研究设计与举例
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为什么在研究设计时，可以尝试多角度思考问题？ 大部分心理学的理论或原则通常具有其适用范围 心理现象是复杂的，没有固定不变的自变量和因变量。 多角度考虑可以灵活看待心理学研究中的不同变量。 从少数变量引申出不同关系，拓展新的研究思路。 心理学研究不仅仅是揭示真相，还在于解释现象。
19
多角度的考虑的过程
发现现象 变换角度 尝试解答 推理判断 确定方向 提出假设 方法选取 过程实施
20
观察现实 提出问题
解释现实 关系机制
研究计划
数据收集
变量分析
21
举个例子：发现现象
当我们意识到两个东西之间可能存在关联，应该如何着手 把它变成一个可研究的问题。
新的管理手段和模型
关于研究假设
特点
有科学依据， 有推测性质
分类
相关假设和因果假设 一般假设与特定假设（可操作的假设）
评价标准
理论和科学依据 应强调变量之间的关系 陈述明确简明 可检验
练习从多视角考虑和提出问题！
子之明见，彼之乱象
11
学
问
12
博学之，审问之，慎思之，明辨之， 笃行之。
16
今天，我想强调：
多角度：视角证据多样 高聚焦：观点假设集中
17
尝试从相反的方向去回答问题？
好人不长命，祸害活千年 松茂千秋非止境，仁者所欲寿无疆 外向的人，抑或内向的人更容易升迁？ 与领导关系好就能获得成功吗？ 外向的人在社会网络交往中更活跃吗？
18
研究设计-多角度的考虑
课题的选择与设计
课题选择 课题设计 多视角考虑问题 举例
课题选择：选择什么来做研究
能研究（实现） 可研究（值得） 需研究（意义） 愿意研究（兴趣）
关键：提出问题
从前人研究的基础上提出创新问题 如何提出有价值的问题： 寻求经验事实之间的联系 解决已有理论和事实之间的问题（如酗酒问题） 检验多种假设之间的对立（自尊与成绩） 追求理论的普适性 验证假说和新的发现 满足实际应用需要（程序学习机）……
31
问2：自尊能降低成就吗？为什么？
答：可以，满招损，自尊高 的人不知道自己的缺点，没 有自我改善的意识。
问4：心理健康能降低或减弱自尊吗？为 什么
答：可以， 心理健康的人更虚心，更能客观地 看待别人的优点和长处，不会妄自 尊大，自尊可能不高。
29
再举个例子：两个变量，四个问题
+/自尊
+/-
成就
+/-
30
问1：自尊能提高成就吗？为什么？
答：可以，因为自尊让人们 觉得有能力完成更高的目标 和取得更高的成就。
26
问2：自尊能降低或减弱心理健康吗？为 什么？
答：可以， 自尊高的人对别人的评价和自身形 象过于在乎，敏感性高，导致情绪 不稳定。
27
问3：心理健康能提升自尊吗？为什么？
答：可以， 心理健康是一个人骄傲的重要资 本，良好的心理健康当然会导致人 们更积极的评价自己，进而导致高 自尊。
28
目前研究选ຫໍສະໝຸດ Baidu存在的问题
（结合教材和本专业） 研究选题的系统性、连续性
是不是在前人研究的基础上的进步
研究选题创新性
重复性课题过多，善于发现新观点，运用新视角 避免常识性的选题（吃饱了不饿）
研究选题的科学性不足 研究选题的理论基础不足，
就事论事，缺乏深度
不重视多方法的优势 描述性课题多于因果和预测性课题
研究文献与选题
（1）受到忽视的问题（p68）：领导行为与下级从属性为 （2）注意发现结果中矛盾的地方
善于发现，大胆提出，如：机构养育与儿童心理健康 （3）方法学中的问题
测量手段等 （4）必要的重复
找好点（如跨文化、跨样本、跨情境等）
科技进展与选题
（1）基于现代方法的选题 （2）交叉学科：合作行为 (3) 研究技术：计算机、网络、FMRI，ERP
自尊
心理
健康
+/-
22
变换角度
自尊
+/-
心理 健康
23
不同性质
+,-,0
自尊 +,-,0
心理 健康
+/-
24
你现在至少可以尝试提出四个问题？
自尊 + 自尊 — 心理健康 心理健康
心理健康？ 心理健康？ + 自尊？ — 自尊？
25
问1：自尊能提高或促进心理健康吗？ 为什么？ 答：可以， 因为高自尊的人具有积极的自我评 价和心态，进而产生更少的自卑和 忧郁。
14
对于心理学的研究：
事实是什么？ 真相在哪里？ 如何去研究？ 方法选什么？
15
心理学研究计划无非包括：
研究计划包括以下四个重要成分 ※变量（Variables）：WHAT shall we study? ※样本（Samples）：WHO shall we study? ※ 设计（Design）：HOW shall we study? ※ 分析（Analysis）：WHAT sort of evidence will we get, in what form?
有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问， 问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得， 弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有 弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己 百之；人十能之，己千之。果能此道矣， 虽愚必明，虽柔必强。
《礼记.中庸》
13
《论语》
不愤不启，不悱不发；举一隅不以三 隅反，则不复也。
学而不思则罔，思而不学则殆
科学的研究问题的特征
多变量及其关系 蕴含疑问 可解答 科学求实，客观中立
确定研究课题的程序
初步确定自己选题的研究范围和研究目标 对选题的初步探索（文献、初测、观察等） 具体化和可操作化
将理论和思考转化为具体的问题（如亲社会行为可以通 过具体的捐助、分享、安慰、合作等行为加以考察） 研究设计（考试） 目的、意义、现状，对象，研究路线和方法，预期结果 ，进度安排…
相关和问卷应用多，实验和纵向考察较少。
课题选择的策略（p65）
社会和实际需要
可以尝试思考目前比较热点的现象（腐败、消费信心、小三
）和新现象（网络交友、低碳行为）
与自己的生活工作相关，具有直接的应用价值 注意现实与理论的结合：
心藏众妙；理通百趣
理论发展与课题选择
询证 弥合和解决争论 质疑
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多角度的考虑的过程
发现现象 变换角度 尝试解答 推理判断 确定方向 提出假设 方法选取 过程实施
20
观察现实 提出问题
解释现实 关系机制
研究计划
数据收集
变量分析
21
举个例子：发现现象
当我们意识到两个东西之间可能存在关联，应该如何着手 把它变成一个可研究的问题。
新的管理手段和模型
关于研究假设
特点
有科学依据， 有推测性质
分类
相关假设和因果假设 一般假设与特定假设（可操作的假设）
评价标准
理论和科学依据 应强调变量之间的关系 陈述明确简明 可检验
练习从多视角考虑和提出问题！
子之明见，彼之乱象
11
学
问
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博学之，审问之，慎思之，明辨之， 笃行之。
16
今天，我想强调：
多角度：视角证据多样 高聚焦：观点假设集中
17
尝试从相反的方向去回答问题？
好人不长命，祸害活千年 松茂千秋非止境，仁者所欲寿无疆 外向的人，抑或内向的人更容易升迁？ 与领导关系好就能获得成功吗？ 外向的人在社会网络交往中更活跃吗？
18
研究设计-多角度的考虑
课题的选择与设计
课题选择 课题设计 多视角考虑问题 举例
课题选择：选择什么来做研究
能研究（实现） 可研究（值得） 需研究（意义） 愿意研究（兴趣）
关键：提出问题
从前人研究的基础上提出创新问题 如何提出有价值的问题： 寻求经验事实之间的联系 解决已有理论和事实之间的问题（如酗酒问题） 检验多种假设之间的对立（自尊与成绩） 追求理论的普适性 验证假说和新的发现 满足实际应用需要（程序学习机）……
31
问2：自尊能降低成就吗？为什么？
答：可以，满招损，自尊高 的人不知道自己的缺点，没 有自我改善的意识。
问4：心理健康能降低或减弱自尊吗？为 什么
答：可以， 心理健康的人更虚心，更能客观地 看待别人的优点和长处，不会妄自 尊大，自尊可能不高。
29
再举个例子：两个变量，四个问题
+/自尊
+/-
成就
+/-
30
问1：自尊能提高成就吗？为什么？
答：可以，因为自尊让人们 觉得有能力完成更高的目标 和取得更高的成就。
26
问2：自尊能降低或减弱心理健康吗？为 什么？
答：可以， 自尊高的人对别人的评价和自身形 象过于在乎，敏感性高，导致情绪 不稳定。
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问3：心理健康能提升自尊吗？为什么？
答：可以， 心理健康是一个人骄傲的重要资 本，良好的心理健康当然会导致人 们更积极的评价自己，进而导致高 自尊。
28
目前研究选ຫໍສະໝຸດ Baidu存在的问题
（结合教材和本专业） 研究选题的系统性、连续性
是不是在前人研究的基础上的进步
研究选题创新性
重复性课题过多，善于发现新观点，运用新视角 避免常识性的选题（吃饱了不饿）
研究选题的科学性不足 研究选题的理论基础不足，
就事论事，缺乏深度
不重视多方法的优势 描述性课题多于因果和预测性课题
研究文献与选题
（1）受到忽视的问题（p68）：领导行为与下级从属性为 （2）注意发现结果中矛盾的地方
善于发现，大胆提出，如：机构养育与儿童心理健康 （3）方法学中的问题
测量手段等 （4）必要的重复
找好点（如跨文化、跨样本、跨情境等）
科技进展与选题
（1）基于现代方法的选题 （2）交叉学科：合作行为 (3) 研究技术：计算机、网络、FMRI，ERP
自尊
心理
健康
+/-
22
变换角度
自尊
+/-
心理 健康
23
不同性质
+,-,0
自尊 +,-,0
心理 健康
+/-
24
你现在至少可以尝试提出四个问题？
自尊 + 自尊 — 心理健康 心理健康
心理健康？ 心理健康？ + 自尊？ — 自尊？
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问1：自尊能提高或促进心理健康吗？ 为什么？ 答：可以， 因为高自尊的人具有积极的自我评 价和心态，进而产生更少的自卑和 忧郁。
14
对于心理学的研究：
事实是什么？ 真相在哪里？ 如何去研究？ 方法选什么？
15
心理学研究计划无非包括：
研究计划包括以下四个重要成分 ※变量（Variables）：WHAT shall we study? ※样本（Samples）：WHO shall we study? ※ 设计（Design）：HOW shall we study? ※ 分析（Analysis）：WHAT sort of evidence will we get, in what form?
有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问， 问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得， 弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有 弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己 百之；人十能之，己千之。果能此道矣， 虽愚必明，虽柔必强。
《礼记.中庸》
13
《论语》
不愤不启，不悱不发；举一隅不以三 隅反，则不复也。
学而不思则罔，思而不学则殆
科学的研究问题的特征
多变量及其关系 蕴含疑问 可解答 科学求实，客观中立
确定研究课题的程序
初步确定自己选题的研究范围和研究目标 对选题的初步探索（文献、初测、观察等） 具体化和可操作化
将理论和思考转化为具体的问题（如亲社会行为可以通 过具体的捐助、分享、安慰、合作等行为加以考察） 研究设计（考试） 目的、意义、现状，对象，研究路线和方法，预期结果 ，进度安排…
相关和问卷应用多，实验和纵向考察较少。
课题选择的策略（p65）
社会和实际需要
可以尝试思考目前比较热点的现象（腐败、消费信心、小三
）和新现象（网络交友、低碳行为）
与自己的生活工作相关，具有直接的应用价值 注意现实与理论的结合：
心藏众妙；理通百趣
理论发展与课题选择
询证 弥合和解决争论 质疑