信息技术与课堂有效整合

信息技术与课堂有效整合

发表时间：2012-09-11T11:38:38.950Z 来源：《中小学教育》2012年11月总第116期供稿作者：高俊[导读] 古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”高俊甘肃省山丹县霍城中心小学734117

摘要: 信息技术本身就是技术创新的产物，信息技术为学生提供了极为丰富的信息资源与时时更新的各类知识，为学生主动探究提供了广阔的空间，任学生在知识的海洋中尽情遨游。面对大量的信息资源，学生收集、处理信息是必不可少的，在这个过程中，就开启了学生的创造性思维。同时，学生可以利用现代信息技术，尤其是互联网，收集到大量的资料，有利于丰富学生知识以及知识的主动重构，这有利于学生创造性思维的培养。另外，学生在协作学习中也能形成创造性思维。关键词：有效整合辅助教学创新教学

古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助信息技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容用计算机展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。

教育作为传载和创造文化的方式，教师在其中起着核心的作用。教师肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人类资源、塑造人类灵魂的神圣使命,必须勇于创新、奋发进取，要刻苦钻研、严谨治学，始终不渝地追踪学科前沿,学习新知识,研究新问题,提出新见解。

要不断研究教育规律和学生身心发展及认知规律,改革教学内容、方法、手段,在创新教育实践中培养创新人才,以适应时代进步、科技发展和人的全面发展的要求。为师,要“仰望天空”,潜心育人。我们的人民教师永远站在科研的最前沿，创新课堂，将信息技术与课堂进行有效整合。

在小学教学中，适时恰当地利用信息技术来辅助教学，能使抽象枯燥的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，使学生乐学、好学落到实处，让小学课堂教学充满色彩与活力。

传统教法，即教学通过传输和灌输完成。这种教学方法的特点使学生的主观能动性没能充分调动起来，难以开发智力和想象力。这就需要教师创造一个情境或出示—项任务，在学生中开展讨论，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。运用多媒体教学，收入信息多、快，节省了教师的时间，这样教师就可少讲，多留时间给学生在自主探究中解决问题。也就是说，只有经过学生的主动参与、积极探索、不断发现，教学结构才能真正被学生接纳为认知结构。因此，在教学过程中，教师应当是一个组织者、促进者、网上资源的提供者、学生学习的支持者，在引导学生获得知识时，要为学生提供具体、形象和生动的实践材料，激发学生的求知欲望，引导学生自觉参与探索过程。

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的，运用现代教育技术辅助教学，能生动直观地将教学信息再现于学生的感官，通过视听器官的协作运用，激发学生的表达欲望。1.创设情境，调动学生的好奇心。现代教育技术能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，针对学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，能达到事半功倍的效果。2.化静为动，激活学生的求知欲望。心理学指出：问题的起点是“疑”。“疑”能唤起学生的思维，能唤起学生自觉的学习活动。利用CAI课件演示，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。

信息技术的应用，可很好地弥补传统教学的不足。它把声音、图像、动画等电脑多媒体与传统的教学媒体有机地结合起来，以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情境，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的主体意识，充分优化了课堂教学效益，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知，让比较枯燥的数学课增添活力，使学生真正体验到“快乐”学习，乐意把更多的精力投入到合作学习活动中。

创新的实质是创造性，它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。培养学生的创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务。应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动地展示图形的变化，使教与学充满生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

教学中创设开放性的、富有挑战性和探索性的问题情境，不仅会激发学生进—步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，提高学习数学的积极性；它可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。提一个问题，设置悬念，这样会激起学生积极探究新知识的心理。

总之，多媒体声图、视听结合，具有新颖性、趣味性、直观性，给小学课堂教学增添了色彩，使学习过程得到了优化组合。多媒体的和谐运用不仅使教学信息通道畅达，而且使学生的潜能得以更好的开发，创造性思维能力得到发展，个性得到充分发挥，较好地做到面向全体，实现了个别化的教学，对学生产生学习的内驱动力起到了极好的促进作用。它不仅能激发学生积极好学的兴趣，发展思维空间想象，同时也能建立一种和谐的、民主的、平等融洽的师生关系。