学会说不心理健康课教案
五年级下册心理健康教育教案-第13课 学会说“不” 通用版
五年级下册心理健康教育教案-第13课学会说“不” 通用版一、教学目标1.了解说“不”的重要性。
2.能够清楚地表达自己的意见和想法。
3.学会拒绝不适合自己的事情。
4.培养自信心和自主性。
二、教学重点和难点1.重点：学会说“不”。
2.难点：如何坚持自己的立场。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出一张白纸，要求学生围绕“说不”的主题说出自己的想法和意见，并把这些想法写在白纸上。
2. 情境演示（10分钟）老师以情境剧的形式演示学生在拒绝不适合自己的事情时该如何说“不”。
学生可以模仿老师的表演，进一步理解“说不”的重要性。
3. 绘本故事（15分钟）老师讲述一本儿童绘本故事，让学生通过故事感受如何说“不”，理解“说不”的意义和价值。
鼓励学生在故事中找到自己身上的经历，明白说“不”对自己的保护。
4. 游戏互动（15分钟）老师组织孩子们进行游戏互动，让他们学会怎么样在游戏中说“不”。
比如，学生可以通过“我不喜欢这个游戏，我们来玩其他游戏吧”等方式表达自己的想法。
5. 总结复习（10分钟）老师仔细总结教学过程中的重点，引导学生提问并一一回答。
然后，老师再次强调，我们必须要学会说“不”，并且知道护卫自己的立场和底线。
最后，老师布置“说不”实战任务：让学生在生活中找到一个机会，成功说出“不”。
四、教学反思本节课采用多种教学方式，如情境剧、绘本故事、游戏互动等，以生动活泼的方式，培养孩子们的自信心和自主性，让学生在游戏中悟出说“不”必要性。
并通过游戏，让学生实战演练，让学生成为真正的主人翁，牵动他们的积极性，让学生在游戏中理解“说不”的价值和作用。
在教学中再次强调和解释说“不”的保护、限制和自我守卫含义，将对学生的成长起到积极的作用。
五年级心理健康《学会说“不”》教案
五年级心理健康《学会说“不”》教案一、教学目标1. 让学生理解在现实生活中，我们可能会遇到一些让我们感到不舒服或者不愿意接受的事情，我们需要学会拒绝。
2. 培养学生敢于表达自己的观点，学会用适当的方式说“不”。
3. 引导学生尊重他人的选择，学会理解和支持他人。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握拒绝的技巧，学会在适当的时候说“不”。
2. 教学难点：引导学生学会在尊重他人的基础上，表达自己的观点。
三、教学方法采用情景模拟、讨论、分享等方式进行教学。
四、教学准备1. 教师准备相关的情景案例。
2. 学生准备讨论时所需的观点和看法。
五、教学过程1. 导入：教师通过一个情景案例，引发学生对于学会说“不”的思考，导入新课。
2. 新课讲解：教师引导学生了解在现实生活中，我们可能会遇到一些让我们感到不舒服或者不愿意接受的事情，我们需要学会拒绝。
讲解拒绝的技巧和方法。
3. 案例分析：教师呈现一些具体的案例，让学生分组讨论，如何用适当的方式说“不”。
4. 小组分享：每组选取一名代表，分享他们的讨论成果。
5. 总结提升：教师引导学生总结拒绝的方法和技巧，并强调在尊重他人的基础上，表达自己的观点。
6. 课后作业：让学生运用所学，尝试在家庭或学校中，用适当的方式拒绝他人的不合理要求。
7. 教学反思：教师根据学生的表现，总结教学效果，针对性地调整教学方法和策略。
六、教学延伸1. 开展角色扮演活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情景下，如何恰当地说“不”。
通过角色扮演，让学生更加深入地理解和学习拒绝的技巧。
2. 举办心理健康讲座：邀请专业心理教师或专家，为学生举办一场关于心理健康的讲座，让学生了解更多的心理健康知识和技巧，帮助他们更好地应对生活中的困难和挑战。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、分享等，评价他们对于学会说“不”的理解和运用程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们在实际生活中运用所学拒绝技巧的情况。
学会说“不” 教案--心理健康教育
学会说“不”——心理健康教育教学目标：1. 让学生了解和认识到在现实生活中，我们需要学会说“不”，以保护自己的权益和心理健康。
2. 培养学生勇于表达自己意见和拒绝不合适要求的勇气和能力。
3. 引导学生理解说“不”是一种自我尊重和自我保护的表现，也是人际交往中的重要技巧。
教学内容：第一章：认识说“不”的重要性1.1 引入话题：讨论在现实生活中，我们为什么需要学会说“不”。
1.2 学生分享：让学生举例说明在现实生活中，他们可能需要说“不”的情境。
1.3 教师讲解：强调说“不”是一种自我尊重和自我保护的表现，可以帮助我们维护自己的权益和心理健康。
第二章：学会说“不”的方法2.1 讨论：让学生思考如何礼貌而坚定地表达自己的拒绝。
2.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情境下，如何恰当地说“不”。
2.3 教师指导：引导学生掌握一些说“不”的技巧，如使用“I”语言，表达自己的感受和需求。
第三章：面对困难和挑战3.1 情境模拟：让学生设想在说“不”的过程中可能遇到的困难和挑战。
3.2 讨论应对策略：引导学生共同探讨如何应对这些困难和挑战。
3.3 分享经验：邀请学生分享自己成功说“不”的经历，以及从中获得的成长和收获。
第四章：在家庭和学校中实践说“不”4.1 制定计划：让学生思考如何在家庭和学校中实践说“不”。
4.2 分组讨论：学生分组讨论在家庭和学校中实践说“不”的具体方法和步骤。
4.3 分享成果：邀请学生分享他们在家庭和学校中实践说“不”的成果和体验。
5.2 自我反思：让学生思考自己在生活中是否能够勇于说“不”，并找出需要改进的地方。
5.3 制定目标：鼓励学生设定学会说“不”的目标，并在日常生活中不断实践和提高。
教学评价：通过学生在角色扮演、讨论分享中的表现，评价学生对说“不”的重要性和方法的掌握程度。
关注学生在家庭和学校中实践说“不”的情况，以及他们在勇于表达自己意见和拒绝不合适要求方面的进步。
五年级心理健康上册教案-第十三课 学会说“不” 通用版
五年级心理健康上册教案-第十三课学会说“不” 通用版一、教学目标1. 让学生理解“不”的含义，明白学会说“不”的重要性。
2. 培养学生独立思考、自主选择的能力，提高自我保护意识。
3. 引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。
二、教学内容1. “不”的含义与作用2. 学会说“不”的重要性3. 如何学会说“不”4. 尊重他人，理解拒绝的艺术三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生明白学会说“不”的重要性，掌握拒绝的方法。
2. 教学难点：引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。
四、教学过程1. 导入新课a. 教师与学生互动，询问学生是否遇到过需要说“不”的情况。
b. 学生分享经历，教师总结并引入新课。
2. 讲解“不”的含义与作用a. 教师讲解“不”的含义，即表示否定、拒绝的意思。
b. 引导学生认识到说“不”的作用，如保护自己、维护权益等。
3. 学会说“不”的重要性a. 教师通过案例分析，让学生了解不会说“不”可能带来的后果。
b. 学生讨论，总结学会说“不”的重要性。
4. 如何学会说“不”a. 教师讲解学会说“不”的方法，如明确态度、坚定语气等。
b. 学生分组讨论，分享自己学会说“不”的经历和心得。
5. 尊重他人，理解拒绝的艺术a. 教师引导学生认识到，学会说“不”的同时，要尊重他人。
b. 学生讨论，如何在拒绝他人的同时，不伤害对方的感情。
6. 总结与反思a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 学生分享学习收获，反思自己在生活中如何更好地运用所学知识。
五、作业布置1. 结合本节课所学，思考自己在生活中需要学会说“不”的场景。
2. 尝试运用所学方法，学会说“不”，并记录自己的感受和心得。
六、教学评价1. 学生对本节课知识的掌握程度。
2. 学生在日常生活中运用所学知识的能力。
3. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
需要重点关注的细节是“如何学会说‘不’”。
这个部分是本节课的核心内容，直接关系到学生能否在实际生活中运用所学知识，提高自我保护意识和独立思考能力。
《学会说不》五年级教案大全《学会说不》心理健康教学设计
《学会说不》五年级教案大全《学会说不》心理健康教学设计1.明确同伴压力的概念。
2.能够辨认认识同伴的压力带来的影响。
3.学会说“不”，抵制消极的同伴压力。
【教学重点】1.掌握拒绝的方法。
2.认识到自己有拒绝的权利，学会拒绝并不会伤害同伴关系。
【核心素养】学会说“不”，抵制消极的同伴压力。
【教学准备】多媒体课件、了解学生在拒绝同伴方面的问题和困惑【教学过程】一、情境体验1、师：你看，下节课就要交作业了，小丽还有几道题没有完成，这时候好朋友小英来找她一起看漫画书，她会怎么做呢？下面请看三组视频，仔细看，认真想：小丽在哪组视频中处理事情的方法最好，为什么？那其他两组为什么不好呢？板书：礼貌拒绝合适理由替代方法2.教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去了友情。
二、导入新课（一）心情话吧1.阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2.分享交流。
教师引导学生分享：你怎么看待安慧的行为？3.总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：安慧在同伴的压力下，不敢拒绝，从而做出自己不愿做的事情。
有些时候，学会说“不”是非常必要的。
（二）心海导航 1.阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳如何区分积极同伴压力和消极同伴压力。
2.分享交流。
教师引导学生分享：你怎么看待安慧遇到的同伴压力？如果当时安慧拒绝参加聚会，说出自己真实的想法，情况会怎样？教师总结：面对消极的同伴压力，我们要学会拒绝。
有些时候，同伴会对我们提出要求，他们可能出于好心，但是违背了我们的意愿，我们同样可以说“不”。
每个人都有拒绝他人的权利。
掌握了拒绝的方法并不一定会伤害友谊。
三、课堂拓展活动一：尝试拒绝1.引导学生了解活动要求：2 个人一组，分角色进行扮演。
2.分享交流。
分小组进行交流：你是如何拒绝他人的？采取的步骤是什么？自己和对方的感受是什么？3.学生思考、交流并总结归纳。
新长江版二年级心理健康教育全册教案之第七课学会说“不”
新长江版二年级心理健康教育全册教案之第七课学会说“不”一、教学目标1.知道说“不”是一种权利，是保护自己的方法。
2.会正确使用“不”字表达自己的意思，并会拒绝不合理的要求。
3.学习到了尊重他人的权利，沟通与合作的方法。
二、教学重点1.学生能正确使用“不”字表达自己的意思。
2.学生能拒绝不合理的要求。
3.学生理解说“不”是一种权利，是保护自己的方法。
三、教学难点1.如何正确表达自己的意思。
2.如何拒绝不合理的要求。
3.如何尊重他人的权利。
四、教学方法课堂讨论、情景模拟、拓展活动等。
五、教学过程1. 热身练习（1）班会活动：请同学进行小组讨论，在一两分钟内讨论：你最想对谁说“不”？为什么？（2）选择三名同学，让他们分别说一下自己最想对谁说“不”的原因，并请异性同学给出相应的建议。
2. 正文内容（1）知识点教育：通过情景模拟的方式，教授“说‘不’字”的正确使用方法，并引导学生学会拒绝不合理的要求。
（2）技能训练：通过角色扮演的方式，让学生练习拒绝不合理的要求。
（3）引导体会：通过问答的方式引导学生思考说“不”是一种权利，是保护自己的方法，同时也要尊重他人的权利。
3. 拓展活动（1）小组分工合作：将学生分为小组，让他们策划一场关于“说‘不’字”的小剧场表演。
（2）故事阅读：请学生们自主选择一篇关于拒绝不合理的要求的故事，向全班同学分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对说“不”字的正确用法有了更加深刻的认识，学会了正确地拒绝不合理的要求，以保护自己的权益。
本节课还能够提高学生们的交流沟通能力和合作意识，让他们能够更好地参与到团队合作之中，共同创造更美好的未来。
五年级心理健康上册说课稿-第十三课 学会说“不” 通用版
五年级心理健康上册说课稿-第十三课学会说“不” 通用版一、教材分析本节课为五年级心理健康上册第十三课，主要内容是让学生了解说“不”的重要性，并学会在适当的场合说“不”。
本节课的教学目标有：1.让学生重视和保护自己的权益；2.让学生明白说“不”的意义及表达方法；3.培养学生的自信心和应对挑战的能力。
本节课的教学内容包括：1.正确理解“说不”；2.学会说“不”的方法；3.适当地说“不”的实践。
二、教学设计1. 导入环节1.首先，教师可以通过提问方式引导学生思考：在我们的日常生活中，有哪些事情是需要我们说“不”的？2.接着，教师可以给学生播放一个短视频，让学生观看，然后进行简单的讨论。
视频内容应当涉及到在不同场合下说“不”的情境，让学生进一步了解在日常生活中说“不”的重要性。
2. 正文环节1.学会说“不”的方法在这一环节，教师需要向学生介绍学会说“不”的方法。
可以通过以下三个方面内容进行讲解。
① 肢体语言说不并不是只有口头上的表达，肢体语言与表情也同样重要。
教师可以给学生展示一些表达拒绝的肢体语言，并让学生模仿。
② 选择适当的场合说“不”并不是无所顾虑，而是应当根据情境和自身感受来决定。
教师可以给学生提供一些情境，例如陌生人的邀请、不喜欢的项目等等，让学生思考是否需要说“不”。
③ 说出理由如果拒绝对方的请求，可以说出自己的理由，但是不需要太详细。
理由可以是自己不喜欢、不适合自己等。
如果需要拒绝家长、老师等权威人士的请求，可以温和地辩解，说明自己的困难和特殊情况。
2.适当地说“不”的实践在这一环节，教师可以根据情境安排一些活动。
例如，让学生分组，假设每个小组都有一个表演节目，通过轮流表演的方式来提供学生拒绝的机会。
让学生在表演前想好拒绝的话，如何拒绝，如何接收对方的反应。
同时，教师需要提供一些指导，让学生进一步深化对拒绝的理解。
3. 总结环节在这一环节，教师可以简单点评一下这次活动，提出学生在表演中出现的好的表现和需要改进的地方。
五年级心理健康《学会说“不”》教案
五年级心理健康《学会说“不”》教案教学目标：1. 让学生理解说“不”的重要性，学会在适当的时候拒绝他人的无理要求。
2. 培养学生独立思考、自我表达能力，增强自信心。
3. 引导学生尊重他人，学会与人和谐相处。
教学重点：1. 让学生掌握说“不”的方法和技巧。
2. 培养学生勇于拒绝不良诱惑的意识。
教学难点：1. 如何让学生在实际生活中运用说“不”的技巧。
2. 培养学生拒绝他人时的心里素质。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示案例，引导学生思考：为什么我们需要学会说“不”？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引出本课主题。
二、讲解（10分钟）1. 教师通过PPT讲解说“不”的重要性。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、互动环节（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：如何正确地说“不”？2. 学生分享讨论成果，教师总结并给出建议。
四、情景剧（15分钟）1. 教师准备情景剧剧本，让学生扮演不同角色，演示如何说“不”。
2. 学生表演，教师点评并指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获。
2. 学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生是否能明确地说出自己的需求和界限。
2. 学生是否能运用所学的技巧在实际生活中说“不”。
3. 学生是否能理解他人，与人和谐相处。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示与说“不”相关的真实案例，引导学生分析案例中人物为何需要说“不”。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
七、技巧训练（10分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，模拟不同场景下说“不”的情境。
2. 学生练习，教师点评并指导，帮助学生掌握说“不”的技巧。
八、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生运用说“不”的技巧解决小组内的问题。
2. 学生参与活动，教师巡回指导，活动结束后进行点评。
五年级心理健康《学会说“不”》教案
五年级心理健康《学会说“不”》教案一、教学目标1. 让学生理解说“不”的重要性，学会在适当的情况下拒绝他人的无理要求。
2. 培养学生自信心，增强自我保护意识。
3. 引导学生尊重他人，理解拒绝他人的方式和方法。
二、教学重点1. 让学生学会在适当的情况下说“不”。
2. 培养学生自我保护意识和自信心。
三、教学难点1. 让学生掌握拒绝他人的方式和方法。
2. 培养学生尊重他人的态度。
四、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程1. 导入：教师通过一个生活案例，引发学生对说“不”的思考，导入新课。
2. 教学内容：（1）教师讲解说“不”的重要性，让学生认识到学会拒绝他人的无理要求是一种自我保护的能力。
（2）学生分享自己在生活中遇到的无理要求，以及自己是如何处理的。
（3）教师引导学生学会在适当的情况下说“不”，并掌握拒绝他人的方式和方法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，如何尊重他人，又能有效地拒绝他人的无理要求。
5. 课后作业：学生回家后，尝试在家庭生活中运用所学，第二天分享自己的实践经验。
6. 教学评价：教师根据学生的课堂表现、课后作业和分享的经验，评价学生的学习效果。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情境下如何说“不”。
例如，在朋友要求借手机时，如何婉转地拒绝。
2. 小组讨论：学生分组讨论，如何在与同伴、家长和老师沟通时，表达自己的意见和需求，尊重对方。
七、教学内容1. 教师讲解如何在与同伴、家长和老师沟通时，表达自己的意见和需求。
2. 学生分享自己在沟通中的困难和问题，教师给予指导和帮助。
八、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现、角色扮演和小组讨论，评价学生的学习效果。
2. 学生互评，评价彼此的沟通能力和尊重他人的态度。
九、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，进行亲子沟通演练，帮助学生更好地将所学应用于家庭生活。
2. 组织学生参加心理健康讲座或活动，拓宽学生的心理健康知识。
五年级下册心理健康教育教案-第13课学会说“不”
五年级下册心理健康教育教案-第13课学会说“不”教学目标：1. 通过本课学习，学生能够正确理解说“不”的概念和意义。
2. 学生能够明确说“不”的重要性和必要性。
3. 学生能够掌握如何正确说“不”的方法。
4. 学生能够养成初步的拒绝不合理要求的能力。
教学方式：课堂讲解、讨论、角色扮演、案例分析、小组活动。
教学重点：1. 理解说“不”的概念和意义。
2. 掌握说“不”的正确方法。
教学难点：1. 帮助学生理解说“不”的重要性和必要性。
2. 帮助学生养成拒绝不合理要求的能力。
教学内容和方法：一、说“不”的概念和意义（课堂讲解和问题讨论）通过介绍一些案例或故事，让学生了解说“不”的概念和意义，如何正确使用说“不”等内容。
同时探讨一些问题，如何区分什么时候应该说“不”，什么时候可以妥协等。
二、说“不”的必要性和重要性（课堂讲解和讨论）通过教师的引导和问题的提出，让学生了解说“不”的必要性和重要性，明确拒绝不合理要求的重要性，强调为保护自己的合法权益，说“不”是自信和勇气的最好表现。
三、说“不”的正确方法（角色扮演和案例分析）通过role-play的方式，让学生掌握说“不”的正确方法：1. 确定拒绝请求的原因，以事实为依据。
2. 使用适当的语气和态度，表达出自己的意思。
3. 给对方留有余地，避免伤害对方的感受。
4. 如果需要，提出别的解决办法。
通过案例分析的形式，让学生深刻理解这些方法的使用。
同时特别强调，说“不”是正常的，不应该感到内疚或不好意思。
四、小组活动（小组活动）小组活动主要是让学生在小组内，分享自己在日常生活中说“不”的经验和感受，互相帮助。
同时教师可以根据学生的表现，适当补充和引导。
教学手段：多媒体教学、讨论、角色扮演、案例分析、小组活动。
教学材料：本课教材、多媒体教学设备、案例材料、小组活动材料。
教学评价：1. 学生是否理解说“不”的意义和重要性。
2. 学生是否掌握说“不”的正确方法。
3. 学生是否能在实际生活中运用所学到的技能。
学会说不心理健康教案
学会说不心理健康教案一、教学目标1.了解说不的重要性和必要性。
2.掌握说不的技巧和方法。
3.提高学生自我保护意识和能力。
二、教学重点1.说不的技巧和方法。
2.自我保护意识和能力的提高。
三、教学难点1.如何在不伤害他人的前提下说出自己的想法。
2.如何在面对强势压力时保护自己。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆曾经有过什么因为不会说不而后悔或者遭受到伤害的经历。
并让学生思考这些经历是怎样发生的，有没有什么可以避免这种情况发生的方法？2.讲解（20分钟）a. 说明说不的重要性和必要性，以及为什么有些人会害怕或者不愿意说不，这是因为他们担心被拒绝或者被认为是无礼或者无用之人。
但是，如果我们不能够坚定地表达自己想法，那么我们就会失去控制权，并且无法维持自己的尊严和权利。
所以，在某些情况下，说不是必须的。
b. 介绍如何说不的技巧和方法。
首先，要清楚自己的想法和态度，然后以肯定的方式表达出来。
其次，尽可能地保持冷静和礼貌，并且避免过度解释或者道歉。
最后，要注意选择适当的时间和场合，并且考虑对方的感受。
c. 讲解如何在面对强势压力时保护自己。
首先，要坚定自己的立场和原则，并且不轻易妥协。
其次，在表达自己想法时要注意措辞和语气，并且避免激化矛盾或者引发争执。
最后，如果无法说服对方或者面对危险情况，应该及时寻求帮助或者离开现场。
3.练习（15分钟）a. 分组讨论：让学生分成小组，讨论一些常见的情境（如拒绝邀请、拒绝借钱、拒绝加班等），并且模拟演练如何说不。
b. 角色扮演：让学生两两配对进行角色扮演，在模拟情境中互相表达自己的想法和态度，并且学习如何在不伤害他人的前提下说出自己的想法。
4.总结（10分钟）a. 总结说不的重要性和必要性，以及如何说不的技巧和方法。
b. 强调自我保护意识和能力的提高，让学生明白保护自己是一种责任和义务。
五、教学评价1.观察学生在练习中表现，检查他们是否掌握了说不的技巧和方法，并且能够在实际情境中应用。
最新2019年小学三年级心理健康教育《第13课：学会说“不”》教学设计
最新2019年小学三年级心理健康教育《第13课：学会说“不”》教学设计第13课学会说“不”教学目标】认知目标：了解拒绝他人也是一种正常的沟通方式。
过程方法目标：能正确处理在拒绝他人过程中的矛盾和问题，并掌握一些拒绝他人的技巧，加强人际交往能力。
情感态度目标：在自我探索和情境体验的活动中体验如何说“不”，正确了解自我，树立与他人建立良好关系的自信心。
教学重难点】教学重点：教会学生如何说不，联系生活实际进行情景演绎，分享感受。
教学难点：提高学生勇气，增强在不同情境中学会说不的能力。
教学方法】1.角色扮演法2.讨论法教学准备】1.事先准备两个情景剧表演。
2.制作多媒体课件。
3.作业纸。
活动过程】1.热身导入（5分钟）1）同学们，我们每天早上到教室放好书包，然后就要赶紧交作业了，是吧？可是，三（1）班今天早上，发生了一件事，我们一起来看看吧。
2）同学们，这样的场景熟悉吗？这两个好朋友为什么好久都不说话了？3）在我们的生活中经常会遇到被别人拒绝，同时也有不得不拒绝他人的时候。
怎样拒绝别人但又不破坏友谊呢？今天这节课我们就一起来研究《学会说“不”》。
设计意图】这则情景故事的设计旨在调动起学生关于“拒绝”这个主题的原有经验，引起共鸣。
2.体验活动（10分钟）1）同学们，你们在研究和生活中有没有拒绝别人或者被别人拒绝的时候呢？回忆一下。
2）学生简单汇报。
3）请你们按事件类型写下三件曾经发生过的事。
4）分享讨论：在什么情况下你会说“不”，你又是如何说“不”的？5）拒绝别人的那一刻，你的感受如何？对方又有什么感受？设计意图】在上一环节的情景感受之后，让学生联系自身的成长经历，通过三个方面来正视“拒绝他人”这一主题，进一步开启对自我的探索。
3.主题探究（15分钟）1）那么，在我们的生活中，如何说“不”才能既不伤害别人，又不委屈自己呢？（请事先准备好的同学表演情景剧）2）讨论：为什么XXX会有三种不同的感受呢？3）当我们有正当理由时，可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去友谊。
小学二年级【鄂教版】心理健康 第七课《学会说“不”》教案1
恰当的拒绝别人一一学会说不【教学目标】(I)通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。
(2)学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不L【教学设想】本节课我采用引导的方法以多例情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，让学生在体会中理解运用知识。
【教学重难点】掌握说“不”的技巧【教学过程】活动环节一：敢于说不一一小丽的故事(内容见课本)1、播放《找朋友》儿歌，导入话题。
2、情景再现，各抒己见。
生观看三组表演，在这个过程中，及时地给予评价，导入课题。
活动环节二：善于说不一一情景设置，角色扮演拒绝是一门学问，学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能。
投影展示：什么情况下说“不” ？1、学生在小组内交流，教师有针对性的巡视各个小组。
2、全班交流投影展示，明确说“不”的时机。
我们一起来总结一下，什么时候该说“不” ？(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时。
(2)别人所要求的事确实是自己不愿的。
(3)明显判断不好的事。
活动环节三：恰当地拒绝他人的技巧1、联系生活，试着说“不”：小明和小芳是同桌，语文课听写生字时，小芳偷偷地将生字写在桌上,并不准小明告诉老师。
如果你是小明，你怎么做？怎么说？2、小组讨论交流。
3、应该怎样说“不”，说“不”的技巧有哪些？(1)先倾听，再说“不”；(2)以和蔼的态度说“不飞(3)以明确的事实坚定地说“不”；(4)说“不”时，不要伤害对方的自尊心。
四、拓展1、在生活中，你有没有遇到过类似的难以拒绝的事情呢？说出来给大家听听，或许我们能够帮帮你！比如拒绝垃圾食品，投影展示，垃圾食品及其危害。
2、完成课本练习。
3、读说“不”儿歌。
五、辅导结语：不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。
因此，该拒绝的时候一定不要勉强自己。
其次，我们要多站在朋友的角度为朋友着想。
学会说“不” (教学设计)2023-2024学年心理健康五年级上册-通用版
学会说“不”（教学设计）2023-2024学年心理健康五年级上册-通用版一、教学目标1. 让学生理解“不”的含义，学会在不同情境下恰当地使用“不”。
2. 培养学生独立思考和自我保护的意识，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自己。
二、教学内容1. “不”的字义和用法。
2. 何时说“不”，如何说“不”。
3. 说“不”的好处与意义。
4. 提高自我保护意识，学会拒绝不合理的要求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“不”的用法，学会在不同情境下恰当地使用“不”。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自己。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、课堂活动道具。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出“不”的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解“不”的字义和用法，让学生了解何时说“不”，如何说“不”。
3. 案例分析：分析一些现实生活中说“不”的案例，让学生认识到说“不”的好处与意义。
4. 课堂活动：分组讨论，让学生模拟在不同情境下如何恰当地使用“不”。
5. 总结提升：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自己。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 学会说“不”2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示教学内容、重点与难点、课堂活动等。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考在何种情境下需要说“不”，并记录下来。
2. 让学生模拟在不同情境下如何恰当地使用“不”，并分享给同学。
3. 让学生结合所学知识，撰写一篇关于学会说“不”的心得体会。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂活动中的表现，了解学生对教学内容的掌握程度。
2. 教师应总结本次教学的经验教训，为今后的教学提供借鉴。
学会说“不” 教案心理健康教育
学会说“不”——心理健康教育第一章：认识自我1.1 教学目标让学生了解自己的需求和界限培养学生正确认识自我，增强自信心1.2 教学内容自我认知的重要性如何了解自己的需求和界限提升自信的方法1.3 教学活动小组讨论：分享自己的优点和不足，认识自我角色扮演：模拟场景，学会表达自己的需求和界限自我介绍：增强自信，锻炼表达能力第二章：理解他人2.1 教学目标让学生学会站在他人的角度思考问题培养学生同理心，增进人际关系2.2 教学内容同理心的概念与作用换位思考的意义增进人际关系的技巧2.3 教学活动小组讨论：分享彼此的经历，体验同理心角色扮演：模拟场景，练习换位思考小组分享：交流增进人际关系的感悟第三章：学会拒绝3.1 教学目标让学生掌握拒绝他人的技巧，维护自己的权益培养学生独立思考，勇于承担责任的能力3.2 教学内容拒绝他人的原则与方法维护自己权益的重要性勇于承担责任的意义3.3 教学活动小组讨论：分享拒绝他人的经历，交流心得角色扮演：模拟场景，练习拒绝他人的技巧案例分析：讨论勇于承担责任的实例，提升意识第四章：建立健康人际关系4.1 教学目标让学生认识到建立健康人际关系的重要性4.2 教学内容健康人际关系的特征良好人际交往的技巧处理人际冲突的方法4.3 教学活动小组讨论：分享人际关系的经验，探讨如何建立健康人际关系角色扮演：模拟场景，练习良好人际交往技巧小组分享：交流处理人际冲突的方法第五章：实践与反思5.1 教学目标让学生将所学内容运用到实际生活中培养学生自我反思，持续成长的能力5.2 教学内容实践活动的设计自我反思的方法持续成长的意义5.3 教学活动个人实践计划：学生制定将所学应用于生活的计划小组分享：展示实践成果，交流反思心得总结演讲：学生发表自己对学会说“不”的感悟，激励他人第六章：情绪管理6.1 教学目标让学生了解情绪管理的重要性培养学生正确面对和处理情绪的能力6.2 教学内容情绪的识别与表达情绪管理的方法和技巧保持情绪稳定的策略6.3 教学活动情绪分享：学生分享自己的情感经历，了解情绪的表达情绪调节练习：通过冥想、深呼吸等活动，学习情绪管理技巧小组讨论：探讨保持情绪稳定的方法，分享彼此的感悟第七章：时间管理7.1 教学目标让学生认识到时间管理的重要性培养学生合理安排时间，提高学习效率的能力7.2 教学内容时间管理的原则与方法制定合理时间表的技巧克服拖延的习惯7.3 教学活动时间管理游戏：通过游戏，让学生认识到时间的重要性制定个人时间表：学生练习制定合理的时间表，提高时间利用效率小组分享：交流时间管理的心得，探讨如何克服拖延第八章：压力应对8.1 教学目标让学生了解压力应对的重要性培养学生正确面对和应对压力的能力8.2 教学内容压力的识别与评估压力应对的策略与方法保持心理健康的方法8.3 教学活动压力测试：学生进行压力测试，了解自己的压力状况压力应对技巧练习：通过角色扮演、讨论等方式，学习压力应对方法小组分享：交流应对压力的心得，探讨保持心理健康的方法第九章：培养良好习惯9.1 教学目标让学生认识到良好习惯的重要性培养学生养成良好习惯的能力9.2 教学内容良好习惯的分类与作用培养良好习惯的方法与技巧克服不良习惯的策略9.3 教学活动习惯分享：学生分享自己的良好习惯和不良习惯，了解习惯的影响习惯养成练习：通过小组讨论、实践等方式，学习培养良好习惯的方法小组分享：交流克服不良习惯的感悟，探讨良好习惯养成的方法第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生对学会说“不”心理健康教育课程进行总结培养学生持续学习和自我成长的能力10.2 教学内容课程回顾与总结自我成长的规划与展望持续学习的信念与方法10.3 教学活动成长规划展示：学生展示自己的个人成长规划，分享未来的展望演讲与分享：学生发表演讲，表达对学会说“不”心理健康教育课程的感悟和对未来的期望重点和难点解析在上述教案中，有几个环节是值得重点关注的，它们分别是：一、第二章：理解他人环节2.3中的“小组分享：交流增进人际关系的感悟”是需要重点关注的环节。
学会说不心理健康教案
学会说不：心理健康教案教学目标1.了解“学会说不”的概念与重要性。
2.掌握拒绝邀请或要求的有效沟通技巧。
3.培养自信心和自我价值感。
教学内容内容一：什么是“学会说不”1.解释“学会说不”的含义。
2.引导学生思考为什么“学会说不”对心理健康的重要性。
内容二：为什么人们害怕说不1.分析社会压力和没有自信心等原因。
2.提供示范案例，并与学生一起讨论。
内容三：如何有效地说不1.倾听并理解请求者的要求。
2.表达自己的立场并给出理由。
3.提供婉拒的方式和词汇。
4.角色扮演练习，让学生实践并熟悉这些技巧。
内容四：克服拒绝时的焦虑和内疚感1.分析拒绝请求时可能产生的焦虑和内疚感的原因。
2.提供减轻焦虑和内疚感的方法。
3.培养学生的自信心和自我价值感。
教学方法1.多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资料来引起学生的兴趣和注意。
2.小组讨论：分组讨论示范案例及相关问题，鼓励学生发表个人观点和经验。
3.角色扮演：让学生在安全的环境中扮演请求者和拒绝者的角色，以提高他们的实践能力。
4.教师示范：引导学生学习正确的沟通技巧和表达方式，教师可以进行示范并提供反馈和建议。
教学评价方式1.小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
2.角色扮演演练：针对学生在角色扮演中的表现的准确性和适应性给予评价和建议。
3.书面反馈：要求学生完成一篇关于“我的拒绝经历和心得”的反思作文，评估其对学习内容的理解和应用能力。
教学流程1.引入（10分钟）–准备一张图片或视频，展示一个人表示拒绝的场景。
–引发学生对“学会说不”的兴趣，并提出相关问题激发思考。
2.内容一：什么是“学会说不”（20分钟）–讲解“学会说不”的概念和重要性。
–与学生分享“学会说不”对心理健康的积极影响，并鼓励学生提出问题和观点。
3.内容二：为什么人们害怕说不（30分钟）–分析社会压力和自信心等原因。
–提供示范案例，并与学生一起讨论他们如何克服拒绝的困难。
4.内容三：如何有效地说不（40分钟）–解释沟通技巧和表达方式。
五年级心理健康上册教案-第十三课学会说“不”
五年级心理健康上册教案-第十三课学会说“不”教案主题：学会说“不”班级：五年级时间：80分钟目标：1. 学生能够理解说“不”也是一种态度和选择，有时也能表示对自我保护的做法。
2. 学生能够掌握如何适当地拒绝他人的请求，学会维护自己的权益和利益。
3. 学生能够理解和尊重他人拒绝的权利，避免过分要求和强迫他人做自己不愿意的事情。
教学步骤：一、引入（10分钟）1. 进入课堂，向学生介绍课程主题：学会说“不”，并解释为什么学习说“不”很重要。
2. 播放一段视频或引用一个场景，引导学生回答以下问题：你曾经遇到过需要说“不”的情况吗？怎么做？二、探究（30分钟）1. 让学生阅读相关故事，了解不同的情景中，如何表达拒绝。
2. 给学生分组，让他们自己编一个短剧，讲述一个人在某种情境下需要说“不”的场景（如拒绝邀请参加派对等）。
鼓励他们尝试不同的方式表达拒绝，比较适宜的方法是什么。
3. 回顾和探讨学生小组所编故事的不同方式，让学生分享最成功的表达方式，最不明智的方法，以及意外的结果。
三、实践（30分钟）1. 设计一个情境，让学生进行角色扮演，练习说“不”。
参与的学生分成两组，一组扮演提出请求的人，一组扮演拒绝者。
请求者可以提出真实的请求（如想要和某个朋友玩，想要一个饮料等等）。
拒绝方则需要尝试适当地拒绝这些请求，并提出解决方案。
2. 后期讨论，让学生分享他们所学到的做法和体验，找到成功的关键。
四、总结和回顾（10分钟）1. 让学生整理课堂中学到的知识和技能。
这可以是一个表格或图表，列出相关情境中适宜和不适宜的表达方式。
2. 总结本课程所学到的重点，例如：在记住说“不”的时候，也需要学会尊重他人的拒绝，不要给他人带来困扰或伤害。
3. 让学生给出两到三个实际而具体的情境，他们将需要使用所学到的技能和知识将其呈现出来。
评估：1. 观察学生角色扮演的场景，评估学生是否能准确地表达一个拒绝的意愿并提供解决方案。
2. 检查学生所整理的表格，并评估他们是否准确地记录下了适宜和不适宜的表达方式。
第十三课 学会说“不” 教学设计-五年级全一册小学心理健康(南大版)
第十三课学会说“不” 教学设计——五年级全一册小学心理健康（南大版）一、教学内容本课旨在帮助学生认识自己和他人的需求，学会在适当的情况下说“不”，并能够尊重他人的选择。
通过学习，学生将掌握与人沟通的技巧，提高自我意识和人际交往能力。
二、教学目标1. 让学生了解自己和他人的需求，认识到尊重他人需求的重要性。
2. 培养学生在与他人沟通时，能够恰当地表达自己的需求和意见。
3. 提高学生自我意识和人际交往能力，使他们在生活中更加自信。
三、教学难点1. 如何让学生理解并接受在适当的情况下说“不”的重要性。
2. 如何培养学生在与他人沟通时，能够尊重对方的需求和意见。
四、教具学具准备1. 教学PPT：包括课程内容、图片、案例等。
2. 教学卡片：用于分组讨论和角色扮演。
3. 视频材料：用于引导讨论和思考。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生关注自己和他人的需求。
2. 新课导入：讲解课程内容，让学生了解尊重他人需求的重要性。
3. 案例分析：分析生活中的一些案例，让学生明白在适当的情况下说“不”的必要性。
4. 分组讨论：学生分组讨论如何恰当地表达自己的需求和意见。
5. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习与人沟通的技巧。
6. 总结提升：对课程内容进行总结，强调尊重他人需求和恰当表达自己意见的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于与人沟通的实践作业，让学生在课后进行思考和练习。
六、板书设计板书设计需简洁明了，主要包括课程标题、教学目标和重点难点。
七、作业设计作业设计应注重实践性和思考性，如：请学生在日常生活中，尝试运用所学沟通技巧，记录一次成功表达自己意见的经历，并反思收获。
八、课后反思课后反思环节主要针对教学效果进行评估，教师需关注以下几个方面：1. 学生对课程内容的理解和接受程度。
2. 学生在实际沟通中的表现，以及他们在解决问题时的能力。
3. 教学方法和教学内容的适配性，以及是否有需要改进的地方。
五年级心理健康上册教案第十三课 学会说“不”来保持身心健康
五年级心理健康上册教案第十三课学会说“不”来保持身心健康一、课程目标本课程旨在教导学生学会说“不”，培养他们保持身心健康的能力。
二、教学内容1. “不” 的重要性：讲解“不” 的积极意义，如保护自己、提升自信等。
2. 拒绝的方式：指导学生学会使用适当的方式表达自己的拒绝，如直接说“不”、给出理由等。
3. 练拒绝：组织角色扮演活动，让学生模拟不同场景下拒绝的情况，并互相给予反馈和建议。
三、教学步骤1. 导入：与学生讨论在日常生活中遇到的需要拒绝的情况，并引出研究“不”的主题。
2. 讲解：“不” 的积极意义，如保护自己、提升自信等，同时强调“不” 的适度使用。
3. 演示：老师示范如何拒绝他人的请求，并解释自己的理由。
4. 拒绝的方式：介绍几种适当的拒绝方式，如直接说“不”、给出理由等，并示范使用这些方式。
5. 练拒绝：分组组织角色扮演活动，让学生模拟不同场景下拒绝他人的请求，并互相给予反馈和建议。
6. 总结：回顾课程内容，强调学会说“不” 对身心健康的重要性。
四、教学评估1. 角色扮演评估：观察学生在角色扮演活动中的表现，包括使用拒绝方式的准确性和流畅性。
2. 学生自评：让学生回答问题，评估他们对拒绝的理解和掌握程度。
五、课后作业要求学生写一篇短文，总结学到的拒绝技巧和如何保持身心健康。
六、教学资源1. PPT演示文件：包括拒绝方式的示范和角色扮演活动相关提示。
2. 角色扮演情景卡片：准备一些写有不同请求的卡片，供学生在角色扮演活动中使用。
七、扩展活动1. 分享经验：学生可以分享自己在日常生活中成功拒绝的经验，互相研究和借鉴。
2. 剪报展览：学生可以收集相关文章或图片，制作剪报展览，进一步加深对拒绝和身心健康的认识。
八、教学反思通过本课程的教学，学生理解了学会说“不”对身心健康的重要性，并掌握了适当拒绝他人请求的方式。
角色扮演活动使学生有机会实践拒绝技巧，并互相给予反馈和建议。
在评估中，观察到学生在角色扮演中表现出较强的理解和应用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会说不——初中心理健康教育课课程设计
老师、同学们大家好：
今天我说的是针对初一的心理健康教育课，题目是《学会说不》，我将从教学理念、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序以及板书设计等几个方面来阐述。
一、说理念
初一学生在人际交往过程中，普遍存在由于怕失去好友而一味地迁就朋友，因而影响了自己的学习和生活的情况。
学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。
要学会说不，更要学会说不的技巧，采取正确的方式说不，解释清楚自己遇到的问题，面对的处境，获得好友的谅解。
既能解决两人之间的矛盾，又能够增进和好友的友谊，一举两得。
二、说目标
我从学生实际情况出发，根据年龄特点，设计了《学会说不》一课。
我将从知、行、情三方面来阐述我的教学目标。
1、认知目标为帮助学生正确理解友谊的真谛，体会学会说不的重要性。
2、能力目标为帮助学生掌握正确的说不技巧
3、最后情感目标是帮助学生认识到正确说不在人际交往中的魅力，领悟学会说不的意义。
三、说重难点
1、因为初一学生刚由小学升至初中，对于友谊的认知比较狭窄，习惯认为只有一直的陪伴，交流才是友谊。
只有真正认识友谊的真谛，才能找到人际交往中正确方式，才能合理说不，所以，我把本节课的教学重点制定为让学生正确理解友谊的真谛，认识自己，体会需要说不的不同场合。
2、仅仅体会到学会说不的重要性还不够，采用怎样的方式说不是决定人际交往的关键因素，只有采取正确的说不技巧才能促进彼此友谊的发展，所以，本节课的教学难点是帮助学生学会说不的技巧。
四、教学方法
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，通过情景体验、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，运用音乐、多媒体等手段，创设情境，使学生入情、入境，给学生创设更好的讨论学习的氛围，提供畅所欲言的空间，有利于学生积极主动的表达，有感而发的讨论，深刻的体验和领悟，达到事半功倍的效果。
五、说教学流程
为了达到前面所说的认知、态度和情感、能力和问题解决的教学目标，我设计了具体的教学过程:问题导入，自由讨论；情境分析，加强理解；团体讨论，共同分享；深入总结，学习技巧
环节一：情境导入，启发讨论（5分钟）
因为虽然“说不”是大家生活中都经常会遇到的问题，但是作为初中生，他们的体会感悟这种能力还是比较薄弱的，他们可能本身没有思考过这类问题，所以，为贴近学生心理，活跃课堂气氛，教师通过讲故事的形式先采用问题导入的方式，启发学生思考自己会怎么做，再进一步深入讨论，可以循序渐进，让学生更好的掌握。
让学生领悟在什么情景下可以说不。
ppt呈现问题：今天老师布置的数学试卷和语文试卷还没有做，但是你的好友要求你陪他一起看电影，看完电影回家肯定来不及做作业。
提出问题：如果是你，你会怎么办呢？
环节二：角色扮演，加强理解(15分钟)
ppt呈现情境：
①迁就同学，勉强答应（看完电影回到家已经9点了，作业还没
做）
②严词拒绝，和好朋友争吵（争吵过后，和好朋友的关系变得恶劣，
好朋友埋怨你太自私）
③婉言谢绝同学要求，同学谅解（说清楚情况，好朋友谅解你）与小学生相比，初一学生开始进入少年期（12—15岁），心理上正处于成人感与半成熟现状之间的矛盾，主要表现为自我意识开始快速发展以及独立性的强烈要求。
所以，针对这一特点，采取启发式的教学方式往往比灌输式效果更好，学生在学习的过程中占据了主导地位，满足了心理需求自然就更愿意学，更开心的学。
本节课的教学难点是帮助学生学会说不的技巧，为了突破难点，采取角色扮演的教学方法，创设情境，让学生自己扮演角色，体验角色，启发学生自己探索，自己思考，往往能达到事半功倍的效果。
这样顺利地解决了难点。
环节三：总结延伸，真挚友谊（15分钟）
儿童对友谊认识的发展历经短期游戏伙伴关系，单向帮助阶段，双向帮助阶段，共享关系阶段，而初一学生正处在双向帮助阶段和共享阶段的过渡阶段，还不能形成对友谊的正确认识。
本节课的教学重点制定为让学生正确理解友谊的真谛，体会需要说不的不同场合。
让学生分小组讨论如下问题“你最好的朋友是谁？”“你曾经对你的好友说不吗？为什么？”“真正的友谊是怎样的？好朋友就是那个与你在一起相处时间最多的人吗？好朋友就是与自己常在一起玩的人吗？”
不同小组得出的结论都会不相同，有同学会提出“能够与自己分享心事的是
真正的友谊”也有小组会认为“和自己兴趣一致，喜欢的东西一样的才是真正的友谊”（预设）。
此时，可引导同学们更深入的理解友谊，首先，人与人之间是不同的，正如世界上没有两片同样的叶子，世上也不会有两个一模一样的人，因此，彼此之间总是会有想法一致的时候。
心理学的黄金法则，像你想别人对你那样去对待别人！多站在朋友的角度上为朋友着想，朋友也能在你的角度上为你着想，，想怎么被人对待，就应该怎么对待别人。
将课堂情境性问题进行总结，延伸到实际生活可以帮助大家将课堂所学的，领悟到的东西更好的迁移到生活实际中，帮助学生更深刻的认识友谊，体会学会说不的重要性，从而顺利的解决教学重点。
环节四：总结技巧，感情升华（5分钟）
此环节，我运用多媒体课件播放《一个像夏天一个像秋天》，如果不是你，我不会相信朋友比情人还死心塌地，就算我忙恋爱，你冷冻结冰，你也不会恨我，只是我几句。
如果不是你我不会确定，朋友比情人更懂得倾听，我的弦外之音我的有口无心，我离不开Darling更离不开你
在目标1，2达成的基础上，最后总结课堂的讨论结果，总结说不的技巧，鼓励大家在平时的生活中多多运用说不的技巧。
技巧：（1）拒绝时，让对方明白拒绝是“对事不对人”，虽然拒绝了此事，，但是要明确表示双方的友谊是不受影响的。
（2）明确的陈述拒绝的原则和理由，以求得对方的理解和体谅。
（3）用真心诚意的态度、言辞，去说服、打动对方。
（4）找出替代的方法。
拒绝别人，他人一般会产生不快与愤怒，甚至消极的情绪。
但你可以找出一些切实可行的方法来替代别人要求你做的不合理事情，以缓和情绪。
在优美的音乐中进行最后总结，既能缓解课堂气氛，让大家在轻松愉快的音乐里回顾课堂总结，帮助学生更好的学习。
五、说板书；
板书力求精简，突出重点
应心101 1006032014
秦烨。