《说课表》
实验教学设计说课内容登记表《三角形三边关系》
实验教学评价方法
1、学生实验过程性评价，在学生实验过程中采用小组记分的方式及时对学生进行评价。即小组分工明确可得2分，记录数据清晰完整可得2分，小组合作完成可得2分；小组率先完成可得2分；小组能及时提出问题可得2分，小组能及时归纳得出结论可得2分等。每个小组的所得总分最后进行排分，选出优秀实验小组。
过程与方法目标：
1、在动手实验和观察、操作、分析、比较等活动中，经历三角形三边关系的探索过程，在这一过程中提高学生观察、分析、概括的能力。
2、感受数学思想方法在学习，生活中的应用。
情感与态度目标：
1、经历动手实验和课堂交流的过程，提高数学交流的水平，发展合作探索精神。
2、学生真实记录实验数据，养成崇尚科学的良好品质。
2、实验教学效果评价
班级中有90%的学生都能准确的判断给定长度的三条线段是否围成三角形；有80%的学生能运用规律。给出两条线段，选择能围成三角形的第三条线段的取值范围时，学生操作起来有有60%的学生顺利做完。学生在解题时能够优化策略。既达预定教学目标
其它支撑材料与附件提供说明
《三角形的三边关系》是学生已经通过观察、操作、比较、概括等学习方法体验了长方形、正方形的基础上，对三角形的三边特点进行研究的。学生之前具备了一定的观察、操作能力，掌握了一定的数学技能，初步具备了动手操作、观察分析、总结概括的能力。
已学过的相关内容：在学习这个内容之前学生已经认识三角形的定义、三角形的特征。
本节课的内容：通过操作学具，进一步研究三角形的又一个新特征——即“任意两边之和大于第三边”。获得探究问题、解决问题的方法策略，渗透数学思想。
说课表
《我的课表我来做》说课稿说课集锦2008-04-07 09:09:31 阅读296 评论0 字号：大中小订阅本单元的价值和地位：本单元是“常规文字处理”其内容包括：常规的文字、段落处理，常规的表格处理等。
通过本单元的学习，可以满足学生在日常生活中的文字、表格处理需要。
学生通过使用word,可以感受到电脑不是单纯的游戏机，而是经常用到的工具。
另外，通过本单元中word软件的操作方法的学习，可以在学生的头脑中建立常用软件操作的模式，为学生进一步的学习和使用其他的软件打下基础。
教材分析：本课是在学习了前面文字、段落编辑和常规文字处理的基础上进行的“特殊表格制作”通过本课的学习，可以使学生有能力处理较复杂的表格。
本课内容主要分“插入行、列，合并单元格，绘制表格中的斜线和设置表格底色”四个部分。
对于本课内容我是这样处理的：首先学习插入行、列，合并单元格和设置表格底色。
为学巩固“选定内容—执行命令”的操作模式。
然后学习“找到工具，直接使用”模式下的绘制表格中的斜线等内容。
学生分析：由于教学设备的关系，学生虽然已经具备了初步的协作自学能力，但是操作的熟练程度有待于进一步的提高。
所以课堂上应把尽量多的时间留给学生操作。
就基础知识知接受能力而言，学生的情况也是参差不济的，所以要格外注重分层教学。
教学目标：1、知识与技能：学习插入行、列，合并单元格，设置表格底色和绘制表格斜线。
2、过程与方法：通过师生交流，生生交流和人机交流培养学生发现和利用信息技术的能力和学生的概括表格能力。
3、情感价值：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感。
教学重、难点针对不同的需要的选定操作，表格斜线的画法。
教学方法：教法：任务驱动，合理引导，精讲多练为主，配合必要的演示和讲解。
学法：实际操作、自主学习和协作学习。
教学准备：用作导入的幻灯片在学生机内放置“课程表.doc”教学过程：一、激情导入：1、激发学生兴趣，初步了解本课内容。
说课表——精选推荐
啊，世界上很少部分的耕地，却养活了全世界百分之二十二以上的中国人，袁爷
爷培养的杂交水稻立了大功，袁爷爷立了大功。所以最-----生：引人注目。
自主学习 3~5 自然段。老师依次请同学们给 3—栽培的科学技术。配得好就选为“最佳讲解员”。
学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了
3、朗读感悟法：我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多 形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。
说学法含理论依据 ：
遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有 尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面的听、说、 读、问、评、议等去实现，以读为主，让学生在读中感悟、读中思考、读中激发 学生的情感。 教学过程（含设计意图）： （一）、激趣导入、揭示课题
教具准备：多媒体，各种图片
说教法含理论依据： 1、情境教学法。 我们知道：“兴趣是最好的老师。”本堂课我主要采用情境教学 法，用多媒体计算机为学生创设旅游的情境，激发学生兴趣，吸引学生积极主动 地参与课堂教学活动。
2、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对 学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。
兴致勃勃 引人注目 百花盛开 瓜果飘香 十分茁壮 科学技术 生字掌握了吗？（带拼音读?提醒易错字音?鼻音、边音、翘舌音归类读?齐读） 这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来） 这些生字，你怎么记住他们？（注意识字方法及归类） （2）练读长句：（生练读?抽读?师示范读?齐读） A 我们用世界上\百分之七的\耕地，养活了全世界\百分之二十二以上的\人
［设计意图］（过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。
说课稿表格
在本次读课文的过程中，识字教学的重点不是在于拼读字音了，学习的重点应放在识字方法的交流和语言的积累上了，识字要寓于阅读之中。
识字读文是本节课的教学重点，理解“摇篮”、“停机坪”词语的意思是教学难点，在教学过程中，主要采用了“分层次读文，随文识字析词”的方法来突出教学重点，突破难点。主要通过“三读”来完成。
第一次读——自主尝试读。我先出示自读课文的要求，让学生自由读课文，画出生字，多读几遍生字，达到读准字音，不会读的字画上波浪线。接着四人为小组认读生字，最后老师抽读生字。这样让学生自主尝试读课文，使学生有目的的去学习。
教学难点：理解“摇篮”、“停机坪”等词语的意思。
说教法
由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“自主读书、快乐识字、合作学习、快乐朗读”的教学方法。
说学法
学法：根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，确定运用“自主尝试读——带问题去读——自我展示读——猜一猜”的学习方法。
说教学过程：（一）情境导入，揭示课题
比如在这里利用“摇篮图片”引导学生明白以前的“摇篮”是用竹子来做，所以“篮”字是竹字头，以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的，这样帮助学生记住了“摇和篮”的字形，又让学生理解了“摇篮”的意思，利用图片帮助学生直观地理解“停机坪”的意思，引导学生利用加一加，换一换的方法来记住“珠、停、坪”等生字，同时指导学生书写“机”字。最后让学生连读四个句子。通过这样引导学生进行“识字”与“读文”的学习，让学生在具体的语言环境中进行了识字理解，有效地协调处理识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补的目的，使学生对生字的识记也得到了巩固。
说课评分表
时间：说课人：说课科目：
项目
权重
评价指标
A
1.0
B
0.8
0.6
D
0.4
得分
课程目标设计
20
①知识目标是否准确、全面、细致（5分）
②能力目标是否准确、全面、细致（10分）
③素质目标是否准确、全面、细致（5分）
课程内容组织设计
40
①教学内容设计是否是以项目或任务开展（5分）
②教学项目任务是否设计合理，能否贯穿课程教学始终，带动整个课程教学，是否能够实现（15分）
⑤教学组织是否体现学生的主动性（5分）
⑥考核方式创新（5分）
总体评价
5
答辩准确无误，层次清楚、有理有据，整体说课内容充实，逻辑性强，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点（5分）
总计
100分
建议
评分人
③教学项目知识点和能力点是否详细说明，以及是否合理（10分）
④教学项目课时分配及进度安排是否合理（5分）
⑤教学内容组织设计整体效果（5分）
一次课设计
35
①本次课的目标分析，重点，难点分析（5分）
②本次课的任务设计，能不能包含知识点和能力点，能否真实实施（10分）
③课程引入方式是否创新、合理（5分）
④针对教学内容有什么特殊教学方法运用（5分）
说课表格
6
6
2
2
学习内容
教 师 活 动 设置情景 播放电影《孔 子》 提出问题
学 生 活 动 引导探究 创新感悟
这部电影叫什 学生思考回答 使学生初步了 么？ 孔子的学说及 其影响是什 么？ 问题 解本节课的内 容
近代学者夏曾 佑说过： “中国之 教，得孔子而后 立；中国之政， 说教学过 程 导 入 新 课 得秦皇而后行； 中国之境，得汉 武而后定。三者 皆中国之所以 为中国也。 ”这话 道出了孔子对 中国文化产生 了深远影响。这 节课，我们将了 解孔子和与孔பைடு நூலகம்子同时代的思 想家老子，他们 一个创立了儒 家，另一个是道 家的鼻祖。
了孔子的何种 材，思考、归 和掌握“仁” 思想 纳 “礼”的思想内 涵，及其他的思 想 诸侯争霸时代 的国君会重视 在老师的帮助 学生思想上假 下,能理解孔子 设场景，的换 思想的在当时 角度、多方位 的未收太多重 地去思考和分 视和汉大一统 析 后逐渐成为传 统文化的主流
孔
通过讲述设置
孔子的学说
情景，使学生假 吗？随着时代 设身处孔子的 时代 的发展？孔子 的学说会一直 不被重视吗？
姓名 年级 教材版本
李利鹏 2011 级 岳麓版
学号 授课对象 授课题目
2011172103 高中二年级学生 孔子与老子
地位：本节课是高二历史必修三（岳麓版）第一章第一课。孔子创立的儒 家思想在中国历史文化中， 处处呈现其永恒的价值与生命力， 是中国传统 文化的主流； 老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。 本套 说教材 教材将孔子与老子列为第一课，突出了孔子与老子在古代主流思想中地 位。 作用：通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学 生对民族文化的自豪感。 基础知识： 对于孔子和老子这两位思想家及其主要思想学说， 学生在在初 中或以往的学习中稍有简单接触过， 可能或多或少都有所了解， 但未必有 说学情 深刻的体会。 思维能力：高二学生学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有一定 的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力。 三维目标： 1.知识与能力：通过本课的学习，了解孔子和老子这两位思想家，了解他 们的思想及其在中国传统文化史上的地位。 说教学目 标 2.过程与方法:①通过概括孔子与老子思想的各个方面及其间的关系，培 养学生分析和归纳问题的能力；②通过对孔子、老子思想体系的评价，培 养学生正确评价历史问题的能力。 3.情感态度与价值观：通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，使学 生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。
说课稿 表格版
《The First Day 》说课稿
学院：西语学院
姓名：姚兰
今天，我要说课的内容是教育科学出版社出版的英语教材，六年级上册，第
一单元的第一课时，下面我将主要从教材分析、教学目标、教学重点、难点，学情分析，教法学法、教学过程 、板书设计、教学评价等方面作出具体的阐述。
根据《新课标》对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及听力能力的要
遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程
②利用听说法，播放视频，为来自不同国家同学初次在校园里见面，打招呼的情境，引出句型
Where are you from? I am from...
（1）国旗的呈现，能直观的展示各个国家，色彩鲜明，吸引学生注意力；（2）教学思路及教学重点清晰，学生可以清楚地看到本课的知识重点。
8. 教学评价Teaching Evaluation
课后，我对各个教学环节的效果进行了反思，学生基本对本课的知识有较好的掌握，但个别同学仍在英语学习中存在困难，在顾全班级整体方面，有待加强。
在今后的教学中，应按照新课标对初中英语的要求，充分激发学生学习。
说课内容登记表
由于这一实验需要做徒手切片、临时装片，用到许多实验室内的材料用具，观察叶片的结构要用到显微镜，因此我们最好在实验室内完成。
实验方法设计
在内容设计中，我新添加了探究气孔的张开和关闭与什么因素有关的实验，我是这样设计这一实验的：
过程：用萎蔫的韭菜叶片和新鲜的韭菜叶片做下表皮装片对照试验
结果：萎蔫的韭菜叶片中气孔关闭，新鲜的韭菜叶片中气孔张开
教学目标：
1、通过切割菠菜叶片，练习徒手切片，培养学生的动手能力。
2、用显微镜观察菠菜叶片的结构，能够清楚描述叶片各部分的结构特点。培养学生的观察能力
3、引导学生设计实验方案，通过制作韭菜叶表皮临时装片，识别气孔与保卫细胞、气孔什么时候张开什么时候关闭，从而理解气孔的张开与关闭能控制植物体内保持一定的水分。培养学生的分析和解决问题的能力。
1、观看实验视频，学习制作菠菜叶的徒手切片。
教师引导学生，不仅动手，更要脑，小组之间怎样才能做得又快又好。
2、小组合作，练习徒手切片。
3、用显微镜观察叶片临时切片，仔细观察叶片的结构。引导学生观察思考：叶片的结构是怎样的，气孔主要分布在哪里呢?有什么意义呢？
4、教师将前几名小组的观察效果用屏幕展示出来，各小组展示实验结果，评出做得又快又好的小组，小组长展示交流经验。
课堂评价力求多元化，本节课中，我采用自我评价、小组评价及教师评价相结合，自我评价、小组评价通过填写评价量表来进行，教师的评价力求准确到位，让精彩纷呈的评价推动课堂的进程，活跃课堂气氛，充实课堂内容。本节课中我的评价有：定性的评价：如：一组同学的切片厚薄均匀，结构完整，观察效果非常好。鼓励的评价：如：你们小组的方案虽然不易操作，但想法有独到之处，继续努力！引导的评价：我们听取了优胜小组的经验，其他同学有没有受到启发呢？下一个环节将是哪一个小组获胜呢？建议的评价：如：你撕取的韭菜叶表皮有点长，容易折叠在一起，可以先将韭菜叶截取成小段。
说课安排表
[050159]影视产品策划 [050173]卡通造型设计 民族插画表现技法 三维动画建模 动漫形象设计
[050078]大众传媒学 [050231]三维角色表现 孙梁格 Flash动画 漫画基础 数字音频基础 [050179]脚本创作 [050180]视听语言 郑发云 [050230]二维动画 三维动画（二） [000063]动漫艺术 [050148]影视后期编辑 王潇慧 [050178]动画设计基础 计算机辅助设计（2） [050117]采风与摄影 [050233]商业摄影 段成军 脚本制作 [050112]摄像基础 三维动画（一） 多媒体软件应用 动画速写 三维动画 动漫场景设计 动画造型基础 网页与flash动画制作 影视后期编辑 游戏设计概论 影视后期特效 [050026]影视艺术 [050 吕庆侣 赵晓雷
(完整版)教师说课评分表
内容选取与内 容组织
（30分）
1.体现行业企业发展需求（5分）
2.有实际工作任务为依托（5分）
3•真实工作任务与教学内容选取之间的对应关系（5分）
4.基于工作过程序化课程内容（5分）
5.内容的选取体现学生的可持续发展性（5分）
6.实训环节设计合理（5分）
内容表现形式（5分）
3•能关心学生个体差异，满足不同学生的需要（5分）
4•教学手段多样化，充分发挥现代教育技术和虚拟现实技术的作 用（5分）
专家评价
说课 总成绩
1.与行业企业合作开发的教学资源（3分）
2.相关教学资料齐全（2分）
教学模式设计
（20分）
1.教学模式的设计过程（5分）
2.体现在校学习与实际工作的一致性（5分）
3.有针对性的采取行动导向的教学模式（10分）
教学方法与手 段
（20分）
1.教学方法与手段能激发学生学习的积极性（5分）
2.能培养学生的独立性、自主性，引导学生探究、实践（5分）
教师说课评分表
教师姓名
所属系（院、部）
说课课程 名称
现任专业 技术职务
评价目标
评价内容
得分
课程定位 பைடு நூலகம்10分）
1.专业课程体系的构建（3分）
2.该课程在专业课程体系中的地位（4分）
3•与前后续课程的关系（3分）
课程设计
（15分）
1.突出职业能力培养（4分）
2•与行业企业合作开发（4分）
3.基于工作过程或典型工作任务设计课程（4分）
说课评价表(5版)
说课评价表评价指标评价因素权重（1）教材20分教材分析正确、透彻，说出知识的前后联系，教材所处地位及处理方法。
6分教学目的准确、具体，符合大纲要求，符合学生实际。
5分教学重、难点，关键点确定正确。
5分联系大纲、教材，正确说出确定教学目的、重点、难点的理论根据。
4分（2）教法10分选择恰当，多种，有启发性的教学方法。
4分准备合适、多种教具和学具。
2分结合教学目的，教材特点和学生年龄特征，贴切具体地说出所选教法的理论根据。
4分（3）学法10分教给学生合适的学习方法，能恰当运用学习方法培养能力。
6分具体并有针对性地说出学法指导的理论根据。
4分（4）教学程序设计50分教学内容和渗透的思想观点科学、正确。
4分准确地把握教材的深度、广度、难易程度。
4分教学目的明确，结构合理，层次清楚。
7分分清主次，突出重点，抓住关键，分散难点。
7分教法运用恰当灵活，有创新，启发诱导得当。
6分体现学法指导和逻辑思维能力的培养。
4分直观教学，电化教学，多媒体网络教学手段运用恰当，演示正确。
5分练习紧扣教学目的，份量适当，具有针对性。
3分各环节安排的理论根据正确、恰当、具有针对性。
10分（5）教学基本功10分说普通话，语言流畅，准确，精练。
4分说课姿态自然、大方。
2分板书字体工整，布局合理，重点突出。
4分总评：定性评价意见：总分100分说明：好的说课应该有以下几个重要特征： 1. 突出教学理念； 2. 诠释教学思想；3. 体现教学能力；4. 展现教学境界； 5. 展示演讲才华。
（每人限定15分钟，对超时者酌情扣分，标准掌握在1—3分）.方案二说课评价表评价指标评价因素权重（1）教学目标明确具体。
20分①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。
10分②确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10分（2）教材分析透彻。
25分①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教材的知识结构和体系。
说课记录表
A:How does he get to school?Walk/on foot
B:He walks to school.
说教具或教学媒体使用：以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力.
Step3.words about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship
I walk to school. / I go to school on foottake subway /ship/bus
I take the bus.ride my bike/bicycle
说板书设计：
A:How do you get to school?take the bus/train/subway/ship/
说教学方法：
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用.
说学生学法：师生问答、生生问答，两人一组对话意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望
小学语文说课表范本
六年级册语文说课标、说教材一．课程标准对本册教材的要求和规定六年级属于小学高年级。
（1）在识字与写字方面：本册要求学生会写个字，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（2）在朗读方面：要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度，每分钟不少于300字；能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义。
辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；还要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断；还要学会浏览以扩大知识面。
（3）写作方面：让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实，根据习作内容表达自己需要，分段表述，并能根据表达需要，使用常用的标点符号；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，货船到位语句通顺，行款正确，书写规范。
（4）口语交际方面：与人交流，能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（5）综合性学习方面：对自己身边的共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
二．本册教材的内容编排及编写意图六年级册语文教材共设计了个主题，依次是：。
在组教材之后，安排了本册教材。
每组都“课例”、部分组成。
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标，为我们把握教学目标提供了依据，在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。
教研活动说课表
2、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是，而是。
3、平日里同学们的谦让不是，而是。
4、雪松弯曲一下，不是，而是。
通过这一练习，既加深学生对课文的理解，又训练他们语言表达的能力，积累了语感。
三、总结文本，拓展练习
在小结时，我将特别强调“正面抗争”的重要，要学生懂得，面对困难，挫折甚至打击的时候，首先应该做的不是弯曲一下，而是“正面抗争”，要尽最大的可能去承受，去主动挑战，但当困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会像雪松那样先弯曲一下，以求反弹的机会。
五、布置作业
1、书写本课生字新词
2、读熟课文。
3、上网搜集有关能解释第二个旅行者的话和最后一个自然段的成语，俗语，或者故事。
下面我重点说说第二课时的教学设计，主要分个环节展开教学。
第二课时
一、复习导入
上课一开始，我先复习提问：魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜”？学生回答后，我用多媒体演示简笔画，加深了印象。然后导入第二个教学环节。
至此，我要求学生以“雪松的启示”为题，说说学习这篇文章以后的感受。
四、布置作业课后延伸
1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。
2、推荐阅读：《十万个为什么》《自然现象之谜》。
3、观察一奇特的自然，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来。
4、有兴趣的同学可写一篇读后感
当学生对雪松的不屈不挠已有较深的印象后，我预设了一个小小的辩论“有人读了课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？”用辩论的方式帮助学生进一步体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。
在学习课文最后一个段落，这一奇特的景观给两位旅行者的启示的时候，我重点放在理解第二位旅行者所说的话，和最后一小节的句子。“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这两句话，学生比较难以理解，因此，也是本课的难点之所在。为了突破这个难点，在第一课时之后，我安排学生们上网搜集有关能解释这两句话的成语，俗语，或者故事，为深入而形象在理解这两句话作了辅垫。在这一课时教学这两个句子的时候，我让学生举一些例子来说明问题。学生可能会交流出：“卧薪尝胆”、“大丈夫能屈能伸”、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”“自己没有考好试，好好调整自己的心态，准备在其它的考试中取得好成绩”等等。在此基础上，我出示一个口头作业：
英语说课教案表
英语说课教案表（实用版）目录1.教案表概述2.教案表的组成部分3.如何编写英语说课教案表4.英语说课教案表的实际应用正文一、教案表概述教案表，又称教学设计表，是教师在进行教学活动前，对课程内容、教学方法、教学资源和学生活动等进行系统设计和安排的一种实用性教学文书。
教案表对于提高教学质量、促进教师与学生的互动以及确保教学目标的达成具有重要意义。
在英语教学中，说课教案表是英语教师进行课堂教学的重要参考工具。
二、教案表的组成部分一个完整的英语说课教案表通常包括以下几个部分：1.基本信息：包括课程名称、课程类型、授课教师、授课时间等基本信息。
2.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
3.教学内容：简述本节课的主要教学内容，包括重点、难点和教学方法。
4.教学过程：详细描述教学过程中的各个环节，包括导入、呈现、练习、巩固和总结等。
5.学生活动：设计各种学生活动，以促进学生的积极参与和互动。
6.教学评价：说明如何对学生的学习效果进行评价，包括评价标准和评价方法。
7.教学资源：列出本节课所需的教学资源，如图片、音频、视频等。
三、如何编写英语说课教案表1.确定教学目标：在编写教案表之前，首先要明确本节课的教学目标，以便为后续的教学设计提供方向。
2.分析教学内容：根据教材和学生的实际情况，分析本节课的重点、难点和教学方法。
3.设计教学过程：根据教学目标和教学内容，设计教学过程的各个环节，确保教学过程的连贯性和逻辑性。
4.设计学生活动：针对教学内容，设计各种学生活动，以提高学生的参与度和积极性。
5.制定教学评价方案：为了确保教学目标的达成，需要制定相应的教学评价方案，包括评价标准和评价方法。
6.准备教学资源：根据教学内容和学生活动，准备相应的教学资源，以提高教学效果。
四、英语说课教案表的实际应用英语说课教案表在教学过程中的实际应用主要体现在以下几个方面：1.提高教学质量：通过编写教案表，教师可以更加系统地进行教学设计，确保教学目标的达成。
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教案武汉城市职业学院
课程名称: 小学美术教学法—说课与评讲
课型:理论
周次: 共1周
课时: 共4课时
地点: 普通教室A401
教学目标:
进一步了解如何分析、理解教材，说课的要求、流程及注意的问题；掌握正确把握教材、怎样说课的方法；尝试创新教学的设计，体验教与学的乐趣。
教学重难点：
如何分析、理解教材；说课的要求、流程及注意的问题。
教学过程：
第十一章说课与评讲
第一节、什么是说课？
教师在上课前向同行或主管人员系统地介绍本人对该课设计的教学指导思想、基本思路、教学流程及相关理论依据。
第二节、说课的基本要求
时限：10—12分钟
表达：语言
第三节、说课的基本流程
一、说教材
教学内容的把握、教学目标的设定、教材分析
二、说教法、说学法
1.教法选择、教学导入、重难点解决办法
2.学法选择、学况分析、评价方式
三、说教学过程
课堂的整体结构、时间分配、问题设计、板书设计、导入方式、讲授程序等。
（是备课过程的浓缩与升华）。
四、说教学手段
教具选择、挂图选择、多媒体应用选择、师生互动方式选择、演示选择等。
第四节、如何说好
一、科学性——层次感、逻辑性、思路清晰
二、可操作性——现实的、实用的、优化的
三、创新性——有创意、有个性特征
第五节、应注意的问题
一、说课稿不等于教案
1.说课稿——说教学思想、理论依据、怎样教、为何这样教？
2.教案——是教学过程、步骤、方法的具体编排，是课堂教学的依据.
二、说课不等于评课
1.说课侧重——教学思路的科学性、可行性，理论与实践结合的可用性。
2.评课侧重——对教学实况的评价。
（目标的落实、教学的效果等）
第六节、观看范例（1-2）
（依次说课，逐个评讲；大部分同学能够正确把握教材，按照说课的要求流畅的讲述，且教态自然，举止得体。
但也有部分同学，表述不清，甚至没有理解教材。
）
思考题：
自选美术课教材第几册教学内容，进行《说课》的基本流程训练，写好文稿和教学计划，制作PPT并上讲台现场进行说课演示。
说课的基本流程
教学进度表
课程：美术班级：二一班学期：第三学期任课教师：袁颖
1201美术教育专业《小学美术教学法与实践——说课》评分标准。