苏教版二年级语文下册《文 20 欢乐的泼水节》精品课教案_26

《欢乐的泼水节》教学设计（第一课时）
教材分析：
这是苏教版二年级下册的第20课。

课文主要写了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情。

全文一共有三个自然段，第二自然段给我们详细描绘了泼水的场面。

全文条理清晰，生动有趣，让人看了以后也恨不得去西双版纳感受一下泼水节的欢乐。

学情分析：
学生对节日并不陌生，但对傣族的泼水节还不是很了解。

文章非常注重场面的描写，体现出傣族人民欢乐的心情。

教学时，要运用多种途径把学生带入文章描绘的情境中，让学生在情境中去体会傣族人民过节时的欢乐心情，从而对泼水节这一民族风情体会得更加深刻。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

3、结合语境体会傣族人民无比欢乐的心情。

教学重、难点：
1、学会本课的生字词，背诵课文。

2、结合课文了解傣族泼水节的习俗，体会傣族人民无比欢乐的心情。

教学准备：电子白板。

教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
同学们，我国是一个多民族的国家，全国共有56个民族，每个民族都有自己的传统节日和民族风情。

在本册教材《识字2》这一课中，我们认识了热情好客的壮族人民，他们穿着美丽的民族服装，在榕树下热情地对歌。

今天这一节课，请你们一起跟着老师的脚步，来到我国的另一个少数民族，参加他们的一场盛会，这就是居住在西双版纳的傣族人民的泼水节。

出示课题：欢乐的泼水节齐读课题。

二、整体感知
1、解题。

泼水节：傣族人民的新年，是傣族一年中最盛大的传统节日。

这一天，人们互相泼水，表达祝福。

欢乐：这个词概括出全文的感情基调，表现出节日浓浓的喜庆之意。

2、检查预习情况。

师：昨天老师布置大家提前预习了这一课。

那么，同学们在预习的时候有哪些收获呢？
生：我知道了泼水节是傣族人民的最隆重的一个传统节日。

生：在傣族，清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着他将获得的幸福就多。

……
师：同学们的收获真不少呀！那你们在预习时有解决不了的问题吗？
生：老师，“一年一度”是什么意思？（一年一次）
生：老师，西双版纳在哪？（我国云南省的南部）
生：泼水节在每年的什么时候？（每年的四月中旬）
……
3、师：同学们预习得真认真！下面请同学们打开课本，听课文范读，要特别注意一些长句子的读法。

三、认知贯通
师：同学们听得真认真。

接下来请大家看大屏幕，大屏幕上的这些生字词你们能准确地读出来吗？
出示生字词，指名认读。

pōtǒng hùxìng xiāng jíxiáng
泼水节木桶互相幸福香水吉祥如意
zhēng wèi kěn línián dù
象征意味不肯离去一年一度
师重点强调几个字的读音：“幸”是后鼻音，要和“辛”的读音区别开。

“年”的声母是“n”。

师：下面老师想请两位同学来把课文试着读一读，看看大家昨天预习时读得怎么样，其他同学认真听，看能否听出读错的地方。

（指名读）指名纠错。

接下来请大家再把课文读一遍，想一想课文主要写了一件什么事？哪一个自然段重点写泼水的场面？（指名口述）
师：傣族的泼水节真热闹啊！这种热闹的场面让你想起了什么？
生：我想起了过春节时的热闹场面。

生：我想起了过中秋节时一家人团圆的场面。

……
师：那么同学们想去看看傣族人民是怎样过泼水节的吗？下面就让我们一起走进西双版纳，去感受一下傣族人民欢度泼水节时的欢乐的气氛。

四、巩固提升
师：请同学们数一数，课文共有几个自然段？（指名回答）
1、学习第一自然段。

（出示课文，齐读。

）
简介“西双版纳”和“傣族”。

通过图片让学生认识凤凰花：凤凰花是春季开放，泼水节也是在春季。

师：“一年一度”是什么意思？（指名回答）
师：迷人的西双版纳，一年四季都是春色满园，有椰树掩映的村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往。

看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们最重要最隆重的传统节日，是什么？（泼水节）师：你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？
生：非常喜欢，从“迎来了”、“一年一度”可以看出傣族人民十分期待泼水节的到来。

师：是啊，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。

那么在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情呢？
生：兴奋。

生：开心。

生：激动。

……
2、学习第二自然段。

师：泼水节到来的时候，傣族人民是如此的开心，那么他们又是用怎样的方式来庆祝这个节日呢？让我们一起走进课文的第二自然段。

出示课文，指名朗读。

师：这一段共有几句话？主要写什么呢？（指名回答）
吉祥如意：多指事情美满称心。

象征：用具体的事物来表达某些抽象的意义。

意味：说明的意思。

出示第一句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

师：“早早”反映了人们什么样的心情？（激动、急切、欢乐……）
出示第二句。

师：清水里还要“滴上香水”、“撒上花瓣”说明什么？
生：说明傣族人民对泼的水很讲究。

师：准备工作做好了，开始泼水了，大家都有什么样的动作呢？
出示第三句。

（齐读）
师：泼水有几种方式？（灌、泼）
指名表演一下。

师：被泼了一身的水，大家是怎样的表情呢？
出示第四句。

师：“人人脸上笑开了花”突出了人们的欢乐。

出示第五句。

师：为什么衣服被泼湿透了，大家不仅没有生气，反而“脸上笑开了花”呢？
齐读第五句。

指名口述。

出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上……怎么能不高兴呢？
师：这是个什么句子？（反问句）
谁能把这个句子换种说法吗？（清水是吉祥如意的象征，谁……谁都高兴。

）
师：是啊，傣族人民就是用这种独特的方式，表达了对美好、幸福生活的向往和追求。

我们再来把这一自然段朗读一遍，来感受一下节日的欢乐气氛。

师：同学样，泼水节到来的时候，傣族人民为了庆祝这个盛大的节日，他们除了相互泼水外，还会举行哪些庆祝活动呢？请同学们课后把第三自然段提前温习一下，下节课我们再来学习。

这节课我们就学习到这里，下课。

五、课外作业（大屏幕展示）
（一）按要求将下列词语分类。

⑴傣族⑵老人⑶桶⑷牡丹⑸凤凰花⑹姑娘⑺盆
⑻回族⑼小孩⑽菊花⑾汉族⑿壶⒀水仙⒁藏族
民族：人：
物品：花：
（二）照样子，改写句子。

例：我怎么能不高兴呢？
我很高兴。

1、今天是端午节，我怎么会不高兴呢？
2、这件事怎么可能是我做的呢？
六、板书设计
20、欢乐的泼水节
迎来了一年一度
早早灌泼
笑开了花吉祥如意
七、教学反思：
这是一篇写少数民族风俗的文章，是学生所不熟悉的，但课文内容不是很难，孩子们理解起来相对容易。

在教学时，我本着让学生打开眼界的心理，引导学生认识一个他们不熟悉的地方，好奇心与求知欲使学生们整节课都高度集中地跟着我走，我感觉到，兴趣就是学生学习最好的动力……。