基础英语教学大纲
基础英语教学大纲(2024年版)
基础英语教学大纲（2024年版）1. 引言本教学大纲旨在为我国基础英语教学提供明确的指导方针和具体的教学目标，适用于全国范围内的小学、初中和高中阶段的学生。
本大纲依据我国教育法律法规和英语课程标准，结合国内外英语教学理论与实践，提出了具有时代性、科学性和可操作性的教学要求和方法。
2. 教学目标2.1 知识目标学生需掌握英语字母、拼读规则、基本语法、常用词汇和短语，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
2.2 能力目标学生能听、说、读、写四种基本技能，并能运用英语进行日常沟通和表达，为终身和发展奠定基础。
2.3 情感目标学生培养对英语的兴趣和自信心，养成良好的惯，提高自主能力，树立国际视野。
3. 教学内容3.1 语音教学引导学生掌握英语音标、发音规则和语音节奏，培养正确的发音和听力能力。
3.2 词汇教学通过情景、故事、游戏等多种方式，让学生在实际语境中并运用词汇，提高词汇量和词汇运用能力。
3.3 语法教学系统讲解英语语法知识，通过大量练，使学生熟练掌握各种语法现象，并在实际交流中运用。
3.4 阅读教学精选适合学生水平的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和快速获取信息的能力，提高阅读理解水平。
3.5 写作教学从句子、段落到篇章，逐步培养学生的写作能力，注重表达真情实感，提高写作质量。
3.6 听说教学创设丰富的听说情境，采用多种教学手段，提高学生的听说技能，增强实际交际能力。
4. 教学方法4.1 任务型教学法通过完成各种真实任务，激发学生的兴趣，培养其合作、探究和创新能力。
4.2 情境教学法创设接近实际生活的教学情境，让学生在情境中、运用英语。
4.3 交际教学法注重师生、生生之间的互动，提高学生的交际能力和跨文化意识。
4.4 激励评价法采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，激发学生的动力。
5. 教学评价5.1 过程评价关注学生在过程中的表现，包括参与度、合作精神、创新能力和语言运用能力等。
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲一、课程性质《基础英语》课程是高职学生的一门限选的公共基础课程。
它是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的人文素质教育课程。
《基础英语》以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力为主要教学内容，注重学生人文素质的提高，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程根据英语作为外语教学（EFL）的理论，并依据学生对未来工作岗位的职场需求，利用英语语言为载体，将语言训练与人文素质培养融为一体，使学生通过英语进行日常交际和训练，了解西方社会文化，培养学生的听说读写译各项语言能力，提升学生的英语应用能力和人文素质。
基础英语课程教学为第一学期，一共56课时，4学分。
本课程侧重培养学生听、说、读、写、译的基本技能，并传授掌握这些技能所必需的语言知识；并在此基础上，培养学生阅读和翻译相关英文资料的能力，加强对应用文的阅读和模拟套写的训练，培养学生在职场环境下的英语实际运用能力。
二、课程目标《基础英语》的教学目的是：经过56学时的教学，培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和基本语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译初级英语资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。
根据我院高职教育的培养目标和对毕业生的基本要求，本课程在整个教学过程中必须突出实际运用能力培养，通过本课程学习，应使学生达到以下几方面要求：●词汇：认知1800个英语单词（含中学应掌握词汇）以及由这些词构成的常用词组。
●语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
学生需掌握的语法项目有：名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、动词及其时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、句子成分、英语的基本句型、一致关系、复合句、倒装句、It的用法、省略、否定、强调、构词法。
中职英语基础教学大纲
中职英语基础教学大纲一、课程概述本课程是中职学生研究英语的基础教学大纲，旨在帮助学生提升英语听、说、读、写的能力，为将来的职业发展打下坚实的语言基础。
二、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和研究动机；2. 提高学生的听力理解能力，使学生能听懂简单的英语口语和听力材料；3. 提升学生的口语表达能力，使学生能就日常生活话题进行简单对话；4. 培养学生的阅读理解能力，使学生能读懂简单的英语文章和材料；5. 提高学生的写作能力，使学生能撰写简单的英语写作作品。
三、教学内容1. 英语语音与发音- 研究英语语音的基本规则和常用口语表达；- 掌握常用音标的发音方法；- 练英语单词和句子的正确发音。
2. 英语词汇与语法- 研究常用的英语词汇，包括基本的日常用语和职场常用词汇；- 掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、句式等。
3. 英语听力与口语- 听懂简单的英语口语对话和听力材料；- 练日常生活话题的口语表达，如自我介绍、问路、购物等；- 进行口语对话练，提高口语流利度和表达准确性。
4. 英语阅读与写作- 阅读简单的英语文章和材料，提高阅读理解能力；- 练写作简单的英语句子和段落，包括日常生活和简单的工作场景。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，呈现生动的图片、音频和视频资料，激发学生研究兴趣。
2. 任务型教学：通过设计任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高研究效果和实际应用能力。
3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂互动，积极发言，加强口语交流和表达能力。
4. 小组合作研究：组织学生进行小组讨论和合作，提倡合作研究和互助互补，培养团队合作精神。
五、教学评估通过定期小测验、作业、口语演讲和写作练等方式进行教学评估，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。
六、教学资源- 英语教材：结合国内外优秀英语教材，为学生提供系统的英语研究资料；- 多媒体设备：使用计算机、投影仪等多媒体设备进行教学；- 英语研究网站和应用：借助互联网资源，提供学生在线研究和练的机会。
基础英语(四)-教学大纲
《基础英语（四）》课程教学大纲【课程基本信息】课程名称：基础英语（四）课程代码：020010课程类别及性质：专业必修课学分/学时：4学分/108学时教材版本：综合英语教程Book 4 【何兆熊主编，综合教程，上海外语教育出版社；2008年5月】教学对象：英专二年级【教学目的与基本要求】通过对本课程的学习，学生将对每个单元的相关文化背景知识做必要的了解，注重对学生的听、说、读、写、译等方面能力的训练，以及对基础语法和词汇的熟练掌握和正确运用，在语言学习的过程中提高学生的综合素质，培养学生的思维能力。
在本学期末，通过本课程的学习，学生应该达到以下要求：1、词汇通过练习能够用英语对词语、句子进行释义；在掌握基本词汇用法的基础上扩大词汇量；掌握课文中出现的词汇及拓展词汇（重点词汇重点掌握，掌握其意思及用法）以及由这些词汇所构成的常用词组，另外加强对专业四级常见词汇的练习。
2、语法学会分析长句结构，巩固及加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3、阅读能力了解英语中各种文体的作用和特点；认识和辨别课文中出现的各种修辞手法，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会整理的观点和态度，使学生掌握一般难度英语原文著作的阅读技巧，提高阅读速度。
4、听的能力通过使用英语授课，提高学生的听觉会意能力；通过听写练习，提高学生应对英语专业四级听写部分的能力。
5、说的能力能就教材内容和适当的话题进行回答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能在短暂准备后做简短发言，能够比较清楚地表达思想，语音、语调基本正确。
6、写的能力能够在教师指导下分析、欣赏文章的写作技巧、文章的结构、语言特点；使学生初步掌握各种文章的写作能力及写作技巧7、译的能力能够通过练习使用固定的词汇或短语将简单的汉语句子翻译成英语，理解正确，能够准确在两种语言之间进行翻译。
【教学方法】1、进行课文导入，如与课文相关的背景知识和整理介绍等。
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲一、课程简介本课程旨在帮助初级中学学生掌握基础的英语听说读写能力。
通过系统的教学安排和多种教学方法，培养学生对英语的兴趣，提高学生的英语综合能力，并为学生打下坚实的英语基础。
二、教学目标1.听力：学生能够听懂简单的英语对话和短文，获取基本的信息，并理解其中的关键词汇和句型。
2.口语：学生能够进行简单的英语对话，用基本句型进行自我介绍、问候、购物等日常交流。
3.阅读：学生能够阅读初级英语文章，理解其中的主要内容，并获取基本的词汇和语法知识。
4.写作：学生能够用简单的句子进行书写，表达自己的观点和经历，并运用基本的语法知识。
三、教学内容及进度安排单元教学内容教学时间1 日常生活简介2周2 个人信息2周3 家庭成员和职业2周4 换取物品2周5 学校生活3周6 食物与饮料3周7 购物与付款2周8 交通工具和旅行2周9 自然和环境3周10 健康和运动2周11 季节和天气2周12 家居生活2周总结复习总结及期末考试2周四、教学方法1.语言输入：通过老师的讲解、听力材料和多媒体资源，提供丰富多样的语言输入，帮助学生接触和理解英语。
2.互动对话：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提供机会让学生进行实际口语练习，增强他们的口语表达能力。
3.阅读训练：通过阅读简单的英语文章，帮助学生提高阅读理解的能力，并认识新的词汇和句型。
4.写作练习：通过写作题目和作文练习，培养学生的写作能力，提高他们运用语法知识表达自己的观点和意见。
5.游戏活动：通过英语游戏和竞赛活动，增加学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。
五、教学资源1.教材：根据学生英语水平选择适合的初级英语教材，如《新概念英语》、《牛津初级英语》等。
2.多媒体资源：使用投影仪、音频设备等多媒体设备，辅助教学。
3.网络资源：在教学过程中使用在线词典、在线练习等网络资源，为学生提供更多的学习资源和练习机会。
六、教学评价1.平时表现：根据学生的听说读写表现，参与课堂互动和作业完成情况评价得分。
英语专业基础英语教学大纲-
保山学院《基础英语》教学大纲一、课程基本信息【课程编码】03U20011-4【课程中文名称】基础英语【课程英文名称】Integrated English【课程类别】学科基础课程【课程的性质】专业必修【总学时】280学时（其中理论140学时，实践140学时）【周学时】4【总学分】16【建议开课学期】4学期二、课程目的及教学要求【课程目的】《基础英语》课程是英语专业的学科基础必修课，其目的在于通过语言基础训练与篇章讲解分析，给学生传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等)，训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生运用英语进行交际的能力，为学生学习高段课程打好基础。
【教学要求】基础英语课是一门英语综合技能课。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动，获得基本的交际技能，并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
【教学方法】本课程以课堂讲授、训练为主，结合教学内容和学生实际适时采取情景教学法、交际教学法、任务型教学法以及语法翻译法等教学方法，以提高教学效果。
【成绩考核方式】成绩考核采取两种形式：形成性考核和终结性考核。
课程总成绩为百分制，形成性考核占40%，,终结性考核占60%。
1.形成性考核：形成性考核的成绩占40%，包括课堂考勤10%，平时作业20%和期中考试10%；这部分成绩由教师根据学生的实际情况登记在记分册上，在期末考试前汇总并以此为依据确定形成性考核成绩。
2.终结性考核：终结性考核的成绩占60%，在学期末进行课程终结考试，每学期安排一次，形式为闭卷，笔答，满分为100分。
三、教学安排四、章节基本教学内容与要求Unit1 Never Say Goodbye教学主要内容：Pre-reading QuestionsWords and ExpressionsText ComprehensionStructural analysis of the textLanguage Practice (V ocabulary, Phonetics, Grammar, Oral activities, Translation, Writing, Exercises for Integrated skills, Listening)教学要求：学生通过12个课时的学习，应掌握以下技能：1.基础知识：语音：能运用正确拼读单词，能流利地朗读课文，能正确断句，较好地掌握句子朗读的节奏感及语流中的语音变化规律；词汇：掌握重点词汇的用法及相关构词法知识，能辨析同义词的用法，并能用相关词汇造句；语法：掌握一般过去时、过去进行时、过去完成时的用法，非谓语动词作宾语补足语的用法，分词用作伴随状语的用法以及由as 引导的让步状语从句的用法；2.听力：能掌握文章中心思想，识别语段中的重要信息并进行简单的推断，能根据所听的内容做笔记，并能在理解句子的基础上正确听写出句子；3.口语表达：能回答读前活动部分的问题，能用英语释义课文中的长、难句，能复述课文，能结合“珍爱家人朋友”这一主题讲述自己的亲身经历、感受及看法并能和同学就相关话题进行讨论交流；4.阅读：能读懂课文、了解文章结构、总结中心思想，提高篇章阅读理解技能和快速阅读技能；掌握作者的写作特点（倒叙的使用）；5.写作：掌握记叙文的写作要素，能独立完成和主题相关的作文；6.翻译：能翻译Text1以及课后相关练习。
大学英语基础教程(零起点)课程教学大纲
大学英语基础教程（零起点）课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制二、教学时数：272学时,第一、二、三、四、五、六学期开设。
第一、二学期周学时4，第三、四、五、六学期周学时2。
三、适用专业：非英语专业外语类各专业（英语为零起点的学生）四、课程性质与任务大学英语基础教程（零起点）课程是非英语专业大学本科生（零起点）的一门基础课程，以听、说领先，重视英语语言基础的训练，强调语言应用能力的培养。
课程的任务在于传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生自主学习的能力。
五、教学目的与基本要求（一）教学目的大学英语基础教程（零起点）通过课堂内外各种教与学的活动，使非英语专业大学本科生（零起点）在规定的学时内掌握英语语音、基本语法、基本词汇和正确的学习方法，强调听、说、读、写、译等技能的培养，具备用英语进行交际的初步能力，同时对英语国家和文化有初步了解，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。
（二）教学要求1.语音要求学生掌握国际音标，基本的读音规则：意群、停顿、连读，及各类简单句的基本语调。
2.词汇词汇掌握量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，并培养按照基本构词法识别和掌握生词的能力。
3.语法要求学生掌握各种词类的概念﹑分类和基本用法，掌握各种时态的用法，掌握简单句和复合句的基本结构及用法，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
4.阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟50个单词。
在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数的3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70词。
5.听力能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本没有生词，语速为每分钟80-110字的简短会话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
大学英语基础阶段《翻译》课程教学大纲
大学英语基础阶段《翻译》课程教学大纲课程编号：06课程名称：大学英语翻译课程类别：选修学分：2总学时：32新的《大学英语教学大纲》对学生的英汉互译能力提出了具体而明确的要求。
在基础阶段，要求学生“能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。
能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。
”在高级阶段，要求学生“能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时350个英语单词。
能借助词典将内容熟悉的汉语文字翻译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时300汉字。
”按照此要求，在大学英语教学中开设翻译课是非常有必要的。
一、教学对象本大纲的教学对象为高等学校非英语专业的高年级本科生。
在学习翻译课程之前，他们应已掌握基本的语音和语法知识，领会式掌握4200个单词（其中复用式掌握的单词为2500个）以及由这些词构成的词组和短语。
二、教学目的和要求翻译课的目的就是能顺应时代的要求，培养和提高学生的实际翻译能力和理论素养，使学生在翻译题材熟悉，难度适中的英汉语语篇时，做到在内容上忠实于原文，表达上通顺流畅。
三、教学内容：1．翻译的重要性2．翻译的标准2．1 严复的“信，达，雅”2．2 钱钟书的“化境”2．3 奈达的“等效论”2．4 辜正坤的“多元互补”2．5 刘重德的“信，达，切”2．6 大学英语教学中翻译的标准：忠实、通顺、艺术性3．翻译的性质：3．1 翻译与创作的区别3．2 翻译的性质：再现原文语篇的信息4．翻译方法：4．1 直译与意译的区别4．2 直译为主，意译为辅，直意结合，灵活运用5．翻译过程：5．1 分析——透过原文表层结构，抓住其深层的信息5．2 传译——用目的语将原语所表达的信息转述出来5．3 重组——按译语的规则重新组织译文，做到通顺流畅5．4 检验——检验译文是否做到忠实、通顺6．翻译腔及其对策：6．1 什么是翻译腔6．2 翻译腔的根源6．3 如何克服翻译腔7．英汉语言的差异与翻译：7．1 英语的形合与汉语的意合7．2 英语的静态与汉语的动态7．3 英语被动意义的显性特征与汉语的隐性被动与中动的区别7．4 英语复句的多层次性和汉语复句的单层次性7．5 英语的直线思维与汉语的螺旋形思维8．中西文化的差异与翻译9．翻译技巧：9．1 增词法 9.2 减词法9．3 省略法 9.4 改变词类9．5 调整词序 9.6 正反、反正表达法9．7 拆句法与合句法10．翻译单位：10．1 以句子为单位 10.2 以段落为单位10．3 以语篇为单位11．教学内容的设计：11．1 翻译理论的介绍11．2 名家名译赏析11．3 分项训练四、教学安排翻译课为选修课，为期一学期。
《基础英语》教学大纲
一、大纲制订依据《基础英语》课教学大纲，依据1999年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《沈阳体育学院培养方案》（2005年8月修订），结合我院体育英语专业本科生实际情况编写的。
二、教学目的与任务基础英语是英语专业基础阶段的必修课，对培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用英语能力起着重要作用。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。
通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感和培养学生阅读兴趣。
三、教学内容、形式和学时分配教学内容、形式和学时分配表注：实践能力培养：口语训练、听力训练、写作训练与课堂讲授一并进行。
四、教学内容纲要第一学期现代大学英语第一册第一章Half a Day本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Half a Day第二节Text B The Edge本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
第二章Going Home本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Going Home第二节Text B A Homecoming of a Different Sort本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
第三章The Boy and the Bank Officer本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Boy and the Bank Officer第二节Text B My Bank Account本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
大学英语基础阶段《精读》教学大纲 .doc
大学英语基础阶段《精读》教学大纲课程编号：01课程名称：大学英语精读课程类别：必修学分：8（每学期2分）总学时：128（32学时/期）根据《大学英语教学大纲》（修订本），大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力。
该门课程的根本任务及教学重点是帮学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素质，增强学生的语言运用能力。
一、教学对象大学英语基础阶段的《精读》课程教学的对象为入学时已掌握了一定的英语语言语法知识，一定数量单词和读、听、写、说等方面受过初步训练的高等院校非英语专业的本科生。
大学英语教学分为基础阶段和高级阶段。
基础阶段主要完成1-4级的教学任务，教学时间为1-2年级的四个学期；高级阶段主要完成5-6级教学任务，时间为3-4年级的前三个阶段。
二、教学目的我国改革开放的不断深入和对外交际的日益扩，对大学英语教学提出了更高的要求。
而修改后的教学大纲不仅指语言是符号系统(a system of symbols)，而且更强调了语言是交际工具(a tool for communication)，是思维工具(the dress of thought)，是文化载体(a carrier of culture)。
为此，大学英语最终的目的就是帮助学生打好语言基础，即在重视语言形式学习的同时，熟悉英美人的思维方式，借鉴和吸收英语文化精华，提高文化素质，培养学生的语言应用能力。
大学英语基础阶段《精读》课程的教学则是达到上述目标的重要环节之一。
三、教学要求基础阶段《精读》课程教学的重点应放在帮助学生打好语言基础，即语言知识的学习和语言运用能力的培养。
该课程的第一学年（1-2级阶段）的教学首先必须帮助学生养成良好的语言学习方法，养成良好的语言学习习惯，培养自主学习的能力，尽快完成中学到大学阶段过程的转变，教学中要强化词汇、语音、语法、句型、习惯表达法的教学，结合教材中出现的常用型词汇、重点语法，文章结构和写作的技巧进行分析和归纳，使学生初步具备识别生词的能力，运用语法的能力，语篇水平上的分析能力，以及读、听、说、写、译的综合能力。
高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲
高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲高等教育以丰富和拓展学生的知识以及培养学生的思维和调控能力为宗旨，英语作为一门新技术和新领域，在高等教育阶段的正确教学设置及时间安排，不仅能够促进学生的语言能力和思维能力得到全面和充分的发展，而且使学生能够更好地接受未来学习、工作和社会生活中所必需的知识和技能培养。
为了解决这些问题，专家学者对高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲作出了详细的安排和设置。
一，高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲的基本要求1.教学目标：针对英语专业高校生的实际需求，本大纲要求学生掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力，以及对各种情景对话的快速应答能力，具备英语拼读、翻译、写作和口头表达能力，培养独立学习能力和创新精神，以及注重跨文化交流和国际化视野等素养。
2.教学内容：本大纲规定的教学内容包括语音、词汇、语法、听力、阅读、写作等英语专业基础阶段的主要学习内容，同时加入了对文化的基本了解，以及科技、生活等方面的相关知识，以丰富学生的学习内容。
二，英语专业课程的安排1.语音课程：如发音、重音、拼读等基本语音知识，应让学生学会拼写英语单词、词组、句子，以便学习后续课程。
2.词汇课程：学习内容包括词汇识记、语义理解、句法搭配、常用词汇、词汇运用等，让学生在英语词汇方面熟练运用，为学习听说读写课程打下良好基础。
3.语法课程：包括句子成分组成、句子句型构成、代词的用法、动词的时态、情态动词的用法等，让学生掌握语法规则，运用英语处理日常运用中的问题。
4.听力课程：先从基础的集中学习，练习学生的聆听英语的说话技巧，再逐步引入多媒体课堂，让学生更加丰富的听英语知识，学习更多英语知识，拓展英语眼界。
5.阅读课程：包括课文阅读、文学鉴赏、英汉翻译对比等，学生可以掌握阅读技巧，了解文学作品，提高英语的阅读能力，加深对英语的理解。
6.写作课程：主要让学生学习掌握英语写作基本知识，并通过练习实现语言表达能力的培养，运用语言正确表达自己的思想。
基础英语(一)教学大纲
基础英语课程教学大纲适用专业：（基础英语，专科）学制年限：3年总学时：420 学分：制定者：官霞审核人：一、说明1、课程的性质、地位和任务：基础英语是英语专业必修的主要专业基础课，是一门综合英语技能课。
其主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面而严格的语言基础训练，培养其实际运用语言的能力，良好的听觉和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
本课程是英语专业一、二年级的必修课，共开设四学期。
一年级即一、二学期每周六课时；二年级即三，四学期每周六课时，两年总计三百八十学时左右。
2、课程教学的基本要求：基础英语课的主要目的在于培养和提高学生综合运用语言的能力。
经过两年系统严格的训练后，要求学生具备一定的专业知识，打下扎实的语言基本功，即语音语调正确，词法，句法，章法规范化，表达得体，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的综合运用英语的能力。
增加对文化差异的敏感性。
3、教法特点：基础英语课坚持以课堂教学为主，课后辅导与习作相结合的教学方法。
课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。
注重培养学生的学习能力，学习兴趣和研究能力。
在教学中多开展以特点任务为中心的，形式多样的教学活动，注意教学方法的多样性。
教师应根据不同教学对象，教学内容选择相应教学方法。
在加强基础训练的同时，采用启发式，讨论式，发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
在精心组织课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动和实践活动，如：课外兴趣小组，读书演讲，辩论，戏剧表演，专题讲座，各种竞赛等。
在利用传统教学手段的同时，积极探索利用现代化的语言教学手段如计算机辅助教学和网上阅读等。
4、先修课程：英语听力，英语口语，英语阅读等。
56、考核方式：考试二、理论教学内容与学时安排（三种格式，自选一种格式）Unit 1 (6 periods) *1. Language Structures*2. Dialogue I Back from the Summer Camp3. Dialogue II Introductions*4. Reading I Herbert’s Homecoming5. Reading II A Sound Sleeper*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 2 (6 periods) *1. Language Structures*2. Dialogue I A Trip to Huangshan3. Dialogue II Finding the Way*4. Reading I Leaving Home5. Reading II A Trip to Chicago*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 3 (6 periods)*2. Dialogue I A New Life on the University Campus3. Dialogue II Making Comparisons between Past, Present, andFuture*4. Reading I The Press5. Reading II What to Read in a Newspaper*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 4 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Struggling with Taking Dictation3. Dialogue II Advice and Suggestions*4. Reading I A Source of Energy5. Reading II Sea Harvest*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 5 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Learning Chinese as a Foreign Language3. Dialogue II Reporting, Part 1*4. Reading I The Weather5. Reading II The Weather Song*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 6 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I An Interview with an Amateur Actress3. Dialogue II Asking for and Giving Information*4. Reading I Stamps and Postage Stamps5. Reading II Stamp Collecting*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 7 (6 periods)*2. Dialogue I On the Wheel3. Dialogue II Likes, Dislikes and Preferences*4. Reading I My First Day at School5. Reading II They Never Gave Me the Present*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 8 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Changes in the Lives of Chinese Farmers3. Dialogue II Describing Objects*4. Reading I Human Needs5. Reading II Bread*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 9 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I If I Had the Chance to Travel in Space3. Dialogue II Future Plans and Intentions, Part 1*4. Reading I How Far is the Sun from the Earth5. Reading II Why Early Bird*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 10 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Chinese Women---Yesterday and Today3. Dialogue II Future Plans and Intentions, Part 2*4. Reading I Women’s Liberation, Part 15. Reading II Women’s Liberation, Part 2*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 11 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Before the Mid-term Exam3. Dialogue II Agreeing and Disagreeing*4. Reading I Crossword Puzzles5. Reading II A Crossword Puzzle*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 12 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Nuclear Technology for Civil Use3. Dialogue II Permission and Obligation*4. Reading I Museums5. Reading II Museums in the Modern World*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 13 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I A Trip to China3. Dialogue II Criticizing*4. Reading I Secret Messages to Ourselves5. Reading II Dreaming*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 14 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Two Kinds of Brain3. Dialogue II Reporting, Part 2*4. Reading I Servants of the Future5. Reading II Home Computers of the Future*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 15 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Save Our Pandas3. Dialogue II Explanations*4. Reading I Stuck in the Tube5. Reading II London Buses*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 16 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Word Study3. Dialogue II Apologies and Excuses*4. Reading I Procrastination5. Reading II Does Cramming Help?*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 17 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I The Great Pyramid3. Dialogue II Certainty and Uncertainty*4. Reading I Derby Day5. Reading II Entertainment at No Cost*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 18 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I After an English Evening3. Dialogue II Past Regrets*4. Reading I Penicillin—One of the Greatest DiscoveriesMade by Men5. Reading II Sir Alexander Fleming*6. Guided Writing & Interaction Activities四、教材及参考书1、推荐教材：李观仪等新编英语教程上海上海外语教育出版社20042、参考书：[1]．现代英语用法词典张道真[2].Longman Dictionary of Contemporary English[3]．A Chinese-English Dictionary[4]Student’s Thesaurus[5]《新编英语语法教程》（第四版）章振邦上海外语教育出版社[6]英语短语动词词典[7]英语介词习语词典[8]Practical English Usage Michael Swan[9]《英美文化博览》李常磊。
最新基础英语教学大纲-5
一、大纲制订依据《基础英语》课教学大纲，依据1999年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《沈阳体育学院培养方案》（2005年8月修订），结合我院体育英语专业本科生实际情况编写的。
二、教学目的与任务基础英语是英语专业基础阶段的必修课，对培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用英语能力起着重要作用。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。
通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感和培养学生阅读兴趣。
三、教学内容、形式和学时分配注：实践能力培养：口语训练、听力训练、写作训练与课堂讲授一并进行。
四、教学内容纲要第一学期现代大学英语第一册第一章Half a Day本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Half a Day第二节Text B The Edge本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
第二章Going Home本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Going Home第二节Text B A Homecoming of a Different Sort本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
第三章The Boy and the Bank Officer本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Boy and the Bank Officer第二节Text B My Bank Account本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
中职基础英语教学大纲(详情)
中职基础英语教学大纲(详情)中职基础英语教学大纲中等职业学校英语课程的教学目标是：使学生掌握一定的英语基础和基本技能，形成英语的应用能力，为职业能力的发展打下基础。
教学内容和要求：1.基础知识和基本技能：__语音：了解英语语音的基本知识，培养正确的听、说、读、写和说的能力。
__词汇：学习本级所要求的300-400个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配，并能进行基本的运用。
__语法：使学生学习和掌握本级所要求的语法知识。
__功能：学习并掌握基本的日常交际用语，并能在特定的语境中运用。
2.情感和态度：__激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
__培养良好的学习习惯，掌握学习方法和技巧。
3.学习策略：__培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。
__自主学习和合作学习的能力。
__拓展视野，扩大知识面。
教学实施建议：1.教学组织与教学方法：__采用多种直观的教学和电教手段组织教学，创设良好的语言教学环境。
__充分考虑学生的年龄、生理、心理和认知发展水平等特点，采用多层次、多渠道、多形式、趣味性强的教学方法，增强学生的自信心和学习动力。
2.教学设计与评价：__设计有情景意义的教学活动，促使学生用英语进行思考和表达。
__采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，以形成性评价为主，重点评价学生综合语言运用能力以及英语学习过程中的情感态度、学习策略和发展趋势。
3.教学资源与教材使用：__合理地使用现有教学资料，包括教学周报、补充练习、教学录像带和录音带、电视英语教学节目等。
__充分利用电视、录音、录像、广播、互联网等现代化教学手段，使英语学习真正成为学生生活中的一件愉快的事情。
中职旅游英语教学大纲要求《中等职业学校英语教学大纲》是教育部2009年颁布的，适用于中等职业学校的英语教育。
该大纲要求：在英语课程中，学生应该学习和掌握日常生活和未来职业所需的基本英语词汇和表达方式。
在英语课程中，学生应该学习和掌握日常生活和未来职业所需的基本英语词汇和表达方式。
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基础英语教学大纲
一、课程性质与目的
本课程是英语专业本科一、二年的一门学科必修课。
开设本课程的目的在于训练学生综合英语技能，培养其运用语言的能力及学习方法，达到掌握英语语言并能胜任与英语相关的工作。
二、课程基本要求
１．系统地传播给学生所必须掌握的英语基础知识及语言点，训练基本的语言技能及运用能力，为今后学生的英语从教及实际运用打下良好的
基础。
２．培养学生分析和解决问题的能力，培养良好的听、说、写能力，培养逻辑思维和交际能力，培养独立解决中学英语教学等能力。
３．在该阶段掌握词汇６０００个左右，并能进行系统的语法，词汇辨析。
４．能独立阅读，听懂各种体裁文章，能写出较高的文章。
三、教学内容及学时分配
本课程总学时：276学时。
１．在阅读技能方面，对课文，要求学生把握主题，归纳主旨，划分段落，掌握修辞，写作。
在读与教材等同水平的文学故事方面，要求学生
每分钟读１００个字符。
对于与教材等同水平的各类文章，要求学生掌
握要点、情节。
对于简写小说，要求学生理解８０％以上。
对程度相当
的报刊，要求学生理解７０％以上。
80学时。
２．在听力技能方面，在辩音上，要求学生掌握６０００以上单词。
在词组掌握上，要求学生分辨相似词组含义。
在句子方面，要求学生所懂
句子结构，含义及语法。
在段落上，要求学生理解９５％以上中心主题。
在短文上，要求理解９０％以上中心主题。
对于难度相当的文章，要求
理解７０％－８０％，并要求归纳出中心思想。
对于难度相当的录象，
要求掌握６０％，并要求归纳主题。
对于中速ＶＯＡ、ＢＢＣ，要求听
懂７０％以上的段落及大意。
48学时。
３．在表达能力方面：在日常会话上，要求流利，熟练使用３０００－４０００单词。
值日生报告要求主题清晰，会复用约３０００个单词复
述课文要求概况性强，要点准确、全面。
发表观点要求观点鲜明，清晰，有一定词汇量。
概况主题要求简明扼要，语法准确。
口头作文要求语流
顺畅、主题明确。
１0０学时。
４．在词汇训练方面，对构词法，要求掌握基本规则，能够较好地运用。
对于同义反义词要求掌握２００个以上，会辩异，会运用。
对同音异意
词要求能分辨５００以上，并熟练掌握。
对于词根，前后缀，要求掌握
５００－１０００左右，并熟练运用。
对于复合词，要求掌握并
分辨１０００－２０００左右，并熟练运用。
40学时。
四、考核方式
本课程采取笔试考核方式，其中期中考试总分的占30%，期末考试占总分的70%。
五、教材及参考书目
教材：
《现代大学英语》１－４册杨立民等，外语教学与研究出版社
参考书目：
2．《新编英语教程》１－４册李观仪，上海教育出版社
3．《英语文体学》王佐良外语教学与研究出版社
4．《英语修辞学》香港宏图图书公司出版。