江苏省南京市溧水区第三高级中学高中政治 2.4.1 世界的物质性教案 新人教版必修4

第四课探究世界的本质

全章概述

对世界本质的认识以及对人与世界关系的思考，是认识和实践中必须解决的首要问题，是正确认识世界和改造世界的出发点。本课让学生进一步理解马克思主义哲学的物质观，懂得世界的统一性在于它的物质性，明确一切从实际出发、实事求是，是马克思主义哲学的根本要求。

本章可分为2个框题

一、世界的物质性

二、认识运动，把我规律

新课程学习

4.1 世界的物质性

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记物质的定义。

2、理解自然界和人类社会的物质性，世界的真正统一性在于它的物质性。

（二）能力目标

培养学生运用哲学理论联系实际、正确认识事物本质，自觉按规律办事的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生科学的物质观、运动观，反对神创说、绝对静止观点以及形而上学相对主义、诡辩论。

★教学重点、难点

世界物质性的证明。

★教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学过程

（一）引入新课

同学们知道，对世界本源的思考和回答，是一切哲学首先要解决的问题。什么

是物质？为什么说世界的本源是物质的，世界统一于物质？这是我们这一节课要探究的内容。

（二）进行新课

一、自然界的物质性

教师活动：指导学生阅读课本第28页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：科学已经证明，上帝造世说是不符合实际的，自然界有自己的运动规律和发展历史。

1、自然界中的事物是统一的物质世界的组成部分

自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界的组成部分。宇宙间根本不存在什么上帝，当然也不会有上帝和诸神创造世界的活动。

2、什么是物质？

教师活动：指导学生阅读课本第29页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野等。如果用哲学的眼光来考察“世界究竟是什么”，我们就应当超越日常生活的经验层次，撇开事物各自生动的具体特性，从中探究其共同的属性和本质特征。

物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。只有牢牢掌握了这一点，我们才能进一步领悟：无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。

二、人类社会的物质性

教师活动：指导学生阅读课本第30页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：人类由古猿发展而来，在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。

1、人类社会是物质世界长期发展的产物

人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工，劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识，劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。

因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。

2、构成社会物质生活条件的基本要素是客观的

人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。

教师活动：引导学生阅读教材第30页“专家点评”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：略。

三、世界的物质统一性

综上所述，自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

（三）课堂总结、点评

物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。自然界是物质的，人类社会也具有客观的物质性，人的意识物质的产物，因此，世界的真正统一性就在于它的物质性。

（四）实例探究

［例1］哲学上的物质概念指的是（）

①一切客观事物和现象的共同本质②客观实在③万事万物的共有特性④某一种具体的物质形态

A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④

答案：B

［例2］我们撇开事物各自生动的具体特性，从中看到其共同的属性和本质特征是（）

A．客观性

B．主观性

C．规律性

D．物质性

答案 D

［例3］构成社会物质生活条件的基本要素是（）

①地理环境②人口因素③思想意识④生产方式

A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②④

答案：D

★课余作业

分组讨论世界的真正统一性就在于它的物质性。