《机械制图》教学直观教学论文
机械制图论文（2）
机械制图论文(2)机械制图论文篇2试论机械制图与计算机制图的融合[摘要]机械制图绘图方式的技能性、现代性和高效性都需要通过计算机绘图来体现，而计算机绘图是机械制图的一种不能脱离工程实际内容而存在的绘图方式，两者需要有机的融合在一起，才能体现出它们丰富的价值。
文中笔者结合多年的教学经验，对机械制图与计算机制图的融合进行了深入分析，总结出机械制图与计算机制图之间的关系，以及有机融合的方式和意义，希望进一步提高教学质量和效率。
[关键词]机械制图;计算机制图;融合引言：随着计算机技术的快速发展，机械制图已经成了为机械类、机电类专业的必修专业课，目的是通过培养学生的绘图能力，来使他们掌握识读机械图样的方法和原理。
而计算机制图主要是培养学生利用计算机软件来绘制机械图样的能力。
计算机绘制图形的基础是机械制图，计算机绘图为机械制图提供先进的方法和工具。
因此，只有奠定了良好的机械制图基础，才能够学生计算机绘图能力，计算机绘图离不开机械制图的基本表达方式、投影原理以及国家制图标准。
只有将机械制图与计算机制图融合在一起，才能在教学过程中激发起学生学习的兴趣，调动起他们的积极性和主动性，让他们可以牢固掌握机械制图的技能和知识，同时计算机绘图能力也能够满足现代工程生产的发展。
一、机械制图与计算机制图的融合(一)机械制图与计算机制图内容的融合在教学的实践过程中，教师应该引入计算机绘图中的部分知识对机械制图每章的教学内容进行一定的巩固和总结，从而对手工绘图和计算机绘图进行两方面的训练。
另外，在讲授课程内容时，还要将机械制图和计算机绘图进行融合时的内容对应起来，例如机械制图基本知识和计算机绘图的基本知识相对应，机械图样的基本表示和高级绘图命令、剖视图和断面图的绘制相对应等。
最重要的是在进行有机融合的教学时，尽量结合机械制图国家标准的规定对Auto CAD的绘图环境进行相关设计，绘图时应该以机械制图的投影原理为基础来进行图形的绘制练习，利用极轴追踪功能和投影特性来绘制轴测图，然后在进行组合体三视图的绘制和尺寸标注，最后在进行图案填充，从而绘制出所需的装配图和零件图等。
机械制图课程教学探讨的论文
机械制图课程教学探讨的论文机械制图课程教学探讨的论文摘要：《机械制图》这门课程在高职院校的工科中属于一门通识课程，尽管不同专业对其要求不同，但是随着各行进一步融合发展，对高职毕业生日后工作涉及的机械制图要求都一直在提高，职业教育的目的就是满足实际工作需求，能独立地进行测绘、徒手绘制草图、计算机绘图等，而徒手绘图能力又是整个制图过程中最基础的能力，需要长期不断的训练学生动手绘图的能力[1]。
笔者将从以下几个方面对《机械制图》进行探讨。
关键词：高职院校；机械制图；手工绘图；职业教育一、职业教育的定位[2]职业教育属于高等教育的一部分，由于我国长期职业教育定位不清晰，发展理念总是和社会化办学这个理念不协调，职业教育与普通高等教育区别不明显。
职业教育机构有必要重新认清楚自身的定位，培养出能适应社会发展的人才，另外一方面职业教育在社会上总是得不到应有的认可，放不下精英教育的偏见。
很多家长不让子女报考职业院校，这也就导致了高职招生良莠不齐，很难培养出优秀的高素质技能人才。
用人单位也盲目跟风，把很多适合职业院校毕业生的就业岗位录取条件变成了本科，这一系列原因也制约了职业教育的发展。
二、职业教育的教学方式（一）让学生一直带着好奇心。
大部分职业院校的学生最缺乏的不是聪明，而是学习的好奇心。
在课程教学过程中如果学生有了好奇心主动积极的思考，那样学习效果将要大大改善。
培养和引导学生的好奇心应该是每个任课教师的长期课题，比如在讲授投影面平行线和垂直线投影规律时候不能直接把规律得出来，应该先让每个学生尝试自己总结投影规律，给他们一定时间思考，进而再提炼出本节课要讲的投影规律，在判断投影面平行线时候采用规律“一斜二平，斜线在哪表示与谁平行”；判断投影面垂直线时候采用“一点二垂，点在哪里表示与谁垂直”，这样安排后课堂效果要好得多，学生参与感也更强。
（二）教学内容和习题三维模型化。
在《机械制图》的教学过程中，大部分学生空间想象力差[3]，三维模型一直扮演着重要的作用，课堂上教师可以给学生演示，帮助学生理解课堂知识，但是在课后作业这个环节中，很多学校采用的《机械制图习题册》都是没有答案，亦或是只有一个答案，没有相应的三维实体作为辅助，很多学生由于基础不扎实，即使老师公布了答案，他们很多也是理解不了，还是需要借助三维模型，这时候可以采用solidworks绘制三维图后生成edrawings，生成的edrawings是一种可执行文件，其文件后缀是exe，可以不需要安装软件就可以对图形查看、剖切等，适当情况下还可以加密。
论文：浅谈如何提高机械制图的教学质量
直观·协作·实践--浅谈如何提高机械制图的教学质量《机械制图》是一门培养学生阅读和绘制工程图样，发展空间想象力和逻辑思维能力的学科,是机械专业必修的一门基础学科。
大多数的学生在本科目的学习中，往往会产生畏难心理。
对此，笔者以为在制图教学中按照教学内容，并结合学生的实际情况，采用多种教学手段，做到化繁为简，化难为易，循序渐进，消除学生的畏难心理，提高课堂教学的有效性。
一、利用实物模型获取感性认识《机械制图》的基础是三视图的绘制和阅读，由于学生初次接触，空间想象力和逻辑思维能力相对较弱，在学习中很容易产生害怕、畏难的心理，从而影响教学效果。
为此，我采用模型演示，让学生获取一个直观的认知。
例如，在基本几何体的三视图教学中，平面立体的三视图学生比较容易掌握，如长方体的三视图（如图1a）。
而回转体的三视图如圆柱（如图1b），空间是曲面的圆到三视图中变成一直线，学生难以理解。
这时我叫学生自己动手，先在纸上画个圆，然后将它剪下来，放到与眼睛平起的地方摊平，眯着眼看，让学生自己感觉圆是否变成一直线。
又如，我让学生拿着圆柱体和圆锥体的实物模型到太阳底下去照射，看看影子是否变成长方形和三角形，让学生自己感知空间形体与平面投影的关系。
在教学过程中采用模型演示，让学生多看、多摸、多练习、多思索，逐步掌握基本体的三视图绘制。
通过一段时间的训练，学生会在头脑中建立一个平面视图与空间立体相互转换的快速反应通道（如图1），对三视图的阅读会有很好的帮助，并为组合体的三视图教学打下良好的基础。
在组合体的三视图教学中，由于图形复杂、图线增多，学生对基本形状和位置关系的识读能力，对几何体截交线、相贯线的识读能力，及空间想象能力都还很差；对形体分析、线面分析等阅读图样的分析方法都还很陌生。
大多数的学生都存在难以适应的情况。
面对学生的这一心理，我首先采取鼓励学生仔细观察、分析模型，大胆尝试，并允许学生暂时出错。
让学生利用已经掌握的基本几何体的知识，充分发挥想象，挖掘潜力，尽量独自完成组合体的绘制和阅读任务。
谈机械制图课程教学效果论文
谈机械制图课程教学效果论文谈机械制图课程教学效果论文应用CAXA软件有助于提高《机械制图》课程的教学质量，进一步提升教师的专业水平。
《机械制图》是高职技术学院机械类专业的根底课程，学生对这门课程的掌握程度直接影响了其后期的职业开展。
因此，专业教师应该不断采用各种教学方法提高课程教学效果。
本文重点阐述了CAXA技能大赛背景下提高《机械制图》课程教学效果的方法。
虽然我国很多年前已经提出了素质教育的口号，近些年来教育改革的力度也在不断加强，但是，在部分高职《机械制图》课堂上，依然没有采用以学生为主的教学方法，无法提高学生的综合能力。
《机械制图》课堂依然采用的是填鸭式的教学方法，课堂上教师占主导地位，很多时候教师不考虑学生的承受能力，只是单纯地灌输知识。
这严重影响了学生的学习兴趣和学习积极性。
这种传统的教学模式无视了培养学生的综合能力，学生处于被动接收知识的位置，长此以往，他们就会厌倦《机械制图》课程。
课堂气氛会严重影响教学效果，而轻松、活泼的气氛可以有效提高教学成果，反之，那么会对教学产生极为不利的影响。
经过调查笔者了解到，有九成以上的高职生认为，《机械制图》课堂枯燥无趣，学习兴趣不是很大。
除此之外，高职教师很少了解学生的兴趣爱好，在课堂外彼此间几乎没有什么交流，师生之间不了解，存在严重的代沟，这也是造成《机械制图》课堂气氛沉重的原因之一。
因此，有必要在《机械制图》课程中引入新的教学方法，而CAXA软件教学就是其中的一种。
在《机械制图》课程中，教师应用CAXA软件可以有效提高教学效率，促使学生更好更快速地掌握《机械制图》的要点，以培养学生看图、构图和空间构思的能力。
2.1用正投影法画图样利用CAXA软件在高职《机械制图》课程中教学，画图样时，可以运用正投影法，这样就可以防止教师花费大量时间制作课件，只需在课堂上利用CAXA软件实际演示即可，有效提高了课堂的教学效率。
除此之外，在机械制图的过程中，经常需要区分虚实线、点画线和虚线。
机械制图方面的论文
机械制图方面的论文机械制图是职业院校机械类专业非常重要的一门专业基础课,机械制图教学质量的好坏直接影响学生的职业生涯。
下文是店铺为大家搜集整理的关于机械制图方面的论文的内容，欢迎大家阅读参考!机械制图方面的论文篇1浅谈机械制图测绘教学改革与实践摘要：机械制图测绘在设备维修、改造、仿制产品、技术资料完善等方面具有重要的意义，是工程技术人员必须掌握的基本技能，高职院校应加强这方面的训练。
零件测绘是学生全面综合运用所学知识解决实际问题的过程，对培养适应生产第一线的应用型、技能型人才具有重要意义，本文作者根据多年的测绘教学实践，分析了现有机械制图测绘教学存在的问题，提出了改进的建议，以期达到提高学生测绘实训的教学效果。
关键词：机械制图测绘;提高教学效果;能力培养中国社会经济的飞速发展对职业能力要求逐步提高，对从业人员的专业能力、社会能力等要求的综合化程度也相应提高。
高职院校承担了目前国内职业技能从业人员的培养，为了能适应社会需要，高职教育应以就业为导向，以服务为宗旨，培养实践技能强、能“直接上岗”的应用技能型人才。
机械制图测绘在设备维修、改造、仿制产品、技术资料完善等方面具有重要的意义，是工程技术人员必须掌握的基本技能。
现在很多高职院校对学生进行技能抽查，而制图这门课主要就是抽查学生的制图测绘能力，因此，高职院校应加强这方面的训练。
作者根据多年的测绘教学实践，谈谈如何切实做好《机械制图测绘》这门课程的教学工作。
一、目前测绘实训中存在的问题1.制图测绘指导书过于简单我们原来用的制图测绘指导书，主要包括：测绘目的和任务，测绘内容和要求，测绘进程安排，部件示意图，主要零部件的测绘方法和步骤，考核方式等，而对测绘工具使用、零件配合精度、表面粗糙度、形位公差、技术要求等内容没有加以说明，而这些内容分散在制图教材的各个章节，学生难以形成系统认识，以至于—些学生零件草图画好后，不知道怎样使用测量工具和标注尺寸，不懂怎么给产品制定技术要求。
机械制图论文
机械制图论文机械制图教学是一门重要的基础学科,教师在传授该门课程知识的同时,必须通过日常点滴的教学工作,培养学生丰富的空间想象力,能够让学生对制图产生兴趣,并且能建立一定的自学能力。
下文是店铺为大家搜集整理的关于机械制图论文的内容，欢迎大家阅读参考!机械制图论文篇1浅议职业高中“机械制图”教学机械制图是职业学校一门重要的技术基础课，是工程界通用的技术语言。
它的知识性十分灵活，贯穿整个专业教学的各个环节。
学习好机械制图对学生提高空间思维能力及空间构思能力都有很大的作用，所以教师必须有丰富的理论知识和技能，充分调动学生的积极性和能动性，将理论和实践有机结合，解决制图中碰到的各类问题。
一、培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。
所以开学的第一节课至关重要。
现在很多教科书的开篇都是绪论，介绍这本书的任务、目的等，学生一听，兴趣就会失去一半。
从初中升到高中，不变的语数外使不少学生失去兴趣，所以学生一看到机械制图的书名，无形中就会对它产生兴趣。
但如果一味采用常规教育，势必会打击学生的积极性。
换种方式导入，比如例举一些生活当中的简单电器，如电视机、电脑等学生感兴趣的东西，慢慢切入，共同探讨，不断吸引学生的注意力，那你的第一节课就是成功的，第二节课学生还是会有兴趣听。
当你完成一个内容时，布置一些灵活的题目，例如寻找生活中的简单机械，并说出基本形状，等到下节课共同讨论，可激发学生的兴趣，培养他们的观察能力，为学好后续内容打下基础。
良好的开端是成功的一半，上课时要让学生以探索的精神去学习，建立师生平等的关系，树立学习的自信心，不断鼓励学生去钻研、去发现。
二、注重上课的技巧和气氛语言是教师传授知识的主要工具。
课堂教学最忌讳死搬硬套、照本宣读，否则前十分钟学生还能集中注意力，但余下的时间大部分学生就不能保证了。
机械制图却是例外，因为里面的很多知识点都不联系在一起，所以有时候你上课的顺序可以调换一下，这样可以灵活运用各类知识点，学生学起来也特别有劲。
《机械制图》教学中的应用论文
《机械制图》教学中的应用论文《机械制图》教学中的应用论文中职教育的目的，是利用多方的与具体的职业技术教课与实践工作，使学生得到在就业后的实际工作中必不可少的实际工作技术。
这些产生与使用在生产和经营活动里的“能工巧匠”的能力，除了理论、技术等之外，还包含许多跟现实工作时相互联系密切的含着“经验”与“主观”色彩的理解与技术。
而当前许多中职学校在专业人才的教育方式上有着两个问题：首先的问题是过于关注于对理论知识的灌输，对实践环节程序的关键作用与实施方式则非常忽视、甚至漠不关心;其次是实践教学和现实需要脱节，造成学生们毕业后还必须经过企业较长时间的锻炼。
而制造业如今的要求是“零距离”的对应用型人才，改革落后的教学体系、教学方式与思想观念，已刻不容缓。
《机械制图》课程作为中职学校机电类专业学生的必修课程，因为专业需求及自身特点，要求学生在学习中需要掌握有一定的空间想象能力、掌握充分的动手能力。
在《机械制图》的学习过程中，怎样做好三维立体的讲述以及实物演示，充分做到的对空间思维能力的训练和对实际工作能力的提高。
笔者根据自身的学习、交流与教学经验认为，对《机械制图》课程进行讲述时，对课本内容、交流模式与思想观念多方面来实施改革，科学调整教学的流程与方式，激励学生的自发性与主动学习的信心，可以通过将学生分组、将课时分阶段进行的项目教学法，会在一定程度上得到较高的教学效率，给学生们的后续学习、就业、工作打下了稳固的制图基础，实际能力在其中得到了较大幅度的提升。
在此，笔者就《机械制图》实施教学时如何来运用项目教学法进行阐述分析。
一、项目教学法概述(一)项目教学法的概念项目教学法是新兴的一种方法，把实践作为依托、教师是起到指导的作用、学生作为的核心教学方法，它根据工作的实际情况与社会发展的需要出发，选取有代表性和目的性的项目为课程内容，通过师生一起完成项目来实施教学活动;此类教学法在项目内容的操作过程中，可以让学生充分的参与实践、自然的产生知识建构，是一种有着新颖教学思想的新方法。
机械制图课程教学论文
机械制图课程教学论文1传统机械制图课教学的现状1.1很难建立空间感，教学费时机械制图课程教学着重培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力，传统的机械教学课堂却很难满足学生的实际需求，无论是在点、线、面、组合投影，还是空间感的建立都比较困难，不仅浪费了教学时间，还很难提高学生的学习兴趣。
1.2灌输式教学，上课效率偏低传统的机械制图教学存在直观性和空间感差的问题，虽然也利用了CAI 辅助教学方式，但是，课程教学内容仍需要教师从头至尾进行讲解，教师同时要完成讲解、挂件以及模型等工作，此类灌输式教学导致课堂效益偏低。
1.3不适应社会发展的需求伴随着科技的发展，CAD、CAM等计算机辅助软件在机械制图课程教学中得到了广泛应用，实现了机械制图从手工到计算机绘图的转变。
但是，传统的教学方法却很难适应新型的教学工具，导致机械制图教学问题重重。
2现代机械制图课程教学的注意事项2.1不能过分依靠计算机教学目前，计算机在各高校的使用范围越来越广，绝大部分教室都装有计算机装置。
多媒体教学具有操作简单、立体感强的特点，在机械制图教学中发挥着不可替代的作用。
目前，计算机已经成为教学的主要方式之一，在实际教学中教师不能过分依赖计算机教学，否则，教师与学生主体地位将受到挑战。
2.2电子版的立体素材不能取代事物教学模型伴随着教学改革的发展，教学方式逐渐向信息化技术发展，各学科均建立了完善的电子素材库。
现代机械制图课程教学越来越青睐电子版的立体素材，这是机械制图课的发展与进步。
但在实际教学工作中教师却走进了电子版立体素材教学彻底取代实物模型教学的误区，为了满足不同学生的实际需求，教师应该正确处理二者之间的关系。
2.3满堂灌的教学方式使师生之间缺乏合理的沟通与交流机械制图教学时间比较紧迫，教师为了在有限的时间内完成复杂的教学内容，通常会选用填鸭式的教学方法，这种教学方法不仅阻碍了学生的发展，还不利于现代教学手段的运用，导致学生与教师之间出现严重的沟通问题。
关于机械制图的论文
关于机械制图的论文抓住学生的心理变化特点,运用科学的教学手段,提高机械制图课程的教学效果,是值得教师认真探讨的一个重要课题。
下面是店铺为大家整理的关于机械制图的论文，供大家参考。
关于机械制图的论文范文一：职业教育机械制图课程改革研究摘要：在职业教育教学中，《机械制图》在机械零件的设计、加工和应用中都起到至关重要的作用，这门课可以说是昌黎县职业技术教育中心机械类汽修专业的一门基础课。
其难度对于相对基础差、底子薄的职业中学的学生来是非常大的，需要学生具有很强的空间想象能力、绘图、读图的能力。
关键词：机械制图;空间想象能力;教学改革;立体感一、引言《机械制图》是机械类汽修专业的重要专业基础课，与《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》等专业课具有同等重要的作用。
需要掌握《机械制图》的国家标准规范，熟练绘制汽车零件的零件图，准确的画出装配图，并能正确的对零件图和装配图进行准确读图，是一门理论与实践结合性非常强的课程。
因此，根据学科特点和学生现状，对教学模式进行改革已势在必行，探索新的教学模式已是职业学校面临的主要任务。
针对当前社会需求及教育模式的调查和研究，结合职业教学特点，通过笔者多年在《机械制图》课程的教学经验积累，对该课程的教学模式提出改革意见。
二、提高学生对《机械制图》课的重视程度《机械制图》是昌黎县职业技术教育中心机械类汽修专业的一门专业基础课程,但学生始终认为，只有《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》等课程才是他们的专业课。
殊不知，《机械制图》对其他专业课程起到至关重要的作用。
没有《机械制图》就无法对各个零件进行全面了解，无法直观了解其内部结构，也无法对汽车的整体结构进行全面了解，也无法准确对各部分零件进行装配。
为了能够让学生了解《机械制图》课程的重要性，就要充分展示《机械制图》课程的重要性，增强学生的重视程度。
对于职业学校学生现状来讲，不少学生很快就会丧失对该学科的学习兴趣。
《机械制图》教学方法[论文]
![《机械制图》教学方法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/eaf085a90029bd64783e2c2b.png)
《机械制图》教学方法浅论摘要：在技工学校的机械制图教学中，如何提高教学质量，完善教学方法，激发学生的学习兴趣，结合学生实际与《机械制图》课的教学特点和要求，对教学方法的探讨。
关键词机械制图；激发学习兴趣；教学方法中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-062-01《机械制图》是职业教育机械类专业的一门专业技术基础课。
不会识图很难学好其他专业课程，就难以胜任今后的工作，而制图课传统教学具有一定的局限性，再者技校学生普遍基础理论知识薄弱，缺乏学习兴趣，学习积极性不高，因此对机械制图课程教学应加以研究，如何提高教学质量，完善教学方法，激发学生的学习热情，使学生具有较强的空间想象能力和技能分析能力，为学生的专业课学习及今后工作打下良好基础。
一、备好合理教案每备一份教案，可将内容分解成一系列的问题，然后逐个解答每一问题，直至全部解答完毕。
如《机械制图》中的剖视图一节，首先复习视图的表达及特点，然后引入新课；1、什么是剖视图？讲清主要概念；2、采用剖视的目的是什么？3、如何画剖视图？4、机件实体如何表示？5、如何确定剖切的位置？6、如何进行标注？7、剖视图如何配置？8、剖视图如何分类？9，何时采用何种剖视？各类剖视的应用范围等等。
这样可激发学生的求知欲望，增加学生的学习兴趣。
在本节课小结中将内容连贯、抓住共性、突出特性，条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学效果及质量，为下一步学习奠定基础。
二、采用多种教学方法.激发学生学习兴趣，调动学生积极性1、诱发学习动机，激发学习兴趣。
（1）帮助学生树立正确的制图学习价值观，让学生了解制图的地位、重要性，并对他们进行耐心的心理疏导，使他们懂得：制图课程对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，不能掉以轻心。
所以笔者第一堂课就是带他们去参观车间，让他们了解机械制图在生产中的作用。
在课堂上明确阐明这一点，让学生充分地认识到：任何机械专业从业人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就不能从事技术工作，如果看不懂图样，就不能从事生产。
机械制图论文(5篇)
机械制图论文(5篇)机械制图论文(5篇)机械制图论文范文第1篇当前，很多中职同学由于素养不高，学习机械制图很吃力。
这就要求老师授课时注意基础学问教学，引导同学入门，用生动的语言和形象的比方开启同学爱好之门，让同学在学习的时候会思索，而并不是简洁、机械地接受老师所讲的学问，要调动同学的奇怪心和乐观性，能够主动地去思索把握学问。
比如笔者讲"投影'这一概念时，大白天告知同学们现在是漆黑的晚上，要同学们伸开手掌，若用一手灯照耀，要同学考虑自己桌面上会有什么现象？同学们齐声回答有手的影子。
紧接着告知同学们这个影子就叫你的手的"投影'。
这样，不管同学素养凹凸、成果如何，都能轻松、开心地接受了这个概念。
接下来又引出"投影线'"投影面'"三投影体系'"三视图'等多个基本概念，使同学在基础学问的学习过程中的学习爱好大大提高。
二、创设良好教学情境，提高同学理解力量老师授课不仅要用美丽、清楚的语言，而且还要乐观主动创设好的教学情境，如创设问题情境、轻松开心情境、直接实践情境等。
这些教学情境的创设能够使同学睹物生思、思中生疑、疑中生乐、乐中发思，最终使同学轻松开心地接受学问、提高理解力量。
例如笔者在讲"三投影面体系的建立'和"三视图的形成'一节时，让同学拿出一本书垂直桌面直立在观看者正前方，然后再拿出另一本书垂直桌面和第一本书侧立在观看者右方，这样"三投影面空间体系'就建立起来了。
随后告知同学"三投影面体系'中桌面位置叫"水平投影面'、第一本书位置叫"正投影面'、其次本书位置叫"侧投影面'，再后来让同学自己边观看边思索：三个投影面两两垂直相交的交线和三个面的交点分别在哪儿、叫什么？这样三个投影面、三个投影轴、一个投影原点构成的三投影面体系就清晰地呈现在同学面前。
机械制图教学论文
机械制图教学论文机械制图教学论文浅谈创造性教学法在职业高中《机械制图》教学中的应用摘要本文研究了如何结合职业高中《机械制图》这门技术基础课特点，运用一份全理性的教案、“四段式”及“四化”的教学方法和手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，走出创造性教学的一条新路。
这条道路对提高教学质量，培养出“创造性产品”具有较大的实际意义。
一、创造性教学的内涵职业高中是一种专业教育，是为当地定向培养技术人才的技术学校。
《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。
传统的重教轻学、重理论轻实践和就试的教学方法已无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要。
而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。
这种教学方法对职业动手术学校更加适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。
所谓创造性教学，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，运用适当的教学技术，设计有效的教学情境。
刺激、指导、鼓励学生主动地学习，以合其获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，发展起创造能力与个性品质的方法。
在职业高中《机械制图》教学中如何具体运用之，文中作了尝试性研究。
二、备好合理教案，迈出创造性教学的第一步教学。
教是首位。
教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。
要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道,且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。
对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。
只有这样，才能系统、完整、准确地备教案。
如何备合理性教案？在领会教学大纲，吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直接最后没发现遗漏，得到圆满的结果，就查认为教案合理。
高职学院《机械制图》教材与教法分析论文
高职学院《机械制图》教材与教法分析【摘要】《机械制图》该课程是机电类学生主修课程，该课程非常注重实践教学，是学生学习机械课程的基础。
在实际教学中，要注重理论教学和实践教学相统一，涉及到的图纸教学，要让学生掌握每个图纸的含义。
教师不断转变教学方式，以适应现代化教学模式需求。
【关键词】机械制图；教法；教材一、教材需变革立体教学也可以理解为“一体化教材”或者是“多元化教材”，它主要有课程纸质教材、网路资源教学以及多媒体教学等等，教学方式融合在一起。
在传统教学中，人们一直认定纸质教学，纸质教学成为基础教学，而多媒体教学是实现教学目的和提高教学质量的保障。
现代化的教学方式给学生提供了更广阔的学习平台，学生具备丰富的试题库、习题集，教师也具备更厚的电子教案以及网络资源，这样学生学习的积极性会更高，教师授课质量也会更高。
立体教材给高职教学带来了新的教学方式，教师的教学观念，学生学习观念发生改变。
学生通过互动式学习，学生质量和主动性明显提升。
高职教学一直提倡探究性学习方式，一直以来，机械图纸学习一直是个教学难点，这些机械制图比较抽象，学生理解有一定的难度。
教师有立体教材，可以节省的大量的时间，教师拥有更多的课堂时间来解答学生的疑问，在课堂教学中可以做到有的放矢，提高了教学质量。
立体教材给学生提供了大量的实物模型，学生根据模型进行学习，可以降低图纸抽象化问题，提高学生理解能力。
学生学习更加直观，学习主动性更强。
二、教学措施（一）结合科技教学随着科技水平不断发展，过去的教学方式渐渐地被摒弃，传统的手工绘图方式也已经被计算机绘图技术所替代，而且计算绘图技术已经被诸多行业使用，传统绘制方式已经被人们遗忘。
cad技术是计算机图纸绘制的方式之一，它是计算机绘制系统的重要组成部分，计算机强大的功能可以提高工作效率，可以促进绘制水平提高。
在图形处理基础上，计算机可以做到精准的处理，它是人类不能替代的绘制手段，在当今已经被广泛应用。
机械制图论文参考范文 机械制图论文
机械制图论文参考范文机械制图论文机械制图历来都是我国机械行业所重视的部分,而且在许多行业中都有涉及到机械制图的相关应用,因此,机械制图的完善和进展非常重要。
下文是我为大家搜集整理的关于机械制图论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!机械制图论文参考范文篇1浅析机械制图课教学模式伴随我国改革开放的日益进展，教育改革浪潮迭起，职业教育面临新的机遇和挑战。
作为国家级重点职业中专的我校师生，为社会输送合格的劳动者，适应市场的需要，培育各级各类专业合格人才，是我们当今的首要任务。
国家尤其对机械制造、机械加工的人才需求也日益广泛，它强调要求具有肯定机械看图、绘图、识图、机械加工水平的各级各类的人才脱颖而出，这就使在机械专业内作为重要专业技术基础课的机械制图的教学要求也愈来愈详细化、规范化、系列化但从我所教机械制图的班级同学状况来看，无论是招收同学的文化素养、学问水平还是学校的硬件设施、师资配备、领导的重视、专业建设都刚刚起步、处于萌芽状态、特别薄弱，教学效果也很不抱负这些除受客观条件制约外，其中最重要的一条是老师厌教、同学厌学。
针对这一问题及现象，多年来我反思、感悟、摸索出适应当今高一职高同学机械制图教学的新路子：明确意义――激发爱好――把握责任――搞好服务。
一、明确意义作为选择读职校的职高生，由于受社会观念、人们思想意识的影响，总认为自己是个中考落榜生，选读职高是被父母所逼，毫无爱好、前途渺茫。
选择读机械加工专业，该专业应学点什么?具备什么?将来为社会做点什么?一概不知。
所以，作为教机械制图的老师有责任和义务在上第一节课时要让同学明确学习机械制图的重要意义、社会作用，弄清晰怎样学好制图。
只有让每位同学明确了制图的意义、作用、奋斗目标，达到了跃跃欲试，愿意入门求学，才有了动力、才会进入角色，再扮好、演好角色。
二、激发爱好爱因斯坦有句名言："爱好是最好的老师'。
心理学指出：一个人的执著追求绝大多数都来自奇怪和爱好。
直观教学在《机械制图》课的运用分析的论文
直观教学在《机械制图》课的运用分析的论文关于直观教学在《机械制图》课的运用分析的论文范文本文是由上传的：直观教学在《机械制图》课的运用分析。
引言基于《机械制图》课程的特色属性，即需要学生具备很强的抽象思维和空间想象能力，因此，在教学过程中，不能单纯的培养学生的理论学习，而是要注重对学生空间逻辑思维能力的培养。
教师在教学过程中，需要不断的引导学生在由物画图和由图想物，既要想象物体的形状，又要思考作图的投影规律，逐步熟悉空间物体与平面图形之间的转化规律，进而掌握读图、绘图技能。
而课程的对象技工学校学生生源总体素质不高，学生以初中毕业生为主，平面几何知识普遍较差，还未学过立体几何，严重缺乏各种零部件的几何形体的表象概念，所以学习难度较大。
根据学生和课程教学的特点，在诸多的教学方法中，直观教学是培养学生空间概念的有效方法，在识图和绘图的技能形成上，发挥着独特的作用，可以提高机械制图课的实际教学效果，教师应该充分利用好各种直观教具来达到教学目标。
1直观教学与空间想象能力的培养直观教学法，即用直观教具、实物、模型、图象等生动鲜明的形象和形象化的语言使学生的注意力集中到表达对象上来。
通过学生对形象、直观、生动的教具进行全神贯注的观察，形成形象化的记忆，使原本枯燥呆板的学习内容变得生动有趣，容易理解，从而激发出学生浓烈的学习兴趣和强烈的求知欲。
直观教具的明确简洁、生动形象、易读易懂等优点，对于空间逻辑思维能力较差的同学来说，更是有着非常重要的帮助作用，合理的使用直观教具，可以为学生提供了形象化的感知，快速形成形象思维;有利于引导学生在空间和平面之间进行科学的想象，帮助学生由空间想象力快速形成空间概念。
2直观教具的选择从类别上看，直观教具可以分为实物和模象，教师在实际教学过程中，可以根据教学具体内容的不同，合理的选择直观教具。
应当说，教具是教师课前必须考虑的，结合教学内容和学生学习特点习惯，充分发挥直观教具的作用，使得学生尽快形成比较专业的空间概念。
《机械制图》课程教学方法论文
《机械制图》课程教学方法论文摘要：《机械制图》课程是学习机械类课程的基础，学生只有打好《机械制图》课程的基础，才能在以后的专业基础课及专业课的学习过程中得心应手。
同时，教师要不断研究新的教学方法，对教学过程中存在的问题进行深入的研究，并找出相应的解决办法，为职业教育的发展略尽绵薄之力。
在国家大力发展职业教育的环境下，我国的职业教育取得了很大的进步。
机电、数控专业是职业教育的重点发展专业，而《机械制图》课程又是机电、数控专业的一门重要专业基础课，因此，如何教好《机械制图》课，成为广大教育工作者研究的一个重要方向。
目前，《机械制图》课程在学科建设及教学方法、技巧上已经取得了很大的成效，但对于中等职业教育而言，《机械制图》课程教学中还存在许多不足之处。
笔者结合自己多年的教学经验及职业教育的特点，对在职业教育体系中，如何让制图课易于教、易于学提出几点看法。
1 注重学生识图、绘图能力的培养《机械制图》是工程技术人员交流的语言，在教学过程中要注重制图的语言功能，教学目标要求学习者能看懂技术人员的思想。
《机械制图》课程中有大量的国家标准，这些标准就如同语言中的语法，每个学习者都要严格遵守。
因此，在讲解制图规定时，教师一定要讲清楚国家标准是如何规定的，不能有丝毫含糊，同时，可适当增加这些标准的长处，便于学生理解、掌握。
三视图的投影规律是《机械制图》课程的核心，初学者在学习时往往对三个坐标的依赖性比较强。
在实际教学过程中，经常会遇到学生在有坐标的图幅上能作出三视图，而在没有坐标的图幅上作图则相对困难的情况。
为此，笔者从三个坐标在作图过程中的作用和除去三个坐标时图幅清晰、简单的对比中，逐渐培养学生的作图能力，达到了很好的教学效果。
绘图能力是检验教学效果、反映学生学习成绩的一种重要手段，在初始教学过程中，教师不要嫌麻烦，多让学生读图、识图，并按照国家标准要求绘图。
读图、识图的过程实质是培养学生基本素质的过程，而绘图能力又将这一过程提高到一个更高的层次；反过来，学生绘图能力的提高在一定程度上促进了其读图、识图能力的提高。
浅谈《机械制图》的教学方法论文
浅谈《机械制图》的教学方法论文论文关键词：机械制图,兴趣,效果《机械制图》是研究如何运用正投影基本原理,绘制和阅读机械工程图样的一门重要的技术基础课；是一门培养学生阅读和绘制机械图样，发展学生空间想象力的学科，还是一门实践性很强的课程。
图样是工程技术人员交流技术思想的重要工具,被誉为工程界技术语言,重要性是不言而喻的。
以下结合自身的教学实践，谈谈我对《机械制图》课程教学的几点思考。
一、引导学生重视机械制图《机械制图》作为入学后的第一门技术基础课程,它对训练学生掌握专业技术课程的学习方法,培养学生的严谨作风和认真负责的精神都有重要的作用。
但是对于没有实际经验、缺乏空间立体感的学生来讲，不但学起来感到很难，而且还不容易掌握，由此，不少学生就产生厌学、惧学情绪。
所以要在观念上引导学生重视《机械制图》,使学生意识到机械制图在工程中的重要性,进而将机械制图与其今后的职业生涯相结合,激发学生学习制图的能动性。
做到这一点,可以实现学生从老师要我学的被动学习状态向我要学的主动学习状态转化,使以后的教学质量收到事半功倍的'效果。
制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础相对本科院校学生较差，而且缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与机械制图课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。
在此，我认为，在开始上《机械制图》之前先带领学生到工厂进行参观,让他们看到小到螺钉、螺母，大到一些模具都的通过图纸上的信息才能完成加工，很多工位、工序都依赖工程图纸才能作业，检验人员需要通过图纸来测量零件是否合格；在现场请机械加工的师傅介绍机械制图的重要性,请电气工程师介绍不掌握机械制图的局限性；同时,让学生观看各个行业、各种工程中机械制图的重要图片。
让学生明白如果不通晓《机械制图》这门工程语言,就很难学好其他专业知识,更无法胜任以后的工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《机械制图》教学中的直观教学
摘摘要:本文根据《机械制图》在技工学校机械类专业教学中的实际情况,探讨了直观教学的必要性和直观教学手段的实际运用。
关键词:机械制图直观教学
《机械制图》是一门既有系统理论,又有较强实践性的重要专业基础课。
对该课程掌握的扎实程度,将直接影响专业课的学习及专业技能的提高。
为提高该课程教学质量,笔者在教学中发现,合理运用实物、模型、幻灯、多媒体课件等教学手段进行直观教学,对《机械制图》教学大有益处。
一、《机械制图》课直观教学的必要性
直观教学是学生认知心理及学科体系转变之需要。
技工学校机械类专业的《机械制图》课,是第一学期就开设的专业基础课。
普通技校学生是初中毕业生,年龄较小,没有经过高中阶段的学习,知识基础不厚,抽象思维和空间想象能力不强,理解感悟能力、融会贯通能力、自学能力和学习专注力都较为薄弱,学习方法常出现死记硬背的现象。
大部分学生入学时的数理知识基础较差,刚入校就学习《机械制图》,心理上和学习上都需要有一个准备和适应的过程。
因此,针对普通技校生的教学方法及教学手段与初中相比应有很大的不同,运用普通文化课的教学方法和教学手段授课根本不能适应《机械制图》课程的教学要求,不能有效地培养学生的空间想象能力,教学效果肯定不理想。
所以,根据《机械制图》课的目标、要求和内容,结合学生的思维能力、知识水平、学习方法和心理生理特
点,确定适合于技校学生的教学方法,因人施教,加强学习的针对性和有效性,才能取得良好的教学效果。
大多数学生在接触这门课程时,对《机械制图》课程中的零件和图形等概念很陌生,感性认识很少,感到明显的不适感和恐惧感,很难提高学习兴趣。
为此,充分利用直观教学的直观性优势,在学科体系的转变过程中发挥其特有作用,把抽象的书本知识变为学生可以亲身观察分析、想象的知识,贴近实际,形成明显的概念,消除恐惧心理,激发学生学习制图的学习兴趣、积极性、主动性,从而达到较好的教学效果。
直观教学是《机械制图》学科性质、任务之需要《机械制图》是研究机械图样的图示原理、看图和画图方法以及有关标准的课程,是一门既有系统理论,又有实践的重要技术基础课。
它的主要任务是培养学生识图和作图的能力。
而识图和作图都离不开想象,离不开对空间形体的分析和表达。
因此,培养制图能力实质就是要培养学生空间想象能力、分析能力和表达能力。
这三种能力彼此关联、相互促进,并以想象能力为核心。
空间形体想象力来源于对空间形体的感性认识。
只有在感性认识的基础上,以形体进行分析、综合、抽象、概括,达到理性认识,才能建立正确牢固的空间形体的表象,从而为形象思维与抽象思维对形体进行加工处理提供所需的素材。
因而,直观实物教学能够丰富学生的空间想象,对培养学生制图能
力有非常重要的作用。
二、实际教学中直观教学手段的运用
直观手段在教学过程中的运用是直观教学的具体体现,直观手
段是多种多样的,按使用教具的不同可分为实物直观、模象直观与语言直观三种,而模象直观是直观教学手段的重中之重,在此将模
象直观的运用加以重点讨论:
模象是指事物的模拟性形象,不是实际事物本身,如模型、图片、图表、幻灯、电影形象等。
当教学中采用这些模象作为直观对象时,这种直观类型就叫做模象直观,在制图教学中常用的直观模型有模型、挂图、幻灯片和投影片等。
欲使直观教具用得恰到好处,曲尽其妙,在备课时,应根据教材内容和特点,认真考虑教具的选择和使用,仔细琢磨推敲使用的方法和方式,不要为直观而直观,妨碍学生思维能力的发展,要注意教具出示的时机,使其出现在最佳时间,获得最佳效果。
1、模型与挂图的运用
制图教学中使用的模型绝大部分再现了机器零件形状或部分结构,而使用的挂图又都是放大的立体图和平面图或它们的组合,因
而直观性较强,使用方便,容易引起学生的兴趣,并能培养学生的空间想象力和提高空间思维能力,因此在制图教学中经常采用。
首先应选用典型的具有代表性的模型和挂图,教学方法上最好
选择演示法与讲授法配合。
在出示模型时,可先引导学生进行观察,启发他们思考,从观察中得出应有的结论;或运用倒叙的方法,从教学结论出发,先讲述书本上的有关知识,再以直观的形式加以论述
验证。
模型的运用要尽量与教师的讲解配合,比如,在讲授组合体识
图时,可以先讲授识图方法和步骤,然后出示一幅挂图,请学生自行按所讲方法和步骤进行分析,想象物体的形状,最后出示模型检查学生想象的形状是否正确,对想错的地方分析其原因并纠正。
在这个过程中就不断把空间的“物”转化为平面的“图”,又把平面的“图”转化为空间的“物”。
这样从空间位置到平面投影,再从平面投影到空间位置,反复进行空间形象思维训练,不断地引导学生建立空间概念,激发其想象力,既活跃了课堂气氛,又使学生能够正确掌握基本知识,并能运用概念判断和推理想象点、线、面的空间位置,从而达到较满意的教学效果。
再者模型与挂图要配合起来使用。
在使用模型和挂图时要指导学生进行观察,引导他们从展示的现象上去认识事物的本质,把具体和抽象结合起来,促进学生全面深刻的掌握知识。
此外,在讲课时可以就地取材,充分利用教室里的一些现成的空间模型进行讲解,比如,在讲授投影理论、指导学生对照模型或以轴测图练习画三视图时,我将教室的正面、右侧面、地面作为三投影面,教室的右墙角作为坐标原点,正立面与地面的交线为x轴,地面与右侧面的交线为y轴,正立面与右侧面的交线为z轴,用粉笔头、教棒和三角板等在其中比划模拟,讲授点、线、面的投影规律;或将模型放在这个三面投影体系中进行构思画三视图,使学生将熟悉的生活学习环境与《机械制图》中的投影体系、三视图联系起来,直观性强,简单易懂。
2、幻灯和投影片
幻灯、投影是现代化的电教手段,它既易于激发学生的学习兴趣和内部动机,又能活跃学生的思维形成,对所学教材内容易于理解,便于记忆和掌握。
这样能减轻学生的学习负担,使他们轻松愉快地进行学习,能提高教学质量和教学效率,因此幻灯、投影片也逐渐应用于制图教学中。
在运用幻灯、投影时要从教学实际出发,设计、制作和使用好幻灯、投影片和投影教具。
在教学过程中,什么地方需要发挥幻灯、投影的优势,教师必须仔细分析研究,认真准备,不宜滥用。
而且要把幻灯、投影教学法与传统教学法有机结合起来,相辅相成,效果才会更佳。
比如制图教学中能通过挂图和模型讲授清楚的内容就不一定要用幻灯、投影教学。
实物直观、语言直观在教学过程中若适时与模象直观结合使用会收到更好的教学效果。
实践证明,直观教学应用得越多,学生对空间形体感受就越深广,理解就越深刻,形象储存就丰富牢固,对形体的加工、处理就迅速。
直观教学尤其对年龄小、知识面窄、形象力差的普通技校生来说更为有效。
参考文献:
[1]王云清.机械制图教学中直观教学的探索[j].南通职业技术师范学院学报.
[2]陈依和.直观性在机械制图教学中的运用,三明市技工学校.□。