小学语文课外阅读实践活动组织形式
小学语文课外阅读活动计划与检查实施
小学语文课外阅读活动计划与检查实施：为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我特别安排了“读名著、背诗文”活动。
新课标也提昌让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。
具体安排如下
一、主要活动形式：课外阅读实践
二、阅读安排：
1、阅读时间：晨读时间,周一下午的语文课；在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。
2、阅读笔记：具体要求：抄好词好句好段，每学期不少于20篇；练习写读后感；
3、背诵古诗：一学期背诵80首中的16首
4、实践活动：
A、背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号，学期末交教导处。
B、班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵，每学期检查一次。
C、古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，列出来，每学期检查两次。
D、背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在卡上，保存，每学期检查两次。
E、读书日志：把所读过的书在日志中有所记录，有计划安排，每学期检查一次。
F、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。
三、检查实施：
为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：
１、早读时间，班主任和任课教师要盯在班里，少先队检查情况。
２、中午阅读要做到教室内无打闹现象，认真读书。
教师要安排好学生管理。
３、周一阅读要有实效，要有教师的指导，任何老师不能占用阅读时间。
４、发现不良情况酌情扣分。
５、根据学生的学习情况进行量化，评选优秀等次。
简单指导简约读书——农村小学语文课外阅读指导课模式的活动方法
简单指导简约读书——农村小学语文课外阅读指导课模式
的活动方法
活动目的：引导学生养成读书习惯和理解简约阅读的重要性，
提高语文阅读水平。
活动内容：
1. 导入环节：老师介绍简约读书的概念、意义以及在现代社会
中的作用。
2. 阅读环节：老师给学生分发阅读材料，每个学生阅读一篇作品，鼓励学生用简短的语言概括作品的主题和核心信息，并分享给
同桌或全班。
3. 讨论环节：老师组织学生进行小组或全班讨论，分享学生简
短概括的作品信息，并探讨如何用简约的方式表达思想。
4. 撰写环节：学生按照老师的要求，将自己的简约读书心得和
体会写成文本，并与同桌或班级分享。
5. 总结环节：老师就此次活动进行总结，让学生感受到简洁有
效的表达方式所传递的力量。
同时，鼓励学生养成好的阅读习惯，
在生活中多读书，多思考，使阅读成为自己生命中的重要组成部分。
活动效果：通过本次活动，学生将能更深刻地理解简约读书的
概念和作用，养成良好的阅读习惯和阅读理解能力，提高语文水平，同时也能感受到读书的乐趣和成就感，促进个人全面发展。
课外阅读活动方案
课外阅读活动方案一、活动目的：旨在通过丰富多样的阅读材料和活动形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文化素养，培养学生的批判性思维和创新意识。
二、活动对象：本校一至六年级学生。
三、活动内容：1. 设立阅读角：在学校图书馆或教室内设立专门的阅读区域，配备各类适合学生年龄段的图书和杂志。
2. 定期更新书目：每学期根据学生兴趣和教育目标更新书目，确保阅读材料的多样性和时效性。
3. 阅读分享会：每月至少举办一次阅读分享会，鼓励学生分享自己的阅读体验和心得。
4. 读书笔记竞赛：鼓励学生做读书笔记，定期举办读书笔记评比活动，表彰优秀作品。
5. 亲子阅读活动：邀请家长参与，开展亲子共读活动，增强家庭阅读氛围。
6. 阅读挑战计划：设定阅读目标，鼓励学生参与阅读挑战，完成一定数量的阅读任务。
四、活动组织：1. 成立课外阅读活动小组，由教师和学生代表组成，负责活动的策划和执行。
2. 制定详细的活动时间表和流程，确保活动的有序进行。
3. 定期对活动效果进行评估，根据反馈调整活动方案。
五、资源保障：1. 图书资源：与当地图书馆合作，定期交流图书资源，或通过购买、捐赠等方式扩充书目。
2. 资金支持：争取学校经费支持，或通过社会赞助、家长委员会筹款等方式筹集资金。
3. 教师培训：定期对教师进行阅读指导培训，提升教师的阅读指导能力。
六、活动评估：1. 通过问卷调查、访谈等方式收集学生、家长和教师的反馈。
2. 定期检查学生的阅读进度和读书笔记，评估阅读效果。
3. 对活动进行总结，形成书面报告，为下一阶段的活动提供参考。
通过上述方案的实施，预期能够建立一个良好的阅读环境，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读，从而提高整体的阅读水平和文化素养。
小学语文阅读活动实施指引
小学语文阅读活动实施指引一、背景语文阅读是小学生基础教育中最重要的组成部分之一。
通过阅读，学生可以增加词汇量、提高阅读理解能力、培养独立思考能力等。
为了有效地推进小学语文阅读活动，制定本指引，以帮助学校和教师实施有针对性的阅读活动。
二、目标本指引旨在：- 提高学生的阅读兴趣和阅读惯；- 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；- 帮助学生提升语言表达和写作能力。
三、实施策略1. 组织多样化的阅读活动：设计多种形式的阅读活动，包括课堂朗读、小组讨论、读书分享会等，使学生参与程度更高。
2. 提供丰富的阅读材料：为学生准备各种主题的图书、杂志、报纸等文献资料，以满足学生不同的阅读需求。
3. 鼓励书香氛围：定期组织读书推广活动、图书馆参观等，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
4. 引导有效阅读：教师应引导学生阅读时注意文意理解、查阅生词、分析语言表达等技巧，帮助学生更好地理解阅读材料。
5. 加强评估和反馈：教师应定期组织阅读评估，包括阅读理解测试、口头表达等形式，及时给予学生针对性的反馈，以便学生能够不断提高。
四、教师角色教师在小学语文阅读活动中发挥重要作用。
教师应该：- 为学生提供适当的阅读材料；- 设计各种有趣的阅读活动；- 引导学生有效阅读，提出问题、促进讨论；- 监督学生的阅读进展，并及时给予反馈和支持。
五、学生角色学生是阅读活动的主体，他们需要：- 积极参与各类阅读活动；- 自主选择适合自己的阅读材料；- 认真阅读并理解读物内容；- 参与讨论、互相交流，提高阅读理解能力。
六、参与者的责任学校、教师和家长共同承担推进小学语文阅读活动的责任。
他们需要：- 学校：提供必要的资源支持、组织相关活动；- 教师：积极推动阅读活动、指导学生阅读、进行评估与反馈；- 家长：鼓励孩子参与阅读活动，提供良好的阅读环境和资源支持。
七、评估和反馈为了检查阅读活动的效果，并针对学生的不同需求做出调整，需要进行定期的评估和反馈。
小学语文活动阅读方案
小学语文活动阅读方案一、活动目的小学语文活动阅读旨在提高学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提升学生的综合语文素养。
二、活动内容1.主题阅读–活动形式：每周选择一个主题，供学生选择相关的书籍进行阅读，可以是课外读物或课内补充教材。
–活动目的：通过主题阅读激发学生的阅读兴趣，培养学生的主动阅读能力和综合素质。
•学生自由选择与主题相关的书籍，可以是小说、散文、诗歌等。
•学生阅读书籍，并在班级内分享阅读心得、重点内容或精彩片段。
•学生可以组织小规模的读书小组，共同讨论主题阅读中的见解和体会。
2.名人作品阅读–活动形式：每月选取一个著名文学作品，供学生阅读。
–活动目的：通过阅读名人作品，培养学生的文学素养和审美能力，拓展学生的文化视野。
•教师介绍选定的名人作品，并提供相关的背景知识。
•学生阅读选定的名人作品，并进行书面或口头的阅读感悟。
•学生可以在课堂上进行讨论和交流，分享对作品的理解和评价。
3.绘本阅读–活动形式：每周一次的绘本阅读活动。
–活动目的：通过阅读绘本，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和想象力。
–活动步骤：•教师推荐或学生自主选择绘本，并进行阅读。
•学生理解绘本的故事情节和主题，并进行讨论和表达。
•学生可以根据绘本内容进行创作，如绘画、写作、表演等。
4.文学经典阅读–活动形式：每学期选择一本文学经典作品，供学生阅读。
–活动目的：通过阅读文学经典作品，培养学生的良好的审美品味和文学修养。
–活动步骤：•教师介绍选定的文学经典作品，并提供相关的背景知识。
•学生阅读文学经典作品，并进行书面或口头的阅读感悟。
•学生可以在课堂上进行讨论和交流，分享对作品的理解和评价。
5.阅读比赛–活动形式：每学期举办一次的阅读比赛。
–活动目的：通过比赛形式激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
–活动步骤：•教师组织阅读比赛，提供一定数量的阅读材料。
•学生根据规定的时间进行阅读，然后回答相关问题或完成任务。
小学语文课外阅读方案（精选5篇）
小学语文课外阅读方案小学语文课外阅读方案（精选5篇）为了确保我们的努力取得实效，通常需要预先制定一份完整的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学语文课外阅读方案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文课外阅读方案1一、活动目的：以“大语文”教育思想为指导，以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以建设有品位有特色的“书香校园”为落脚点，广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长，拓宽学习渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。
现结合我校的实际情况和学生的身心发展特点特制定本方案。
二、方案实施的步骤：1、成立专门的负责小组。
学校成立课外阅读工作领导小组，由语文学科委员会全权负责，各班语文教师负责执行学校的有关计划、方案、制度，校委会组织广大教师认真学习上级有关文件精神，加强各项有关宣传活动。
2、进行前期调查工作：为了更好地了解我校学生的阅读现状，以便根据实际情况制定相应的阅读方案，建议以班级为单位对学生的阅读情况进行问卷调查，主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获，然后老师将各班学生情况汇总，根据本班实际情况确定课外阅读的具体计划。
3、制定阅读计划：(1)准备读书笔记：学校为学生统一订购规范的读书笔记本，格式全面，内容丰富，便于学生及时积累整理读书心得与体会。
要求学生会做分类摘记；会写读后感或赏析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字；要养成不动笔墨不读书的习惯。
(2)布置阅读任务：让学生学会制定自己的阅读计划，一年内阅读量为xxx万字，每学期至少读3本书，读书笔记3万字。
能熟练地运用略读和浏览的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
教师设计课外阅读指导交流课，指导学生自主阅读的要领，内容可以是“作者介绍”“内容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。
小学语文课外阅读的实践与策略
小学语文课外阅读的实践与策略小学语文课外阅读是学生启蒙阶段的新起点，它是教育中绝不能忽视的一环。
小学阅读量不光对语文学科有影响，而且对学生的个人修养、品格、认知和生命观等多方面都具有深远的意义。
因此，开展小学语文课外阅读是所有小学老师不可或缺的教学内容。
本文旨在从实践与策略两个方面详细介绍小学语文课外阅读的教学方式和相关策略，以期为小学语文教学提供参考。
一、小学语文课外阅读的实践在实践指导下，小学语文课外阅读是教育创新与教育变革的重大举措，它在较大程度上能够培养孩子的学生思想，并激发学生的学习兴趣。
小学语文课外阅读探索实践主要包括以下方面：1.有计划的课外阅读。
有计划的课外阅读是指在课程安排中专门设置社会角色导师和借阅书籍，安排一定的阅读时间，使学生得以根据自己的兴趣和需要在条件允许的情况下，自主选择实施课外阅读。
老师无需过多干预，学生需要根据自己的责任感，编写阅读记录，抓住自己的阅读动机，推行阅读实践。
2.组织读书交流会。
家庭阅读是众所周知的，但较少有人提到涉及外交交流。
组织阅读交流会是另一种实践课外阅读的方式。
在阅读交流会上，每个人都可以讲述最喜欢的书，分享自己的阅读经验，回答他人的问题，促进对知识的转移和交流。
3.培养阅读兴趣。
小学生的阅读兴趣不一，部分学生厌倦学校课本，其他的学生对体育、外语或艺术方面有浓厚的兴趣。
初步建立阅读兴趣需要老师和学生跟着自己的意愿。
是读“道德故事”、“童话故事”、“科普读物”还是读英文翻译的部分，学生需要做出自己的选择。
当学生能够享受阅读课本时，课外阅读实践就开始了。
4.改变阅读心态。
尽管小学语文是“阅读教育”的起点，但这并不意味着每个学生都有良好的阅读习惯。
个别学生可以阅读4到5万字的书，但是有些学生只拥有很短的注意力，很难分批阅读，直到他们完成所有书本或小说。
实践指导和策略执行都可以帮助学生更好地掌握阅读能力和技巧，构建自身的理解框架。
二、小学语文阅读策略在小学语文课外阅读实践过程中，教师应该注意如何培养学生有效的阅读策略。
小学开展课外阅读方案
小学开展课外阅读方案学校开展课外阅读方案〔精选9篇〕1一、活动目的：为了营造书香学校，打造学校文化，引导我校同学静心读书、深入思索，从而增长知识、开阔视野、提升品位，特进行以;我成长我欢乐;为主题的演讲竞赛活动，引导同学畅谈心得、沟通思想，在互动中陶冶心灵，共享感受，共同提高。
进而推动我校学校生素养教育的全面进展。
二、竞赛时间和地点：时间：11月底详细时间待定地点：学校地面操场三、参与对象：1、学校三~六班级同学2、每班推举3人四、竞赛要求：1、演讲符合主题，内容健康，演讲富有感染力。
2、穿戴整齐，言行文明有礼。
3、一般话标准，语言流利，富有感情。
4、准时参与，否那么以缺席处理。
5、参赛选手需要在3~6分钟以内脱稿独立完成。
五、嘉奖方法：1、中班级组〔三、四班级〕：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。
2、高班级组〔五、六班级〕：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。
六、评委：1到6班级语文老师竞赛最末得分，除去最高分和最低分，取最末的平均分。
分数当场亮相，在第二位选手演讲完，主持人播报前一位选手成果。
七、人员安排：主持：统分：胡冰洁音响：现场秩序及安全：各班主任及各班副班主任八、现场要求：本活动要求各班同学按秩序就坐，每班有班主任及副班主任老师负责纪律和安全，不得迟到、早退、喧哗及任意走动。
九、演讲结束后颁奖备注：各个班将参赛内容于20**年11月17日前报到教育处学校开展课外阅读方案〔精选9篇〕2一、指导思想课外阅读是同学进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着同学的情操，塑造着同学的品质。
随着部编版教材的到来，我们作为一线语文老师深知，课内阅读已不能满意同学的阅读要求，他们需要到更宽阔的领域吸取营养，从而更好地完善个人品质，提高个人素养。
读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。
当孩子爱上阅读，将获得最有益身心的予以，并学会爱的方式，懂得爱自己、爱他人、爱世界。
小学四年级学习委员如何组织课外书阅读活动
小学四年级学习委员如何组织课外书阅读活动在小学四年级的教室里，学习委员是一个充满责任感和创造力的角色。
组织课外书阅读活动不仅是一个提升学生阅读兴趣的好机会，也能帮助他们发展良好的阅读习惯。
以下是一些方法，帮助学习委员成功地策划和实施这一活动。
首先，学习委员需要了解班级的阅读兴趣和需求。
可以通过简单的调查或讨论，了解同学们对哪些书籍感兴趣。
通过这种方式，学习委员能够确保选择的书籍既受欢迎又具有一定的教育意义。
对书籍的选择可以包括经典文学、科幻小说或有趣的百科全书等，以满足不同学生的兴趣。
接下来，组织阅读活动时，可以考虑分组阅读的形式。
学习委员可以将班级分成几个小组，每个小组选择一本书进行阅读和讨论。
这种方法不仅能促进学生之间的合作，还能让他们在讨论中深入理解书籍的内容。
每个小组可以安排一个小组长来负责记录和总结小组讨论的要点，并在班级活动中分享他们的收获。
为了增加阅读的趣味性，学习委员可以设计一些与书籍相关的活动。
例如，可以组织一个与书籍内容相关的角色扮演活动，或者举办一个小型的读书报告会。
学生们可以通过扮演书中的角色，来加深对故事情节和人物的理解；通过读书报告会，学生们可以分享他们的阅读体验和书籍中的有趣发现。
此外，建立一个班级图书角也是一个很好的主意。
学习委员可以与老师合作，设立一个专门的图书角，放置一些适合四年级学生的课外书籍。
图书角的设置不仅能鼓励学生在课余时间自主阅读，还能为他们提供一个舒适的阅读环境。
在图书角里，还可以放置一些推荐书单和阅读笔记，以激发学生的阅读兴趣。
为了确保活动的顺利进行，学习委员还可以制定一个详细的活动计划和时间表。
这个计划可以包括每周的阅读任务、讨论时间和分享环节。
明确的时间安排可以帮助学生合理安排自己的阅读时间，同时也让活动的组织变得更加高效。
最后，学习委员要对活动的效果进行评估，并根据反馈不断改进。
可以通过收集同学们的意见和建议，了解他们对活动的满意度以及改进的空间。
小学综合实践活动课外阅读实施方案
小学综合实践活动课外阅读实施方案一、背景课外阅读是小学生综合素质发展的重要组成部分。
通过开展有针对性的课外阅读活动，可以帮助学生拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高阅读能力和综合素质。
为了有效实施小学综合实践活动中的课外阅读，制定本实施方案。
二、实施目标1. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读惯。
2. 提高学生的阅读能力，培养学生的文学素养。
3. 拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
4. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
三、实施内容1. 选择优质的读物：根据学生的年级特点和兴趣爱好，精选优秀的儿童文学作品和知识读物，涵盖多样的题材和类型，满足学生的阅读需求。
2. 阅读指导：为学生提供有效的阅读指导，包括阅读技巧、阅读理解和阅读分析等方面的帮助，引导学生深入理解文本内容。
3. 阅读活动：组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、阅读角落、读书展示等，培养学生的主动参与和分享精神。
4. 阅读评价：通过定期的阅读评价，了解学生的阅读情况和进步，并根据评价结果进行个性化的指导和辅导。
四、实施步骤1. 制定阅读计划：根据学生的年级特点和学校的实际情况，制定每学期的阅读计划，明确阅读目标和时间安排。
2. 推荐书目：根据阅读计划，推荐适合学生阅读的书目，并提供图书馆、书店等资源供学生选择。
3. 阅读指导：在课堂上进行阅读指导，包括阅读技巧的讲解和示范，引导学生进行课外阅读。
4. 阅读活动：组织阅读分享会、阅读角落设置、读书展示等活动，鼓励学生积极参与，并记录学生的阅读情况和感受。
5. 阅读评价：制定评价标准，定期进行阅读评价，对学生的阅读情况进行记录和分析，并及时给予指导和反馈。
五、实施效果评估1. 通过定期的问卷调查和访谈，了解学生对课外阅读活动的兴趣和满意度。
2. 通过学生的阅读表现和阅读成绩，评估学生的阅读能力和综合素养的提升情况。
3. 根据家长的反馈和学校的观察，评估课外阅读活动对学生全面发展的促进效果。
小学课外阅读活动方案(3篇)
小学课外阅读活动方案一、指导思想:认真落实新政有关精神，切实减轻学生过重的学业负担，进一步加强课程标准在学生学习生活中的指导作用，充实学生的精神世界，做到“减负不减质”，提高学生的整体素质，提高学校教学质量和学生学习质量。
二、工作目标一年目标:使学生形成浓厚的阅读兴趣，并具有良好的阅读习惯。
两年目标:使读书成为教师和学生的需要，成为教师和学生的日常生活方式之一;长远目标:使学校形成读书文化，成为学校内涵发展的重要内容。
三、工作措施(一)统一思想，加强领导1.学校成立课外阅读工作领导小组:各班语文教师:负责执行学校有关计划、制度，开展读书活动。
2.___广大教师认真学习省市县有关文件精神，加强各项有关宣传活动。
(二)积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境积极宣传发动，充分利用宣传橱窗、班会晨会、家长学校、黑板报等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等;另外，利用少先队活动，进行课外阅读氛围的营造，优秀书签的评比等，在短时间内掀起一股读书热潮。
具体安排:1.学校橱窗___块;2.学校山墙布置两块大彩塑3.各班发挥自主性布置墙面和书橱;4.召开家长会;5.晨诵宣传、班会推动。
(二)解决书源问题，让学生不愁没书读。
1.建立班级图书角和年级图书屋，鼓励学生为班级、年级捐书，教师做好___工作，培养班级、年级图书管理员，保证班级图书正常有序流通;2.学校开放图书室、阅览室，与班主任配合，建立起有序的借书、读书、还书的程序，并对学生借书情况进行统计，作为调研学生读书情况的材料之一;3.争取家长支持，印发《告家长书》，宣传培养孩子读书习惯的意义，鼓励和指导家长为学生科学购书。
4.开展“淘书乐”活动，让学生将家中已读的课外书带到学校来，进行以书换书或者图书跳蚤市场活动。
(三)解决时间问题，不增加学生学习负担。
鼓励学生到校后，阅读语文英语课本和课外书，中午在校就餐的学生看课外书;积极开展有效课堂研究，提高课堂教学效率，每周节省一堂语文课，作为课外月度指导课，指导学生正确养成读书习惯，提高学生读书效率。
小学四大语文实践活动
语文是小学阶段的核心学科之一，它承载着培养学生的语言表达能力、文学素养和人文精神的重要任务。
为了提高学生的语文素养，我国教育部门提出了一系列的语文实践活动，其中最具代表性的四大实践活动包括：经典诵读、诗词创作、成语故事讲述和课外阅读。
以下将详细介绍这四大语文实践活动。
一、经典诵读经典诵读是指让学生在老师的指导下，朗读我国古代经典文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《论语》、《孟子》等。
通过经典诵读，学生可以了解古代文学的魅力，培养语感，提高朗读能力。
1. 活动目的（1）激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信；（2）提高学生的朗读能力，丰富语言表达；（3）培养学生良好的阅读习惯，陶冶情操。
2. 活动内容（1）教师讲解经典作品的时代背景、作者生平及作品主题；（2）学生分组朗读，每人选取一段进行朗诵；（3）教师点评，指出学生的优点和不足；（4）学生分享自己的感悟，交流心得。
3. 活动形式（1）班级内部开展，每周一次；（2）学校组织，定期举办经典诵读比赛；（3）邀请家长参与，共同体验经典之美。
二、诗词创作诗词创作是指学生在老师的指导下，学习诗词的基本格律，创作自己的诗词作品。
通过诗词创作，学生可以培养文学素养，提高审美能力。
1. 活动目的（1）传承中华优秀传统文化，弘扬诗词艺术；（2）激发学生的创作热情，提高文学素养；（3）培养学生的审美能力，陶冶情操。
2. 活动内容（1）教师讲解诗词的基本格律、修辞手法及创作技巧；（2）学生分组讨论，构思自己的诗词作品；（3）教师点评，提出修改意见；（4）评选优秀作品，进行展示和分享。
3. 活动形式（1）班级内部开展，每月一次；（2）学校组织，定期举办诗词创作比赛；（3）邀请校外专家进行指导，提高学生创作水平。
三、成语故事讲述成语故事讲述是指学生通过查阅资料，了解成语的来源、寓意及历史背景，然后以故事的形式进行讲述。
通过成语故事讲述，学生可以积累丰富的词汇，提高语言表达能力。
小学生课外阅读的实践活动方案
小学生课外阅读的实践活动方案关于小学生课外阅读的实践活动方案范文（通用12篇）关于小学生课外阅读的实践活动方案范文（通用12篇）1一、指导思想为进一步落实上级关于学生课外读物管理有关规定，加强对课外读物进校园以及图书质量管理，杜绝强制或变相强制让学生购买课外读物的行为。
鼓励学生多读书，读好书，把主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的好书推荐上来，防止问题读物流入校园，结合我校实际，制定此方案。
二、组织机构组长：副组长：组员：三、具体实施1、注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。
学校利用微信公众号、智慧校园等平台，将相关要求告知所有师生和家长，确保文件精神传达到位。
2、严格排查，确保读物质量。
（1）馆藏图书。
学校读物管理小组在原来排查清理不良图书的基础上又进一步按照教育部《办法》要求，认真排査了馆藏书籍，对发现的不符合要求的书籍进行了封存管理，不准借阅。
（2）排查学生自带读物。
学校要求班主任随时严把“十二种情形”关，检查学生带入学校的课外读物，严防不良读物进校园。
对发现不符合要求的读物，教育学生禁读并及时告知了家长。
各班还通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，对发现不符合要求的图书禁止学生阅读。
（3）合理推荐读物。
学校严格按照教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极可读性强、启智增慧”的标准，推荐学生课外读物，并从严管理，确保好书进校。
各班主任也按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。
（4）加强对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。
各班结合学校《学生手机管理工作方案》加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息，不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。
小学阅读兴趣小组活动策划(7篇)
小学阅读兴趣小组活动策划（7篇）小学阅读兴趣小组活动筹划篇1一、指导思想为积极推动课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，让学生在阅读中欢乐成长，我校特拟定此阅读规划。
二、方法与措施：1.强化阅读指导教师要有规划、有目的地进展课外阅读指导，带着学生潜心阅读经典美文，领会中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和兴趣。
掌握作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的根本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
指导学生边读边思索，提高理解力量、评价力量、想象力量等;指导学生写读书笔记和读后感等;采纳摘录好词佳句和感想相结合的形式。
推举课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随便性。
因此，教师上好推举课，通过讲解主要内容、朗读精彩片段等向学生推举读物，也可以同学之间相互推举。
观赏课：这种课型主要是引导学生观赏阅读材料，可以通过配乐朗读、角色表演等各种方式，促使学生在理解的根底上对文章进展鉴赏，受到美的熏陶和感染，积存语言材料，提高审美力量。
汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的根底上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
主要形式有：读后表达、沟通评论、表演展现等。
2、实现资源共享利用好学校图书室内的阅读资源，学生相互借阅。
广交书友。
3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。
在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风气，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪明，读书使人高尚，读书使人文明”目标。
4、培育阅读兴趣有规划地举办读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书看报心得沟通会、优秀诗文朗读赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的欢乐和幸福。
小学语文教学中的课外活动组织
小学语文教学中的课外活动组织一、前言课外活动是小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨小学语文教学中课外活动的组织，以期为小学语文教学提供有益的参考。
二、课外活动的组织1.丰富多样的活动形式在小学语文教学中，我们注重开展丰富多彩的课外活动，如朗诵比赛、讲故事比赛、课本剧表演、手抄报比赛等。
这些活动形式既可以激发学生的学习兴趣，又可以锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。
2.合理的活动安排为了确保课外活动的有效开展，我们制定了合理的活动安排。
首先，根据学生的年龄和兴趣特点，确定活动的时间、地点和参与人数。
其次，安排专业教师进行指导，确保活动的顺利进行。
此外，我们还制定了应急预案，以应对可能出现的突发情况。
3.培养学生良好的习惯在课外活动中，我们注重培养学生的良好习惯，如按时到场、遵守规则、尊重他人等。
通过开展一系列的德育教育活动，如文明礼仪讲座、感恩教育等，帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
4.注重实践与体验在课外活动中，我们注重实践与体验，让学生通过亲身参与，感受语文学习的乐趣。
例如，在课本剧表演中，学生通过角色扮演，深入理解课文内容；在手抄报比赛中，学生通过搜集资料、设计版面，提高自己的综合能力。
三、课外活动的效果1.提高了学生的综合素质通过开展丰富多彩的课外活动，学生的综合素质得到了显著提高。
例如，朗诵比赛锻炼了学生的语言表达能力和舞台表现力；讲故事比赛培养了学生的思维能力和想象力；课本剧表演和手抄报比赛则提高了学生的团队协作能力和动手实践能力。
2.增强了学生的学习动力课外活动的开展激发了学生的学习兴趣和动力。
学生在参与活动的过程中，不仅学到了知识，还感受到了成功的喜悦，从而更加热爱学习语文。
3.促进了师生之间的交流与互动课外活动的开展增进了师生之间的交流与互动。
教师通过观察学生在活动中的表现，可以更好地了解学生的兴趣爱好和个性特点，从而更有针对性地进行教学。
小学语文实践活动怎样开展
小学语文实践活动怎样开展语文综合实践活动，就是将语文课堂教学中所学到的基础知识与学生日常生活中的各种现象与问题有机地结合起来，从而成功地解决学生实际生活中的问题，提高学生语文素养和实践能力的一种活动方式。
那么小学语文实践活动怎样开展呢?下面是为大家整理的关于小学语文实践活动怎样开展，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!小学语文实践活动怎样开展一、创设情境，激发实践的爱好爱好是学习最好的老师，没有什么（方法）比提高学生的爱好更有效了。
如果老师能够把语文教学与日常生活紧密联系起来，创设合适的实践情境，就会令学生学习语文的乐观性大增，爱好提高了，教学就会取得事倍功半的效果。
在教学中，我紧紧抓住小学生的这一特点，让语文教学充满活力，充分调动了学生的主动性和乐观性。
如在教学《我们爱你啊，中国》时，我要求学生回顾一下去过哪些地方，了解哪个民族的风土人情和土特产品。
如果有照片或录像资料就带到学校来。
学生非常兴奋，第二天，纷纷将照片或录像资料交给我。
教学时，我利用多媒体教学设备，让学生把自己所带的资料放大给全体同学看，然后再让学生读《我们爱你啊，中国》，加深对课文的理解，让同学们更清楚地明白，祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，从而也激发了学生的爱国热情。
在下课前，我还利用几分钟时间进一步激发学生：“同学们，我们伟大的中国，不仅山河秀丽，物产丰富，还有各具风情的建筑，悠久的历史，灿烂的（文化）。
”学生又一次振奋了，都睁大渴求知识的眼睛，希望老师给他们讲讲有关祖国建筑、历史、文化方面的知识。
可时间有限，老师不得不无奈地告诉学生，下课了，同学们都埋怨铃声响得太早。
“怎么办呢?”我问同学们。
许多同学说，下节课我们再讲吧，有的学生说，下节课有下节课的内容。
我进一步启发学生，“老师倒有一个办法，你们上网去查，网上的相关知识比老师明白的还要多。
”这一下就达到了我的教学目的，家庭作业也不用我布置了，学生回去就找资料，第二天，同学们带来了很多资料在班上沟通。
小学学生课外阅读活动方案
小学学生课外阅读活动方案一、活动目的：构建良好的读书氛围，启发学生对阅读的兴趣和热爱，提高学生的阅读能力和综合素质。
二、活动内容：1. 读书驿站每个班级设立一个读书驿站，由班级中的学生轮流主持，每周选取一本书，贴上书籍的简介和主人公的介绍，并在班级读书墙上展示。
学生可以自愿借阅，也可以借阅老师推荐的书籍，鼓励学生以阅读为乐，主动去发掘和寻找好的书籍。
2. 阅读分享会每月组织一次阅读分享会，邀请班级中自愿参与的同学来分享自己读过的好书，介绍书籍的内容、主人公的性格和故事情节等，让同学们对不同类型的书籍有更深入的了解和认识，激发学习兴趣和阅读自信心。
3. 多媒体阅读体验在学校图书馆和阅览室设立几台电脑，并为学生提供WiFi网络。
利用多媒体课件、电子图书等方式丰富阅读体验，使学生更好地理解和感受书中的故事和情感。
同时，为学生提供阅读感想和读书笔记的撰写平台，鼓励学生在阅读过程中积累思考和感悟，提高语言表达和写作能力。
4. 阅读挑战赛每学年开展一次阅读挑战赛，鼓励学生积极参与。
挑战赛内容包括：阅读一定数量的书籍、阅读一本名著、阅读一本科普书籍等多个环节，为学生提供更多的阅读挑战和机会，培养学生的独立思考和勇于挑战的品质。
三、活动实施：1.组织策划：学校图书馆和各班级要共同策划和组织实施，具体的方案由各班级根据实际情况制定。
2.推广宣传：学校要通过校内广播、宣传栏、班级会议等多种途径宣传读书活动，为阅读活动营造良好的氛围。
同时，学校还可以通过举办阅读评比、捐助图书等形式，吸引学生积极参与到阅读活动中来。
3.建设设施：学校图书馆和阅览室需要配备充足的图书、多媒体设备等，为学生提供良好的阅读环境和便捷的阅读体验。
4.跟踪监督：学校图书管理员或辅导员需要定期跟踪学生参与读书活动的情况，并对读书驿站、多媒体操作等进行及时指导和纠正，确保阅读活动能够长期有效执行。
四、活动成果：通过本次阅读活动，学生能够逐步培养起良好的阅读习惯，提高阅读能力和综合素质。
小学语文课外阅读的实践与策略
小学语文课外阅读的实践与策略课外阅读对学生的语文素养和综合能力的培养具有重要的意义。
在小学阶段，学生的课外阅读是他们学习语文、积累知识和提高阅读能力的重要途径。
本文将结合自己的实践经验，分享一些小学语文课外阅读的实践与策略。
一、开设阅读角与组织读书活动为了培养学生的阅读兴趣和习惯，可以在教室里设置一个阅读角。
阅读角可以摆放一些精选的优秀作品，如名著、童话故事、诗歌等。
学生可以在课间或放学后自由选择书籍进行阅读。
同时，组织读书活动也是一种有效的方式，可以定期组织阅读比赛、分享会等，激发学生的学习兴趣。
二、提供丰富的阅读资源学校图书馆应当提供丰富多样的阅读资源，包括经典文学作品、科普读物、百科全书等。
同时，学校可以与当地图书馆合作，互相借阅图书，为学生提供更多的阅读选择。
三、设置阅读任务与展示活动在学期初可以制定一份阅读计划，给予学生一定的阅读任务。
以期刊、报纸、杂志等多样化的阅读材料为主，既可提高学生的阅读兴趣，又可扩大他们的阅读面，增加实用知识。
同时，可以定期组织学生进行阅读心得的展示活动，鼓励他们分享自己的阅读心得和体验。
四、引导学生进行主题阅读为了提高学生的阅读能力和对文学作品的理解能力，可以引导学生进行主题阅读。
比如，指定一本名著或一类文学作品让学生阅读，通过学生的讨论和交流来促进学生对作品的深入理解。
五、培养学生的阅读习惯与方法为了培养学生的阅读习惯，可以在课前、课间、课后为学生留出一定的阅读时间，让学生能够有充足的时间进行阅读。
此外，还可以教授学生一些阅读的方法和技巧，如提问、略读、扫读等，帮助他们更好地理解和消化阅读材料。
六、鼓励学生进行文学创作小学生的想象力和创造力非常丰富，鼓励他们进行文学创作是培养他们语文素养的重要途径。
可以开展一些写作比赛或文学作品展示，激发学生的写作欲望，并给予他们一定的指导和帮助。
七、家长的参与与引导家庭对于课外阅读的重视和引导也是至关重要的。
老师可以经常与家长进行沟通和交流，向家长们介绍课外阅读的重要性，并给予他们一些建议和帮助，比如推荐一些好书、提供一些阅读指导等。
小学语文课外阅读实践活动组织形式的探索与思考
小学语文课外阅读实践活动组织形式的探索与思考小学语文课外阅读实践活动组织形式的探究与思索大邑东街小学张建现代阅读认为，一般意义上的阅读，是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
语文的课程阅读同样也应这样理解。
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培育语感”，在总目标中又要求在阅读方面留意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以详细化，导向是很明确的。
语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。
没有积累，谈不上培育良好的语感，当然学不好语文。
为落实这一思想，我认为首先应从阅读的数量入手。
这包括两方面要求：一是提倡学生扩大阅读面，要求养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，扩展自己的阅读面。
以扩大阅读范围，拓展自己的视野；二是为学生规定课外阅读量。
《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，以后渐渐递加。
其次学段不少于40万字，第三学段不少于101万字，《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于“课外读物的建议。
”其次，还应明确向学生提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。
《语文课程标准》要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜爱的格言警句”，“积累课文中美丽的词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
积累语言材料，也可以看作是形象材料，或者思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生终身的养分，也就是语文素养的重要构成。
它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于学生接受和表达实力的提高。
那么，如何有效地组织学生扩展自己的阅读面、以丰富自己的语言积累呢？在我校担当的课题《小学语文课外阅读实践活动组织形式的探讨与实践》的探讨过程中，我作了一些探究和思索：一、开展多种形式的课外阅读实践活动要使孩子们保持对课外阅读的爱好并渐渐形成良好的阅读习惯，这须要一个长期的过程。
小学语文课外阅读的实践与策略
小学语文课外阅读的实践与策略引言语文课外阅读是小学教育中非常重要的一部分，它不仅能够拓宽学生的视野，丰富其知识储备，还能培养学生的阅读兴趣和提高他们的语言表达能力。
本文将介绍小学语文课外阅读的实践与策略，帮助教师和家长更好地引导学生进行课外阅读。
实践与策略1. 组织阅读俱乐部为了激发学生的阅读兴趣，学校可以组织阅读俱乐部。
阅读俱乐部可以定期组织阅读分享会，让学生有机会交流自己的阅读体验、推荐好书等。
此外，阅读俱乐部还可以与当地图书馆合作，组织学生定期参观图书馆，让他们感受到阅读的乐趣和无限可能。
2. 制定阅读计划学校和家长可以一起制定每学期的阅读计划，明确学生需要阅读的书籍和时间安排。
阅读计划可以根据学生的年级和能力水平来制定，既要有一定的挑战性，又要符合学生的实际情况。
在制定阅读计划时，可以充分考虑学生的兴趣和特长，让他们有更多的选择和自主性。
3. 提供多样化的阅读材料为了满足不同学生的阅读需求，学校和家长应当提供多样化的阅读材料。
这些材料可以包括经典文学作品、科普读物、儿童小说等，涵盖不同主题和领域。
同时，还可以鼓励学生选择一些与学习内容相关的阅读材料，进一步拓宽他们的知识面。
4. 提供引导与评价在学生进行课外阅读的过程中，教师和家长应当提供必要的引导和评价。
教师可以组织课外阅读讨论活动，让学生在阅读后进行思考和交流，提高他们的理解和表达能力。
家长可以与学生一起进行阅读，共同讨论书中的内容，并对学生的阅读成果进行评价和鼓励。
5. 创建良好的阅读环境为了让学生更好地进行课外阅读，学校和家长应当共同创造一个良好的阅读环境。
学校可以提供安静的阅读角落，设置各种书籍和阅读工具。
家长可以给孩子提供安静的阅读空间，并时常鼓励他们进行阅读。
6. 培养持续的阅读习惯持续的阅读习惯是有效进行课外阅读的关键。
学校和家长可以定期组织阅读活动，如阅读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣，并保持他们的阅读热情。
同时，还可以建立家庭阅读时间，让全家人一起阅读，共同享受阅读的乐趣。
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浅谈小学语文课外阅读实践活动组织形式现代阅读认为,一般意义上的阅读,是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
语文的课程阅读同样也应这样理解。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后在各阶段目标中再对此加以具体化,导向是很明确的。
语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。
没有积累,谈不上培养良好的语感,当然学不好语文。
为落实这一思想,我认为首先应从阅读的数量入手。
这包括两方面要求:一是倡导学生扩大阅读面,要求养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,扩展自己的阅读面。
以扩大阅读范围,拓展自己的视野;二是为学生规定课外阅读量。
《语文课程标准》中已经明确规定:小学第一学段课外阅读总量不少于5万字,以后逐渐递加。
第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字,《语文课程标准》还提倡读整本书,并在附录中提出了关于“课外读物的建议”。
其次,还应明确向学生提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。
《语文课程标准》要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的格言警句”,“积累课文中优美的词语、精彩句段、以及在课外
阅读和生活中获得的语言材料”。
积累语言材料,也可以看作是形象材料,或者思维材料、情感材料,这些材料储存于大脑,将成为学生终身的营养,也就是语文素养的重要构成。
它们一旦被激活,就会产生综合效应,极有利于学生接受和表达能力的提高。
一、开展多种形式的课外阅读实践活动
要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯,这需要一个长期的过程。
由于年龄小,注意力不够集中,维持对某件事的热情的时间很短,许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。
因此,丰富多彩而又具有实效性的组织形式会更利于帮助他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力:
(一)帮助孩子们选择适当的读物
“适当”是指读物在内容上要与学生的生活息息相通,与学生的精神世界息息相通,与人性中最基本最普遍的情感息息相通,读物
的表述水平略高于学生,语言在现实交际中具有广泛实用性和较高的使用频率,并为学生所喜爱。
在教学实践中,很多教师都发现:孩子天生爱幻想,这就决定了
他们爱读带有幻想的故事,如童话、科学幻想小说等;好奇是孩子们的又一天性,因此喜欢读一些探险和探秘的故事;孩子们的思维仍
以具体形象思维为主,因此喜欢读一些具体形象的小故事,如寓言
故事等;儿童诗反映了孩子们的世界,表现了孩子们善良的童心,天真的童趣,为孩子们所喜爱;千古传诵的经典范文,一来文字精美,
学生爱读,二来所描写或反映的是世间常景常物,人之常情常理,具有普遍性和广泛的迁移性,应指导学生多读;反映现实生活的时文在内容上与学生的生活息息相通,语言水平略高于学生,但为学生所理解所喜爱。
这些读物都符合“适当”的原则,应该尽量向孩子们推荐。
(二)保证组织形式既丰富多彩又富有成效
1、自读自悟
这是最普通,也是用得最多的一种组织形式。
因其具有灵活方便、自主性强等特点,因此深受师生欢迎。
但是若对这一方式把握不好,就容易流于形式,导致孩子们对所阅读的材料缺乏深入的思考,“读而不思则罔”;如果对阅读材料的选择不当,还会对孩子们的课外阅读活动产生误导。
因此,教师在给学生充分的自主、自由的同时,也要对阅读过程适时监控和正确引导。
如为他们推荐适当的读物,随时随地与学生交流,了解他们的阅读情况,并及时组织相关的、有针对性的讨论、辩论活动等。
2、组建课外阅读小组,开展小组间的阅读比赛
在课外阅读的指导中,我还尝试让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组,自己命名并列在教室后面的板报上。
每天的课外阅读课时间,便在组长的带领下开展阅读和交流,并定时展开评比。
如:每读完一本书,便加一颗星;每背完十首古诗也加一颗星…这种以小组为单位开展的比赛,不仅引发了学生间的良性竞争,还利于
孩子们互相鼓励,维持对课外阅读的长久兴趣,使“读好书、好读书”在校内蔚然成风。
3、在扩散性阅读中拓展学生的语言积累,培养学生的思辩能力
在语文教学中,我始终坚持“三圈相结合”的原则,即:课文为一圈,引申、延伸为一圈,课外阅读为一圈,三圈呈同心圆,紧密结合,围绕“培养学生的语文素养”这一主题开展扩散性阅读,让学生阅读更新、更活的大教材。
在扩散性阅读中,学生的精神空间不断扩大,精神探索能力不断增强,与此相伴随相统一的语言感知量、积累量也不断增加,领悟力也不断增强。
在实践过程中,针对低、中、高段的学生特点采取了相应的措施,如:对于低段的孩子,重在激趣。
如:学习了生字“鲸”,便让学生交流自已对鲸的了解,孩子们便主动到《十万个为什么》、《动物世界》等书上去寻找相关的资料,甚至回忆起自已看过的电视片,要求他
们认真阅读以便讲给别人听;不求深度和广度,以学生愿读、爱读并乐于表达为目的。
对于中段的孩子,则引导他们有目的地读整篇的故事。
同样对“鲸”的相关资料的阅读,就会要求他们主动收集尽可能多的资料,了解鲸的体形特点、生活习性等知识,并在课堂上交流,互相补充,以形成相对完整的知识结构。
对高段的学生,除了围绕主题收集资料,开展阅读活动并交流外,还要引导学生对所阅读的材料作深入思考,提出自己的观点,带领
他们通过质疑、辨论、争论等形式,开展探究性阅读和审美性、批判性阅读。
这种思维的交锋不一定非要产生一个正确的答案,只要学生敢于质疑、敢于提出富有个性的独特的见解,就应该得到教师的肯定和提倡,以帮助孩子形成“不唯书、不唯师”的思维品质。
4、为孩子提供展示的舞台,鼓励孩子多读书
在实践的过程中,我们意识到:只有尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞台,才能更好地鼓励孩子多读书。
因此,我们开展了“课本剧表演”、“手抄小报比赛”、“古诗擂台赛”、“诗歌朗诵赛”、“优秀读书笔记展评”、“校园童话节”等活动,让孩子们充分展示自己的才华,在活动中树立自信,培养兴趣。
二、保证学生课外阅读的时间和空间
为了让学生有更大的空间和更多的时间开展课外阅读实践活动,我们采取了一系列措施:
1、认真学习《语文课程标准》,切实提高课堂教学效率,提倡“精讲多读”,把大部分时间留给学生自主阅读、自主感悟。
2、所有年级均不准留书面家庭作业,引导学生利用课余时间多读书、读好书。
3、将每周二和周四的中午活动课时间定为“课外阅读指导课”,专门用来指导学生的课外阅读,开展读书会、讨论会、演讲会、辩论赛等多种形式的活动,以培养学生课外阅读的兴趣。
4、为了保证学生课外阅读材料的数量和质量,除了向实验班级
全面开放图书室、网络教室外,还倡导各班建立了“小图书箱”,号召学生将自己的好书带到学校与同学们交流,以实现“资源共享”。
5、为了引导学生养成良好的阅读习惯,还专门印制了课外阅读资料汇集本——《记忆的碎片》,指导学生将自己在课外阅读中的积累和感悟及时记录下来,不拘形式,张扬个性。
此外,在课外阅读实践活动中,学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。
如何照顾不同层次的学生的发展,使他们都能在阅读活动受益,也是困扰我们的一个难题,需要我们在教学实践中作更加深入地思考。