学前教育科研方法名词解释和简答
学前教育研究方法名词解释
学前教育研究方法名词解释目录一、学前教育研究方法概述 (2)1.1 学前教育研究的定义与重要性 (4)1.2 学前教育研究方法的分类与特点 (5)二、定性研究方法 (6)2.1 定性研究方法的基本概念与原理 (7)2.2 常见的定性研究方法 (8)2.2.1 文献分析法 (9)2.2.2 观察法 (10)2.2.3 访谈法 (11)2.2.4 案例分析法 (13)2.3 定性研究方法在学前教育中的应用案例 (14)三、定量研究方法 (15)3.1 定量研究方法的基本概念与原理 (16)3.2 常见的定量研究方法 (18)3.2.1 问卷调查法 (19)3.2.2 实验法 (20)3.2.3 测量法 (21)3.2.4 统计分析法 (21)3.3 定量研究方法在学前教育中的应用案例 (23)四、混合研究方法 (24)4.1 混合研究方法的概念与特点 (24)4.2 混合研究方法在学前教育中的应用案例 (26)五、学前教育研究中的伦理问题 (27)5.1 研究伦理的重要性 (28)5.2 学前教育研究中常见的伦理问题及处理策略 (29)六、学前教育研究中的数据收集与分析 (31)6.1 数据收集的方法与技巧 (32)6.2 数据分析的步骤与工具 (33)6.3 研究结果呈现与讨论 (35)七、学前教育研究中的结果应用与实践 (36)7.1 研究结果在学前教育实践中的应用 (38)7.2 研究结果对政策制定的影响 (39)7.3 研究结果对社会认知的提升 (40)一、学前教育研究方法概述学前教育研究方法是指在学前教育领域内，为了解决教育实践中的问题，提高教育质量和效果，对教育现象、教育过程和教育结果进行系统、科学、有效的分析和研究的一种方法。
学前教育研究方法主要包括定性研究方法和定量研究方法两大类。
定性研究方法主要关注对个体、事件或现象的深入理解和解释，强调对研究对象的全面、深入、细致的描述和分析。
定性研究方法主要包括观察法、访谈法、案例研究法、文献分析法等。
学前教育科学研究方法
学前教育科学研究方法
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长发展的重要阶段。
学
前教育科学研究方法是指对学前教育进行科学研究的方法论和技术。
科学研究方法对于学前教育的发展和提高具有重要意义。
下面将介绍学前教育科学研究方法的相关内容。
首先，学前教育科学研究方法需要建立科学的研究框架。
学前教育是一个复杂
的系统工程，涉及儿童的认知、情感、社会交往等多个方面。
因此，科学研究方法需要建立起一个系统的研究框架，明确研究的范畴和目标，确保研究的全面性和深入性。
其次，科学研究方法需要采用多种研究手段和技术。
学前教育涉及到儿童的行为、语言、认知等多个方面，因此需要采用多种研究手段和技术进行研究。
比如，可以采用观察法、访谈法、实验法等进行数据的收集和分析，以获得全面、准确的研究结果。
再次，科学研究方法需要注重实证研究。
学前教育科学研究方法要求研究结果
具有科学性和实证性，能够为学前教育的实践提供科学依据。
因此，在研究过程中需要注重实证研究，通过数据的收集和分析，得出科学、可靠的结论。
另外，科学研究方法需要注重实践应用。
学前教育科学研究方法的最终目的是
为了提高学前教育的质量和水平，促进儿童的全面发展。
因此，科学研究方法需要注重研究成果的实践应用，将研究成果转化为实际教育活动中的有效措施和方法。
综上所述，学前教育科学研究方法是对学前教育进行科学研究的方法论和技术。
科学研究方法需要建立科学的研究框架，采用多种研究手段和技术，注重实证研究和实践应用。
只有这样，才能为学前教育的发展和提高提供科学依据和有效措施。
西大[0498]学前教育科研方法
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第一章绪论一、填空题1、科学研究的一般具体步骤可归纳为：选题、查阅文献、提出假设、制定研究计划或方案、收集资料、分析资料、作出结论、撰写研究报告。
得分：二、名词解释1、科学方法关闭提示答：科学方法：有广义和狭义两种认识。
其广义概念包括两个方面：科学方法论与具体的科学方法；而狭义的概念是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，即广义概念中的具体的科学方法。
2、科学方法论查看提示答：科学方法论：是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，也就是科学的思想方法或思维方式。
唯物辩证法哲学中的认识论和方法论，以及系统理论（包括系统论、控制论、信息论链接1、耗散结构论、突变论、协同论等），都是科学的方法论，因为它们提供一系列科学的概念和认识手段，是对自然界和人类社会所以事物的共同属性，或普遍现象的某些特定的共同方面的规律的阐述，对于各类科学领域均适用。
3、科学研究关闭提示答：科学研究：是用科学的方法去获取科学知识的实践过程。
这个科学研究的过程不仅是一个科学认识的过程，而且是一个科学地改造现状的过程。
同时，这也是一种创造性过程。
这种创造性的认识和改造现状的实践过程，是在科学方法的指导下进行的。
只有运用科学的方法，进行系统的规律性的探讨活动，方能称之为科学研究。
二、简答题1、简述科学方法与非科学方法的区别。
关闭提示答：区别科学方法与非科学方法的最主要的特征是客观性；科学方法的另一特征是客观性；科学方法还应具备准确性特征。
2、简述讲究科学研究方法的重要性关闭提示答：科学研究方法的重要性主要体现在以下：（一）科学的研究方法本身就是一门科学，其发展与各学科的发展密不可分。
研究方法每前进一步，必带来学科的发展；没有研究方法上的革命，就没有学科理论的突破。
不断地完善与改造学科研究方法，积极促进学科研究手段的现代化，是各科工作者十分重要的研究课题。
（二）许多科学家在自己的科学研究工作的切身体会，论述了方法的重要性。
（三）科学的研究方法不仅能使我们充分发挥自己的智慧才华去进行创造性的研究工作，而且可以帮助我们鉴别自己和别人研究成果的正确与谬误。
201601《学前教育科研方法》复习题库及部分答案.
学前教育科研方法题库一、名词解释1、科学一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2、科学研究研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。
3、科学方法4、假设5、取样研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。
6、自变量即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。
7、因变量8、中介变量9、访问法是教育研究中常用的一种搜集资料、进行科学研究的方法，该方法是一个访问者与一个被访问者通过面对面的接触，透过有目的谈话，以寻求研究资料的方法。
10、结构型访问法又称标准型，这种方法的特点是把问题标准化，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
又分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。
另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案11、非结构型访问法12、直接访谈和间接访谈法13、自变量又称独立变量，它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合14、环境变量环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。
例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。
15、控制变量16、组间设计二、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
《学前教育科研方法》试卷附参考答案
《学前教育科研方法》试卷姓名：得分一、名词解释（每题5分，计20分）1.什么是抽样？2.什么是观察法？3.什么是文献法？4.什么是个案研究？二、填空题（每空2分，计40分）1.教育研究的基本特征是客观性、系统性、、创造性、、人文性。
2.学前教育研究的基本原则有、匿名、保密和。
3.选择课题应遵循三条基本原则是、和可行原则。
4.假设通常由论题、、推论三个要素组成。
假设的基本特点是科学性和。
5.文献内容加工处理常用的做法有、和文献综述等几种形式。
6.临床法是为研究儿童认知能力而独创的一种研究方法。
它将观察、访谈、测验、实验等方法有机地糅合在一起，换句话说，临床法是对观察法的一种改进。
7.根据研究课题的性质，调查研究可分为：现状调查、相关调查、、跟踪调查。
8.实验效度是指实验的和真实程度。
9.内容分析法是一种以为研究对象，进行定量描述的研究方法。
10.课题研究中，测量包括物理测量、教育测量、和。
11.信度是指测验结果的可靠性和，即同一个测验对同一组被试先后实施两次，所得测量的程度。
12.社会测量法是美国的莫雷诺于20世纪30年代提出的研究人际关系状况的一种研究方法。
13.统计分析方法的特征主要有科学性、和可重复性。
三、问答题（共4题，计40分）1.教育研究的基本任务是什么？（8分）2. 学前教育观察实施的步骤？（10分）3.简述问卷设计的准则。
（10分）4.谈谈你对行为矫正法的认识。
（12分）附参考答案：一、名词解释（每题5分，计20分）1.什么是抽样？答：抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本图推断总体。
2.什么是观察法？答：观察法指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
科学研究始于观察，观察是研究的基础。
3.什么是文献法？答：文献法指通过查阅、整理、分析已有的文献资料，了解教育事实，探索教育现象的研究方法。
学前教育科学研究方法_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------学前教育科学研究方法11 第一章名词解释 1.学前教育科学研究：探究学前教育科学的认识过程，目的是通过揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，丰富完善科学教育知识体系，有效指导教育实践。
2.学前教育科学研方法：是按照某种途径，有组织、有计划，系统地进行学前教育研究和构建学前教育理论的方式，以学前教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的程序，以获得规律性知识为目标的系统研究过程。
3.纵向研究：在较长一段时间里对某一现象问题进行系统地定期研究，也叫追踪研究。
4.横向研究：对某一现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童行为进行考察和比较研究，也叫横断研究。
简答 1.学前教育科学研究的对象？ 0-6 岁儿童 2.教育科学研究的一般特点？继承性，创新性，规范性，系统性 3.教育科学研究的特殊性？多因素性，实践性、迟效性、难控性4.学前教育科学研究的意义？①有利于提高学前教育质量1/ 9②丰富完善学前教育科学体系③促进学前教育工作者科研意识和科研水平④有利于更好地推动学前教育改革的全面深入。
5.学前教育科学研究方法的主要内容？①学前教育科学研究活动的性质、特点、类型和原则等基本原理。
②课题的选择，文献查阅、研究计划的制定、教育观察法、教育调查法、教育实践法、教育测验法、作品分析法、个案法、行动研究、质的研究等学前教育科学研究活动的主要方式、方法及各种资料的整理与分析。
③不同形式的学前教育科学研究成果的表述和对学前教育科学研究成果的评价。
6.学前教育科学研究方法的学科性质和特点：是学前教育科学的一个有机组成部分，是学前教育的一个分支学科。
7.学前教育科学研究的基本方法？①按适用范围和概括程度分类：方法论、具体方法、辅助方法②按研究过程的阶段分类：准备阶段的方法：确定课题的方法，查阅文件的方法，研究设计的方法。
学前教育科学研究名词解释
学前教育科研究名词解释
学前教育是指在孩子进入正规学校之前接受的一种教育，关注0-6岁儿童的全面发展，旨在提供一种促进孩子智力、情感、社交和身体发展的综合性教育。
学前教育有助于儿童形成积极的学习态度和健康的生活习惯，为他们未来学业和社会适应提供坚实基础。
下面是一些学前教育中常见的科研名词及其解释：
1. 早期教育
早期教育是指从孩子出生到6岁之间的教育阶段，通常被认为是一个人一生中最重要的发展时期。
早期教育注重帮助孩子建立自信、培养创造力和社交技能。
2. 幼教
幼教是指对0-6岁幼儿进行的教育活动，旨在促进幼儿的综合发展，包括认知、情感、社交和身体发展。
3. 教育心理学
教育心理学是研究教育过程中心理活动规律的学科，包括儿童认知发展、学习动机、个性特点等内容，旨在指导科学的教育实践。
4. 早期幼教师资格证
早期幼教师资格证是指获得针对0-6岁儿童教育的专业资格认证，具备相关知识和技能，能够胜任幼儿园教学工作的证书。
5. 早期教育发展理论
早期教育发展理论是针对幼儿早期成长的各方面特征和规律提出的一套理论体系，主要包括皮亚杰认知发展阶段理论、维果茨社会文化理论等。
6. 早期教育评估
早期教育评估是对幼儿教育活动进行系统评价和检测，以获取幼儿学习发展情况、帮助制定个性化教学方案的过程。
7. 早期教育干预
早期教育干预是在发现幼儿问题之后，通过专业的方法对其进行心理、认知或行为干预，以促进其正常发展。
以上是一些常见的学前教育科研名词及其解释，这些名词涵盖了学前教育的各个方面，有助于我们更好地理解和实践学前教育的重要性。
愿每个孩子都能在优质的学前教育环境中茁壮成长！。
学前教育科研方法考试名词解释题
1、自变量：又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的原因变量2、因变量：又称反应变量，是自变量作用被试后产生的效应，是研究者要测定的嘉定的结果变量3、无关变量：又称控制变量，是指与特定研究目标无关的无关非研究变量，是除了自变量和应变量之后的一起变量，但是会影响或干扰自变量和应变量的变量4、调节变量自变量和因变量的对应关系可能会受到不可控制的第三因素的影响，这个第三因素就是调节变量。
5、中间变量是介于原因和结果之间、自身隐而不显、起媒介作用的变量。
6、抽样的基本原理抽样就是从一个总体中抽取出部分具有代表性的个体为样本，然后就用这一样本的结果去推断总体。
7什么是临床法是将观察、访谈、测验、实验等方法有机的糅合在一起，通过灵活多样的口头交谈和对儿童实物操作的观察来探究儿童认知发展和思维过程的方法。
8调查研究的含义：是通过对事实的考察了解搜集资料，以认识教育问题或探究教育现象之间关系的研究方法。
9问卷法是指根据调查目的设计的一系列问题并编制成问卷，以书面形式了解事实或被试观点的调查方法10经验总结法是对教育实践活动中获得的经验进行分析、概括，使之系统化、理论化的研究方法。
11什么是实验法是根据研究目的，人为手段的控制研究对象的发生、发展过程，以验证假设，探索教育现象因果关系的研究方法。
12历史法：是指收集教育现象的的发生、发展和演变的历史资料，加以描述、分析、解释，从而认识历史事实，探索发现规律的研究方法13测量法：用一组标准测验，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集数据资料的研究方法14叙述研究：以讲故事的方式描述的方式描述人的目的、思想、行动和生活方式，通过所叙述的故事来探究经验，行为的意义及其蕴含的思想哲理15摘要：是用简洁的形式提取研究论文的主要内容，是论文的浓缩、梗概。
16关键词：是将研究论文能反映研究方向和研究领域的重要的词提取出来。
学前教育研究方法整理资料
第一章绪论一·名词解释1·方法：作为一种思维方式和行为方式，是研究问题的一般程序和准则。
它不仅是一种技巧技术，也是一门艺术，其实质在于对规律的运用，遵循规律就成了方法。
2·方法论则是关于认识世界和改造世界的方法的理论，是方法的体系。
3·科学方法：有广义、狭义之分。
广义概念中的科学方法包括科学方法论和具体的科学方法。
科学方法论是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，是科学的思想方法或思维方式。
狭义概念中的科学方法是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，是科学思维方式的实践和应用，即广义概念中的具体的科学方法。
4·科学研究：是指人们在科学理论的指导下，采用科学的方法，遵循一定的研究规范，探究客观事物的现象和规律，以获取科学知识和解决问题的实践过程。
其核心是知识的拓展和问题的解决。
5·教育研究：就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的各种现象和问题的解释、预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，并且着眼于解决实际问题的实践过程。
6·系统就是由相互作用和相互依赖的若干部分组成的具有特定功能的整体。
7·研究现象是指研究者希望集中了解的人、时间、行为、过程、意义的综合，是研究者在研究中将要涉及的领域范围。
8·分析是将所研究的事物或现象的整体分解为各个部分、方面、要素和特性，并分别加以考察，而认识事物本质的一种思维方法，包括定性分析和定量分析、因果分析和系统分析等不同的方式。
9·综合是将有关事物的各个部分、方面、要素和特性连联接成一个整体进行考察，从对整体的认识上来把握事物的本质的一种思维方法，一般是在分析的基础上进行的。
10·比较是研究者依据一定的标准，确定事物或现象之间异同的一种思维方法。
包括但相比较和综合比较、横向比较和纵向比较、求同比较和求异比较等。
学前教育科学研究方法
学前教育科学研究方法学前教育科学研究方法是指在学前教育领域进行科学研究所采用的一系列方法和技术。
学前教育是儿童成长发展的重要阶段，对于儿童的身心发展具有重要意义。
而学前教育科学研究方法的运用，则可以帮助我们更好地了解儿童的成长发展规律，指导教育实践，促进学前教育事业的发展。
本文将围绕学前教育科学研究方法展开讨论。
首先，学前教育科学研究方法包括定性研究和定量研究两种基本方法。
定性研究注重对现象的描述和解释，通过观察、访谈、记录等方式收集数据，以发现问题、探索现象为主要目的。
而定量研究则注重对现象的量化和统计分析，通过问卷调查、实验研究等手段收集数据，以验证假设、检验关系为主要目的。
在学前教育科学研究中，两种方法常常结合运用，以全面、深入地了解学前教育领域的问题。
其次，学前教育科学研究方法还包括实地调研和文献研究两种基本途径。
实地调研是指研究者亲自到学前教育机构、家庭等场所进行观察和调查，以获取第一手资料。
而文献研究则是指研究者通过查阅图书、期刊、报纸、研究报告等文献资料，以获取相关信息。
实地调研和文献研究相辅相成，可以帮助研究者全面、系统地了解学前教育领域的研究现状和问题，为科学研究提供坚实的基础。
此外，学前教育科学研究方法还需要运用适当的统计分析技术。
在定量研究中，统计分析技术可以帮助研究者对收集到的数据进行整理、分析和解释，从而得出科学、客观的结论。
常用的统计分析技术包括描述统计分析、相关分析、回归分析等，通过这些技术的运用，可以更好地揭示学前教育领域的问题和规律。
最后，学前教育科学研究方法还需要注重研究伦理。
在进行学前教育科学研究时，研究者需要尊重被研究对象的权利和隐私，确保研究过程的合法、公正和道德。
同时，还需要遵守学术规范，杜绝造假、剽窃等不端行为，保持研究的科学性和可信度。
综上所述，学前教育科学研究方法是学前教育领域开展科学研究的重要手段，其运用可以帮助我们更好地了解学前教育领域的问题和规律，指导教育实践，促进学前教育事业的发展。
《学前教育科研方法》复习题库及部分答案
学前教育科研方法题库一、名词解释1、科学一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2、科学研究研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。
3、科学方法4、假设5、取样研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。
6、自变量即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。
7、因变量8、中介变量9、访问法是教育研究中常用的一种搜集资料、进行科学研究的方法，该方法是一个访问者与一个被访问者通过面对面的接触，透过有目的谈话，以寻求研究资料的方法。
10、结构型访问法又称标准型，这种方法的特点是把问题标准化，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
又分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。
另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案11、非结构型访问法12、直接访谈和间接访谈法13、自变量又称独立变量，它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合14、环境变量环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。
例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。
15、控制变量16、组间设计二、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
学前教育学名词解释、简答题
学前教育学名词解释、简答题学前教育，即早期教育或幼儿教育，是指为适龄幼儿提供的教育和护理服务。
这段时期是孩子生命中非常重要的阶段，对儿童的身心发展和学习能力的培养都具有重要意义。
本文将对学前教育中的一些关键名词进行解释和简答题的探讨。
一、学前教育名词解释1. 早期教育（Early Education）：早期教育指的是对0-3岁幼儿进行的教育活动，旨在通过刺激、亲近和互动，促进婴儿和幼儿的早期发展。
2. 幼儿教育（Preschool Education）：幼儿教育是指为3-6岁幼儿提供的教育服务，旨在培养幼儿的社交能力、学习兴趣和基础知识。
3. 感受教育（Experiential Education）：感受教育是一种通过实际体验和互动学习的教育方法。
在学前教育中，幼儿通过参与各种具体活动，通过亲身经历来掌握知识和技能。
4. 游戏教育（Play-based Education）：游戏教育是一种以游戏为基础的教育方式。
通过游戏，幼儿可以培养社交技能、解决问题的能力和创造力。
5. 结构化教育（Structured Education）：结构化教育是一种有计划和有组织的教学方式，目的是通过清晰的教学计划和教学活动，提供系统的学习支持和指导。
二、简答题1. 学前教育的目标是什么？学前教育的目标是促进儿童全面发展，包括身体、智力、情感和社交等多个方面。
通过早期教育，可以培养儿童的学习兴趣，提高学习能力，促进社会适应能力的发展，为他们今后更好地适应学校和社会生活打下坚实基础。
2. 学前教育的特点有哪些？学前教育的特点主要包括以下几个方面：- 游戏性：学前教育注重通过游戏来促进幼儿的学习和发展，让幼儿在愉快的氛围中获取知识和技能。
- 综合性：学前教育目的在于培养幼儿的全面发展，注重身体、智力、情感和社交等各个方面的培养。
- 个性化：学前教育重视每个幼儿的个体差异，注重针对幼儿的兴趣、需求和能力进行个性化的教育。
- 实践性：学前教育注重通过实际体验和互动学习，让幼儿从实践中获取知识和技能。
学前教育科学研究方法名词解释
学前教育科学研究方法名词解释研究方法的定义研究方法是指在进行学前教育科学研究时所采用的系统性的方法论和技术手段，用以获取、分析和解释有关学前教育领域的信息，从而揭示规律、推断结论，为学前教育实践提供理论支持。
定性研究定性研究是一种基于描述、分类、探索的研究方法，主要通过文字、图片等非数量化形式来收集和分析数据，以深入理解学前教育现象的内涵和特征，揭示背后的意义和规律。
定量研究定量研究是一种基于数据量化、统计分析的研究方法，主要通过实证数据多角度、多层次地观察、检验学前教育现象，以获取数量化的结果和结论，有效量化学前教育中各种影响因素之间的关系。
横断研究横断研究是一种在特定时间点或时间段内对学前教育对象进行观察、调查、测量的研究方法，旨在了解学前教育现状、发展趋势、特征和问题，并做出相应的评估和分析。
纵向研究纵向研究是一种在时间序列中追踪同一组学前教育对象的演变、发展轨迹的研究方法，通过长期观察和测量，揭示学前教育对象在不同时间点上的变化规律、发展趋势和影响因素，从而深入理解学前教育的发展过程。
田野研究田野研究是一种深入实地观察和实践的研究方法，研究人员置身于学前教育实践的田野环境中，直接与学前教育对象互动、参与，以收集、记录、分析各种与学前教育相关的数据和信息，从而深入了解学前教育实践现实。
实验研究实验研究是一种通过人为设定实验条件，对学前教育对象施加干预或处理，观察、比较、验证效果的研究方法，主要用于验证学前教育理论假设、推断因果关系，提供科学的实践指导和决策参考。
归纳研究归纳研究是一种从具体案例或研究样本中推导普遍规律，通过总体解释局部、个别的学前教育现象，从中提炼、整合出一般规律性结论的研究方法，是研究学前教育普遍性规律和规律性差异的有效途径。
演绎研究演绎研究是一种从普遍规律或理论出发、基于逻辑推理和演绎推断，应用于具体案例和实践探索，通过逻辑推演的方法推断出关于学前教育个别实践和现象的结论，强调从普适性规律向个别实践的传递和运用。
自考学前教育科学研究大纲名词解释 - 第一章到第十一章
60、综合调查：是指某一种教育问题或教育现象进行全方位的调
查，调查的内容涉及该问题或现象的各个方面，各个层次以及彼
此之间的相互关系。
61、专题调查：是研究者对某种教育现象或教育问题的某个具体
的方面所进行的专项调查。
62、问卷：就是研究者根据研究的需要编制而成的用以反映研究
内容、收集研究资料的一种文件，是研究者收集研究资料的一种
和新的科学事实，对研究所要具体探讨的问题的本质或规律
所做的一种推测性论断和假定性的解释，是研究者针对某一
研究课题在研究活动之前预先设想的、暂定的研究结论。
35、文献：则是泛指运用文字、图形、符号、音像等手段记
录人类知识的一切有价值的典籍，包括手稿、书籍、报刊、
文物、影片、录音录像、幻灯片、缩微胶片和各种形式的电
总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本，通过对样本的调查
来推断总体情况的一种调查。
58、典型调查：也成重点调查，它是研究者根据研究的目的，在
对调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择若干具有
代表性的典型对象进行的调查。
59、个案调查：是指研究者就某种教育实践或教育问题，以某一
个体，单位为对象进行的调查。
由被问者自由作答的问题。
第六章
73、测验法：是研究者根据研究的需要，运用客观性的测量工具来收
集有关儿童身心发展和学习结果的数量化资料，通过对资料的分析来
解释教育活动的效果，探索教育活动的规律的一种研究方法。
74、常模：就是某一总体在某个方面已经达到的平均成绩。
75、标准化测验：是指使用标准化的测量工具进行的测验。
验的内容主要是被试的观察、想像、记忆、判断、推理、创造等方面的能力。
(完整版)学前教育研究方法
一、名词解释。
1. 教育实验法研究者根据研究目的，有组织、有计划地逐步变化条件，观察记测定与此相伴随的现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的方法。
2.日记描述法早期研究儿童行为的主要方法，较普遍的名称叫“婴儿传记法”，研究者要在较长的时间阶段内，反复观察幼儿的行为，持续地记录变化，记录新的发展和新的行为。
3.调查法调查发是教育科学研究中最常用的基本方法之一。
调查发是通过各种形式，有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情况，通过调查了解已取得的成绩、经验与教训，弄清存在的问题。
4.个案法个案法是对一个或少数个体（如儿童或教师、教育机构等）进行系统的、深入的调查。
5.假设对问题的假定的解释，是运用思维、想象，对所研究的实物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或常识性设想。
二、填空题1.数字量表、图示量表、标准评定量表、累计评定量表、强迫选择量表2.资料检索、资料收集、资料研究与运用3.德国、赫尔巴特4.结构式谈话、自由式谈话、半结构型谈话5.形象感知、概念规定、本质外化、经验筛选6.儿童学习、儿童行为、儿童的意志力额自律能力三、简答题。
1.学前教育科研方法发展的总趋势表现在哪几方面？科学方法与非纯粹科学方法并重；注重发挥科学研究在解决实践中提出的问题、推进教改深入的功能。
2.观察法的作用有哪几方面？通过观察可以获得较真实和具体的信息；观察能深入地考察和理解幼儿行为的各个方面和个别差异，了解每个孩子的具体表现，获得真实、完整的形象；在观察的基础上，可以对幼儿的行为做出正确的评价判断，还可以进一步提出有效的解决问题的措施；观察是假设、观点和理论产生的手段。
3.核对表法的步骤有哪些？列出主要项目；根据主要项目列出具体项目；按一定逻辑顺序排列项目编制观察表；4.运用谈话法需注意的问题有哪些？根据调查目的，准备好谈话的计划、提纲，拟定好适宜的谈话问题；注意营造宽松自然的谈话氛围，取得被访问者的信任；预先尽可能对被访者的一些具体情况有所了解，以便采适当方法；谈话的问题要简单明白，易于回答。
学前教育科学研究方法练习题参考答案
《学前教育科学研究方法》练习题参考答案一、名词解释1.文献文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。
2•抽样抽样是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。
3•结构访谈结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。
4.教育科学研究的信度是指研究的前后一致性，采用的研究方法、条件和结果是否可以重复。
5.分层抽样分层抽样是将总体按照单位属性的特征分为若干层次或类别，然后在各层次或各类别中随机抽取样本单元的抽样方法。
6•参与观察法是指观察者深入到被观察者的实际环境中，充当其中的一个角色，通过与被观察者的共同活动从内部进行观察，故又称为局内观察。
二、简答题1.学前教育科学研究的发展趋势。
（1）研究情景的生态化；（2）研究思路的综合化；（3 ）研究的跨学科化及研究手段的现代化；（4）研究的跨文化性；（5）早期发展研究日益受到重视。
2•研究课题的来源有哪些？（1）从教育实践中提出问题；（2）从理论学习和研究中发现问题；（3）从讨论和交往中发现问题；（4）从他人的研究成果中发现问题；（5）从不同学科之间的交接点寻找问题;（6）从社会发展需要出发提出问题。
3.什么是时间取样法？它的优缺点各是什么？时间取样法是在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定好的行为，主要记录行为出现与否，行为发生的次数，以及持续的时间。
它的优点表现在以下几方面：①时间取样法要求先做大量的计划工作，故使观察过程具有可控制性。
在一定程度上，可以摆脱观察者的主观选择性和主观判断，使观察到的行为具有客观性和代表性。
②时间取样法使观察过程本身变得简化，可对搜集到的关于频率行为的资料进行定量分析。
时间取样观察也存在许多局限：①时间取样法只适用于经常发生或出现的行为。
②时间取样观察只适用于易被观察到的一些外显行为，而不适用于观察内隐行为。
《学前教育研究方法》复习题及答案
一、名词解释每小题5分;共30分1．基础性研究是指旨在揭示教育现象及过程的基本规律与本质联系并探索新的领域的研究..2．文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体;是人类脑力劳动成果的一种表现形式..3．抽样是指遵循一定的规则;从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程..4．实验室实验实验室实验是在人为设计的环境下;严格控制外界条件进行的实验研究..5．临床法临床法是皮亚杰为研究儿童心理发展而独创的一种方法..这种方法是将对儿童的自然观察、灵活多样的谈话和儿童的实物操作实验综合起来;研究儿童心理发展的方法..6．行动研究行动研究就是将“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法;即一边行动一边研究;想办法解决实际工作中所遇到的问题的研究..它是以系统地、科学地解决实际问题为目的..二、简答题每小题8分;共40分1．科学研究的具体步骤有哪些科学研究的具体步骤可归纳为：1选题；2查阅文献；3提出假设；4制定研究计划或方案；5收集资料；6分析资料；7得出结论；8撰写研究报告..2．好的研究假设有哪些基本特征一般认为;好的研究假设在内容与表述上应具备以下三个特征：1假设应以叙述的方式加以说明；2当有两个以上的变量时;在每一个假设中;只陈述两个变量之间的关系；3假设有待检验并必须可以检验3．比较教育实验与自然科学实验的区别..首先;在实验研究的对象上：自然科学实验以物为研究对象;着力探讨人与物质的关系..教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象;揭示正在成长的、处于不断发展变化的学前儿童在教育影响下全面发展的过程和规律;着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系..其次;在实验物质手段方面：自然科学实验一般远离生产实践;主要是在实验室人为地严格控制条件下进行;强调仪器手段工具的先进性..教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行..因为;离开了具体真实的教育实践的对象和环境;相应的教育现象就不可能出现..第三;在研究方法上：自然科学实验更关注的是量的描述;是随机对比求其精确度..而教育实验由于教育现象变量的不确定性;教育概念范畴界限的模糊性;以及涉及价值判断;且周期长;因素复杂;要想达到精确的量化分析是很困难的..因此;教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合..4．运用经验总结法应遵循哪些原则价值性原则、典型性原则、全面性原则、创新性原则、定量分析与定性分析相结合的原则..5．假设检验的基本步骤是什么1提出假设；2根据不同条件和样本提供的数据;从零假设出发;代入相应的公式;计算出检验统计量的具体值；3做出统计推断..三、论述题每小题15分;共30分1．结合实际;谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义..答案要点：1可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限;观察到其他方法无法测量的行为；2可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷；3可以看到幼儿的真实表现..2．请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项;自选一个有关学前教育领域的课题;编制一份调查问卷..答案要点：1问卷内容必须包括四个基本组成部分：标题、调查者和调查对象的基本情况、指导语和问卷的正文；2正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题；3问题不得少于10个一、名词解释每小题5分;共30分1．文献检索文献检索是以文献为对象的检索活动;即采用科学的方法;从图书馆和资料中心查找所需文献的过程..2．有意抽样法又称为按目的抽样;是指研究者按照一定的目的、要求抽取样本的方法..3．结构访谈结构访谈又称标准化访谈;指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈..4．教育实验研究教育实验研究;就是研究者根据一定的目的和计划;在控制条件下;对被试教育对象施加可操纵的教育影响;然后观测被试的变化及教育效果;以此推断所加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究..5．作品分析法又称活动产品分析法;是根据被试的活动作品来研究其心理特点的方法..6．麦克南的模式是一个时间进程模式..这个模式指出了按时间的发展;行动研究包含的几个行动循环;每个循环都包括确定问题、需求评价、提出设想、制定行动计划、实施计划、评价行动、做出决定反思和对行为的反思等七个基本环节;然后再根据行动结果再次确定第二行动循环所要研究的问题..二、简答题每小题8分;共40分1．研究课题的来源有哪些1从教育实践中提出问题；2从理论学习和研究中发现问题；3从讨论和交往中发现问题；4从他人的研究成果中发现问题；5从不同学科之间的交接点寻找问题；6从社会发展需要出发提出问题..2．简述教育观察研究的特点..1观察的目的指向性2观察环境的自然性3观察过程的直接性4观察主体的能动性5观察结果的客观性3．经验总结后的推广形式有哪几种;它们的含义是什么推广的方式有直接推广和间接推广两种..直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与;有目的地组织经验总结者和总结对象;采取会议形式或现场演示;直接交流和传播教育经验;并由主管部门正式行文批转经验总结报告;要求所属单位或学校参照实施..间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等;由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织;向教育报刊、出版社、广播电视台推荐;广泛宣传;扩大影响;促使先进经验的传播与实施..4．教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题1根据研究目的、要求和研究对象的客观情况;确定合理的逻辑结构;汇编后的资料既能反映研究对象的真实情况;又能说明研究所要说明的问题..2对分类资料进行初次加工..如;给各种资料加上标题;重要的部分标上各种符号;对各种资料按照一定的逻辑结构编上序号..3汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中..所有采用的资料都要汇编到一起;大类小类要井井有条;层次分明;能系统、完整地反映研究对象的全貌..还可以用尽可能简短、明了的文字;集中地说明研究对象的客观情况;并注明资料的来源和出处..如有必要;可对资料的价值和作用作一些简短的述评;以供进一步研究之用..5．撰写摘要的要求有哪些摘要就是课题研究的概述..一般来说;读者总是通过标题和摘要来了解一篇文章的大致内容;然后决定是否要阅读全文..因此;摘要必须在整个研究中挑选出最关键的内容并将其阐述清楚;保证摘要的内容准确、概括地反映出研究的发现及所得到的结论.. 摘要的文字力求忠实研究报告;清晰易读;并且避免用评述性的语言..摘要的字数一般视研究报告的篇幅而定;一般以150—200个字为适宜..三、论述题每小题15分;共30分1．试论学前教育科学研究应遵循的基本准则..1发展性：即研究过程与结果应该对儿童的身心发展起促进作用;使研究对象从中受益..应该做到：研究活动不与日常活动所倡导的行为规范相违背；不能为儿童的心理造成损伤或情绪焦虑压抑；不能为了显示实验组的效果而剥夺对照组儿童的基本教育环境和条件..2自然性：就是在真实自然的情境中进行研究..研究的进行尽量不增加教师和幼儿的负担;不影响他们的正常活动;使幼儿表现自然;以便获得真实的资料..3适宜性：就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务..对幼儿进行测试的时间不宜过长;一般不超过20分钟..由于幼儿的语言表达能力有限;应注意通过动手操作来评价幼儿某方面的行为或发展水平.. 4准确性：研究过程的方案不能随意更改..要从多角度;多方面去搜集信息加以分析..研究过程中应时时控制无关因素的干扰;确保研究的信度和效度;这样才能得出科学的结论..5可行性：考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时;应该实事求是地选择课题范围..在研究中尽量不打乱幼儿园原有的正常教学计划和作息时间..2．结合实际谈谈教师在行动研究中应如何进行反思改进答案要点：1以研究问题为基点；2以研究计划为参照；3以教师行动为对象；4以改进实践为归宿..。
【西南●最新版】[0498]《学前教育科研方法》网上作业及课程考试复习资料(有答案)
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[0498]《学前教育科研方法》第一次作业[论述题]二、名词解释1. 操作定义2. 描述统计3. 观察法4. 规则评价法三、简答题1. 简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。
2. 简要阐述研究报告的一般要求。
3. 评价研究方法的主要指标有哪些？注释：请同学们将本次作业做好之后一次性提交，否则无成绩参考答案：二、名词解释1.操作定义按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义，包括对必须测定的活动及操作过程的详细说明。
2.描述统计用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数值缩减，使其中有意义的信息得以清晰地显现的一种统计方法。
3.观察法在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。
4.规则评价法信息加工研究一种具体方法，与计算机模拟法相似，始于对认知行为的细致分析。
这种分析旨在辨明完成任务过程中的不同方面或步骤，从而推断出与解决问题的过程相关联的心理过程。
分析最终将归结为一些不同的，关于完成任务的规则。
这些规则通常在复杂程度上存有差别，因而可对儿童完成不同任务时的成功或认知形式作出不同程度的预测。
将被试在面对各种不同任务时的实际反应形式与预定形式加以比较，其一致性便可作为这些假设规则的心理现实依据。
运用规则评价法最杰出的例子，是西格勒的"天平测验”。
三、简答题1、简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。
优点：（1）利用谈话这一手段，可研究范围较广的课题；（2）调查者与被调查对象面对面接触，可有充分机会观察对方的反应；（3）谈话所得资料比问卷所获信息更详细，持续时间也较长，并可向不同类型的人提问不同类型的问题，了解不同类型的材料，比较灵活。
缺点：（1）谈话花费的时间和精力较多；（2）谈话结果的可靠程度受谈话执行者的能力、水平、态度等限制；（3）谈话对象的选择受多种因素影响制约。
注意事项：（1）与幼儿谈话时，必须注意谈话技巧；（2）要周密计划谈话记录方式与记录表中行为的分类方法；（3）最好能严格按规定的程序进行谈话，按时结束，不拖拉，不扯题外话，也不草率了事。
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1．科学研究：是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。
它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。
2．假设：是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。
3．历史研究法：也称资料研究或文献研究法，是对有关教育研究资料的收集﹑整理﹑分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。
主要手段是查阅文献资料，以对当前的教育实践提供有益的启示和指导。
4．观察法：是教育科研中最基本最普遍的方法，它不仅是搜集材料的基本途径，也是其他研究方法的基础。
随着观察技术手段现代化水平的提高，观察法的应用范围也越加广泛，并取得更好的成效5．叙述性观察法，又称描述性观察法，是随行为或事件的发生，将其再现出来，根据详细的观察记录，对所获得的资料进行分类并加以分析研究的方法。
6．事件取样观察法:是一种比较严格系统的观察方法。
可以看作正规或正式观察，属封闭式观察。
相对于定性的叙述性观察来说，取样观察法则是从量的方面对儿童行为样本的界定。
7．教育实验法：指研究者根据研究目的，有组织、有计划地逐步变化条件，观察记录测定与此相伴随的现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的方法。
8．个案研究法:是指把个人、家庭、组织、团体等单位看作案例，通过直接或间接的调查，对其现象、特征、过程进行深入了解，并在此基础上制定与实施一些积极的教育和改进措施，促进研究对象发展的一系列研究方式。
9．经验总结法:是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，对教育现象加以分析概括，使之上升到教育理论的一种教育研究方法。
10.行动研究法：是指研究人员和教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。
一方面以研究指导行动，以改革方案作为指南，另一方面教改行动又反过来作为研究的向导，促进研究的发展。
两者相互反馈，不断反复，使研究不断深入和提高。
11.文献综述是指研究者在大量阅读文献资料的基础上，对教育学、学前教育学中某一研究领域或某个问题在某一时期内的研究成果进行比较系统地、全面地综合叙述与评论。
12.分层抽样是指将样本总体按照性质分成若干类型或若干层次，然后在各类各层中随机抽取样本的方法。
13.调查法：是指公共关系人员与公众面对面地沟通，直接了解情况，掌握信息。
其中具体方法包括个人接触法、深度访问法和公众座谈会三种14.个案研究：是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面深入的考察的研究15、大样本和小样本：按随机原则选取的被试数量在30以上的样本为大样本。
在被试数量在30以下的样本为小样本。
16、问卷调查法:是运用问卷来收集研究资料的一种调查研究方法17.测验法：是研究者运用数量化的方法对儿童的心理某个方面的发展或学生的学习结果进行测定和评价。
17.个案法：是以个案为研究对象的研究法，也叫个案研究法。
18.抽样：按照一定原则从总体中抽选样本的过程。
19、总体：又称研究总体，是指在课题适应的时空范围内研究对象的全体。
即全部研究对象的总和。
20..样本：从总体中抽取的，对总体具有一定代表性的部分个体。
21.科研报告：是教育科研成果的一种重要表现形式，是用来系统地阐述某项教育实证研究活动及其成果的研究文章。
22、儿童发展研究：是专指探讨儿童生理、心理发展规律的科研研究问卷有效率：指研究者收回的问卷中资料完整有效的问卷所占的比例12．为什么说观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法？（1）不需要儿童做出超出自身水平的反应（2）可以直接了解并客观记录行为，所得资料少受主观因素影响（3）可以捕捉发展中的过程，考察互动过程（4）不容易受观察者在场的干扰13.学习学前教育科研方法的意义1.能提高雪橇教育工作者的科研能力2.有助于学前教育实践活动的质量3.有助丰富和发展我国的学前教育科学14.科学研究选题应遵循的原则有哪些？1.价值性原则2.可行性原则3.创新性原则4.科学性原则15.简要评述问卷法的优缺点优点：问卷调查的有实性：1.收集资料的效率高2.匿名性强3.能获取多种形式的资料缺点：问卷调查的局限性：1.这对对象的阅读能力和表达水平提出了较高的要求，文盲或文化程度不高的人难以适应，儿童不具备相应的能力，就被排斥在调查对象的范围之外2.这样获取的资料的真实性无法核对和评估16.科学研究选题应遵循的原则有哪些？1.题目应准确地反映测验的目的和内容2.题目类型要多样，题材要丰富3.题目的内容材料要有独立性4.根据测验的目的来确定题目的难度5.题目应能引起被试的兴趣17.行动研究法的特点？1.具有很强的实践性2.有很强的开放性3.具有很强的灵活性4.行动研究法伴随持续的对研究计划的修正。
1．科学研究的特征有哪些？客观性⑴科学研究的对象来源于客观世界。
⑵科学研究的过程要求严格的客观性。
⑶科学研究的结果往往是客观真理。
系统性⑴任何科学研究都是人类认识环节上的一个组成部分。
⑵科学研究必须注重事物之间的联系。
⑶科学研究本身是一种系统的研究活动。
创造性⑴科学研究的本身就是一种创造性活动。
⑵科学研究的需创造出新的，更加科学的研究方法。
⑶科学研究是极艰巨的创造性劳动。
2．假设的特点有哪些？⑴假设具有推测性，是对所研究问题预先赋予的答案⑵假设具有事实和科学的基础，并非虚妄的主观臆断⑶假设是研究的出发点，是对研究课题的一个总的思考。
3．什么是教育科学研究⑴教育科学研究是运用科学的方法，探索教育领域的客观规律的认识过程。
⑵是教育研究工作者一种有目的有意识的认识过程。
⑶所要探索和发现的是带有普遍性的规律。
⑶教育科学研究运用的是科学的方法。
4．我国幼教科学研究存在的问题各类型各层次的研究尚处在较低水平需注重科学态度的端正和学风的改进结合国情探讨问题不够，研究的争鸣气氛不足系统深入的协作性研究较为缺乏5．教育实验法的特点1．实验法能够充分发挥人的主观能动性2．实验法有利于发现规律性并进行重复验证3．实验法可以获得较高的效益6．个案研究的优点与不足优点能详尽地收集背景资料，进行比较透彻的分析，指出值得注意的重要变量、过程与互动关系，为进一步研究所要建立的充分而有效的假设奠定坚实的基础；个案研究资料中的轶事和范例，可为概括性的统计发现提供有力的佐证。
不足缺乏代表性，缺乏可供比较的群体；难以做到科学区分相关关系与因果关系，因此在实际操作中难免有失偏颇。
7．行动研究的特点（1）行动研究具有直接针对性。
（2）行动研究有益于将教育研究与实践精密结合。
（3）行动研究有益于推动群众性的教育研究。
（4）行动研究有益于教师自身素质的提高。
8．．教育经验总结法对教育科学研究有哪些十分重要的作用与意义有关教育教学的实践经验是教育研究的原材料。
教育研究的各种理论观点要面向广大师生的实际经验，才能转化为教育教学思想。
教育研究和经验联系的紧密程度与其研究结果被教育界所采纳、转化为教育效益的可能性成正比。
总结教育经验，有利于从实际出发，从理论与实际的结合上，提高研究水平。
9．．试举例说明研究的内部效度和外部效度的相互关系。
内在效度是指研究过程中自始至终都不存在差异，而外在外部效度是指研究结果是否能应用、推广到类似的情境中，研究结果是否具有普遍意义。
研究没有内部效度，那么研究结果的推广性是值得怀疑的，只有内部效度，而没有外部效度，研究的价值不大。
10．设计问卷题目时应注意哪些问题。
（1）问题内容与问题用语要比较现实，明白清楚，没有难懂与含混之处（2）问题不易过多，要注意问卷的长度适当（3）问题的措辞要避免主观倾向性（4）问题的排列顺序应采取由简单到复杂，由一般到特殊。
（5）答案尽可能简单具体，便于回答与统计（6）正式调查前要进行试行工作。
11．撰写学前教育科研论文应当注意哪些方面的问题？正确性如报告中运用的概念含义是否符合科学理论的阐释；对结论的阐述是否合乎实际、证据充分；全文前后有无矛盾与相互抵触之处；所呈现的数据与图表是否正确无误，统计方法是否恰当，运算是否正确等等，研究者在撰写研究报告过程中应仔细斟酌推敲。
客观性如为了得到差异显著性的结论，有意篡改原始资料或统计结果，并将虚假的结论纳入研究报告。
这样不仅违背了科研道德，误导读者，其研究本身也失去了价值。
研究报告要基于实际研究工作的客观情况，不能加入研究者自己的主观猜想，随意引申夸张，歪曲实际结果。
公正性如撰写研究报告时，应充分尊重和公正地对待与研究有关人员的名誉与权力。
不应在未征得本人同意得情况下，公布个人资料与姓名；报告作者的署名次序，应真正按照个人对研究工作的贡献大小、所负责任的重要程度而定。
可读性如在研究报告中拐弯抹角，故弄玄虚，都会影响研究报告的可读性，面向一般读者的研究报告，文字应求简明准确，浅显易懂。
在呈现数据分析结果时，可以利用简明而直观的图表，形象化、总结性地使读者得到有关信息，并注意用易于理解的文字解释统计分析结果的实际含义。
这样，可以帮助读者正确地理解文章的观点和结论，以便正确指导和改进实际工作。
12.教育科研成果表述的基本步骤：1、表述形式，拟定题目2、拟定写作提纲3、研究报告或论文提纲3、研究报告或论文的写作教育试验的一般步骤：1、明确研究的问题，提出研究假设2、分析和确定试验变量3、设计各种变量的处理方法4、选择试验模式5、形成试验计划13.影响问卷有效率的因素主要有以下方面：1、问卷设计2、被调查这的态度和心里因素3、外界因素14.调查法的优点:1、应用的范围广泛2、随或获资料丰富、全面，结论的说服力强3、研究过程经济、简便15.调查法的局限性：1、运用调查法来研究学前教育的现象或问题时，研究者主动性差操作性差，往往比较被动，难以做出深层的探究分析，类化能力较差2、调查资料和结论的客观性或可靠性在一定程度上一定依赖于被调查单位或调查对象的合作，则容易直接导致研究资料的部真实，进而使研究结论不科学16.问卷调查的有实性：1、收集资料的较率高2、匿名性较强3能获取多种形式的资料抽样的四个基本步骤：1规定研究总体2确定样本容量3抽取样本4、判断并纠正抽样偏差17、观察法的特点：1、是一种自然地研究方法2、是一种直接的研究方法18、观察法的作用：1、有助于研究者选择和确立研究课题2、有助于研究者形成研究假设3、可以深入考察教育现象，探索教育活动的规律19.抽样在科学研究活动中有着多方面的意义：1、解决总体研究难以进行的困难2、节省研究资料，提高研究效率3、提高研究结论的准确性20.研究假设的基本要求：1假设应该有一定的理论或事实的依据2、说明两个或两个以上变量的期望关系3、可以检验的21.在学前教育科学研究中要贯彻客观性原则，研究者应做到：要有科学研究态度和严谨的工作作风ｂ要坚持从实际出发，实事求是ｃ要有吃苦耐劳的精神22.要贯彻这一原则，研究者璎珞试以下几点要求：ａ尊重收试者的权力ｂ研究活动不给被试者造成不恰当的压力ｃ要慎重解释研究材料或研究结果23.学前教育的科研教育活动的一般特征：ａ研究对象的主体性ｂ探究对象的广泛性ｃ研究背景的开放性24.科学的认识和非科学的认识主要区别：ａ一种真理的认识ｂ一种系统的认识ｃ一种精神的认识25.学前教育科研方法的要求：ａ加强理论学习、ｂ理论联系实际、ｃ创造性的学习。