2018年春季小学期中考试质量分析报告

第 13 期白寺镇中心校二0一八年五月十六日2018年春季小学期中考试质量分析报告按县教研室的统一安排，中心校于4月27--28日组织了全镇中小学期中考试。

从这次考试的总体情况来看，大部分学科成绩相对位置靠后，只有少数学科排名到了全镇的上游水平，对照往年的测试情况看，与其他乡镇相比，成绩差距加大。

为此，在期中考试以后，中心校召开会议，分析现状，排找差距，提出了相应的措施，确定了以后教育教学工作的新的思路。

会议要求全镇教师对照各自的学科，认真分析本学科教学过程中存在的问题，同时也组织部分教师对本学科学生的答题情况进行分析，找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施。

经过分析排查，我们发现主要存在以下几个问题：1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。

各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。

如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，国学填空，习作的表达能力等失分较多。

数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识容失分较多。

英语学科阅读理解及连词成句等方面的容失分较多。

2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。

数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。

3．学生灵活运用的能力较差。

从学生的答题情况来看，学生普遍缺乏对试题的应变能力，如平时背得十分熟练的古诗，名言等，一旦要求运用到具体的语言环境中，就不知如何是好，另一个表现就是学生处理数学信息的能力差，也许我们平时见的最多的是一道道标准的应用题，而一旦这种形式改变了，立刻束手无策，缺乏举一隅而以三隅返的能力。

4．学生的审题能力较差，甚至不会审题。

从这次考试的情况来看，有一部分学生答题时，对题目的要求不清楚，结果造成答非所问，这一个方面反映了学生学习态度的问题，另一方面，也反映了一种习惯的问题。

学生认真审题，既是一种习惯，也是一种能力，只有认真审题，做到字斟句酌，对题目的要求，对应用题的条件，真正理解明白，做到胸有成竹才不会出错。

5．学生的阅读、写作水平依然较低。

通过几次考试，我们不难发现，卷面上基础知识，也就是我们平时反复训练的字、词、句所占的比重越来越小，而考查语文综合能力的阅读、写作所占的比重越来越大，而这方面又恰恰是我们学习的薄弱的方面，卷面上阅读失分严重，对重点句的理解归纳抓不住要点，对句意的理解不知从何入手。

学生的写作水平更是不堪一提。

主要问题（1）错别字太多。

（2）语句不通顺，无条理。

（3）抓不住中心，不能很好地突出主题。

（4）选材不好，谋篇布局不合理。

经过分析，造成上述问题的主要原因有以下几方面：1、对新课程标准解读执行不到位。

部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求。

我校教师年龄偏大，有些老教师用过去的老方法、老传统去教新教材，课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。

作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，练习辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题。

2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性。

部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。

我们组织教师认真分析了语文成绩上不去的主要原因：一是我镇对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。

其次一个重要的原因是对学生课外习作要求低，指导的不够，这就导致了学生的作文能力与其他学校比差距较大。

针对排查出的问题，我镇将从强化学校部管理入手，以新课程标准为指导，以教研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。

1、强化学校教学流程管理与考核。

把教学流程细化为五个环节进行考核，这五个流程环节为备课、上课、作业与辅导、校本培训、教学档案资料，制订各个环节的常规要求与考核细则，备课每月考核一次。

上课常规考核，采用推门听课与巡课形式，每周2—3次，作业布置与批改及辅导，每月一次。

校本培训环节，重在对校本教研活动的态度及教研活动的参与度进行随机考核，特别把教师之间相互听课评课列为考核的重要容，分期中与期末查核教师的听课笔记。

教学档案资料考核，重在考核教师教学档案资料的收集与积累，根据进度适时考核。

为了强化考核的严肃性，中心校成立了考核小组，由王新峰校长任组长，中心校中心教研组长为成员，并分门别类进行考核分工，各人负责一条线，确保考核工作严肃、公正、公平。

考核结果直接与教师的评先评优、绩效工资的发放直接挂钩。

2、强化新课程标准的学习与培训。

本学期再掀研读新课程标准新高潮。

一是深入解读新课程标准。

二是以教研组、年级组为单位，研读钻研新课程标准。

突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究与研讨，使每个教师吃透单元教学中教学目标、教学任务，重在教材编写意图目标的研讨，使每单元教学目标落到。

三是开展各种形式的教学研讨。

3、功夫放在课前，力量用在课，补困放在课后。

特别是要落实教学常规，抓实“精讲强练”、“抓两头保中间”，具体要：①认真备课，设计最佳方案。

在教学中，教师起着主导作用。

因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。

还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。

有些教师使用教育资源库的资料，一定要结合本校本班实际。

②以学定教，改进课堂教学。

每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。

要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。

分课时的教学过程，要详细写明学生学习的容和学习方法、达成度等。

练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。

把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。

要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。

③落实训练，加强过程控管。

学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。

这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。

抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，定期审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

④深入课堂，开展教学研讨。

学校领导、教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。

教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

强化教育科研，注重研究的实效性。

一是在全校开展课堂教学有效性研究，着力提高课堂教学的时效性。

二是继续开展自主习作课题研究，重点研究如何开展自主习作的实验。

学校将在本次质量分析会后，专题召开语文教师会议，研究中高年级语文教学中如何进行作文启蒙教学问题。

三是继续开展小学数学如何培养学生收集处理信息能力的研究，重在培养学生如何收集信息，如何合理选择有用的信息解决实际问题的能力。

四是继续强化写字教学研讨，从规作业要求开始，把写字教学研究与学生课堂作业要求相结合，使写字教学研究见实效。

4、进一步增强质量意识。

每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。

做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。

5．开展课外阅读，丰富学生的知识视野俗话说：“读万卷书，行万里路”，在书的海洋中遨游可以增加知识，开阔眼界。

书是开启人类心灵的钥匙，对于小学生而言此时正是他们获取知识的关键时刻，学生的求知欲望是很强烈的，单靠课本传授的知识是不够的，所以需要引导学生培养良好的读书习惯，读书兴趣以获得更多、更好的课外知识。

作为教师，谁都知道，课本知识不但有限，而且学生觉得枯燥乏味。

要想提高教学质量，就得带领学生、引导学生到书海去遨游。

一味地钻在课本里，让学生一个劲儿地去“读死书，死读书”，或补课，或增加作业的训练量，这统统是不成的。

读书活动是新课程标准实施下学校教学的延续和补充，想要大面积地提高教育教学质量，就得开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养好学生的良好习惯。

作为学校的语文教师，应该积极开拓进取，与时俱进，为学生造就一个温馨、舒适、谐和的育人环境，为大面积地提高教育教学质量作出自己应有的贡献！通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信全镇教师对于提高我校教学质量是有信心的，也是有能力的。

相信只要全镇教师端正意识，明确责任，改进教法，真抓实干，期末一定会取得理想的成绩。

附：各校成绩白寺镇中心校2018年5月16日。