北师大版五年级数学上册三倍数与因数第4课时找因数作业课件
北师大版五年级上册数学教学课件第4课时 找因数
1×24=24 3×8=24
2×12=24 4×6=24
所以24的因数有1，2，3，4，6，8，12，24
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第三单元 倍数与因数
第4课时 找因数
课前导入
用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？
1×12＝12 2×6＝12 3×4＝12
探索新知 你能找到12的全部因数吗？
12＝1×12
12÷1＝12 13＝4
12＝3×4
12÷4＝3
12÷6＝2
2
12÷12＝1
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课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
谢 谢 观 看！
《名师面对面》编写组感谢 您提出宝贵意见。将修改过的课 件上传至3471512573@邮箱， 同时写清你的姓名、邮寄地址和 电话号码，我们会送给你惊喜小 礼品一份！
《名师面对面》编写组
8 12 16 24 6432
如果有47块月饼，每个盒子只能装一个月饼。
基础练习 数学活动。5人一组，用计算器做一做，想一想。
（1）①号同学任意写一个三位数，交 给②号同学。 （2）②号同学把这个数按同样的顺序 再写一遍，变成六位数交给③号同学。 （3）③号同学用这个六位数除以11， 将得到的结果告诉④号同学。 （4）④号同学用这个数除以13，将得 到的结果告诉⑤号同学。 （5）⑤号同学用这个数除以7，将得 到的结果告诉小组的所有人。你们发 现了什么？
18÷6＝3
18÷9＝2 18÷18＝1
18的全部因数有1,2、3、6、9、18。
基础练习
在方格纸上画长方形，使得它的面积是16cm2， 边长是整厘米数。（每个小方格的边长表示1cm）
【北师版五年级数学上册】第三单元 第三单元复习 精品课件
分析
灵活运用2,3,5的倍数的特征判断。数的个位有0 是 2,5的倍数，数字之和是 3的倍数，这个数就是 3 的倍数。 正确解答：9210
新课引入
错例 自然数中除了质数就是合数。( √ )
分析
我们只在自然数（0除外）的范围内研究倍数 与因数。1既不是质数也不是合数。 正确解答：×
新课引入
错例 一盒乒乓球，平均分给5个或6个小朋 友都剩1个。已知这盒乒乓球不超过40个，这盒乒 乓球至少有多少个？ 5＋6＋1＋1＝13(个)
新课引入
把12个苹果装在盘子里，每个盘子里装的同样 多，有几种装法？每种装法各需要几个盘子？如果 有11个苹果呢？ 分析
这道题是通过找自然数的因数来解决实际问题。12 和11有多少个因数就有多少种装法。12的因数有1，2 ，3，4，6，12；11的因数有1，11。每个盘子里装的 同样多，所以不能只装一个盘子。
分析
此题考查5和6的倍数的实际运用。
新课引入
分析
先用 100÷9 ＝ 11……1 ，说明 100 以内 9 的倍数为 11 个。用9分别乘1～11这11个连续自然数，得到的积就 是100以内9的所有倍数。 9，18，27，36，45，54，63，72，81，90，99。
新课引入
练习
把下面的数填在合适的方框里，并完成下面各题。 4 6 12 15 18 30 32 36 45 60 63 78 120
正确解答：36÷2＝18(米) ) 11×7＝77(平方米) 11＋7＝18(米
新课引入
错例 因为3×5＝15，所以3和5是因数，15是 倍数。( √ )
分析
倍数与因数是相互依存的，不能单独说一个数是倍 数或因数。
正确解答：×
北师大版小学五年级上册数学 第三单元 倍数与因数 4 找因数 (3)
4 找因数
项目内容
1.填一填。
如果2×3=6,那么( )就是( )的因数。
2.找一个数的因数的方法。
想这个数可以写成哪些乘法算式,算式中的( )就是这个数
的因数。
找一个数的因数,从1开始,一对一对地找最简便。
12=12×() 12=( )×212=4×()
3.一个数的因数的特征。
一个数的因数的个数是( )限的,其中最小的因数是( ),
最大的因数是( )。
4.通过预习,我知道了找因数的方法,想( )法算式,从1开始,一对一对地找。
5.我还知道了表示一个数的因数有两种方法:( )和( )。
6.36=1×36=()×()=( )×()=( )×() =( )×()
36的全部因数: 。
7.找因数的时候从( )开始,可以做到不重复、不遗漏。
温馨提示学具准备:12张同样的小正方形纸片。
知识准备:因数和倍数的含义。
参考答案
1. 2和3 6
2.乘数 1 6 3
3.有 1 它本身
4.乘
5.乘法算式除法算式
6. 2,18,3,12,4,9,6,6;1,36,2,18,3,12,4,9,6
7. 1。
北师大版五年级数学上册第三单元《倍数与因数》复习课件
纠错
一盒乒乓球，平均分给5个或6个小朋友都剩1个。已 知这盒乒乓球不超过40个，这盒乒乓球至少有多少个？
正确解答：5的倍数有5，10，15，20，25，30，
35，…
6的倍数有6，12，18，24，30，36，…
5和6的最小公倍数是30。
30＋1＝31(个)
答：这盒乒乓球至少有31个。
复习
3．找因数、质数
(1)找因数。 ③一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数
是1，最大的因数是它本身。
复习
(2)质数和合数。 ①质数：只有1和它本身两个因数。 ②合数：除了1和它本身之外还有别的因数，至少
有3个因数。 ③1既不是质数也不是合数。
练习
请写出100以内9的所有倍数。
分析 先 用 100÷9＝ 11……1， 说明100以内9的倍数为11个。 用9分别乘1～11这11个连续 自然数，得到的积就是100以 内9的所有倍数。
Hale Waihona Puke 习4 6 12 15 18 30 32 36 45 60 63 78 120 2的倍数：4，6，12，18，30，32，36，60，78，120 3的倍数：6，12，15，18，30，36，45，60，63，78，120 5的倍数：15，30，45，60，120 既是2的倍数又是3的倍数的有：6，12，18，30，36，60， 78，120 既是2的倍数又是5的倍数的有： 30, 60，120 既是3的倍数又是5的倍数的有：15，30，45，60，120 同时是2，5，3的倍数的有：30，60，120
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
答：这个长方形的面积最大是77平方米。
北师大版五年级数学上册《找因数》倍数与因数
第五页，共十三页。
练习巩固
1.在方格纸上画长方形，使得它的面积是16 cm²，边长 是整厘米数。（每个小方格的边长表示1cm）
1×16＝16 2×8＝16
4×4＝16
⑴有哪几种画法？与同伴说
一说。
3种
⑵在下面横线上写出16的
全部因数。16的全部因数：
1，2，4，8，16
第六页，共十三页。
练习巩固
2.写出24的全部因数，说一说你是怎么找到的。 24的因数：1，2，3，4，6，8，12，24
用乘法：
24=1×24 ；24=2×12； 24=3×8；24=4×6。
第七页，共十三页。
练习巩固 3.填一填，并与同伴交流你的想法。
1，3，5，15
1，3，7，21
15的因数
21的因数
哪些数既是15的因数，又是21的因数？ 1和3
第九页，共十三页。Fra bibliotek练习巩固
4.把36块月饼装在盒子里,每个盒子装同样多,有几种装法? 每种 装法各需要几个盒子?如果有37块月饼呢?
每盒装的月饼/块 18 12 9
6
4
3
2
1
需要的盒子数/个 2
3
4
6
9 12 18 36
37块月饼只有一种装法:每个盒子 里装1块月饼,需要37个盒子。
第十页，共十三页。
第三页，共十三页。
知识讲解 你能找到12的全部因数吗？想一想，试一试。
12是哪两个数的乘积
12=1×12 12=2×6 12=3×4
12能被哪些数整除
12÷1=12 12÷2=6 12÷3=4 12÷4=3 12÷6=2 12÷12=1
1，2，3，4，6，12是12的全部因数。
五年级上册数学教案-3.因数与倍数 4.找因数 北师大版
五年级上册数学教案-3.因数与倍数 4.找因数北师大版教学内容本课的教学内容主要围绕因数与倍数的概念及其相互关系展开。
具体包括：- 因数的定义及如何找出一个数的因数。
- 倍数的定义及如何确定一个数的倍数。
- 因数与倍数之间的联系，如一个数的最大因数是其本身，最小倍数也是其本身。
- 特殊数的因数和倍数，如质数只有两个因数（1和它本身），合数有多个因数。
教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握因数与倍数的概念。
2. 学会找出一个数的因数及确定一个数的倍数的方法。
3. 能够说明因数与倍数之间的关系。
4. 能够区分质数和合数，并找出它们的因数。
教学难点本课的教学难点在于让学生理解因数与倍数的概念及其相互关系，并能够灵活运用这些概念解决实际问题。
特别是对于质数和合数的理解，以及如何快速准确地找出一个数的所有因数。
教具学具准备- 教师准备：PPT展示因数与倍数的概念、示例题目、练习题。
- 学生准备：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或问题引入因数与倍数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解概念：详细讲解因数与倍数的定义，并通过具体例子进行说明。
3. 演示方法：展示如何找出一个数的因数和确定一个数的倍数。
4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，以加深对概念的理解。
5. 讨论与总结：讨论练习中的问题，总结因数与倍数的特性及它们之间的关系。
板书设计板书将包括以下内容：- 因数与倍数的定义。
- 找因数和确定倍数的方法。
- 因数与倍数之间的关系。
- 质数与合数的定义及其因数。
作业设计作业将包括：- 找出给定数的所有因数。
- 确定给定数的特定倍数。
- 区分质数与合数，并找出它们的因数。
课后反思课后反思将重点关注学生对因数与倍数概念的理解程度，以及他们在解决实际问题时所遇到的困难。
根据学生的反馈，教师可以调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
---以上教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习体验，帮助他们深入理解因数与倍数的概念，并能够将这些概念应用于实际问题。
北师大版小学数学五年级上册第三单元第4课时《找因数》示范课教案
第三单元倍数与因数
第4课时找因数
教材分析：
本节内容是找因数，是在学生学习了“因数与倍数”的基础上进行教学的。
为了提高学生的学习兴趣，沟通知识之间的联系，通过“用小正方形拼长方形”的活动，体会找一个数的因数的方法。
为此，设计了三个问题。
第一个问题：在拼图中体会一个数的因数与所用正方形个数之间的联系；
第二个问题：探索找一个数的因数的方法；
第三个问题：进一步体会找因数的方法。
1/ 6
教学目标：
1.在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。
2.在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
3.在学习探究过程中，学会观察、分析、概括以及交流等学习方法。
教学重点：
会求一个数的因数的方法。
教学难点：
在找因数的过程中，能够归纳一个数的因数的特点。
教学过程：
2/ 6
3/ 6
4/ 6
1.在方格纸上画长方形，使得它的面积是16 cm²，边长
是整厘米数。
（每个小方格的边长表示1 cm）
（1）有哪几种画法？与同伴说一说。
（2）在下面横线上写出16的全部因数。
16的全部因数：。
2.写出24的全部因数，说一说你是怎么找的。
24的全部因数：。
3.填一填，并与同伴交流你的想法。
哪些数既是15的因数，又是21的因数？
4.把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有几种
装法？每种装法各需要几个盒子？如果有47块月饼
呢？
5/ 6
6/ 6。
五年级上册数学习题课件-第3单元-5找因数 北师大版(共8张PPT)
5.一篮鸡蛋有30个，要拿完这篮鸡蛋，要求每次拿 出的个数相等，可以怎样拿？有几种拿法？
8种。即1次拿一个；1次拿2个；1次拿3 个；1次拿5个；1次拿6个；1次拿10个； 1次拿15个；1次拿完。
6.有56名学生排队，要求每行的人数相同，可以排 成几行？有几种排法？如果有57名学生呢？
56=1×56=2×28=4×14=7×8 排1行，每行56人；排2行，每行28人； 排4行，每行14人；排7行，每行8人； 排8行，每行7人；排14行，每行4人； 排28行，每行2人；排56行，每行1人. 共8种排法。 57名学生情况略
素养提升扩展
7.已知A=2×3×5，那么A的全部因数有哪些？请列 出来。
A的因数有：1，2，3，5，2×3，2×5，3×5， 2×3×5。 A的因数有：1，2，3，5，6，10，15，30。
数学五年级 上册 配北师大版
第三单元 倍数与因数
5 找因数
基础巩固
1.先把下列各数写成两个因数相乘的形式，再按要 求填空。 （1）15=1×（ 15 ）=（ 3 ）×（ 5 ） 15的全部因数：（ 1 3 5 15 ）。 （2）16=1×（ 16 ）=（ 2 ）×（ 8 ）=（ 4 ） ×（ 4 ） 16的全部因数：（ 1 2 4 8 16 ）。
2.判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）所有奇数只有1和它本身两个因数。（ ×） （2）20的全部因数有2，4，5，10。 （ ×） （3）52既是52的因数，又是52的括号里）
（1）一个非零自然数至少有（ A ）个因数。
A.1
B.2
C.3
（2）在下面的几个数中，后一个数是前一个数的因
数的是（ B ）。
A.11和99
B.57和19
北师大版五年级上册数学第三单元 1.因数与倍数(课件)
2×1＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10
2×6＝12
……
2的倍数
2，4，＿6＿，
＿8＿，＿1＿，＿1＿， …
0
2
探究新知： 3的倍数有哪些？5的倍数呢？
3×1＝3 3×2＝6 3×3＝9 3×4＝12 3×5＝15 ……
3的倍数有：3,6 ,9,12,15,…
5×1＝5 5×2＝10 5×3＝15 5×4＝20 5×5＝25 ……
一个数的因数的个数是有限的，最小的是1，最大的是它本身。
课堂练习：
填一填。
13 5 15
15的因数
13 7 21
21的因数
我们也可以说1 和3是15与21的 公因数。
哪些数既是15的因数，又是21的因数？
1和3既是15的因数，又是21的因数。
探究新知：
把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有几种装法？ 每种装法各需要几个盒子？如果有47块月饼呢？
（2）30＝1Х30＝（ 2 ）Х（15）＝（10）Х（ 3 ）＝ （ 5 ）Х（ 6 ）。30的全部因数有（1,3,5,6,10,15,30 ）。
写因数的时候要一头一尾成对地写 因数，一般按从小到大的顺序排列， 每两个因数之间用逗号隔开，全部 写完后加句号表示结束。
课堂练习：
4.小兔子过河。
要沿着3的 倍数回家。
25是75的因数 20是100的因数
描述不的能时说候成，“一25定要 说清是楚因谁数是，谁75的是因数， 谁是倍谁数的”倍哦数！。
3是75的因数 5是100的因数
75是25的倍数 100是20的倍数 75是3的倍数 100是5的倍数
因数与倍数是相互依存的，不能独立存在。
数学五年级上册第三单元《倍数与因数》课件
练习
请将下列的数，填在合适的圈内
你有什么收获？
学时课2
找质数的方法
复习引入 找一找，写一写。
7的因数：______________ 8的因数：______________
找因数： 一对，一对地找；
用乘法口诀。
探究新知 首学 互学 群学 共学
有几个小 正方形
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
共学 填一填
奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇 数与奇数的和是奇数还是偶数，偶数 与偶数的和呢？
练习 为什么？
共学
奇偶数与2的倍数特征有关
回顾
回顾
练习 填一填，说明理由
练习 小游戏：我说你讲
后测 1.猜一猜
练习
2.
练习
3.
练习
4. 把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有 几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有47 块月饼呢？
请你在百数表中 接着圈出3的倍 数，你发现了什 么？
探究新知 首学 共学
在下面的数中圈出3的倍数。
共学 它们的有什么特征？
2的倍数特征
5的倍数特征
2,5的倍数特征 个位是0,2,4,6,8的都是 个位是0或5的都是
2的倍数
5的倍数
有什3么的倍数想特征法？
3的倍数特征 各个数位上数字之和都 是3的倍数
20×7=140
45÷9=5
回顾 看谁找得快
哪些数既是4的倍数，又是6的倍数？
提升
倍数：谁是谁的倍数，其中2,5的倍数看个
位，3的倍数看各个数位之和。
300
45
1
因数：谁是谁的因数，用乘法、除法可以
找到一1 个数的因数。6
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》说课稿
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》说课稿一. 教材分析《找因数》这一节内容是北师大版数学五年级上册第三单元的一部分，主要目的是让学生理解和掌握因数与倍数的概念，学会寻找一个数的因数的方法。
本节课的内容对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来引导学生理解和掌握。
教材中通过列举一些数的因数，让学生发现寻找因数的方法，并通过练习来巩固这一方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的运算和概念有一定的了解。
但是，对于因数和倍数的概念，他们可能是第一次接触，需要通过具体的实例和活动来理解和掌握。
在学生的学习过程中，可能会遇到一些困难，比如对于因数和倍数的概念理解不清晰，寻找因数的方法不明确等。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握因数与倍数的概念，学会寻找一个数的因数的方法。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握因数与倍数的概念，学会寻找一个数的因数的方法。
2.难点：学生对于因数和倍数的概念理解不清，寻找因数的方法不明确。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、问答法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过实例和活动，理解和掌握因数与倍数的概念，学会寻找一个数的因数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个数的一些因数，引导学生思考什么是因数，怎么寻找一个数的因数。
2.讲解：讲解因数与倍数的概念，通过具体的实例，让学生理解和掌握。
3.实践：让学生通过实际操作，寻找一个数的因数，巩固所学的方法。
4.练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对因数与倍数概念的理解和掌握程度。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确因数与倍数的概念，掌握寻找一个数的因数的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
北师大版五年级数学上册第三单元倍数与因数课文和练习四及复习课件
观察这些乘法算式的积， 你有什么发现？
探究新知
在 百 数 表 中 圈 出 5 的 倍 数
1234 567891
1 1 1 1 1 1 1 1 1 02
1 2 3 4 25 6 7 8 9 30
2 1
3
2 2
3
2 3
3
2 4
3
53 54
2 6
3
2 7
3
2 8
3
2 9
3
04 05
1 2 3 4 55 6 7 8 9 60
说你有什么发现！ 3
2 2
3
2 3
3
2 4
3
53 54
2 6
3
2 7
3
2 8
3
2 9
3
04 05
1 2 3 4 55 6 7 8 9 60
4 4 4 4 56 4 4 4 4 07
1
5 1
2
5 2
3
5 3
4
5 4
57 58
6
5 6
7
5 7
8
5 8
9
5 9
08 09
6 6 6 6 59 6 6 6 6 1000
这些数各位数字之和是9的倍数。
（2）这些数的排列有什么特征？与同伴说说你的想法。
9～81排在一条斜线上,90和99在一条斜线上。
巩固练习 （3）如果左表扩充到200，并找出99后面是9的倍数的数，
它们将在表中的什么位置？做一做，检验你的答案。 99后到200之间9的倍数: 108,117,126,135,144,153,162,171,180,189,198。
112
12 2 6
找因数
依学生汇报板书：
1×12=12 2×6=12 4×3=12
12×1=12 3×4=12 6×2=12师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？
师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？引导学生说出能用3种方法表示，这三种方法是：1×12=12 2×6=12 3×4=12，并指明算式一样时选择其中一种说出来。
以小组为单位，用12个小正方形自由拼（画）长方形
学生展示：
生1：横着摆了12个小正方形。
生2：横着摆6个，摆了2排。
生3：横着摆4个，摆了3排。
生4：我还多摆了一种，横着摆三个，摆了4排。
生5：竖着摆12个。
生6：横着摆2个，竖着摆6个。
学生独立写出算式并汇报
1×12=12 2×6=12 4×3=12
师：这位同学说得真棒！鼓掌。
（四）总结与评价
师：这节课你学会了什么呢？
学生汇报
师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题：如排队、植树、排桌子、分小组等等。在我们的生活中存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告诉老师和同学们好吗？
【设计意图：创设学生感兴趣的游戏导入新课，激发学生参与学习的热情，培养其动手操作能力。】（二）合作交流，探索新知
活动一：合作探究。
１、学生拼（画）长方形
（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．）
师：刚才老师在观察同学们操作时，都有自己的拼法，下面把我们的学习成果交流一下，看看其他同学的成果，总结一下能拼出几种长方形？
生1：每行8棵可以栽8行。
北师大版五年级上册数学《找因数》倍数与因数培优说课教学复习课件
感谢观看 下节课再会
42=2×21=3×14=6×7答：可以分成21组，每组2人；或分成3组，每组14人；或分成7组，每组6人。
课件 课件课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 c
哪些数既是 24的因数，又是21的因数?
1和3。
二、选择。1.下列各数中，( )不是15的因数。A.3 B.9 C.152.20的因数有( )个。A.2 B.4 C.63.6的倍数有( )个。A.4 B.5 C.无数
B
C
C
三、2022年冬奥会后，实验小学有42名同学去参观“冰立方”。老师要把同学们平均分成若干小组，而且每组人数都是偶数，可以分成几组?每组几人?(组数大于1)
你能发现这些数的因数有什么共同的特点吗?
1
它本身
有限的
找因数
1. 在方格纸上画长方形，使得它的面积是 16cm2，边长是整厘米数。（每个小方格的边长表示1cm）
（1）有哪几种画法？与同伴说一说。
1，2，4，8，16
1×16＝16
2×8＝16
4×4＝16
（2）在下面横线上写出16 的全部因数。16 的全部因数：__________________
1
54
1
27
1，3，9，27
3
9
1
3
5.写出16 的全部因数，说一说你是怎么找的。16的全部因数： 6.填一填。 24的因数 21的因数
1，2，4，8，16。
1,2,3,4,6,8,12,24
1,3,7,21
5和9
45
45
5和9
12和4
48
第三单元 倍数与因数(复习课件)-2024-2025学年五年级上册数学单元速记巧练系列(北师大版)
解：40的因数有：1、2、4、5、8、10、20、40，所以共8种． 40＝1×40；一个篮子装1个，装40个篮子；或每个篮子装40个，装1个篮子； 40＝2×20；一个篮子装2个，装20个篮子；或每个篮子装20个，装2个篮子； 40＝4×10；一个篮子装4个，装10个篮子；或每个篮子装10个，装4个篮子； 40＝5×8；一个篮子装5个，装8个篮子；或每个篮子装8个，装5个篮子． 答：有8种装法， 一个篮子装1个，装40个篮子；或每个篮子装40个，装1个篮子； 一个篮子装2个，装20个篮子；或每个篮子装20个，装2个篮子； 一个篮子装4个，装10个篮子；或每个篮子装10个，装4个篮子； 一个篮子装5个，装8个篮子；或每个篮子装8个，装5个篮子．
知识点
此题主要考查了求一个数的因数的方法．
三、精讲精练 考点02 找一个数的因数和倍数的方法
变式01 儿童节快到了，老师准备了32支棒棒糖作为奖品。现在要将这些棒棒糖装在漂亮的包装袋里 （包装袋的数量大于1），每袋棒棒糖数量相同，老师有多少种方法？每种方法分几个袋子装？ 每个包装袋里有多少支棒棒糖？
知识点 本题是一道关于质数的题目，解答本题的关键是掌握质数的概念。
三、精讲精练 考点03 合数与质数的初步认识
变式02 破解一个五位数的密码。提示：万位——最小的合数，千位——5的最小倍数，百位——它既是 奇数，又是合数，十位——它的所有因数是1，2，4，8，个位——它既是质数又是偶数。这个 密码是多少？
知识点 本题考查的是因数的应用，能根据题意求出32的因数是解答本题的关键。
三、精讲精练 考点02 找一个数的因数和倍数的方法
变式02 五（1）班6名同学去给小树苗浇水，小树苗不到30棵，他们发现每人浇水棵数相同，这批小树 苗可能有多少棵？
找因数说课稿课件北师大版五年级上册数学
1.情景导入，激要排成一个方阵，你
图 有什么方案呢？
2.自主参与，自主探究 1×12＝12 2×6＝12
3×4＝12
3.明确找因数的方法
1、想乘法算式法。 2、想除法算式。
4.尝试训练，整理方法
找出18的全部因数。
思考：如何有序的表示出一个数的 所有因数呢？
5.深化练习，巩固新知
基础知识 的掌握
某个数的因 数的特点
实际生活的 运用
五、说板书设计
找因数
12＝1×12 12÷1＝12
12＝2×6 12＝3×4
12÷2＝6 12÷3＝4
12的因数有1、12、2、6、 3、4.
点 教学难点：
运用找因数的方法解决生活中的
实际问题。
三、说教法学法
为了到达我的教学目标，在本节 课的教学中我将采2为用了 “讲授法、问题 教学法、情境教学法”引导学生自主 探究学习。
四、说教学过程
1.情景导入，激发兴趣 2.自主参与，自主探究 3.明确找因数的方法 4.尝试训练，整理方法 5.深化练习，巩固新知
找因数
1
说教材
2
说教学目标
3
说教法学法
4
说教学过程
5
说板书设计
一、说教材
这一课是在学生已经掌握倍数与因数； 2、5的倍数特征和3的倍数特征的基础上 进行教学的，也是今后进一步学习最大公 因数、最小公倍数等知识的基础，在整个 小学教学体系中占有重要地位。
二、说教学目标
教学重点：
重 难
掌握找一个数的因数的方法。