《机械制图》教学方法[论文]
cad机械制图论文（2）
cad机械制图论文(2)cad机械制图论文篇3试谈现代CAD技术与机械制图摘要当前，现代CAD迅猛发展，带动机械行业的制图环节呈现出新的形势和挑战。
而我国大多数高等院校在机械制图课程的教学上任然沿袭传统的方法，对学生参与激烈的社会竞争形成诸多不利因素。
本文就现代CAD对机械制图的影响及对机械制图教改的作用进行分析。
关键词机械工业;CAD技术;机械制图教育改革是我们津津乐道的话题，当前整个中国都处在教育改革的变革期，高等教育也不例外。
机械制图作为机械专业学生应该具备的专业和职业素养，其课程改革对于提高我国制造业的从业人员水平和机械类学生在参与社会竞争的核心竞争力意义深远。
本文基于现代CAD技术的发展状况，窥探这些变化对机械制图课程教学的影响。
1 CAD技术的发展概况利用投影法表达我们的设计意愿从而形成图纸应用于工业生产已经有200多年的历史。
20世纪50年代以来，计算机辅助设计技术的发展以及在图像显示领域的快速发展，推动计算机逐渐取代人工制图成为绘制工程图纸的主要工具。
最初CAD的使用只是用计算机模拟手工绘制，当前CAD技术进展到了可以在计算机硬件平台上在其软件支撑下建立完整的三维几何模型的阶段。
准确的定义CAD技术是以计算机作为主要的操作工具，以其软件支撑位平台来生成和运用各种数字信息与图形信息以进行产品的设计和制造。
而我们培养的机械人才储备在今后的生涯中大都从事机械设计和制造类的工作，无论是从提高我们学生的竞争力还是就整个机械行业而言， CAD技术不可避免的对机械制图课程产生了重大的冲击和影响，同时也对机械制图的教学工作产生了机遇和挑战。
目前通用的CAD软件主要是美国Autodesk软件公司成产的AutoCAD。
基本上高等院校都开设了这种软件的教学工作，但是其实际效果就不甚理想。
这个值得我们思考?很多人都认为处于变革期的我们需要选择一种温和的教育改革方式。
而机械制图教学改革，需要的只是从原来的教学学时中抽出一部分时间来进行计算机制图的教学，或者是在书中抽一部分版面注明各个章节图形的计算机绘图绘制方法。
机械制图绪论课中学习兴趣激发[论文]
![机械制图绪论课中学习兴趣激发[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7678510ba6c30c2259019e75.png)
机械制图绪论课中学习兴趣的激发绪论作为新课程的第一课，成功与否，直接影响到学生对该课程的兴趣和掌握程度。
阐述了绪论课在教学中的地位，论述了上好绪论课的重要性、必要性，强调要精心设计绪论课的教学环节、教学内容、教学方法，及对学生进行人文关怀，以激发学习兴趣、调动学习积极性。
机械制图绪论兴趣《机械制图》，是中等职业学校机电类专业的基础课，是进一步学习其他技术课和专业课的基础。
该课程有较强的理论性和实践性，职高学生普遍感到学习难度较大。
而绪论作为本课程的开篇导入课，它既是课本的序幕，吸引读者、激发兴趣；又是本课程的纲领，贯穿教材、统领全书。
因此，重视绪论课，讲好绪论课，是教好该课程的根本，为后续章节的学习开个好头。
一、重视绪论是上好绪论课的前提对于绪论课，大家有不同的看法和认识。
有的人认为，绪论课在教学中无关紧要，讲不讲无关大局，因而三言两语或漫无目的地扯上一通，甚至干脆不讲直接进入正题。
也有的人认为，绪论课在教学中有举足轻重的作用，而不惜花时间无边无际地大讲特讲。
笔者认为，两种认识和做法都有失偏颇。
绪论课固然在教学中占有重要地位，不仅要讲，而且要精讲、讲好，但不宜占用大量时间。
兴趣是最好的老师，在教学中要注意激发学生的学习兴趣，把“要他学”转变为“他要学”，就必须要上好绪论课。
因为上好第一课，在学生中就会产生先入为主的作用，也就是说，给学生树立一个讲课讲得好的形象，并认为听这位老师的课是一种享受，乐意听这位老师的课，能为后续内容的教学打下良好的基础，一定会有较好的教学效果。
上好绪论课，能把学生引入一个崭新的知识海洋之中，使其在知识世界中邀游产生新奇感，觉得有东西可学，有目的可奔，有学习的兴趣和信心，调动了学生的学习积极性，这是讲好本课程的关键。
上好绪论课，对充实学生思想、明确学习目的、掌握学习方法，使学生积极主动、认真、严肃、科学地对待制图课，是十分必要和有效的。
二、精心设计是上好绪论课的基础《机械制图》的绪论部分以其高度的概括性，在言简意赅的字里行间中向我们阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、学习方法及本课程的发展史。
浅谈改进《机械制图课》教学方法和手段
浅谈改进《机械制图课》教学方法和手段摘要:《机械制图》是一门重要的专业基础课,在新形势下《机械制图》传统教学方法面临几个突出的问题,笔者对它进行了分析,并结合自己多年生产和教学经验,从几个方面提出自己的见解和解决方法:首要的是提高教师综合素质,并且根据实际生产的需要加强技能训练,针对学生所学专业的不同在教学中有侧重点、把不同的CAD软件穿插在机械制图教学课程中,采用先进教学手段,提高教学质量和教学效率。
关键词:机械制图教师素质专业教学侧重点先进教学手段《机械制图》是工科类传统主干教学课程之一,是培养学生画图和视图能力、空间想象能力的一门技术基础课,在近百年历史中,他对技术革命起到积极作用是毋庸置疑的,同时社会进步尤其是经济和科技的发展加上教学方法的改革无一不影响到《机械制图》课程教学,那么如何在新的时期,使机械制图课教学跟上时代步伐,满足社会对创新和综合能力的要求是机械制图课教学人员面临问题,对此笔者经过多年教学和实际加工经验写下自己的一些经验和想法:1 机械制图在新形势下面临问题传统机械制图课教学方法是老师站在台上讲,学生坐在下面听,老师和学生缺乏实际,空洞的教学全凭脑袋的想象,学生不知道实际中视图和公差与配合是干什么用的,教学方法单一严重阻碍教学质量和教学效果。
并且随着不同CAD软件产生和在实际生产中的应用,传统手工制图在废弃,这就要求必须改革传统的教学方法适应社会和时代的要求,而且在职业教育中根据学生学习情况和教育效率要求,应该摒弃所有专业制图课上一样的内容、一样考核质量要求的不合实际教学方法,要达到一个合理教学方法首要前提是要求教师具有一个全面综合素质既要懂教学又要懂生产,既要懂传统教学方法又要掌握先进CAD 软件,了解全面机械加工理论知识和实践,就像有人说的:教给学生一碗水,自己就要有一桶水的道理2 教师必须提高自身素质以适应新形势下需要“国家和民族振兴的希望在教育,教育振兴的希望在教师”。
小议《机械制图》的教学方法
一
、
对于 刚初 中毕业 的中职学生 ， 基础差 ， 缺乏一定 的物体空 间想象 能 力 ， 械制 图课是 一门完全 陌生的课程 ， 机 他们 没有接触 过生产实 际 ， 缺 乏应有 的理论基础 ， 也不 注意观察物体的表达方法 ， 有许多学生将机械 制 图课视 为畏途 ， 深感枯燥 乏味 ， 对教师课堂的理论讲授表现 出消极 学 习 ， 至厌学 的现象 。针对这种情况 ， 甚 我在授课 的过程 中尽量激发学 生 的学 习兴趣 ， 注意采用灵活多样的教学手段和方法 ， 课后一定 量练习题 的巩 同， 以提高教学质量 。注 重实践， 根据不 同的教 学内容 ， 采用模 型 、 课件及课 堂教学相 结合的方法 ， 有时还需要 带学生到工 厂或模 型室 进 行参观 。例 如 ： 学习投影基础时 ， 在 画图的工作量较少 ， 但概念性 较强 ， 由老师 亲手在黑板 上 ， 边讲边 画 ， 同学们模仿 ， 会给 同学 们留下很深 的 印象 。另外 ， 组织 学生制作小 型投影箱 ， 分析 归纳投影 规律 ， 以加深认 识 。若都用课件 教学 ， 就会使学生感觉上课听 『 董了， 但课后作业 往往 难 做 。因此 ， 对于这 部分 内容来 说 ， 可采用课 堂教学 ， 在速 度和 内容等方 面 随时根据学生 的具体情况进行 调整 。但会 有问题 ： 即教学进度跟 不 上 怎么办？ 实际上教学 过程就是互 动的过程 ， 只要学生懂 了 ， 有些不 难 的内容就 可在 老师的引导下 自学 ， 充分发挥老师 的引导作用 ， 不是让老 师作“ 保姆式 ” 的老师。对于投影基础部分它具有直观性 和实践性 强的 特点 ， 要求学 生具 有一定的空间想象力 ， 这部分要 以多媒体课 件教学为 主， 课件 主要采用 Ａ ｔ ａ 、ｌ ｈ 多种应用 软件制作， ｕ ｗｒ Ｆ ｓ等 ｈ ｅ ａ 配合必要 的动 画 、 体图 、 立 投影图等， 教学过程更加生 动直 观 ， 使 同时会使学生 全方位 地接受 信息 ， 加深 理解 ， 轻轻 松松地解决传 统教学难点 ， 培养学 生的空 间想象力 和空间分析问题的能力 ， 还可 以增加单位课 时的知识含 量 ， 提 高讲课效率 。 二、 以激发学 习兴趣 、 动学 习积极性 为入 口， 调 改进传统 的课堂教
论《机械制图》的创新教学
论《机械制图》的创新教学【摘要】《机械制图》是中等职业技术学校机械类专业的一门重要的技术基础课。
其重、难点是识图、绘图技能的培养。
对职校学生而言，大多数学生都存在难以深入的现状，要实现教学质量的提高，关键是要坚持以学生为主体的教学理念。
改革教学模式，充分调动学生学习兴趣和信心。
运用直观形象的教学方法培养学生的空间感，重在培养创新能力，也就是实施创新教学。
使学生能在学中求乐、在乐中求学，从而全面提高制图的教学和学习质量。
【关键词】《机械制图》；技能的培养；质量的提高；培养创新能力；实施创新教学1课程的学习兴趣和信心浓厚的学习兴趣引发学生的学习积极性。
因此，教师在课堂上要善于运用启发、诱导的方式，培养学生对制图课的认识，从而使学生热爱这门课程，能主动地，自觉的进行学习，以饱满的热情和强烈的求知欲完成每一堂课的学习任务。
例如，在讲授投影理论时，我以看电影为例启发学生思考：为什么放电影时要有银幕?如果没有银幕能否看到电影图象?学生回答：不能。
我接着问，若没有灯光或电影拷贝能否看到图像? 回答同样是不能。
通过举例,强化了学生对产生投影的三要素的认识：即投影面，投影线及物体。
将理论与这种通俗易懂的实例结合起来，使学生感悟到学习制图的实用性与趣味件，从而使他们对这门课程产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣。
愉快的学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。
因此，老师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程，对教学内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。
2注重基础内容的教学《机械制图》的一个明显特点是各章节内容没有严密的逻辑推理关系。
它以国标的规定为基础，以培养学生绘图和看图能力为重点、难点，最终达到能熟练掌握机件的表达方法和快速、正确识读机件图样为目的。
而国标的有关规定，即图样的基础知识，这就要求学生必须首先掌握。
作为教师更应充分重视基础知识的教学。
机械制图教学方法
机械制图教学方法在机械工程学科中，机械制图是一门重要的基础课程，它为机械设计和制造提供了必要的图纸和技术支持。
然而，由于其抽象性和复杂性，学生们在学习机械制图时常常面临困难。
为了提高机械制图的教学效果，教师们需要采用一些有效的教学方法。
本文将介绍几种值得推荐的机械制图教学方法，以帮助学生更好地掌握这门课程。
一、理论与实践相结合机械制图既是一门理论课程，又是一门实践课程。
因此，教师应该注重将理论与实践相结合，让学生能够在实践中理解并运用所学知识。
例如，在讲解机械制图标准和符号时，教师可以通过展示实际的图纸和工程示意图来加深学生的理解。
同时，还可以组织学生进行实际的绘图练习，让他们亲自动手尝试和掌握各种绘图技术。
二、案例分析与实际应用为了提高学生的学习兴趣和动力，教师可以引入一些实际应用案例，结合工程实例和实际项目来讲解和演示。
通过将机械制图与实际应用相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握各种绘图技术的应用场景。
例如，教师可以选择一些经典的机械零部件图纸，解读其设计思路和制图方法，并与学生一起讨论其在实际工程中的应用。
三、辅助工具与技术支持在现代信息技术的支持下，教师可以借助一些辅助工具和技术来提高机械制图的教学效果。
例如，教师可以使用电子辅助设计（CAD）软件来进行绘图演示和实践训练，让学生能够更直观地理解和应用各种绘图技术。
此外，教师还可以利用互联网资源和在线学习平台，提供一些相关教学资料和练习题，供学生自主学习和巩固知识。
四、实践项目与团队合作机械制图是一门实践性较强的课程，学生需要通过实际项目来运用所学知识。
为了培养学生的实践能力和团队合作精神，教师可以组织一些实践项目，并要求学生以小组形式完成。
通过团队合作，学生可以互相交流和学习，相互补充和完善，共同完成一个真实的工程项目。
这样既可以提高学生的实际操作能力，又可以培养他们的团队协作意识。
综上所述，机械制图教学方法的选择对于提高教学效果和培养学生的能力至关重要。
《机械制图》教学方法的探论
ｎ ｖ ］ Ｈｒｄ ｎ ａｏ ｅ Ｉ ｏ ｔｎ ｓ
机械 制 图 教学方法 的探论
罗 美 菊 （ 西柳州 市交通学 校 广西柳 州 ５ ５ ０ ） 广 ４ ０ ７
摘
要 ： 机械 制 图）是 理 工科 专业 的基 础课 ， 门课 程的理 论性 ．系统性 ，实践 性很 强 ， 《 此 学生 在 学 －过程 当中存在 缺乏 空闻 想象和 Ｖ
必要的基 础。
２ 中职 生 学 机 械 制 图 存 在 的 问 题
２ １基础 差 ， ． 学习态 度不 端正 大 部 分 学 生 由于 基 础 差 ， 乏 学 习 的 缺 积极 性 和 主 动 性 ， 习 目的 不 明确 ， 习 习 学 学 惯 不 好 ， 乏 学 习兴 趣 ， 学 习 持 消 极 态 缺 对 度 在 课 堂 上 ห้องสมุดไป่ตู้表 现 出 注 意 力 不 集 中 ， 懒 于动手动脑 ， 甚至 有 些 学 生 不 带 教 材 ， 带 不 绘 图 用 具 的 现 象 时 有 发 生 。 在 学 习过 程 中 ， 对 《 械 制 图》课 程 中 的某 些 抽象 概 面 机 念 更 是 产 生 厌烦 情 绪 ， 是 积 极 思 考 ， 是 不 而 放弃不做 。 ２． 缺 乏 空间想 象 能力 和 思维 能力 ２ 中职 生 在 制 图 课 程 学 习 中存 在 以 下 问 题： 系统 的 投 影 几 何 学 的知 识 不足 ， 以 理 难 解 和 完 成 比 较 复 杂 的 投 影 关 系 ； 相 似 的 对 原 理 概 念 缺 乏 比 较 和 鉴 别 ， 用 时 往 往 容 运 易 出错 ， 图 速 度 较 慢 ， 合 应 用 能 力 较 作 综 差 ； 家标 准 意识 不 强 。针 对 上 述 问 题 ， 国 笔 者 在 教 学 中精 心 设 计 教 案 、合 理 选 择 教 学 方 法 、 及 时 总 结 教 学 经 验 ， 得 较 好 的 教 取 学效果 。
《机械制图》教学方法研究
Ｔａ ｌ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ¨ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｄｒ ａ ｗｉ ｎ ｇ ’ ’Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ
Ｍ Ａ Ｈ ｅ ｎ ｇ
（ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ ， Ｊ ｉ ｎ ｌ ｉ ｎ １ ３ ０ ０ ０ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
《 机械制图》 是研究绘制和阅读工程图样 的原理 和方法 的
－
应用性人才 ， 零部件测绘是制图课程很重要实践教学环节 ， 旨
在培养学生的动手能力 ，工程意识 ，对知识的应用和渗 透能
１ ７学科 ， 既具有 系统 的理论 ， 又有较 强的实践性 。在机械制
图课 堂教学 中， 我们强调 突出高等职业教育的特色 ， 采用多种 教育技术和先进 、 科学的教育理念 ， 改革传 统的教学观念 、 教
地位 ， 从而分析 出各组成部分的主次功用 ， 培养初步的设 计理 念。 在运用线面分析法解决切割类形体 的读 图问题时 ， 引用逆 向思维法 ， 让学生根据已知条件 ， 想象 出局部的形体结构 。
法 如下 ：
１ 启发 性
教学过程是实现知识转移的过程 ；在课堂中采用提 出问
题一 分析 问题一解决问题的讲授方式 ， 培养学生的参与意识 ， 实现教师主导作用和学生主体地位关 系的对立统一 。这样就
学方法 和教学手段。反对不看教育对象 、 死板僵化 、 多年不变
力。如再讲解组合体 的投影 中， 笔者就用一个模型 ， 选择组合 体的组合形式为思考线索 ， 将组合体分成若 干基本体 ， 在分析
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《机械制图》教学方法浅论
摘要：在技工学校的机械制图教学中，如何提高教学质量，完善教学方法，激发学生的学习兴趣，结合学生实际与《机械制图》课的教学特点和要求，对教学方法的探讨。
关键词机械制图；激发学习兴趣；教学方法
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-062-01
《机械制图》是职业教育机械类专业的一门专业技术基础课。
不会识图很难学好其他专业课程，就难以胜任今后的工作，而制图课传统教学具有一定的局限性，再者技校学生普遍基础理论知识薄弱，缺乏学习兴趣，学习积极性不高，因此对机械制图课程教学应加以研究，如何提高教学质量，完善教学方法，激发学生的学习热情，使学生具有较强的空间想象能力和技能分析能力，为学生的专业课学习及今后工作打下良好基础。
一、备好合理教案
每备一份教案，可将内容分解成一系列的问题，然后逐个解答每一问题，直至全部解答完毕。
如《机械制图》中的剖视图一节，首先复习视图的表达及特点，然后引入新课；1、什么是剖视图？讲清主要概念；2、采用剖视的目的是什么？3、如何画剖视图？4、机件实体如何表示？5、如何确定剖切的位置？6、如何进行标注？
7、剖视图如何配置？8、剖视图如何分类？9，何时采用何种剖视？各类剖视的应用范围等等。
这样可激发学生的求知欲望，增加学生
的学习兴趣。
在本节课小结中将内容连贯、抓住共性、突出特性，条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学效果及质量，为下一步学习奠定基础。
二、采用多种教学方法.激发学生学习兴趣，调动学生积极性
1、诱发学习动机，激发学习兴趣。
（1）帮助学生树立正确的制图学习价值观，让学生了解制图的地位、重要性，并对他们进行耐心的心理疏导，使他们懂得：制图课程对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，不能掉以轻心。
所以笔者第一堂课就是带他们去参观车间，让他们了解机械制图在生产中的作用。
在课堂上明确阐明这一点，让学生充分地认识到：任何机械专业从业人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就不能从事技术工作，如果看不懂图样，就不能从事生产。
对于每一个未来的技术工人，学好机械制图这门课程是非常重要的。
（2）让学生体验成功感，形成“我也行”的心理优势。
大多数技校生，素质比较差，空间想象力缺乏，是制图学习的困难者。
经常经历失败早已形成了心理障碍这一失败定势。
所以让他们听懂老师的讲课，学习后布置一些容易完成的作业，使他们能完成练习，能有一点收获，增强他们的学习信心，感受到成功的喜悦，从而使他们保持较高的学习积极性。
2、加强直观教学，激发学习兴趣。
技校的学生空间想象能力普遍不足，所以在课堂教学中要注重运用实物模型和多媒体教学软件制作课件等方法帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，让学生具有足够的形象储备，降低问题难度，提高学
习兴趣。
3、适时布置疑问，激发学习兴趣。
布疑设问是吸引学生参与教学的有效手段之一。
例如在组合体尺寸标注中，设问组合体的尺寸应如何标注呢？引出尺寸标注的基本要求，接着设问如何使尺寸标注不出现重复漏注呢？引出形体分析法的尺寸标注方法，因势利导引出定形尺寸、定位尺寸、尺寸基准等，教学效果很好。
4、运用语言艺术，激发学习兴趣。
语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式，而语言艺术有两方面，一个是比喻性，另一个是总结性。
（1）机械制图教学的比喻性就是把教材抽象的理论和生活实际结合起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，降低知识难度，从而提高教学效果。
如在基本视图的投影方法中，用两同心圆表达投影规律。
（2）机械制图教学的总结性语言就是抓住一些概念的主要特征。
总结概括为口诀或顺口溜，这样学生边读边记，轻松掌握所学内容，起到事半功倍的作用。
如在讲螺纹规定画法时，可以编成如下顺口溜：表示螺纹两种线，用手摸着来分辨，摸得着画粗实线，摸不着画细实线。
这种教学方法生动活泼，适应学生的特点。
可让学生在课堂上不是感到枯燥乏味而是感到听课是一种享受。
三、理论知识的教学应与实践相结合
理论教学的目的是为生产实践服务，理论联系实际是教学的一项原则。
机械制图是一门实践性很强的课程，不能照搬以往的理论基础课讲法，应适当压缩讲课时数，增加实践比重（习题课、讨论课）。
所谓精讲是指讲课质量要精、内容重点突出、难点讲清，注重总结规律性的东西，不必面面俱到，一些细节内容可以通过练习使学生加深理解，而在课堂上不必费时；“多练”并不是作业越多越好，作业要围绕讲课内容、有目的有重点的布置，学生已经掌握的内容可以放弃不做，一些可激发学生学习兴趣，具有一定难度和趣味的题目可以多做，而一些怪而偏的题目则会挫伤学生的积极性，可以少做或不做。
教师对此可以做适当挑选、使学生力所能及，做得有趣，学之有兴。
有条件可到制图室进行大作业练习，让学生在做题目中相互讨论，活跃课堂气氛，从而达到教学目的。
在教学过程中要利用课外时间带领学生到工厂去参观，对学生进行生产认知教育，还要经常拿一些工厂中使用的图纸进行教学，让学生了解一些实际生产知识，明确“学习制图是用来做什么的”使理论知识与生产实际相结合，加强学生综合素质能力的培养。
在《机械制图》课程教学的改进过程中，不论是教学手段的改进还是教学方法的变换，其最终目的是为了提高教学质量，尽可能发挥学生潜能，提高学生的综合素质能力，培养全面发展的技术人才，因此我们要结合学生实际与《机械制图》课的教学特点和要求，努力探索教学方法，使《机械制图》课程教学跃上一个新台阶。