新生职业生涯规划课件108.10.23

如果你有智慧,请你拿出智慧, 如果你缺少智慧,请你流汗;如果 你既没有智慧,又不愿意流汗,那 么请你离开本单位.___日本某公司训导词
“1+X”就业指导模式 1+X”
就业讲座 职业素质拓展 就业书屋 就业指导必修课 网络学堂 个性化辅导 职业测评
1：一个基础——就业 一个基础 就业 指导公共必修课
大学生从跨入校门开始， 大学生从跨入校门开始，就应该确定自己未来 的职业生涯目标。 的职业生涯目标。 人生有五大矛盾困扰着大学生： ①、工作与职业――择业； ②、人生与志向――择志； ③、人生与朋友――择友； ④、人生与老师――择师； ⑤、家庭与对象――择偶。
1、一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他 有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。 2、理想和现实总是有差距的，幸好还有差距，不然，谁还稀罕理 想？
Байду номын сангаас
7、学习内容不同： 、学习内容不同： 中学大家忙一样，大学大家不一样地忙。 中学大家忙一样，大学大家不一样地忙。 8、学习要求不同： 、学习要求不同： 中学强调标准，大学鼓励创新。 中学强调标准，大学鼓励创新。 9、思维训练不同： 、思维训练不同： 中学学习越学问题越少越好，大学学习越学问题越多越好。 中学学习越学问题越少越好，大学学习越学问题越多越好。 10、管理方式不同： 、管理方式不同： 中学要求服从，大学倡导个性。 中学要求服从，大学倡导个性。 11、承担责任不同： 、承担责任不同： 中学别人把你当孩子，大学别人把你当成人看。 中学别人把你当孩子，大学别人把你当成人看。 12、生活方式不同： 、生活方式不同： 中学靠别人管自己，大学靠自己管自己。 中学靠别人管自己，大学靠自己管自己。 13、学习视野不同： 、学习视野不同： 中学只要伏案学习，大学要站立起来四面观望。 中学只要伏案学习，大学要站立起来四面观望。 14、发展道路不同： 、发展道路不同： 中学靠别人帮助规划，大学需要自己学会规划。 中学靠别人帮助规划，大学需要自己学会规划。
使大学生顺利就业并取得职业成功的5 使大学生顺利就业并取得职业成功的5个要素
1 就业动机及良好的个人素质（包括坚韧不拔的毅力， 严谨的工作作风，充沛的体力和精力，自我管理的自主 性，灵活的应变能力等） 2、人际关系技巧（即交际能力，适应能力，与人合作 能力等） 3、掌握丰富的科学知识（即具有广博的、综合性、跨 学科的知识组合，及多元 文化的教育背景） 4、有效的工作方法（具有分析问题和解决问题的能力， 策划运筹能力，自我管理能力） 5、敏锐的、广阔的视野（即具备创业者及企业家精神， 能站在全球的角度以多向思维甚至是批判性思维方式分 析和处理问题，能在世界各地寻求发展，开拓事业）
大学期间应做的20 大学期间应做的20件事 20件
11、学会赞美别人 、
12、被拒后应该坦然以对 、 13、不要过分追求完美，不要给自己不必要的压力 、不要过分追求完美， 14、学会时间管理 、 15、学会情绪调节 、 16、至少选修一门哲学或者心理学课程 、 17、至少有一个异性朋友 、 18、追求内心的成就感，而不是外在定义的成功 、追求内心的成就感， 19、善于求助，使用心理咨询和职业咨询 、善于求助， 20、机会要自己去找， 20、机会要自己去找，不要等着天上掉馅饼
X：多维合力--多种途 多维合力--多种途 -径的有效补充
书面作业
一、如何认识目前所选专业？打算怎么学好本专业？ 如何认识目前所选专业？打算怎么学好本专业？ 初步思考自己应该学的知识怎么与今后的职业相结合。 二、初步思考自己应该学的知识怎么与今后的职业相结合。 作业收齐后交辅导员，由辅导员交任课老师批改后上成绩册） （作业收齐后交辅导员，由辅导员交任课老师批改后上成绩册）
大学期间应做的20 大学期间应做的20件事 20件
1、走进图书馆 、 2、走出大学校门 3、广交朋友 做志愿者和兼职工作， 4、做志愿者和兼职工作，获得工作经验 学会管理财务， 5、学会管理财务，争取日常生活方面经济独立 6、积极参加各种校园活动 7、学会休闲 学会休闲 干自己内心喜欢的事， 8、干自己内心喜欢的事，不活在他人的期望之中 尝试新经验， 9、尝试新经验，不要做之前就先打退堂鼓 10、 10、不要盲目决定考研
形成并制定学习计划
职业生涯目标规划，应从一生的发展写起，分 别定出十年计划，五年、三年、一年计划，以 及一月、一周、一日的计划。计划定好后，再 从一日、一周、一月计划实行下去，直至实现 一年目标、三年、五年、十年目标。制定出未 来发展目标，你想干什魔？想成为什魔样的人？ 想取得什魔成就？想成为哪一专业的佼佼者？ 把这些问题确定之后，你的人生目标也就确定 了。
什么是职业: 什么是职业 职业是参与社会分工， 职业是参与社会分工，利用专门的知识和 技能，创造物质财富、精神财富， 技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报 满足物质生活、精神生活的工作。 酬，满足物质生活、精神生活的工作。 什么是职业生涯: 什么是职业生涯 职业生涯就是从事职业的经历, 职业生涯就是从事职业的经历 指的是一个人一生连续担负的工作职业和职务 的发展道路。 的发展道路。
成功与否的区别在于， 成功与否的区别在于，成功者对自 己的职业生涯进行了规划， 己的职业生涯进行了规划，选择了正确 的目标，而不成功者则相反。因此， 的目标，而不成功者则相反。因此，我 们常常能够看到一些天赋相当的人， 们常常能够看到一些天赋相当的人，由 于选择了不同的方向，人生迥然相异。 于选择了不同的方向，人生迥然相异。
到了大学： 到了大学：
1、认识大学 、 2、认识自我 、 3、学会学习 、 4、学会做事 、 5、学会做人 、 6、学会发展 、
大学与中学之不同： 大学与中学之不同：
1、培养目标不同： 、
中学教育是为了学生考上大学， 中学教育是为了学生考上大学，大学教育则是为 了学生进入社会。 了学生进入社会。 2、培养方式不同： 、培养方式不同： 中学培养“ 定向培养“ 中学培养“考”生，定向培养“学”生。 3、教育模式不同： 、教育模式不同： 中学是封闭教育，大学是开放式教育。 中学是封闭教育，大学是开放式教育。 4、教学方式不同： 、教学方式不同： 中学老师“ 着学生走，大学学生“ 中学老师“逼”着学生走，大学学生“追”着老 师走。 师走。 5、学习状态不同： 、学习状态不同： 中学被控式学习，大学强调自主式学习。 中学被控式学习，大学强调自主式学习。 6、学习方式不同： 、学习方式不同： 中学学习老师帮你掌控， 中学学习老师帮你掌控，大学学习需要自己经常 反省” “反省”。
例：
有三组人，让他们分别向 公里以外的 个村子步行。 公里以外的3个村子步行 有三组人，让他们分别向10公里以外的 个村子步行。 第一组的人不知道村子的名字，也不知道路程有多远， 第一组的人不知道村子的名字，也不知道路程有多远， 只告诉他们跟着向导走就是。 只告诉他们跟着向导走就是。刚走了两三公里就有人 叫苦，走了一半时有的人几乎愤怒了， 叫苦，走了一半时有的人几乎愤怒了，越往后走他们 的情绪越低落。 的情绪越低落。 第二组的人知道村子的名字和路程， 第二组的人知道村子的名字和路程，他们也只能凭经验 估计行程时间和距离。走到一半的时候， 估计行程时间和距离。走到一半的时候，大多数人就 像知道已经走了多远，比较有经验的人说“ 像知道已经走了多远，比较有经验的人说“大概走了 一半的路程” 于是大家又簇拥着向前走， 一半的路程”。于是大家又簇拥着向前走，当走到全 城的四分之三时，大家情绪低落，觉得疲惫不堪， 城的四分之三时，大家情绪低落，觉得疲惫不堪，而 路程似乎还很长，当有人说： 快到了” 路程似乎还很长，当有人说：“快到了”！大家又振 作起来加快了步伐。 作起来加快了步伐。 第三组的人不仅知道村子的名字、路程， 第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且公路上每 一公里就有一块里程碑。人们边走边看里程碑， 一公里就有一块里程碑。人们边走边看里程碑，每缩 短一公里大家便有一小阵的快乐。 短一公里大家便有一小阵的快乐。行程中他们情绪一 直很高涨，很快就到达目的地。 直很高涨，很快就到达目的地。
一年级新生－－唤醒意识：理论概念，立志成才； 认 一年级新生－－唤醒意识：理论概念，立志成才；(认 －－唤醒意识 识和预测热门职业) 识和预测热门职业 二年级－－制订规划：认知自我，设计生涯； 构建合 二年级－－制订规划：认知自我，设计生涯；(构建合 －－制订规划 理的知识结构,能力结构和思维结构 能力结构和思维结构,在学好第一专业的 理的知识结构 能力结构和思维结构 在学好第一专业的 同时,选读第二专业 选读辅修专业.) 选读第二专业,选读辅修专业 同时 选读第二专业 选读辅修专业 三年级－－实践活动：进入社会，锤炼素养； 着重充 三年级－－实践活动：进入社会，锤炼素养；(着重充 －－实践活动 实和拓宽基础,分析自我特长优势和局限性 分析自我特长优势和局限性,进行自我完 实和拓宽基础 分析自我特长优势和局限性 进行自我完 善和塑造.) 善和塑造 四年级毕业生－－专家指导：搜集信息，培训技巧。 四年级毕业生－－专家指导：搜集信息，培训技巧。 －－专家指导
10级学生职业规划 10级学生职业规划
—大学生职业生涯教育
主讲人： 主讲人：翟晓川
来自哈佛大学的调查资料: 来自哈佛大学的调查资料 他们对一个毕业班进行了一项跟踪调查。 80%的毕业生不曾有过明确的目标或抱负； 15%的毕业生大致想过自己的目标和抱负；但 仅仅是想过而已；仅有5%的毕业生拥有明确 的目标和行动计划。30年后，拥有明确目标和 抱负的那5%的毕业生，不仅超额实现了自己 设定的目标，而且，他们作为一个整体所拥有 的净资产也远远超过其余95%的班上同学所拥 有资产的总和。
澄清自我知识
--我想要什么？ 对社会有意义，实现自我价值” --我想要什么？“对社会有意义，实现自我价值” 我想要什么 --我的兴趣在那里 我的兴趣在那里？ 跟人打交道。 --我的兴趣在那里？“跟人打交道。” --我擅长什么呢 我擅长什么呢？ 逻辑分析、思变、说服他人。 --我擅长什么呢？“逻辑分析、思变、说服他人。” --我为人做事有什么特点呢 我为人做事有什么特点呢？ 外向、理性、有责任心” --我为人做事有什么特点呢？“外向、理性、有责任心” --从我过去的经历和各种测验中学到了什么 从我过去的经历和各种测验中学到了什么？ --从我过去的经历和各种测验中学到了什么？“我喜欢领导别 喜欢面对复杂情境。 人，喜欢面对复杂情境。” 澄清职业知识，明确回答： 澄清职业知识，明确回答： --我对专业有那些了解 我对专业有那些了解？ 我一点也不了解， --我对专业有那些了解？“我一点也不了解，我必须找一些资 还要请教一些人” 料，还要请教一些人”