《机械制图》教学方法

《机械制图》教学方法的探讨

王海燕（吉林航空工程学校）

摘要：文章结合《机械制图》课程的教学实践，围绕提高职业学校学生空间想象、逻辑思维能力，培养学生实际能力为原则，突出以识图为主，读画结合，从而学以致用。

Abstract：The combination of"mechanical drawing"course teaching,improve the occupation school students space imagination,logical thinking ability,students'practical ability as the principle to identify the images,prominent,read draw together, learn in order to practise.

关键词：机械制图实体平面投影图教学方法

Key words：mechanical drawing entity planar projection teaching method

【中图分类号】G71【文献识别码】A【文章编号】1004-7069（2011）-10-0169-01

机械制图是机械类学生的专业技术基础课，对这门课程知识的掌握程度将直接影响到学生的教学质量。而提高教学效果，使学生成才是我们教育者一直追求的目标。教师在教学过程中，如果能正确认识影响教学效果的主要因素，不断的总结、探索，教学效果就会不断提高。所以如何提高教学效果是从事《机械制图》课教学教师不断思考的问题。

一、中等职业技术教育的特点

中等职业学校的教育目标应该是，培养具有一定的文化基础知识和专业理论水平，掌握中级职业技能的实用型劳动者，为学生将来参加社会实践和就业奠定良好的基础。职业学校的教学应该以理论服务于实践为原则。课程设置要体现出专业技能培养的特色。文化课教学必须摆脱传统的普通教育教学模式的束缚。

二、中职学生的特点

中等职业学校学生的特点是，文化基础知识掌握不牢，有的甚至失去了学习兴趣；少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多；活泼好动；动手能力相对较强；社会接触面相对较宽。

学生的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛不好，学生学习积极性也不高，因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。那么在授课过程中要注意将学生融合在教学中，让他们勤动手练习，多动脑思考。

三、把握学生特点，因材施教

学好《机械制图》课，是要具有一定的空间想象能力和抽象思维能力。而空间思维能力的形成和提高，不是用读、记、背等一般的学习方法能实现的，而是需要通过对空间实物的充分理解和认识，根据制图的投影原理，通过大量的绘图练习而形成空间立体概念，进而逐步培养出一定的空间思维能力。现在的职校生由于对学习目的不明确，学习习惯不好，对学习知识持消极态度。在课堂上常表现出注意力不集中，懒于动脑动手，高兴了就听一听，不高兴听也不听，甚至有些学生不带教材，不带绘图用具的现象时有发生。在学习过程中，面对《机械制图》课中的某些抽象概念更是产生厌烦情绪，不是积极思考，而是放弃不做。所以，教师在教学中要根据学生的自身情况和接受能力及将来工作的实际需要，针对教学内容进行适度精简，实现按需施教。

四、根据教学内容，科学设置教学方法

1、多种教学手段结合

在《机械制图》教学中，不要局限于使用单一手段来进行教学。灵活地对多种方法综合运用，往往比单一方法使用更加理想，能够使学生在一定的时间内获得更多的知识。在机械制图课教学过程中，从教学的内容需要出发，充分运用幻灯投影等电教媒体，使学生获得生动具体的感性认识，提高了学生学习《机械制图》的兴趣。如在备课的时候可以先做好幻灯片，上课时利用幻灯投影，再用教

鞭指点投影画面，进行讲解、分析，并指出问题让学生思考、讨论。学生带着疑问，对着投影画面进一步询问，扩大了师生之间的信息交流。这样既节省时间，又调动了学生学习的积极性，学习效率明显提高。

2、直观演示教学法

在课堂上运用直观演示教学，可以使图物对照，以“物”代“言”，生动鲜明，具有很强的说服力。它直接从实物模型入手，由表及里，从整体到局部，最后了解各组成部分之间的联系，形成一个完整清晰的表象，建立起具体的“实物”，然后按照投影规律绘制出平面图形。在课堂上适时使用实物、挂图、教具并及时引导学生思考所讲的问题，对于学生理解可以起到事半功倍的效果。

3、引导教学法

在教学过程中，教师要引导学生进行质疑问难。学习中，学生由“疑”到“悟”，无限循环往复。每次循环都螺旋式地上升一个层次。教师的主导，就是要引导学生由不会发问到会发问，由提出一般性问题到提出经过自己思考的有质量的问题，并由此逐步培养出一种探究的氛围和学风。

在教学中教师还要注重与学生的互动，充分调动学生的主观能动性，让学生手脑并用完成学习内容，从而可以较好地促进学生对知识的掌握，实现使学生在学习中思考问题，在做中发现问题，并努力寻找解决问题的方法和途径，使学生在不知不觉中进入学习状态，形成学习氛围，逐步培养学生由被动学习步入主动想学的习惯。

4、实体模型教学法

这种方法是让学生拿实物模型画图和根据投影三视图做模型实物，它可以更有效的帮助学生构建空间想象力与思维能力。这种方法主要有两个环节；(1)先发给学生实物模型让学生照实物画平面三视图，然后收起实物模型，让学生根据所画图想模型；(2)给学生指定投影图形让学生自己用橡皮泥、胶泥、萝卜等辅助材料做出实体模型，之后相互交换实物分别再画出投影图形。通过大量的由图到物和由物到图转换训练，逐步培养学生的工程读图、绘图能力。

总之，在《机械制图》课的教学中，教师应始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力于启用学生已掌握的知识，以直观的感性认识为出发点，充分调动学生的兴趣和积极性，使学生能最大限度地参与到课堂教学活动中，从而达到启发学生思维、挖掘学生潜力，培养学生能力的目的。

以上几种教学方法是在教学过程中总结优化出来的，通过实践我体会到：在授课时采用合适的教学方法，不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力。

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