歌词2. 生跟琴轻声演唱歌曲3. 全班用轻快自然地声音完整演唱歌曲（三）学唱歌谱师：我们已经学会了这首歌曲的演唱，要是能把歌谱加上唱名唱出来，那就更好了，谁来唱？1．学生自己唱曲谱2．师完整的范唱曲谱3．师生一起唱曲谱4．完整演唱歌曲（1）男女生分段演唱，结束句齐唱（2）一组唱歌，一组用“lu”伴唱（四）歌曲处理1.节奏相似师：现在，请同学们帮老师想想办法，找找歌曲当中两个节奏相似的乐句。
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人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教学反思
《那达慕之歌》教学反思
离上课还有两三分钟，学生们已经自发排好队站在了音乐教室的门口。
由于《那达慕之歌》本身就是比较欢快的歌曲，因此我选择了这首歌的伴奏音乐作为孩子们进音乐教室的背景音乐。
经过一分多钟的时间，孩子们高高兴兴地拍着手，踏着节奏走进了音乐教室并整齐地按位置坐好了。
上课铃响了，我和学生们一起起立用音乐互相问好。
坐好后，首先回顾了前几节课学习过的民族的节日（傣族的泼水节，彝族的火把节等等），然后出示了一些内蒙古大草原的图片让学生欣赏，背景音乐选择的是《美丽的草原我的家》，并在欣赏的同时为学生做了一些介绍，随后引出了本节课的课题：《那达慕之歌》。
在新课教授环节，我首先让学生听了一遍歌曲的录音范唱并找出那达慕中有哪些活动。
听完歌曲后，很多学生踊跃地举起了手，经过点名回答，学生基本都很顺利的回答出了。
随后，我做了一个对那达慕大会的小结。
接着，我在大屏幕中出示了歌词，并对学生做了一遍范唱。
一边唱，一遍让学生思考：这首歌的情绪是怎样的？你的脑海中都出现了哪些画面？唱完后，学生基本都异口同声地回答出了情绪“很热烈，很欢快”；表达脑海中的画面时，学生则表现的比较腼腆，经过我的引导，一些学生也都比较准确的描绘出了那达慕大会的特点。
经过两遍的听赏，学生已经开始对歌曲有了一些大致的印象，于是我开始了对歌曲的教唱环节。
首先是卡着歌曲的节奏朗读歌
词，朗读完毕后，再对着大屏幕上的歌谱进行歌曲的分段学习。
歌曲中有两处附点音符出现，对学生而言比较难掌握，我采用的反复聆听和反复教唱的方法，终于解决了这个难点。
经过两三遍的演唱，学生的状态也从刚开始的努力卡准节奏，变成了对歌曲的情绪和速度能有所驾驭。
随后我开始了课堂的拓展环节：为歌曲的结束句设计不同的情绪和力度。
这个环节是通过小组讨论的方法进行的，学生刚开始都比较沉默，经过我的一些引导，气氛变得比较热烈了起来。
经过激烈的讨论，各种方案被踊跃地说了出来，经过师生的共同实验和探讨，归纳出了两种不同的力度变化：从弱到强和从强到弱，并比较准确地表达出了两种力度变化所表现出来的意境。
最后，我对这节课所学习的内容作了一些总结，对学生讲述了各民族都有其特色和差异，也正是这些特色和差异构成了我们伟大祖国的缤纷色彩，学生们基本都认识到了各民族团结的重要性。
随后师生一起齐唱歌曲《那达慕之歌》结束了本课。