教育心理学读书心得体会3篇
教育心理学心得体会小学(3篇)
第1篇作为一名小学教师，我深知教育心理学在教育教学中的重要性。
自从接触教育心理学以来，我深刻体会到了它对提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要作用。
以下是我对教育心理学在小学教育中的心得体会。
一、教育心理学对教师角色转变的启示1. 从“教书匠”到“教育者”：教育心理学告诉我们，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。
我们要关注学生的个性、兴趣、情感等心理需求，引导他们树立正确的价值观，培养良好的品德。
2. 从“管理者”到“引导者”：教育心理学强调，教师应关注学生的心理需求，以引导者的身份，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效率。
3. 从“评价者”到“激励者”：教育心理学认为，教师的评价应以激励为主，关注学生的优点，鼓励他们不断进步。
教师应善于发现学生的闪光点，激发他们的自信心。
二、教育心理学对教学方法优化的启示1. 重视个体差异：教育心理学强调，每个学生都有自己的特点，教师应尊重学生的个体差异，因材施教。
在教学中，我们可以采用分层教学、合作学习等方法，满足不同学生的学习需求。
2. 强化情境教学：教育心理学认为，情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以结合教学内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重情感教育：教育心理学强调，情感教育是促进学生全面发展的重要途径。
教师应关注学生的情感需求，引导他们树立积极的人生态度，培养良好的情感品质。
三、教育心理学对师生关系的启示1. 建立信任：教育心理学认为，信任是师生关系的基础。
教师应尊重学生，关心学生，与学生建立良好的信任关系。
2. 沟通互动：教育心理学强调，师生之间的沟通互动对学生的成长至关重要。
教师应善于倾听学生的心声，关注他们的心理需求，及时给予指导和帮助。
3. 尊重差异：教育心理学认为，每个学生都有自己的特点和优点。
教师应尊重学生的个性差异，关注他们的成长需求，给予他们充分的支持和鼓励。
学校教育心理学心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知心理学在教育过程中的重要性。
自从接触教育心理学以来，我对教育教学有了更深刻的认识，对学生的心理发展有了更全面的了解。
以下是我对学校教育心理学的一些心得体会。
一、教育心理学的基本理念1. 人本主义理念：教育心理学强调以人为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的内在潜能，培养学生的综合素质。
2. 发展性理念：教育心理学认为，学生的心理发展是一个动态的过程，教育者应关注学生的心理发展规律，适时调整教育策略，促进学生的全面发展。
3. 互动性理念：教育心理学强调师生之间的互动，认为良好的师生关系有助于学生心理健康和学业进步。
4. 系统性理念：教育心理学认为，教育是一个复杂的系统，包括家庭、学校、社会等多个方面，教育者应关注各个方面的协同作用，形成教育合力。
二、教育心理学在教育教学中的应用1. 学生心理辅导：教育心理学为教师提供了丰富的心理辅导方法，如心理咨询、心理测验、心理训练等，有助于教师了解学生的心理状况，帮助学生解决心理问题。
2. 课堂教学设计：教育心理学为教师提供了科学的课堂教学设计方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，有助于提高课堂教学效果。
3. 学生评价：教育心理学为教师提供了多元化的学生评价方法，如形成性评价、诊断性评价、总结性评价等，有助于全面了解学生的学习状况。
4. 教师心理调适：教育心理学为教师提供了心理调适方法，如情绪管理、压力应对、心理防御等，有助于教师保持良好的心理状态，提高教育教学质量。
三、教育心理学对教师专业发展的启示1. 增强教师心理素质：教育心理学要求教师具备一定的心理学知识和技能，以提高教育教学效果。
教师应关注自身心理素质的培养，学会运用心理学知识解决教育教学中的问题。
2. 深化教育教学研究：教育心理学为教师提供了丰富的教育教学理论，教师应结合自身教学实践，开展教育教学研究，提高教育教学水平。
3. 关注学生个体差异：教育心理学强调关注学生的个体差异，教师应尊重学生的个性特点，因材施教，促进学生的全面发展。
《教育心理学》读书心得体会（6篇）
《教育心理学》读书心得体会（6篇）《教育心理学》读书心得体会1阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。
本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。
我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。
教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。
这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。
教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。
教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。
教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。
在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。
首先，关于教育心理学的研究方向。
心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。
教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。
这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。
教育心理学的心得体会和感悟(3篇)
教育心理学的心得体会和感悟（3篇）教育心理学的心得体会和感悟（通用3篇）教育心理学的心得体会和感悟篇1《教育心理学概论》中以“学生身心发展”、“学生个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“学生心理健康”六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想。
一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别教师并没有认识到这一点。
正是这种认识上的偏差，导致个别教师在学校管理中高高在上不尊重爱护学生甚至侮辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学。
只有真正认识到学生是教学活动的中心这一客观事实，才能在学校的教育教学中充分尊重学生、发挥学生的学习积极性和主观能动性，从而达到完善学生品德、启迪学生智慧、提高学生技能的有效教学目的。
其三是正确定位教师的角色。
自古以来人们将教师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色，但这一定位随着历史的变迁也发生了巨大的改变，现代教学活动的多样性决定了教师角色的多样性。
书中对教师的职业角色定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类角色。
作为第一类教书育人角色的教师从品德和能力上必须能承担人类知识的传授者和言传身教的示范者这样的`重任；第二类行政管理角色的教师必须做好学生集体的领导者、课堂纪律的管理；第三类心理导向角色的教师必须做好人际关系的协调者和心理卫生工作者；第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位教师的期望，为了回报社会这一期望教师在自我定向的角色中必须扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者。
作为一名成人教育工作者对我而言，我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的管理者和孜孜不倦的学习者。
只有这样定位才能够关心尊重学生为学生服好务、才能够在学生学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的声誉。
教育心理学的心得体会和感悟篇2教育教学质量服务1.明确教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。
读教育心理学心得体会
读教育心理学心得体会读教育心理学心得体会_心理学个人心得每个学生要不断加强对适应性、承当力、调控力、意志力等心理素养的训练。
你知道如何写一篇心理心得？心理健康问题值得我们所有人关心。
你是否在找正准备撰写“读教育心理学心得体会”，下面作者收集了相干的素材，供大家写文参考！读教育心理学心得体会1心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。
联合国卫生组织指出：21世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题，也不是恐惧主义，而是来自于人类心理的问题。
诸如情结的烦闷，学业与工作的压力，孩子厌学，感情困惑等等，这些因素都会引发愁闷，失眠，焦虑或者其它现代文明病。
这一组数据，不仅让人咋舌，更让人不得不证实当今的社会问题。
可以说，如何让自己浮躁的心态，归于安静，如何放松自己，关注心理健康，已成为21世纪重要的社会的新课题。
一：学习心理学的动机在我国，改革开放以来，随着社会生活的不断变化，市场经济的加速运行，完全打破了几十年来人们在传统落后的计划经济体制中形成的思维定式。
当突然直面一个猛烈竞争，快速变化的市场经济新模式，我们会深入的感遭到多年来积存的知识，能力，体会，遭到了前所未有的挑战。
在现实生活中，我们赖以生存的环境，条件一夜之间都产生了庞大的变化，在学习工作，生产关系的矛盾，冲突，常常困扰着人们健康的心灵，严重影响其学业和事业的成功。
偶然得知，徐清照老师的连线心理工作坊，便慕名前往，与此感遭到了与众不同的教学氛围，很受鼓励。
说心里话，在学习《心理学》之前，我对此学科的知道几乎是片面的，琐碎的。
但，当我从参加第一堂心理学开始，对心理学就渐渐地有了一个清楚的概念，更加加深了我对此学科的浓厚的爱好。
通过徐清照老师的讲授，我逐渐知道了“世上每一个人都是不同的个体，而在每个人的身上，也蕴藏着一份特别的才能，那份才能犹如熟睡的伟人，就等我们去唤醒他。
”二：心理学中的“人格”所谓人格是指一个人的整体精神面貌，是具有一定偏向性，稳固性的心理特点的总和，包括气质，性情，爱好，信念和能力等。
教育心理学的心得体会3篇
教育心理学的心得体会3篇《心理学》这门课程对于我们每一位大学生来说是必修的科目，也是我们了解心理知识的所要走的阶梯，对我们了解人的心理尤为重要。
虽然我已经在老师的指导和教导下，学了这门课程大半个学期，还未学完，但我已经对心理知识的有关方面有了一定的了解，人的知识、情绪、行为、动机、感情等等都与心理相互联系，相互作用，相互影响的。
人的心理有积极与消极，主观与客观、好与坏、高兴与悲哀。
在现实生活中，一些现象令人愉悦，一些现象使人忧虑，美好的事物引发人的爱慕之心，丑恶现象惹人产人产生厌恶之感。
人具有喜、怒、哀、惧以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多种情感和情绪，而这些情感与情绪作为人对事物和自身的生活态度体验、构成了人类心理生活的一个非常重要的方面。
在课堂上，老师每讲到新的知识，都会耐心地指导，并以理论与实践相结合的方式来授课，甚至还有一些比较经典的视频以指导我们，让我们掌握起知识的要点时容易理解和，使我们的思维能力得到拓展和提高，增加知识的“免疫力”，因为这样我们在记忆知识时更加牢固。
有时在讲到一些重要理论时，还会出一些心理实验来测试我们的能力和心理素质的承受能力，这些课堂实验使我们感到十分有趣而且这样别具心裁的课也十分生动和形色，是我们学生所喜欢的，上课时不会感到枯燥乏味，能够引起我们的兴致，因为它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。
学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。
学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，这也而况仪让我们了解自己的心理能力达到一个什么样的程度，是好还是坏，是强还是弱，是积极还是消极的，是高还是低，这都是我们需要去了解的，因为可以从实践中获取知识和应用知识。
《心理学》是一门科学的课程，它是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律科学，更加是人类为了认识、摸透、掌握和了解自己而研究自己的一门科学，这主要是研究人的心理现象，同时也考察人的行为、感情、动机，并且探讨心理现象与行为之间的规律性关系。
《教育心理学》心得体会(15篇)
《教育心理学》心得体会(15篇)《教育心理学》心得体会1学校为我们开设了读书套餐真好，本学期如果不是因为参加读书套餐，我还真不会这么认真地去读《教育心理学》这本书。
一看书的题目就觉得很乏味，可我仔细阅读后，觉得本书越看越有味道。
阅读本书很轻松，因为里面的内容和我们的教学实践很接近。
通过大量的实验向我们揭示了一些教育现象，为我们的教育实践提供理论依据。
作为教育者都知道要对学生进行表扬，但如何科学的表扬？德韦克的成就目标理论实验给了我们启示。
当我们表扬孩子聪明时，孩子就会倾向于成绩目标取向，会努力证明自己聪明而避免显得没有能力。
当我们表扬他们因为努力而获得成就时，孩子就会倾向于学习目标取向，他们就会把注意力放在那个过程。
从学生评价来看，教师既要重视终结性评价，又要重视形成性评价。
美术作业的评价不像其他学科有标准的答案，所以要特别重视学生形成性评价。
记得以前有位一年级的学生，他对美术的兴趣特别浓厚，每一节的美术课都表现出了极高的热情。
但他的画画得确实不好，很随性也很随意，自己想到什么就画什么，线条粗糙。
但我很关注她的学习过程，每次都在鼓励的基础上，给他一些建议。
经过一个学期的学习，我发现他进步了很多，成了班里进步最快的孩子。
同时他的这种热情感染了身边很多的孩子，我进教室时，经常听到孩子对我说，老师我最喜欢上美术课了。
在教学中，我们要科学的表扬，使欣赏孩子这一理念发挥积极的作用。
在我们的教学中经常会出现这样的现象，很容易对学生形成偏见，会不自觉的对学生进行归类，这就是洛钦斯的“第一印象”效应实验。
在我们的教育过程中既要注意给学生以良好的第一印象，又要避免由于第一印象所带来的对儿童的错误看法。
在开学时，能准确叫出儿童的名字，亲昵地摸摸孩子的小脑袋，多说些赞许的.话，能减少师生之间的陌生感，能为以后的教育工作的顺利开展打下良好沟通的开端。
我们美术教师往往任教的班级较多，对于记住每位学生的名字有一定的难度。
在今后的教学中我要多花些时间与精力记住学生的名字，以及了解学生的兴趣爱好与特点。
教育心理学的心得体会5篇
教育心理学的心得体会5篇1、我们从外界所获得的信息或者学到的知识必须在生活中合理应用才能显示它们应有的力量。
知识本身无法决定我们的幸福感，我们的成功和自尊水平等，可见光有知识是不够的，我们还应该充分的理解它，能够合理的解读它，同时对知识应用所涉及的现实情况有一个客观全面的认知，两者相结合就为我们把知识应用于实践打下了一个良好的基础。
2、我们应该学会主动学习而不是被动的接受，主动学习分为两个阶段，第一个阶段是充分理解所学知识，至少能够用自己的语言或文字把所学内容的实质表达出来，也就是说出来或者写出来，只有做到这一点才表明我们对所学知识的理解达到了一定程度。
在学习的过程中把自己感兴趣的或者感觉可以应用的地方写下来，进行重点的挖掘和探索，让自己对这些内容的理解更深入和充分。
第二阶段是制定知识的应用方案，安排练习时间，通过实践检验自己的构想，检验自己对于知识的解读是否合理，对解读的不合理的地方进行思考纠正，重新修改应用方案进行验证，在这种实践过程中对所学知识进行升华，只有完成了这两步才算达到了我们学习知识的目的。
3、我们应该学会在学习或工作的过程中主动安排进行积极心理休息，积极心理休息和拖延的区别在于，积极心理休息是有规律的，受自我控制的，目的是为了通过一小段时间回顾总结经验，或者调解心情，缓解疲劳以便以更好的状态投入下一段工作或学习中。
而拖延是顺从自己内心的分心冲动而失去控制，占用了本该用来学习或工作的时间。
4、安静的力量：4.1我们通常都是在遭遇了挫折，感受到了自身的消极情绪的时候才被动的进行反省，在这种反省中，我们很可能进入一种叫做自我倾注的状态，也就是说我们把注意力投向了自己的内部，反复回忆分析引发消极情绪情境的一些细节，使这种消极情绪被加强而不是消弱，容易沉陷在这种消极感受和导致消极感受的想法中。
因此我们应该学会主动的反省，在自己心情平静的时候进行反省，以便把注意力集中在客观现实上，针对面对问题进行反省，这时总结失败的经验教训就可以减少错误归因，得到比较合理的答案。
《教育心理学》心得体会集合五篇
《教育心理学》心得体会集合五篇《教育心理学》心得体会篇1通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚的认识，对一些基本概念有所了解特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。
这些有利于自己在教学过程中根据自己的基本情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学的方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。
一、了解中学生有效记忆的方法1、中学生记忆发展的特点中学生的记忆达到了一个新的成熟阶段。
初中生的记忆容量不仅明显高于小学年级，也高于大学生的成绩，达到11.04+0.4，超出成人的短时记忆容量.2、有效的记忆策略由于中学生的知识和经验仍具有局限性，因此教师应根据记忆的特点为学生提供良好的记忆策略，帮助学生提高记忆。
只要包括：（1）复述教师在教学过程中应指导学生在阅读过程中采用复数的方法。
阅读时，复述的次数越多，记忆效果越好。
（2）背诵把一些信息内容背下来的目的是为了将来能够随时提取这些信息。
背诵即出生的把学习过的内容说出来。
（3）结果反馈有反馈的学习是最好的学习方式。
反馈能使人们检查自己的学习的状况，使人们知道哪些方面需要增加练习。
（4）记忆线索在编码过程中出现的刺激往往是最好的记忆线索。
例如，在一项研究中，被试的任务是记住一个有600个单词组的词表。
当他们读词表中每一个但单词时，都给他们呈现另外3个单词，而这些单词与那个需要识记的单词在意义上有紧密的联系。
在后来的测验中，在有那些联系词作记忆线索的条件下，被试的记忆量可高达90%。
（5）记忆个体的身心调节增强自信心、调动积极性、调解情绪状态、集中注意力、保持充足的睡眠二、明白教师和学生心理健康的重要性《教育心理学》中的一个案例拿出来与供大家分享，学习怎样分析中学生的厌学心理，学习怎样处理中学生厌学心理的情况，分析解决处理中学生厌学情况时的注意事项。
案例中学生厌学心理1、基本情况王同学，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是趴在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带着书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。
教育学心理学心得体会(5篇)
教育学心理学心得体会（5篇）教育学心理学心得体会（通用5篇）教育学心理学心得体会篇1通过学习《管理心理学》，让我学到不少的心理学知识，受益匪浅。
管理心理学是运用普通心理学提示的人的心理活动的一般规律，并使之在管理活动中具体化，了解人的心理活动规律是管理的一个重要方面。
人是企业主体，是人、财、物诸生产要素中最重要的要素，因而也是管理的核心。
管理心理学以分析组织中人的心理与行为为重心。
人是一切事业的基础，人是管理的基础，也是所以需要管理的原因及目的。
现代管理的特点之一就是强调以“人”为中心的管理，要做到这一点，就应该掌握人在管理过程中的心理活动的规律。
而管理心理学就是研究管理过程中人的心理活动规律的一门学科，因此，学习管理心理学的知识，不仅有助于管理者掌握管理过程中人的心理活动的`规律性知识，而且有助于管理者树立以“人”为中心的管理理念。
管理心理学的研究原则：1、客观性原则：管理领域中的一切心理现象都是一种客观存在的事实，它是和活动的外部条件和内部条件互相联系的。
2、联系性原则：人的心理现象与外部环境的刺激、主体的状况和反应活动紧密地联系着。
3、发展性原则：世界上的万事万物都是处在运动与发展之中，所以管理心理学的研究也要贯彻发展性原则。
管理心理学研究的方法：1、观察法：是在日常的不作人工干预的自然和社会情况下，有目的有计划地直接观察组织中人的行为的研究方法。
2、实验法：是研究者有目的地通过严格控制或创设的条件，主动地引起被试者的行为变化。
3、调查法：是通过搜集各种有头材料间接了解组织中人的心理活动的方法。
调查的方法有谈话法、问卷法等。
4、测验法：是根据预先制定的标准化的测量表对人的心理品质进行测量的方法。
5、个案法：也叫案例法。
学习管理心理学的意义：1、有助于管理者树立以“人”为中心的管理理念。
2、有助于物质奖励与精神奖励的统一。
3、有助于提高劳动生产率。
4、有助于加强政治思想教育工作。
教育学心理学心得体会篇2通过这段时间对管理学的学习，使我对有关心理学的基本知识有了更进一步的了解，学会了通过对别人心理的分析而更加了解接近别人，也对社会上的一些现象有了更加深入的了解。
教育心理学的学习心得体会
教育心理学的学习心得体会教育心理学的学习心得体会范文（精选3篇）教育心理学的学习心得体会1这学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作特别有帮助的书《教育心理学》，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目的在于服务教育。
通过阅读本书，我有以下收获：一、学习《教育心理学》的重要性。
《教育心理学》指出教育心理学研究为教育工作提供了理论基础，教育在心理发展中起着主导作用，教育要适应受教育者的心理发展特点；分析了中小学生与成人学习的特点；强调了教师通过认真学习心理学，可以系统而全面地掌握学生认识过程的规律，使教师能够根据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中采取相应的措施。
作为一名教师，只有了解了这些，才能为学生创造出更适宜的学习环境，更好的提高教学效率。
二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。
1、有助于我们提高教学工作质量。
人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的，学习也不例外。
学习是复杂的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与。
比如感知、记忆、思维、想象等智力因素，构成直接参与学习活动的智力系统。
而这些非智力因素，构成了与学习相关的动力系统。
其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力。
心理学研究表明，学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。
因此，要提高学生的学习水平，就必须千方百计调动学生的内驱力，激发培养他们的学习动机，提高学习效果。
提高教学工作质量是科学性与艺术性相结合的工作，并不是仅仅掌握某学科的知识就能胜任、驾驭的。
这就需要教师掌握并运用一些心理学原理来实施教育教学策略。
比如学生在学习的过程中，他们的兴趣、情绪、意志品质和最佳的学习时机，都要求教师采用最佳的手段以优化影响学生学习效果的各种因素。
这时，就需要了解学生赖以进行信息加工一些主要心理过程，获取知识和发展能力的规律，以及相关非智力因素情况。
教育心理学心得体会(精选5篇)
教育心理学心得体会（精选5篇）教育心理学心得体会（篇1）学了心理学之后吧，给我来说最大的感悟就是：所有的问题，都是自己的问题。
比如说，我想和你做朋友，所以我对你掏心掏肺，连辣条我都分你一半，一大半奥，但是，最后你却跟被人走了，徒留我孤单在原地，这个时候，我肯定会很生气啊，我也很沮丧，为什么我对你那么好，而你却挥一挥手，留下我一地悲伤呢？而学了心理学之后，我会明白，凡事都有正反两面，这个例子的正面就是，我想和你做朋友，我对你好，所以你也对我好，于是我们你好我好大家好；但是，这里还有个但是，反面就是，我想和你做朋友，我对你很好，但是，你却不理不睬，甚至还转身离去，这个时候也不能怪人家，而是应该反思自己，为什么在对方离去的时候，我们会有这样的情绪，应该如何理解和接纳。
还有很多这样的例子，还有就是，我们经常会有这样的期望，总想着去改变别人的一些看法和观点去迎合自己，如果没有办法做到，就会觉得很沮丧甚至很生气，但是，凭什么别人就要迎合我们自己呢？为什么我们总是想要改变别人呢？实际上，改变别人基本上是不可能的，能做的，只是改变自己，从而通过自己的改变影响别人产生改变，当然这种改变是好是坏，不得而知，但是只有自己先改变，别人才会有所改变。
学心理学的过程就是不断学习不断改善自己的过程。
祝好~教育心理学心得体会（篇2）心理学是一门并不古老但很神秘的学科，许多人都对它充满了幻想。
学习心理学已经一个多学期了，在这近半年的日子里，我从中学到了也感悟了许多。
在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。
心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。
心理理论固然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。
读教育心理学心得体会2000字(13篇)
读教育心理学心得体会2000字(13篇)关于读教育心理学心得体会，精选6篇范文，字数为2000字。
读教育心理学心得体会(范文)：1我认为教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。
”这句话告诉我们做好教师应该热爱每个学生。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
北京著名教育学家苏霍姆林斯基说：“爱和尊重是师德之魂。
”教师要进行爱的教育，特别是要热爱学生。
如果仅仅是一味地去爱学生，那末他们的爱会失去动力、感召力，没有凝聚力，就不可能有学生的爱。
教师要尊重、信任学生，平等地对待学生。
只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教师与学生之间才能敞开心扉，只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系。
教师是人类灵魂的工程师，应具有无私奉献精神，在教学中树立为人师表的形象。
教师要有较高的素质和道德修养。
要以良好的言行举止，文明礼貌，以身作则，作身教重于言教。
教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以良好的思想道德风范言行，做学生的表率。
通过学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，使我更加明白了教书育人的责任，更好地履行了教书育人这个历史重任。
作为一名教师要做到爱岗敬业。
教师要忠诚于的教育事业，甘愿为的教育事业奉献自己的聪明才智。
要热爱学生。
如果教师只是一个好教师，没有良好的师德，真正的教育也没有什么好的教育。
作为一名优秀教师我时刻以《教师职业道德》要求自己，力争做到“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。
教育心理学读后心得体会(3篇)
第1篇一、引言教育心理学作为一门研究教育现象中个体心理活动的科学，对于提高教育教学质量、促进个体全面发展具有重要意义。
近年来，我国教育心理学研究取得了丰硕成果，为教育教学实践提供了有力支持。
在阅读《教育心理学》一书后，我对教育心理学有了更加深入的了解，以下是我的一些心得体会。
二、教育心理学的基本概念与内容1. 教育心理学的基本概念教育心理学是一门研究教育现象中个体心理活动的科学，它关注个体在教育活动中的心理过程、心理结构以及心理规律。
教育心理学的研究对象包括学习、记忆、思维、情感、动机、个性、能力等多个方面。
2. 教育心理学的主要内容（1）认知心理学：研究个体在知识获取、加工、存储和运用过程中的心理活动规律。
（2）发展心理学：研究个体从出生到成年各个阶段的心理发展规律。
（3）学习心理学：研究个体在知识、技能、态度等方面的学习过程和规律。
（4）动机心理学：研究个体在学习过程中的动机产生、发展和维持机制。
（5）社会心理学：研究个体在社会环境中的心理活动规律。
（6）个性心理学：研究个体心理差异的形成和发展规律。
三、教育心理学在教育教学中的应用1. 优化教学策略教育心理学为教师提供了丰富的教学策略，如：根据学生的认知发展水平选择合适的教学方法；关注学生的情感需求，激发学习兴趣；运用反馈和评价手段，提高学生的学习效果等。
2. 提高教师素质教育心理学的研究成果有助于提高教师的专业素养，使教师更好地了解学生，把握教育教学规律，提高教育教学质量。
3. 促进个体全面发展教育心理学关注个体在各个方面的心理发展，有助于教师全面了解学生，实施个性化教育，促进学生的全面发展。
四、教育心理学的启示1. 教育心理学强调个体差异性教育心理学的研究表明，每个学生都是独特的，具有不同的认知风格、情感需求、个性特点等。
因此，教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在适合自己的教育环境中得到充分发展。
2. 教育心理学强调心理发展规律教育心理学揭示了个体心理发展的规律，为教师提供了教育教学的依据。
《教育心理学》读书心得体会范文（精选6篇）
《教育心理学》读书心得体会《教育心理学》读书心得体会范文（精选6篇）有了一些收获以后，心得体会是很好的记录方式，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么要如何写呢？以下是小编为大家整理的《教育心理学》读书心得体会范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《教育心理学》读书心得体会1今天与一个学生的爷爷聊天。
我们谈到家庭教育对孩子的成长影响时，他讲到这么一件事：八十年代中期，他在一个比较富裕的地方工作，也把自己的孩子带到身边照顾，同时在当地就学。
孩子很文静也很用功，学习一直不错，班主任也很喜欢他的孩子，封他做班长。
他也很少对孩子进行额外的关注，对孩子的学习是放心又省心。
但不幸的事，这个班主任在孩子三年级的时候因病去世。
孩子也换了一个班主任。
这个新班主任新官上任三把火，把他的孩子的班长职务给换了。
孩子从此对学习失去了兴趣。
而自己因为工作的原因，没有觉察到。
更重要的是，他工作的那个地方别看经济实力挺强，但每个人只注重物质的享受，不重视精神追求。
因为各家的孩子都是以玩为主。
他的孩子一旦脱离了学校教育的轨道，与他们混在一起，那“腐烂”的速度非常快，致使后来终于离开了学校，造成了很大的遗憾。
这件事让我想起近来读《教育心理学》时里面讲到个体差异的认知风格和学习风格。
当我们开始认识到学生存在个体差异时，讨论认知风格和学习风格的重要性时，假设这两种风格有任何一方缺位时，会造成什么样的后果呢？从上面的例子中，我们可以看到，当老人的孩子书读好的时候，基本上是认知风格在起作用；而当书读不好的时候，正是学习风格的缺位，造成他在学习上遭遇“滑铁卢”。
可见，学生的个体差异，对学生的学习是起到至关重要的作用。
《教育心理学》读书心得体会2世界上最远的距离不是生和死，而是你站在学生的面前却并不一定完全了解你的每一个学生。
人的心理就如天空漂浮的白云一样变化多端。
因此了解每个学生的心理是作为教师必备的一项能力。
一直认为心理学是一门学问高深且神秘的学科，它能够洞悉人类的内心深处，熟知不为人知的关于人内心世界的秘密。
《教育心理学》心得体会范文9篇
《教育心理学》心得体会范文9篇一、重在习惯、贵在坚持其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。
平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。
其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。
要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。
二、家长应帮助孩子共度难关孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。
比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。
我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢?..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等。
三、家长潜移默化重于严肃说教有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。
比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪明的。
每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。
在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿子：400。
妈妈：那么按照400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了?他得知还有这种聪明的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。
教育心理学的心得体会(通用16篇)
教育心理学的心得体会（通用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育心理学》心得体会范文8篇
《教育心理学》心得体会范文8篇《教育心理学》心得体会篇1在假期中，我通过校视通学习了《教育心理学》这门课程，通过学习这门课程，我学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我学习的心得体会：教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。
本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。
同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。
我先谈谈对教与学的心理学的认识，当然这些是来自对书上内容的吸收和思考。
学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。
它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。
它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。
一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的;另一方面，我也认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。
教与学的心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教与学的心理学则研究在教育教学条件下教师与学生心理活动的规律及应用。
个人收获和体会：《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。
作为一名教师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。
教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。
学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。
《教育心理学》学习心得
《教育心理学》学习心得《教育心理学》学习心得「篇一」今天早上来到学校，学了《教育心理学考试大纲》第二节中学生的发展与教育，留下深刻印象的是关于关键期：奥地利生态学家劳伦兹在研究鸟类的自然习性时发现，刚卵出的幼禽，如小鸡、小鹅，会在出生后很短的一段时间内追逐自己的同类，若错过了这段时间，便很难再学会此类行为或“印刻”自己的“母亲”。
他认为这个时间是幼禽认识并追随母禽的关键期。
后来，发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童行为学习的研究领域，认为儿童心理的发展同样存在关键期。
这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响较小甚至没有影响。
已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状和知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。
当然，儿童的行为学习与动物的完全依赖本能的学习不同，即使错过了关键期，有的能力经过补偿性学习仍有可能获得，只是难度要大的多。
所以，我们要抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。
我家宝宝快2岁了，从今天起我要把重点放在培养他口头语言表达能力的训练上，多问他是什么？为什么？培养他勤思考并善用语言表达的习惯，否则孩子可能只会养成倾听的习惯了。
第三节中学生的人格的发展（一）人格的发展阶段不同的心理学家对人格的发展有不同的看法，这里介绍的是具有代表性的埃里克森人格发展理论。
埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
1、基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁）该阶段的发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。
如果父母或照料者给予婴儿适当的、稳定的与不间断的关切、照顾、哺育与抚摸，婴儿就会对父母产生一种信任感，认为这个世界是安全而可信赖的地方，这种对人对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期的基础。
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教育心理学读书心得体会3篇
教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。
下面是范文网为大家准备的教育心理学读书心得体会，希望大家喜欢!
关于教育心理学读书心得体会范文1 读了《教育心理学》这本书，感想深刻。
我认识到了教育不仅仅是教学，教学过程中的心理输导也是至关重要的。
教师学习教育心理学，是为了系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据中学生的年龄和心理特点，选择适当的教法，采取相应的措施，有效地提高教学质量。
或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。
有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的!”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。
一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正成功的。
我也会永远带着这个信念：“好孩子都是夸出来的!”去关爱我的学生，最后我要说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生!
教师为什么必须学习教育心理学呢?
第一，是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学，本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。
第二，是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学，这本书对此作了比较精简的归纳和概括：1、可以有效地提高教学质量。
在教学过程中，心理学问题比比皆是。
但教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。
2、可以更好地培养学生的共产主义品德。
学习过教育心理学的教师，就能够掌握
学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人。
3、可以更有针对性地对学生因材施教。
.也就是说，教师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。
教育的作用就在于发掘学生的优点，克服学生的缺点。
4、可以科学地总结教育经验，我觉得这也是第一点的基础，是为提高教学质量作准备的。
通过读《教育心理学》这本书，我将会心理学里面的知识，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。
让我们在教学过程中培养学生的道德情感，从而健全他们的人格和品德。
关于教育心理学读书心得体会范文 2 本书是以教育心理学为主线编写的,但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识其内容紧密结合中小学实际,且针对性强实用性强,便于自学. 在通读本书后,对教育心理学的研究方向,原因及研究方法将会有一定的了解,另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识,相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的.但是鉴于我们教育心理学的学术沙龙主要关注教学心理.学生心理及差异心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受.
首先,关于教育心理学的研究方向.心理学作为研究人的心理现象,揭示人的心理活动规律的科学,其内容是丰富多样的.教育心理学,是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支,要想知道它是研究什么的,就需要对它的对象,性质,内容,范围和任务做全面的考察和了解.
其次,关于学习教育心理学的目的.教师为什么必须学习教育心理学呢?我在读完以后有这样的认识:第一,是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学.本书所要强调的是,教师只有认真学习教育心理学,才能知道作为一位人民教师,必须具备哪些优秀的心理品质,从而自觉地培养这些心理品质.第二,是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学,本书对此作了比较精简的归纳和概括:可以有效地提高教学质量.教师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材,采取相应的措施,有效地提高教
学质量;2可以更好地培养学生的品德.学习过教育心理学的教师,就能够掌握学生品德形成的规律,及在各种因素影响下形成的心理特点;可以更有针对性地对学生因材施教;可以科学地总结教育经验,我觉得这也是第一点的基础,是为提高教学质量作准备的.
此外,本书还提到了教育心理学的研究方法,如观察法,实验法,调查法,总结法等,可以说从理论上归纳出了研究教育心理学的具体,有效的方法. 总的来说,本书对于学习教育心理学的基础理论知识,了解普通心理学和儿童心理学的相关知识是非常有帮助的.
关于教育心理学读书心得体会范文 3 阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。
本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。
我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。
教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。
这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。
教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。
教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。
教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。
在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。
首先，关于教育心理学的研究方向。
心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。
教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。
这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。
此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。
而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学”。
不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。
根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。
教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。
由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。