学前儿童心理学教案(第三章注意)
《学前心理学》教案完整版
三、教学难点与重点
重点：幼儿感知、记忆、想象和思维发展的特点及其教育应用。
难点：如何引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的教育实践能力。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT、教学视频、实物模型。
2.学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程
1.导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的认知发展图片，引发学生思考幼儿认知发展的特点。
3.与学生互动，激发他们的学习热情。
教案反思
1.教学内容是否充实，是否符合学生的实际需求。
2.教学方法是否有效，是否有助于学生理解和掌握知识。
3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高。
4.作业设计是否具有针对性和拓展性，能否提高学生的实践能力。
5.针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。
6.加强自身专业素养，不断更新教育观念和教学方法，为学生提供更好的教学体验。
2.作业题目：请举例说明幼儿想象发展的特点及其在教育活动中的体现。
答案示例：
幼儿想象发展的特点有：具体形象性、夸张性、虚构性。在教育活动中，教师可以通过以下方式培养幼儿的想象力：（1）创设情境，让幼儿参与角色扮演；（2）提供丰富的玩具和材料，鼓励幼儿自由创造；（3）开展故事讲述活动，引导幼儿发挥想象。
《学前心理学》教案完整版
一、教学内容
本节课选自《学前心理学》教材的第三章“幼儿认知发展”，具体内容包括：幼儿感知发展、幼儿记忆发展、幼儿想象发展以及幼儿思维发展。本章旨在帮助学生对幼儿在认知发展过程中的特点有全面了解。
二、教学目标
1.理解并掌握幼儿在感知、记忆、想象和思维方面的特点。
2.学会运用所学知识分析幼儿在认知发展过程中的问题，并提出相应的教育措施。
幼儿心理学教案 第三章 幼儿的注意
教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。
（2）与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物
幼儿兴趣、需要和生活经验的丰富，使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。
教学方法
讲述法、谈话法、讨论法、练习法
课时安排
2课时
教学过程：
一、组织教学: 起立、问好
二、课程引入：复习幼儿注意发展的特征
三、课程内容：
（一）注意的规律与幼儿的活动
1、注意的选择性与幼儿的活动
（1）幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的。
（2）幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系。
第3章幼儿的注意
第一节 幼儿注意发展的主要特征
教学目的
通过教学使学生掌握幼儿注意发展的主要特征
教学重难点
幼儿注意发展的主要特征
教学方法
讲述法、谈话法、讨论法、练习法
课时安排
2课时
教学过程：
一、组织教学: 起立、问好
二、课程引入：复习幼儿心理发展的年龄特征
三、课程内容：
（一）注意在幼儿心理发展中的作用
2、幼儿的有意注意初步发展
有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是我们自觉控制的注意，它服从于我们生活、学习的需要与任务。
有意注意主要表现在幼儿能自己控制自己的注意，其特点是有目的和需要意志努力。
幼儿有意注意产生的条件如下：
（1）幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展
（2）幼儿对活动目的、活动任务的理解程度
（3）幼儿注意的选择性受强化方式的影响。
学前儿童心理学学习教案
学前儿童心理学学习教案一、教学内容本节课选自《学前儿童心理学》教材第三章，主题为“幼儿认知发展”，详细内容包括幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点及发展规律。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿认知发展的基本特点和规律。
2. 培养学生运用心理学知识分析幼儿行为的能力。
3. 引导学生关注幼儿心理发展，提高教育实践中的观察能力和指导能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展的规律及心理过程的特点。
教学重点：幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的发展。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿在幼儿园活动的视频，引导学生关注幼儿的认知发展。
2. 理论讲解：（1）幼儿感知发展：介绍幼儿感知发展的特点，结合实例讲解。
（2）幼儿记忆发展：分析幼儿记忆的特点，举例说明。
（3）幼儿想象发展：阐述幼儿想象的特点，结合实践案例分析。
（4）幼儿思维发展：讲解幼儿思维发展的规律，引导学生思考。
3. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，分析解题思路。
4. 随堂练习：布置相关习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿认知发展2. 内容：（1）感知发展（2）记忆发展（3）想象发展（4）思维发展七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿感知发展的特点。
（2）分析幼儿记忆的发展规律。
（3）举例说明幼儿想象的特点。
（4）谈谈你对幼儿思维发展的认识。
2. 答案：（1）幼儿感知发展的特点：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉逐渐完善，空间感知和时间感知能力逐渐发展。
（2）幼儿记忆的发展规律：从无意识记忆向有意识记忆发展，记忆容量逐渐扩大，记忆内容从简单到复杂。
（3）幼儿想象的特点：以无意想象为主，有意想象初步发展；想象内容具有模仿性、象征性、夸张性。
（4）幼儿思维发展的认识：从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维开始萌芽。
2024学前儿童发展心理学教案
2024学前儿童发展心理学优秀教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和价值1.2 儿童发展概述掌握儿童发展的基本概念和特点了解儿童发展的不同理论和观点1.3 研究方法学习儿童发展心理学的研究方法和技巧掌握如何观察、记录和分析儿童行为和发展第二章：儿童认知发展2.1 感知觉和注意力理解儿童感知觉和注意力的发展过程学习如何促进儿童的感知觉和注意力发展2.2 记忆和语言掌握儿童记忆和语言的发展特点探索如何促进儿童记忆和语言能力的提升2.3 思维和问题解决了解儿童思维和问题解决能力的成长学习如何培养儿童的思维能力和解决问题的技巧第三章：儿童情感和社会发展3.1 情感和情绪发展掌握儿童情感和情绪的发展过程探索如何理解和管理儿童的情感和情绪3.2 社会认知和交往能力理解儿童社会认知和交往能力的发展学习如何培养儿童的社会交往技巧和合作能力3.3 道德和价值观探索儿童道德和价值观的形成过程学习如何引导儿童形成正确的道德观念和价值观第四章：儿童个性和自我意识发展4.1 个性特征和人格发展掌握儿童个性特征和人格的发展过程探索如何培养儿童的积极个性和健康人格4.2 自我意识和自我概念理解儿童自我意识和自我概念的形成学习如何帮助儿童建立积极的自我意识和自我概念4.3 自尊和自信探索儿童自尊和自信的培养方法学习如何提高儿童的自尊和自信心第五章：儿童发展中的问题和干预策略5.1 常见发展问题了解儿童发展中常见的问题和挑战学习如何识别和应对儿童发展中的常见问题5.2 干预策略和方法掌握儿童发展中的干预策略和方法探索如何通过教育和支持促进儿童的发展5.3 家庭和学校的合作理解家庭和学校在儿童发展中的合作重要性第六章：儿童发展中的心理健康6.1 心理健康概述理解儿童心理健康的重要性和影响因素学习儿童心理健康的评估和识别方法6.2 情绪障碍和行为问题掌握儿童情绪障碍和行为问题的常见类型探索针对儿童情绪障碍和行为问题的干预策略6.3 心理创伤和逆境了解儿童心理创伤和逆境的影响学习如何帮助儿童应对心理创伤和逆境第七章：特殊儿童的发展7.1 特殊儿童的定义和分类理解特殊儿童的定义和分类标准学习如何识别和评估特殊儿童的需求7.2 特殊儿童的发展特点掌握特殊儿童的发展特点和挑战探索如何适应和支持特殊儿童的发展7.3 特殊教育的策略和方法了解特殊教育的原则和目标学习特殊教育的策略和方法，以促进特殊儿童的发展第八章：文化和社会背景对儿童发展的影响8.1 文化背景对儿童发展的影响理解不同文化背景下儿童发展的差异学习如何尊重和促进儿童的文化多样性8.2 社会背景和环境因素掌握社会背景和环境因素对儿童发展的影响8.3 社会公正和平等了解社会公正和平等对儿童发展的重要性学习如何推动社会公正和平等，以促进儿童的全面发展第九章：观察和评估儿童发展9.1 观察和评估的重要性理解观察和评估在儿童发展中的作用学习有效观察和评估儿童发展的方法和技巧9.2 发展适宜的评估工具掌握常用的评估工具和量表探索如何选择和使用适合儿童发展的评估工具9.3 评估结果的应用和改进了解评估结果对儿童教育和干预的意义学习如何根据评估结果进行教学改进和家长支持第十章：未来趋势和研究前沿10.1 技术在儿童发展中的应用理解科技对儿童发展的影响和机会学习如何利用技术促进儿童的学习和发展10.2 跨学科研究的兴起掌握跨学科研究在儿童发展中的应用探索如何通过跨学科合作推动儿童发展研究10.3 未来发展趋势和挑战了解儿童发展领域的未来发展趋势和挑战学习如何为儿童发展做好准备，应对未来的变化重点和难点解析重点关注章节：第二章、第三章、第六章、第七章、第八章第二章：儿童认知发展重点关注儿童感知觉、记忆、语言、思维和问题解决能力的发展。
幼儿心理学注意的发展学习教案
幼儿心理学注意的发展学习教案一、教学内容本节课选自幼儿心理学教材第三章第三节，详细内容主要围绕幼儿注意的发展。
内容包括注意的基本概念、幼儿注意发展的特点、影响幼儿注意发展的因素以及促进幼儿注意发展的方法。
二、教学目标1. 让学生了解注意的基本概念，理解幼儿注意发展的特点及规律。
2. 培养学生分析影响幼儿注意发展因素的能力，学会运用有效方法促进幼儿注意发展。
3. 提高学生对幼儿注意问题的敏感性，培养学生的教育情怀。
三、教学难点与重点难点：幼儿注意发展的影响因素及促进方法。
重点：幼儿注意发展的特点及其教育意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段幼儿注意力集中的视频，让学生感受注意在幼儿成长中的重要性。
2. 理论讲解：（1）注意的基本概念。
（2）幼儿注意发展的特点。
（3）影响幼儿注意发展的因素。
（4）促进幼儿注意发展的方法。
3. 例题讲解：结合具体案例分析幼儿注意发展的问题，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习：设计一些关于幼儿注意发展的问题，让学生进行小组讨论，巩固所学内容。
六、板书设计1. 注意的基本概念2. 幼儿注意发展的特点3. 影响幼儿注意发展的因素4. 促进幼儿注意发展的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿注意发展的特点。
（2）分析影响幼儿注意发展的因素，并提出相应的解决方法。
2. 答案：（1）幼儿注意发展的特点：注意力容易分散、注意的稳定性较差、注意的选择性不强等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生对幼儿注意发展有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意关注学生的理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，如《幼儿心理学》、《幼儿教育心理学》等，深入了解幼儿心理发展规律，为未来教育工作奠定基础。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合2. 教学目标的具体性和可操作性3. 教学难点与重点的区分与把握4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和清晰性6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际意义一、教学内容的理论与实践结合教学内容的设计应注重理论与实践的结合。
2015-2016-1 第11周教案-学前儿童发展心理学-第三章第三节 注意的概述
（二）注意的外部表现
注意是一种内部心理状态们可以通过人的外部行为表现出来，人们在注意某个对象时，常伴有特定的生理变化和外部表现。比较明显的外部表现有：
1、适应性运动
“侧耳倾听”、“举目凝视”、"呆视着"
的动物都是存在无意注意的，但是只有人才有有意注意。体现了人的能动性、积极性和主动性。
2、引起和维持有意注意的条件
（1）对活动目标的理解
预习等。
（2）合理地组织相关活动
安排好各项相关活动。
（3）间接兴趣
对于与活动本身没有直接关系事物的兴趣，如活动结
四、布置作业
备注
教学反思：
学生能够较好的掌握注意的种类，区分有意注意和无意注意，通过生活中的实践经验，能够理解注意的品质。但对注意产生的条件，还不能较好的掌握，下节课中应注重提问和巩固旧知。
注意的分散与注意的稳定性相反，是指注意离开了当前任务而被无关刺激所吸引。
（四）注意的转移
指根据新的任务要求，人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。
影响注意转移快慢的因素有：
1、先前活动中注意的紧张程度。
2、后续活动对象的特点。
3、一个人的神经活动的灵活性。
三、课堂总结
第11周星期一第1节
授课类型
新授课
课时安排
1课时
教学目标
1、掌握注意的概念和种类；理解注意的品质
2、掌握幼儿注意分散的原因并能防止
3、理解和照顾注意力易分散的幼儿
教学重点
掌握注意的概念和种类；理解注意的品质
教学难点
《学前儿童发展心理学》教案3
《学前儿童发展心理学》教案3《学前儿童发展心理学》教案3首页注：1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称【教学主要内容】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学目的与要求】1、掌握：影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、熟悉：影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学重点与难点】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学准备】教案、黑板、粉笔等【教学后记】《学前儿童发展心理学》第 3次课讲稿【复习旧课】上节课教学了学前儿童心理研究的理论流派：格塞尔的成熟学说、弗洛伊德的精神分析学说、华生和班杜拉的行为主义学说、皮亚杰的认知发展学说等理论。
了解了学前儿童心理研究的方法，以及各方法的优缺点。
【引入新课及讲授新课】引入课题：【自我分析】在你的成长过程中，哪些因素影响你心理的发展？是怎样影响的？举例说明。
概括起来，影响儿童心理发展的因素复杂多样。
一般可分为客观因素和主观因素两大类。
一、影响儿童发展的客观因素客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。
而这些客观条件是人脑和周围现实。
我们可归结为生物因素和社会因素两大类。
（一）生物因素遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。
1．遗传因素遗传是一种生物现象。
遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。
其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征。
这些遗传的生物特征也叫遗传素质。
遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。
遗传对儿童心理发展的作用表现在：（1）提供人类发展的最初自然物质前提。
人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件，也是儿童有可能达到一定社会所要求的那种心理水平的最初的、最基本的条件。
（2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
2024年幼儿心理学第三章注意课件
2024年幼儿心理学第三章注意课件一、教学内容本节课我们学习幼儿心理学第三章“注意”的内容。
具体包括教材第三章第一、二节，详细讲解注意的定义、注意的种类、注意的机制以及如何培养幼儿的注意力。
二、教学目标1. 理解并掌握注意的定义、种类及其在幼儿心理发展中的作用。
2. 学习注意力的培养方法，提高学生在实际教育工作中对幼儿注意力的引导能力。
3. 培养学生的实践操作能力，使其能够运用所学知识分析和解决幼儿教育中的注意力问题。
三、教学难点与重点教学难点：注意的种类及其在幼儿心理发展中的作用，注意力的培养方法。
教学重点：注意机制的理解，以及如何在实际教学中引导幼儿注意力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个幼儿在课堂上注意力不集中的例子，引发学生思考。
【实践情景】小明在幼儿园课堂上总是容易走神，老师该如何引导他集中注意力？2. 理论讲解：（1）注意的定义和种类。
（2）注意机制及其在幼儿心理发展中的作用。
（3）培养幼儿注意力的方法。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解如何运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对导入环节的实践情景，设计引导幼儿注意力的方法。
六、板书设计1. 注意的定义、种类及其在幼儿心理发展中的作用。
2. 注意机制图解。
3. 培养幼儿注意力的方法。
七、作业设计1. 作业题目：分析一位幼儿的注意力问题，并提出针对性的解决方法。
答案：根据幼儿的年龄、性格等特点，设计合理的引导方法，如游戏法、情境法等。
2. 作业题目：结合教材第三章内容，谈谈你对注意力的认识。
答案：从注意力的定义、种类、机制等方面展开论述，并结合幼儿心理发展特点，说明培养注意力的意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对注意力的理解程度，以及在实际操作中存在的问题。
2. 拓展延伸：推荐阅读相关书籍和文章，深入了解幼儿注意力的研究进展，提高自身专业素养。
学前儿童心理学(教案1
学前儿童心理学(教案1一、教学内容本节课选自《学前儿童心理学》教材第三章第二、三节，详细内容主要包括儿童认知发展、情感与社会性的形成以及语言能力的培养。
重点探讨儿童在认知、情感、语言等方面的心理发展特点及其影响因素。
二、教学目标1. 理解儿童认知、情感、语言发展的基本原理和特点。
2. 掌握儿童心理发展中的关键期及其教育意义。
3. 学会分析影响儿童心理发展的因素，为实际教育工作提供理论指导。
三、教学难点与重点难点：儿童心理发展中的认知发展阶段、情感与社会性发展的关联性。
重点：儿童心理发展的关键期及其教育应用，以及如何促进儿童心理全面发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童生活照片，引发学生对儿童心理发展现象的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）讲解儿童认知发展，包括感知、记忆、思维等阶段。
（2）阐述情感与社会性的形成及其对儿童心理发展的影响。
（3）分析语言能力的培养及其在儿童心理发展中的重要性。
3. 实践情景引入：以实际案例为例，分析儿童心理发展中的关键期及其教育意义。
4. 例题讲解：结合教材，选取典型例题，详细讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 儿童心理发展三大领域：认知、情感、语言。
2. 认知发展阶段：感知、记忆、思维。
3. 情感与社会性发展：情感、人际关系、自我意识。
4. 语言能力培养：发音、词汇、句子、交际。
5. 关键期及其教育应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儿童认知发展的三个阶段及其特点。
（2）分析影响儿童情感与社会性发展的因素。
（3）论述如何抓住关键期，促进儿童语言能力的发展。
2. 答案：（1）感知阶段：婴儿期至1岁，主要通过感官体验世界；记忆阶段：13岁，开始形成稳定的记忆；思维阶段：36岁，出现逻辑思维。
（2）影响儿童情感与社会性发展的因素包括家庭环境、教育方式、同伴关系等。
(精选学前心理学教案
(精选学前心理学教案一、教学内容本节课选自《学前心理学》教材第三章第三节，详细内容主要围绕“幼儿认知发展”展开，包括幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点和规律。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本特点和阶段。
2. 培养学生分析幼儿心理发展问题的能力。
3. 引导学生探讨促进幼儿认知发展的有效教育方法。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展的阶段划分及其特点。
重点：幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的发展规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、实物模型等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的认知发展图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解幼儿认知发展的基本特点和阶段划分。
（2）分析幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的发展规律。
3. 实践情景引入：播放一段幼儿园教学视频，让学生观察并分析视频中幼儿的认知发展情况。
4. 例题讲解：针对幼儿认知发展的特点，出一道关于幼儿教育方法的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 互动环节：组织学生分组讨论，探讨促进幼儿认知发展的有效教育方法。
六、板书设计1. 幼儿认知发展2. 内容：（1）幼儿认知发展特点（2）幼儿认知发展阶段划分（3）幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程发展规律（4）促进幼儿认知发展的教育方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的基本特点。
（2）结合实际，谈谈如何促进幼儿认知发展。
2. 答案：（1）幼儿认知发展的基本特点包括：阶段性与连续性、个体差异性、发展不平衡性等。
（2）促进幼儿认知发展的方法有：提供丰富的学习环境、尊重幼儿的兴趣和需求、采用适当的教学方法等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿认知发展的特点和规律有了更深入的了解，但在教育方法的探讨上，还需加强实践经验的积累。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍和文章，了解更多关于幼儿认知发展的前沿理论和实践成果。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案一、教学内容本节课选自《学前儿童发展心理学》教材第三章第三节，详细内容主要包括：儿童认知发展、情感与社会性发展、语言能力发展等方面的理论阐述和案例分析。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握学前儿童心理发展的一般规律和特点。
2. 培养学生分析、评估和促进学前儿童心理发展的能力。
3. 引导学生关注学前儿童心理健康，提高学生的心理辅导意识。
三、教学难点与重点教学难点：儿童心理发展各阶段的划分及其特点。
教学重点：儿童认知、情感、社会性和语言能力发展的关键因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前儿童发展心理学》案例集、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景（幼儿园活动场景），引导学生关注学前儿童的心理发展。
2. 理论讲解：（1）介绍儿童认知发展理论，如皮亚杰的认知发展理论。
（2）阐述情感与社会性发展的影响因素，如家庭环境、同伴关系等。
（3）分析语言能力发展的关键期及其促进策略。
3. 例题讲解：以教材中的案例为例，讲解如何分析、评估和促进学前儿童心理发展。
4. 随堂练习：让学生分组讨论案例，并提出相应的心理发展促进策略。
六、板书设计1. 学前儿童发展心理学2. 内容：（1）认知发展：皮亚杰理论、认知发展特点（2）情感与社会性发展：影响因素、发展策略（3）语言能力发展：关键期、促进策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述皮亚杰的认知发展理论。
（2）分析一个学前儿童情感与社会性发展的案例，并提出相应的促进策略。
（3）谈谈如何抓住学前儿童语言能力发展的关键期，促进其语言能力发展。
2. 答案：（1）皮亚杰的认知发展理论主要包括四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
（2）案例分析及促进策略见教材案例集。
（3）抓住关键期，通过丰富语言环境、激发兴趣、提供语言实践机会等方式，促进学前儿童语言能力发展。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注学前儿童心理健康问题，推荐阅读相关书籍和资料，提高学生的心理辅导能力。
幼儿心理学第三章注意课件
幼儿心理学第三章注意优质课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿心理学第三章的内容，主题为“注意”。
具体章节为第三章第一节“注意的基本概念”和第二节“幼儿注意的发展特点”。
我们将详细探讨注意的定义、类型、影响因素，以及幼儿在注意方面的发展特点和相应的教育策略。
二、教学目标1. 理解并掌握注意的基本概念、类型及其在幼儿心理发展中的作用。
2. 了解幼儿注意的发展特点，能分析幼儿在日常生活中的注意问题，并提出相应的教育建议。
3. 学会运用教育策略，提高幼儿的注意力。
三、教学难点与重点难点：注意的类型及幼儿注意的发展特点。
重点：注意的基本概念、影响因素及教育策略。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组图片，让同学们观察并说出图片中的共同点，引导同学们关注“注意”这一主题。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解注意的基本概念、类型、影响因素，以及幼儿注意的发展特点。
3. 实践情景引入（10分钟）：分析一个幼儿注意力不集中的案例，让同学们思考如何解决这一问题。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解一道关于幼儿注意力的题目，让同学们学会分析问题并给出解决方案。
5. 随堂练习（10分钟）：让同学们分组讨论，针对一个注意力问题提出教育策略。
六、板书设计1. 注意的基本概念、类型、影响因素。
2. 幼儿注意的发展特点。
3. 注意力教育策略。
七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿注意力问题的案例，提出解决方案。
答案：见附件。
2. 课后拓展：查阅相关资料，了解幼儿注意力训练方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过理论讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让同学们对幼儿注意有了更深入的了解。
课后，同学们可以通过查阅资料、实践操作等方式，进一步掌握幼儿注意力的培养方法，为今后的教育工作打下坚实基础。
同时，教师应及时关注同学们在课后作业中的表现，给予反馈和指导，提高同学们分析问题和解决问题的能力。
学前儿童发展心理学第3章电子教案
学前儿童发展心理学第3章电子教案学前儿童发展心理学第3章电子教案四川城市职业学院课程教案教案完成时间: 年月日课题第三章，第一节2 理论、实践课授课日期授课类型学时数掌握学前儿童的身体发展新生儿的身体发展; 教学目的及要求乳儿的身体发展;幼儿的身体发展教学重点学前儿童的身体发展的内容理解幼儿的身体发展教学难点授课，图片，讨论, 互动游戏教学方法课程作业预习第一章第二节，三节内容，完成心理现象解释课后作业或思考题审阅意见主讲教师或教学组长签名: 系主任签名:教学后记教学步骤及主要内容(教学设计、教学内容、过程、方法等) 备注第三章第一节概述 Step 1 导入新课学前儿童的身体发展一(新生儿的身体发展二(乳儿的身体发展三(幼儿的身体发展Step 2 结合图片，视屏讲解重难点出生后的两年里，婴儿经历了人生中第一个身体快速生长期，明显的变化来自于身体大小、身体比例和骨骼。
一、身体的生长(一)身体大小和肌肉组成的变化1(身体大小的变化在婴儿期，孩子身体发育最明显的迹象就是身体大小发生了变化。
2(肌肉组成的变化肌肉组织的发展遵循头尾原则和远近原则。
头部和颈部肌肉的发展早于躯干和四肢的肌肉。
主要学派的理论观点(二)身体比例和骨骼生长的变化1(身体比例的变化2(骨骼生长的变化新生儿的骨骼很小，很柔软，不易站立，也不易保持平衡，但是此时的骨骼很有韧性，因此不易骨折。
二、影响早期身体发育的因素身体的发展是遗传和环境两方面因素复杂的、持续不断的相互作用的结果。
遗传、营养、情绪等因素在儿童早期身体发展中起着重要作用。
我们的身体发育受到人类共同遗传基因的影响。
除了人类共有基因的影响外，我们身体的发展还受家族遗传基因的影响，如身高(Tanner,1990) 。
营养在发育的任何阶段都很重要，尤其在出生到两岁间，因为这时候是大脑和身体发育的一个高峰期。
Step 3 互动环节一、心理测试二、点评四川城市职业学院课程教案教案完成时间: 年月日课题第三章，第二节2 理论、实践课授课日期授课类型学时数掌握学前儿童神经系统结构和机能的发展:新生儿神经系统结构和机能的发展; 教学目的及要求乳儿神经系统结构和机能的发展;幼儿神经系统结构和机能的发展教学重点学前儿童神经系统结构和机能的发展的内容教学难点理解幼儿神经系统结构和机能的发展授课，图片，讨论, 互动游戏教学方法课程作业预习第一章第二节，三节内容，完成心理现象解释课后作业或思考题审阅意见主讲教师或教学组长签名: 系主任签名:教学后记教学步骤及主要内容(教学设计、教学内容、过程、方法等) 备注第三章第二节概述 Step 1 导入新课学前儿童神经系统结构和机能的发展一(新生儿神经系统结构和机能的发展二、乳儿神经系统结构和机能的发展三(幼儿神经系统结构和机能的发展Step 2 结合图片，视屏讲解重难点第一节脑和神经系统的发育人脑作为世界上最精密的活体结构，在生命早期，以一种惊人的速度生长。
学前儿童心理学教案（第三章注意）
学前儿童心理学教案（第三章注意）第一篇：学前儿童心理学教案(第三章注意)《学前儿童发展心理学》教案第3章：学前儿童注意的发展[教学目的] ：理解注意在学前儿童心理发展中的作用，及西方学前儿童心理研究的发展。
掌握学前儿童注意发展的趋势；了解学前儿童注意的意义、发生发展，及对分心的克服。
[重、难点]：重点包括，理解、掌握基本概念（注意、有意注意、无意注意）；熟练掌握学前儿童注意的发展趋势；及对克服儿童分心的办法运用。
[教学方法]：多媒体授课，结合案例分析。
[教学内容]：一、注意及其功能注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。
严格的说，注意不是一种心理过程，而是伴随其他心理过程的一种积极状态，但这种状态却构成了心理过程的动力特征，注意的动力特征来自于它的基本功能。
一般认为注意有两大功能：1、选择功能；2、监督和调节功能。
二、学前儿童注意的发展儿童出生后就出现注意现象。
随着儿童成长，注意不断发展。
原始的注意行为：新生儿有一种无条件反射。
大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线的片刻停留。
这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。
其主要是外界事物的特点引起的。
这种本能的定向性注意在儿童以至成人的活动中不会消失，比如，突然出现的巨大声响，总是会引起本能的“是什么”反射。
但是，这种定向性注意随着年龄的增长所占据的地位日益缩小。
三、婴儿注意选择性的特点。
研究表明，新生儿对外界事物已有选择性注意。
且其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，也称为视觉偏好。
婴儿注意的选择有以下偏好：偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则的模式多于规则的模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。
四、学前儿童注意分散的原因和防止引起幼儿分心的主要原因：1、无关刺激的干扰；2、疲劳；3、缺乏兴趣和必要的情感支持。
学前儿童心理学学习教案
学前儿童心理学学习教案一、教学内容本节课选自《学前儿童心理学》教材第三章第三节，详细内容主要围绕“幼儿认知发展”展开，重点探讨幼儿在感知、记忆、想象和思维等方面的心理发展特点及其教育启示。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的基本特点及其对教育的影响。
2. 掌握幼儿在感知、记忆、想象和思维等方面的心理发展规律。
3. 学会运用心理学理论指导幼儿教育实践，提高教育教学质量。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展规律的理解与应用。
教学重点：幼儿在感知、记忆、想象和思维等方面的心理发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在游戏中的图片，引发学生对幼儿认知发展问题的思考。
2. 理论讲解：分析幼儿在感知、记忆、想象和思维等方面的心理发展特点，结合实例进行讲解。
3. 例题讲解：讲解一道关于幼儿认知发展的典型例题，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习：布置一道与例题相似的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 小组讨论：将学生分成小组，针对幼儿认知发展中的实际问题进行讨论，分享经验和心得。
7. 互动环节：邀请学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。
六、板书设计1. 学前儿童心理学——幼儿认知发展2. 内容：（1）幼儿认知发展的基本特点（2）感知、记忆、想象和思维的心理发展规律（3）教育启示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿在感知、记忆、想象和思维等方面的心理发展特点。
（2）结合实例，分析幼儿认知发展规律在实际教育中的应用。
2. 答案：（1）幼儿在感知、记忆、想象和思维等方面的心理发展特点包括：具体性、直观性、情绪性、主观性、发展性等。
（2）实例分析：在教育教学活动中，教师应根据幼儿的认知发展规律，采用生动、具体、有趣的教育方法，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿认知能力的发展。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）深入学习幼儿认知发展的相关理论，提高自身理论素养。
幼儿心理学第三章
幼儿心理学第三章教案：幼儿心理学第三章教学内容：本章主要讲述了幼儿心理发展的基本原理。
包括幼儿心理发展的因素、幼儿心理发展的规律、幼儿心理发展的阶段和幼儿心理发展的个体差异。
教学目标：1. 了解幼儿心理发展的基本原理。
2. 掌握幼儿心理发展的因素和规律。
3. 理解幼儿心理发展的阶段和个体差异。
教学难点与重点：难点：幼儿心理发展的规律和个体差异。
重点：幼儿心理发展的因素和阶段。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 教材3. 的黑板和粉笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过一个幼儿在家庭和幼儿园中的情景，引发学生对幼儿心理发展的思考。
二、教材讲解（15分钟）教师引导学生翻到教材第三章，讲解幼儿心理发展的基本原理。
包括幼儿心理发展的因素、幼儿心理发展的规律、幼儿心理发展的阶段和幼儿心理发展的个体差异。
三、例题讲解（15分钟）教师通过具体的案例，解释幼儿心理发展的因素和规律。
例如，通过一个幼儿在家庭和幼儿园中的行为表现，分析其心理发展因素和规律。
四、随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题目，让学生运用所学的幼儿心理发展原理进行分析。
例如，分析一个幼儿在家庭和幼儿园中的行为表现，判断其心理发展阶段和个体差异。
五、课堂讨论（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
教师进行指导和点评。
六、板书设计（5分钟）教师根据讲解的内容，进行板书设计，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计（5分钟）1. 请分析一个幼儿在家庭和幼儿园中的行为表现，判断其心理发展阶段和个体差异。
2. 请分析幼儿心理发展的因素和规律。
答案：幼儿心理发展的因素包括遗传、环境、教育和个人经验等。
幼儿心理发展的规律包括顺序性、阶段性、连续性和可塑性等。
八、课后反思及拓展延伸（5分钟）幼儿心理学第三章的教案设计如上所述，通过实践情景引入、教材讲解、例题讲解、随堂练习、课堂讨论、板书设计和作业设计等环节，旨在帮助学生理解和掌握幼儿心理发展的基本原理，提高其对幼儿心理发展的认识和分析能力。
2024学前儿童发展心理学教案
2024学前儿童发展心理学优秀教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和应用领域1.2 儿童发展概述掌握儿童发展的基本概念和特点掌握儿童发展的主要理论和观点1.3 儿童发展的基本规律理解儿童发展的生理、心理、社会等方面的发展规律掌握儿童发展的个体差异和普遍性第二章：认知发展2.1 认知发展的基本概念理解认知发展的定义和重要性掌握认知发展的主要理论和阶段2.2 感知觉和注意的发展掌握儿童感知觉和注意的发展特点和过程探讨感知觉和注意对儿童认知发展的影响2.3 语言和思维的发展理解儿童语言和思维的发展特点和过程探讨语言和思维对儿童认知发展的影响第三章：情绪和情感发展3.1 情绪和情感的基本概念理解情绪和情感的定义和重要性掌握情绪和情感的主要理论和分类3.2 儿童情绪和情感的发展特点掌握儿童情绪和情感的发展过程和变化探讨儿童情绪和情感的调节和表达方式3.3 情绪和情感对儿童发展的影响理解情绪和情感对儿童认知、社交和个性发展的作用掌握促进儿童情绪和情感健康发展的方法第四章：社会性发展4.1 社会性发展的基本概念理解社会性发展的定义和重要性掌握社会性发展的主要理论和阶段4.2 儿童社会认知和社交技能的发展掌握儿童社会认知和社交技能的发展特点和过程探讨社会认知和社交技能对儿童社会性发展的影响4.3 儿童道德和价值观的发展理解儿童道德和价值观的发展特点和过程探讨道德和价值观对儿童社会性发展的影响第五章：个性发展5.1 个性发展的基本概念理解个性的定义和重要性掌握个性发展的主要理论和阶段5.2 儿童自我意识的发展掌握儿童自我意识的发展特点和过程探讨自我意识对儿童个性发展的影响5.3 儿童性格和行为的发展理解儿童性格和行为的发展特点和过程探讨性格和行为对儿童个性发展的影响2024学前儿童发展心理学优秀教案第六章：儿童发展的评估6.1 儿童发展评估的基本概念理解儿童发展评估的定义和重要性掌握儿童发展评估的主要方法和工具6.2 儿童发展评估的实践操作学习如何进行儿童发展评估的步骤和技巧探讨儿童发展评估的结果解读和应用6.3 儿童发展评估的伦理和道德问题理解儿童发展评估中存在的伦理和道德问题掌握解决伦理和道德问题的方法和策略第七章：家庭因素与儿童发展7.1 家庭因素对儿童发展的影响理解家庭因素对儿童发展的定义和重要性掌握家庭因素对儿童发展的主要影响因素7.2 家庭环境与儿童发展掌握家庭环境的定义和分类探讨家庭环境对儿童发展的影响7.3 家庭干预与儿童发展理解家庭干预的定义和作用掌握家庭干预的主要方法和实践操作第八章：教育因素与儿童发展8.1 教育因素对儿童发展的影响理解教育因素对儿童发展的定义和重要性掌握教育因素对儿童发展的主要影响因素8.2 学前教育与儿童发展掌握学前教育的定义和目标探讨学前教育对儿童发展的影响8.3 教育干预与儿童发展理解教育干预的定义和作用掌握教育干预的主要方法和实践操作第九章：心理因素与儿童发展9.1 心理因素对儿童发展的影响理解心理因素对儿童发展的定义和重要性掌握心理因素对儿童发展的主要影响因素9.2 心理健康与儿童发展掌握心理健康的定义和重要性探讨心理健康对儿童发展的影响9.3 心理干预与儿童发展理解心理干预的定义和作用掌握心理干预的主要方法和实践操作第十章：儿童发展的障碍与干预10.1 儿童发展障碍的基本概念理解儿童发展障碍的定义和特点掌握儿童发展障碍的主要类型和表现10.2 儿童发展障碍的评估与诊断学习如何进行儿童发展障碍的评估和诊断的步骤和技巧探讨儿童发展障碍的评估和诊断的方法和工具10.3 儿童发展障碍的干预与支持理解儿童发展障碍的干预和支持的方法和策略掌握儿童发展障碍的干预和支持的实践操作2024学前儿童发展心理学优秀教案第十一章：文化与社会背景对儿童发展的影响11.1 文化背景与儿童发展理解文化背景对儿童发展的定义和重要性掌握文化背景对儿童发展的主要影响因素11.2 社会背景与儿童发展理解社会背景对儿童发展的定义和重要性掌握社会背景对儿童发展的主要影响因素11.3 文化与社会背景的干预与支持理解文化与社会背景的干预和支持的方法和策略掌握文化与社会背景的干预和支持的实践操作第十二章：特殊需求儿童的发展12.1 特殊需求儿童的定义和分类理解特殊需求儿童的定义和分类掌握特殊需求儿童的主要特点和发展需求12.2 特殊需求儿童的教育和支持掌握特殊需求儿童的教育方法和策略探讨特殊需求儿童的支持系统和资源12.3 特殊需求儿童的发展干预理解特殊需求儿童的发展干预方法和技巧掌握特殊需求儿童的发展干预的实践操作第十三章：儿童发展心理学的研究方法13.1 儿童发展心理学研究的基本概念理解儿童发展心理学研究的定义和重要性掌握儿童发展心理学研究的主要方法13.2 定性研究与定量研究理解定性研究与定量研究的区别和应用掌握定性研究与定量研究在儿童发展心理学中的应用13.3 研究伦理与儿童发展心理学理解研究伦理在儿童发展心理学中的重要性掌握儿童发展心理学研究中ethical 问题的处理方法第十四章：儿童发展心理学的应用领域14.1 儿童发展心理学的应用概述理解儿童发展心理学的应用领域和重要性掌握儿童发展心理学在实际应用中的主要作用14.2 儿童发展心理学在教育领域的应用掌握儿童发展心理学在教育领域的应用方法和策略探讨儿童发展心理学在教育中的实际应用案例14.3 儿童发展心理学在其他领域的应用理解儿童发展心理学在医疗、法律、社会福利等领域的应用掌握儿童发展心理学在这些领域中的应用方法和策略第十五章：儿童发展心理学的未来趋势15.1 儿童发展心理学的研究新进展了解儿童发展心理学最新的研究动态和成果掌握儿童发展心理学研究的新理论和新技术15.2 儿童发展心理学的应用新领域探讨儿童发展心理学在新技术、新环境下的应用前景掌握儿童发展心理学在新兴领域中的应用方法和策略15.3 儿童发展心理学的挑战与机遇理解儿童发展心理学面临的挑战和机遇探讨儿童发展心理学未来的发展方向和重点重点和难点解析：重点：1. 儿童发展的基本概念、特点和主要理论。
《学前儿童发展心理学》教学教案—03 幼儿的注意
4.刺激物的特点
鲜艳、多变的食物容易引起幼儿的注意
（二）注意的稳定性与幼儿的活动
指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。
年龄
时间
3－5 岁幼儿
3－5 分钟
4 岁幼儿
10 分钟
5－6 岁幼儿
20 分钟
1.特点：注意的稳定性越差。
2.影响因素
视频：小班数学扣扣乐
（1）注意对象新颖、生动、形象鲜明
（2）活动的游戏化
（2）教幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的
事物一次呈现得不能太多。 （3）组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点 （4）为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的。
重点
幼儿注意发展的主要特征
难点
幼儿有意注意的发展
课 型 新授课
教学方法 讲授法、小组讨论法
教 具 多媒体、云平台 授课日期
第一节 幼儿注意发展的主要特征
一、 注意在幼儿心理发展中的作用 二、 幼儿注意发展的主要特征
无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展 （一） 幼儿的无意注意占优势 1.客观因素 2.主观因素 （二）幼儿的有意注意初步发展 1.幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 2.幼儿对活动目的、活动任务的理解程度
特点，二是人本身的状态。
（1）刺激物本身的特点
a 刺激物的强度
强烈的刺激，如强烈的光线，巨大的声响，浓郁的气味， 较易引起人的不随意注意。刺激物的强度有相对强度和绝对强 度。刺激物的相对强度在引起不随意注意时更具有重要意义。 举例说明。
b 刺激物新异性 新异刺激物易引起人的无意注意。新意刺激不仅是指从未 见过的事物和信息还指熟悉对象间的奇特组合。例如：教师的 新装。 c 刺激物的运动变化 运动的刺激物容易引起人的无意注意。例如：闪亮的霓虹 灯，教师上课时突然放慢声音或突然停顿，都会引起学生的注 意。 d 刺激物的对比性 刺激物之间在形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异 特别显著或对比特别鲜明，容易引起人的不随意注意。例如“鹤 立鸡群”，“万绿丛中一点红”等。 （2）人本身的状态 a 需要和兴趣 b 情绪情感 人在心情好的时候，容易注意周围事物的发展与变化。而 结 合 例 子 分
学前儿童心理学(教案1
学前儿童心理学(教案1一、教学内容本节课选自《学前儿童心理学》教材第三章第三节，详细内容为“幼儿认知发展特点及其在教育活动中的运用”。
内容包括幼儿认知发展的阶段性特征、感知与注意的发展、记忆与思维的发展以及如何在教育活动中促进幼儿认知能力的提升。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的阶段性特征及其对教育的影响。
2. 掌握感知与注意、记忆与思维在幼儿心理发展中的重要性。
3. 学会在教育活动中运用有效策略促进幼儿认知能力的提升。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿认知发展特点在教育活动中的具体应用。
2. 教学重点：感知与注意、记忆与思维在幼儿心理发展中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物展示等。
2. 学具：笔记本、教材、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示幼儿在教育活动中的图片，引导学生思考幼儿在认知发展过程中的特点。
2. 理论知识讲解（15分钟）讲解幼儿认知发展的阶段性特征、感知与注意、记忆与思维的发展及其在教育活动中的重要性。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材中的案例，讲解如何在实际教育活动中运用幼儿认知发展特点。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对某一教育活动设计符合幼儿认知发展特点的教学策略。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 幼儿认知发展特点阶段性特征感知与注意记忆与思维2. 教育活动中的应用促进认知能力提升的有效策略七、作业设计案例一：幼儿在绘画活动中表现出强烈的颜色喜好。
案例二：幼儿在数学活动中对数字顺序的认知。
2. 答案：案例一：针对幼儿颜色喜好，可设计“颜色分类”活动，让幼儿在操作中锻炼感知与注意能力。
案例二：针对幼儿对数字顺序的认知，可设计“数字连线”活动，帮助幼儿建立数字顺序概念。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行自我评价，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关教育心理学书籍，深入了解幼儿心理发展规律，为今后的教育工作打下坚实基础。
第三章 学前心理学教案
《学前心理学》课程教案讲稿第三章学前儿童的注意第一节注意概述一、什么是注意（一）注意的概念和基本特点注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。
因此，指向性和集中性是注意的两个基本特点。
注意的指向性是指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象，使人有选择地反映事物，从而获得清晰的印象。
注意的集中性是指同一时间内各种有关的心理活动聚集在选择的对象上；或这些心理活动深入该对象的程度，即心理活动在一定方向上的强度和紧张度。
（二）注意时的外部表现当个体集中注意于某个对象时，常常会伴随着特定的生理变化和外部表现。
注意最显著的外部表现有以下几种：1.适应性运动人在注意听一个声音时，会把耳朵转向声音的方向，即所谓的“侧耳倾听”；人在注意看一个物体时，会把视线集中在该物体上，即所谓的“目不转睛”。
当人沉浸于思考或想时，眼睛会朝着某一方向发呆，周围的一切变得模糊起来，而不至于分散注意。
2.无关运动的停止当注意力集中时，个体会自动停止与注意无关的动作。
如小朋友们在聚精会神地听老师讲故事时，他们会停止做小动作或交头接耳，表现得异常安静。
3.呼吸运动的变化人在注意时，呼吸会变得轻微而缓慢，呼吸的时间也会改变。
一般来说，吸得更短促，呼得更长。
在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至会出现呼吸暂停现象，即所谓的“屏息”。
（三）注意的功能1.选择功能注意使人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动需要和任务要求的刺激信息，同时避开或抑制无关刺激的作用。
它使儿童对环境中的各种刺激做出选择性反映并接受更多的信息。
这是注意的首要功能，它确定了心理活动的方向，保证人们的生活和学习能够次序分明、有条不紊地进行。
2.保持功能注意可以将选取的刺激信息在意识中加以保持，以便心理活动对其进行加工，完成相应的任务。
如果选择的注意对象转瞬即逝，心理活动便无法展开，也就无法进行正常的学习和工作。
它使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持儿童的游戏、学习等活动顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学前儿童发展心理学》教案
第3章：学前儿童注意的发展
[教学目的]：
理解注意在学前儿童心理发展中的作用，及西方学前儿童心理研究的发展。
掌握学前儿童注意发展的趋势；了解学前儿童注意的意义、发生发展，及对分心的克服。
[重、难点]：
重点包括，理解、掌握基本概念（注意、有意注意、无意注意）；熟练掌握学前儿童注意的发展趋势；及对克服儿童分心的办法运用。
[教学方法]：
多媒体授课，结合案例分析。
[教学内容]：
一、注意及其功能
注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。
严格的说，注意不是一种心理过程，而是伴随其他心理过程的一种积极状态，但这种状态却构成了心理过程的动力特征，注意的动力特征来自于它的基本功能。
一般认为注意有两大功能：1、选择功能；2、监督和调节功能。
二、学前儿童注意的发展
儿童出生后就出现注意现象。
随着儿童成长，注意不断发展。
原始的注意行为：新生儿有一种无条件反射。
大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线的片刻停留。
这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。
其主要是外界事物的特点引起的。
这种本能
的定向性注意在儿童以至成人的活动中不会消失，比如，突然出现的巨大声响，总是会引起本能的“是什么”反射。
但是，这种定向性注意随着年龄的增长所占据的地位日益缩小。
三、婴儿注意选择性的特点。
研究表明，新生儿对外界事物已有选择性注意。
且其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，也称为视觉偏好。
婴儿注意的选择有以下偏好：偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则的模式多于规则的模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。
四、学前儿童注意分散的原因和防止
引起幼儿分心的主要原因：1、无关刺激的干扰；2、疲劳；3、缺乏兴趣和必要的情感支持。
防止幼儿注意分散的方法有：1、排除无关刺激的干扰；2、根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；3、灵活地交互运用无意注意和有意注意。
[教学补充]：
制定并严格遵守合理的作息制度；适当控制幼儿的玩具和图书的数量；不要反复地向儿童提要求；要求、鼓励孩子做事到底，有始有终。
都是有效锻炼和提高幼儿注意力的方法。