学前儿童发展心理学 第3章 电子教案
学前儿童发展心理学电子教案
学前儿童发展心理学电子教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和应用价值1.2 学前儿童发展心理学的基本理论掌握心理发展的概念和特点熟悉心理发展的基本理论和主要观点1.3 研究学前儿童发展心理学的方法学习观察法、实验法、调查法等研究方法了解研究设计和数据分析的基本原理第二章：认知发展2.1 学前儿童的感知和注意发展理解感知和注意的基本概念和作用掌握感知和注意发展的特点和趋势2.2 学前儿童思维和语言发展掌握思维和语言的基本概念和关系熟悉思维和语言发展的特点和阶段2.3 学前儿童认知策略和问题解决能力发展理解认知策略和问题解决能力的基本概念和重要性掌握认知策略和问题解决能力发展的特点和影响因素第三章：情绪和社会性发展3.1 学前儿童情绪和情感发展理解情绪和情感的基本概念和作用掌握情绪和情感发展的特点和阶段3.2 学前儿童自我意识和社会认知发展掌握自我意识和社会认知的基本概念和关系熟悉自我意识和社会认知发展的特点和影响因素3.3 学前儿童人际关系和社会技能发展理解人际关系和社会技能的基本概念和重要性掌握人际关系和社会技能发展的特点和影响因素第四章：人格发展4.1 学前儿童人格发展的基本理论掌握人格发展的概念和特点熟悉人格发展的主要理论和观点4.2 学前儿童人格发展的影响因素学习遗传、环境、教育等因素对人格发展的影响了解人格发展的个体差异和特点4.3 常见人格问题的识别和干预学习识别和理解常见人格问题掌握针对人格问题的干预方法和策略第五章：教育实践中的应用5.1 观察和评估学前儿童发展学习观察和评估的方法和技巧掌握观察和评估的注意事项和应用5.2 设计和实施适应学前儿童发展的教育活动理解教育活动的概念和目的掌握设计和实施教育活动的方法和步骤5.3 家庭和社会环境对学前儿童发展的影响学习家庭和社会环境对学前儿童发展的作用和影响掌握促进学前儿童发展的家庭和社会环境策略第六章：心理发展评估6.1 学前儿童发展评估概述理解评估的目的和重要性掌握评估的基本原则和方法6.2 学前儿童发展评估工具和量表学习常用的发展评估工具和量表熟悉评估工具和量表的使用和解读6.3 学前儿童发展评估的实施和报告掌握评估的实施步骤和技巧第七章：心理发展干预策略7.1 学前儿童发展干预概述理解干预的目的和重要性掌握干预的基本原则和方法7.2 常见发展问题的干预策略学习针对常见发展问题的干预方法和技巧掌握干预策略的选择和应用7.3 家庭、学校和社区在干预中的作用理解家庭、学校和社区在干预中的重要性和合作方式掌握促进有效干预的家庭、学校和社区策略第八章：特殊需要儿童的发展8.1 特殊需要儿童概述理解特殊需要儿童的定义和分类掌握特殊需要儿童的特点和需求8.2 特殊需要儿童的发展评估和干预学习针对特殊需要儿童的发展评估和干预方法熟悉特殊教育资源和服务的获取和应用8.3 支持特殊需要儿童的家庭和社会环境理解家庭和社会环境对特殊需要儿童的支持作用掌握创建包容和支持性环境的方法和技巧第九章：文化视角下的心理发展9.1 文化对心理发展的影响理解文化对心理发展的作用和影响掌握文化差异对心理发展的表现和影响9.2 跨文化心理发展的研究和应用学习跨文化心理发展的研究方法和应用领域熟悉跨文化交流和教育的策略和技巧9.3 培养学前儿童的跨文化能力理解跨文化能力的重要性掌握培养学前儿童跨文化能力的方法和途径第十章：未来趋势与挑战10.1 心理发展研究的未来趋势了解当前心理发展研究的趋势和热点掌握未来研究的可能方向和方法10.2 心理发展教育实践的挑战和机遇认识心理发展教育实践面临的挑战和问题掌握应对挑战和抓住机遇的策略和方法10.3 心理发展专业发展的路径和资源理解心理发展专业发展的路径和资源掌握获取和利用专业发展资源的方法和技巧重点解析学前儿童发展心理学的研究对象、内容和重要性心理发展的基本理论、阶段和特点认知、情绪、社会性和人格发展的相关理论和实践观察、评估、干预和教育的策略和方法家庭、学校、社区和文化的支持作用特殊需要儿童的特点、需求和资源跨文化心理发展的研究和应用未来趋势、挑战和专业发展路径。
《学前心理学》第三章第一节
【认知理解】
（2）引起无意注意的条件 首先，刺激物本身的特点，即客观条件。这主要指周围事物中
一些强烈的、新奇的、鲜艳的、活动的事物容易引起无意注意。
1.刺激物的特点
（1）刺激物的新异性（新颖的、不同寻常-陈旧的、单调 的）
侧耳倾听、目不转睛
无关动作的停止
【认知理解】
2.注意与心理过程 注意是一种心理状态，是一切认识过程 的开端。它本身不是一种独立的心理过程， 总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情 感、意志等心理过程中表现出来的，是各种 心理过种类
人们对事物的注意，有时是自然而然发生的，不需要任何意志 努力；有时是有目的的，需要意志努力来维持。按照有无预定目的 和是否需要意志努力，可以将注意分为无意注意和有意注意。
（3）6-7个月儿童对鲜艳的物体和声响产生定 向反应，会准确地转头寻找。
比如，如安静的环境中一声声响就会让新生 儿停止吸吮、明亮的物体会引起新生儿的视线停 留等。
【认知理解】
二、学前儿童注意发展的特点
（一）学前儿童有意注意和无意注意的发展 1、高度发展的无意注意占主导地位 （4）1岁时，儿童的注意时间延长，并会用手触 摸注意的物品，尤其是注意感兴趣的事物。
（二）学前儿童注意品质的变化
1、学前儿童注意的广度
学前儿童注意范围较小，因此教学中对他们要提出具体而明确 的要求。在同一短时间内不能要求他们注意更多的方面，同时呈现 挂图或其他直观教具的数目不能太多，而且排列要有规律，不可杂 乱无章；要采用学前儿童喜闻乐见的各种方式或方法，帮助他们获 得丰富的知识经验，以逐渐扩大他们注意的范围。
第三章 学前儿童心理发展的基本理论
第二节 精神分析理论
局限性
弗洛伊德过分性本能在性格发展中的作用。
过分强调无意识，否认意识在人精神生活中的作用。 他的理论主观色彩浓厚。 弗洛伊德的理论体系过分依赖有关非常态的或变态的心理资料，而 忽视了对正常人的研究，导致了对人的解释的片面性。
第二节 精神分析理论
二、埃里克森的心理社会性理论
第三节 行为主义
贡献
• 使心理学从主观的唯心主义科学向客观的唯物主义的发展道路 上迈进了一大步。 • 使动物心理学、儿童心理学尤其是实验心理学和学习心理学取
得重大成果。
• 使行为主义一些基本观点和方法技术在许多领域和社会生活中 得到广泛应用。
第三节 行为主义
局限 • 抹煞人与动物的本质区别，陷入了生物主义。 • 抹煞心理、意识与行为的差别，陷入了客观主义。 • 抹煞行为不同层次的差别，把行为归结为S-R的简单模式，陷 入了机械主义。
第一节 成熟势力说
二、格塞尔的发展原则 发展方向原则：表现为自上而下，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作 发展。 相互交织原则：在发展过程中，在某一阶段，由某一个方面占优势，过一 个阶段又会以另一方面占优势。通过交织，达到相互平衡，把发展引向整 合并达到趋于成熟的高一级水平。 机能不对称原则：如优势手、优势眼、听觉记忆、视觉记忆等 个体成熟原则（核心原则）：处于准备阶段的儿童，相应的学习能力尚未 具备，这时如果让他们学习某种技能，就难以达到真正的学习目的。这不 仅表现为学习难度大，学习成绩不巩固，严重的还会伤害学习动机和学习 兴趣 自我调节原则：并非直线，而是有波浪起伏的，自我调节的能力
经联系的接通，非条件刺激与无关刺激物分别在大脑皮层上形成两个兴奋
点，又称为兴奋灶。 无关刺激： 铃声 定向反射(注视)
学前儿童发展心理学电子教案
学前儿童发展心理学电子教案第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前儿童发展心理学的研究对象和意义掌握学前儿童发展心理学的研究方法1.2 儿童发展概述了解儿童发展的基本概念理解儿童发展的基本理论1.3 儿童发展心理学的历史了解儿童发展心理学的发展历程掌握儿童发展心理学的重要人物及其贡献第二章：儿童认知发展2.1 感知觉发展理解感知觉的基本概念掌握感知觉发展的基本规律2.2 思维发展了解思维的基本类型掌握思维发展的基本规律2.3 语言发展理解语言的基本概念掌握语言发展的基本规律第三章：儿童情绪与社会性发展3.1 情绪发展理解情绪的基本概念掌握情绪发展的基本规律3.2 社会性发展了解社会性发展的基本概念掌握社会性发展的基本规律3.3 自我认知发展理解自我认知的基本概念掌握自我认知发展的基本规律第四章：儿童人格发展4.1 人格发展理论了解人格发展的重要理论掌握人格发展的基本规律4.2 儿童人格发展的影响因素理解影响儿童人格发展的基本因素掌握影响儿童人格发展的具体因素4.3 常见的人格问题及干预策略了解常见的人格问题掌握针对人格问题的干预策略第五章：儿童发展评估5.1 儿童发展评估概述理解儿童发展评估的基本概念掌握儿童发展评估的基本方法5.2 儿童发展评估工具了解常用的儿童发展评估工具掌握儿童发展评估工具的使用方法理解儿童发展评估报告的基本结构第六章：婴儿期发展6.1 婴儿期概述了解婴儿期的发展特点掌握婴儿期发展的主要里程碑6.2 婴儿期的认知发展理解婴儿期认知发展的基本特点掌握婴儿期认知发展的主要趋势6.3 婴儿期的情绪与社会性发展了解婴儿期情绪与社会性发展的基本特点掌握婴儿期情绪与社会性发展的主要趋势第七章：幼儿期发展7.1 幼儿期概述了解幼儿期的发展特点掌握幼儿期发展的主要里程碑7.2 幼儿期的认知发展理解幼儿期认知发展的基本特点掌握幼儿期认知发展的主要趋势7.3 幼儿期的情绪与社会性发展了解幼儿期情绪与社会性发展的基本特点掌握幼儿期情绪与社会性发展的主要趋势第八章：学龄前期发展8.1 学龄前期概述了解学龄前期的发展特点掌握学龄前期发展的主要里程碑8.2 学龄前期的认知发展理解学龄前期认知发展的基本特点掌握学龄前期认知发展的主要趋势8.3 学龄前期的情绪与社会性发展了解学龄前期情绪与社会性发展的基本特点掌握学龄前期情绪与社会性发展的主要趋势第九章：学龄期发展9.1 学龄期概述了解学龄期的发展特点掌握学龄期发展的主要里程碑9.2 学龄期的认知发展理解学龄期认知发展的基本特点掌握学龄期认知发展的主要趋势9.3 学龄期的情绪与社会性发展了解学龄期情绪与社会性发展的基本特点掌握学龄期情绪与社会性发展的主要趋势第十章：青春期发展10.1 青春期概述了解青春期的发展特点掌握青春期发展的主要里程碑10.2 青春期的认知发展理解青春期认知发展的基本特点掌握青春期认知发展的主要趋势10.3 青春期的情绪与社会性发展了解青春期情绪与社会性发展的基本特点掌握青春期情绪与社会性发展的主要趋势10.4 青春期的心理卫生与辅导理解青春期心理卫生的重要性掌握青春期心理卫生与辅导的基本策略重点和难点解析重点关注章节：第二章、第三章、第四节、第六章、第八章补充和说明：第二章（儿童认知发展）：重点关注儿童感知觉、思维和语言发展的基本规律。
《学前儿童发展心理学》教案3
《学前儿童发展心理学》教案3《学前儿童发展心理学》教案3首页注：1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称【教学主要内容】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学目的与要求】1、掌握：影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、熟悉：影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学重点与难点】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学准备】教案、黑板、粉笔等【教学后记】《学前儿童发展心理学》第 3次课讲稿【复习旧课】上节课教学了学前儿童心理研究的理论流派：格塞尔的成熟学说、弗洛伊德的精神分析学说、华生和班杜拉的行为主义学说、皮亚杰的认知发展学说等理论。
了解了学前儿童心理研究的方法，以及各方法的优缺点。
【引入新课及讲授新课】引入课题：【自我分析】在你的成长过程中，哪些因素影响你心理的发展？是怎样影响的？举例说明。
概括起来，影响儿童心理发展的因素复杂多样。
一般可分为客观因素和主观因素两大类。
一、影响儿童发展的客观因素客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。
而这些客观条件是人脑和周围现实。
我们可归结为生物因素和社会因素两大类。
（一）生物因素遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。
1．遗传因素遗传是一种生物现象。
遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。
其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征。
这些遗传的生物特征也叫遗传素质。
遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。
遗传对儿童心理发展的作用表现在：（1）提供人类发展的最初自然物质前提。
人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件，也是儿童有可能达到一定社会所要求的那种心理水平的最初的、最基本的条件。
（2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
儿童发展心理学教案-第三章婴儿心理的发展
第三章婴儿心理的发展出生后的第一年，是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理迅速的时期。
这个时期儿童的进步是非常明显的。
第一节婴儿的生理发展一、身体的发育出生第一年，儿童身体发育非常快。
从外部指标看，生后,身高平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每1一1.5厘米，1岁时，身高可达70—75厘米。
体重增加的更明显，1岁时可达9—10公斤，等于出生时的3倍。
婴儿的骨胳肌肉系统发育得也较快，从2—3个月开始，脊柱的四个生理性弯曲相继形成，肌肉的力量也不断增强，儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站、甚至能走上几步。
但婴儿的骨化过程远未完成，骨賂仍易变形，肌肉也容易疲劳，所以让婴儿练习各种动作时，必须注意适时适量，不要过早让儿童坐、站，每次练习的时间不宜过长。
二、神经系统的发展(--)婴儿神经系统结构的发展婴儿脑的发育比身体其它部位更快。
出生时头围约34厘米，1岁时可达46厘米左右，而成人的头围也不过55厘米。
1岁儿童的脑重可达900克，比初生时增加了一倍多。
这是因为，婴儿脑细胞的体积显著变大，树突的分支增多，轴突变长，大脑皮层的厚度增加，因而婴儿的脑重增加了，皮层的沟回也增多和加深了。
神经突起的发育使神经突触的数量不断增加，这就为建立复杂的神经联系提供了可能。
婴儿的神经纤维开始了髓鞘化过程。
神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿着一定的通道迅速而准确地传导。
神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成的是感觉神经，其次才是运动神经，这也是i 嘢儿动作发展落后于感觉发展的重要原因之一。
在联络皮层各: 部分的神经纤维中，与高级智力活动直接有关的额叶和顶叶部分髄销化过程开始得晚，大约7岁时才接近完成。
(二）婴儿神经系统机能的发展婴儿神经系统机能的发展主要表现为：1.皮质兴奋机能增强：明显表现为睡眠时间M减少，清醒时间不断增加。
新生儿每日可睡20个小时，周岁时已减少到14个小时左右。
学前儿童发展心理学 第3章 学前儿童心理发展的生理基础PPT课件
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身高增长规律
关键 年龄
实际长度
出生
50cm
3月
61~63cm
第三章
学前儿童心理发展的生理基础
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教 学目标
1、了解学前儿童身体生长发育规律、神经系统及动作的发 展与心理之间的关系
4—5个月
9个月
一些自主够物技能发展中里程碑式的动作
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（四）心理的发展
无条件 反射
条件 反射
02 条件反射
• 条件反射的出现，标志 着儿童心理的发生
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学前儿童发展心理学教学课件课件
学前儿童发展心理学教学课件课件一、教学内容本节课我们将学习学前儿童发展心理学教材的第三章《儿童认知发展》的第一节至第三节内容。
详细内容包括：儿童认知发展的基本理论、儿童感知和运动发展的特点、以及幼儿认知发展的特点和表现。
二、教学目标1. 了解儿童认知发展的基本理论，掌握关键概念和观点。
2. 理解儿童感知和运动发展的特点，分析实际案例。
3. 掌握幼儿认知发展的特点和表现，能运用理论知识分析实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：儿童认知发展的基本理论及其实践应用。
教学重点：儿童感知和运动发展的特点，幼儿认知发展的特点和表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如儿童玩具、图片等）。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示儿童成长的图片，引发学生对儿童心理发展兴趣，导入本节课内容。
过程细节：教师展示图片，提问学生观察到的儿童心理发展现象，引导学生思考。
2. 理论讲解：讲解儿童认知发展的基本理论，结合实际案例进行分析。
过程细节：教师讲解理论知识，通过案例让学生理解和掌握。
3. 实践情景引入：讨论儿童感知和运动发展的特点，让学生观察身边儿童的实际表现。
过程细节：教师提出问题，引导学生观察和分析，进行小组讨论。
4. 例题讲解：分析幼儿认知发展的特点和表现，结合实例进行讲解。
过程细节：教师讲解例题，引导学生运用理论知识分析和解决问题。
5. 随堂练习：让学生分析实际案例，巩固所学知识。
过程细节：教师布置练习题目，学生独立完成，教师进行解答和指导。
六、板书设计1. 学前儿童发展心理学——儿童认知发展2. 内容：儿童认知发展的基本理论儿童感知和运动发展的特点幼儿认知发展的特点和表现七、作业设计1. 作业题目：分析一个实际案例，阐述儿童认知发展的特点和表现。
答案要求：结合教材内容和课堂所学，对案例进行深入分析，明确表述儿童认知发展的特点和表现。
2. 作业提交：课后一周内提交。
学前儿童发展心理学电子教案
学前儿童发展心理学电子教案第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前儿童发展心理学的研究对象和重要性掌握学前儿童发展心理学的研究方法1.2 学前儿童发展心理学的基本概念解释发展的含义探讨心理发展的特点和影响因素第二章：学前儿童认知发展2.1 感知觉发展掌握感知觉的基本概念分析感知觉发展对儿童认知的重要性2.2 学前儿童记忆发展理解记忆的类型和过程探讨记忆发展对儿童学习的影响第三章：学前儿童情绪与社会性发展3.1 情绪发展解释情绪的基本概念探讨情绪发展的特点和影响因素3.2 社会性发展掌握社会性发展的基本理论分析社会性发展对儿童适应社会的重要性第四章：学前儿童语言发展4.1 语音发展理解语音的基本概念探讨语音发展的特点和影响因素4.2 词汇和句子发展掌握词汇和句子的基本概念分析词汇和句子发展对儿童语言的重要性第五章：学前儿童人格发展5.1 人格发展理论理解人格的基本概念探讨人格发展的理论及其差异5.2 自我意识发展掌握自我意识的基本概念分析自我意识发展对儿童人格的重要性第六章：学前儿童身体发展6.1 儿童身体发展概述理解身体发展的基本概念探讨身体发展的特点和影响因素6.2 儿童运动发展掌握运动发展的基本理论分析运动发展对儿童日常生活的影响第七章：学前儿童认知发展（续）7.1 思维与推理发展解释思维与推理的基本概念探讨思维与推理发展对儿童认知的重要性7.2 问题解决与创造力发展掌握问题解决与创造力的基本概念分析问题解决与创造力发展对儿童未来发展的重要性第八章：学前儿童情绪与社会性发展（续）8.1 道德发展与亲社会行为理解道德发展的基本概念探讨道德发展与亲社会行为对儿童社会性发展的影响8.2 攻击行为与冲突解决掌握攻击行为与冲突解决的基本概念分析攻击行为与冲突解决对儿童社会性发展的影响第九章：学前儿童语言发展（续）9.1 阅读理解与写作发展解释阅读理解与写作的基本概念探讨阅读理解与写作发展对儿童语言的重要性9.2 语言障碍与特殊需求理解语言障碍与特殊需求的基本概念分析语言障碍与特殊需求对儿童语言发展的影响第十章：研究案例与教育实践10.1 案例分析分析具体儿童发展案例，深入理解发展心理学理论通过案例探讨教育实践中的应用方法10.2 教学策略与干预措施掌握针对不同发展问题的教学策略和干预措施结合心理学理论，探讨其在教育实践中的实际应用重点和难点解析一、绪论补充和说明：课程介绍部分需要重点理解学前儿童发展心理学的研究对象和重要性，以及研究方法。
学前儿童发展心理学教案模板（共9篇）
学前儿童发展心理学教案模板（共9篇）仅葬送了孩子应有的许多宝贵品质，还塑造了他们逆反心理极强的反社会品格，是完全不可取的。
（3）宽容型模式。
这一类家庭的典型特征是对孩子放任不管，任其自由发展，家庭成员之间互不干涉，父母对孩子没有明确的要求，奖惩不明。
这类父母对教育子女方面持消极态度，认为“树大自然直”，“人大必自通”的放任观念。
处于这种养而不教不管的家庭里的孩子，难于形成良好的心理素质。
俗话说“不管不教要变坏”。
一旦家庭出现危机或孩子本身发生问题，而父母再来行使职权则已悔之晚矣。
（4）权威—民主型模式。
这类父母与子女之间有着积极的情感交流，既尊重、理解孩子，又对孩子事事处处提出严格要求；既高度关注孩子的一举一动，又积极鼓励孩子独立自主，激励孩子去做其所喜欢而又力所能及的事情；既让孩子直言不讳，敢于发表意见，又对孩子的幼稚和错误谆谆善诱，而不是无端训斥。
调查表明，权威——民主型家庭所培养出来的孩子一般都具有活泼、开朗的性格，具有较强的独立性和创造性的心理品格特征。
第三是从家庭物质生活环境对一个人的人格影响来看，家庭的物质环境包家庭经济状况，衣、食、住、行的条件等。
它们的优劣会在一定程度上影响子女的人格发展。
（1）收入（体现为经济状况）一般认为，家庭社会经济状况较好的家庭，子女的语言、适应能力和智力的发育均优于社会经济状况较差的家庭。
在后者，家庭中所暴露出的紧张事件较前者为多；另外，在这种家庭中，心理和社会交往机会少，子女就象父母一样产生焦虑和抑郁。
倘若父母文化水平低，育儿技能差，就更易造成子女的行为问题。
（2）职业父母的文化程度与职业做为构成家庭智力环境的基本因素，对子女智力发育起着不可忽视的作用。
父母不仅通过自身的文化素质对子女产生潜移默化的作用，还通过对子女教育的形式与投资产生影响，父母职业对儿童智力发育的影响，主要是由其文化程度所决定的。
（3）住房条件住房的整齐清洁和文化气息会对子女的人格发展造成影响，一般说来，整洁有条理的环境会给人以美感，它不仅使孩子感觉心情愉悦，同时还有利于他们从小养成文明的举止与良好的习惯。
《学前儿童发展心理学》教案3
《学前儿童发展心理学》教案3首页1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称【教学主要内容】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学目的与要求】1、掌握：影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、熟悉：影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学重点与难点】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学准备】教案、黑板、粉笔等【教学后记】《学前儿童发展心理学》第 3次课讲稿【复习旧课】上节课教学了学前儿童心理研究的理论流派：格塞尔的成熟学说、弗洛伊德的精神分析学说、华生和班杜拉的行为主义学说、皮亚杰的认知发展学说等理论。
了解了学前儿童心理研究的方法，以及各方法的优缺点。
【引入新课及讲授新课】引入课题：【自我分析】在你的成长过程中，哪些因素影响你心理的发展？是怎样影响的？举例说明。
概括起来，影响儿童心理发展的因素复杂多样。
一般可分为客观因素和主观因素两大类。
一、影响儿童发展的客观因素客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。
而这些客观条件是人脑和周围现实。
我们可归结为生物因素和社会因素两大类。
（一）生物因素遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。
1．遗传因素遗传是一种生物现象。
遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。
其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征。
这些遗传的生物特征也叫遗传素质。
遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。
遗传对儿童心理发展的作用表现在：（1）提供人类发展的最初自然物质前提。
人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件，也是儿童有可能达到一定社会所要求的那种心理水平的最初的、最基本的条件。
（2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
一些同卵双生子的研究说明，同卵双生子有近乎相同的智力。
学前儿童发展心理学第3章电子教案
学前儿童发展心理学第3章电子教案学前儿童发展心理学第3章电子教案四川城市职业学院课程教案教案完成时间: 年月日课题第三章，第一节2 理论、实践课授课日期授课类型学时数掌握学前儿童的身体发展新生儿的身体发展; 教学目的及要求乳儿的身体发展;幼儿的身体发展教学重点学前儿童的身体发展的内容理解幼儿的身体发展教学难点授课，图片，讨论, 互动游戏教学方法课程作业预习第一章第二节，三节内容，完成心理现象解释课后作业或思考题审阅意见主讲教师或教学组长签名: 系主任签名:教学后记教学步骤及主要内容(教学设计、教学内容、过程、方法等) 备注第三章第一节概述 Step 1 导入新课学前儿童的身体发展一(新生儿的身体发展二(乳儿的身体发展三(幼儿的身体发展Step 2 结合图片，视屏讲解重难点出生后的两年里，婴儿经历了人生中第一个身体快速生长期，明显的变化来自于身体大小、身体比例和骨骼。
一、身体的生长(一)身体大小和肌肉组成的变化1(身体大小的变化在婴儿期，孩子身体发育最明显的迹象就是身体大小发生了变化。
2(肌肉组成的变化肌肉组织的发展遵循头尾原则和远近原则。
头部和颈部肌肉的发展早于躯干和四肢的肌肉。
主要学派的理论观点(二)身体比例和骨骼生长的变化1(身体比例的变化2(骨骼生长的变化新生儿的骨骼很小，很柔软，不易站立，也不易保持平衡，但是此时的骨骼很有韧性，因此不易骨折。
二、影响早期身体发育的因素身体的发展是遗传和环境两方面因素复杂的、持续不断的相互作用的结果。
遗传、营养、情绪等因素在儿童早期身体发展中起着重要作用。
我们的身体发育受到人类共同遗传基因的影响。
除了人类共有基因的影响外，我们身体的发展还受家族遗传基因的影响，如身高(Tanner,1990) 。
营养在发育的任何阶段都很重要，尤其在出生到两岁间，因为这时候是大脑和身体发育的一个高峰期。
Step 3 互动环节一、心理测试二、点评四川城市职业学院课程教案教案完成时间: 年月日课题第三章，第二节2 理论、实践课授课日期授课类型学时数掌握学前儿童神经系统结构和机能的发展:新生儿神经系统结构和机能的发展; 教学目的及要求乳儿神经系统结构和机能的发展;幼儿神经系统结构和机能的发展教学重点学前儿童神经系统结构和机能的发展的内容教学难点理解幼儿神经系统结构和机能的发展授课，图片，讨论, 互动游戏教学方法课程作业预习第一章第二节，三节内容，完成心理现象解释课后作业或思考题审阅意见主讲教师或教学组长签名: 系主任签名:教学后记教学步骤及主要内容(教学设计、教学内容、过程、方法等) 备注第三章第二节概述 Step 1 导入新课学前儿童神经系统结构和机能的发展一(新生儿神经系统结构和机能的发展二、乳儿神经系统结构和机能的发展三(幼儿神经系统结构和机能的发展Step 2 结合图片，视屏讲解重难点第一节脑和神经系统的发育人脑作为世界上最精密的活体结构，在生命早期，以一种惊人的速度生长。
学前儿童心理学教案（第三章注意）
学前儿童心理学教案（第三章注意）第一篇：学前儿童心理学教案(第三章注意)《学前儿童发展心理学》教案第3章：学前儿童注意的发展[教学目的] ：理解注意在学前儿童心理发展中的作用，及西方学前儿童心理研究的发展。
掌握学前儿童注意发展的趋势；了解学前儿童注意的意义、发生发展，及对分心的克服。
[重、难点]：重点包括，理解、掌握基本概念（注意、有意注意、无意注意）；熟练掌握学前儿童注意的发展趋势；及对克服儿童分心的办法运用。
[教学方法]：多媒体授课，结合案例分析。
[教学内容]：一、注意及其功能注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。
严格的说，注意不是一种心理过程，而是伴随其他心理过程的一种积极状态，但这种状态却构成了心理过程的动力特征，注意的动力特征来自于它的基本功能。
一般认为注意有两大功能：1、选择功能；2、监督和调节功能。
二、学前儿童注意的发展儿童出生后就出现注意现象。
随着儿童成长，注意不断发展。
原始的注意行为：新生儿有一种无条件反射。
大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线的片刻停留。
这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。
其主要是外界事物的特点引起的。
这种本能的定向性注意在儿童以至成人的活动中不会消失，比如，突然出现的巨大声响，总是会引起本能的“是什么”反射。
但是，这种定向性注意随着年龄的增长所占据的地位日益缩小。
三、婴儿注意选择性的特点。
研究表明，新生儿对外界事物已有选择性注意。
且其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，也称为视觉偏好。
婴儿注意的选择有以下偏好：偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则的模式多于规则的模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。
四、学前儿童注意分散的原因和防止引起幼儿分心的主要原因：1、无关刺激的干扰；2、疲劳；3、缺乏兴趣和必要的情感支持。
幼儿心理学第三章
幼儿心理学第三章教案：幼儿心理学第三章教学内容：本章主要讲述了幼儿心理发展的基本原理。
包括幼儿心理发展的因素、幼儿心理发展的规律、幼儿心理发展的阶段和幼儿心理发展的个体差异。
教学目标：1. 了解幼儿心理发展的基本原理。
2. 掌握幼儿心理发展的因素和规律。
3. 理解幼儿心理发展的阶段和个体差异。
教学难点与重点：难点：幼儿心理发展的规律和个体差异。
重点：幼儿心理发展的因素和阶段。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 教材3. 的黑板和粉笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过一个幼儿在家庭和幼儿园中的情景，引发学生对幼儿心理发展的思考。
二、教材讲解（15分钟）教师引导学生翻到教材第三章，讲解幼儿心理发展的基本原理。
包括幼儿心理发展的因素、幼儿心理发展的规律、幼儿心理发展的阶段和幼儿心理发展的个体差异。
三、例题讲解（15分钟）教师通过具体的案例，解释幼儿心理发展的因素和规律。
例如，通过一个幼儿在家庭和幼儿园中的行为表现，分析其心理发展因素和规律。
四、随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题目，让学生运用所学的幼儿心理发展原理进行分析。
例如，分析一个幼儿在家庭和幼儿园中的行为表现，判断其心理发展阶段和个体差异。
五、课堂讨论（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
教师进行指导和点评。
六、板书设计（5分钟）教师根据讲解的内容，进行板书设计，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计（5分钟）1. 请分析一个幼儿在家庭和幼儿园中的行为表现，判断其心理发展阶段和个体差异。
2. 请分析幼儿心理发展的因素和规律。
答案：幼儿心理发展的因素包括遗传、环境、教育和个人经验等。
幼儿心理发展的规律包括顺序性、阶段性、连续性和可塑性等。
八、课后反思及拓展延伸（5分钟）幼儿心理学第三章的教案设计如上所述，通过实践情景引入、教材讲解、例题讲解、随堂练习、课堂讨论、板书设计和作业设计等环节，旨在帮助学生理解和掌握幼儿心理发展的基本原理，提高其对幼儿心理发展的认识和分析能力。
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学前儿童发展心理学第3章电子教案四川城市职业学院课程教案
教案完成时间: 年月日
课题第三章，第一节
2 理论、实践课授课日期授课类型学时数
掌握学前儿童的身体发展
新生儿的身体发展; 教学目的
及要求乳儿的身体发展;
幼儿的身体发展
教学重点学前儿童的身体发展的内容
理解幼儿的身体发展
教学难点
授课，图片，讨论, 互动游戏教学方法
课程作业预习第一章第二节，三节内容，完成心理现象解释课后作业或思考题
审阅意见
主讲教师或教学组长签名: 系主任签名:
教学后记
教学步骤及主要内容(教学设计、教学内容、过程、方法等) 备注
第三章第一节概述 Step 1 导入新课
学前儿童的身体发展
一(新生儿的身体发展
二(乳儿的身体发展
三(幼儿的身体发展
Step 2 结合图片，视屏讲解重难点
出生后的两年里，婴儿经历了人生中第一个身体快速生长期，明
显的变化来自于身体大小、身体比例和骨骼。
一、身体的生长
(一)身体大小和肌肉组成的变化
1(身体大小的变化
在婴儿期，孩子身体发育最明显的迹象就是身体大小发生了变化。
2(肌肉组成的变化
肌肉组织的发展遵循头尾原则和远近原则。
头部和颈部肌肉的发展早于躯干和四肢的肌肉。
主要学派的理论观点
(二)身体比例和骨骼生长的变化
1(身体比例的变化
2(骨骼生长的变化
新生儿的骨骼很小，很柔软，不易站立，也不易保持平衡，但是此时的骨骼很有韧性，因此不易骨折。
二、影响早期身体发育的因素
身体的发展是遗传和环境两方面因素复杂的、持续不断的相互作用的结果。
遗传、营养、情绪等因素在儿童早期身体发展中起着重要作用。
我们的身体发育受到人类共同遗传基因的影响。
除了人类共有基因的影响外，我们身体的发展还受家族遗传基因的影响，如身高(Tanner,1990) 。
营养在发育的任何阶段都很重要，尤其在出生到两岁间，因为这时候是大脑和身体发育的一个高峰期。
Step 3 互动环节
一、心理测试
二、点评
四川城市职业学院课程教案
教案完成时间: 年月日
课题第三章，第二节
2 理论、实践课授课日期授课类型学时数
掌握学前儿童神经系统结构和机能的发展:
新生儿神经系统结构和机能的发展; 教学目的
及要求乳儿神经系统结构和机能的发展;
幼儿神经系统结构和机能的发展
教学重点学前儿童神经系统结构和机能的发展的内容教学难点理解幼儿神经系统结构和机能的发展
授课，图片，讨论, 互动游戏教学方法
课程作业预习第一章第二节，三节内容，完成心理现象解释课后作业或思考题
审阅意见
主讲教师或教学组长签名: 系主任签名:
教学后记
教学步骤及主要内容(教学设计、教学内容、过程、方法等) 备注
第三章第二节概述 Step 1 导入新课
学前儿童神经系统结构和机能的发展
一(新生儿神经系统结构和机能的发展
二、乳儿神经系统结构和机能的发展
三(幼儿神经系统结构和机能的发展
Step 2 结合图片，视屏讲解重难点
第一节脑和神经系统的发育
人脑作为世界上最精密的活体结构，在生命早期，以一种惊人的
速度生长。
新生儿出生时，大脑占成人脑重量的25%，两岁时，儿童脑重量已占成人脑重量的75%，六岁时，脑重量已接近成人水平。
脑重量的发展，一定程度上也暗示了大脑结构的变化。
一、神经系统的发展及其可塑性
人脑大约由1万亿个细胞组成。
从目前来看，脑至少由两种脑细胞构成: 神经细胞(也叫神经元);
神经胶质细胞;
二、大脑的分化与发展
(一)髓鞘化
神经细胞髓鞘化的过程遵循一定的时间顺序。
出生后不久，感觉器官和大脑之间的神经通路已经髓鞘化，在第一年内发展迅速，但大脑的一些区域(如前额皮层、网状结构)的髓鞘化进程则要延续到15、16岁。
(二)大脑偏侧化
大脑是由两半球组成的，两半球间由胼胝体相连结，大脑两半球都有皮层覆盖。
大脑右半球控制着身体的左侧，它包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢。
(三)大脑发展的敏感期
突触联结形成的高峰时期，是大脑可塑性较强的时候，也是大脑发育的敏感期，此时对大脑进行刺激是非常必要的。
Step 3 互动环节
一、心理测试
二、点评。