精彩源于细节
课堂的精彩源于教学的细节
是 信 手 拈 来 ， 即 兴 所 得 ， 而 实 质 上 是 寓 于 作 用 ， 小 棒 表示 出 6 3 的数 。 ( 每位 学 生 只 起 来 、 丰 富起 来 ， 让 课 堂 展 现 精 彩 ， 让 数 学
独 具 匠 心 的 预 设 之 中 它 ， 的背 后 是 一 种 理 有 2 0 根 小 棒 ， 此 时 小 组 学 生 纷 纷 动 手 、 合 课 堂 呈 现 一 道 亮 丽 的 风 景 线 。
成 了经 典 的教 学 ， 细节 的设 计是智慧与灵 课 堂 教学 生 成一 步一 步地 走 向深 入 ，教 学 暂时的分母 ， 分子 仍 为 1 ，然后再 同时扩 大
感的呈 现 ， 也 是教者教学艺 术 的体现 ， 更 中正 是 由于 教师巧 妙 抓住 了课 堂 的这 一
2 倍 ，得 到 的分数肯定符合要 求 。
是教师精心 预设 的结果 。
意 外 “
”
，
促成 了课堂 资源 的动态生成 ， 才
教学细节不 仅可 以使课堂具体 、 丰富
使得学 生 的创造 潜能得 以有效 的开 发 。
而 充实 ， 而 且 可 以 使课 堂充满着变化 和灵
课 堂 的细节 不 是教师都能事先预设
动 ，充满着诗意和创造 ，使课堂从静态转
念一 、
种思 想 。 虽然我们无法预料课堂会
作操作 、摆 了 63 根小棒 )突然 ，生①举手
例 如 学 ， 习 了 “ 分 数 大 小 的 比 较 ” 后 ，
生成些什么 ， 但我们可 以通过对教材 、学 生和环 境的深刻理 解与把握 ，对各种资源 的有效整合与利用 ， 精心 设计教学 的细 节。
如 一 位 教 师 在 教 学 《简单 的统 计 》时 ， 师 述 ：我 们 掌 握 了 一 些 简 单 的 收 集 、 整 理 和分析数握的方法 ，现 在公路局 的局长请
精美源于细节 细节决定成功
精美源于细节细节决定成功──博文中学精细化管理缩影泰山博文中学是经泰山区教育局批准成立的现代化初级中学，目前有23个教学班，学生840人，全部实行小班化教学，教职工85人，专任教师69人，其中特级教师1人，高级教师23人，享受国务院特殊津贴1人，全国优秀教师3人，省市级优秀教师6人，省市级教学能手、优质课一等奖获得者18人，本科学历100%，研究生2人。
学校坚持科学教育发展观，以素质教育为总抓手，秉承“对学生负责，对家长负责，对社会负责”的教育理念，把“上好每一节课，关爱每一个学生，不让每一个学生掉队，为每一个家庭负责”作为教育原则，坚持“精细化管理，亲情式服务，个性化教学”的管理方针，努力培养基础扎实、习惯优良、特长明显、身心健康的新时代中学生。
办学七年来，素质教育成果显著，学生素质效果凸显，学校已成为泰城初中教学的精品学校。
“精美源于细节，细节决定成功”。
学校各项工作中都要在细微之中下功夫，不经意处做文章。
各项工作都做在了昨天，每个细节都注重滴水不漏，学校管理逐步走上健康快车道。
教师管理梯队化。
实行全员聘任制，做到了优胜劣汰，优化了教师队伍，充分利用学校“能出能进，能上能下”的用人机制，大力吸纳德才兼备的中青年教师充实教师队伍，迅速组建一支起点高，素质好的教师群体。
结合实际，教师队伍实行梯队管理，青年教师作为学校的主体，是学校教育教学工作的中坚力量，突出抓好他们的成长工作，要以德为本，在实践中提高，逐步构建起自己的知识与能力结构；中年教师是学校的主要依靠力量，在教育实践中，不断充实和完善自己，重点发挥他们的敬业爱岗意识和传帮带作用；名师、学科带头人、骨干教师是学校的精干力量，特别做好他们的聘用、考核等工作，在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格，真正发挥他们的模范带头作用。
通过对教师培养和管理，一批优秀教师脱颖而出，敬业爱岗、钻研教学、积极探索、大胆改革蔚然成风，目前学校已形成一支师德高尚、业务优良、爱生敬业、理念先进、值得家长信赖的教师队伍。
精彩的课堂源自精美的细节
鼯 彩 绚 嚼 学 霭 句漪 鬃 钧 细
杨 务 生
（ 洪泽县外国语实验学校 ，江苏 淮安 ２３０ ２１）
摘
要 ： 学中的细 节如深夜 的流星， 教 一抹 而逝 ， 如狂雨中的闪电， 眼夺 目。 耀 教学细节有时候会成 为教学的
闪光点 ， 为学生思维的开启 点， 成 成为教 学难点的破 解点 ， 学习习惯的矫 正点， 素质培 养的 落脚点。 关的课堂来 精
文本 、 对教学过程中细节 的精心预设 。教师要用宽广的胸
怀、 缜密的心思去预设理想的教学情景 ， 这样才会在课堂
生成中左右逢源、 信手拈来 ， 才能“ 点石成金”让浅陋变得 ， 深刻 ， 失败转为成功 ， 平凡变成伟大。纵观名师的课堂教 学， 许多细节熠熠生辉。
起身子， 微微吁了一Ｆ气 ：哦 ， Ｉ “ 那你就坐着读 ， 于老师为你
手拿话筒， 兴致勃勃地对小女孩说 ：你想读书吗？ 小女孩 “ ” 摇摇头 ， 小声说 ：我不想读。于老师微微一愣 ， “ ” 弯下腰， 微 笑着说 ：没把握？” “ 小女孩小声地说 ：不敢站。 于老师直 “ ”
棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶， 一堂课
的精彩莫过于其间的闪光细节。 课堂的精彩生成离不开对
说”要锻炼学生勇于多说， 善于表达， 就必须认真想， 想之 前必须仔细看， 认真听。 所以， 若一名学生能说明白、 说清 楚， 也就表示他已经具备了“ 耳到、 眼到、 心到” 这将培养 。
学生的观察能力 、 动脑思考能力 、 口语表达能力结合在一
起， 若能顺利完成这一任务， 学生就已经做到 了“ 眼到 、 耳
的微笑、 一个期待的目 一个精心预设的开场白、 光、 一次愉
快的探究……
小学语文论文：精彩源自细节
精彩源自细节摘要：成功的教学离不开精彩的细节，而细节的精彩源自于教师对学生生命的关怀，源自于对教学各个环节的精雕细琢，源自于师生在课堂上的互动生成，源自于教师的巧妙调控，源自于对学生潜能开发，源自教学情境的创设。
关注细节，欣赏细节，推敲细节，才能使课堂魅力无穷。
关键词：教学细节精彩一部好看的电影或电视剧，总能有一些精彩的镜头留在我们的脑海。
一堂好的课，也总会有一些精彩的片断让我们回味无穷。
这些，都是“细节”留下的魅力。
纵观新课改下的课堂，成功的教学必定离不开精彩的细节。
特级教师华应龙说：“一个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……”教学细节犹如深夜的流星，一抹而逝，也如狂雨中的闪电，耀眼夺目，往往会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，教学难点的破解点。
我们的课堂也许无法做到完美，但我们要做到在一些细节处理方面的精彩和独到，就能于细微处见精神，细节处见功力。
总之精彩的课堂来自精彩的细节。
一、精彩源自“生命关怀”新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，是一种“以人为本”的教学观。
但我们很多的教学行为和教学细节很少考虑到学生的发展，有些就连起码的信任学生、理解学生、尊重学生也无法做到。
正是对细节的忽略、不重视，才导致了种种不完美。
如在一些公开课上，我们经常可以看到这样的场面，班级的活跃分子，才思敏捷，成为了教师的最爱，成为课堂的“主力”，无限风光；有些学生回答问题语不成串，对文本的体验一知半解，在课堂上偶露一回脸，成为课堂的“冷板凳”；有的学生则沦为“看客”，上场锻炼的机会微乎其微。
这种以偏代全，“万绿丛中一点红”式的参与面应该不是教育的主旋律。
正如张化万老师说的：“我不妄想孩子一刀切齐步走的大提高，但期盼所有孩子起步走，向前走，在各自基础上层次各异，速度不同地提高进步。
”只有胸含全体，心系全体，我们的课堂才不至于一枝或几枝独秀，而是“满园春色关不住”。
在一次公开课上，我深深地被执教老师一段引课所震撼。
精彩源于细节
些 “ 外生枝” 状况 ， 节 的 处理 不 当 ． 会 导 致 教 学 流程 的 中 将
断 ． 但 无 法 实现 “ 态 生 成 ” 甚 至连 原 定 的 教 学 方案 都 无 不 动 ， 法继 续执 行 ， 如 果 善 于借 助 学 生 本 身 的 资 源 ， 以发 挥 利 但 加 用 ． 能在 意 外 之 中生 成 精 彩 ， 就 非 常 考 验 一 位 教 师 “ 就 这 顺 水推 舟 ” 的能 力和 教 学 的 智 慧 了。
调 控 课 堂 节奏 。对 学 生在 课 堂上 的精 彩 之 处 、 误 之 处 ， 错 应 该 抓 住 时 机 及 时 追 问 ， 不 是 随 意评 价 就 一 笔 带 过 了。有 时 而 甚 至 可 以把 “ 误 资 源 ” 以 挖 掘 放 大 ． 织 学 生 讨 论 、 错 加 组 评
过 早 地 追 求 最 优 化 而 形 同虚设
盲 目型 的教 师评 价 更 注 重 营 造 激 情 高 涨 的 氛 围 ： 学 生
刚解 决 了 一 个 最基 本 的 数 学 问题 ， 红 花 ， 角 星 甚 至 练 习 小 五
本 等 奖品 就 能 简单 的 获得 。学 生 的 回答 不 管 深入 与 否 ． 只要 稍 微 与 知 识 点 沾 点 边 ．你 真 棒 ” “ 或是 “ ｏ ， ｏ ” Ｇｏ ｄＧｏ ｄ 竖起 大拇
价 。 引导 学 生 阐述 自己的 思 维 活 动 ． 帮 助 学 生 进 行 自我 反 思 。从 而使 他 们 在 发 展 理 性 思 维 的 同 时 ． 生成 学 ． 经 验 ， － ｊ － 生 成 情 感 体验 ． 整 个课 堂 充 满 活 力。 使
预设 时． 师立即肯定和表扬 ； 教 当学 生 的 回 答 不 符 合 教 师 的 预 期 时 ， 迫 不及 待 地 否 定 ． 他 学 生 根 本 没 有 机 会 发 表 自 就 其 己的 想 法 ，学 生 的 算 法 多样 化 和 创 新 思 维 无疑 会 因为 教 师
精彩源于细节——特级教师黄爱华的《万以内数的大小比较》片断赏析
精彩源于细节——特级教师黄爱华的《万以内数的大小比较》片断赏析
特级教师黄爱华教授在《万以内数的大小比较》一课中，以其流利地表达、细腻的论述，让听课的学生穿梭在宽广的知识空间里，并分清除复杂的概念。
她以可感受的思路，引导学生以有条不紊，科学的指向性地去思考学习，把复杂变得简单明了，精彩纷呈。
首先，她采用了诸多创新的教学技巧，如借用“凳子合并”的模型来表达数学概念，让学生更加容易理解；用比较双边的模型向学生表示正负数的关系；同时又采用图表、绘图等手段，加深学生对理论的理解程度。
其次，在解释过程中，她总尝试将复杂的数学知识，以生活中易懂的概念来进行解释，如借助“大中小”这一表达来给学生讲解，让学生更为容易理解；又多次穿插生活中数学的运用，例如学习这些知识能够更好的帮助人们在计价、计算距离等方面。
这既提高了学生对学科的了解，又给予了他们更多的学习兴趣。
最后，黄爱华教授在课堂上答复学生的问题时也特别耐心，思路清晰，举例精当，从实践中逐步引领学生认识其中的理念，进而培养他们的学习能力和独立思考的能力。
总而言之，特别教师黄爱华的课堂教学，既有深厚的理论知识，又有创新的视角，不仅能够启发学生的智慧，而且具有很强的针对性，直抵学生的需要，让学生收获满满，精彩纷呈。
形容细节出精品的句子
形容细节出精品的句子1. 你看那精美的瓷器，不正是一点点细节打磨出来的吗？就像师傅精心雕琢每一道花纹，最终才成就了这完美的精品啊！比如那青花瓷，细腻的笔触，独特的色彩，哪一处不是细节的呈现？2. 细节真的能决定一切啊！想想那些高级定制的服装，一针一线的讲究，不就是为了打造出那独一无二的精品嘛！像那件晚礼服，每一个蕾丝的拼接，每一颗扣子的镶嵌，不都是细节出精品的证明吗？3. 难道你还不明白吗？细节才是出精品的关键呀！就如同那手工打造的手表，每一个零件的精准装配，才铸就了它的卓越品质。
你看那陀飞轮的转动，不正是细节的魅力所在吗？4. 细节出精品，这可不是说说而已啊！瞧瞧那些精致的手工艺品，那繁琐的工艺，细微的处理，不就是为了呈现出最美的精品嘛！像那木雕，每一处纹理的刻画，不都是对细节的极致追求吗？5. 你想想看，为什么有些东西能成为精品？还不是因为对细节的死磕！就像那顶级的小提琴，每一处弧度的设计，每一根琴弦的调试，都是为了发出最动人的声音啊！6. 细节真的太重要啦！难道你没发现那些经典的建筑，都是在细节上下足了功夫吗？比如那座古老的城堡，每一块石头的堆叠，每一扇窗户的造型，不都是细节成就精品的例子吗？7. 还不相信细节出精品吗？去看看那些获奖的摄影作品吧！每一处光影的捕捉，每一个角度的选择，都是为了展现出最震撼的画面啊！像那张沙漠日落的照片，那细腻的色彩过渡，不就是细节的魔法吗？8. 细节啊细节，没有你怎么出精品呢！就好似那美味的糕点，每一层的制作，每一种配料的搭配，都是为了给人带来极致的享受啊！你尝那块蛋糕，香甜的味道，精致的外观，不都是细节的功劳吗？9. 哎呀呀，可别小瞧了细节呀！它可是精品的缔造者呢！就像那辆酷炫的跑车，每一条线条的流畅，每一个按钮的设计，都是为了展现出最强的性能啊！你看它飞驰而过的身影，不就是细节的魅力在闪耀吗？10. 真的要重视细节呀！想想那些传世的画作，一笔一划的勾勒，不就是为了成就永恒的精品嘛！像那幅《蒙娜丽莎》，那神秘的微笑，细腻的肌肤质感，不都是细节的完美呈现吗？。
精彩的细节源于精准的修改
精彩的细节源于精准的修改在我们生活和工作的方方面面，细节都扮演着重要的角色。
无论是在创作中，还是在日常生活中，只有在细节方面下了功夫，才能打磨出精品的作品，才能让生活更加美好。
而要做到细节精致，就需要进行精准的修改。
因为只有通过不断地修改和打磨，才能无微不至地将作品完善，让细节变得更加精彩。
本文将从多个方面探讨“精彩的细节源于精准的修改”。
让我们来看看在创作中，精准的修改对细节的重要性。
任何一件作品，无论是一篇文章、一幅画、还是一首歌曲，都离不开细节的梳理和打磨。
比如在写作中，一篇优秀的文章往往需要经过反复的修改和润色，才能达到精雕细琢的效果。
只有不断地审视文字，修改错误，调整语言，优化结构，才能让细节更加精彩。
正如莎士比亚所说：“好的开始只是成功的一半，其余的一半事关细节。
”这句话告诉我们，成功的作品是经过细致修改的结果，只有在细节方面下功夫，才能让作品更加出色。
精准的修改也对工作和生活中的细节起着重要的作用。
在工作中，细节决定成败，只有做好每一个细节工作，才能让整个工作更加完美。
比如在项目管理中，只有对每一个细节有条不紊地进行修改和优化，才能让项目顺利进行，取得成功。
而在日常生活中，无论是做饭、整理房间，还是处理琐碎的事务，都需要进行精准的修改，才能让生活更加精彩。
只有在日常琐事中下功夫，才能让生活变得更加美好。
精准的修改也对个人提升起着重要的作用。
在学习和工作中，只有不断地修改和完善自己的知识体系和能力，才能做到精益求精，不断提升自己。
比如在学习新知识和技能的过程中，只有通过精准的修改和反复练习，才能让自己的技能更加纯熟，更加精彩。
而在工作中，只有通过精准的修改和反思，才能不断提高自己的工作效率和水平，为自己的职业发展打下坚实的基础。
细节描写让你的文章更精彩
细节描写让你的文章更精彩细节描写是对人、物、环境的某个细微处所作的描写。
在写人的文章中细节描写就是通过人物细小的神态动作、装饰打扮、周国的相关景物等来表现人物的手法。
唐代诗人孟郊的《游子吟》描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景，歌颂了深挚的母爱，最能表现母爱的诗句是“临行密密缝，意恐迟迟归”两句，特別是“密密缝”三字，虽然描写的是母亲的普通动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母亲专注的穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的担忧、祝福、期盼等等都融入了一针一线中。
儿行千里母担忧，一针一线总关情，笃深的母爱，就让这个动作细节给具体、形象的传达出来了，多么亲切感人！有一句成语叫“于细微处见精神”，也适用于写作，对人、物、环境的细微之处的细致描写，往往能够收到超乎寻常的效果。
当代著名作家贾平凹曾说：“我可以告诉你一个秘决, 这也是我多年没有告诉别人的经验一一那就是多写细节……细肖是生动的，象春天的树干上生出的绿叶和花朵。
有了它，文章就有了生气。
”可见，细节描写有多重要，一篇文章如果有了鲜活而独特的细节，也就有了亮点，文章会因细节而精彩。
细节描写如此重要，那么，如何进行细节描写呢？第一、细节要真实好的细节一左是来源于生活，而且必须是细心观察的人才能捕捉的到，不能为写细节而写细节或乱编。
作家王星军写自己离开家乡母亲送别是有这样一段话：“我再一次仔细的看着妈妈：她那憔悴的脸上，挂着一丝微笑，布满银丝的头发有些凌乱，额前还沾着烙饼时蹭上的而粉。
”这段文字用了一个很好的细节，母亲额前蹭上的那点而粉，这个细Yj—是表现了母亲匆忙，二是表现了母亲此时一心只在儿子身上，甚至忘了自己的形彖。
这个细右是多么的逼真传神！这样的细节如果不是亲身经历，又怎能凭空想象呢？只有随时随地带着观察生活的"放大镜“，才能得到这样鲜活的细节。
第二、细节要典型典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表现文章中心的细节来写，细卩必须是有价值的，所谓有价值就是细肖描写必须为刻画人物性格特征和深化主题服务的，并不是说只要写得“细”就可以了。
精彩缘于细节
生 ：军队经 过大山大 河，在山 海关，累得 连做个 梦 都不行，士兵们在思乡。
师：你看到了跋山涉水的画面。 生：我看到纳兰性德在军营中睡不着，想家乡。 师：你看到在军营中辗转反侧的画面。 生 ：我 看到雪 下得很 大，江河都 结冰了 ，士兵们 还 在步行。 师：你看到了风雪交加的画面。 生：我看到纳兰性德抬头看月亮，思念家人。 师：你看到纳兰性德望月思乡的画面。 师：跋 山涉水、风 雪交加 、辗 转反侧 、抬头望月 ，这 正是纳兰性德所处的世界。在纳兰性德的家乡，在他梦 中的故园， 打开记忆想象，那 里可能会有怎样的 情景 呢？…… 这 是王 松 舟老 师在 引 导学 生想 象 诗词 意境 的 细 节。王老师巧妙地将对诗句的理解分解成多幅画面，在 不断变更的 画面重叠中，学生 仿佛看到诗人为镇 守边 关快马加鞭 、离乡而去 的一幕幕，也感受到诗人身 虽远 去，而心却留在故土的情怀。在教师不断铺就的情感氛 围中，学生仿佛走进了 作者的心中，体会到作者 那份浓 浓 的乡愁。这生成是教师发挥教 学机智、敏锐观察、相 机引导、热情激发的 结果，是 教者教学艺术的体 现！更 是教者精心设计、大胆预约的结果！
五、找准文化内核，走向文化创生
小学语文教材中的 文化知识点比比皆 是，只要我 们有一定的文化眼光， 就随处可见文化现 象、文化知 识。如何找准切入文化的核心要素，将学生有效地领入 宽阔的文化殿堂是关键。冯骥才的《快手刘》这篇文章， 描写了一个摆地摊的卖糖 人变戏法的绝活，语言精炼 ，
具有浓浓的民俗文 化韵味。冯骥才笔 下的此类民俗人 物还有许多。为了让学生对这一类人物有较深的感受， 体会冯骥才创作 此类文章的文化心 理，江苏南通的一 位教师在执教这 一课时，给学生补 充学习了的冯骥才 的同类文章《苏七块》、《刷子李》，形 成了专题性文化课 程，使学生在 更广阔的课程视野 里对语文的人文性 有 所感悟。这三篇文章的教学，教者抓住重点，逐步提升， 从感受民俗人 物个性、品赏文章 特色走向感悟作家 人 文情思，渐渐深入。在感 悟作家人文情思阶 段，教者 还 补 充介 绍了 冯骥 才担 任中 国民 间文 化 艺术 协会 会 长 后，发起的抢救、保护民俗文化的行 动，特别 是他对“ 非 物质文化遗产”的珍视 。学生从冯骥才呼吁 保护、亲自 调查、撰写文章、保留记录民俗 历史等行动中对他 的文 化责任感有更深的了解。在此基础上，老师引导学生再 次品读这 三篇文章，并引导 他们把视角投向生活 中的 “小人物”。在初浅的文化关怀心理下，他们较好地完成 了 一次题为“凡 人故事 ”的 习作，将 语文学习 推到文 化 创生阶段。在这个教学案例中，教师找准了文化的核心 要素，丰富了学生的心 灵体验，又培育了学生的文 化心
细节成就精彩
细节成就精彩“一滴水可以反映出太阳的光辉”，一个教学细节，能成就精彩，将整个课堂教学推向高潮。
课堂教学是由一个个教学细节组成的。
重视细节的改造，努力提高课堂教学的有效性，是新课程教学改革的一个重要特点。
因此，教师应从打造全新的教学细节入手，改变原来的教学行为，形成新的教学理念，才能体现对学生的尊重、理解和信任，体现先进教育理念下教师的人文关怀，体现教学的技巧和艺术，也才能让学生在充满思辩与灵性的课堂上创生数学智慧，促进全体学生素质和个性的最优化发展。
一、情境创设融入细节，激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”我们教师常常很注重创设情境导入新课，激发学生的兴趣和求知欲。
华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣与方便，因为数学是充满兴趣的科学，也是便于自学的科学。
”可见，兴趣对于学好一门功课和掌握科学知识，具有积极的推动作用。
因此，平时教学中，教师应从实际出发，考虑学生已有的生活经验和知识基础，紧密联系学生的现实世界，创设有利于学生自主学习合作探究的现实问题情境。
教师可以借课前谈话交流这个大部分教师忽视的细节，缩短师生间的距离，促进学生的主体参与：如教学“用字母表示数”时的课前交流：教师问，最近老师发现同学们用词非常厉害，老师说些事你能用一个词说说吗?炎热的夏季，运动过后，来一大块冰凉的西瓜，这时你们的感受是……学生答，爽!教师又问，nba赛场上，看着小皇帝詹姆斯闪挪腾移，反身扣篮，那姿势可真是……学生答：帅!酷!教师简单小结，看来生活中同学们都比较喜欢用简洁的方式来表达，今天数学课上我们也来研究用简洁的方式表示数学知识。
你们有没有兴趣呀?学生答，有。
简短的贴近学生的课前交流，蕴含着教师临场的大智慧，它放松了紧张的学习氛围，激起了学生的学习激情，打开了学生的话匣，又从生活中影射了本课所要研究的数学知识，只要我们时时注意课前交流这个小小的细节，于别人忽视处寻找教学的契机，用巧、用妙这样的1分钟，我们的课堂定会显露出自己的特色与风格。
精彩 源于细节
的＿ 种体 现。我在上公 开课《 二 放弃射 门》 ， 时 一个 同学突 然提 出了 自己的疑 问 ：我发现课文 的第 二 自然段 中又 “ 说‘ 此场 的胜 者将 暂居联赛积分 的第 二名 ， 有望在后 面 几轮 比赛 中争夺冠军 ， 败者将 与冠军无缘 。’ 可见 ， 这场 比赛是多么重要 ， 福勒放弃 了射 门 ， 是不 是太对不起整 个球 队了？ 难道他就不为球 队的利益着想吗？ 我听了 ， ” 心里“ 咯噔” 一下 ， 是啊 ， 多好 的问题 啊 ， 我备课时怎么就
都必须我一题一题 为她讲 解 ， 她才能勉强 完成 。一次 ， 她上来给我订正好 的语 文课堂作业 ，我看 到其 中有一 题是她通过 自己的努力订 正对 了，不经 意地说 了一句 “ 你真聪 明 ！” 时 ， 霎 不苟言笑 的她露 出了灿烂 的笑容 ，
那时 ， 到她是蹦跳着 回到座位 的。一句不经意地表 我看 扬 ，会给学生带来别样 的心情 ，这真是我所 没想到 的
你们再找找看 。” 同学们 在我的鼓励下反复读 了几遍课 文后 ， 又找 出一些 矛盾之处进行 自主探究 ， 又把 自己平 时观看球赛 时所看到 的现象与文中福勒 的做法作 比较 。
福勒那高 尚的体育 道德 和风范被孩子们体验 得淋漓尽 致 ！他们在一次又一次的矛盾体验之 中， 情感被一次次
啊 ！爱是一朵花 ， 就让她美丽地 “ 绽放 ” ！ 吧 二、 思想引领细节 细节 的背后是一种思想 ， 一种理念 。理念是细节 的 升华 ， 细节是理念 的具体化。教师对于课堂细节 的正确 处理无疑就是精彩 课堂的画龙点 睛之笔 。对 于每一个 细节 的处理尽管不起 眼 ，但 它都是教师教 学观念 的一 种流露 ， 是教师教 学风格的一种表 达 ， 教师教学能力 是
课堂因细节而精彩
课堂因细节而精彩教学过程是由无数个教学细节组成的。
细节虽小，却能透射出教育的理念、智慧。
成功的教学必定离不开精彩的细节，关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。
细节决定成败，在教学中如果能处理好每一个细节，往往会在课堂中演绎出不可预约的精彩，带来不可估量的教学效果。
1、导语细节——“先声夺人，紧扣心弦”。
特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。
课的开始好比小提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”因此，教师必须在导语设计上动一翻脑筋。
导语设计是课堂的开场白，并非单指语言上的设计，也可以根据教材特点先用图片吸引学生的注意力，然后就图片提出一系列问题，逐步导出新课。
如教学《企盼世界和平的孩子》一课，我先让学生观看战争中的画面，再让学生说说看后的感受，引导学生从感性上认识到战争的可怕;接着小结：是啊，无论什么样的战争，带给人们的总是灾难。
战争是残酷的，它夺取了许多人的生命，使许多家庭妻离子散，使人们生活在水深火热之中。
于是爱好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心声。
今天，老师将和大家一起学习发生在一个企盼和平的中国小男孩儿的故事，相信你们能从他的身上学到更多做人的道理;然后揭示课题——《企盼世界和平的孩子》;围绕着课题，你有什么想提的问题吗？学生们提出了一个很有价值的问题：“他为什么期盼世界和平？”这一细节的价值体现在顺着这一问题可以展开本节课的学习。
2、表演细节——“以演促讲，寓学于乐”。
“表演法”是指把课文改写成“剧本”后，师生通过共同表演的形式将课文内容再现出来的一种教学方式。
它形象直观，形式自由，实用性强，能极大地激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，大胆想象，轻松地培养学生的创造力。
如教学《晏子使楚》、《亡羊补牢》《南辕北辙》这类课文时，可引导学生根据课文内容和自己的想象把课文改成剧本，在课上请几个同学表演。
成功在于细节的例子 成功在于细节是谁说的
成功在于细节的例子成功在于细节是谁说的引言「成功在于细节」这句话经常出现在许多成功人士的演讲或写作中。
它传递着一种重要的信息：在实现我们的目标和梦想时，关注细节是非常必要的。
在本文中，我们将讨论这个引人注目的主题，并提供一些成功在于细节的例子。
来源和背景「成功在于细节」这句话最早是由德国建筑师和项目经理蒂利乌斯·奥加斯特斯（Teofilus Augustus）说出的。
他在19世纪的建筑领域取得了巨大成功，并将他的成功归因于对细节的关注。
这个观点很快引起了其他行业的专业人士的关注，并成为一个普遍接受的观念。
例子以下是一些成功在于细节的例子，这些例子来自各个领域，展示了细节对于成功的重要性。
1.苹果公司的产品设计苹果公司以其精美而出色的产品设计而闻名。
他们的成功源于将大量的注意力放在细节上。
从产品的曲线和纹理到配色和包装，每一个细节都经过精心考虑。
这种关注细节的态度帮助了苹果公司在市场上取得了重要的竞争优势。
2.奥运选手的训练奥运选手之所以能在比赛中取得优异成绩，与他们平日的训练密不可分。
他们注重每个细节，从饮食和睡眠质量到训练中的每个动作和姿势。
通过持续努力改善每个方面的细节，这些运动员可以将自己的竞技水平推向新的高度。
3.企业的客户服务许多成功的企业都相信良好的客户服务是实现业务增长的关键。
这些企业把细节放在第一位，从员工的礼貌和专业素养到对客户的个性化关注。
通过关注小事情，这些企业能够赢得客户的忠诚和口碑。
4.作家的创作过程众所周知，写作是一个需要勤奋和耐心的过程。
作家能够成功地完成一部著作，部分原因在于他们对细节的关注。
从角色的发展到情节的转折，每一处细微之处都对整个故事的连贯性和吸引力产生了影响。
5.医生的手术技术在医学领域，细节对于手术的成功至关重要。
外科医生需要通过精确的操作和无微不至的关注来保证手术的顺利进行。
每个细节，包括手术工具的消毒和缝合线的针脚，都可能对患者的康复和疗效产生重大影响。
习作因“细节”更精彩
细节描写
就是把细小事物，如一句话、一个 动作、一个眼神、一个特点等用特写镜 头把它放大放慢，通过具体、准确地描 绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
我终于按捺不住了，抢来一个面团，学着奶 奶的样子把面团重重地按在板上，案板差点翻了 过来。妈妈和奶奶都吓了一跳。我抬起手一看。 咦？面团不翼而飞了。我感觉手上黏黏的，再一 看，原来这小家伙还吊在我手上。（宋俊廷）
显微镜校一校
吃饱了，它又跳到水槽边，搭起脚，弯 着腰，探下头，含了口水，又抬起头，“吧 吧吧”的咂咂嘴，将水喝进肚中，然后满意 地离开水盆，含糊不清地学起人话来。 （周奕菲） 显微镜校一校
一、慢镜头放一放 二、显微镜校一校
我左手拿针，右手拿线，先把线头用 手指拧一下，对准针眼穿了进去。
我左手拿针，右手拿线，先把线头用手 指拧一下，对准针眼穿了进去。
捕捉人物的语言
听了这个断定，我没有躲过惩 罚后的庆幸，心里反而觉得很难受， 我的心里像有一块大石头一样越来 越沉重，但我还是没勇气说出事实。 我艰难地熬儿以迅雷不及掩耳之势从一个陡坡 滑了下去，我害怕得张大嘴巴，溅起的一 股水花一下子涌进我的嘴巴里。 （沈桐）
慢镜头放一放
吃饱了，它又跳到水槽边，搭起脚，弯 着腰，探下头，含了口水，又抬起头，“吧 吧吧”的咂咂嘴，将水喝进肚中，然后满意 地离开水盆，含糊不清地学起人话来。 （周奕菲）
慢镜头放一放
我终于按捺不住了，抢来一个面团，学着奶 奶的样子把面团重重地按在板上，案板差点翻了 过来。妈妈和奶奶都吓了一跳。我抬起手一看。 咦？面团不翼而飞了。我感觉手上黏黏的，再一 看，原来这小家伙还吊在我手上。（宋俊廷）
（2）我的目光在它们身上跳来跳去，半天都 挪不开步子。（慕子祺）
细节成就精彩
细节成就精彩记得特级教师华应龙说过这样一句话：“一个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……”我们的课堂也许无法做到完美，但我们只要珍视细节，把握细节，让细节绽放光彩，那么我们的课堂一定能呈现精彩。
一、精心预设有句话说的好：只有预设的深刻才能生成的精彩。
在名家的课堂上那些精彩的细节表面上看是信手拈来，即性所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。
看似随心所欲中透射的是执教者参透教育真理的灵光。
它的背后是一种理念，是一种思想。
简单中蕴含着不简单，平凡中体现着不平凡，虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩.1.精彩的细节来自对文本的深入解读预约精彩细节，首先要对文本进行深入的解读。
语文教学抓住了文本层面上的细节开发，就抓住了阅读教学的根基。
语文教育专家张文柏指出，语文老师首先要把课文读一遍再读一遍，读不懂就读十遍、二十遍。
教师要做文本的“知音”，把持文本的“文化细节”，涵咏“文心”，把握“文脉”，捕捉“文眼”，做到熟其文，察其义，悟其神。
同时，教师要以语文教学的眼光审视文本，探究文本，解析文本。
语文课本身有它特有的性质，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
教师要从语文教学的角度对文本进行二度创作和开发。
当然这细节的设计不是浅尝辄止的表面“作秀”，不是为刻意追求“亮点”的“为场合而工作”。
它是对文本的深刻理解和把握后自然而巧妙的情境创造。
2、精彩细节源于对目标的准确定位只有明确教学目标，才能正确定位教学细节。
为什么有些看似生动活泼的课堂有时充满了问题？正是由于语文课堂目标的模糊性，语文教学缺乏实效性。
因此，只有全面、恰当地把握语文教学目标，没有保留的美好事物才会如期而来。
例如，在词汇教学中，我们应该考虑我们是否只需要理解单词的意义，或者理解单词所反映的思想内涵？我们是应该丰富词语的形象和情感，深入挖掘语言的意境，还是同时品味语言表达和迁移语言训练？这些，教师必须做到准确定位，才能在课堂上把握得体和轻松。
精彩的细节源于精准的修改
精彩的细节源于精准的修改细节是构成事物的基本元素，而精细的细节是构成精彩作品的灵魂。
在任何领域，都离不开对细节的关注和处理。
而在创作领域，要想呈现出精彩的作品，更需要对细节进行精准的修改和处理。
精细的细节可以让作品更加完美，更让人印象深刻。
本文将探讨精彩的细节如何源于精准的修改，并探讨其中的原因和方法。
精细的细节需要通过反复修改和打磨来实现。
任何一件作品在初始阶段都会存在不足和瑕疵，只有经过反复的修改和打磨，才能呈现出更加精细的细节。
在写作创作中，很多优秀的作品都是经过数次的修改才得以完成的。
作家需要不断的修改文章的结构、语言、情节等方面的细节，才能使作品更加精彩。
同样，在影视制作中，导演和编剧也会经过多次修改剧本和场景搭建，才能使作品更加贴近现实和更引人入胜。
精细的细节源于对作品的精准修改，反复打磨可以让作品更加完美。
精准的修改需要有扎实的基础和丰富的经验。
在创作领域，只有具备扎实的基础和丰富的经验，才能做出精准的修改。
在文学创作中，只有具备扎实的文学功底和对语言的敏感度，才能做出精准的修改。
而在影视制作中，导演和编剧需要对故事结构和叙事手法有丰富的经验和深刻的理解，才能做出精准的修改。
精准的修改离不开扎实的基础和丰富的经验，只有具备了这些条件，才能做出精细的修改，从而呈现出精彩的细节。
精彩的细节需要注重细节处理的方法和技巧。
在创作过程中，要想呈现出精彩的细节，需要注重方法和技巧。
在写作创作中，需要注重细节的描写和情节的铺垫，通过适当的铺垫和描写，使细节更加生动详细，使整个作品更加丰富多彩。
在影视制作中，需要注重镜头的运用和剪辑的技巧，通过合理的镜头运用和剪辑手法，使作品更加生动有趣，更能吸引观众。
要想呈现出精彩的细节，需要注重处理细节的方法和技巧，只有这样，才能做到精准的修改，呈现出精细的细节。
精彩的细节源于创作者的用心和专注。
在创作过程中，要想呈现出精彩的细节，需要创作者投入大量的精力和心血，用心和专注地对细节进行处理。
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精彩源于细节
―《小学教学110》读书心得
新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台，无论任何形式的课程都需要教师去体会、去创造、去落实。
课程改革归根结底取决于教师，也就是说，“教师即课程”。
教学不仅仅是一种技术，更是一种艺术。
这所有的一切最终服务于课堂教学。
教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。
全国著名特级教师于永正认为：“不看别人的课，就上不好自己的课。
”因为，课堂教学占了教师教育工作的
大部分。
而课堂教学本身就是社会生活的一个缩影。
我一直在思考，名师的课堂何以精彩？是课前灵动的预设？是名师诗意的语言？是师生默契的交流？是师生彭湃的语言？是声情并茂的朗读？是课外资源的引进？还是美轮美奂的课件？一直到了今天，读了《名师课堂经典细节》，我才发现，我们与名师们差距最大的，居然是——细节！名师课堂的精彩源于一个又一个充满魅力的细节！一位教育专家坦言：“细节，往往反映着教师的教学水准折射着教师的教学思想。
”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。
上
乘的教学，必定是把细节做好的教学。
这本书，汇集了全国诸多名师教学中的经典细节，充分展示了名师精湛的课堂教学艺术和课堂魅力，呈现出名师处理课堂细节的高超能力，用一个个经典的细节描写，反映出一个道理：成功的课堂往往是由多个精彩的细节巧妙组合起来
的。
本书内容详实，有240页。
总共分为八个章节，按课堂教学过程分为：课前精彩交流、新课精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩升成、课堂智慧拓展、课堂精彩评价、课堂精彩结课。
共计汇集经典瞬间100个。
每个细节都分为细节展示、魅力解读两部分，基本上汇集了全国南北各派众家的特
色。
地域教学特点全面，课堂环节全面。
深读此书，几点感慨颇深，遂觉学习之处，感悟之处众多。
以下几点就是读此书后的感触，与大家一起分享。
一、名师捕捉细节的能力
名师之所以是名师，最大的一个能力，就是他有一双聪颖的眼睛，一对敏锐的耳朵，善于去发现，善于去捕捉。
哪些课堂细节发生的瞬间，都能用敏锐的观察力和思维力去捕捉，不让它们从眼皮底下溜走。
本书里的每一个经典案例，都
反映出名师高超的捕捉细节能力。
比如细节84例子中，吴正宪老师的《平均数》一课中，非常注意学生的问题意识，善于抓住课堂的每一个细节，对于学生中不断生成的新问题，一个紧抓一个。
“好，尊重你们的意见，再研究一个问题。
”“小明身高135厘米，小河的平均水深为110厘米，他在河里嘻水会不会有危险？”等等，针对课堂的变化，
抓住细节，完成对生活情境的辨析。
又如细节93中，李烈在《数的整除》一课中对细节的捕捉。
他善于捕捉各种机会，用联想训练，选择卡片等形式，辨析易混淆的某些概念，使学生明了，可以说72是8的倍数，而不能说7.2是8的倍数。
在学生出现这种错误概念的
时候，就捕捉这种细节。
正是这种善于捕捉细节的能力，才使得课堂更为精彩。
所以，我们必须在平
时的实际教学工作中，养成良好的观察能力。
二、名师分析细节的能力
名师对于捕捉到的细节能及时加以有效的分析、梳理和归纳，知道为什么会出现这样的细节，在什么条件下会出现这样的细节。
因此，在本书中，各位名师都表现出了高超的分析细节能力，善于品味细节、分析细节，能从一些细小的动作，从一闪而过的表情，从一句简单的话语中，体会学生内心变化，感悟学生兴
趣点，并及时调整自己的教育教学行为，使教育教学更完美。
例如本书的细节71，特级教师林良富在教学《用字母表示数》一课中，就充分捕捉课堂细节，分析课堂细节，对课堂进行了智慧拓展。
他对于学生的字母表示数概念混淆问题，由表及里的悄然渗入用字母表示数的概念。
对于学生用字母表示数的应用不深时，由内而外的尽心视角转向，及时将课堂从枯燥的纯理论讲解跳出，将生活的许多实际问题加入进去，让学生有去体验有价值的数学。
还有本书的细节86，特级教师徐斌在《一位数乘两位数》课堂中，也充分注意教学细节，分析细节产生的源头，灵活应变，较好完成了本课的教学任务。
在学生出现算理困惑的时候，徐老师利用学生已有的生活经验和这节课所获得的只是来探索方法，一改预设的套题型、反复训练的模式。
让学生从数学的角度获
取信息，解决问题。
只有对细节的及时分析，才能找到一种更好的教学处理方法。
三、名师处理细节的能力
我们每节课都在处理细节中完成。
但是，怎么处理好细节呢？什么时候要用什么办法？时及时处理，还是延时处理？是当场处理还是异地处理？看了此书
后，我对于了上述问题，都有了许多启发。
本书中的例23中，特级教师卫建玫在《长方体的认识》课堂教学导入中，“这节课老师给大家带来一个魔袋，里面有很多的物体”刚组织教学，就进入了一个相对混乱的状态。
但是卫老师不慌不忙，用“不错，摸得还真快，感觉还真灵”，“你能不能把你的感觉或是成功的经验，与大家交流一下吗？”等各种语言进行处理，基本上解决了课前预料之外的情况。
处理好了活动与快乐、活动与观察、活
动与思维、活动与评价等各种关系，将这个细节处理得比较完善。
再比如细节53中，特级教师黄爱华在对《比较数的大小》处理中，就充分感受到，特级教师处理细节的能力。
在比较数大小环节中，教师通过适时走进来，
巧妙地退出去，与学生交流互动，引导课堂动态升成。
“你真了不起，一下子就抽出了数字9”“人家好不容易抽出了9，你们怎么说不好？”“黄河队这位同学真了不起，袋子里只有两个1，你都抽到了？”等等语言的组织，使得这堂课细节上
做得非常完善。
正是名师从孩子的发展出发，从教育的有效性入手，巧妙地引导孩子更好地
学习，让课堂有了更加精彩。
四、名师应变细节的能力
名师的最高境界，就是应变能力。
面对千千万万瞬间而逝的细节变化，教师随之变化，以最好的策略，最妙的结果，处理细节问题，使细节更加完美，使课
堂更加完美。
在本书细节60例子中，特级教师徐斌的《万以内数的读法》，可谓是“峰回路转，柳暗花明；大气洒脱，有招无痕。
”本课中，预设是“中间或末尾有0的数最难读”，而课堂上学生却出现了“数字中没有0的最难读”，“因为要读好长时间”。
徐老师遇到这个细节，没有把预设的思路强加给学生，而是肯定了学生的读数体验。
在充分肯定的基础上，再让学生仔细体验各种数的读法。
正是这种耐心和智
慧，才使得这个细节处理得有理，有趣，有效。
对课堂发生的情况做出正确地判断，及时调整，就能使课堂更加精彩。
还如细节77中，特级教师刘永宽的《周长的认识》一课，教师就在课堂中频频问学生，你听懂了吗？对于学生出现的困惑，采取退一步海阔天空的做法，对于学生听不懂，则采用追问的方法，你能不能再解释一下？一个个细节的产生，刘老师总是用一句句“不经意”的话语进行处理，使课堂变得如此亲切，课堂
显得生机勃勃。
正是名师们的超群的应变能力，对文本进行了有效地、适度地扩展，增加了课堂的优美旋律，学生在课堂中碰撞迸发的智慧就由课堂出发，精彩不断呈现。
《名师课堂经典细节》，这100个经典的案例，正是我们学习的100个榜样。
我们将会从名师的课堂中搜寻美妙动人的细节，汲取细节背后的精神营养，
从细节中领悟课堂教学的真谛。