谈形象设计选修课现代化教学
关于中职美发与形象设计专业创新教学的探究
关于中职美发与形象设计专业创新教学的探究摘要:随着社会不断发展和进步,对美发与形象设计技术人才的审美的要求也不断提升,社会对美发与形象设计专业人才的需求条件也逐渐提高。
为了使学生的专业设计水准得到明显提高,教师需要以美容美发产业为核心,合理进行形象设计课堂教学,这样既可以提升课堂教学的效率,又可以使学生的实践能力得到提高。
本文探讨了在新模式下如何运用信息化手段保质保量地进行课堂教学,将教学方法的改变作为重点问题思考。
关键词:中职美发与形象设计;创新教学;有效措施中图分类号:G712文献标识码:A引言随着我国社会经济的发展,美容美发受众群体对于设计需求的对象和载体迅速膨胀,设计思想快速革新。
寻找一种适合艺术设计专业的造型基础教学模式,成为基础课教师不断探索的目标。
以观察和感悟为基础的造型基础课以及“画”设计的思维方式已不能满足新时代创新发展的需要。
中职美发与形象设计专业必须清楚的找到目前的设计教育定位,建立适应社会要求的美发与形象设计专业人才培养体系。
1中职美发与形象设计教学现状1.1 缺乏设计创新引导美发与形象设计专业都把文化课、理论课设置到人才培育方案课程体系的选修课程当中,就美发与形象设计专业领域学生而言,在对专业的认知与今后发展形势不了解的状况下,理论课程从单一的角度对设计、美术及文化的发展历程进行深入研究,并没有分析文化创新的指导和以往文化和现代产业发展的形势与布局,所以导致学生缺乏对理论课程学习的关注。
中职开设形象专业理论课程是要求学生把自己学习的审美情趣、人文精神及艺术美学等有关知识合理应用到形象设计中,由于设计教育缺乏对历史、文化及理论课程的高度重视,学生不确定理论课程学习的目标和意义,致使在今后专业课程中不能充分肯定与认知自身的文化价值,在设计过程中也不能吸收优秀文化中的营养价值,仅能片面地朝着国际化的方向发展,参考与借鉴国外先进的设计手段与方法。
1.2 评价形式单一学生是多样化的个体,主观思想指导着他们的画面,教师可以通过增加造型课程的内容安排,作业要求细化,通过综合练习锻炼学生小组合作的能力,使学生相互配合,发挥各自特长将传统文化与新时代相结合,创造出更具有时代特色的造型设计。
《形象设计》课程教学大纲
《形象设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:课程名称:形象设计英文名称:课程类别:必修学时:36学分:2适用对象:播音与主持艺术专业一年级学生考核方式:考查先修课程:舞蹈鉴赏与训练二、课程简介形象设计是播音主持艺术专业本科的院级选修课。
内容分为出镜形象状态整体调整和自我造型两大部分:第一部分系统介绍有关电视、化妆、发型、服饰等综合电视形象造型的基本知识,创作规律和基本技法,具体分析、设计以及调整每位学生出镜的基本形象,第二部分围绕电视播音员、主持人的形象要求强化学生个人的实践操作,注重动手能力,最大限度引导和调动学生内在感觉和气质提升,从而具有最佳的形象状态和准确表达信息的能力。
三、课程教学目标(一)教学目标(1)使学生正确认识播音员主持人形象在电视传播中的重要性,树立专业的造型意识。
(2)掌握电视形象造型的基本知识和技法,学会根据节目需要准确进行自我形象塑造,展现最佳状态。
(3)通过设计、辅导、训练,启蒙和逐步强化学生内在感觉的转换,从而达到形神兼备。
(二)教学要求(1)教学内容适应广播电视职业要求,适合播音主持艺术专业特点。
(2)教学方法要理论联系实际,可认识性与可操作性兼备。
四、教学内容及基本要求(一)教学目的(1)使学生正确认识播音员主持人形象在电视传播中的重要性,树立专业的造型意识。
(2)掌握电视形象造型的基本知识和技法,学会根据节目需要准确进行自我形象塑造,展现最佳状态。
(3)通过设计、辅导、训练,启蒙和逐步强化学生内在感觉的转换,从而达到形神兼备。
(二)教学要求(1)教学内容适应广播电视职业要求,适合播音主持艺术专业特点。
(2)教学方法要理论联系实际,可认识性与可操作性兼备。
五、学时分配表六、《形象设计》课程考核方法与要求(一)考核内容1.化妆2.发型3.服饰(二)考核形式1.技术考试:随堂考查2.平时成绩:由任课教师综合评定(出勤率、学习态度等)(三)成绩计算1. 设计技能70%2. 平时成绩30%(四)技术考核标准七、推荐教材及参考资料罗莉.《电视播音主持艺术》.北京:北京广播学院出版社,2004年版. 张颂主编.《中国播音学》.北京:北京广播学院出版社,1994年出版.。
形象设计专业中等职业学校高级阶段的教学方法优化
形象设计专业中等职业学校高级阶段的教学方法优化形象设计是一门涉及创造力、艺术性和技术性的学科,对学生的综合素质要求较高。
为了提高中等职业学校形象设计专业高级阶段的教学效果,需要对教学方法进行优化。
本文将探讨如何优化形象设计专业中等职业学校高级阶段的教学方法,以提升学生的学习成效和实践能力。
一、理论与实践相结合形象设计专业注重实践操作,但理论基础也是必不可少的。
优化的教学方法应该确保理论与实践相结合,充分利用课堂时间进行知识传授和案例分析,同时配备丰富的实践课程和实验实训,让学生能够将理论知识应用到实践操作中去。
二、案例教学法通过案例教学法,可以将抽象的理论知识与实际案例相结合,使学生更好地理解和应用所学知识。
教师可以根据学生的实际情况,挑选与形象设计专业相关的真实案例,引导学生分析并解决问题,培养学生的分析和解决问题的能力。
三、实践项目与实际应用将实践项目与实际应用相结合,是优化形象设计专业教学方法的关键。
教师可以组织学生参与实际项目,并引导他们全程参与设计、实施和评估过程。
这样可以提高学生的实际操作能力和项目管理能力,并使学生更好地适应未来的工作环境。
四、个性化教学学生的兴趣和特长各不相同,所以优化教学方法需要注重个性化教学。
教师应该根据学生的特点和需求,提供多样化的教学资源和活动,鼓励学生在学习中发掘自己的个性和潜力,并根据学生的个体差异,进行针对性的指导和评价。
五、多媒体技术的应用在现代教学中,多媒体技术已经成为一种常见的教学手段。
形象设计专业中,多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识,提高学习的趣味性和参与度。
教师可以利用多媒体技术展示案例、演示操作步骤,以及进行互动教学,提升教学效果。
六、实践实习机会的提供为了培养学生的实践能力和适应能力,必须提供实践实习的机会。
学校可以与相关企业或机构建立合作关系,为学生提供实践机会和实习岗位。
通过实践实习,学生能够接触真实项目,了解行业运作和需求,培养实际操作能力,为未来的就业做好准备。
论高职人物形象设计专业的课程改革与教学改革
论高职人物形象设计专业的课程改革与教学改革文/聂巳棚摘要:现阶段,我国特色设计领域的人才素质既不好也不差,不仅是专业技术,还要有全面的素质培养现在。
“高技术低质量”或“低技术低质量”是生产中最常见的人才吗管理层严重缺乏高质量和高技术的实施技能,变得专业化和系统化教育和培训。
因此,作为一名设计特色形象的高职培训专家,应该负责该领域操作技能的培训从前面。
需要加快专业结构和课程改革主流化,以满足教育需要,与生产应用型人才培养有关的在管理方面。
改革课程体系和学习方法,明确教育教学目标,注重理论学习和实践学习相结合,确保学习理念,针对工作就位。
在此基础上,分析了我国主要高校在形体设计中的课程改革和教学改革措施。
关键词:人物形象设计;人才素质;课程体系特色课程是学生提高自身综合素质的一门课程,包括外在形象和内在品质温度。
强它具有实用性和针对性,对学生的日常工作和学习,以及今后的面试和求职都有积极的作用。
由于教学方法、教学方法等因素的影响,课程范围相对较小。
师生将共同搭建项目化教育培训平台,共同深入开展项目指标教学活动,使学生积极参与实践教育,在实践中更好地理解课程内容,提高认知能力。
在实际的教育教学过程中,根据人物形象设计课程的内容,首先找出相关的重点、难点和相应的解决办法,使学生学会思考和解决相关的问题实际问题在解决问题的过程中,让学生在实践中发现实际问题恢复知识的重点和难点。
有一个项目诊断四种季节性类型的人,例如四种季节性类型与自然四种季节性变化的关系,不同季节性类型的人与自然色彩的环境深度的关系,通过一个项目来教给学生写作的想法是比较实际的教师也可以通过模拟真实人物的形式拍摄场景或实物道具,进行项目式教学,创造环境和形象匹配,让学生加深画面,使画面合理化,适应用数据。
1 改革课程体系,摒弃“理论重于实践”的课程体系。
1.1 合理规划素质教育与职业教育的比例高等学校的基础职业教育和培训是非常重要的,但作为塑造一个具有较强职业技能的专业人士的关键要素,最重要的是作弊。
《形象设计》课程教学大纲
《形象设计》课程教学大纲《形象设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:课程名称:形象设计英文名称:课程类别:必修学时:36学分:2适用对象:播音与主持艺术专业一年级学生考核方式:考查先修课程:舞蹈鉴赏与训练二、课程简介形象设计是播音主持艺术专业本科的院级选修课。
内容分为出镜形象状态整体调整和自我造型两大部分:第一部分系统介绍有关电视、化妆、发型、服饰等综合电视形象造型的基本知识,创作规律和基本技法,具体分析、设计以及调整每位学生出镜的基本形象,第二部分围绕电视播音员、主持人的形象要求强化学生个人的实践操作,注重动手能力,最大限度引导和调动学生内在感觉和气质提升,从而具有最佳的形象状态和准确表达信息的能力。
三、课程教学目标(一)教学目标(1)使学生正确认识播音员主持人形象在电视传播中的重要性,树立专业的造型意识。
(2)掌握电视形象造型的基本知识和技法,学会根据节目需要准确进行自我形象塑造,展现最佳状态。
(3)通过设计、辅导、训练,启蒙和逐步强化学生内在感觉的转换,从而达到形神兼备。
(二)教学要求(1)教学内容适应广播电视职业要求,适合播音主持艺术专业特点。
(2)教学方法要理论联系实际,可认识性与可操作性兼备。
四、教学内容及基本要求(一)教学目的(1)使学生正确认识播音员主持人形象在电视传播中的重要性,树立专业的造型意识。
(2)掌握电视形象造型的基本知识和技法,学会根据节目需要准确进行自我形象塑造,展现最佳状态。
(3)通过设计、辅导、训练,启蒙和逐步强化学生内在感觉的转换,从而达到形神兼备。
(二)教学要求(1)教学内容适应广播电视职业要求,适合播音主持艺术专业特点。
(2)教学方法要理论联系实际,可认识性与可操作性兼备。
五、学时分配表六、《形象设计》课程考核方法与要求(一)考核内容1.化妆2.发型3.服饰(二)考核形式1.技术考试:随堂考查2.平时成绩:由任课教师综合评定(出勤率、学习态度等)(三)成绩计算1. 设计技能70%2. 平时成绩30%(四)技术考核标准七、推荐教材及参考资料罗莉.《电视播音主持艺术》.北京:北京广播学院出版社,2004年版. 张颂主编.《中国播音学》.北京:北京广播学院出版社,1994年出版.。
形象设计教案
形象设计教案一、教学目标1、让学生了解形象设计的基本概念和重要性。
2、帮助学生掌握个人形象设计的要素,包括发型、妆容、服装搭配等。
3、培养学生的审美能力和创新意识,能够根据自身特点和不同场合进行形象设计。
4、提高学生的沟通和表达能力,能够清晰地阐述自己的形象设计理念。
二、教学重难点1、重点(1)个人形象设计的要素和原则。
(2)不同场合的形象设计要求和特点。
2、难点(1)如何引导学生根据自身特点进行个性化的形象设计。
(2)如何培养学生的审美眼光和创新思维。
三、教学方法1、讲授法:讲解形象设计的基本理论和知识。
2、案例分析法:通过实际案例分析,让学生了解形象设计的实际应用。
3、实践操作法:让学生进行实际的形象设计练习,提高动手能力。
4、小组讨论法:组织学生进行小组讨论,交流设计思路和经验。
四、教学过程1、导入(1)通过展示一些成功的形象设计案例,如明星、模特的造型,引起学生的兴趣。
(2)提问学生对形象设计的初步理解和感受,引导学生思考形象设计的重要性。
2、知识讲解(1)形象设计的概念和范畴解释形象设计是综合考虑人的外貌、气质、职业、年龄等因素,通过发型、妆容、服装、配饰等方面的设计,塑造出一个符合个人特点和社会角色的良好形象。
强调形象设计不仅包括外在的修饰,还包括内在的修养和气质的培养。
(2)个人形象设计的要素发型设计:根据脸型、发质、个人风格选择合适的发型,如直发、卷发、短发、长发等。
妆容设计:讲解不同肤质、五官特点适合的妆容风格,如日常妆、职业妆、晚宴妆等。
服装搭配:介绍服装的款式、颜色、材质与个人身材、气质的搭配原则,如简约风、时尚风、复古风等。
配饰选择:说明项链、耳环、手链、帽子等配饰在形象设计中的作用和搭配技巧。
(3)形象设计的原则整体性原则:强调形象设计要从整体出发,各个要素之间要相互协调,形成一个统一的整体。
个性化原则:尊重每个人的独特性,根据个人特点进行设计,展现出个性魅力。
适应性原则:考虑到不同的场合、职业、文化背景等因素,使形象设计符合相应的要求。
高校开展“形象设计”教育的思考
高校开展“形象设计”教育的思考【内容摘要】形象设计是以人为对象,通过美容、美发等先进化妆技巧改善人的面部状态及整体的气质状况,从而令人愈加具有美感的一种综合学科。
我国的形象设计教育起步较晚,在结合国外先进的教育教学理念的基础上取得了一些成就,然而也存在着一定的不足,文章着力探讨高校形象设计教育水准提升的一些技巧,以期有益教学。
【关键词】高校形象设计教育思考改革开放的深入发展使“形象设计”这一新兴行业发展壮大,形象设计教育应运而生。
为顺应时代潮流,培养更多的形象设计从业者,高校在开展形象设计教育工作过程中必须采用国外先进的教育模式,改革创新教学理念,提升教师的从业资格认证门槛以确保从根本上保障教学的质量。
下面,笔者重点介绍形象设计的发展历程及高校提升形象设计教育质量的技巧。
一、对形象设计的阐述形象设计是指由形象设计师通过各种美化手法使事物在人脑中形成比较完美的印象的一种装饰手段,使其在视觉、触觉、听觉等方面都会有所改善与提高。
由于人的意识是具有主观能动性的,因此这些手段对于人脑具有极大的刺激作用,从而形成对所认识对象的比较欣赏。
形象设计的最终目的是期望通过对对象有目的地美化而达到预期的设计目标,好的形象设计既可以凸显设计对象的个性特点,又可以在事物固有的特质的基础上产生统一、和谐的整体感。
形象设计包括企业形象设计、城市形象设计、产品形象设计及人物形象设计,每一个形象设计领域都是由专门的人才所构成的,在继承前人优秀设计理念与设计经验的基础上提升。
由于形象设计涉及的领域较为广泛,难以从全局上进行系统而详细的阐述,因而本文将结合实际情况具体探讨人物形象设计。
人物形象是指一个人的性格特征、精神面貌等内在元素的外在流露,它能够调动他人的思想感情活动。
每个人都希望通过自己的外在形象使他人认识、了解自己,而他人也正是通过对于周围人的外在形象的观察,从而慢慢做出认可或不认可的判断。
对于人物形象的设计并不仅仅局限于适合人物个性的妆容、发型及服装搭配,它还包括对于人物的谈吐、举止、生活习惯、气质等多方位、多角度的设计。
形象设计专业教学计划
形象设计专业教学计划
一、教学目标
本专业教学计划旨在培养具备一定艺术修养、创新能力及实践技能的形象设计专业人才。通过系统学习,使学生掌握形象设计的基本理论、方法和技术,具备较强的形象设计创意、表现和实施能力,能在广告、影视、舞台、时尚等领域从事相关工作。
二、课程设置
1.公共基础课程
(1)思想政治理论课
-解决办法:增设专业英语课程,鼓励学生参加语言培训和国际交流活动。
3.适应数字媒体时代的形象设计教学
-条款:数字媒体技术课程、网络教学资源、在线实践平台等。
-详细说明:随着数字媒体技术的发展,应增加相关课程,利用网络教学资源和在线实践平台,提升学生的数字媒体设计能力。
-相关问题及注意事项:
-问题:教师数字媒体技术掌握程度不一。
在实际操作过程中的相关问题及注意事:1.教学资源分配不均:
-注意事项:合理分配教学资源,确保所有学生都能获得公平的教育机会。
-解决办法:建立资源分配机制,定期评估和调整资源分配。
2.学生个性化需求难以满足:
-注意事项:关注学生个性化发展,提供多样化的课程选择和实践机会。
-解决办法:设置选修课程和实践活动,鼓励学生根据兴趣选择。
3.教学与实践脱节:
-注意事项:加强与企业合作,确保教学内容与行业需求同步。
-解决办法:定期更新教学内容,邀请行业专家参与课程设计和教学。
4.教学效果评估困难:
形象设计教学心得体会
作为一名形象设计教师,我有幸见证了无数学生在形象设计领域的成长与蜕变。
在这几年的教学过程中,我深刻体会到了形象设计教育的魅力,也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对形象设计教学的几点心得体会。
一、注重理论与实践相结合形象设计是一门涉及美学、心理学、社会学等多学科的综合性艺术。
在教学过程中,我始终强调理论与实践相结合的重要性。
理论是实践的基础,实践是理论的检验。
只有将二者有机结合,才能让学生更好地掌握形象设计的基本原理和技能。
1. 理论教学:在形象设计课程中,我注重引导学生了解形象设计的起源、发展、流派以及相关理论。
通过讲解色彩学、造型学、心理学等基础知识,让学生建立起扎实的理论基础。
2. 实践教学:为了让学生将理论知识应用于实际,我组织了大量的实践课程。
例如,让学生参与化妆、造型、服装搭配等实际操作,培养他们的动手能力和审美能力。
二、培养学生的创新思维形象设计是一个充满创意和个性的领域。
在教学过程中,我注重培养学生的创新思维,鼓励他们勇于尝试,敢于突破。
1. 鼓励学生独立思考:在形象设计课程中,我鼓励学生提出自己的观点和想法,而不是一味地模仿和跟风。
通过引导学生进行独立思考,培养他们的创新意识。
2. 组织创意活动:为了激发学生的创新潜能,我组织了各类创意活动,如形象设计大赛、创意造型秀等。
这些活动不仅让学生展示了才华,还培养了他们的团队协作能力和组织能力。
三、注重学生的个性化发展每个学生都有自己的特点和优势,作为教师,我们应该关注学生的个性化发展,因材施教。
1. 了解学生:在教学过程中,我注重与学生沟通交流,了解他们的兴趣爱好、性格特点以及学习需求。
根据学生的特点,制定个性化的教学方案。
2. 个性化辅导:针对学生的不同需求,我提供了个性化的辅导。
例如,针对擅长绘画的学生,我重点培养他们的色彩搭配能力;针对擅长服装搭配的学生,我加强他们的造型设计能力。
四、强化职业道德教育形象设计行业是一个服务行业,职业道德至关重要。
[教学模式,形象设计,课程]探析形象设计课程CDIO实践教学模式
探析形象设计课程CDIO实践教学模式摘要:对于CDIO教学来说,就是将教育、学习以及实践相结合的一种教育方式,其主要目的是促进学生全面发展,为社会培养实用型人才,以更好地满足市场需求。
在消费浪潮的冲击下,形象往往会成为消费重点,所以形象设计课程也就成为现代教育之一,为更好地开发形象设计课程,有必要将CDIO实践教学模式应用其中。
这样不仅可以更好地解决存在于实践教学中的问题,还可以使项目设计周期更完整。
因此,本文将从品牌形象与CDIO教学模式的基本情况入手,重点研究将CDIO教学模式应用到形象设计时间课程中的必要性与方式。
关键词:形象设计课程;CDIO;实践教学0 前言在我国加入世界贸易组织以后,经济得以快速发展的同时,也受到了很多挑战。
为更好地应对挑战,发展我国经济,各个企业就要将创建国际品牌作为己任,参与到世界竞争中。
通常情况下,品牌是促进企业经营发展的重要力量,能够引领企业发展,更有利于资源的优化配置。
所以,企业在发展中应重视品牌形象设计,只有这样才能提升企业在人民心中的形象与地位。
1 品牌形象与CDIO教学模式概述1.1 品牌形象对于品牌形象这一理念而言,最早出现于20世纪60年代中叶,提出者为现代广告之父大卫?奥格威。
它并不是某种产品独有的,大卫?奥格威认为品牌形象就是一种心理认知,它来自于消费者对产品生产企业的了解以及产品自身的价格与品质。
[1]要为某个产品树立形象就要做好长期投资,这样才能让消费者记住该品牌,增加产品在消费者心中的印象。
在设计品牌形象的过程中要避免盲目,好的品牌在设计中往往是将消费者的感受放在第一位的,并适当地融入企业特点,最终构成了品牌。
之所以很多消费者愿意购买某个品牌,不仅在于其形象,更在于其品质。
1.2 CDIO教学模式CDIO教学模式是多所世界著名大学多年共同研究而成的,它属于一种新型的工程教育理念,其实质则是从构思开始,再到设计,而后到实现,最后投入运作。
[2]在CDIO教学模式中,主要有三大特点:首先,提倡边做边学。
形象设计专业与项目教学法
形象设计专业与项目教学法发表时间:2016-04-28T09:36:22.393Z 来源:《教育学文摘》2016年3月总第186期作者:杨彩[导读] 山东省日照市技师学院当今社会, 人们对美的追求越来越高, 人物整体形象的包装与设计逐渐走进人们的生活。
山东省日照市技师学院276800一、形象设计教学现状当今社会, 人们对美的追求越来越高, 人物整体形象的包装与设计逐渐走进人们的生活。
中高职业院校开设这一专业,决定了学校要培养具有较高文化素质的“实用型”人才来满足社会进步和行业发展的需要。
人物形象设计专业的课程设置必须遵循专业特点, 以市场为导向,以高就业率衡量办学水平和质量标准, 采用工学结合的人才培养模式, 配置合理的课程设置方案。
随着职业教育的不断推广深入,教学方法的适用与否直接影响着职教的发展。
因此,本文针对形象设计专业教育现状,从现阶段职业教学方法入手,倡导教法创新,在教学中采用项目教学法进行了深入研究。
二、项目教学法的概念及特点“项目学习”就是学习者围绕某个具体的学习项目,充分选择和利用最优化的学习资源,在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识,形成专门的技能并获得发展的学习。
在职业教育中,项目常常是指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品为目的的任务,有时也表现为方案设计等其他形式。
“项目教学”重点强调的是人的关键能力的培养。
项目教学法融合了当前三大教学法——探究教学法、任务驱动教学法和案例教学法的特点,整合了某个专业岗位群所需的知识和技能,旨在把学生融入任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构,以学生知识的生成和能力的培养为最高成就目标。
三、项目学习的方式1.主题式或任务式:确定一项学习主题或任务,让学生去探索研究。
2.行动式:把某个行动作为学习项目,让学生在行动中学到多方面的知识。
3.问题式:以某个问题作为学习项目,组织学生学习。
4.自由式:由学生自己确定项目,自己探索学习。
探析形象设计课程CDIO实践教学模式
探析形象设计课程CDIO实践教学模式一、引言CDIO模式(Conceive-Design-Implement-Operate)是一种以解决实际问题为本的工程教育模式。
在形象设计课程中,采用CDIO实践教学模式可以提高学生的实践能力和综合素质。
本文将探析形象设计课程CDIO实践教学模式的优势和实践方法。
二、CDIO实践教学模式在形象设计课程中的优势1. 培养学生实践能力形象设计是一门实践性很强的课程,学生需要通过实践来学习。
CDIO实践教学模式强调实践操作,可以帮助学生提高实践能力,让学生更好地掌握形象设计的技能和理论。
2. 促进学生主动学习CDIO实践教学模式要求学生自主探究和解决实际问题,从而促进学生主动学习的能力。
在形象设计课程中,学生可以将所学的理论知识运用到实践中去,从而加深对课程内容的理解和掌握。
3. 增强学生综合素质CDIO实践教学模式旨在培养学生的综合能力,包括团队协作、沟通能力、学科交叉等。
在形象设计课程中,学生需要与其他专业的学生一起合作完成项目,从而增强团队协作和沟通能力。
三、形象设计课程CDIO实践教学模式的实践方法1. 项目驱动CDIO实践教学模式强调实际问题的解决,因此形象设计课程的教学可以以“项目”为主线驱动。
教师可以根据实际情况和学生的兴趣制定相关的项目题目,让学生通过项目来学习。
2. 跨学科融合CDIO实践教学模式强调学科交叉,形象设计课程中也可以采用跨学科融合的方式来教学。
教师可以结合其他相关学科的知识,如电影学、摄影学等,来辅助形象设计课程的教学。
3. 团队协作CDIO实践教学模式强调团队协作,形象设计课程中也可以通过团队协作的方式来教学。
学生可以分成小组,每个小组成员分工合作,在团队中相互学习和协作,完成相关的项目任务。
四、结论通过实践教学模式的形象设计课程可以培养学生的实践能力和综合素质,让学生更好地掌握形象设计的技能和理论。
在实践中,教师可以以项目驱动、跨学科融合和团队协作的方式来教学,让学生更好地掌握相关的知识和技能。
公共选修课《形象设计与化妆造型》的教学方法研究
公共选修课《形象设计与化妆造型》的教学方法研究作者:龙华桑彬彬裴会平来源:《西部论丛》2019年第04期摘要:随着时代的发展和我国教育事业的进步,使得人们对于课程教育方式的改革有了更多大的关注。
为了使得教学过程中学生能够对教师所讲的内容有更加深刻的理解,同时能够在后期的实际中更加灵活的使用,促使教师根据实际情况对课程教学进行改革。
《形象设计与化妆造型》课程的教学更加突出的特点就是其实用性以及应用性,因此为了使得其教学实用性得到体现。
本文主要依据自身经验以及相关的理论知识对当前《形象设计与化妆造型》课程教学改革思路及方法进行一定的分析,希望能够为后期的相关研究人员提供一定的参考。
关键词:形象设计与化妆造型;公共选修课;教学方法《形象设计与化妆造型》课程属于综合性较强的课程,其内容不仅包含对学生的审美能力的培养,同时更加注重对学生在实际的工作中的运用技巧的培养。
课程的设置使得学生更加明确的了解了后期在进行形象设计与化妆造型的过程中需要面临的问题以及需要具备的专业知识技能。
该门课程的学习将对学生的实际化妆造型相关的技巧有着较为严格的要求[1]。
教师进行教学的过程中,不仅需要对人物的妆容妆面造型设计的相关基本原则以及设计方法进行讲解,同时还应该对其妆面造型应用技巧做到重点突出。
教师教学过程中应该结合当前课程改革的实际情况对其课程进行改革,使得其知识更加整合[2]。
通过对形象设计与化妆造型课程进行改革,使得学生所学的知识与实际工作的紧密程度加强,提升了学生的实际专业技能。
一、教学模式的设计与创新(二)单元素练习的教学模式由于进行妆容设计的过程中设计到的部分较多,因此在进行相关的课程教学的过程不重应该对其每个部分进行单独的练习。
妆容的整体设计与每个细节之间的关系是十分紧密的,因此为了使得学生的妆容设计水平得到较大的提升,就必须要对其每个组成成分熟练度进行掌控。
在进行细节的练习的过程中,应该将其整个妆容的造型设计进行一定的拆分,根据其是顺序的先后可以划分为修眉、贴美目贴、涂抹粉底、定妆……检查妆面等环节。
形象设计创新实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和人们生活水平的不断提高,形象设计行业在我国逐渐崭露头角,成为时尚、艺术与商业相结合的新兴领域。
为了培养具有创新能力和实践能力的高素质形象设计人才,我国各大院校纷纷开设形象设计专业,并积极开展形象设计创新实践教学。
本文将从形象设计创新实践教学的意义、内容和方法三个方面进行探讨。
二、形象设计创新实践教学的意义1. 提高学生的综合素质形象设计创新实践教学将理论知识与实践操作相结合,有助于学生将所学知识运用到实际工作中,提高学生的综合素质。
通过实践教学,学生可以培养创新思维、审美能力、沟通能力和团队协作能力等,为今后的职业生涯奠定坚实基础。
2. 增强学生的就业竞争力形象设计行业竞争激烈,具备创新能力和实践能力的人才更受企业青睐。
通过形象设计创新实践教学,学生可以积累丰富的实践经验,提高自己的专业技能,从而在求职过程中脱颖而出。
3. 促进教育教学改革形象设计创新实践教学有助于推动教育教学改革,使教学内容更加贴近实际,培养学生的实践能力和创新精神。
同时,实践教学还可以促进教师队伍的建设,提高教师的实践能力和教育教学水平。
三、形象设计创新实践教学的内容1. 基础课程实践基础课程实践主要包括素描、色彩、平面设计、服装设计等课程。
通过这些课程的学习,学生可以掌握形象设计的基本技能和理论知识,为后续的专业课程打下基础。
2. 专业课程实践专业课程实践主要包括形象设计、化妆、发型设计、服装搭配等课程。
学生通过这些课程的学习,可以掌握形象设计的专业技能,提高自己的审美能力和创新能力。
3. 创意设计实践创意设计实践主要包括主题设计、时尚趋势分析、品牌形象策划等课程。
学生通过这些课程的学习,可以培养自己的创意思维和策划能力,为今后的职业发展提供有力支持。
4. 实习实践实习实践是形象设计创新实践教学的重要组成部分。
学生可以通过实习,将所学知识运用到实际工作中,提高自己的实践能力和综合素质。
形象设计专业教学改革分析
形象设计专业教学改革分析摘要:本文分析了形象设计专业教育存在的问题,探索了创新创业教育在形象设计专业中的重要性,从实现创新创业教育内容与专业知识的有机融合;构建完善的教学体系;完善产学教学模式;加强教师团队建设四方面提出了创新创业导向下形象设计专业教学改革策略,对于提升学生的专业素养,培养学生的创新创业能力具有积极的促进作用。
关键词:创新创业导向;形象设计专业;问题;改革;策略形象设计行业对从业者创新能力素养方面有较高的要求。
形象设计专业教育需要基于行业需要进行改革,不仅要重视培养学生的专业素养,还需要突出学生的创新创业能力的培养。
形象设计专业在教育过程中,要做到理论教学与实践教学的有机结合,对教育方式进行改革,这样,才能培养学生的创新创业能力。
但目前,形象设计专业教育还存在一定的不足和问题,不利于学生创新创业素养的培养,解决相关问题,基于创新创业导向进行形象设计专业教育改革是非常必要的。
一、形象设计专业教育存在的问题以创新创业为导向对形象设计专业教育进行研究,我们发现以下问题。
第一,形象设计专业教育理论教育与实践教育存在不协调的问题。
部分教师的专业理论知识较为丰富,也对理论教学也有较为深入的研究,知识体系结构非常完善,但教师缺乏实践教育能力,实践教学效果不能保障,这样就影响到学生创新创业素养的培养。
一些教师对形象设计专业在市场中发展的情况,形象设计工作具体情况认识不足,这样就不能在创新创业能力培养方面对学生进行很好的指导教育。
很多院校在形象设计专业教育中存在着专业理论知识教学比例设置高于实践教学的情况,这样,学生参与实践学习的时间有限,学生就不能通过实践活动,对该专业行业技能知识有深入的把握,学生未来就业就受到很大的影响。
因为部分教师缺乏形象设计行业实践教育经验,教师只重视理论教学,也只能通过理论视觉使学生对行业发展情况、就业情况、创业形式等进行认识,学生缺乏相应的实践活动,创新创业能力就很难得到有效的培养。
《形象设计》教学大纲
《形象设计》教学大纲开课系:服装艺术设计系适用专业:服装设计(服装设计与工艺)学时:40学时学分:2学分撰稿人:李洁一、课程性质和任务《形象设计》是服装设计(服装设计与工艺)专业的选修课。
通过本课程的学习,使学生了解形象设计的概念及基本理论,通过实践操作,掌握化妆和头发造型的基本方法,能根据自我形象进行整体形象设计。
提升学生的整体形象,培养学生良好的形象自信心。
二、课程教学目标(一)知识目标1、了解形象设计的概念,及基本理论;2、掌握生活妆的化妆技巧;3、掌握一般的盘发、美发技巧;4、通过化妆、美发等技巧提升整体形象。
(二)能力目标:1、熟练地运用化妆品和美发用品为自己和别人进行形象设计;2、通过形象设计塑造、提升个人气质;3、培养学生的动手能力;4、培养学生的自主创新能力。
(三)素质目标:1、培养学生的团队协作精神;2、培养学生的工作、学习的主动性。
三、教学内容、教学要求第一单元:概论(一)理论教学内容1、教学内容(1)形象设计的概念(2)形象设计的作用(3)形象设计的意义2、教学要求了解形象设计的基本概念和定义。
第二单元:化妆设计(一)理论教学内容1、教学内容(1)妆前准备(2)标准化妆程序(3)基面妆(4)点化妆2、教学要求(1)认识基本化妆品;(2)了解化妆程序;(3)熟练掌握化妆技法。
(二)实训教学内容1、目的和任务在理论的指导下,通过实训,使学生掌握化妆的基本方法。
2、对学生能力培养的要求通过讲解示范和实训操作使学生熟练掌握化妆设计的方法。
3、技能训练内容及步骤(1)认识基本化妆品;(2)了解化妆程序;(3)熟练掌握化妆技巧。
(三)实训指导书和主要参考资料1、指导书(1)[顾筱君.形象设计教程[M]: 北京: 机械工业出版社,2005.2、主要参考资料(1)[乔国华.化妆造型设计[M] .北京: 高等教育出版社,2005.第三单元:发型设计(一)理论教学内容1、教学内容(1)基本的发型制作方法(2)发型与脸型的关系(3)发型设计2、教学要求(1)掌握盘、包、辫等基本制作发型的方法;(2)了解发型与脸型的相互关系;(3)根据自己的脸型来设计发型。
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谈形象设计选修课的现代化教学摘要:随着社会不断的发展和进步,精神文明建设越来越受到人们的重视。
伴随着社会发展的脚步,形象设计应运而生。
目前,形象设计已经成为人们生活中的一个重要组成部分,尤其是个人形象设计,在各个领域都得到了广泛渗透。
在新的社会背景下,服装企业想要学员能够更好的满足社会需求,就不得不大力开展形象设计课程,让学生掌握形象设计的基础内容,进而在满足本专业服装展示的同时,也能为社会培养出更多优秀人才。
文中结合形象设计相关内容,对形象设计在服装教学中应用的现代化进行相应分析。
关键词:形象设计选修课现代化教学
现阶段,人们的生活水平不断提高,使更多的人意识到了审美的重要性,意识到形象美真正的内涵是充分展示自己的个性,创造一个属于自己特色的整体形象。
服装设计作为技术和艺术结合的专业,能够通过服装的形式给人们带来美感,形象设计要在整体形象上给人带来美感,实际过程中需要通过服装来实现。
因此,服装设计和形象设计师有着必然联系的。
服装专业开展形象设计选修课程也是现代化服装教学必然的选择。
下文对形象设计与服装设计等方面的内容进行了相应论述。
一、形象设计概念及主要内容
(一)形象设计概念
所谓的形象设计就是形象设计师利用美化的手法,使人们通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同感官在大脑中形成对某种事物或人
物的整体印象。
因不同人在头脑中形成的形象不同,从而对人的行为也会产生不同的影响。
形象设计的最终目的是要创造出符合设计期望目标的结果。
形象设计分为很多种,在此,笔者简单的对形象设计进行分析。
随着人们生活水平不断的提高,传统的形象设计已经不满足于基本功能需求,而是更高的精神需求。
(二)形象设计课程内容
了解形象设计概念后,也需要了解一下形象设计课程。
形象设计课程一般是由形象设计概论、面部化妆造型、发型设计、仪态与礼仪组成的。
因本文的形象设计师服装设计中的选修课,对基本概论部分只需要了解。
面部化妆造型就是化妆基础知识和技巧、颜色选择、基本保养等方面内容;发型设计就是根据人的脸型和不同环境下的发型需求进行设计,也包括一些护理方面的知识;仪态与礼仪就是生活和工作方面的礼仪。
这些基本的形象设计内容对服装专业学生的学生和将来就业有着重要作用。
二、形象设计选修课在现在现代化教学中应用的必要性
随着教学改革的不断深入,传统的教学模式已经不能更好满足实际需求,必须要通过现代化教学让学生掌握基本知识和技能。
同时,也要从社会需求出发,培养出与时代接轨的综合型人才,服装设计是一门综合性较强的专业,其在实际教学中因专业需求有舞台表演环节,是需要服装设计和形象设计共同完成的。
然而,并不是所有的服装设计专业都有形象设计课程,即便有对其重视程度也不高,在这种情况下,不得不对形象设计对服装设计专业的影响进行
分析。
(一)从服装设计角度谈形象设计对服装设计的作用
服装设计课程作为服装专业最核心课程,其主要是以人体为对象进行包装、构思并形象化创作的过程。
从包装角度来说,服装设计与形象设计有相通之处,而不同之处则为形象设计对人体部位进行修饰,从而美化人的整体形象。
这一角度来看,服装设计和形象设计师相互补充不可分割的重要组成部分。
缺少其中任何一部分都是不完整的。
从服装设计师角度来说,每一次设计服装之前,除了需要对人何时、何地、何种场合、何种目穿着某种服装进行分析外,还需要了解设计对象的形体特征。
通过这些分析设计师还需具备选择适合设计对象的服装款式、颜色、面料的能力,做好这些准备后才能进行设计。
为了达到预期目的,设计师设计出来的成品还需要进行模特展示,而在模特展示过程中除了服装搭配外,还要为模特进行整体造型,形象设计恰好能更好满足这些需求。
因此,服装设计专业学生在掌握服装设计内容外,还需要了解和掌握一些基本形象设计知识和素养。
服装专业学生要想做好这些,则需要形象设计课程来完善。
(二)从社会角度谈形象设计对服装设计的作用
人作为社会个体,在社会大家庭中各自扮演着自己的角色,实际生活中为了使自己的角色更个性化和适应社会发展,就需要选择适合自己的服装进行装扮。
而服装只针对于服饰,妆容、发型和气质的展现与服饰结合在一起,才能凸显自己的形象。
形象设计作为
一门兼审美主主客体为一体的设计,能在服饰的基础上完善人物形象,将人得角色完美的体现出来。
三、结束语
服装设计本身具有较强的审美观和价值观,设计出来的衣服穿在身上给人服饰搭配上的美感,而个人形象设计是整体形象设计,其包括服饰搭配,将服装设计和形象设计融合在一起,才能使人的整体形象更突出。
因此,服装专业开设形象设计选修课程是十分必要,融入形象设计不仅能提高服装学院学生服装和形象设计综合能力,为学生走向社会后提供更多择业机会,也能为更多人提供专业化服务。
随着时代的发展,对服装设计和形象设计的研究将会更多,培养出来的学生也将会更为出色,并更好的为社会服务。
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