听名师《皇帝的新装》讲课教学心得体会
解读有度,灵动有趣《皇帝的新装》观课有感
作业一：（一）解读有度，灵动有趣——《皇帝的新装》观课有感看了叶敬国老师执教的《皇帝的新装》一课，不仅对童话教学的研究问题有了深切感受，也对叶老师的研究意识和精湛的教学艺术深深感佩。
叶老师的课，紧扣童话单元的研究主题，即，童话解读“度”的把握，童话教学中的儿童立场，童话教学中朗读能力的培养这三个问题，引导学生适度解读文本，提升了作品的文本价值，直击语文教学的核心。
叶老师在课堂上注重引导学生与文本对话，与作者对话，体现了教学思路的灵活性、文本解读的深刻性和学生活动的丰富性。
其灵动性体现在这节课不同于以往梳理情节的教学思路，而是创新设计，将不同人物对待新装的态度作为教学线索，从不同的视角入手，与学生一起探究文本，分析人物性格，揣摩“新装”折射的人性。
骗子嘴里的“新装”，成人眼里的“新”，小孩眼里的“新装”，皇帝心中的“新装”，几个视角相对独立，又自然衔接，环环相扣，将教学内容有机融合。
学生通过阅读视角的转换剖析人物性格，理解作品主题，课堂生动活泼，学生兴趣盎然。
文本主题的深刻性体现在叶老师不仅让学生在与文本的对话中分析理解人物的性格，还让学生理解了要消除人性中虚荣、虚伪的弱点，是一个艰巨的过程，这是跨越人类发展史的一个永恒的课题。
这是语文学科的人文性的深刻体现。
学生活动的丰富性体现在学生听说读写的综合素养的训练，特别是朗读能力的培养，通过角色理解模拟表演等，转化对文本阅读的理解，转化阅读的内心体验。
总之，叶老师紧扣童话教学的目标和童话教学研究的三个问题，艺术驾驭课堂，使语文课堂生机勃勃，语文教学达到了理想境界。
观课后受益匪浅。
（二）本节课朗读指导的新颖主要表现在指导学生用夸张的语气读出童话中夸张手法的表现力。
课堂有三个例子：一是指导学生用夸张的语气读皇帝酷爱新装的句子，突出“每一天，每一点钟，都在”这几个词，用夸张的语气把一个不理朝政，爱慕虚荣的皇帝表现了出来。
二是老大臣夸新装的语气词，指导朗读时，要求变调处理“哎呀”这个语气词，夸张的上扬的语气词的演绎，突出表现了老大臣的虚伪的官性。
窦桂梅《皇帝的新装》心得(精选6篇)
窦桂梅《皇帝的新装》心得(精选6篇)窦桂梅《皇帝的新装》心得(精选6篇)《皇帝的新装》讲述了一个皇帝非常喜欢装扮自己的故事，但是他非常的愚笨。
下面是给大家整理的窦桂梅《皇帝的新装》心得，希望能给大家带来帮助。
窦桂梅《皇帝的新装》心得【篇1】相信大家都看过《皇帝的新衣》这本书，我也看过这本书。
看完以后，我知道了谁诚实，谁狡猾，谁不诚实。
这本书讲述了一个国王和两个骗子的故事。
那两个骗子非常狡猾，国王非常愚蠢，而那两个大臣一点儿也不诚实。
先来说说那两个骗子，他们号称能指出最好的布，被国王请进了城，他们把国王给的上等毛线拿去卖了，只是在一台空织布机上比划比划。
而且还说：“只有聪明的人才能看见这布。
”最后还让国王穿上了这“最好的衣服”，使国王出丑。
再说说愚蠢的国王和他的大臣吧，我觉得他们是一群顾及面子的人——情愿做一个不诚实的人，也不要被别人耻笑。
那两个大臣是最不诚实的了，他们竟然听信了骗子的谎言，做了个“聪明人”。
可能大家看书时，都把注意力集中在了皇帝身上，但是，我却把注意力集中在了那个孩子身上了，因为他是诚实的，他揭穿了骗子的谎言，使周围的民众改变了对国王的看法，议论纷纷。
那两个骗子最后被赶出了城，国王也醒悟过来了。
这靠谁呢?毫无疑问，是那个孩子。
他拥有最珍贵的东西——诚实。
我们应该跟他一样，做一个诚实的人。
窦桂梅《皇帝的新装》心得【篇2】这篇*是丹麦作家安徒生写的一篇童话故事通过一个昏庸无能而又穷而极度奢侈的皇帝上当受骗的故事揭露了统治者的愚蠢，虚伪自欺欺人。
同时也应该告诉人们应该保持一颗天真无邪的童心，做到无私无畏，敢于说真话。
《皇帝的新装》读后感话虽说皇帝愚蠢，但是这些大臣也很虚伪，自欺欺人，阿庚奉举原因却是怕丢掉自己的官职，从儿说谎。
骗子编出了这样一个可笑的骗局就这样还没有被识破最直接导致没有被识破的原因是说自己缝出来的衣服有一种奇怪的特性是任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这件衣服。
青青子衿,悠悠我心 ——观看窦桂梅《皇帝的新装》课堂教学有感
青青子衿,悠悠我心——观看窦桂梅《皇帝的新装》课堂教学有感新的一周，有幸听到xx老师的公开课《皇帝的新装》。
这一次，是在我的班级七年级一班上《皇帝的新装》，我专门问了周老师，需不需要扫清字词障碍，周老师说：“我是新授课，不需要。
”周老师布置的任务很简单，读几遍课文，标好段序即可，到了晚自习，周老师担心地问我：“杨老师，你没有讲什么吧。
”其实我很听话，我什么也没有讲，这样，才让一切平静了下来。
第二天，我们静静的等待课堂的呈现。
观课，最深刻的感受就是在课堂里紧扣语言教学的本质，让思维真实的流动：（一）字词随文学习。
我之前听到过很多的公开课，给一段话，让孩子们把文中的词语填写到文段中，我们一直误以为这就是随文学习字词，这样的填空，只是让字词学习变了形式。
但听了xx老师的课，我才理解了什么叫随文学习字词？用我以前的认知，就是把文本里的精美的语言品到精彩就是好课，却忽略了学生的回答问题的语言资源。
课堂最需要提升的是学生的语感和思维，xx老师在学生回答人物形象时，辨析了“自欺欺人”和“掩耳盗铃”，在学生们回答“趋炎附势”时，用生活联系法，让同桌之间的关系体会“趋炎附势”，明白了这个词限定了对象范围“下级对上级”；这个词语与“盲目从众”“随波逐流”的区别豁然开朗；当孩子们回答到了“阿谀奉承”这个词时，xx老师让孩子上黑板写下这个词语，不着痕迹的积累了字形的辨析，随文积累字词，而不仅仅是课文里的字词。
（二）学生问题的应对考验教师的水平。
记得上次我的公开课，周钱老师说：学生问题与学生表现的应对，是一个老师水平高下的反应。
我每次看到班里喜欢举手但思考不深入的孩子回答问题，周老师叫起他们的时候，我都捏把汗，因为我上一次就在学生的回答上出现很大的问题。
但是真正的课堂就是机智的应对，哪怕是复述故事环节，一个小男孩用到国度这个词，周校敏锐的捕捉到，并进行了点拨：国度是个抽象的词，复述故事时，国家更合适。
后来我专门查找了两个词的辨析：1、国家:一个国家政权所领有的区域。
乱花渐欲迷人眼《皇帝的新装》听后感教学反思
乱花渐欲迷人眼《皇帝的新装》听后感教学反思
乱花渐欲迷人眼《皇帝的新装》听后感教学反思
3月21日上午，我有幸和几位同事一起，聆听了窦桂梅老师执教的《皇帝的新装》一课，感觉和她以前教学的模式有了很大的不同，感觉窦老师比以前更加成熟了，大气了，等等吧，一两句话恐怕难以说清其中的妙处，还是老老实实地把听课记录拿出来与大家共勉吧。
给一大群不熟悉的孩子上课，而且是给一群初一的孩子讲小学的课文，那当然要先热热身，互动一下。
就是这个简单的互动，让我突然感觉到窦老师变了。
窦老师已经不是七八年前我看到的那个意气风发激情澎湃的女青年教师了，她已经变成了一位略带丰润和蔼平静的老大姐了，而且，更透露出
生：为什么安徒生会让一个孩子说出事情的真相？
生：《皇帝的新装》告诉了我们什么？。
这时候，窦老师故意附和同学们说：“是啊，这都究竟是为什么呢？下面我们还是一起来研究这一课吧。
”
这不是新课标所说的“研究性学习”是什么？
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《皇帝的新装》读后感领悟(精选6篇)
《皇帝的新装》读后感领悟(精选6篇)《皇帝的新装》读后感领悟【篇1】《皇帝的新装》讲诉了一个爱穿新衣服成癖的国王被两个骗子骗，没穿衣服就出去游行，后来终被一个小孩子揭穿的故事。
就是这一小小的故事让我看到了虚伪与真实。
虚伪的皇帝、大臣、随从、老百姓。
他们都在夸耀皇帝新衣服的美丽，谁也不敢说出事实：皇帝没穿衣服!“哎呀，真是美极了!我十分满意!”这是皇帝说的;“这布是华丽的!精致的!无双的!”这是大臣随从们说的;“乖乖!皇帝的新装真是漂亮!他上衣下面的厚裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”这是老百姓说的。
他们一个个明明看到皇帝没穿衣服，却依然夸耀，怕别人说自己愚蠢。
真实的孩子。
最后，一个天真烂漫的孩子道出了事实：“可是他什么衣服也没穿呀!”哟，听着个天真的声音多么“响亮”啊!孩子居然说出了这句上至皇帝，下至黎民百姓都不敢说的话。
一句真话、实话!昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝;阿谀奉承、虚伪的大臣;胆小、怯懦的老百姓与天真烂漫、无私无畏的小孩子形成了鲜明的对比。
在日常生活中，这样的人不也有吗?我们村子里的老百姓，全都给大队干部打溜须，即使人家做的是错事、对老百姓没有益，而有害，他们也不敢说，这是一些多么不要脸、让人瞧不起，没有自尊的人啊!我们应该保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真善美充满人间。
《皇帝的新装》读后感领悟【篇2】暑假我读了安徒生的童话，让我印象最深的，非《皇帝的新装》莫属。
这个童话讲的是许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。
他把所有的钱都花到了衣服上去。
有一天来了两个骗子说自己能织出只有智慧的人才能看见的最美丽的衣服，还有凡是不称职和愚蠢的人都看不见这衣服。
他们给皇上假装穿上后，叫人来看看皇上的衣服好不好看，可这两个大臣根本什么都没有看见，这两位大臣以为自己不称职，他们不想让人知道，就撒谎说这个衣服很漂亮，于是皇上决定举办一个游车。
《皇帝的新装》听课有感
《皇帝的新装》听课有感《皇帝的新装》听课有感第一次亲耳聆听了窦桂梅老师的现场教学，有一种豁然开朗的感觉。
我的心久久不能平静，她的教育魅力确确实实给我带来了心灵的震撼，这种大师级的教学该有多深的文化底蕴，该有多深的道行，值得自己慢慢去学习、体会、琢磨。
这种“儿童站在课堂正中央”的理念不正是和校长提出的把时间留给学生，让学生主动表达的教学思想不谋而合吗？《皇帝的新装》是经典的童话，由传奇的窦桂梅老师来授课，让我们看到了经典故事的魅力的再显，感受经典课堂的魅力，闻到窦桂梅老师这朵玫瑰花的芬香。
窦桂梅老师通过带领学生，通过预学、共学、延学三个板块，展示了“儿童站在课堂正中央”的教育理念。
在预学阶段，教师激发学生思考，学生提出问题和困惑；在共学阶段，教师与学生一起，通过中英文对比、角色扮演、为故事配乐配图片等形式共同研读文本；解决学生质疑在延学阶段，教师留给学生思考、辩论的空间，并向学生推荐延伸学习的资源，引导学生带着问题与期待走出课堂。
课堂不时出现师生、生生之间思想碰撞的火花、掌声、笑声洋溢整个会场。
《皇帝新装》这课在预学阶段：一、出示：“预学单”学生自学。
预学内容是：初读《皇帝新装》我的收获（可以从主要内容、写作手法、人物、主题等方面思考），因为窦老师和学生们是第一次见面学生们稍稍有些胆怯，我发现窦老师自然的轻握着孩子的小手，不经意间化解了孩子们的紧张，鼓励了我们的孩子，大师就是大师，课堂驾驶的如此之好，如此的不漏痕迹。
学生开始纷纷板书自已的答案：真诚，诚实，撒谎，自欺欺人，自私，愚蠢.(二)学生找出我的疑惑：孩子们开始有人问皇帝和大臣为什么会被骗?为什么他们看不见衣服仍说衣服漂亮?为什么他们都不敢说出事情的真想?为什么唯独小孩子没被骗?等等孩子们的求知欲被窦老师激发了，课堂上的小手举的老高。
我们分明看到了孩子们急切的求知欲。
二、出示“共学单”经典不厌百回读：（1）我们选择（皇帝、大臣、百姓）研究，他们不敢承认事物本身的原因。
皇帝的新装心得体会五篇
皇帝的新装心得体会五篇1500字1. 《皇帝的新装》感悟自信作为小学生时常看到的经典童话故事，《皇帝的新装》中的故事情节我一直记忆犹新。
这个故事告诫我们不要因为追求流行而追求虚妄，同时也教育我们要保持自信，不要被外界干扰而失去自我。
正如故事中的皇帝因为新服装的虚妄而丧失了自信，而小孩子因为单纯而拥有了天然的自信。
只有拥有真正的自信才能不断提升自我，走向更加光明的未来。
2. 《皇帝的新装》感悟珍惜真实从《皇帝的新装》中，我感受到珍惜真实的意义。
现实生活中，我们也可能会遇到这样一些人，虚伪、虚妄、没有实质内涵，他们总是表现得别具一格，但实际上真正的内心和真实的世界观都是浅薄的。
小说中的小孩不懂虚伪，因为他们天生就喜欢真实，看到真实的事物才会欣喜不已。
我们也应该像小孩一样，坚持自己的真实，勇敢面对现实，珍惜每一个真实的瞬间。
3. 《皇帝的新装》感悟诚实为本《皇帝的新装》中的故事发人深省。
那些购纱匠之所以虚构了一件新的衣服，主要是因为他们太想赚钱了。
如此一来，随手运用骗术便住手不下，为自己带来恶名，而帝国也受到了损失。
诚实是一种重要的品德，我们应该遵循这个道理，让诚实成为我们人生观的第一准则。
在社会中，不要只局限于眼前的利益，而是处事从容，做一个诚实有信的人。
4. 《皇帝的新装》感悟虚假的危害虚假是这个世界上最毒瘤的一种东西，全人类都无法逃避它的影响。
《皇帝的新装》中所谓的“新衣服”实际上是一场骗局。
一个光彩夺目的虚妄，让人们背离真实，迷失自我，而且还会带来巨大的损失。
虚假的产生，浪费自我价值，然后迷失在自己编织的虚构中，最终导致人的无知、愚蠢和浅薄，这是一种很危险的局面。
5. 《皇帝的新装》感悟真正的勇敢《皇帝的新装》中的小孩，我认为是一种真正勇敢的表现。
他们不仅没有跟随大众，被假衣服骗了，也没有因为自己建立藏身的观念而抵制和反对其他家伙的行动。
相反，他们更关心事实真相，勇敢地说出了真相，挽救了整个社会的形象。
《皇帝的新装》读后感（精选15篇）
《皇帝的新装》读后感《皇帝的新装》读后感（精选15篇）《皇帝的新装》读后感篇1在暑假期间，我读了《皇帝的新装》这篇小短文，内容虽然不多，但使我感触十分大。
因为这个故事让我知道了：大臣们和百姓为了面子而欺骗国王，国王也为了面子欺骗自己，他们都被两个骗子给迷惑了。
这个童话讲了一位皇帝十分喜欢漂亮的衣服。
不久来了两个骗子，他们说能为国王做出一种神奇的衣服。
皇帝十分高兴，可到后来，皇帝外出游行时，没有穿衣服，被一个小孩子给识破了。
此时，我想起了家长说的一句话：做人不可以自欺欺人，应该实事求是。
在生活中，有的同学不是也干过这样的事吗？为了快写作业，不让老师留住，同学们互相抄写，没能真正的理解老师讲课的内容要点。
平时不好好学习，考试的时候悄悄地抄别人的，然后取得优异成绩，用来说自己成绩多么地好，暗自欢喜。
其实，这是在欺骗自己而不是欺骗他人。
自己实实在在、真真正正的知道问题的答案才有意义，至少能对得起老师，对得起家长，对得起自己，对得起信任自己的人。
读了《皇帝的新装》这篇文章，我懂得了一个道理：生活中要实事求是，不能自欺欺人。
《皇帝的新装》读后感篇2我是在初一上学期学的一篇安徒生童话《皇帝的新装》，文章刻画出了一个愚蠢，极度奢侈，自欺欺人，皇帝。
这篇文章是丹麦作家安徒生写的一篇童话故事通过一个昏庸无能而又穷而极度奢侈的皇帝上当受骗的故事揭露了统治者的愚蠢，虚伪自欺欺人。
同时也应该告诉人们应该保持一颗天真无邪的童心，做到无私无畏，敢于说真话。
虽说皇帝愚蠢，但是这些大臣也很虚伪，自欺欺人，阿庚奉举原因却是怕丢掉自己的官职，从儿说谎。
骗子编出了这样一个可笑的骗局就这样还没有被识破最直接导致没有被识破的原因是说自己缝出来的衣服有一种奇怪的特性是任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这件衣服。
最后这件衣服被骗子“做”好后给皇帝说这件衣服还有一个奇怪的特性是轻得跟什么都没有似的，皇帝上街游行时被一个小孩大胆的说出来了。
听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感.doc
实用文档听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感.doc听了窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》，我想起了童年时代读过的这个故事。
在我还不懂得什么是丑陋和美好、真假之前，我就简单地理解为皇帝只穿了一套“空气衣”而没有穿衣服。
然而，听了窦老师的讲解，我对这个故事有了更深层次的理解和思考。
这个故事虽然讲的是一个皇帝被骗的故事，但其中蕴含着深刻的道理和寓意。
首先，这个故事告诉我们，权力会让人变得盲目和自大。
皇帝因为自信自己无人能比，所以被骗得团团转。
在现实生活中，我们也经常看到那些拥有权力和地位的人因为傲慢而失去预判危机和挑战的能力。
其次，这个故事告诉我们，看问题的角度和思维方式对认识事物有着至关重要的影响。
故事中的大臣和百姓们因为面临权威和客观事实的矛盾而纷纷选择了沉默和欺骗。
他们之所以这样做，是因为他们理解的世界受到了“权威”和“传统”的桎梏。
但是，鞋匠孟克和小孩子在没有被权威束缚下，用自己的眼睛看事实，发现了皇帝的真相。
从而告诉我们，人们应该如孟克和小孩子那样，抛弃“传统”和“权威”，用自己的眼睛看世界，用自己的思考去探索真理。
最后，这个故事告诉我们，诚实和正直是最重要的美德。
小孩子敢于揭露皇帝的虚伪和骗局，是因为他对真相的渴求和对美好的向往。
我们在生活中也应该坚持做诚实和正直的人，才能在人生中获得真正的尊重和成功。
总的来说，听了窦桂梅老师的讲解，我对《皇帝的新装》这个故事有了新的认识和思考。
这个故事尽管简单却意义深远，希望我们能够从中吸取智慧和启示，用自己的思考去发现真相和追求美好。
《皇帝的新装》教学感悟
《皇帝的新装》教学感悟对教学童话《皇帝的新装》那堂课，我感触颇多，记忆至今。
我设计了这样的教学过程：精读文章、分角色朗读、问题研讨。
这三步曲充分调动了学生的学习积极性，引发了他们丰富的想象力，深刻领悟了作者的写作意图，学生们学得饶有趣味、意犹未尽。
按照已备的教案，本课教学任务完全落实，可以顺理成章地落下成功的帷幕。
但看着学生们洋溢着求知欲望的眼睛，浮想联翩、欲说还止的神情，我觉得这正是学生们兴趣盎然、活力四射的最佳学习时机。
如果就此结束，不就是白白错失良机，生生扼杀学生学习的热情了吗?太可惜了!闪念之下，我当即决定延续这堂课，趁热打铁，结合课后“研讨与练习”中有关“说真话问题”和“对骗子评价”，组织学生展开课堂讨论。
“一石激起千层浪”，学生们马上表现出了极大的兴趣，思考之后纷纷亮出了自己的观点。
关于说真话问题，我结合实际举了个例子。
例如，在汽车上，看到小偷正在窃物，你怎么办?学生甲说：“我叫喊起来。
”乙立即反驳：“小偷拿刀戳你就惨了。
”丙说：“我会悄悄告诉旁边的大人，要他拿主意。
”丁兴奋地大声嚷嚷：“我想了个好办法，可以轻声跟司机讲车上有小偷，建议他不动声色、神不知鬼不觉地把车直接开到派出所就‘0K’了。
”“就你这急性子，还小声说话呢，早就给小偷通风报信了!”人群中传来友善的批评，哗，师生满堂哄笑。
丁挠挠后脑勺，不好意思地伸伸舌头坐下。
“不过，这倒是个好主意。
”会意过来的同学肯定了这主张，大家不由得对他刮目相看。
丁这名顽皮的男生也得意起来，扮了个鬼脸，又引来了一阵轻松的笑声。
最后，由同学们一致公认的最具语言天赋的学习委员发言总结了此问题：“学习中，譬如同学考试作弊，生活中，例如老师举例的情况，以及其他各种情况，作为新世纪的青少年，我们必须敢于讲真话，坚决反对弄虚作假；还要善于讲真话，即讲真话时能根据实际情况讲究策略，既维护了真理，又让人乐于接受。
当然，这就要求我们好好学习，具有灵敏的头脑，善辩的口才，让我们一起努力吧!”同学们报以热烈的掌声。
《皇帝的新装》教学心得
《皇帝的新装》教学心得
第一种：作品通过皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光着身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚荣、愚蠢的本质。
本文在今天仍具有深刻的教育意义。
第二种：这篇童话故事，主要是揭露说假话，互相欺骗、随声附和的社会丑恶本质。
深刻的说明了惟无邪，才真实的道理。
同时也勾画了邪恶者丑陋的嘴脸；并以此劝谕人们，如存心不良，一味的追求虚荣，就只能自欺欺人，连至尊至贵的皇帝也要出乖露丑。
安徒生把骗子当做一面镜子，让各类人物在这面镜子前亮相；把骗子当做一把刀子。
剖出社会的病态。
安徒生在《皇帝的新装》中绝不是简单而又浅薄地让皇帝不穿衣服游行，铲除统治阶级身上的'华衮，让他们出尽洋相，而是用讽笑呼唤真诚，鞭挞欺骗。
作为一个童话作家，他头脑中只有一个念头：如何用他创作的人物形象陶冶儿童的心灵，塑造儿童的灵魂；安徒生不是阶级斗争的战士，他压根儿没有想到用他的作品去教育儿童认识封建王朝的腐朽，从而培养儿童成为推翻封建王朝的勇士。
童话作家安徒生不属于哪一个阶级，不为任何阶级代言；他向人类一切假恶丑宣战，他讴歌真善美。
皇帝的新装心得体会范文实用8篇
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《皇帝的新装》读后心得最新5篇
《皇帝的新装》读后心得最新5篇安徒生动人的童话总是陪伴着一群又一群的孩子，甚至总有一些大人也对安徒生童话爱不释手!这是为什么呢?原因在于安徒生童话中总是蕴涵着深刻的道理。
接下来给大家带来《皇帝的新装》读后心得,希望能给您大家带来帮助。
《皇帝的新装》读后心得1今天我读了《皇帝的新装》这篇文章，文章说的是从前有一个皇帝，特别喜欢穿漂亮的新衣服，有两骗子人知道了皇帝的这个嗜好，就来到皇宫，说他们能织出世界上最美丽的衣服，于是皇帝相信了，就让这两个骗子为他织衣服。
这两个骗子开始为皇帝织衣服了，他们说：“只有金丝和金子才可以织出世界上最美丽的衣服。
”于是皇帝就给了他们很多的金子，谁知道他们把金丝和金子都装进自己的腰包里了，然后他们对皇帝说：“只有聪明的人才能看到我们织出的衣服，愚蠢的人是看不到的。
”过了一段时间，皇帝派了一位老部长去看给他织的衣服。
这位老部长看见他们在认真地织布，织布机上却什么也没有，这两个骗子问他：“看，我们为皇帝织的衣服漂亮吗?老部长心里想：难道我是愚蠢的人吗?我不能让他们知道，我什么也没有看到，于是他说：”这件衣服漂亮极了!“又过了一段时间，皇帝觉得衣服应该做好了，就去取衣服，当他来到织布机前的时候，它不禁惊呆了，织布机上明明什么东西都没有，他在想：难道我是一个愚蠢的皇帝吗?我不能让大臣门知道我什么也没有看到，所以他就说：”这件衣服真漂亮啊!“就这样皇帝穿上了为他做的衣服，和大臣们一起去游行，老百姓看到皇帝没有穿衣服也没人敢说话。
就在这个时候，有一个天真活泼的孩子从人群中走出来大声的嚷嚷着：”皇帝没有穿衣服!皇帝没有穿衣服!皇帝有点浑身发抖，再看看老百姓指指点点的，皇帝不禁恍然大悟!觉得自己受骗了。
它急忙派人捉拿两个骗子，谁知道这两个骗子早已经逃得无影无踪了。
读了这篇文章我觉得是因为皇帝的虚荣心太强，才让骗子有了可乘之机，最后是一个孩子的话才让皇帝顿然醒悟。
这个孩子的精神值得我们学习!做人虚荣心不能太强。
《皇帝的新装》教学反思（通用8篇）
《皇帝的新装》教学反思（通用8篇）《皇帝的新装》篇1篇一上完《皇帝的新装》这节公开课后，我对这一堂课进行了总结反思，感觉存在以下三点不足：一、课堂缺乏新意《皇帝的新装》是一篇老课文，可以说，文本上能挖掘到的亮点基本已被挖掘完，在上课前，我曾想过以的方式完成这节课的教学目标，可是，因为没有时间给学生准备，怕学生不能很好的配合，遂放弃了这一思路，为了保持一堂课的完整性和流畅性，我最终还是采用了常规的教学思路，难怪杨老师说听完课后有种似曾相识的感觉。
二、课堂分析不够深入在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间展开。
譬如，这篇课文的人物的心理和语言很有特色，本来在分析情节时想通过学生的分角色朗读来完成对人物心理的揣摩，从而更透彻的理解童话的主题，但因为担心课堂时间不够，学生找出人物的心理和语言描写时便没有再要求他们更深入的阅读。
三、作业设计不够合理对文本的解读较简单，而作业布置较难，关于皇帝回宫后的续写，应利用较长的时间对学生进行指导并作交流，这样学生才能更好更深入的去解读文本，从而更深刻的理解童话这一文学体裁的特点。
教，然后知不足。
今后，我会针对我的不足，通过多看教育、教学方面的书，多向其他老师学习，多实践，多研究教材、教法，一步步来完善自我，开拓自己的教学思路，在课堂上大胆创新，形成自己的教学风格。
篇二《皇帝的新装》，是安徒生先生的一篇童话，在学习的时候学生的学习积极性很高涨。
本课我确立的教学重点为：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
教学难点确定为：想象力训练。
如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，说出自己的阅读感受，这非常重要。
我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性，激发了学生自主学习的积极性。
比如，我的导语设计：近年来描写宫廷生活的穿越剧，电视剧很多，你们都知道哪些啊?剧中的皇帝在着装上有什么特点，给你一种什么感觉呢?这几个问题一下子就能够调动学生的积极性，自己愿意说，而且有话可说。
观看名师讲课心得体会 听名师《皇帝的新装》讲课教学心得体会
观看名师讲课心得体会听名师《皇帝的新装》讲课教学心得体会与名师一起放飞梦想 -----听名师《皇帝的新装》讲课教学心得体会当一行人一路浩浩荡荡地走进了**这座美丽的城市，沿途的风景是如此的迷人；当我怀揣着美好的梦想一路跌跌撞撞进入教师这个行业，追梦的旅程却又是如此的坎坷。
可是，最终听到了大山的呼喊，勇敢的走进了大山。
这里没有繁花似锦的林海，没有五彩缤纷的霓虹灯，没有耸立云际的高楼大厦，有的却是一颗颗需要辛苦耕耘、需要撒播希望的种子。
带着希望走进这座小城，却又带着希望走进一座大城。
因为需要为自己充充电，需要提升自己的综合素养，只为为山里的孩子传递一份更美好的希望。
在这里我听到了“女神”窦桂梅老师那精彩绝伦的授课，看到了一份份怀揣美好希望的同行们，一起聆听，一起交流授课，仿佛我们是最最真诚的朋友。
《皇帝的新装》她让我们看到了哲学的最高境界——回到事情的本真，儿童是天然的哲学家，就如骗子而言，无论他怎么实行他狡诈的骗术，最终还是要回归到事情最真实的一面；就如剧中小孩而言，在大人都没有看清楚的谎言中，小孩还原了事情的真相。
在一篇小学生的课文中，能够贯穿哲学这样的高深境界的东西，相信也只有窦大师这类人才能轻而易举的做到。
在10月19日这天，在美丽的九州饭店，聆听了窦大师她的精讲课文《皇帝的新装》，诸多感慨，着实是难以溢于言表。
1．《皇帝的新装》这样展开教学：首先出示预学单学生自学，预学内容是初学《皇帝的新装》，并谈谈自己在这篇课文中的收获（可以从主要内容、写作手法、人物、主题等方面思考，并谈谈自己的疑惑）。
2．出示共学单，我们选择皇帝、大臣、百姓研究，他们不敢承认事物事实的真正原因。
紧扣文本，提取信息。
3．然后出示一段英文，进行中英文对照，看看“oh”这个单词所蕴含的真正心理情感。
让学生读这段英文，然后比较译文：皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭要，在镜子面前看看谁最美。
4．猜猜是悲剧还是喜剧。
小组自主选择音乐，自己选择背景图片，整堂课将语文、英语、美术、音乐相结合。
《皇帝的新装》心得体会
听《皇帝的新装》心得体会听了授课老师的《皇帝的新装》，使我的内心被强烈地震撼了。
整个课堂都不由自主地被她的大气场给渲染，真是一位大气的教师！授课老师的大气，首先体现在她质朴而专业的语言艺术上。
她面对的现代的学生，他们的思想不再像一、二年级的孩子那么单纯，开始有自己的思维方式，无论是对待生活，还是对待学习。
所以，授课老师从一开始上课到下课，都没有低学段的色彩鲜明的幻灯片、琳琅满目的教具，有的只是平实的、带学术性的语言，而正是这样的语言，却迅速把学生带入了文本。
比如：“常人体童话”、“带给你什么新的信息？”“你怎么看文中的人物？”“这件新装有什么杀伤力？”等等，这样的语言，既朴素又紧扣文本，还给学生民主、平等的、被尊重的体验，整个课堂气氛都很热烈，既像朋友在聊天，又像是学术讨论大会。
授课老师的大气，还体现在她驾驭课堂的能力上。
在初读课文以后，授课老师让学生谈收获，进而评价课文中的人物，并及时抓住评价中最到位的词语让学生自己上黑板板书出来。
如：爱慕虚荣、虚伪、诚实、阿谀奉承等等。
通过评价，学生对文中的人物有了概况性的了解，也从中体验到初步的成就感。
接着，授课老师又让学生针对文章内容提问，当学生提问题时，她仿佛就是一个忠实听众，把它们牢牢地记住了，然后在课文的品悟中逐一解决。
这样做，使学生学得非常有兴致，这种调控能力把授课老师的引导者的地位再次凸显无遗。
在平常的教学中，我们往往是要求学生针对自己在读的过程中不懂的问题进行质疑，通过提问——师生共同解答这种方式来进行互动。
而授课老师则把质疑提高到了更高的层次，是针对整篇课文提问，充分体现了她“没有思考就没有阅读”的理念。
最让我佩服的是授课老师在引导学生评价、分析皇帝迷失自己的原因这个环节。
她通过出示相关的语句，出示重点词语，让学生一步一步地分析为什么皇帝会迷失自己，同时还引导学生认真地读，仔细地评，设身处地地按皇帝的思路去说出自己的心里话，最后还来了个对比阅读，把“哎呀，真是美极了！”这句话与英文句式对比，反复地读，使学生在这种新奇、有趣、对比强烈的阅读方式中透彻地感悟到文本的深层次内容。
关于《皇帝的新装》读后感心得感悟3篇
关于《皇帝的新装》读后感心得感悟3篇这个世界上有骗子，也有诚实的人。
他们会履行自己的诺言，不会说谎话，也不会骗大家的钱。
我要做一个诚实的人，只有做一个诚实的人才会有更多的朋友。
接下来在这里给大家带来关于《皇帝的新装》读后感，希望对你有所帮助!关于《皇帝的新装》读后感1今天，我学了语文课本上的《皇帝的新装》，在课堂上我读得不过瘾，放学回家后又读了几遍，发现《皇帝的新装》这个故事不仅有趣，而且还告诉了人们简单而重要的道理。
作为一个治理国家的皇帝，居然被两个骗子骗得团团转。
这并不是骗子有多高明，还是皇帝有多傻，完全是骗子利用了皇帝的虚荣心，皇帝不能承认自己是看不到漂亮衣服的笨蛋，让这场骗局得以得手。
而皇帝的大臣，为了保住自己的饭碗，为了装作自己是聪明的人，全都说谎蒙混过关。
最后是整个国家的老百姓，都在夸耀皇帝的新衣如何漂亮，整个国家陷入了一场空前的骗局和谎言中。
最后，一个不谙世事的小孩说出了真相。
读到这里，我陷入了沉思。
如果使我，我是那个小孩，我会不会说出真相。
很有可能，我不会，我会附和别人，也假装看见了那件漂亮的新衣。
第一，我也有虚荣心，我怕别人真的看见了，而我没有。
这样，我就是那个唯一的笨蛋，我必须要隐藏起来。
第二，如果别人也没看见，但是大家都看见了，我也没有勇气标新立异说没有，毕竟，作为唯一一个站出来反对的人，是要冒很大风险的。
我会人云亦云。
但是，我转念一想，如果现在每个人都和我这样，岂不是我们就是皇帝治理的那个国家，我们不是都要被骗子欺骗?只有我们都是个朴实、没有虚荣心、诚实勇敢的人，我们就不会被被骗子得逞。
我现在起，我要改掉我强烈的虚荣心，并且做一个勇敢关于《皇帝的新装》读后感2最近我看了一本书，叫《皇帝的新装》。
看完以后，我真是又可笑，又可气。
故事是这样的，一个国王听信了两个骗子的话，他们说能给国王做出全世界最漂亮的衣服，但是只有聪明的人才能看得见。
其实，他们根本就没织什么衣服，更不要提谁能看得见了，但是每个人都想说自己是聪明的，于是都说能看见漂亮的衣服，最后还是在国王带领属下游行的时候，一个小朋友说出了实话：国王根本就没穿衣服。
皇帝的新装学生读后心得(精选7篇)
皇帝的新装学生读后心得(精选7篇)皇帝的新装学生读后心得（精选篇1）今天，我读了《皇帝的新装》这则故事，它出自《格林童话》，告诉我们要诚实的做人。
皇帝的新装描述了皇帝喜爱穿新衣服，一天来了两个骗子，说自己能织出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不称职的大臣的衣服。
为了表示自己聪明，称职的大臣都装作看见了。
于是皇帝给了骗子好处，骗子那个财宝得意得离开了皇宫。
皇帝穿着这件“衣服”出去了。
百姓们都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了。
读完这则童话，我问自己：作为一国之君怎么会被别人骗呢?全都是虚荣心做的怪。
天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被别人骗，也心安理德去骗别人。
骗子之所以得逞，是因为他们知道人们心中的弱点——只是为了满足虚荣心。
实际上虚荣心是本来就有的，但是我们孩子的心是单纯的。
随着长大虚荣心就会越来越强。
我想提醒人们：我们要保持一颗真诚的心，不要为了虚荣放弃了一颗真诚的心。
我也是一样，看到别人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸妈妈不给我买，就算买了还是觉得别人的比我的好。
读完这篇*，让我们明白做人要诚实，不要因为虚荣心而得不到满足，从现在起，我们要诚实的对待任何事情，严于律己，律已出生。
皇帝的新装学生读后心得（精选篇2）虽然皇帝摆出一副更骄傲的神气继续举行游行大典，但他心里也惶恐不安。
当游行大典举行完毕回到宫中后，觉得自已的脸面全丢尽了口，他想：“世界上哪有皇帝不穿衣服就举行游行大典的，这成何体统?!”皇帝越想越生气，他就让大臣传那两位“御聘织师”进宫。
哪知这两个骗子已经逃之夭夭了。
皇帝恼羞成怒，命令大臣们全城搜捕，就算把城翻过来，也要找到他们两个。
大臣们接到命令，不敢怠慢，急忙在城中贴满告示，全城搜捕。
第二天，大臣们终于抓到了两个骗子。
两个骗子见到皇帝，急忙跪下，瑟瑟发抖。
皇帝质问他们：“你们竟然敢欺骗朕，你们可知这是欺君之罪?!”骗子急忙说：“皇上，小的俩哪敢骗圣上，您可是x至尊啊?”“x至尊?哼!全城的人都说朕没有穿衣服，朕的脸可都让你们丢尽了，你们还狡辩!”皇帝说，“来人，拉出去斩了。
《皇帝的新装》心得与感悟5篇
《皇帝的新装》心得与感悟5篇《皇帝的新装》写了一个皇帝，有一天来了两个骗子，他们说他们是织工，他们能织出谁也想象不到的美丽的布，他们还说穿上他们织的布做出的衣服还能识别出哪些人不趁职。
皇上信以为真两个骗子便点起几根蜡烛日夜赶工做出了新衣裳，皇上刚想说什么也没有，可是两个骗子说只有聪明的人才能看见。
下面就是给大家带来的《皇帝的新装》心得与感悟，希望能帮助到大家!《皇帝的新装》心得与感悟1《安徒生童话》家喻户晓，其中《皇帝的新装》更是妇孺皆知。
故事讲述了一位爱打扮的皇帝，每一个小时都要换一套衣服。
一天，来了一对骗子，他们谎称能织出最美丽的衣服，这衣服还有一个特性，只有称职的人和聪明的人才能看得见。
皇帝就让骗子织衣服，过了几天，皇帝先后派了两位大臣去看衣服织得怎样了，大臣们不想说没看见，都说衣服很漂亮，轮到皇帝亲自去了，皇帝也未曾看见，但是为了掩饰自己的愚蠢，他称赞这衣服美丽极了。
他穿着这“美丽”的衣服开始游行了，在游行的大典上，一个孩子揭穿了谎言“皇帝什么也没穿”，皇帝很难堪，为了面子，他更加骄傲的走了下去。
这个让人捧腹大笑的故事，让我们看到这些人纷纷受骗的原因就是虚荣。
我觉得生活中虚荣无处不在。
比如说皮草，皮草很贵，那是经济条件好的人家的消费品，可是一些人，不顾自身的经济的能力，但是为了虚荣，不惜一切代价买皮草。
再举个家里的例子，我妈妈经常打电话给爸爸，得到的答案是“忙呢!”这就给人的感觉，当上部长之后更忙了。
虚荣能改变人的一切。
《皇帝的新装》心得与感悟2皇帝对新衣裳真是如醉如痴，两个骗子就开始动他们的坏脑筋了。
他们想出来的主意不得不让人佩服，真是太妙了!骗子们用自己的“聪明才智”骗到了很多金丝、银丝和各种五颜六色的最优质线。
为了使自己不被别人称为傻瓜，大家都说看到了那件袍。
哎，这是为什么呢?这正是因为骗子们想出的那个绝顶办法。
如果他们把自己的聪明才智用在正事上的话，那就好了。
在现在社会上，这种人多得不得了。
听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感
听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感精品文档听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感-教师随笔6月13日，我有幸在空中课堂观看了窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》经典课例，窦桂梅老师是小学语文教学领域中的佼佼者，是我们一线老师的榜样，是我们学习的目标，在这节课中，窦桂梅老师充满激情，整堂课上民主、宽松、和谐。
窦桂梅老师还能巧妙地为学生搭建了一个主动探索、独立思考、合作学习的平台，让整个课堂充满活力，从而让学生在从中体会到启迪与对人生的思考。
想想自己的教学，真的望尘莫及。
窦桂梅老师的课不是让人能够随随意意就能仿效的，是要有广阔的知识面，要有很高的语文素养，等等，那么我们在平时的教学中就任之随之了吗,在评课的过程中，有一位老师的一句话让我感受至深，他说，童话的教学让学生“读一读、演一演、笑一笑、说一说，一切的讽刺的意味都出来了。
”慢慢的回味与咀嚼这句话，对于童话的教学这确实是一种行之有效的途径，这时让我想起了一句话，“上山的路径不同，但山顶的景色是一样的。
”也就是说，我们虽不能像窦桂梅老师的课那样民主、宽松、和谐。
但我们能找到上山顶的路径，能欣赏到山顶的美景，那你的教学还是成功的。
“牵一发动全身,”没错，在平时的教学中，我们要认1 / 2精品文档真研读文本，找出切入文本的有效途径，带领学生由浅入深，由山脚迎难而上，从而让学生能攀登到山顶领略美景，感受到那种欣赏到美景的滋味。
而又如何有效的找出切入文本的途径，让学生领略山顶的美景呢,一、抓课题为切入文本的有效途径文本的课题，往往可以在从中领略文章的内涵，获得文本的情感，很容易感受山顶风景的滋味，我们把课题作为教学的主线来抓，这样的教学，学生才能真真切切的领略文本的情感。
二、抓重点词句为切入文本的有效途径在有些课文中，某一个关键的词、句，是能够贯穿文本，是沟通文脉的载体，体现文本的情感，是学生学习文本，体验情感的有效途径。
总的说来，只要能带领学生领略到山顶风景的滋味，那都是一种行之有效的途径，就像那位评课老师说的一样，童话的教学让学生“读一读、演一演、笑一笑、说一说，一切的讽刺的意味都出来了。
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与名师一起放飞梦想-----听名师《皇帝的新装》讲课教学心得体会当一行人一路浩浩荡荡地走进了**这座美丽的城市，沿途的风景是如此的迷人；当我怀揣着美好的梦想一路跌跌撞撞进入教师这个行业，追梦的旅程却又是如此的坎坷。
可是，最终听到了大山的呼喊，勇敢的走进了大山。
这里没有繁花似锦的林海，没有五彩缤纷的霓虹灯，没有耸立云际的高楼大厦，有的却是一颗颗需要辛苦耕耘、需要撒播希望的种子。
带着希望走进这座小城，却又带着希望走进一座大城。
因为需要为自己充充电，需要提升自己的综合素养，只为为山里的孩子传递一份更美好的希望。
在这里我听到了“女神”窦桂梅老师那精彩绝伦的授课，看到了一份份怀揣美好希望的同行们，一起聆听，一起交流授课，仿佛我们是最最真诚的朋友。
《皇帝的新装》她让我们看到了哲学的最高境界——回到事情的本真，儿童是天然的哲学家，就如骗子而言，无论他怎么实行他狡诈的骗术，最终还是要回归到事情最真实的一面；就如剧中小孩而言，在大人都没有看清楚的谎言中，小孩还原了事情的真相。
在一篇小学生的课文中，能够贯穿哲学这样的高深境界的东西，相信也只有窦大师这类人才能轻而易举的做到。
在10月19日这天，在美丽的九州饭店，聆听了窦大师她的精讲课文《皇帝的新装》，诸多感慨，着实是难以溢于言表。