最新部编人教版语文七年级下册第1课《邓稼先》教案
第1课《邓稼先》教案-部编版语文七年级下册
人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案一、教学目标1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。
2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
二、重点难点1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
三、教学过程（一）新课导入当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。
正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。
“踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
”这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）人物介绍杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。
1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。
为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。
第1课《邓稼先》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级下册
第1课《邓稼先》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天上的是部编版七年级下册语文《邓稼先》。
接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。
一、说教材《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
《说和做————记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。
《回忆鲁迅先生（节选）》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。
《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的故事。
这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。
在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。
二、说学情经过一个学期的学习，学生在阅读的积累与语言的感悟上都有了一定的基础。
但是，面对《邓稼先》这一文本的特殊性，学生在以下方面会存在学习的困惑：其一，文章用六个小标题串联，六部分内容之间的联系，六个部分与作者的写作用意之间的联系，学生可能很难把握。
其二，学生可以感知“写什么”，即邓稼先的经历与贡献以及作者的敬佩之情，但是很少会关注文章“怎么写”，作家怎么写邓稼先的贡献与怎么表达作者的情感。
其三，学生在课前与课中对邓稼先会有一定的认识，也能感受作者对亡友的深情，但是这种体会很可能会流于粗糙与肤浅。
其四，学生还不善于从语言细微处品析文本，所以要引导他们对文本进行字斟句酌，即揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处。
三、说目标依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。
因此确定的目标是：1、知识目标：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
第1课 《邓稼先》教案 七年级语文下册部编版
课时：一课时课题：《邓稼先》日期：2023年2月22日课型：新授课课标要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富于表现力的语言。
课标分析：语文课程是人文性和工具性的统一，德育的渗透要通过语言的学习来实现。
在通读课文的基础上，要求学生理清思路，理解主要内容，学习他的无私爱国，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言，积累语言素材，渗透“写”的能力的培养。
教材来源：部编版七年级语文第一单元第一课教材分析：《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
授课对象：初一五六班学生学情分析：通过第一课时的学习，学生了解了关于邓稼先的生平事迹，初步感知了邓稼先伟大的精神品质，同时也梳理了文章的结构脉络。
人教部编版七年级语文下册第一课《邓稼先》教案
1.教学重点
-准确理解课文内容，把握邓稼先的生平事迹及其在“两弹一星”事业中的贡献，认识其历史地位和伟大精神。
-掌握课文中的生字词，如“卓越、隐姓埋名、鞠躬尽瘁”等，并能正确运用。
-分析并理解课文中的描写手法，如对比、排比等，体会其在表达人物形象和情感中的作用。
-通过课文学习，培养学生的爱国情怀，激发学生为实现国家富强而努力奋斗的信念。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对邓稼先的生平事迹及其描写手法掌握得还不错。但在讲解难点时，如对比、排比等修辞手法，部分学生仍然存在理解困难。这可能是因为我讲解得不够细致，或者缺乏足够的实例来帮助他们理解。今后，我打算增加一些课堂练习，让学生在实际操作中更好地掌握这些修辞手法。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现总体良好。但我也发现，有些小组在讨论过程中，成员之间的互动不够充分，有的学生发言不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，鼓励每个学生都能积极参与其中。
最后，在总结回顾环节，我试图帮助学生巩固所学知识点，并鼓励他们在日常生活中践行邓稼先精神。但从学生的反馈来看，他们对于如何将邓稼先精神融入到生活中还不够明确。在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，让学生们更好地理解邓稼先精神在现实生活中的意义。
举例解释：
-在讲解邓稼先的生平事迹时，重点强调其在我国核武器研制中的关键作用，以及体现出的无私奉献、坚韧不拔的精神品质。
-对于生字词的学习，重点讲解字词的含义和用法，通过例句加深学生理解。
-在分析描写手法时，以课文中的具体句子为例，如“他隐姓埋名，甘当无名英雄”，讲解对比手法在突出邓稼先品质中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案【学习目标】1．能勾画出让人感动的句段，揣摩其含义。
2．能通过了解人物生平及时代背景，理解邓稼先的成就和襟怀。
3．能通过品味关键语句，体会其表达效果。
预习成果一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
元勋．( xūn )奠．基( diàn )选聘．( pìn )可歌可泣．( qì )yáo( 谣 )言背sònɡ( 诵) zhòu ( 昼 )夜鲜．为人知( xiǎn )昆仑．( lún ) 挚．友( zhì ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 锋máng( 芒 )毕露2．根据意思写出词语。
__至死不懈__：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。
(含褒义)__鞠躬尽瘁__：指小心谨慎，贡献出全部精力。
__当之无愧__：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
__家喻户晓__：每家每户都知道。
__锋芒毕露__：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
__妇孺皆知__：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
3．文学常识填空。
(1)杨振宁，1922年生于安徽合肥，____物理____学家，中国科学院院士。
1957年与李政道一起获得____诺贝尔物理学____奖。
(2)人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记的首要特征是____真实____，另一个显著特征是____生动____。
(即真实性和文学性)二、我的疑问互动课堂【课文感知】1．文章分六个部分，请简要概括这六部分的内容。
答案：①在历史的背景中引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达作者对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在古罗布泊的工作情形，突出他的献身精神。
第1课《邓稼先》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《邓稼先》教学设计教材分析《邓稼先》是人民教育出版社七年级下册语文第一单元的第一篇课文，出自华裔科学家杨振宁之手。
这篇文章通过讲述邓稼先的生平事迹，展示了他为中国核武器研制做出的重大贡献和无私奉献精神。
教材分析主要包括以下几个方面：文章结构：《邓稼先》以小标题连缀的结构，变化的句式，描绘了邓先把一切献给科学、献给祖国，不计名利、死而后已的无私奉献精神，给人极大的震撼与启示。
语言特点：本文的语言平实、简洁，富有感染力。
作者通过细腻的描写和深刻的思考，展现了邓稼先的伟大形象。
内容要点：本篇文章主要讲述了邓稼先的生平事迹和他为中国核武器研制做出的重大贡献。
同时，文章也表达了对邓稼先无私奉献精神的崇敬之情。
课标分析《义务教育语文课程标准》（2022 年版）中明确提出核心素养的内涵。
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
在《邓稼先》这节课中，我注重培养学生的核心素养。
教学目标：1.梳理邓稼先的生平事迹；2.感受邓稼先的人物品格；3.学习邓稼先的脊梁精神。
教学重点1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学内容：本节课主要讲述邓稼先的生平事迹，包括出生地、成长经历、求学经历、科研经历等。
同时，重点介绍邓稼先在中国核武器研制中的关键作用和重要贡献。
教学方法：采用讲述、讨论、观察等多种教学方法，引导学生主动探究邓稼先的科学成就和人生价值。
通过案例分析，让学生了解邓稼先的人生价值，树立正确的人生观和价值观。
教学评价：通过课堂小测验、课后作业等方式，检查学生对邓稼先生平事迹和科学成就的理解程度。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第1课《邓稼先》精品教案
1 邓稼先【教学目标】1．快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2．了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
3．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
4．学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
【教学重难点】1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
【教学设计】一、激趣导入二、作者简介杨振宁，生于1922年，安徽人。
物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
他和邓稼先是中学同学、大学同学，在美国留学期间曾住同屋，“50年的友谊，亲如兄弟”。
三、整体感知1．课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
明确：第一部分：展示背景。
通过概述中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
1/ 7第二部分：简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分：将邓稼先与奥本海默进行对比，以凸现邓稼先忠厚平实、真诚坦白的品格。
第四部分：写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分：以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，深情赞誉邓稼先的性格与品质。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。
这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
2．你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？明确：邓稼先是一个热爱祖国、勤奋刻苦、忠厚谦虚、真诚朴实的人。
从他刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的精神中可以看出来。
四、探究赏析1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？可否去掉？为什么？讨论明确：先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史2/ 7的发展产生巨大影响的历史人物。
七年级语文下册-第一课《邓稼先》教案-新人教版1
七年级语文下册-第一课《邓稼先》教案-新人教版1
一、教学目标
•了解邓稼先先生的生平和功绩；
•阅读《邓稼先》一文，体会邓稼先先生的为人和品质；
•学习并掌握文中的生词和重点句型；
•培养学生用自己的语言去表达及阐述自己的观点的能力。
二、教学重难点
•教学重点：阅读理解、生词学习和句型分析；
•教学难点：掌握并运用生词和句型。
三、教学过程
3.1 导入
•让学生回忆邓稼先先生的名字，提问他是哪位先进人物。
3.2 预习
•让学生在课前预习，并列出生词和不理解的句型。
3.3 学习
3.3.1 生词学习
•向学生介绍生词的意思、造词规律及词性变化；
•分组练习用生词造句，并在全班范围内引导学生实际演示造句的情境。
3.3.2 阅读与理解
•将文章分段，进行段内阅读，段间回顾与连结；
•提问：邓稼先先生的一生有哪些成就？他的具体表现有哪些？哪些人给了他影响或帮助？为什么说邓稼先先生是好样的？等。
3.3.3 句型分析
•分析文章中的重点句型、表达方式、语言特点，并讲解一些常见的表达方式和语言点。
3.4 讲解
•讲述文章中存在的一些问题，如：某些句子之间的关系、讲述的内容是否丰富、是否贴近生活等等。
3.5
•对教学内容进行回顾，帮助学生更好地巩固学习的内容，并依据学生的水平设置相应学习任务。
四、教学效果评估
•调查学生掌握生词和句型的情况；
•师生互评自评。
五、教学反思
•发掘文章中存在的问题，使教学内容更加充实；
•客观评估学生的学习效果，分析教学成功与失败的原因。
人教版七年级语文下册第1课邓稼先教学教案
人教版七年级语文下册第1课邓稼先教学教案一、教学目标：1. 了解邓稼先的生平事迹和贡献。
2. 学习邓稼先的精神品质和为人处世的态度。
3. 培养学生的爱国主义情感和奉献精神。
二、教学重点：1. 理解邓稼先的事迹和贡献。
2. 掌握邓稼先的精神品质和为人处世的态度。
三、教学难点：1. 培养学生的爱国主义情感和奉献精神。
2. 运用所学知识，写一篇关于邓稼先的文章。
四、教学准备：1. 教材《人教版七年级语文下册》第1课《邓稼先》。
2. 多媒体设备。
五、教学过程：Step 1：导入通过展示邓稼先的图片和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读课文让学生默读课文，然后进行整体理解和细节把握的讨论。
教师可以提问如下问题：1. 邓稼先是什么样的人？他有哪些贡献？2. 邓稼先的精神品质有哪些？他是如何为人处世的？3. 你对邓稼先有什么感想？Step 3：分组讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1. 邓稼先的事迹和贡献对我们现在有什么启示？2. 我们应该如何学习邓稼先的精神品质和为人处世的态度？3. 你有什么想法或建议，可以向邓稼先学习？Step 4：展示讨论结果请每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与全班分享。
Step 5：写作练习要求学生以邓稼先为主题，写一篇短文，表达对他的敬仰之情和学习的决心。
教师可以提供一些写作思路和范文，帮助学生展开思路。
Step 6：课堂总结教师对本节课的内容进行总结，并强调邓稼先的精神品质和为人处世的态度对我们的影响和启示。
鼓励学生在日常生活中积极学习和践行。
人教版七年级下册(部编版)第一单元第1课 《邓稼先》教案
邓稼先教学目标知识和能力目标：1．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
过程和方法目标：1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
2．会语言及句式特点，理清各部分的关系。
3．探究作者写人物传记的独特方法情感态度和价值观目标：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点：积累字词，抓重点句段。
理解文章丰富的内涵。
教学难点：1理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。
2学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
教学方法：引导法合作探究法学情分析记叙文对学生来说，易于接受也感兴趣。
本文难在记叙中加有议论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。
因此，在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、、杨振宁以及当时国内国际的形势。
教学过程：一、导入今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。
他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。
下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。
二、人物介绍杨振宁：1922年出生于安徽合肥，美籍华人科学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
是第二次世界大战后涌现出来的在理论和实验两方面都有影响的杰出的物理学家之一。
邓稼先：（1924——1986）安徽怀宁县人，中国杰出的科学家“两弹元勋”。
1945年毕业于西南联大物理系。
后毕业美国普渡大学并获博士学位。
1950年从美国普渡大学辞去工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。
七年级下册语文《邓稼先》教案3篇(精选文档)
七年级下册语文《邓稼先》教案3篇（精选文档）参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案1教学目标：整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。
教学重难点：重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
难点：学习本文通过对比表现人物的写作方法。
教学过程：第一课时一、直接导入二、要求学生有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述中国近一百多年来的历史?(先概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科**的理想党员。
”)3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”、“邓稼先是**的理想党员。
”2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是释这两句话。
(“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
“是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有*农民的朴实气质”。
*几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是**的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
)4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
七年级下册第一课邓稼先教案3篇
【导语】《邓稼先》是部编版教材七年级下册第⼀单元第⼀课。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基⼈和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，诚真坦⽩，他从不骄⼈，没有⼩⼼眼，⼀⽣喜欢“纯”字所代表的性格。
他热爱⾃⼰的祖国，热爱所从事的事业，他的⼀⽣始终在执着地追求，⽆私地奉献。
为了站起来的中华民族的强⼤，他鞠躬尽瘁,死⽽后已。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
七年级下册第⼀课邓稼先教案篇⼀ 教学⽬标： (1)知识⽬标：引导学⽣整体把握课⽂，感知、了解本⽂运⽤具体典型的事例塑造⼈物形象的特点。
(2)能⼒⽬标：引导学⽣体会，⽂章是如何抓住有表现⼒的语⾔动作进⾏细致⽣动的描写，从⽽表现⼈物的内⼼世界，并向课⽂学习⼈物语⾔动作的描写技巧。
(3)情感、态度、价值观⽬标：体会邓稼先献⾝祖国的崇⾼精神，培养学⽣的爱国情操。
教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的⼈，读懂故事中表现的⼈物的精神。
教学难点：把握⽂章是如何抓住有表现⼒的语⾔动作进⾏细致⽣动的描写，从⽽表现⼈物的内⼼世界。
教学课时：1课时 教学过程： ⼀、激情导⼊。
观看⼀段我国第⼀颗*和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给⼤家展⽰的是我国在1964年⾄1975年在国防科技事业上取得的重⼤成就。
其中最令⼈瞩⽬，也最令⼈奋的是*与氢弹的爆炸成功。
*与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了⼀个新台阶，更意味着中国⼈任⼈欺凌的时代结束了!对这⼀转变作出了巨⼤贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家――邓稼先。
⼆、简介邓稼先、作者以及⽂体知识。
1、介绍邓稼先、介绍作者 2、介绍⽂体知识 本⽂是⼀篇⼈物通讯。
通讯，是运⽤叙述、描写、抒情、议论等多种⼿法，具体、⽣动、形象地反映新闻事件或典型⼈物的⼀种新闻报道形式。
它是记叙⽂的⼀种，是报纸、⼴播电台、通讯社常⽤的⽂体。
三、检查预习 1.给加点的字注⾳(多媒体投影) 2.根据意思写成语(多媒体投影) 四、初步感知全⽂ 1.概括⽂章内容 ⽂章主要介绍了邓稼先从接受研制*的任务，从此隐姓埋名，到研究制造*、氢弹的⼀段经历。
人教版语文教案邓稼先（精选5篇）
语文教案邓稼先人教版语文教案邓稼先（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版语文教案邓稼先，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案邓稼先篇1【教学目标】1、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
2、学习文章的结构方式和多变的句式特点。
3、学以致用，读写结合。
4、体会作者在文中所表现的强烈的爱国感情，学习邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
【学习步骤】这是一篇回忆性人物传记，学习这样的文章可以这样学：〖读〗积累阅读1、读《怀念邓稼先院长》天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌。
他的朋友为何如此深沉怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
2、积累关于邓稼先和杨振宁的材料事迹。
3、关于“两弹一星”：4、词语积累：邓稼先元勋至死不懈鞠躬尽瘁选聘无垠殷红殷切鲜为人知新鲜鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
二、面式阅读1、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
【部编版】七年级下册语文：第1课《邓稼先》教学设计
【部编版】七年级下册语文：第1课《邓稼先》教学设计一. 教材分析《邓稼先》是一篇介绍我国著名核物理学家邓稼先的生平事迹和科学成就的传记文章。
文章分为三部分，第一部分总述了邓稼先的贡献和不平凡的一生；第二部分详述了邓稼先的童年和青少年时期的生活经历；第三部分主要介绍了邓稼先在科学研究上的杰出成就。
文章语言朴实，情感真挚，通过讲述邓稼先的感人事迹，教育我们要学习他崇高的爱国主义精神和无私的奉献精神。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于科学家的传记可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解邓稼先的生平和成就，引导学生学习他的精神品质。
同时，学生可能对一些专业术语和科学概念感到困惑，教师需要适时进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解邓稼先的生平和科学成就；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够结合课文内容，理解重点词语的含义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习邓稼先的爱国主义精神和无私奉献精神，培养自己的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解邓稼先的生平和科学成就，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解课文中的一些专业术语和科学概念，学习邓稼先的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受邓稼先的精神品质。
2.讨论教学法：引导学生进行分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3.写作教学法：通过写作，培养学生的表达能力和创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解邓稼先的生平和科学成就；准备相关的教学资料和图片；设计好教学过程和教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解邓稼先的生平和科学成就；准备笔记本，记录重点知识和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍邓稼先的生平事迹和科学成就，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
第1课《邓稼先》 教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
《邓稼先》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：理清文章的思路，整体把握文章。
思维发展与提升：学习精读的方法，在了解大意的基础上，把握关键语句、段落，通过品读、赏析，品味其含义和表达妙处。
文化传承与理解：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
教学重难点教学重点：学会精读的阅读方法。
教学难点：通过选取典型事例（细节）、叙议结合、对比、衬托等手法写出人物精神。
第一课时教学过程导入君视名利如粪土，许身国威壮河山哀君早辞世，功勋泽人间大家先来看两幅对联，细心的同学可能发现了，这是我们课本预习部分里的两幅对联。
大家来说一说它们的意思，和我们今天要讲的这个人有什么关系呢？（个别同学解释或猜想一下）授新接下来，请同学们大声朗读课文，看一看文中的邓稼先是否和对联里所写的一致，或者你是否还会有新的认识，开始朗读。
通过读课文，大家一定对邓稼先有了一些了解了。
下面让我们进入第一个环节——一、谈一谈邓稼先（学生们自由畅谈）看来大家对邓稼先有了初步的认识了，我们谈到了他的身份、工作、以及别人对他的评价。
很好，接下来让我们进入第二个环节——二、品一品邓稼先让我们进一步了解邓稼先，了解他的性格，他的品质，他的精神。
我们通过几个关键词来品析一下：第一个词：鲜为人知这个词是什么意思呢？大家又是如何理解邓稼先的鲜为人知呢？从课本里不难发现，邓稼先的鲜为人知，首先，取决于他的工作性质，他是搞核试验的，是保密的工作，28年的时间，几乎没人知道他干什么工作（第四部分，邓稼先说自己在外地工作）。
其次，取决于他的性格，他是一个极不爱张扬的人，干什么都默默无闻（第三部分，邓稼先则是一个最不要引人注目的人物………）。
（板书：默默无闻）下一个词：鞠躬尽瘁，死而后已。
这是一个八字成语，大家如何理解？“瘁”是过度劳累，“已”是停止的意思。
可见，邓稼先把自己的一生都奉献给了祖国的核事业。
大家注意这么几个时间，1958，1986，这中间的28年时间里，他都工作在第一线。
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)初一语文《邓稼先》教案大全篇一【课标与教材分析】新课标指出：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
”“在通读课文的基础上，理清思思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”《邓稼先》这篇课文比较长，以小标题为标志，分为六个部分，各部分之间联系紧密。
这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。
第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面表现邓稼先的杰出贡献，是对前两部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分内容的具体化；第六部分，总结全文。
文章自始至终以对邓稼先的高度赞扬为主旋律，将其事迹与国家命运紧密相连，在历史与民族的大背景上展示其形象，使其具有震撼人心的力量。
在记叙邓稼先身负重任领导其他科学家努力工作时，作者将邓稼先忠厚朴实、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族传统联系起来，尤其是将其性格与“美国原子弹之父”奥本海默的性格进行对比描写，这就将人物置于更广阔的时空中，使所要表达的思想情感的内涵更丰富，更有高度。
【学情分析】学生已经知道的：初中学生已具有初步阅读感知课文和联系上下文理解句子的能力。
七年级下册语文教案人教版第一课
七年级下册语文教案人教版第一课
人教版七年级下册语文第一课《邓稼先》的教案如下：
一、教学目标
1. 知识与技能：学习本文写人叙事的方法，了解作者杨振宁的写作特点。
2. 过程与方法：通过速读，把握文意，理解作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：学习邓稼先的杰出品质和奉献精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点
1. 重点：掌握本文写人叙事的方法，了解邓稼先的品质和精神。
2. 难点：理解作者的思想感情，认识邓稼先对于中国的重要意义。
三、教学过程
1. 导入：通过回顾中国的历史，引入课文主题。
2. 速读课文，了解文意：通过速读，让学生大致了解文章的内容和结构。
3. 分析人物形象：分析邓稼先的品质和精神，学习他的爱国情怀和奉献精神。
4. 探究写作手法：学习本文写人叙事的方法，了解作者杨振宁的写作特点。
5. 拓展延伸：结合实际，谈谈自己的感受和体验，培养学生的思考能力和表达能力。
6. 总结全文：总结本课的学习内容，强调邓稼先的重要性和意义。
四、教学评价
1. 评价目标：评价学生对本课知识的掌握情况，以及情感态度和价值观的表现。
2. 评价方法：通过课堂提问、练习和测试等方式进行评价。
3. 评价标准：准确掌握本课知识，能够理解和运用所学内容，具有正确的情感态度和价值观。
五、教学反思
1. 总结本课的教学过程，分析教学效果。
2. 反思自己的教学方法和手段是否得当，是否达到了预期的教学目标。
3. 思考如何改进自己的教学方法和手段，提高教学质量和效果。
《邓稼先》第一课时教学设计 (人教版七年级下册)共3篇
《邓稼先》第一课时教学设计 (人教版七年级下册)共3篇《邓稼先》第一课时教学设计 (人教版七年级下册)1《邓稼先》第一课时教学设计（人教版七年级下册）一、教学内容《邓稼先》是人教版七年级下册语文课程中的一篇课文。
本次教学的主要内容是理解文本主旨、掌握常见的叙述方法以及运用适当的语言表达思想。
二、教学目标1. 理解文本主题，从不同角度分析故事情节，并能够概括故事的中心思想。
2. 掌握常见的叙述方法，学会将文本分段分析，从而更好地理解故事情节。
3. 运用适当的语言表达思想，通过讨论、朗读等方式，提高学生对于语文的敏感性和文字表达能力。
三、教学重点1. 理解文本主旨，分析故事情节。
2. 掌握常见的叙述方法。
3. 运用恰当的语言表达思想。
四、教学难点1. 分析故事情节，把握故事中心思想。
2. 分析常见的叙述方法。
3. 运用恰当的语言表达思想，提高文字表达能力。
五、教学方法1. 利用讲授、讨论、演讲等方式，引导学生主动思考。
2. 通过朗读、理解练习等方式，帮助学生更好地掌握故事情节。
3. 在教师指导下，进行小组和全班讨论，让学生积极表达意见和思考问题。
六、教学过程1. 导入（10分钟）：教师介绍邓稼先的事迹，让学生了解科学家邓稼先的人生经历和重要贡献。
2. 理解故事情节（30分钟）：通过讲授和讨论，学生们分析从育才中学到美国的情节，明白邓稼先在学生时代的苦难经历以及毕业后赴美求学的艰辛。
学生们通过阅读课文，找出最具有情感、最能够体现主题的部分，从而把握故事的中心思想。
3. 掌握常见的叙述方法（20分钟）：通过分析文本，让学生了解常见的叙述方法和技巧。
教师引导学生发现“回忆叙述法”、“行动叙述法”和“描写叙述法”等方法，并指导他们在文本中找到相关句子，加深对于叙述方法的理解和掌握。
4. 练习运用（30分钟）：通过小组和全班讨论、个人表述等方式促进行为，让学生运用文本中写法、掌握的叙述方法，写出自己的感受和思考。
人教版语文七年级下册第一单元第一课第1课邓稼先》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文七年级下册第一单元第一课《邓稼先》。教学内容主要包括：
1.知识与技能：通过学习课文，了解邓稼先的生平事迹和为国家做出的贡献；掌握生字词，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等；学习作者通过对邓稼先的描述，展现了一位杰出科学家的形象。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：本节课的核心是让学生深入理解课文《邓稼先》，掌握邓稼先的生平事迹、贡献以及科学家精神。
-重点词汇和修辞手法：学习并掌握课文中出现的生字词，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等；以及作者运用的比喻、拟人等修辞手法。
-人物形象分析：通过对课文的具体描述，分析邓稼先的人物形象，理解作者如何通过典型事例和细节描绘来展现人物的精神风貌。
-对于文章结构，教师可以采用图表、流程图等形式，将复杂的结构直观化，帮助学生把握整体与部分之间的关系。
：“一、教学内容”一、教学内容
本节课的教学内容为人教版语文七年级下册第一单元第一课《邓稼先》。课程主要包括以下部分：
1.邓稼先的生平事迹及其为国家做出的贡献。
2.课文中的生字词学习和掌握，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等。
-文章结构分析：对于文章结构的分析，尤其是如何理解各部分之间的逻辑关系和作用，对学生的分析能力提出了较高要求。
举例解释：
-对于难点词汇，教师可以通过实物展示、图片辅助、语境解释等方式帮助学生理解。
-在分析人物形象时，教师可以设计小组讨论或思维导图等活动，帮助学生从不同角度理解和归纳邓稼先的品质。
-针对修辞手法，教师可以提供多个示例，让学生对比分析，并通过写作练习来巩固学习效果。
2.教学难点
-难点词汇理解：课文中的一些专业词汇和成语，如“两弹一星”、“鞠躬尽瘁”，对于七年级学生来说可能难以理解。
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人物形象：注意要分析全面。
（四）点：（5分钟）
总结邓稼先的精神品质
（五）测：（10分钟）
1、给划线字注音，根据( )鞠（）躬尽cuì( ) 彷徨( ）（）
殷红 ( )鲜红( ) zǎi ( )割元勋（）dàn（）生
殷切 ( )鲜为人知( )开拓（）shǔ（）名挚友（）
奠基（）妇孺皆知（）孕育（）qiān（）字 马革裹尸（）
颤抖（）谣言（）Jié（）然不同筹划（）邓稼先（）
2、据意填词（全体做）
：值得歌颂，使人感动得流泪。
：小心谨慎，贡献出全部精力。
：锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能，好表现自己。
：到死都不改变。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
第二课时
（一）导：这节课我们继续走进我们的英雄邓稼先。
（二）学（前三个题1—4号全部思考，4—7题，3.4号选做，1.2号必做）（15分钟）
1、默读第三部分。思考：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写。（对比的作用？）
2、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义？
④概括课文主要内容：（2号展讲，小组指正）
（三）、作展（15分钟）
1、概括文章六个部分的内容，整体感知课文内容。直接在文中做批注即可。
学法指导：注意文中小标题，抓文中关键性的语句，注意文章的开头和结尾。
2、文章写了邓稼先的哪些事例，在文中划出关键词句并概括事例。请从这些事例中分析邓稼先的精神品质，请批注出来。
2、背景简介：1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文从科技发展史的高度，将同他有长期交往的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先的才能、风格、思想和为人。（1分钟）
：形容完全不同，有很大区别。
：每家每户都知道。
：连妇女和小孩都知道，形容人人都知道。
：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。
3、说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？（1.2号必做，3.4号选做）
安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走
激发兴趣
识读
默读
标画
自我独学
小组展讲
合作学习
探究文本
部编人教版语文七年级下册第1课《邓稼先》教案
七年级下册《邓稼先》精品教案
主备： 集体备课： 备课日期使用日期： 使用人：
教学内容
邓稼先
课时
2
课型
新授
教学目标
1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
评价方式
积分
教具准备
课件
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
学习目标
1.通过阅读文章，识记作家作品，掌握生字新词
2、通过概括各部分内容，整体感知文章大意。
3、通过概括文章事件，概括邓稼先的人物形象。
（一）导：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。1分钟
本文是一篇人物传记。人物传记是的一种实用文记录人物生平事迹。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。本文又不同于一般的传记或写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。（1分钟）
3、一读课文：有感情的默读课文，标画生字新词（要求：10分钟）
①注音:4号展讲，小组指正
邓稼（）先元勋（）至死不懈（）鞠（）躬尽瘁（）选聘（）无垠（）殷红（）
②解释：3号展讲，小组指正
可歌可泣：
元勋：
鞠躬尽瘁，死而后已：
当之无愧：
家喻户晓：
截然不同：
马革裹尸：
层出不穷：
③重点字词：我还读到的重点字词
倾听识记
全班展示
倾听识记
自主完成
小组批阅
启发式导入
积累文学常识，助读文本理解
积累字词基础知识
整体感知
学会读书方法
提高阅读能力
练习展演，
大方得体
考察掌握
提高考试能力
板书设计
教学反思
教学内容
邓稼先
课时
2
课型
新授
教学目标
1.通过分析文章的修辞和写法，品味文章语言，深入体会邓稼先的形象。
2、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高精神。
3、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
教学
重难点
教学重点
1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
教学难点
3、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走
激发兴趣
自我学习
小组合作
全班展讲
倾听识记
自主完成
小组批阅
总结收获
启发式导入
学会读书方法
提高阅读能力
培养合作精神
练习展演，
大方得体
考察掌握
提高考试能力
梳理课堂收获
与困惑
板书设计
教学反思
3、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
4、作者用《吊古战场文》的目的是什么？
译文：
5、标出文中的排比句，说说其表达作用？
6、结尾处用“五•四”时代的一首歌的作用？
7、本文主旨：本文用饱含感情的语言，运用、和等手法，介绍了一位卓越的科学家，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的爱国者——的事迹，歌颂了他
（二）学展：（穿插批阅点拨）
1、作者介绍：922年9月生于安徽合肥,理论物理学家。西南联合大学研究生毕业，1945年赴美，1948年获芝加哥大学博士学位，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。他与李政道合作共同获得1957年诺贝尔物理学奖。（1分钟）
他们是同乡、同学，挚友，一个获诺贝尔奖，蜚声世界半世纪，一个为国造核弹，隐姓埋名28载。
等伟大精神。
（三）作（5分钟）
1、小组内共同解决没有完成的问题
2、小组内帮扶
（四）展（8分钟）
1、全班指展（1.2.3题）
2、全班抢展（4.5.6.7题）
（五）点（5分钟）
1、穿插学作环节
2、拓展邓稼先一类人物
（六）、测（10分钟）
思考探究
一2答：
三答：
四、举例说明本文长短句的语言表现力
答：
（七）作业：收获（知识树或者思维导图）（2分钟）