浅谈初中德育教育

浅谈初中德育教育初中部邹琴学校德育是实施以德治国方略的基础，也是实施素质教育的核心和真谛。

当前，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育、道德等方面都发生了前所未有的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求、价值观念在经济浪潮的冲击下，开始出现多元化的趋势。

在新的历史条件下，学校德育正面临着一系列深刻而又沉重的变迁。

今天，学校主流德育内容在学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，社会全方位的信息源和校园内几十年相对不变德育教材产生巨大落差，快速发展的社会要求和束缚重重的传统德育观念难以接轨等等导致的德育实效性偏低的问题已越来越无法回避地摆在了每一个教育工作者的面前。

所以从学校教育来看应该注意：回归学生本真的价值追求。

作为社会的一个活跃细胞的学校，面对社会价值剧烈震荡的时代，是否还存在那种值得追求的永恒价值？学校还是否应当有自己的理想和信念？等等。

固然，我们对“学校的终极价值是培养人”这样的简单回答不能满意，我们需要更准确的认定和表述。

到底应在什么样的价值引导下规定我们的教育目标，这是我们必须思考的问题。

在今天这个社会转型的时期，面临价值多元化的冲击和选择，教育更需要对自身的目的性问题进行反思和探讨。

由于市场经济发育不充分，导致全社会在诚信、负责等道德体系方面出现严重危机。

教育应如何抵制急功近利与惟利是图等负面价值的冲击，如何防止教育主体诉求的物质化倾向，并继续坚守教育的精神阵地，这些都是我们面临的严峻问题。

我们不反对教育追求现代化的目标，也不反对教育为改善条件所作的各种努力，但今天的教育的确正在越轨，教育的乱收费、比豪华、无视人文精神的现象，已经使它开始远离“育人”的本质。

如何启发学生心灵，如何使学生得到人的尊严，如何让他们成为有灵魂、有信仰的人，这才是教育的根本。

今天，教育的精神腐败是对教育本质及理想价值的最大残害。

人才是教育的主题，教育是要教会学生过有意义的生活，而不是成为追逐利益的奴隶。

教育向生活回归，就是要贴近自然、贴近社会，是让丰富的学生生活成为学生精神成长和发展的土壤和动力。

同时，教育的根本使命是要培养学生具备一课虔敬的心灵，要学会对社会和他人怀有感恩之心，要学会用平等的心去对待任何一个人。

所以这些才是教育原本应完成的任务，是今天教育所必须思考的基本问题。

当教育成为建构公平、正义、平等、诚信和责任等社会价值的起点时，教育才能进一步为社会和现代化服务。

价值多元化是社会发展的必然，也是学校无法回避和选择的生存环境。

对于教育而言，这也是重要的教育资源。

教育不能脱离社会而自说自话，但教育更不能随波逐流。

面对丰富多元的社会价值，我们需要冷静的思考和批判的精神，需要高扬人文主义的价值与信仰，并以此来辨别教育价值的好坏与真伪，批判各种消极。

腐败和堕落的世界观和人生哲学，用优秀的人文传统和人类理想去影响我们的青少年，使之摆脱精神生活的困惑和迷茫。

在多元文化时代，应教会学生正确的思维方式，关注和研究传统文化与现代文化、东方文化和西山文化的内在联系和互补性，反对任何形式的二元对立思想和思维方式。

我们必须跳出顺应自然和战胜自然，个人服从集体和集体服从个人，以及直觉和理智、协调和竞争、伦理和功利等二德育论文对立的思维方式，要以复杂性思维、系统性思维的观念和方法重新审视这些对立价值之间的关系。

另一方面，对于今天出现的价值混乱和信仰危机现象，我们也不要视之为洪水猛兽，这也是我们今天社会多元、文化民主的表现。

同时，这些现象也告诉我们教育工作者所肩负的教育责任，同时也呈现出了教育的契机所在。

教育的真谛源于学生生活本身，我们不要到学生生活外去寻找教育。

还有一个比较重要的因素：家庭教育长期以来，对学生的思想品德教育过分依赖于学校，而忽视家庭教育对学生思想品德的形成中所起的重要作用。

事实上，对于青年的思想品德教育，是家庭教育、学校教育和社会紧密结合、相互联系、相互影响的一个系统工程。

从思想品德这个系统工程来看，家庭教育是这个系统工程中最基础的部分。

人的道德品质的形成是从0岁开始的，婴幼儿期是道德品德形成和发展的关键期。

在学前时期，孩子是在父母的教育下长大的，在小学和中学时期，更是在父母的关心和爱护下学习。

父母的一言一行，一举一动，对子女都有着言传身教、陶冶习然和潜移默化的作用。

道德总是有习惯养的。

一个人的幼儿时期，是养成习惯（道德习惯、生活习惯、学习习惯）、陶冶气质、修养品德、锻炼意志的最有力、最重要的时期。

良好的家庭教育，不仅能为学校教育打下良好的基础，抵制社会环境的负面影响，调动社会教育的积极因素，能够影响一个人的世界观、人生观、价值观的形成，使一个人终生难忘，受益无穷。

良好的家庭教育，能够使儿童和青少年在不知不觉中形成对善恶、是非、美丑的判断，能够在耳熏目染中远离邪恶和犯罪，能够在潜移默化中养成高尚的品德，能够在诱导感化中获得向善品行。

所以我们说，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育是补充。

然而，在此期间，我们的家长更注重的是儿童的养育和智力开发，并提出了智力开发从0岁开始的口号，忽视了对孩子的道德品质教育，使儿童的不良品质在孩提时代就形成了，到学龄期在进行纠正和教育，结果是事倍功半，德育功半，甚至无效。

在对青少年的思想品德教育中，长期以来我们过分夸大了学校德育的主导作用，相对来说却忽视了家庭教育和社会教育所占据的重要地位。

家长把教育子女的责任过多地推卸给学校，越来越依赖学校，学校越来越多地承担了本应属于家庭家庭教育的责任，必然导致力不从心和软弱无力。

最后谈到我作为班主任在德育上面的一点管理方法：1、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。

利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。

另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。

学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。

班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

2、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作作为初一的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。

如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。

实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。

定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。

同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

3、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。

自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。

由此可见，自信是成功的起点。

要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。

我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。

例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。

”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。

所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

4、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。

没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。

“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。

课间、体育课找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。

同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。

在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"了，这样师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

学生就更好管理了。

初中部邹琴老师2011 12 20。