如何抓住文章的重点段进行课堂教学电子教案
紧扣题眼剖析文思《富饶的西沙群岛》教学建议教案教学设计
紧扣题眼剖析文思《富饶的西沙群岛》教学建议教案教学设计紧扣题眼剖析文思《富饶的西沙群岛》教学建议教案教学设计「篇一」教学目标：1.学习课文三到七自然段。
2.抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。
3.有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
4.联系生活实际，用“有的,有的,有的,”写一段话。
教学准备：制作课件教学内容：第二课时一、复习导入。
二、讲解新课。
1.第三自然段。
（1）作者除了写还海水，还写了什么？（海底，海滩，海岛）海底有什么呢？让我们一起来读一读课文吧。
（2）海底有什么呢？（珊瑚，海参，大龙虾，鱼）（3）作者先写了珊瑚，接着写海参，然后写大龙虾，最后写了大龙虾（4）作者笔下的珊瑚是怎么样的？（生读文，并出示课件）（5）除了这两种，还有什么样的呢？请同学们来说一说。
（出示课件）（6）写完珊瑚，作者写了什么？（海参）谁来读一读，作者是怎样写海参的？（7）作者在这段，还写了什么呢？（大龙虾）大家一起来读一读吧。
（8）谁来说说“威武”什么样的？请一个同学来表演看看。
（9）再读课文，想一想这段写了海里的什么？他们是什么样的？（出示课件）（10）填表。
2．第四自然段（1）作者看完海底，来到了哪？（海里）海里到底有什么呢？请同学们，听老师读一读第四自然段。
（2）这段主要写了海里的什么？（鱼）听完老师的朗诵，你觉得海底的鱼怎么样？（3）作者是怎样写这些鱼的？请你用课文中的回答。
（出示课件）（4）“有的全身布满,有的,有的,”这句话说明了什么?(鱼的种类多)你还可以从课文中找出什么词语，说明海里的鱼很多呢？（出示课件）（5）你什么怎么理解“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的？（出示课件）小组讨论下你的理解。
（6）让我们再来读一读，感受下这么多，这么美的鱼。
3．第五自然段。
（1）请一个同学读一读第五自然段，看看这段写的是什么地方？写了什么？（2）这一段，写了西沙群岛的什么地方？（海滩）写了海滩的什么？（贝壳、海龟）（3）作者怎么写海滩上的贝壳的呢？请一个同学来说一说。
语文作文短文讲解教案模板
语文作文短文讲解教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解短文讲解教案的基本结构和要点，掌握写作短文讲解教案的方法和技巧。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和逻辑思维能力，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
3. 情感目标，激发学生对语文写作的兴趣，培养学生的自主学习和创新思维。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，讲解短文的结构和写作技巧，引导学生进行短文讲解教案的写作。
2. 教学难点，如何通过短文讲解教案的写作，培养学生的逻辑思维和文字表达能力，使短文讲解教案具有说服力和吸引力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过举例引入，让学生了解短文讲解教案的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知。
（1）讲解短文讲解教案的结构和要点，包括标题、导语、正文、结语等部分。
（2）分析短文讲解教案的写作技巧，如如何选择合适的例子、如何进行逻辑推理和如何进行语言修辞等。
3. 培养能力。
（1）组织学生进行短文讲解教案的写作练习，让学生根据所学知识进行实际操作。
（2）指导学生进行互相修改和评价，提高学生的写作水平和文字表达能力。
4. 拓展延伸。
（1）组织学生进行短文讲解教案的交流展示，让学生相互学习和提高。
（2）鼓励学生进行创新，让学生设计自己的短文讲解教案，培养学生的创新思维和写作能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生应该掌握了短文讲解教案的基本结构和写作技巧，提高了学生的写作能力和逻辑思维能力。
同时，也激发了学生对语文写作的兴趣，培养了学生的自主学习和创新思维。
在今后的教学中，应该注重培养学生的写作能力，让学生在语文学习中得到更多的提高和收获。
三年级语文上册电子教案(5篇)
三年级语文上册电子教案（5篇）三年级语文上册电子教案篇1教学目标：知识与能力：1、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、识”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
过程和方法:练习运用小组合作学习，结合现实生活理解课文。
情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。
教学重点：1。
学会16个生字，认识新偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点:学习孙中山先生刻苦学习、勤奋好问的精神。
教具：生字词卡片。
课时：2课时第一课时学习内容：1．学习生字词。
2．学习课文1—2段。
学习重点：1．会读16个生字。
2．会写“要、先、思、很”。
学习难点：正确流利朗读课文。
教学过程：一、谈话导入：1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。
2、板书课题，读题。
二、找“生字伙伴”，评“识字大王”1、教师范读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交流：这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片，全班认读。
三、学习1—2段。
1．生自由读课文，想：你读懂了什么？2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指导朗读。
示范读、指名读、齐读。
过渡：孙中山背得这么流利，可课文说的是什么意思，他却一点也不懂，那孙中山会怎么做呢？四、学习生字1、借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。
学生练习后，自荐写字，并评奖。
第二课时学习内容：1．学习3—4自然段。
2．学习孙中山勤学好问的精神。
3．学会“少、讲、于、气”学习重点：1．学习3—4自然段。
2．学会“少、讲、于、气”学习难点：学习孙中山勤学好问的精神。
学习过程：一．复习导入。
认读生字卡。
二．学习3—4自然段。
过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？1．自由读3—4自然段，想：你读懂了什么？还有什么不懂的？2．同座交流各自学习的情况。
小学语文高级段第一课时模拟课堂教案模板
小学语文高级段第一课时模拟课堂教案模板3、小池塘第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学过程：一、复习检查：1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
2、交流：你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）学生交流。
（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。
这样写，能给我们留下深刻的印象。
（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。
（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？（6）指导朗读。
3、精读第三自然段。
（1）指名读。
（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？朗读全文，学生质疑。
四、背诵指导1、指名背诵。
2、交流背诵的方法。
3、练习背诵课文。
五、写字指导1、出示生字：气只吹波姐鲜2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？学生交流，教师归纳：“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。
“女字旁”的一横改成提。
3、教师范写，学生按笔顺描红。
六、课堂练习1、抄写生字。
2、填空：（）的眼睛（）的睫毛（）的气球（）的珍珠（）的小船（）的世界（）的外衣（）的娃娃（）的池塘3、背诵课文。
板书设计：睫毛白云白鹅太阳小池塘气球月牙大眼睛小船星星珍珠五彩的世界3、bpmf教学要求1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
卖火柴的小女孩教案设计及反思总结
卖火柴的小女孩教案设计及反思总结一是巧用课件创设课文教学情景，渲染课堂教学气氛，使学生进入课文角色;二是做到主线分明，细节饱满。
抓住课文重点段进行教学，采用由扶到放的教学方式，紧扣重点词句抓住小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想粗线头教学，课堂上采用质疑、讨论、合作探究等学习方式引导学生与文本进行对话、与老师进行对话，培养学生自主学习意识，落实新课标精神;三是注重朗读感悟和指导，突出语文本色教学。
在宽松的教学环境中指导学生朗读感悟，采用多种方式指导学生去读懂课文内容，保证学习充分的读书时间，还原语文教学本色。
[教学目标]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
[教学重难点]：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
[教学准备]：多媒体课件。
[教学时间]：1课时。
[教学过程设计]：一、导入新课，齐读课题。
二、略讲1---4自然段。
1、师：什么时候小女孩在哪里卖火柴?请同学们带着这个问题快速默读课文的1至4自然段，边读边将有关的词句做上记号。
2、指名回答：谁能够用“什么时侯谁在什么地方干什么”的句式来告诉大家1至4自然段主要讲了什么内容?(大年夜一个小女孩在街上卖火柴。
)师相机板书：卖火柴(大年夜)。
师：通过朗读你还知道了什么?3、创设情景，打开课件(一)配乐，师激情描述1---4自然段的内容。
师：大年夜，在雪花漫天飞舞的街头，一个小女孩光着头赤着脚在街头卖火柴，可怜的小女孩由于一整天没卖掉一根火柴，不敢回家，就孤零零地坐在冰冷的墙角里。
此时，她又冷又饿，她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了来暖和暖和自已的小手吗?(学生：敢!)师：对，在饥寒交迫的情况下，小女孩勇敢地擦燃了火柴来取暖，借着微弱的亮光，她进行了美好的幻想。
师相机板书：擦火柴(美好的幻想)下面请同学们快速浏览一下5---11自然段，思考回答：小女孩一共几次擦燃火柴?(设计意图：一至四自然段内容较浅显易懂，教学中老师的提问语言简练：“通过朗读你知道了什么?你还知道了什么?”去检验学生是否读懂课文，老师的配乐描述课文内容，有效地帮助学生进入课文学习情景中来。
新部编版四年级语文上册第五单元《了解作者是怎样把事情写清楚的》核心素养教案
1.书写小练笔。
教师活动：
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。
学生活动：
学生通过本课学习后，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
书写小练笔：你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读
活动意图：让学生在练习中加深对课文的理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。
二、单元教学目标
1.教学内容：四年级语文上册第五单元：了解作者是怎样把事情写清楚的
2.单元知识结构：
本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选取的两篇文章—屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
学生活动：
1.学生分小组讨论一下问题。
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
2.学生按照事情发展的先后顺序给 课文分段。
课文可以分为三部分：
第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
活动意图：让学生梳理课文脉络，能锻炼学生的概括能力。
环节四：记忆字形，指导书写
教师活动：
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
重点段教学的两个关键点
“ 小稻秧 遇到了什么危险？后来是怎样脱险 的” ， 使得学生对重 点 段有 了一个整体把握 。
２ ． ３ 凸现主题 ， 精读 重点段 在重点段教学 中 ， 一般老师最容易 陷人重点 串讲 的误 区。因 此， 优秀 的教师会尽 量避免程式化 。或者是采 用变序教 学 ， 或 者 是尝试 凸现 主题 的方法 。 比如 ， 窦桂梅老师在《 秋天的怀念》 一 文
出重点 、 突破难点 ， 提高课堂教学 的实效性 。 １ 抓住“ 教 材解读” 的关键点 ， 找准课文 的重 点段 １ ． １ 凭借 审美经验确定重点段 重点段是在教材 中举足轻重 ， 最主要 、 最关键 的内容 ， 最精华
的部分 。这些段落或绘景 ， 或状 物 ， 或言情 ， 或说理 ， 纵横捭阖 ， 气 象 万千 ， 是作者思 想感情 、感 。有经验 的教师在备课 时 ， 通过反复 阅读 课文， 深入理解并 把握教材 的基本思想 内容 ， 就能凭借 审美经验 确 定引导精 读的重点段 落。 比如 ， 苏教 版教材五下 《 秦 兵马俑》 ，
！
Ｎ Ｏ． ０ ４
ＴＩ 眦 ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＡＤｒ ｌ ｌ
重点段教 学 的两个关键点
陈 惠琴
摘要 ： 抓住 重点段 的教 学提 高语文课 的实效性 ， 第一要抓住“ 教材解读” 的关键 点 ， 找 准课 文的重点段 ； 第二要抓住 “ 教 学路径” 的关
键点。 精 读 课 文 的 重 点段 。
《 小 学语 文教师》 杂 志开辟 的“ 精 品课堂 ” 栏 目中， 就 刊登 了许 多优 秀教师的精 品课 案例 。 比如 ， 浙江蒋军 晶老师在 《 祖父 的园 子》 的教 学 中 ， 抓住 了“ 倭瓜 愿 意爬 上架 就爬 上 架 ……” 的重 点 段 。在 阅读过程 中 ， 他先是引导学生体会课文 的表 达特 点 ， 然后 ，
《落花生》优秀教学设计
《落花生》优秀教学设计《落花生》优秀教学设计1一、教材把握：教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
设计理念：1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。
《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。
2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。
这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。
落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。
二、过程方案：课时安排：一课时课前准备：制作多媒体课件教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高教学过程：一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
二．初读课文，理清记叙线索（全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生）2、分开层次，确定重点3、确定学法三、读中感悟，突破难点1、想象情景，学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分2、教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处？（榨油、味美、价钱便宜）进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？学生畅谈自己了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围3、重点读父亲的两次对花生的评价父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（课件出示花生和其它果实的图片并完成表格，请学生画出写花生及其它果实特点的词语，教师在对比讲解中让学生明确花生的特点。
4、学生再读父亲的`话，体味父亲的话。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文四年级下册第六单元《成长故事》教案设计
18小英雄雨来(节选)教案设计设计说明这篇课文篇幅较长，可以安排两课时完成。
教学中要紧扣本单元训练重点，学习把握长文章的主要内容。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展，推荐学生找来管桦小说的原著读一读，培养学生“读整本书”的良好阅读习惯。
课前准备教师准备：1.生字、多音字、新词卡片。
2．课件(挂图、幻灯片等)。
学生准备：搜集小英雄雨来的故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发情感，理解课题1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2．放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？(介绍自己搜集的有关小雨来的故事。
)出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。
(板书课题)4．书写课题。
(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来勇敢的特点。
雨来——课文中的主人公。
(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？①为什么称雨来是小英雄？②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。
引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。
二、指导学生，自学课文1．出示预习提纲：A．文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、和鬼子斗争)B．文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？“一石激起千层浪。
怎样进行片段教学
怎样进行片段教学每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“大学科”“大课堂”的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为学科学习的起点。
其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。
第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间安排）。
教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。
如果要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。
下面具体说一说怎样进行片段教学：1、表现崭新教学理念.在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。
比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。
只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值。
2、注重片段教学设计片段教学的内容或由教者自定，或由评委指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计，只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。
教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等。
其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。
在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中，使之增色添彩。
3、善于虚拟教学情景虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底。
四年级语文教案《抓住主要内容》教学设计
教学内容：《抓住主要内容》教学目标：1.能够通过阅读课文，抓住主要内容，并能够正确理解和搭配课文中的重要词语。
2.培养学生通过阅读能够把握文章的主题，理解文章的主旨。
3.激发学生对阅读的兴趣和阅读能力。
教学重点：通过认真阅读课文，正确理解并抓住主要内容。
教学难点：理解文章的主旨，并进行正确归纳总结。
教学准备：课文、教学课件、黑板、彩色笔。
教学过程：一、激发兴趣（5分钟）1.教师可以先用一些有趣的事例或引入问题来激发学生的阅读兴趣，引导学生思考阅读对他们的意义。
二、导入主题（5分钟）1.教师以问题的形式导入主题，如：“我们今天要学习的是《抓住主要内容》，你们知道什么是主要内容吗？它在我们的阅读中起到什么作用呢？”2.引导学生讨论，确保学生对主要内容有初步的了解。
三、正式学习（30分钟）1.教师将课文在课件上呈现出来，与学生一起朗读课文标题和段落的标题，让学生对整篇文章有个初步的了解。
2.教师带领学生用停顿、提问、示范等方法帮助学生快速抓住每段的主要内容。
3.教师解释每个段落的关键词语，帮助学生理解词语的意思。
4.教师指导学生在课文中找出与课文标题和段落标题有关的词语，帮助学生找到主题句。
5.教师提醒学生抓住文章的主旨，引导学生在课文中找出能够表达主旨的句子。
6.教师运用课文中的例子，让学生动手实践，从课文中提取出主要内容，并归纳总结。
四、操练与巩固（30分钟）1.教师出示一段文字，让学生尝试抓住主要内容，并从中找出主题句和能够表达主旨的句子。
2.学生互相交流，分享自己的答案，并对答案进行对比，找出不同之处。
3.教师对学生的答案进行点评，给出肯定和建议。
4.教师出示多篇课文，让学生分组进行阅读，并抓住主要内容，总结每篇文章的主题和主旨。
5.学生进行分组展示，其他组进行评价，给予建议和意见。
五、课堂小结（10分钟）1.教师进行总结，强调抓住主要内容的重要性。
2.教师引导学生回顾学习过程中的困难和收获，鼓励学生努力克服困难，提高阅读理解能力。
三年级上册语文教案：如何有效地掌握课文知识
三年级上册语文教案：如何有效地掌握课文知识。
一、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是学生掌握课文知识的基础。
学生需要养成经常阅读的习惯，可以选择有趣的故事书、童话书等进行阅读。
学生需要养成认真阅读的习惯，仔细阅读每一个字,理解每一个句子的意思。
在阅读过程中，可以适当地画出重点或者做一些笔记，以便熟记内容。
二、理解字词的意义在学习课文过程中，学生需要注意字词的意义。
在拼读生字的同时，可以通过课文上下文的语境去理解字词的具体含义。
如果遇到生词或者不熟悉的词汇，可以通过查字典或者百度等工具得到答案, 并理解其具体含义。
通过学习生词和短语能够不断扩大自己的语汇量。
三、读课文背诵通过读课文背诵，让学生能够更好的熟悉课文内容和结构。
在背诵的过程中保持语调清晰平稳,让全身心地投入其中,不断回忆课文内容,做到了解课文。
通过了解文意，能够更好的理解文中难点，然后发现和练习学习过程中的问题.四、口译复诵通过口译复诵,能够巩固课文内容和理解。
可以组织小组之间的朗读比赛,积极地激发学生学习的兴趣。
同时, 将口译复诵进行戏剧化和表演, 相互促进, 增强学习的效果。
定期的课内外复诵和朗读能够起到良好的复习作用。
五、做练习题和课堂小测验做练习题和课堂小测验能够帮助学生总结和复习所学内容,发现学习过程中的问题。
老师在教学之余可以设计的让学生自主思考,自由发挥的练习题, 提高学生的学习兴趣。
小测验和考试有助于判断学生的学习效果,帮助老师评价教学成果。
六、多角度理解课文内容学生在学习过程中,需要通过多方面的角度去理解课文内容。
要注重文本的细节掌握,并且通过画画、写笔记、做图表、单词填空、拼词、写句子等方法对课文进行灵活地归纳和总结。
此外，学生还可以通过看一些讲解视频、听一些语音文件等多种形式的输入,达到了解文本的目的。
综上，学生要想在三年级上册语文教学中有效地掌握课文知识,必须拥有良好的阅读习惯、理解字词的意义,读课文背诵,口译复诵,做练习题和课堂小测验,同时多角度理解课文内容。
如何撰写一份的片段教学教案
教案是教学工作中必不可少的一环，一份优秀的片段教学教案可以帮助教师更好地开展教学工作。
如何撰写一份优秀的片段教学教案呢？本文将为大家介绍一些撰写优秀教案的方法和技巧。
一、确定教学目标教学目标是教学的重要指导。
教师应该通过对教材的认真研究，对学生的认知水平、思维方式、兴趣爱好、心理特点等方面的考虑，确定合理的教学目标，要求目标具有可实现性、具体性、适用性和针对性。
例如：通过学习及运用词缀“un-”来掌握反义词的构成规则，提升学生的词汇量和语言应用能力。
二、设计教学内容教学内容是教案的主体部分，其中应包含教学知识、教学技能和教学方法等要素。
教师应根教材的内容，结合学生的实际情况，通过多种渠道（如ppt、教学视频等）设计教学内容。
在设计时需注意内容的重点、难点和疑点等，同时注重内外部环境的优化，给学生最好的学习体验。
三、选择教学方法教学方法直接关系到教学效果。
通过各种有效的教学方法，可以激发学生的学习热情和思维创新能力，提高教学效率。
教师应根据内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法，如演示法、讲授法、练习法、讨论法、案例法等。
多种方法结合使用，能够更好地激发学生的学习热情。
四、设置教学程序教学程序是教学过程中重要的标准化指导。
教师应该根据教学内容和目标设置合理的教学程序，使教学过程具有系统性。
设计好教学步骤，合理组织教学内容，加强教师与学生之间的沟通，以便每一步的教学都是高效、有针对性的。
五、设计课堂评价方式课堂评价是教学过程中的重要环节，是检验教学成果的标准。
教师应该根据教学目标、内容、方法和程序，合理设计评价方式，如课堂测验、作业、调查问卷、小组讨论等，以确保全面、客观、准确地评价学生的学习情况和教学效果。
六、随时调整教学策略教学策略的调整在教学过程中是非常常见的。
在教学过程中，多与学生互动交流，了解学生在学习过程中出现的问题，根据情况及时调整教学策略。
当学生学习效果不佳时，应及时对教学方案作出调整，采用一些更加有效的方法，以更好地推进学生的学习进程。
张弛有度缓急有节——彰显阅读教学的节奏感
张弛有度缓急有节——彰显阅读教学的节奏感发布时间：2022-04-18T07:43:29.886Z 来源：《素质教育》2021年11月总第398期作者：王喜珍王永刚包立佳王友成[导读] 节奏是交替出现的、有规律的强弱变化现象。
事物运动有节奏，人的思维同样也有节奏。
而教学作为一门艺术，也要提高效率、增强感染力和把握调控好节奏。
课堂教学节奏，赋予教学活动特有的艺术魅力。
在课堂教学中，教师运用自己的智慧，精心选择教学内容、安排教学的环节、组织教学的过程，让学生积极参与到教学中去，使课堂成为充满生机活力的乐园，这其中无不涉及教学节奏的合理安排。
因此，有效的课堂教学节奏是提高教学质量的关键环节。
王喜珍吉林省松原市乾安县水字镇中学吉林松原131400；王永刚吉林省松原市乾安县人民政府教育督导室吉林松原131400；王建月吉林省松原市乾安县第七小学吉林松原131400；包立佳吉林省松原市乾安县水字镇中学吉林松原131400；王友成吉林省松原市乾安县道字乡中学吉林松原131400摘要：节奏是交替出现的、有规律的强弱变化现象。
事物运动有节奏，人的思维同样也有节奏。
而教学作为一门艺术，也要提高效率、增强感染力和把握调控好节奏。
课堂教学节奏，赋予教学活动特有的艺术魅力。
在课堂教学中，教师运用自己的智慧，精心选择教学内容、安排教学的环节、组织教学的过程，让学生积极参与到教学中去，使课堂成为充满生机活力的乐园，这其中无不涉及教学节奏的合理安排。
因此，有效的课堂教学节奏是提高教学质量的关键环节。
关键词：阅读教学张弛有度缓急有节目前的阅读教学在不同程度上存在着贪多求全、不分主次、平铺直叙的流弊，直接影响着阅读教学的质量。
针对上述弊端，我们在明确了文章的特点、重点、疑点和训练项目的基础上，改革了重点段和非重点段的教学。
教学时该重敲的就重敲，该轻拍的就轻拍，展现出阅读教学的“张弛、轻重、温婉、起伏”，努力体现阅读教学的节奏美感。
吃透教材实现课堂教学有效性
吃透教材实现课堂教学有效性语文老师要对教材的把握视野要广，挖掘要深，教材要吃透。
实现语文课堂教学有效性呢，我结合课堂教学的实践和素质教育目标和要求，略谈一下几点：一、深入钻研课本，吃透教材吃透教材，就要求教师抓住教材的点，触类旁通，拓展到相关的面。
具体讲就是通过教材提供的相关信息，横向比较鉴赏，使相关知识得以落实，能力得以增强。
众所周知：新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
在小学语文教学中我对新教材中的每一篇文章，每每钻研一篇新的课文，都进行深入钻研课本，力争吃透教材。
大体步骤是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。
如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。
对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。
此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。
对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。
课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。
不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
可见，对教材的挖掘，重在透，巧在悟，如此，方能在教学中，在师生互动中提高能力，产生隐性效果和显性效果来。
二、挖掘文本资源，恰当安排教学内容语文是实践性很强的课程，开发与利用课程资源、学习资源和实践机会无处不在、无时不有，我们应充分利用现成的文本资源，挖掘学习语文资源，提高学生语文素养。
第十三讲：阅读理解之段落的作用教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阅读理解之段落的作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读文章时，是否注意过每个段落的作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索段落作用的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调段落的作用和段落之间的逻辑关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与段落作用相关的实际问题，如如何通过段落分析提炼文章中心等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的段落分析实验。通过分析教材中的文章，让学生实际操作，掌握段落作用的分析方法。
1.增加段落分析练习，提高学生们的实际操作能力；
2.明确小组讨论的主题和问题，避免讨论过程偏离主题；
3.加强课后辅导，确保每个学生都能掌握课堂所学知识。
（4）阅读理解的应用：指导学生在实际阅读中运用所学知识，提高阅读效率。如教材《观潮》一文中，让学生尝试运用所学段落阅读理解技巧，自主分析文章结构和作者观点。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动形象的语言、丰富的教学手段和实例，帮助学生透彻理解。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问和探讨，提高教学效果。通过本讲的学习，使学生能够熟练掌握段落的作用，提高阅读理解能力，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于段落的作用这个概念有了初步的认识，但具体到分析文章段落时，还是存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生们对文章结构的敏感度和分析能力。
如何写好一篇课文教案初中
如何写好一篇课文教案初中一、确定教学目标教学目标是教师进行教学活动的出发点和归宿，它应该明确、具体、可行。
在设计教学目标时，教师应该充分考虑学生的实际情况，包括学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯等，以确保教学目标既有挑战性，又能够实现。
以初中语文课文《背影》为例，教师可以根据课程标准和学生实际情况，设定以下教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀；领悟人生的真谛，树立正确的人生观和价值观。
二、设计教学内容教学内容是实现教学目标的具体体现，它应该丰富、有趣、贴近学生生活。
在设计教学内容时，教师应该充分挖掘课文资源，将课文内容与学生的生活实际相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。
以《背影》为例，教师可以设计以下教学内容：1. 分析课文人物形象，引导学生了解父爱的伟大。
教师可以让学生结合自己的生活经验，谈谈对父爱的理解，从而加深对课文内容的理解。
2. 品味课文语言，提高学生的语文素养。
教师可以挑选一些精彩的句子和段落，让学生进行朗读和赏析，从而提高学生的语文素养。
3. 设计一些拓展性的练习，让学生运用课文中的词语和句式进行表达。
例如，让学生写一写自己的父母，用课文中的词语和句式表达出对父母的爱。
三、选择教学方法教学方法是教师为实现教学目标、完成教学内容而采用的手段。
在选择教学方法时，教师应该充分考虑学生的实际情况和课文特点，以确保教学方法既有效，又有趣。
以《背影》为例，教师可以采用以下教学方法：1. 自主学习法：让学生在课前预习课文，了解课文内容，为课堂学习做好准备。
2. 合作学习法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，共同分析课文人物形象和故事情节，从而提高学生的阅读理解能力。
语文教学中的段落教学
语文教学中的段落教学段落阅读教学是指以结构段为单位的阅读分析教学，而非前些年有人提过的以段为分析基础进而分析全文，甚至指导写作的“段落教学”。
阅读训练在语文教学中占有相当重要的地位，它是提高学生阅读能力的好方法。
阅读训练如果以篇为单位，则过于庞大，学生既浪费了时间，又不易抓住重点。
本人认为，阅读训练以篇带段，以段的分析为重点，是行之有效的训练方法。
以课文的某一段落作为教学的突破口，是教学中行之有效的方式之一。
常用的段落突破式有：一、上挂下连式。
过渡是文章段落、层次之间连接转换的结构方式，许多课文段与段之间巧妙地运用了过渡段，不仅勾连上下，使文章结构严谨，而且概括了文章的主要内容，标明了文章中心之所在。
教学时从过渡段入手，上挂下连，双向展开，能收到以简驭繁的效果。
二、举一反三式。
不少课文具有这样的特点：作者采用反复的表现手法，安排结构相似的段落。
教学时可从某一段落入手，先扶后放、举一反三，培养学生的阅读能力。
如《再见了亲人》一文，描写了志愿军战士与朝鲜大娘、小金花、大嫂告别的动人情景，三段在叙述顺序和表现手法上十分相似，都运用了感叹、举例、反问的写作方法。
三、重点爆破式。
重点段是体现文章中心的段落，抓住重点段落就容易抓住文章的中心，就能帮助学生理解课文内容。
如《赶羊》第二段是全文的主体，可分以下三步组织教学：①初知大意，直入重点。
结合解题，让学生发问：在什么地方赶羊？为什么赶羊？结果怎样？引导学生浏览课文，了解课文大意。
②早读重点，理解过程。
“我”在赶羊过程中遇到了哪些困难？怎么做的？课文分几层来写的？引导学生读读、议议、划划，理解赶羊从“赶”到“拦”再到“哄”，并写了“我”心理的变化和羊对“我”态度的变化。
③展示重点，领会中心。
课文的首尾两段各写了什么？与重点段有什么关系？“我”没去成外婆家为什么一点也不后悔？激励学生学习“我”关心集体的好品质。
四、逆向推进式。
许多文章在结尾画龙点晴，收束全文，集内容于一点，揭示或强调了文章的中心，使文章生辉，令读者玩味。
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如何抓住文章的重点段进行课堂教学
课文教学是小学语文教学中的重要组成部分，翻开任何一本课本都可以看出课文是语文教材的主体，它比重之大、容量之足、所花课时之多是课本的其它方面无法比拟的。
面对“减负”我们该如何在有限的时间里进行课文教学？我认为首先必须确定哪些部分或段落是文章的重点部分。
在教学中，我们要像在具体生活中面临选择时做到有取有舍，避轻就重一样，我们要把学习重点放在课文最能够表达文章中心思想的部分（即课文的重难点部分），集中精力突破教学目标中的重难点。
我们要教给学生确定文章重点部分的方法。
采用从文章的重点段入手进行课堂教学。
下面我就从切入文章的重点段来分析课文的目的及如何教学重点段两方面来谈谈：
一、从文章的重点段入手，就是一改以往的逐段逐层分析和讲授课文的方法。
课前学生通过对课文的阅读和预习，教学中找出文章中最能体现中心思想的段落，直接切入文章的中心，然后围绕这一中心，剖析课文。
如《普罗米修斯》这篇课文在教学过程中，由于文章长、层次较多，逐层去分析占用时间太多而且影响教学效果。
因此在教学时，我首先让学生反复阅读课文，理清文章以“无火——盗火——受罚——获救”为主要线索，教学重点是让学生感悟普罗米修斯的英雄精神。
先理解“盗”的字义，再让学生思考普罗米修斯为什
么要盗火？他盗火的意义是什么？从而让学生明白他是为了解解除人类生活的困苦而去行盗的。
教学中先让学生体验“盗”的过程（第2自然段），感受“盗”的后果（第6自然段），品悟“盗”的精神（第7自然段）引导学生体验普罗米修斯的心理。
进而重点品读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。
”抓住关键词语悟出普罗米修斯为名造福，无私奉献的精神。
这样，抓住了文章的重点，使学生既加深了对课文的理解，又留下了深刻的印象。
二、从文章的重点段入手，既节省课堂教学时间，又简化学习内容。
如在教《说勤奋》这篇说理性较强的课文，一开始直接从最能体现文章中心的开篇段落入手，通过提问，让学生明确“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心，并弄清其在全文中起承上启下的作用时，教师提出问题：作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？从文中找出相关段落通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光和童第周手中的“鲜花”是什么，他们是怎样“用汗水浇灌出来的”？学生很容易在书中找到答案。
让学生用较少的时间弄清了文章的层次和内容，简化了学习内容，使教学既节省了大量时间，又使学生感到学得轻松、自如。
三、从文章的重点段入手，画龙点睛，又可提高教学效率。
教学设计过渡语简练精确，如《奇妙的国际互联网》，本文的文眼在“奇妙”二字，于是，在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”。
这一词契领全文，于是设计中心问题 “想想课文从哪些方面来介绍了‘国
际互联网’的奇妙之处的？”就会很自然地切入文章的重点段，整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
当我们找到了一篇课文需要进行精读教学的内容，接下来的问题是
如何突破文章重点内容的教学。
我认为应经历以下几个教学步骤： 1、精心设计教学导语。
精彩的教学导语能让学生很快地进入自己的角色，使教学的过程严
谨而不紊乱。
学生能更好的集中自己的精力投入到文章的学习中去。
比
如在教学《一路花香》一文时，我设计了如下导语：春回大地，万物复
苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生
机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的
人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
（一路花香：板书）从
课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴
趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个
故事里我们能得到什么启示。
在教师提出的问题地引导下，学生去阅读
课文有关内容，就会有明确的目标，从而做到有的放矢。
2、重视学生对教学内容的“读”的训练。
对课文重点段落的教学，应该放手让学生充分地去阅读课文，反复
地朗读课文，加深对课文内容的理解。
我们要让学生把心放到文章中
去，设身处地地去读去想，与作者进行心与心地交流，体会作者所要表
达的思想感情。
例如我在教学《李时珍夜宿古寺》一文，在教学步骤上，体现出层次性，首先让学生自由朗读课文，说说自己读后的初步感受，李时珍的这一夜是怎样的一夜，再用一个非常开放的问题：哪些句子触动你心弦，让你的心为之一颤？引导学生深入文本，去读，去品，去谈自己的所思所想，真正走进那个夜晚，了解李时珍记录的条件差，记录得如此翔实，记录时的危险，并从文字背后读出李时珍的品质，让人物形象从有温度的文字中鲜活起来。
从三个层面，让学生感受到李时珍的这一夜是为民造福的一夜！最后，由点及面，27年中，李时珍的每一个夜晚都是在忘我地编写《本草纲目》的，从课文中走出来，领会作者窥一斑见全豹的表达方法。
3、适当地选择教学方法。
除了让学生充分地读，我们可根据文章体裁、内容的不同，选择不同教学方式。
如教学《花瓣飘香》时，我们首先确定了该文的教学重点应放在第三部分，这一段是以人物对话为主线展开叙述的。
采用分角色朗读的方法，使学生入情入境，通过对比，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。
抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。
省略号省掉的会是什么？引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。
她不光为了妈妈，还要想到别人。
其实在具体的教学过程中，我们根据教材特点所能选用的教学方法有很多，比如说一说（说说自己的感受）、演一演（演演课文的主要内容）、辩一辩（阐述自己对文章的不同看法）、读一读（有感情地朗读课文）等
等。
以上是我在语文教学中所体会到的点滴收获，它在理论上还很不成熟，需要我在今后的教学工作去不断充实。