最新部编人教版语文七年级下册第1课《邓稼先》教案
第1课《邓稼先》教案-部编版语文七年级下册
人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案一、教学目标1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。
2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
二、重点难点1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
三、教学过程（一）新课导入当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。
正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。
“踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
”这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）人物介绍杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。
1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。
为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。
第1课《邓稼先》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级下册
第1课《邓稼先》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天上的是部编版七年级下册语文《邓稼先》。
接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。
一、说教材《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
《说和做————记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。
《回忆鲁迅先生（节选）》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。
《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的故事。
这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。
在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。
二、说学情经过一个学期的学习，学生在阅读的积累与语言的感悟上都有了一定的基础。
但是，面对《邓稼先》这一文本的特殊性，学生在以下方面会存在学习的困惑：其一，文章用六个小标题串联，六部分内容之间的联系，六个部分与作者的写作用意之间的联系，学生可能很难把握。
其二，学生可以感知“写什么”，即邓稼先的经历与贡献以及作者的敬佩之情，但是很少会关注文章“怎么写”，作家怎么写邓稼先的贡献与怎么表达作者的情感。
其三，学生在课前与课中对邓稼先会有一定的认识，也能感受作者对亡友的深情，但是这种体会很可能会流于粗糙与肤浅。
其四，学生还不善于从语言细微处品析文本，所以要引导他们对文本进行字斟句酌，即揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处。
三、说目标依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。
因此确定的目标是：1、知识目标：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
第1课 《邓稼先》教案 七年级语文下册部编版
课时：一课时课题：《邓稼先》日期：2023年2月22日课型：新授课课标要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富于表现力的语言。
课标分析：语文课程是人文性和工具性的统一，德育的渗透要通过语言的学习来实现。
在通读课文的基础上，要求学生理清思路，理解主要内容，学习他的无私爱国，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言，积累语言素材，渗透“写”的能力的培养。
教材来源：部编版七年级语文第一单元第一课教材分析：《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
授课对象：初一五六班学生学情分析：通过第一课时的学习，学生了解了关于邓稼先的生平事迹，初步感知了邓稼先伟大的精神品质，同时也梳理了文章的结构脉络。
人教部编版七年级语文下册第一课《邓稼先》教案
1.教学重点
-准确理解课文内容，把握邓稼先的生平事迹及其在“两弹一星”事业中的贡献，认识其历史地位和伟大精神。
-掌握课文中的生字词，如“卓越、隐姓埋名、鞠躬尽瘁”等，并能正确运用。
-分析并理解课文中的描写手法，如对比、排比等，体会其在表达人物形象和情感中的作用。
-通过课文学习，培养学生的爱国情怀，激发学生为实现国家富强而努力奋斗的信念。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对邓稼先的生平事迹及其描写手法掌握得还不错。但在讲解难点时，如对比、排比等修辞手法，部分学生仍然存在理解困难。这可能是因为我讲解得不够细致，或者缺乏足够的实例来帮助他们理解。今后，我打算增加一些课堂练习，让学生在实际操作中更好地掌握这些修辞手法。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现总体良好。但我也发现，有些小组在讨论过程中，成员之间的互动不够充分，有的学生发言不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，鼓励每个学生都能积极参与其中。
最后，在总结回顾环节，我试图帮助学生巩固所学知识点，并鼓励他们在日常生活中践行邓稼先精神。但从学生的反馈来看，他们对于如何将邓稼先精神融入到生活中还不够明确。在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，让学生们更好地理解邓稼先精神在现实生活中的意义。
举例解释：
-在讲解邓稼先的生平事迹时，重点强调其在我国核武器研制中的关键作用，以及体现出的无私奉献、坚韧不拔的精神品质。
-对于生字词的学习，重点讲解字词的含义和用法，通过例句加深学生理解。
-在分析描写手法时，以课文中的具体句子为例，如“他隐姓埋名，甘当无名英雄”，讲解对比手法在突出邓稼先品质中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案【学习目标】1．能勾画出让人感动的句段，揣摩其含义。
2．能通过了解人物生平及时代背景，理解邓稼先的成就和襟怀。
3．能通过品味关键语句，体会其表达效果。
预习成果一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
元勋．( xūn )奠．基( diàn )选聘．( pìn )可歌可泣．( qì )yáo( 谣 )言背sònɡ( 诵) zhòu ( 昼 )夜鲜．为人知( xiǎn )昆仑．( lún ) 挚．友( zhì ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 锋máng( 芒 )毕露2．根据意思写出词语。
__至死不懈__：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。
(含褒义)__鞠躬尽瘁__：指小心谨慎，贡献出全部精力。
__当之无愧__：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
__家喻户晓__：每家每户都知道。
__锋芒毕露__：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
__妇孺皆知__：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
3．文学常识填空。
(1)杨振宁，1922年生于安徽合肥，____物理____学家，中国科学院院士。
1957年与李政道一起获得____诺贝尔物理学____奖。
(2)人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记的首要特征是____真实____，另一个显著特征是____生动____。
(即真实性和文学性)二、我的疑问互动课堂【课文感知】1．文章分六个部分，请简要概括这六部分的内容。
答案：①在历史的背景中引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达作者对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在古罗布泊的工作情形，突出他的献身精神。
第1课《邓稼先》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《邓稼先》教学设计教材分析《邓稼先》是人民教育出版社七年级下册语文第一单元的第一篇课文，出自华裔科学家杨振宁之手。
这篇文章通过讲述邓稼先的生平事迹，展示了他为中国核武器研制做出的重大贡献和无私奉献精神。
教材分析主要包括以下几个方面：文章结构：《邓稼先》以小标题连缀的结构，变化的句式，描绘了邓先把一切献给科学、献给祖国，不计名利、死而后已的无私奉献精神，给人极大的震撼与启示。
语言特点：本文的语言平实、简洁，富有感染力。
作者通过细腻的描写和深刻的思考，展现了邓稼先的伟大形象。
内容要点：本篇文章主要讲述了邓稼先的生平事迹和他为中国核武器研制做出的重大贡献。
同时，文章也表达了对邓稼先无私奉献精神的崇敬之情。
课标分析《义务教育语文课程标准》（2022 年版）中明确提出核心素养的内涵。
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
在《邓稼先》这节课中，我注重培养学生的核心素养。
教学目标：1.梳理邓稼先的生平事迹；2.感受邓稼先的人物品格；3.学习邓稼先的脊梁精神。
教学重点1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学内容：本节课主要讲述邓稼先的生平事迹，包括出生地、成长经历、求学经历、科研经历等。
同时，重点介绍邓稼先在中国核武器研制中的关键作用和重要贡献。
教学方法：采用讲述、讨论、观察等多种教学方法，引导学生主动探究邓稼先的科学成就和人生价值。
通过案例分析，让学生了解邓稼先的人生价值，树立正确的人生观和价值观。
教学评价：通过课堂小测验、课后作业等方式，检查学生对邓稼先生平事迹和科学成就的理解程度。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第1课《邓稼先》精品教案
1 邓稼先【教学目标】1．快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2．了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
3．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
4．学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
【教学重难点】1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
【教学设计】一、激趣导入二、作者简介杨振宁，生于1922年，安徽人。
物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
他和邓稼先是中学同学、大学同学，在美国留学期间曾住同屋，“50年的友谊，亲如兄弟”。
三、整体感知1．课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
明确：第一部分：展示背景。
通过概述中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
1/ 7第二部分：简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分：将邓稼先与奥本海默进行对比，以凸现邓稼先忠厚平实、真诚坦白的品格。
第四部分：写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分：以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，深情赞誉邓稼先的性格与品质。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。
这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
2．你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？明确：邓稼先是一个热爱祖国、勤奋刻苦、忠厚谦虚、真诚朴实的人。
从他刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的精神中可以看出来。
四、探究赏析1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？可否去掉？为什么？讨论明确：先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史2/ 7的发展产生巨大影响的历史人物。
七年级语文下册-第一课《邓稼先》教案-新人教版1
七年级语文下册-第一课《邓稼先》教案-新人教版1
一、教学目标
•了解邓稼先先生的生平和功绩；
•阅读《邓稼先》一文，体会邓稼先先生的为人和品质；
•学习并掌握文中的生词和重点句型；
•培养学生用自己的语言去表达及阐述自己的观点的能力。
二、教学重难点
•教学重点：阅读理解、生词学习和句型分析；
•教学难点：掌握并运用生词和句型。
三、教学过程
3.1 导入
•让学生回忆邓稼先先生的名字，提问他是哪位先进人物。
3.2 预习
•让学生在课前预习，并列出生词和不理解的句型。
3.3 学习
3.3.1 生词学习
•向学生介绍生词的意思、造词规律及词性变化；
•分组练习用生词造句，并在全班范围内引导学生实际演示造句的情境。
3.3.2 阅读与理解
•将文章分段，进行段内阅读，段间回顾与连结；
•提问：邓稼先先生的一生有哪些成就？他的具体表现有哪些？哪些人给了他影响或帮助？为什么说邓稼先先生是好样的？等。
3.3.3 句型分析
•分析文章中的重点句型、表达方式、语言特点，并讲解一些常见的表达方式和语言点。
3.4 讲解
•讲述文章中存在的一些问题，如：某些句子之间的关系、讲述的内容是否丰富、是否贴近生活等等。
3.5
•对教学内容进行回顾，帮助学生更好地巩固学习的内容，并依据学生的水平设置相应学习任务。
四、教学效果评估
•调查学生掌握生词和句型的情况；
•师生互评自评。
五、教学反思
•发掘文章中存在的问题，使教学内容更加充实；
•客观评估学生的学习效果，分析教学成功与失败的原因。
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人物形象：注意要分析全面。
（四）点：（5分钟）
总结邓稼先的精神品质
（五）测：（10分钟）
1、给划线字注音，根据( )鞠（）躬尽cuì( ) 彷徨( ）（）
殷红 ( )鲜红( ) zǎi ( )割元勋（）dàn（）生
殷切 ( )鲜为人知( )开拓（）shǔ（）名挚友（）
奠基（）妇孺皆知（）孕育（）qiān（）字 马革裹尸（）
颤抖（）谣言（）Jié（）然不同筹划（）邓稼先（）
2、据意填词（全体做）
：值得歌颂，使人感动得流泪。
：小心谨慎，贡献出全部精力。
：锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能，好表现自己。
：到死都不改变。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
第二课时
（一）导：这节课我们继续走进我们的英雄邓稼先。
（二）学（前三个题1—4号全部思考，4—7题，3.4号选做，1.2号必做）（15分钟）
1、默读第三部分。思考：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写。（对比的作用？）
2、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义？
④概括课文主要内容：（2号展讲，小组指正）
（三）、作展（15分钟）
1、概括文章六个部分的内容，整体感知课文内容。直接在文中做批注即可。
学法指导：注意文中小标题，抓文中关键性的语句，注意文章的开头和结尾。
2、文章写了邓稼先的哪些事例，在文中划出关键词句并概括事例。请从这些事例中分析邓稼先的精神品质，请批注出来。
2、背景简介：1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文从科技发展史的高度，将同他有长期交往的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先的才能、风格、思想和为人。（1分钟）
：形容完全不同，有很大区别。
：每家每户都知道。
：连妇女和小孩都知道，形容人人都知道。
：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。
3、说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？（1.2号必做，3.4号选做）
安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走
激发兴趣
识读
默读
标画
自我独学
小组展讲
合作学习
探究文本
部编人教版语文七年级下册第1课《邓稼先》教案
七年级下册《邓稼先》精品教案
主备： 集体备课： 备课日期使用日期： 使用人：
教学内容
邓稼先
课时
2
课型
新授
教学目标
1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
评价方式
积分
教具准备
课件
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
学习目标
1.通过阅读文章，识记作家作品，掌握生字新词
2、通过概括各部分内容，整体感知文章大意。
3、通过概括文章事件，概括邓稼先的人物形象。
（一）导：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。1分钟
本文是一篇人物传记。人物传记是的一种实用文记录人物生平事迹。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。本文又不同于一般的传记或写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。（1分钟）
3、一读课文：有感情的默读课文，标画生字新词（要求：10分钟）
①注音:4号展讲，小组指正
邓稼（）先元勋（）至死不懈（）鞠（）躬尽瘁（）选聘（）无垠（）殷红（）
②解释：3号展讲，小组指正
可歌可泣：
元勋：
鞠躬尽瘁，死而后已：
当之无愧：
家喻户晓：
截然不同：
马革裹尸：
层出不穷：
③重点字词：我还读到的重点字词
倾听识记
全班展示
倾听识记
自主完成
小组批阅
启发式导入
积累文学常识，助读文本理解
积累字词基础知识
整体感知
学会读书方法
提高阅读能力
练习展演，
大方得体
考察掌握
提高考试能力
板书设计
教学反思
教学内容
邓稼先
课时
2
课型
新授
教学目标
1.通过分析文章的修辞和写法，品味文章语言，深入体会邓稼先的形象。
2、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高精神。
3、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
教学
重难点
教学重点
1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
教学难点
3、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走
激发兴趣
自我学习
小组合作
全班展讲
倾听识记
自主完成
小组批阅
总结收获
启发式导入
学会读书方法
提高阅读能力
培养合作精神
练习展演，
大方得体
考察掌握
提高考试能力
梳理课堂收获
与困惑
板书设计
教学反思
3、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
4、作者用《吊古战场文》的目的是什么？
译文：
5、标出文中的排比句，说说其表达作用？
6、结尾处用“五•四”时代的一首歌的作用？
7、本文主旨：本文用饱含感情的语言，运用、和等手法，介绍了一位卓越的科学家，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的爱国者——的事迹，歌颂了他
（二）学展：（穿插批阅点拨）
1、作者介绍：922年9月生于安徽合肥,理论物理学家。西南联合大学研究生毕业，1945年赴美，1948年获芝加哥大学博士学位，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。他与李政道合作共同获得1957年诺贝尔物理学奖。（1分钟）
他们是同乡、同学，挚友，一个获诺贝尔奖，蜚声世界半世纪，一个为国造核弹，隐姓埋名28载。
等伟大精神。
（三）作（5分钟）
1、小组内共同解决没有完成的问题
2、小组内帮扶
（四）展（8分钟）
1、全班指展（1.2.3题）
2、全班抢展（4.5.6.7题）
（五）点（5分钟）
1、穿插学作环节
2、拓展邓稼先一类人物
（六）、测（10分钟）
思考探究
一2答：
三答：
四、举例说明本文长短句的语言表现力
答：
（七）作业：收获（知识树或者思维导图）（2分钟）