关于蒙台梭利教育教育课程方案介绍
蒙台梭利课程方案
-教学内容：衣饰框、倒水、擦桌子、扫地等。
-教学目标：让儿童学会日常生活中基本的自我服务和家务劳动。
5.文化教育：拓展儿童的知识视野，提高综合素质。
-教学内容：世界地图、动物拼图、时间线、艺术创作等。
-教学目标：培养儿童对自然、社会、艺术的兴趣，提高跨文化素养。
3.课程安排：根据儿童的年龄和发展水平，制定合理的课程计划，确保课程内容的全面和系统。
4.教学活动：采用个别指导、小组讨论、集体教学等多种形式，组织丰富多彩的教学活动，激发儿童的学习兴趣。
5.家园合作：加强家校沟通，向家长普及蒙台梭利教育理念，引导家长参与儿童的教育过程，共同促进儿童全面发展。
五、评估与反馈
课程内容包括：衣饰框、倒水、擦桌子、扫地等。
5.文化教育：通过地理、历史、科学、艺术等方面的学习，拓展儿童的知识视野，提高他们的综合素质。
课程内容包括：世界地图、动物拼图、时间线、艺术创作等。
四、实施方案
1.教师培训：组织教师参加蒙台梭利教育培训，掌握蒙台梭利教育理念和教学方法，提高教育教学水平。
2.环境创设：根据蒙台梭利教育要求，布置教室环境，设置教具展示区、工作区、阅读区等，为儿童提供舒适的学习和生活空间。
2.培养儿童的自律性和责任感，提高他们的社会适应能力。
3.倡导尊重和爱的教育，营造和谐的家庭和校园氛围。
4.促进儿童全面发展，注重智力、情感、道德、体能等方面的平衡。
三、课程设置
1.感官教育：通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的训练，培养儿童的感知能力，提高他们对事物的认识水平。
课程内容包括：彩色圆柱体、棕色楼梯、气味瓶、触觉板等。
2.语言教育：提升儿童的语言表达和沟通能力。
蒙台梭利的教案
蒙台梭利的教案标题：蒙台梭利的教案引言：蒙台梭利教育方法是一种基于观察和尊重儿童个体发展的教育理念。
它强调儿童在自主探索和学习过程中的主动性，培养他们的自信心和自我管理能力。
为了有效实施蒙台梭利教育，教案的设计和实施至关重要。
本文将为您提供关于蒙台梭利教案的建议和指导。
一、教案目标：1. 了解蒙台梭利教育的核心理念和原则。
2. 理解蒙台梭利教育对儿童发展的重要性。
3. 掌握设计和实施蒙台梭利教案的方法和技巧。
二、教案内容：1. 蒙台梭利教育的基本原则：介绍蒙台梭利教育的核心理念，包括尊重儿童、自主学习、环境准备和观察记录等。
2. 蒙台梭利教育的教具和材料：介绍蒙台梭利教育中常用的教具和材料，如感官教具、数学教具、语言教具等，并说明它们的作用和使用方法。
3. 蒙台梭利教育的环境设计：讲解如何设计一个符合蒙台梭利教育理念的教室环境，包括布置、材料摆放和空间划分等方面。
4. 蒙台梭利教育的课堂活动：提供一些适合蒙台梭利教育的课堂活动示例，如感官训练、自我生活技能培养和社交活动等。
三、教案实施：1. 教案前的准备：说明在实施蒙台梭利教案前需要做的准备工作，包括教具准备、环境布置和教师角色的调整等。
2. 教案步骤：详细描述每个教案步骤的内容和教师的角色，包括引导、示范和提问等。
3. 教案评估：介绍如何评估学生在蒙台梭利教案中的学习成果和进步，包括观察记录和个别评估等方法。
4. 教案调整：讲解如何根据学生的反馈和观察结果对教案进行调整和改进。
结论：蒙台梭利的教案设计和实施是蒙台梭利教育成功的关键。
通过遵循蒙台梭利教育的核心原则和灵活运用教具、环境和活动设计，教师可以有效地促进儿童的全面发展和学习能力的提升。
希望本文提供的教案建议和指导能够帮助您更好地实施蒙台梭利教育。
幼儿园蒙台梭利教育课程方案
幼儿园蒙台梭利教育课程方案蒙台梭利教育课程方案一、背景介绍蒙台梭利教育是一种源自意大利的幼儿园教育理念，它通过创设自由而安全的环境，提供适宜孩子自我发展的各种活动和材料，并以先发展动手能力再发展语言能力的方式，激发幼儿自我学习和发展的动机和能力。
在现代的幼儿园教育中，蒙台梭利教育被普遍认为是一种高质量的教育模式，有助于幼儿发展自我探索、自我管理和自我决策的能力。
二、幼儿园蒙台梭利教育课程方案1.教育目标幼儿园蒙台梭利教育的目标是培养幼儿的自我学习和探索的能力，培养幼儿的自我管理和决策的能力，同时增进幼儿的社交认知和沟通技能。
2.教育内容（1）自由选择：提供适宜年龄的各种活动和材料，让幼儿自由选择自己感兴趣的事物和活动。
（2）环境创设：打造适宜幼儿自我学习和探索的活动环境，鼓励幼儿独立做事。
（3）日常生活技能：培养幼儿的自我管理能力，学习自我照顾、自我卫生、衣着整洁等日常生活技能。
（4）感官活动：提供适宜的感官材料，包括颜色、纸张、织物、水、沙子等，让幼儿通过感官探索世界。
（5）运动活动：提供各种大型活动器材和小型运动材料，让幼儿锻炼身体，增进运动能力。
（6）音乐和美术：让幼儿通过音乐和美术形式表达自己，培养幼儿的审美能力。
（7）语言活动：通过与幼儿的交流和游戏等形式，增进幼儿的听、说、读、写能力。
（8）社交活动：让幼儿在自由、平等、尊重的环境中，学习与他人的交流、合作和冲突解决能力。
三、教育实施与方法幼儿园蒙台梭利教育采用以下实施方式和方法：（1）自由学习：给予幼儿足够的空间和时间自由选择和学习感兴趣的事物和活动。
（2）环境导向：通过改变环境，引导幼儿学习和探索自然和社会环境。
（3）个体化发展：关注每个幼儿的发展特点和兴趣爱好，个性化发展教育。
（4）尊重与支持：尊重幼儿的选择和决策，给予幼儿充分的支持和鼓励。
（5）教师角色：教师是环境的创设者和引导者，主要通过观察和记录幼儿的行为和反应，反馈幼儿的学习和发展情况，并给予适宜的指导和支持。
蒙氏教案(精选5篇
蒙氏教案(精选5篇一、教学内容本教案依据蒙台梭利教育理念，选取《蒙台梭利教学法》第3章至第7章的内容，详细涵盖感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育四个方面。
1. 感官教育：使用各种感官教具，培养孩子的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
2. 语言教育：通过朗读、讲故事、字母游戏等形式，激发孩子对语言的兴趣，提高表达能力。
3. 数学教育：运用具体的数学教具，让孩子理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
4. 日常生活教育：培养孩子独立生活的能力，如穿衣、洗手、整理物品等。
二、教学目标1. 培养孩子独立自主的学习能力，激发他们的学习兴趣。
2. 帮助孩子掌握基本的感官、语言、数学和日常生活技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子在自主探索的过程中，理解和掌握各个领域的知识。
2. 教学重点：培养孩子的自主学习能力、观察力和思考力。
四、教具与学具准备1. 感官教具：色板、触觉板、嗅觉瓶、听觉筒等。
2. 语言教具：字母拼图、字卡、故事书、录音机等。
3. 数学教具：数字棒、计数珠、算术板等。
4. 日常生活教具：穿衣架、系鞋带板、清洁工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个与教学内容相关的故事或生活实例，引起孩子的兴趣。
2. 例题讲解：针对每个教学领域，选取一个典型的例子进行讲解，让孩子了解学习内容。
3. 随堂练习：让孩子运用教具进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 蒙台梭利教案（精选5篇）2. 内容：分四个板块，分别列出感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育的主要知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用感官教具进行观察和描述，不少于5个例子。
b. 编写一个简短的故事，并用字母拼图拼写出来。
c. 运用数学教具，完成10以内的加法和减法运算。
d. 记录一周内的日常生活，包括穿衣、洗手、整理物品等。
2. 答案：a. 观察和描述的例子：色板1、触觉板2、嗅觉瓶1、听觉筒1。
b. 故事及拼写：略。
蒙台梭利课程方案
蒙台梭利课程方案蒙台梭利课程方案是一种以自主学习、自我发现和探究为基础的教育理念和方法。
它的主要目的是激发儿童的学习兴趣和潜能，培养他们的自信心、独立性和社交能力。
蒙台梭利课程方案从儿童的实际需求和兴趣出发，提供一系列的学习材料和活动，在不同的领域和学科中促进儿童的综合发展。
蒙台梭利课程方案分为四个阶段：幼儿园阶段、初级阶段、中级阶段和高级阶段。
每个阶段都有不同的目标和内容，逐步引导儿童进入更复杂的学习领域和概念。
在幼儿园阶段，主要倡导儿童的自主学习和自我探索。
教师为儿童提供各种材料和活动，如益智玩具、拼图、手工艺品等，鼓励他们通过触摸、感受、观察和操作来学习和发展。
幼儿园阶段的重点是培养学习兴趣、社交能力和基本的生活技能。
初级阶段注重基础学科的学习，如语言、数学、科学和文化等。
教师会根据儿童的兴趣和能力为他们选择适合的学习材料和活动，引导他们进行自主学习和实践。
初级阶段的目标是培养儿童的观察力、想象力和解决问题的能力。
中级阶段进一步扩展学科和知识领域，注重培养儿童的逻辑思维和创造力。
教师会引导儿童进行更深入的研究和探索，并积极参与和合作。
中级阶段的目标是培养儿童的学术能力和团队合作精神。
高级阶段是整个蒙台梭利教育过程的最后一阶段。
在这个阶段，儿童将进一步拓展自己的学科和专业知识，并开始为自己的未来做准备。
教师会鼓励儿童自主选择自己的学习方向和项目，并提供必要的指导和支持。
总的来说，蒙台梭利课程方案通过提供丰富的学习材料和活动，培养儿童的学习兴趣和自主学习能力。
它注重个性化教育和每个儿童的特点和需求，旨在培养全面发展的人才。
幼儿园蒙台梭利教育方案
幼儿园蒙台梭利教育方案幼儿园蒙台梭利教育方案背景介绍：蒙台梭利教育法是由意大利医生玛利亚·蒙台梭利提出的一种教育方法，她认为孩子在生命早期有着特殊的能力，能够吸收和学习各种知识和技能。
这种教育法注重孩子自主探索和发现，帮助孩子充分发挥自身潜力。
一、方案目标1.让幼儿爱上学习：通过创造良好的学习环境和氛围，让幼儿主动参与学习，并且逐渐养成热爱学习的好习惯。
2.培养幼儿的自主性：通过引导和帮助，让幼儿在学习中逐渐形成自己独立思考、自主选择、自我管理的能力。
3.提高幼儿的综合素质：通过多元化的学习内容和方式，培养幼儿的语言、认知、社交等多方面素质，并且注重培养个性特点。
二、方案内容1.环境创设（1）教室环境：幼儿园教室应该采用自然材料，尽量还原自然环境，营造安静、整洁、美丽的学习氛围。
同时，教室里需要摆放各种学习工具和材料，让孩子自主选择。
（2）户外环境：户外活动场地应该充分利用自然资源，让孩子接触大自然并且开展各种户外活动。
2.师资队伍幼儿园应该拥有一支高质量的师资队伍，所有老师都需要经过专业培训和认证。
老师需要具备丰富的蒙台梭利教育知识和技能，并且注重与孩子的互动。
3.课程设置（1）生活实践课程：包括生活自理能力、卫生习惯、饮食健康等方面的内容。
（2）语言课程：通过听、说、读、写等多种方式来提高幼儿的语言表达能力，并且注重培养阅读和写作能力。
（3）数学课程：通过各种数学游戏和实践操作来提高幼儿的数学素养。
（4）科学探究课程：通过实验和观察等方式来帮助幼儿掌握科学知识。
（5）艺术课程：包括音乐、美术、手工等方面的内容，让幼儿发挥创造力和想象力。
4.教育方法（1）自主选择：幼儿可以自主选择自己感兴趣的学习内容和材料。
（2）小组合作：让幼儿在小组中相互合作，互相帮助，并且共同完成各种任务。
（3）自由活动：在规定时间内，让幼儿进行自由活动，发挥想象力和创造力。
（4）个别辅导：针对每个孩子不同的需要，进行个别辅导和指导。
幼儿园蒙特梭利教育课程方案
幼儿园蒙特梭利教育课程方案一、方案背景蒙特梭利教育是以意大利蒙特梭利博士的教育理念为基础所发展出来的。
其主要特点是尊重和关注儿童的个体差异，注重个体化的教育方式，以及强调独立自主和自我发展的重要性。
蒙特梭利教育课程是一个充满创意和激情的教育方案，旨在激发儿童的学习兴趣和潜力，为其全面发展奠定坚实的基础。
二、教育目标蒙特梭利教育在实施中的主要目标是：让每个儿童都能够在尊重和关注个体差异的前提下，以自我为中心，通过自我发展来获得个人成长、心智发展以及对社区和世界的认识。
三、教育课程内容1. 日常生活活动蒙特梭利教育课程的出发点是培养儿童独立性和自理能力。
通过每日晨间集会、午睡前活动等日常生活活动，帮助孩子养成正确的生活习惯，充分展示儿童能够独立掌控自己生活的能力。
2. 语言教育语言教育是蒙特梭利教育课程中非常重要的一个环节。
幼儿期是语言发展的关键时期，鼓励儿童自由表达，培养他们的语言能力，充分展示他们的潜力。
通过日常生活中的沟通、游戏、分类等活动，建立固定的语言环境。
3. 数学教育数学教育是蒙特梭利教育中教育内容的重要组成部分。
通过租借各种教具，让孩子在游戏中学习数学，建立数学概念，逐步建立数学基础。
包括数码、数列、几何形状等各方面的内容。
4. 绘画和手工艺术蒙特梭利教育注重发展儿童的艺术素养，通过绘画和手工艺术的方式，鼓励孩子发挥自己的创造力和想象力，为探索生活中的各种世界奠定良好的基础。
5. 科学教育蒙特梭利教育注重培养儿童的科学兴趣和好奇心，通过探究性的游戏、实验、观察等活动，帮助孩子了解周围世界的科学知识，让他们能够积极乐观地认识周围的事物和世界。
四、教学方法蒙特梭利教育注重儿童自主性和创造性，强调游戏和活动的方式，以兴趣为出发点，以自我发展为主线，建立固定的进度安排和教具租借规则，让孩子在积极的氛围中快乐地学习。
五、评估方式蒙特梭利教育的评估方式注重个体化和全面性，依据每个儿童的特点和需求，全面的评估其在日常生活、语言、数学、艺术和科学等方面的综合能力，建立个人档案，便于定期向家长展示孩子的教育成果。
蒙台梭利课程方案
蒙台梭利课程方案引言蒙台梭利教育是由意大利医生玛利亚·蒙台梭利于20世纪初创立的一种教育方法，注重培养儿童自主学习和发展的能力。
蒙台梭利课程方案是在蒙台梭利教育理念基础上设计的一套教学计划，旨在帮助教师有效地引导儿童全面发展。
一、课程目标蒙台梭利课程方案的首要目标是激发儿童的学习愿望和兴趣，培养其自主学习的能力。
除此之外，蒙台梭利课程方案还追求以下目标：1.培养儿童的自律性和自我管理能力；2.培养儿童的社会交往和合作精神；3.培养儿童的创造力和解决问题的能力；4.培养儿童的移情和同理心；5.培养儿童的精细动作和协调能力；6.培养儿童的语言和沟通能力。
二、课程内容蒙台梭利课程方案包含以下主要内容：1.感官教育：通过感官教育的活动，培养儿童对于感官刺激的敏感性和观察力。
儿童将通过触摸、嗅觉、味觉、视觉和听觉等感官活动，开发各个感官器官，并逐渐掌握感官信息的接收和理解能力。
2.语言教育：蒙台梭利课程方案重视培养儿童的语言能力。
通过日常生活的情景、图像和具体物品等，帮助儿童学习和掌握语言表达的基本要素，包括词汇、语法、语音和阅读。
3.运动教育：蒙台梭利课程方案注重培养儿童的精细动作和协调能力。
通过各种运动活动，如练习步行、跑跳、抓握和手指灵活等动作，帮助儿童发展肌肉协调性和运动技能。
4.数学教育：蒙台梭利课程方案通过游戏和具体物品等教具，引导儿童学习和理解数学概念。
儿童将通过操纵教具，探索数字和数量之间的关系，培养数学思维和解决问题的能力。
5.文化教育：蒙台梭利课程方案注重培养儿童的文化素养和理解能力。
通过介绍不同的文化、地理和科学知识，拓宽儿童的视野，培养其对世界的好奇心和探索精神。
三、教学方法蒙台梭利课程方案采用了多种教学方法，以满足儿童不同的学习需求：1.自由活动：蒙台梭利课程方案鼓励儿童进行自主探索和学习。
教室内设置了各种教具和活动区域，儿童可以根据自己的兴趣和需求，自由选择和开展活动。
幼儿园蒙台梭利教育教案
幼儿园蒙台梭利教育教案1. 介绍蒙台梭利教育蒙台梭利教育是由意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利创立的一种独特的教育方法。
这种教育方法重视儿童自主学习和自我发展，以培养孩子的自我教育能力和独立性为目标。
蒙台梭利教育强调儿童在教室环境中的积极参与和自主选择，通过提供合适的教育材料和引导来帮助孩子发展各个方面的能力。
2. 教育目标•培养孩子的自理能力和独立性。
•培养孩子的社交能力和合作精神。
•培养孩子的动手能力和创造力。
•培养孩子的感知能力和认知能力。
•培养孩子的语言表达能力和沟通能力。
3. 教育原则•环境准备：提供一个充满挑战和激励的学习环境，以激发孩子的学习兴趣和积极性。
•自由选择：鼓励孩子根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习材料和活动。
•自律教育：培养孩子的自我控制和自我纪律，让他们学会管理自己的时间和行为。
•个体化教育：根据每个孩子的特点和发展需求，提供个体化的教育和辅导。
•间接教育：通过提供适当的学习材料和教具，让孩子在自主学习中获得知识和经验。
4. 教学环境布置•教室布置：教室应具备宽敞明亮、整洁有序，有各类教具和活动区域，以便满足孩子的不同学习需求。
•视觉刺激：在教室中放置美观、引人注目的视觉教具，如图片、海报等，以激发孩子的好奇心和学习兴趣。
•学习材料：提供一系列优质、适龄的教育材料和教具，包括生活实践类、感官训练类、数学类、语言类等。
•活动区域：设置不同的活动区域，如感官区、语言区、数学区、创造区、艺术区等，以便孩子选择和进行不同的活动。
5. 教学活动安排蒙台梭利教育注重提供多样化的教学活动，以满足孩子的不同发展需求。
•生活实践活动：通过饮食、穿衣、个人卫生等实际生活经验，培养孩子的自理能力和社会适应能力。
•感官训练活动：通过各种感官训练游戏和教具，开发孩子的感知能力和触觉、视觉、听觉等感官的敏感度。
•数学活动：通过教具和游戏，引导孩子对数学概念的认识，如数数、比较大小、量和空间的概念等。
蒙台梭利课程的教案
蒙台梭利课程的教案一、教育目标1.知识与技能目标：知道蒙台梭利课程的儿童观，理解其教育目标和教育内容。
2.过程与方法目标：通过自主探究的方式，发现蒙台梭利课程模式的具体教育方法。
3.情感态度与价值观目标：对该课程进行正确的评价，认识到蒙台梭利课程中教师的作用，从而树立正确的幼儿教师观。
二、教学重难点教学重点：知道蒙台梭利课程的儿童观，理解其教育目标和教育内容。
教学难点：通过自主探究的方式，发现蒙台梭利课程模式的具体教育方法。
三、教学准备教具准备：相关图片四、教学过程（一）提问导入教师：同学们，我们经常会见到蒙氏教育、蒙氏早教机构、蒙氏幼儿园，这个蒙氏是什么呢？是一个名字？还是一个教育思想？请同学们结合课本进行思考。
学生甲：是蒙台梭利的教育学生乙：是蒙台梭利的教育课程教师：蒙台梭利是意大利幼儿教育学家，是蒙台梭利教育法的创始人。
蒙台梭利最先创立这个课程是为了矫正智障儿童，后来随着她的课程模式的影响越来越大，就成为了大家追随的课程模式。
上节课我们已经知道了幼儿园课程对于幼儿教育的重要性，蒙台梭利作为幼儿教育史上影响最大的人之一，她的课程模式也对幼儿园课程有着广泛的影响，接下来就让我们一起探讨蒙台梭利课程。
（二）讲授新知1.蒙台梭利的儿童观教师：首先我们来了解一下蒙台梭利的儿童观。
蒙台梭利认为“有一种神秘的力量给新生儿孤弱的躯体一种活力，使他能够生长，教他说话，进而使他完善。
”她把这种力量叫作内在的生命力，这种生命力的冲动就促使幼儿从生活中学习并发展自我。
在她看来，生命力的冲动是通过儿童自发活动（知识拓展：皮亚杰的‘自发概念’儿童获得的成就是儿童主动发现、自发学习的结果）表现出来的。
通过活动，儿童的生命力和个性得到了表现和满足；通过活动，儿童的生命力和个性得到了进一步的发展。
这也就是为什么我们的幼儿园课程教学以活动为主。
教师：蒙台梭利认为生命力不仅通过自发活动呈现和发展，还表现出不同感官的敏感期。
例如儿童对颜色、声音、触摸的敏感期在2-4岁，而行为规范的敏感期在2-6岁。
关于蒙台梭利教育教育课程方案介绍
关于蒙台梭利教育教育课程方案介绍蒙台梭利教育教育课程方案介绍数学数学思考能力起源于许多在学习数学之前就经历过、看起来与数学毫不相干的活动。
蒙台梭得认为,秩序、精确、注意细节和顺序感来源于生活。
而感觉材料为她所说的”数学头脑”奠定了基础。
”在获得数学能力之前的这些活动为儿童准备好了获得数学能力所需要的准确性和逻辑秩序”。
例如,一对一的概念就可以包含在穿衣之中,包含在开锁之中,包含在所有的匹配活动中。
儿童通过这一切分级和分类活动来探索和比较着相似点和不同点,通过感受觉材料与其形状间的关系来探索空间关系,通过感受每天所能预料到的活动程序来探索暂时与永久间的关系。
为了把感知到的包含10个物体的序列数清楚,儿童被间接地引入了10进制的数系中去。
而且,在数不同的序列时,儿童还熟悉了”谁比谁大”和”谁比谁小”的概念。
数学上的顺序开始于对熟悉的感觉经验的逻辑延伸。
先前,儿童根据红色小棍的长度将它们排列起来,而现在,他们被引导着按照红色和蓝色把小棍分成两堆,并数一数每堆有多少根小棍。
儿童按从短到长的顺序把这些小棍摆好,再把每一堆小棍的数目数清楚。
然后,让儿童用视觉与触觉来感知数字符号,再让儿童回到小棍活动中来,把数字符号与小棍的数量对应起来。
以相似的形式,蒙台梭利所有的数学材料都是逐渐地从具体的熟悉的物体转变为抽象的不熟悉的符号,每一次都要解决一个困难的问题;数学材料是抽象概念或称”数学化抽象概念”的物体表示。
蒙台梭利的数学材料分四种类型:0到10的数字和数物;线性数数材料;小数系统;算术运算。
通常在使用蒙台梭利材料的时候,呈现给孩子的材料要简捷,要依据孩子的意愿和兴趣而提供;材料是儿童自己选择的,不是教师指定的。
孩子们获得和使用这些材料不是为了推动他们的早期智力开发,为了推动他们抽象能力的发展、或者为了将这些数学概念记住。
蒙台梭利坚信,数学是存在于人脑中的生而具有的一种计算功能。
当儿童发现了数字间的关系系统时,他们就逐渐形成了数学思维和解决问题的能力。
幼儿园蒙氏教育课程方案
幼儿园蒙氏教育课程方案一、引言蒙台梭利教育是一种独特的教育方法，旨在培养幼儿的自主性、自律性和终身学习的能力。
本文将介绍幼儿园蒙氏教育课程方案，旨在为幼儿提供系统、多样化的学习体验，帮助他们全面发展。
二、整体课程目标1. 培养幼儿的自主性：在课程中，我们鼓励幼儿主动选择和决策，培养他们的独立思考和判断力。
2. 培养幼儿的自律性：通过有序的日常生活活动和工作周期，培养幼儿的自律性和责任感。
3. 培养幼儿的社会适应能力：通过合作学习和社会情感教育，帮助幼儿学会与他人合作、分享和尊重。
4. 培养幼儿的认知能力：通过多样化的学习活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、记忆力和解决问题的能力。
三、语言和沟通语言是幼儿交流和表达的工具，也是知识获取的基础。
我们将通过以下方法培养幼儿的语言和沟通能力：1. 日常生活中的对话：教师和幼儿之间进行情境对话，激发幼儿表达欲望和能力。
2. 图书角：提供丰富的绘本和故事书，鼓励幼儿独立阅读和分享书中的内容。
3. 语言游戏：通过各种语言游戏，培养幼儿的词汇量和语音语调的感知能力。
四、数学数学是培养幼儿逻辑思维和抽象思维能力的重要学科。
我们将通过以下方法培养幼儿的数学能力：1. 数字认知：通过数数游戏和有序排列等活动，帮助幼儿认识数字的概念。
2. 数量比较：通过数量比较的游戏，让幼儿学会比较大小、多少与少的概念。
3. 几何形状：通过触摸和拼图游戏，让幼儿学习各种几何形状的名称和特征。
五、科学与探究科学课程旨在培养幼儿的观察力、探究精神和科学思维能力。
我们将通过以下方法进行科学探究：1. 自然观察：带领幼儿观察和研究周围的自然现象，引导他们提出问题并寻找答案。
2. 科学实验：通过简单的科学实验，让幼儿亲自动手探究科学规律和原理。
3. 科学故事：通过科学绘本和故事，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
六、艺术与创造艺术课程旨在培养幼儿的创造力和想象力。
我们将通过以下方法进行艺术和创造性活动：1. 绘画和手工艺术：提供各种材料和工具，鼓励幼儿自由绘画和手工制作。
蒙台梭利教育教育课程方案介绍(一)
第一篇：蒙台梭利简介蒙台梭利教育教育课程方案介绍（一）蒙台梭利（Maria Monte ori,1870-1952）是继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。
她最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来创办“儿童之家”，致力于正常儿童的教育实验。
她撰写幼儿教育著作，开办国际训练课程，对世界各国的幼儿教育产生了深刻的影响，促进了现代幼儿教育的改革和发展。
而其教育思想的形成受到了多方面的影响：一、蒙台梭利教育思想的形成因素（一）方法论：1、她受法国特殊教育专家及医学家依塔德及其弟子塞贡的影响尤深。
蒙台梭利在总结自己的教育经验时曾说：她的方法的成功是她10年研究的结果，也可以说是对依塔德及塞贡40年所做工作做总结。
2、生物学及其他自然科学：蒙台梭利成年之际正处于19世纪末自然科学的长足发展时期，加之其本人曾学医，故除了达尔文的生物进化论与孟德尔的遗传学说外，法国昆虫家法布尔，生物学家喀需尔及荷兰生物学家德弗里对她的影响很大。
法布尔主张从自然环境中观察所研究对象的行为，德弗里提出有机进化的突变理论及昆虫生长的敏感期理论；喀需尔则从生理学角度大声疾呼要重视幼儿教育，这些主张在蒙式理论都留下了痕迹。
3、近代西方哲学与心理学：法国唯心主义哲学家柏格森宣传“生命的冲动”具唯一的实在，其向上的运动创造精神，也创造生命的形式，在社会历史的问题上，柏格森主张用“个性自由”的“开放社会”来代替“暴力统治”的“封闭社会”。
这些思想都对蒙台梭利产生了影响。
在心理学上，蒙台梭利接受了英国心理学家麦独孤的同的心理学思想，认为控制人类行为的本能是冲动，强调幼儿来自天生的自发的能动性的重要作用。
此外，他们感官教育思想具有不同的心理官能，且可以分开加以训练的官能心理学思想的影响。
4、教育思想：蒙台梭利早年正置身于新教育运动风起云涌的年代。
她和新教育许多代表人物一样，接受了夸美纽斯（J.A. Comenius），卢梭(J.J. Rou eau)，裴斯塔洛齐(J.H. Pestalozzi)，福禄倍尔(F.W.A. Froebel)等人的儿童本位及内发论思想。
精选蒙台梭利语言教育教案25篇
1.活动名称：安静游戏教具构成：计时器或钟表适用年龄：3岁以上。
教育目的：1、安静倾听周围的声音。
2、培养听觉专注力，感觉时间的流逝。
操作方法：（1）教师带领小朋友轻轻（没有声音）地站起来，双手叉腰闭上眼睛；（2）教师带领幼儿做深呼吸，让身体渐渐放松；（3）教师出示并介绍计时器，说明规则：一会儿请小朋友们闭上眼睛，不发出声音，当听到计时器的声音时把眼睛睁开；（4）请小朋友们闭上眼睛，并给定时器设定时间，一般为2-3分钟；（5）铃声响起后，小朋友睁开眼睛，教师提问：刚才闭上眼睛后，都听到什么声音了？（6）请幼儿表达听到的声音；（7）重复一两次。
变化与延伸：换不同教具让幼儿听声音。
注意事项：1、也可用钟，听滴嗒声，或者三角铁，碰钟等乐器来做。
请幼儿闭眼集中注意力，睁眼也不能破坏安静环境。
2、闭眼时间2-3分钟。
2.活动名称：寻找声音教具构成：眼罩、头饰适用年龄：3.5~5岁。
教育目的：1、听觉辨别方位及发出声音的人。
2、提高专注力、思考力及反应能力。
操作方法：1、请小朋友戴上眼罩和头饰扮演小狐狸，请其他小朋友在做线上运动的圆圈上组成圈，将他围在其中。
2、给位小朋友围着“小狐狸”在圈上朝一方向走，边走边说“小狐狸蒙眼睛，谁也看不见了，我们和它捉迷藏，猜猜我们在哪里？”3、转圈的小朋友说完歌谣后蹲下，老师指定一位小朋友，示意他叫道“小狐狸”，然后“小狐狸”指出声音传的方向，并顺声过去，“抓住”发出声音的人。
4、请小朋友轮流扮演小狐狸，反复练习。
变化与延伸：听其他声音活动。
注意事项：1、不要将小狐狸绊倒。
2、其他小朋友不发出声音。
3.活动名称：给乐器找朋友教具构成：碰铃一对，沙锤一对，摇铃一对，响板一对适用年龄：3—4岁。
教育目的：直接：用听觉辨别不同的声音，并以相同的声音做出回应。
间接：培养幼儿听觉的专注力，分辨力。
操作方法：（1）教师宣布今天的语言活动是“给乐器找朋友”，请8位幼儿参加活动。
（2）教师将幼儿分成2组，背对背坐在一起。
幼儿园“蒙台梭利”教育方案
幼儿园“蒙台梭利”教育方案一、教育目标蒙台梭利幼儿园的教育目标是培养幼儿的综合能力，包括：1. 培养幼儿的自主性和独立性。
让幼儿在自由的环境中，学会自主选择和决策，探索世界。
2. 培养幼儿的社交能力。
通过小组合作和社交活动，培养幼儿的沟通、协作和分享等社交技能。
3. 培养幼儿的认知能力。
通过观察、实验和探索等活动，培养幼儿对事物的认知和理解能力。
4. 培养幼儿的创造力。
通过创意艺术、游戏和自由活动等方式，激发幼儿的创造性思维和表现力。
二、教学内容蒙台梭利教育强调以孩子为中心，根据孩子个体差异制定不同教学内容。
常见教学内容如下：1. 日常生活技能：包括穿衣、吃饭、洗手等日常生活技能，帮助孩子建立健康、卫生的生活习惯。
2. 自然科学：通过观察、实验和探索等方式，引导孩子认识自然界和科学知识。
3. 语言和文化：通过听说读写等方式，培养孩子的语言表达能力和对文化的理解。
4. 数学：通过操作教具、计数游戏等方式，培养孩子的数学思维和数学能力。
5. 艺术：通过绘画、手工制作等方式，培养孩子的审美能力和创造性思维。
三、教学方法蒙台梭利教育重视幼儿自主性和自由性，在教育过程中采用以下方法：1. 自由活动：给孩子提供一个自由的环境，在这个环境中，孩子可以按照自己的兴趣选择活动内容，并以自己的节奏完成任务。
这种方法可以激发孩子的兴趣，提高幼儿参与度。
2. 观察和实验：通过观察和实验等方式，让幼儿更加深入地了解事物，并从中探索规律。
这种方法可以培养幼儿对事物的认知能力和科学素养。
3. 小组合作：通过小组合作和社交活动，培养幼儿的社交技能和协作能力。
这种方法可以让孩子学会与他人相处，并在合作中收获成就感。
4. 教具引导：通过教具引导，让幼儿更加深入地了解事物。
这种方法可以培养孩子的观察力、动手能力和思维能力。
四、评估方式蒙台梭利教育注重评估幼儿的发展情况，其评估方式主要包括以下几种：1. 观察记录：对幼儿在自由活动中的表现进行观察和记录。
蒙台梭利课程介绍
蒙台梭利课程介绍蒙台梭利（Montessori）教育是一种以儿童为中心的教育方法，由意大利医生和教育家玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）在20世纪初创立。
蒙台梭利教育法强调尊重儿童的自然发展，通过提供一个准备好的环境，让儿童能够自主地学习和探索。
以下是蒙台梭利课程的基本介绍。
1.课程理念：尊重儿童：蒙台梭利教育认为儿童是独立的个体，应当受到尊重和爱护。
自主学习：鼓励儿童根据自己的兴趣和节奏进行学习，培养自主学习的能力。
完备环境：提供一个有序、美观、功能齐全的学习环境，让儿童能够在其中自由探索。
2.课程内容：实践生活：教授儿童日常生活中的技能，如穿衣、系鞋带、清洁等。
感官教育：通过特制的感官教具帮助儿童发展触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉。
语言教育：通过朗读、讲故事、字母游戏等活动，激发儿童对语言的兴趣。
数学教育：使用具体的教具帮助儿童理解数字和基本数学概念。
文化教育：包括地理、科学、艺术、音乐等，让儿童了解世界和人类的文化。
3.教学方法：个别教学：教师根据每个儿童的个性和需求进行个别指导。
自主探索：鼓励儿童自由选择活动，自我纠正错误，培养独立性。
小组讨论：通过小组活动，培养儿童的社交技能和团队合作能力。
4.课程实施：蒙台梭利教室：教室通常布置得温馨、有序，教具摆放整齐，便于儿童自主取用。
蒙台梭利教具：教具是蒙台梭利教育的重要组成部分，包括感官教具、语言教具、数学教具等。
5.教师角色：蒙台梭利教师是环境的准备者，儿童学习的观察者和引导者。
教师需要了解每个儿童的发展阶段和需求，提供适当的支持和引导。
蒙台梭利教育在全球范围内都有广泛的应用，它不仅适用于幼儿园，还可以应用于小学、中学乃至成人教育。
蒙台梭利教育的目标是帮助儿童成为独立、自信、有责任感的个体。
蒙台梭利语言教育教案25篇
1.活动名称：表演儿歌教具构成：幼儿须有按指令做动作的经验。
儿歌图片：一只孔雀，二只鸭子，三只企鹅，四只熊猫，五只小猫，六只小猴，七只蝴蝶，八只青蛙，九只小鸟，十只小鸡。
适用年龄：4岁以上。
教育目的：直接：学习儿歌，理解儿歌的意思。
间接：培养表达能力。
操作方法：（1）教师邀请幼儿围坐一圈，展示手中的图片，请幼儿说出卡片上的都是什么。
（2）老师根据图片念儿歌：你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。
你拍二，我拍二，二只小鸭上河沿。
你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。
你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。
你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。
你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。
你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽。
你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。
你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。
你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。
（3）教师邀请一位幼儿坐在自己对面，与自己示范拍手。
将儿歌加入，当说到小动物做什么时停下一拍，学做动作。
（4）请幼儿与自己身边的幼儿进行游戏，可以更换儿歌的歌词。
变化与延伸：更换其他的儿歌进行表演。
注意事项：主要在于培养幼儿理解儿歌的意思，并且根据儿歌的内容进行表演的能力，所以拍手环节要求不高。
2.活动名称：我喜欢的动物教具构成：猫、狗、猪、鱼、乌龟、熊猫、大象、老鼠、鸡、燕子等动物的模型或图片。
适用年龄：3.5岁以上。
教育目的：直接：会用语言表述具体的事物。
间接：培养自信的品质和敢于表达的勇气。
操作方法：（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
（2）教师分别展示动物图片，请幼儿说出是什么动物。
（3）老师首先在这些动物当中选出自己喜欢的动物，以熊猫为例，将熊猫图片拿在手中说出：熊猫长的胖胖的，浑身只有白色和黑色，它喜欢吃竹子，浑身毛茸茸的，很可爱。
在动物园里能看到它。
请幼儿在这些动物中选出自己喜欢的动物，找到相应的图片，并说出这个动物的特征。
（4）鼓励幼儿将自己所有喜欢的动物描述出来。
教师可以用语言提示征询幼儿的意见：“你喜欢小老鼠吗？喜不喜欢小猫呢？还要什么动物是你喜欢的？”反复练习。
蒙台梭利的课程方案包括
蒙台梭利的课程方案包括蒙台梭利的课程方案包括蒙台梭利教育是一种以意大利医生玛利亚·蒙台梭利为代表的教育理念和方法，她在20世纪初提出了一套独特的课程方案。
这一方案的目标是培养儿童的自主性、独立性和创造力，以及综合发展他们的智力、感官和身体能力。
蒙台梭利的课程方案包括以下几个重要方面：1. 自由活动：蒙台梭利认为，儿童应该能够根据自己的兴趣和需要选择他们想要进行的活动。
在蒙台梭利教室中，会提供各种各样的教具和学习材料，儿童可以自由选择使用这些材料，并在自己的节奏下进行学习和探索。
2. 环境准备：蒙台梭利教室的环境被精心设计，以促进儿童的学习和发展。
教室中的家具和材料都是符合儿童尺寸和利益的，同时也鼓励他们独立完成任务。
例如，低矮的桌子和椅子让儿童可以自主地选择和完成任务，而不需要依赖成人的帮助。
此外，环境中还会安排不同的学习区域，如语言区、数学区、感官区等，以便儿童能够全面地发展各种能力。
3. 社会生活：蒙台梭利教育注重培养儿童的社会交往和合作能力。
在教室中，儿童们被鼓励自由地与他人互动，分享和合作。
他们会在小组活动中学习与人合作，共同解决问题，培养团队精神和互助精神。
通过与其他儿童的交往，他们能够学会尊重他人、倾听他人的意见，并建立良好的人际关系。
4. 实践活动：蒙台梭利的课程方案通过实践活动来培养儿童的日常生活技能。
这些活动包括自理能力的培养、环境保护、健康饮食等。
儿童会在教室中学习如何穿脱衣物、梳洗等基本技能，同时也会学习如何照顾和尊重环境。
这些实践活动不仅有助于培养儿童的独立性，还能让他们理解和关心自己所处的社会和环境。
蒙台梭利的课程方案通过以上几个方面的内容，旨在全面培养儿童的身心能力和社会适应能力。
它强调儿童的自主性和独立性，让他们在安全和鼓励的环境中自由地学习和成长。
这一独特的教育理念和方法在世界范围内得到了广泛的认可和应用，并对儿童教育产生了深远的影响。
蒙台梭利教育教育课程方案介绍(四)[学习资料]
![蒙台梭利教育教育课程方案介绍(四)[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/103f7041783e0912a2162a3e.png)
蒙台梭利教育教育课程方案介绍（四）此外，在蒙氏教育的施行上，有两点注意事项：1.给小朋友自由“自由”是蒙氏“科学教育学”的基本原则。
简单的说，蒙氏认为强制的“教”法，对儿童——特别是学龄前的幼儿，有害无益，除非把小朋友的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的发展不会健全。
蒙特梭利认为“自由”是每个人与生俱来的基自身权。
但是，蒙氏教育的自由却不是放任或为所欲为。
在蒙氏教室中，小朋友并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。
他只能自由的选择有益与有用的工作。
换言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。
”“自由”该如何教育呢？蒙特梭利认为以自由为基础的教育，教师必需掌握三大原则，即：○1预备符合生长需求的环境○2协商与观察小朋友在环境中的需求○3订立明确的行为规范并时常提醒小朋友自我控制。
因此，对小朋友应该以教育他们能独立为前提，允许儿童依其“内在需要”，自由的去选择“工作资料”——教具，自由地进行“工作”（操作）。
蒙特梭利表示：“你只要冷静的观望，坚持一种尊重小朋友的行为态度，使小朋友在获取经验时，有完全的自由，在他们工作时不要干扰他”。
二、实施特点蒙台梭利课程的实施中，以“儿童为中心”的思想作为指导。
可以在下面的几点特点当中体现出来。
（一）让幼儿自身做，也就是所谓的“不教的教育”蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自已建构完善的人格。
蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：“Hel me to do it y myself”（幼儿在呐喊：请协商我，让我自身做）。
一般家长对子女呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是家长的爱心实际上却抹煞了许多小朋友自我生长的机会。
其实，小朋友在学习走路时，就是尝试“独立”的开始。
让我们来听听幼儿说：“我听到了，但随后就忘了；我看到，也就记得了；我做了，我就理解了。
（二）掌握儿童的敏感期蒙台梭利的发现敏感期对早年学习的重要性的理论已被近代研究所证实的观察。
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关于蒙台梭利教育教育课程方案介绍
蒙台梭利教育教育课程方案介绍
数学
数学思考能力起源于许多在学习数学之前就经历过、看起来与数学毫不相干的活动。
蒙台梭得认为,秩序、精确、注意细节和顺序感来源于生活。
而感觉材料为她所说的”数学头脑”奠定了基础。
”在获得数学能力之前的这些活动为儿童准备好了获得数学能力所需要的准确性和逻辑秩序”。
例如,一对一的概念就可以包含在穿衣之中,包含在开锁之中,包含在所有的匹配活动中。
儿童通过这一切分级和分类活动来探索和比较着相似点和不同点,通过感受觉材料与其形状间的关系来探索空间关系,通过感受每天所能预料到的活动程序来探索暂时与永久间的关系。
为了把感知到的包含10个物体的序列数清楚,儿童被间接地引入了10进制的数系中去。
而且,在数不同的序列时,儿童还熟悉了”谁比谁大”和”谁比谁小”的概念。
数学上的顺序开始于对熟悉的感觉经验的逻辑延伸。
先前,儿童根据红色小棍的长度将它们排列起来,而现在,他们被引导着按照红色和蓝色把小棍分成两堆,并数一数每堆有多少根小棍。
儿童按从短到长的顺序把这些小棍摆好,再把每一堆小棍的数目数清楚。
然后,让儿童用视觉与触觉
来感知数字符号,再让儿童回到小棍活动中来,把数字符号与小棍的数量对应起来。
以相似的形式,蒙台梭利所有的数学材料都是逐渐地从具体的熟悉的物体转变为抽象的不熟悉的符号,每一次都要解决一个困难的问题;数学材料是抽象概念或称”数学化抽象概念”的物体表示。
蒙台梭利的数学材料分四种类型:0到10的数字和数物;线性数数材料;小数系统;算术运算。
通常在使用蒙台梭利材料的时候,呈现给孩子的材料要简捷,要依据孩子的意愿和兴趣而提供;材料是儿童自己选择的,不是教师指定的。
孩子们获得和使用这些材料不是为了推动他们的早期智力开发,为了推动他们抽象能力的发展、或者为了将这些数学概念记住。
蒙台梭利坚信,数学是存在于人脑中的生而具有的一种计算功能。
当儿童发现了数字间的关系系统时,他们就逐渐形成了数学思维和解决问题的能力。
”抽象是儿童为了建构知识而在头脑中进行的一种创造过程”。
美国蒙台梭利协会数学教育委员会认为,”数学能力在解决每日生活中的问题时就得到了发展,包括空间概念,大小概念和数量概念”。
我们鼓励孩子运用新的和富有想象力的方法来把问题想明白,来使用所学的概念。
这种在解决问题时理解和使用概念的能力应当是所有教育的目的,而不应只是数学教育的目的。
五、艺术表现力
”在强调发展儿童认知技能的同时,必须注意儿童的情
感生活,注意他们的内在思想和感受,注意他们自我表达的方式”。
正是为了达到这个目的,现代美国蒙台梭利教程强调,让儿童通过可视艺术,音乐、舞蹈和戏剧来表达自己。
蒙台梭利是教育中的环境美学的先锋,她看到了环境中的审美质量和总体平衡对年幼儿童的发展起着重要作用。
她喜欢用间接的环境布置法来对年幼儿童实施美育。
她感到,在儿童成长的早期环境中,用优美的、精心挑选的艺术作品来布置环境十分重要。
通过教室里教学材料和通过自然界而获得的广泛而丰富的感觉经验Monte ori,1964,1965),会为儿童以后爆发出创造性和自我表达提供丰富的素材。
如今,在蒙台梭利教室里,既可以在审美和丰富的感觉经验方面看到对蒙台梭利观点的反映,也可以看到教师们已经意识到了在儿童自我表达中的视觉艺术和符号意义的重要性。
在现今的蒙台梭利环境中,有大量的可供自我表达的艺术媒介,比如,油画、泥塑,抽象派的拼贴画材料,各种不同的绘画和颜料,制型纸等。
美国蒙台梭利训练课程还会安排关于儿童艺术表达形式的集中指导。
许多专业发展机构也为教师提供服务,以深化教师对儿童发展的这一重要领域的认识,并提高教师的教育技巧水平。
六、音乐
蒙台梭利教学具有帮助儿童感知、表达基本音乐成份并
训练其音乐欣赏力的传统。
像”沉默游戏”、传声简、蒙台梭利铃这些为训练耳朵分辨声音的活动,是蒙台棱利儿童早期音乐训练的核心课程。
蒙台梭利还描述过一些音乐活动,像韵律运动,听经典音乐和其他类型的音乐,合唱,只用一种乐器演奏等,这些活动在现代蒙台梭利教室里也可以看到。
在小学里,典型的蒙台梭利课程为孩子们提供学习不同乐器的机会,还会教孩子们识谱,创作音乐和组织音乐团体。
例如,新墨西哥州阿尔伯克基的一所小学说,他们拥有一只鼓乐队。
七、文化课程:地理和科学
蒙台梭利哲学框架中所包含的是所有生物和非生物间地相互联系着的有序的观点。
这一哲学观不仅是蒙台梭利关于生命科学与生物科学的教学方法的基础,而且也是蒙台梭利称之为”自然的和文化的”地志的教学方法的基础。
蒙台梭利认为人类的需要是十分广泛的,所以人类要使用不同的方法来与自然相互作用以满足这些需要,而对世界不同文化的学习也是一种对人类所使用的各种方法的学习。
文化庆典,对某一特别文化的了解,或者使用不同文化背景下的物体或容器,这些都是在蒙台梭利教室里孩子们可能吸收不同文化的方法。
在完整的课程设计中,孩子们可以从很广的范围内和很多的活动中自由地进行选择。
例如,在学习日本文化时,儿童在生活实践区内用筷子夹东西,做日本饭团;在感知区年幼的孩子们把不同花色的漂亮服饰搭配起来,并品尝绿茶;在语言区,他们学习日本人在日常交往中的表达方式,在数学区,儿童数着烧制在搪瓷碟中的洁白的小石子,在地理区他们玩着亚洲地图的拼图游戏;在艺术区,他们又在修筑日式假山花园;最后,他们在生活实践和戏剧表演活动结合区建造了一家日本茶社,每次进两个人,互相为对方提供茶道服务。
在大多数蒙台梭利教室里,教师都会为孩子们提供地形的自然模型,大陆或地球上其他区域的拼图游戏。
对学龄前儿童来说,科学探索要涉及到”直接观察,在直接观察中对自然属性的感觉为后来的抽象思维提供了实验性基础。
对年幼的儿童来说,这意味着与自然界的日常接触;它为孩子们提供了积累经验、认识事物和把自然现象归类的机会;它还为孩子们提供了问”什么?”和”怎样?”的机会和每天与成人接触的机会。
这些成人愿意做天生具有好奇心的儿童的良师益友。
实施特点
一、蒙特梭利教育法施行五大步骤
1.预备环境
我们不止一次强调,一个适合生命发展的环境对儿童的
重要性,所以在蒙氏的教学中,如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境,被列为首要的条件。
2.发现意愿
儿童表现在外的行为,往往是内在需求的反应,尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。
如果能掌握这一时期的需要而予以教育,对孩子的启发效果将是事半功倍的。
3.协调意愿
蒙特梭利老师与传统教师最大的差别,在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生,而是教具、儿童及学习意愿的协调者。
她必须依孩子的需要而整理环境,并且观察孩子的需要和意愿,提出适当的教具来让孩子“工作”。
4.延长工作周期
如果孩子已经专心进入“工作”情境,启导员就该鼓励他继续操作,以“延长他的工作周期”,让孩子酌情的反复操作。
蒙特梭利说:“延长工作周期的目的,在于培养孩子的专心和耐力。
”我更认为一个儿童未来生命发展的“精度”与其“专心和耐力”的程度是成正比的。
因此,蒙特梭利特别重视并且告诉教师,需要“等待”孩子反复练习的行为发生,而予以鼓励,使孩子乐意“再来一遍”,甚至几十遍。
因为儿童知道如何使用教具,只不过是教具的功能开始显现的阶段
而已。
孩子能对教具产生尽情的反复操作,才会使儿童发生”真正的成长”,我称之为:“心智的任性发展”。
这种尽情“反复”操作的情况,只有当儿童感到“工作”的乐趣,且能够符合他的“内在需要”时才会发生。
5.“观察—实施—记录—研究—发现—重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计”的循环施为。
由于孩子的不断成长和他们之间的个别差异,以及敏感期各有不同,使老师的教育规划需要不断改进。
惟有透过实际的观察、记录、研究,才能深入切实的发现儿童内在的需要,而给予适当的教育和引导,使其生命更美好的成长。