浅谈初中数学如何备课(同名17189)
初一数学备课的步骤与方法
初一数学备课的步骤与方法备课对于初一数学教师而言,是一项重要而细致的工作。
每一节课的成功,都离不开精心的准备。
首先,了解学生的基础知识是备课的起点。
初一的学生刚刚从小学过渡到初中,他们的数学基础可能还不够稳固。
教师需要评估学生的学习水平,了解他们的优劣势,并据此制定备课计划。
接下来,制定教学目标是备课的关键步骤。
明确每节课的教学目标,不仅能帮助教师有针对性地进行授课,还能确保学生在每节课中能够掌握必要的知识点。
教学目标应当具体、可测量,以便在教学过程中进行有效的反馈和调整。
在确定教学目标后,教师需要选择合适的教学内容。
教材是主要的参考依据,但仅依靠教材往往不够全面。
教师应结合课程标准,挑选适合学生实际情况的教学内容。
同时,补充一些课外资源,比如有趣的数学游戏或实际应用问题,可以增加课堂的趣味性和实用性。
备课过程中,教学方法的选择也至关重要。
不同的数学概念和技能需要不同的教学方法来引导学生理解。
例如,对于抽象的代数概念,教师可以使用图示法或者实际操作来帮助学生理解;而对于几何问题,可以通过动手操作模型来加深学生的空间感知能力。
教学设计还应包括对教学活动的规划。
课堂活动的设计需要既符合教学目标,又能吸引学生的兴趣。
小组合作、课堂讨论、实践操作等活动,不仅能提高学生的参与度,还能帮助他们更好地理解和应用知识。
评估与反馈也是备课中的重要部分。
教师需要设计合理的评估方式来检测学生对知识的掌握情况。
评估不仅仅是通过测试,还可以通过观察学生在课堂活动中的表现来进行。
同时,及时的反馈能够帮助学生发现并改正错误,提高他们的学习效果。
总结反思是备课的最后一步。
每节课后,教师应总结教学过程中的得失,反思哪些方面做得好,哪些方面需要改进。
通过不断总结和反思,教师可以不断优化自己的教学方法,提高教学质量。
通过以上步骤,初一数学的备课可以变得更加系统和有效。
教师的每一步准备,都将直接影响到学生的学习体验和知识掌握情况。
细致的备课不仅能帮助学生更好地理解数学知识,还能激发他们对数学的兴趣,使他们在学习中获得更多的成就感和乐趣。
中学数学教学应如何备课
中学数学教学应如何备课数学教材是重要的课程资源和载体,是数学教师授课的主要信息源。
老师要备好课因材施教。
下面是小编为大家整理的关于中学数学教学应如何备课,希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!数学备课的探析一备学生的学习能力学生的学习能力是指在学习过程中独立获取知识,收集,处理信息以及动手操作的能力。
根据学生掌握新知识的能力,调整教学任务的难度,分析不同学生能力的差异,以便采取灵活的教学策略,真正做到因势利导、因材施教。
备学生的情感特点情感因素,也是备课环节中的一个重要内容。
教师教学是为了学生的发展,所以教师采用多种途径和方法,在与学生接触的过程中,了解、分析学生存在的各种问题,从而调整教学方法,并制定相应的措施。
备教材教材是指课堂内外教师和学生使用的所有教学材料,例如教科书,练习册,补充练习,辅导资料,录像带,教学工具等。
其中教科书是最主要、最核心的教学材料,下文探讨的主要是指教科书。
通读教材,把握整个学段的知识内容初高中数学教材的编排不大一样,初中数学教材是按学年来编排的。
所以初中教师也只能按学年顺序进行教学,其教学顺序几乎是不可变的;高中数学教材的编写是按知识模块编写的,故其教学顺序不是一成不变的,可以根据学校、教师和学生的具体情况安排教学内容的顺序。
无论初高中数学教材怎么编写,作为一个数学老师,备课一定得通读整套数学教材,以便对整个学段的教学内容做到心中有数。
教师通读整套教材要求做到准确理解教材编写者的意图,把握整套教材的基本内容和基本框架,弄清教材内容的前后联系及知识间的内在逻辑。
数学备课的探析二1.深入钻研数学教材,充分了解学生数学教材是重要的课程资源和载体,是数学教师授课的主要信息源。
尽管新课程理念主张教师应该是"用教材教,而不是教教材",但数学教材的作用是不可忽视的,首先,数学教材的系统性、典型性、普及性,是其他资料所不可比拟的。
其次,数学教材是联系教师、学生、生活的桥梁,是学习的引入、扩大、深化的基础。
学习备课初中数学应如何备课
学习备课初中数学应如何备课备课是教师教学工作中的一项重要环节,它对于教师能否高质量地完成教育教学任务,对于学生成绩的提高和教学效果的改善有着至关重要的作用。
备课是一项细致入微的工作,特别是初中数学备课,更需要教师有一定的方法和技巧。
本文将为大家介绍学习备课初中数学应如何备课。
备课是指教师在进行教学前,根据教学内容和教学任务,制定学习目标,选择教学内容和教学方法,准备教学材料以及确立教学过程和教学评价等活动。
准备备课前,教师首先要了解教材内容,并围绕着教学目标进行备课。
备课可以分为如下几个步骤:一、分析课程标准和教材在备课开始前,教师需要仔细研读教育部颁布的课程标准和教材,充分了解学科的知识点、能力要求和课程的整体结构。
通过对教材的分析,教师可以明确每个知识点的重点、难点,为备课提供指导。
二、确定教学目标备课的第二步是确定教学目标。
教学目标是教师根据教材内容和学生特点确定的对学生能力的要求和培养目标。
教学目标要与教材内容相匹配,要具体明确,可以针对知识、能力、情感、态度等方面进行设定。
三、选择教学方法备课的第三步是选择教学方法。
初中数学备课中,教学方法的选择非常重要。
教师应根据教学目标和学生的认知特点,选择适合的教学方法。
可以运用讲授法、讨论法、示范法、演示法、游戏法等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
四、准备教学材料备课的第四步是准备教学材料。
教学材料是备课的重要组成部分,教师应根据教学内容和教学方法,准备合适的教学材料。
可以使用教科书、课件、练习册、教具等多种教学材料,以帮助学生理解和掌握知识。
五、设计教学过程备课的第五步是设计教学过程。
教学过程是教师根据课程标准和教学目标,通过教学方法和教学材料组织起来的具体教学活动。
教师应合理安排教学时间和教学环节,确保课堂秩序和教学效果。
六、制定教学评价备课的最后一步是制定教学评价。
教学评价是对学生学习情况和教学效果进行评价和反馈的活动。
初一数学备课的策略与技巧
初一数学备课的策略与技巧当一个新学期的钟声敲响,初一数学老师站在教室门前,心中充满了期待和责任。
对于他们来说,备课不仅仅是准备一堂课那么简单,更是一场精心策划的教育旅程。
如何才能让每一节数学课都充满活力,并且让学生们在其中感受到数学的魅力?这其中的策略和技巧便显得尤为重要。
首先,了解学生的背景和需求是备课的第一步。
每一位学生都有自己独特的学习习惯和思维方式。
初一学生刚刚过渡到中学阶段,他们的数学基础和接受能力各有不同。
因此,教师需要通过前期的测试和了解,掌握学生的基础知识和学习状况。
这不仅帮助教师在备课时找到切入点,还能让课堂教学更加有针对性。
接下来,设置明确的教学目标是备课的重要环节。
每一节课都应该有明确的学习目标,不仅仅是掌握某一数学知识点,更应包括培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如,在教授代数的内容时,除了让学生理解代数表达式的基本概念,还要鼓励他们思考如何将实际问题转化为代数问题,并进行有效的解决。
这种综合的目标设置可以帮助学生在掌握知识的同时,提升他们的综合运用能力。
设计合理的教学内容和活动同样不可忽视。
初一数学课程中,内容的层次性和逻辑性非常重要。
教师在备课时应根据教学目标,科学地安排课程内容,确保知识点的讲解由浅入深、循序渐进。
此外,教学活动的设计也要尽量多样化。
除了传统的讲解和习题练习,可以加入一些互动游戏、小组讨论以及实际应用案例。
这些活动不仅能提高学生的参与度,还能使数学知识的学习更加生动有趣。
有效的课堂管理是教学成功的重要保障。
在备课阶段,教师应考虑到如何在课堂上保持良好的秩序,并激发学生的学习兴趣。
制定合理的课堂规则,明确学生的行为规范,并在课堂中进行积极的引导和鼓励,可以有效地避免课堂中的混乱现象。
同时,教师应注意课堂节奏的掌控,避免过于拖沓的讲解和过多的作业安排,这样可以保持学生的注意力集中,提升教学效果。
在备课过程中,还应充分利用教学资源。
现代教育技术的发展为数学教学提供了丰富的资源,如多媒体课件、数学软件和在线教育平台等。
如何备初中数学课
如何备初中数学课篇一:如何备好一节初中数学课如何备好一节初中数学课众所周知,上好一节课容易,但是上好每一节课就难了。
那我们怎么办?今天,我们每一个人都知道“实用价值”。
公开课只是少数人上好少数课,而我们一线的教师要上好的不只是仅仅的几节课、几十节课、几百节课、甚至是上千节课,一句话,我们要上好每一节课啊!上好每一节课、备好每一节课是我们义不容辞的责任。
我们真正的功夫是课堂教学。
随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新,人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。
所以如何备好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。
我认为如何备好一节数学课除了最基本的认真钻研教材,写好教学案,把握学情备学生之外,还应做好以下几方面的准备:一、创设良好的教学情境——激发兴趣爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。
没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。
一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果,所以,在课前我们要会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。
二、灵活多样的教学手段——鼓舞斗志数学的教学手段不能单一,单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感,所以要在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。
还有现在新课改,有的教师一味的追求多媒体教学手段,就不用老的实用的教学手段,我觉的在数学中应用"顺口溜"教学也取得了良好的效果。
比如,在《一元一次不等式》的教学中,在解不等式组取解集的时候,同学们很难分清解集,于是我就让他们记住一个顺口溜:"都是大于取最大(大大取大),都是小于取最小(小小取小),大小、小大取中间(大小小大中间找),大大小小无解集(大大小小解不了)。
"面对复杂的不等式组取解集时,通过这样的形式使学生通俗易懂。
朗朗上口的顺口溜,不仅让学生们掌握了知识点,还让学生提高了学习兴趣。
当时我清楚地记得,有同学下课后这样交流,“真不可思议,调皮的王文豪竟然连连攻克数题??”三、精讲精练的课堂模式——解放孩子传统的"一言堂"教学模式已经有符合新课改的要求,所以在数学课的课堂上老师不能一味的"表演",应给学生良好的思维空间,所以,我的数学课上顺应新课改的要求采用"精讲"的教学方式,让学生真正的成为课堂的主人。
浅谈如何有效备初中数学课
浅谈如何有效备初中数学课备课是教师教学工作中非常重要的一环,对于初中数学课来说,备课更是至关重要。
本文将从准备工作、教材分析、教学目标、教学过程和教学反思等方面,浅谈如何有效备初中数学课。
一、准备工作备课之前,教师应当充分了解学生的水平和特点,明确本节课所教授的知识点和学科要求,掌握教材的内容和教学大纲,并且了解学生可能存在的难点和易错点。
此外,教师还需要准备好所需的教学工具、教具和资料,确保课堂教学的顺利进行。
二、教材分析在备课过程中,教师需要对教材进行详细分析。
首先,要了解本节课的教学内容和要点,确定各个知识点的关联性和难易度。
其次,要理清知识的逻辑结构和思维路径,将其划分为小的教学单元并予以组织。
最后,教师还需对教材中的例题和习题进行筛选,确定哪些题目适合作为课堂练习和巩固。
三、教学目标确定清晰明确的教学目标是备课的重要一步。
教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标。
对于初中数学课而言,知识目标可以是掌握某个数学概念或方法,能力目标可以是运用相关知识解决问题,情感目标可以是培养学生对数学的兴趣和自信心。
教师在备课时应将这些目标明确并合理分配在教学过程中。
四、教学过程在备课过程中,教师需要设计教学过程来实现教学目标。
教学过程应当具有循序渐进、层层递进的特点,引导学生由浅入深地掌握所学知识。
可以采用讲授、演示、讨论、实验等多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣并培养其探究和解决问题的能力。
同时,教师还可以设置教学活动和教学环节,增加课堂的趣味性和互动性,让学生充分参与其中。
五、教学反思备课过程之后,教师应及时对课堂教学进行反思和总结。
教师可以回顾课堂教学的流程和效果,分析学生反应和问题,并结合学生的实际情况进行调整和改进。
通过反思和总结,教师可以改善教学方法和教学策略,提高教学质量和教学效果。
综上所述,初中数学备课需要充分准备,进行教材分析,确定教学目标,设计教学过程,并及时进行教学反思。
如何备课使初一数学教学更加有效
如何备课使初一数学教学更加有效在初一数学教学的准备过程中,教师的备课是关键的一环。
有效的备课不仅能提升课堂教学的质量,还能激发学生的学习兴趣,提高他们的数学能力。
以下是几个有效备课的策略,从而使初一数学教学更加高效。
首先,了解学生的基础知识是备课的起点。
初一学生刚刚步入中学阶段,他们的数学基础和学习习惯往往各不相同。
教师需要了解学生在小学阶段所掌握的知识水平,识别他们的强项和薄弱环节。
这可以通过测试、观察和与学生交流等方式来实现。
了解学生的实际水平之后,教师可以有针对性地设计教学内容,从而避免重复和遗漏,使教学更加契合学生的实际需要。
接下来,设定明确的教学目标对于备课至关重要。
每一节课都应有明确的教学目标,这些目标不仅应包括知识点的掌握,还应包括技能的提升和思维能力的培养。
例如,在讲解分数的加减法时,除了要求学生掌握计算方法外,还应培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
清晰的教学目标帮助教师在课堂上有的放矢,使教学更具方向性和系统性。
设计合理的教学计划是备课的核心部分。
教学计划应根据教学目标,合理安排每一节课的内容和时间。
教师应将重点知识分解成小模块,逐步展开,并设计相应的练习题来巩固学生的理解。
例如,在讲解代数基础时,可以将课程分为理解代数符号、掌握简单代数运算和解决实际问题等几个步骤。
每一步的教学内容和练习题都应精心设计,确保学生能够在循序渐进中掌握知识点。
此外,教学资源的选择和使用也十分重要。
现代教育技术的发展为教师提供了丰富的教学资源,如数学软件、互动课件和在线学习平台。
教师应根据教学内容选择合适的资源,以增强课堂的互动性和趣味性。
例如,在讲解几何图形时,可以使用几何绘图软件帮助学生直观地理解图形的性质和特征。
合理的教学资源不仅能提高学生的学习兴趣,还能帮助他们更好地理解复杂的数学概念。
课堂活动的设计也是提高教学效果的重要方面。
通过设计富有趣味性和挑战性的课堂活动,教师可以激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
初中数学如何备课
初中数学如何备课初中数学备课指的是教师在教授初中数学课程之前,对教材内容、教学目标、教学方法和策略等方面进行充分准备的过程。
一个好的备课过程可以提高教学效果,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
下面将从准备教材、制定教学目标、设计教学活动和评价教学效果四个方面介绍初中数学备课的具体步骤和方法。
一、准备教材备课的第一步是要准备教材,在备课之前,教师需要熟悉教材的内容和结构。
首先,查阅教材的目录,了解本章节的知识点和教学内容。
然后,逐一阅读每个知识点的详细内容,理解概念和相关的公式、定理等。
在阅读的过程中,可以标记重点和难点,为后续的备课做准备。
二、制定教学目标备课的第二步是要制定教学目标。
在制定教学目标时,教师需要考虑到学生的实际水平和教学的要求。
教学目标应该明确、具体,并且与教材内容相匹配。
例如,当教授二次函数时,教学目标可以是“学生能够掌握二次函数的概念、性质和图像,并能够解一些相关的实际问题”。
三、设计教学活动备课的第三步是要设计教学活动,包括引入新知识、讲解知识点、示范演示、师生互动和巩固练习等环节。
在设计教学活动时,教师应根据学生的实际情况和教学目标,选择合适的教学方法和策略。
例如,当教授数列时,可以设计一个小组活动,让学生合作解决数列问题,培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四、评价教学效果备课的最后一步是要评价教学效果,即通过一定的评价方式和方法,对学生的学习情况和教学效果进行检查和评估。
评价教学效果的方式很多,可以通过课堂观察、学生作业、小测验等多种途径来进行评价。
通过评价可以了解到学生的掌握情况和存在的问题,为后续教学的调整和改进提供参考。
以上是初中数学备课的一般步骤和方法。
备课是教师教学的基础工作,只有充分准备,才能够有效地进行教学。
因此,教师在备课过程中要有系统性和合理性,要充分考虑学生的实际情况和教学目标,在设计教学活动时要灵活运用各种教学方法和策略,通过评价教学效果不断改进教学方法,提高教学质量。
浅谈初中数学课堂如何练就备课技巧
浅谈初中数学课堂如何练就备课技巧初中数学课堂是培养学生数学素养的重要阶段,而备课技巧对于教师发挥教学效果起到关键作用。
本文将从教材理解、知识储备、教学方法等方面,浅谈初中数学课堂如何练就备课技巧,以帮助教师们在备课过程中获得更好的效果。
一、教材理解与把握备课前首先需要对教材进行全面的理解与把握,只有深入理解教材内容,才能做到有的放矢地进行备课。
在这一步骤中,教师可以采取以下几种方式来提高教材理解与把握的能力。
1. 仔细阅读教材教师需要仔细阅读教材,并将教材中的知识点、难点、重点都标记出来。
这样可以使备课时更加有针对性,而不是盲目地进行准备。
2. 查阅相关资料备课时可以查阅一些与教材相关的参考资料,扩大自己的知识面,增强备课的广度与深度。
这不仅可以提高备课效果,还能提高自己的教学水平。
3. 与同事交流讨论与同事交流讨论是提高备课能力的有效方式。
可以互相借鉴对方的备课经验,共同进步。
二、知识储备与更新备课技巧的另一个重要方面是自身的知识储备与更新。
初中数学的知识点繁多,涉及面广,教师需要不断提升自己的学科素养,才能更好地备课与教学。
1. 学科知识的巩固教师在备课前要对所教授的知识点进行巩固,不断查漏补缺。
可以通过复习教材、学习参考书、做题、参加培训等方式,加深对知识点的理解与应用。
2. 关注学科前沿数学学科不断发展,新的知识点、新的教学方法不断涌现。
教师需要积极关注学科前沿,及时更新自己的知识,使备课内容更具现实性与科学性。
3. 确保教学储备充足备课不仅仅是针对当节课,还需要将整个教学进度进行合理安排,确保教学储备充足。
教师可以提前预习、预备未来几节课的教学内容,并为学生备好相应的教学资源,使教学连贯有序。
三、教学方法与技巧备课技巧的最终目的是为了更好地进行教学。
在这一方面,教师需要掌握一些教学方法与技巧,以提高课堂教学的效果。
1. 制定教案与课件备课的重要组成部分是制定教案与课件。
教案要保证逻辑清晰、内容详尽,课件要注重美观与图表的精确呈现。
初中数学教学备课技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学备课技巧第一篇范文在教育领域,特别是在数学教育中,备课是教师进行教学活动前的关键准备工作。
本文旨在深入探讨初中数学教学备课的技巧,以提高教学质量和学生的学习效果。
1. 了解学生的学习需求和背景知识在备课之前,教师应全面了解学生的学习需求和背景知识。
这包括了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和学习习惯等。
教师还应考虑学生的个体差异,如学习能力和学习风格等,以便为他们提供个性化的教学方案。
2. 分析教材和教学内容教师应仔细分析教材和教学内容,明确教学目标、重点和难点。
教师应根据课程标准和学生的实际需求,合理选择和调整教学内容,确保教学内容既全面又有所侧重。
此外,教师还应关注教材的逻辑结构和知识体系,以便更好地组织和呈现教学内容。
3. 制定教学方法和策略根据学生的学习需求和教学内容,教师应选择适当的教学方法和策略。
例如,对于抽象的数学概念,教师可以采用直观的教学方法,如模型演示、实验操作等,以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外,教师还应鼓励学生参与讨论和合作学习,以培养他们的思维能力和团队合作精神。
4. 设计教学活动和评价方式教师应设计丰富多样的教学活动,以激发学生的学习兴趣和积极性。
这些活动可以包括讲解、讨论、实验、探究、练习等。
同时,教师还应根据教学目标和学生的学习情况,选择合适的评价方式,如考试、作业、课堂表现等,以全面评估学生的学习成果。
5. 创造良好的教学环境教师应努力创造一个良好的教学环境,使学生能够安心学习、积极思考。
这包括保持教室的整洁和安静、建立良好的师生关系、鼓励学生提问和发表意见等。
良好的教学环境有助于提高学生的学习效率和教学质量。
6. 反思和调整教学教学是一个动态的过程,教师应不断反思和调整教学。
在教学过程中,教师应关注学生的学习反馈,及时发现和解决教学中出现的问题。
教师还应定期进行自我评估,以不断提高自己的教学水平和能力。
总之,初中数学教学备课技巧是提高教学质量的关键。
浅谈如何备好一节初中数学课
教材是老师 的第一手资料 , 是教学 的根本 。 但是 教师如果仅依据教材 的题 目来讲解 ,势必导致学生 厌倦 , 毫无兴趣可言。因此 , 备课时适 当选 择配套的 同步资料 与教材 中的内容融会贯通 ,这样 的教学内 容才够丰富 , 也能激发学生的求知 欲。俗话说 : 老师 有题海 , 学生驾轻舟 , 只有教师 有题 海精选 习题 , 学 生才能减轻 负担驾轻舟 。
五、 对 教 学 活 动 过 程 充 分 预 设
讲课必须 因材施教 ,对于不 同的学生群体要有不 同
的教 学 方 法 和 教 学 手段 ,只有 这 样 才 能 最 大 限度 地 发掘每一位学生的创造性思维能力。 这正是《 新课程 标准》 新倡导 的重要的教学 日标 。
三、 备 教 学 方 法
四 适 当选 用 合 适 的 同步 资 料
心理准备备学生 , 备学生的情感 、 思维 、 学 习方法 、 学
习兴 趣 、 学 习激 情 等 。
二、 备 教 学对 象
《 新课程标准 》 要求 由以教师 教为 中心 , 转移 到
以学 生 学 为 中心 ,从 以传 授 知 识 为 中心 转 到 以培 养 学 生 的创 新 能 力 为 中 心 ,使 教 师 在 课 堂 中 的 主导 地 位和学生在学习中的主体作用有机会充分地 协调搭 配, 真 正 做 到教 学 相 长 , 课 堂 中教 师 不 是 传授 学生 知 识, 而是传授学生获取知识 的能力 , “ 授之 以鱼 , 不如 授之 以渔” 。因此 , 初 中的数学教学应努力创设 问题 情境 , 活跃学 生思维 , 唤 醒学 生的求知欲望 , 保护他 们 的好奇之心。备课 时要有针对性地面对 大多数学 生, 启发他们学 习的主动性 和积极性 , 听取学 生对教 学 的意见和要求 , 及时地改进教学工作 , 从而通过各 种途径来培养学生获取新知识 的能力 ,让学生成 为 数学学习的主体。 备课不能只着 眼于课堂 中的一切 , 还要重视学生创造性 思维 的培养 ,教师必须结合教 材 促 进 学 生 思 维 能 力 的健 康 发 展 , 不 要 因循 守 旧 , 而 要发散思维。“ 射 箭 要 看靶 子 , 弹 琴 要 看 听众 ” , 教 师
初中数学教学备课技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学备课技巧第一篇范文:初中数学教学备课技巧作为一名特级教师,我深知教学备课的重要性。
它不仅是教师进行教学活动的基石,更是提高教学质量、促进学生全面发展的重要保障。
本文将从学科特点、课本内容、教学方法等方面,详细探讨初中数学教学备课的技巧。
一、充分理解学科特点初中数学具有抽象性、逻辑性和严谨性等特点。
因此在备课过程中,首先要充分理解这些特点,以便在教学中更好地引导学生。
1.抽象性:数学概念、性质、定理等都是抽象的,需要通过具体的事物或实例让学生感知、理解和掌握。
2.逻辑性:数学学科的各个知识点之间存在内在的联系,教师要善于引导学生发现这些联系,形成知识体系。
3.严谨性:数学学科要求严谨的论证和推理,教师在备课时要注重培养学生严密的思维能力。
二、深入研究课本内容课本是教学的主要依据,备课时要认真研究课本内容,明确教学目标、重难点,合理安排教学进度。
1.吃透教材:教师要深入理解教材的编写意图,把握教材的结构和体系,以便在教学中做到游刃有余。
2.确定教学目标:根据课程标准和课本内容,明确每节课的教学目标,确保教学活动的针对性和有效性。
3.分析重难点:针对学生的实际情况,分析每节课的重难点,采取合适的教学策略进行突破。
三、灵活运用教学方法教学方法是实现教学目标的手段,教师在备课时要根据学科特点、课本内容和学生的实际情况,灵活选用教学方法。
1.启发式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思维,引导学生主动探索、积极思考。
2.情境教学:创设生动、有趣的情境,让学生在实际情境中感受和理解数学知识。
3.合作学习:鼓励学生分组讨论、合作交流,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作:组织学生进行实践操作,让学生在动手实践中体验和验证数学知识。
四、关注学生个体差异备课时,教师要关注学生的个体差异,充分考虑不同学生的学习需求,制定合理的教学计划。
1.了解学生:深入了解学生的知识基础、学习兴趣、学习习惯等,为制定教学计划提供依据。
如何备好一节初中数学课
如何备好一节初中数学课备课是教师教学工作中非常重要的一环,它决定了教学的质量和效果。
备好一节初中数学课不仅需要教师对数学知识的熟练掌握,还需要教师对教学内容进行深入思考,确定合适的教学方法和学习资源。
下面将从教学目标、教学方法和教学资源等方面,介绍如何备好一节初中数学课。
一、确定教学目标首先,备好一节数学课需要明确教学目标。
明确教学目标有助于教师明确教学重点和难点,让学生明确学习的方向。
在确定教学目标时,应注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
例如,通过数学思维的训练,让学生能够灵活运用各种数学知识解决生活中的实际问题。
二、选用适宜的教学方法备好一节数学课还需要选择适宜的教学方法。
数学是一门注重实践和探究的学科,因此教学方法应尽量采用启发式教学法,激发学生的学习兴趣和主动性。
例如,可以采用问题导入的方式,引发学生对数学问题的思考;还可以采用合作学习的方式,让学生互相交流、合作解决问题,培养学生的团队精神和合作意识。
三、准备生动的教学资源备好一节数学课需要准备生动的教学资源。
教学资源可以包括教学用具、多媒体设备、教辅材料等。
例如,可以准备一些实物模型、示意图等教学用具,让学生可以直观地理解数学概念和关系;还可以使用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示动态的数学实例,增强学生的学习兴趣和理解力;同时,教师还应准备好与教材相适应的教辅材料,如习题册、题库等,以便学生进行练习和巩固。
四、合理安排教学步骤备好一节数学课还需要合理安排教学步骤。
教学步骤应以学生的学习特点和认知规律为基础,分清主线和分支线,保障教学的逻辑性和连贯性。
一般而言,教学步骤包括导入、新课讲解、练习、归纳总结和作业布置等环节。
在教学步骤中,教师应注重启发式提问,引导学生思考和探索,让学生积极参与到课堂中来。
五、设计多样化的评价方式备好一节数学课还需要设计多样化的评价方式。
评价是教学的重要环节,通过评价可以了解学生的学习情况和掌握程度,帮助调整教学进度和方法。
初中数学教师如何有效备课
初中数学教师如何有效备课简介备课是教师教学工作的重要环节,对于初中数学教师来说尤为重要。
有效备课能够帮助教师提前准备教学内容,增强教学效果,提高学生研究成绩。
本文将介绍初中数学教师如何有效备课的一些方法和策略。
了解教学大纲和学科标准在备课过程中,初中数学教师首先要了解教学大纲和学科标准。
教学大纲规定了各个年级的教学内容和研究要求,学科标准则明确了学生需要掌握的数学知识和技能。
教师应该仔细阅读教学大纲和学科标准,确保备课内容与要求相符,以便有针对性地进行备课。
制定备课计划一份良好的备课计划是有效备课的基础。
初中数学教师可以根据教学大纲和学科标准,制定每节课的备课计划。
备课计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学材料等方面的安排。
教师应该合理安排备课时间,确保足够的时间来准备教学内容。
查找教学资源备课过程中,初中数学教师需要查找相应的教学资源。
可以利用教材、教辅资料、网络资源等各种渠道,查找适合教学内容的教学资源。
教师可以收集一些教学案例、练题、教学视频等资源,以丰富课堂教学内容,并提供给学生进行练和复。
教学设计与准备备课阶段,初中数学教师需要进行教学设计与准备。
教学设计包括教学步骤、教学活动、教学示范等方面的设计。
教师应该根据学生的实际情况,选择合适的教学方法和教学资源,以促进学生的理解和掌握。
此外,教师还需要准备相应的教学材料,如教学课件、练册等,以提高教学效果。
教学评估与反思备课不仅是准备教学内容,还包括教学评估和反思。
教学评估可以帮助教师了解学生的研究情况和掌握程度,从而调整教学策略和方法。
教师可以通过课堂讨论、小组活动、作业等形式进行教学评估。
备课后,教师应该及时进行反思,总结教学过程中的问题和经验,以便进一步改进备课和教学效果。
结论初中数学教师要做好备课工作,需要了解教学大纲和学科标准,制定备课计划,查找教学资源,进行教学设计与准备,以及进行教学评估和反思。
通过有效备课,教师能够提高教学效果,促进学生的学习成绩提升。
谈谈在初中数学教学中如何实施有效备课
谈谈在初中数学教学中如何实施有效备课备好课是上好一堂课的前提。
在新课改的形势下,我们必须提高课堂教学的有效性,所以必须提高备课的质量,实施有效备课。
所谓有效备课是指在一定的教学投入之下,形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
为了适应新课改的要求,我们必须对备课的有关问题进行再思考和再认识。
为此,笔者从自己的教学实践中,谈谈在初中数学教学中如何实施有效备课。
一、建构有效备课理念新课程下,作为教师应该明确要角色转变意识。
教师不再是传统意义上的独裁者和传授者,而是一个促进学生学习的设计者,通俗比喻为“教师搭台,让学生唱戏”。
在备课时教师由“主角”退居“次主角”,要着重考虑如何做一名促进者、指导者、激励者、营造者、参与者。
教师在教学中要树立问题意识,新课程有效备课过程中要努力体现“三维”目标,要通过文本研究发现问题,重视学生们发现的共性问题和个性问题,对问题提出、问题讨论、问题解决、问题评价等要做全面设计。
教师要确立服务意识,教师要从心灵深处走下神圣的讲坛,为学生提供各种便利有效情境,为学生的学习服务。
备课是教师提前与学生、与文本、与情境进行“无声”的对话的过程,备课也是一种具有十分教育意义的对话过程的设计。
教学前备课并非是备课的结束和终结,而仅仅是一个阶段,要注重课堂教学中备课,教学结束后还要备课,学生的问题没有解决,课还没有真正备完。
二、创设有效课堂情境在备课时,要根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,设计营造一种富有情境的氛围。
创设情境,以激励学生解决问题的动机,通过探索,解决问题,获得积极的心理满足,只有感受真切,才能入境;创设情境,使学生产生学习数学的渴望,充分感受数学,主动探究数学,主动运用数学。
创设情境要小而具体、新颖而有趣、具有启发性,同时又有适当的难度,与课本内容保持相对一致,要贴近生活,要有新意,要有挑战性,要有针对性,要有系统性,要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习。
浅谈初中数学如何备课
优选文档1浅谈初中数学怎样备课备课目的就是要上好课,在课改新理念下改良备课方法,要备好一节课、编写一份高质量的教课设计就注意以下几个问题:一、内容选摘要合理选择合理的教课内容是备好课的前提,教课内容的选摘要依照知识的特色、教材的编写企图、达成教课任务所需的时间和学生的实质状况等因向来决定。
二、依据学生水平拟订目标一节课的教课目的是依据数学课程的整体目标和本节课的教课内容而确立的,教课目的是设计教课过程的依照,是讲堂教课的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行讲堂教课的最后究宿。
三、要点难点要掌握教师要掌握住要点和难点 ,当教课内容确立此后,教师应仔细考虑:经过教课应使学生领悟和掌握哪些知识,那些主要的、要点性的知识就是教课的要点;学生在学习时会碰到哪些困难,那些学生难以意会、简单犯错的知识就是教课的难点。
四、教课方法要优选人们常说:教课有法,教无定法。
教课方法的选摘要依照教课的内容、自己的教课风格、学生的意会和接受能力而定,以达到讲堂教课成效最优化为准。
值得一提的是:选择教法要切合学生的认识规律,要有章可循、有法可依,决不可以凭幻想象,不确实质。
五、细节问题要考虑讲堂教课中的细节问题固然是一些渺小的问题,可是也能影响一堂课的教课成效,渺小的问题也能酿成大的失误,所以教师在备课时不要轻易放过每一个细节问题。
六、教具和课件准备要充足多媒体课件和教具是必不行少的协助教课手段 ,它能够使抽象的知识详细化、直观化、形象化,教具、多媒体课件制作演示得好,能够帮助学生意会和掌握数学知识,提升讲堂教课效率。
固然多媒体课件是高科技产物,它拥有动感性强,操作方便等长处 ,可是它又有制作麻烦、花时多、教课成本高的弊端,教师不行能课课都运用,一般在教课中有时运用或只在公然教课时运用;而教具拥有制作简单、运用方便、教课成本低等长处,便于广大教师在讲堂教课中经常运用。
七、练习设计要精当讲堂练习设计要有必定的数目和质量,基此题要练足练好,而且讲堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展,要防止不用要的重复练习,要顺序渐进,由易到难,不行重发展提升题的练习而轻基此题的练习。
初中数学如何备课
初中数学如何备课初中数学备课指的是教师在准备教学过程中,对于所要教授的数学知识的整理、筛选、分析和设计的过程。
好的备课能够帮助教师提供有针对性的教学内容,提高教学效果和学生的学习成绩。
本文将从准备备课前的需求分析开始,逐步介绍初中数学备课的步骤和要点,以及一些有效的备课方法和技巧。
一、需求分析在进行初中数学备课之前,教师首先要进行需求分析。
需求分析包括以下几个方面:1. 学生的学习情况:了解学生的基础知识掌握情况、学习兴趣、学习风格等,为备课提供参考;2. 教材要求:熟悉教材内容和教学大纲,了解需要教授的知识点和重点难点;3. 教学目标:明确每一节课的教学目标,设计相应的教学活动和评价方式;4. 教学资源:准备好相关的教学资源,如教材、习题集、教具等。
二、备课步骤初中数学备课一般包括以下几个步骤:1. 整理教学内容:根据学科知识结构,将要教授的内容进行整理和梳理,确保知识脉络的清晰;2. 设计教学活动:根据教学目标和学生的学习情况,设计相应的教学活动,包括教学方法、教学手段、教学资源等;3. 制定教案:将教学内容和教学活动整合到教案中,包括教学目标、教学过程、教学内容和教学评价等;4. 准备教学资源:根据教学活动的需要,准备好需要使用的教具、教材、习题等教学资源;5. 预习备课:在备课过程中,教师需要对相关知识点进行预习,提前了解相关教学难点和解决方法,为教学过程中的问题应对做好准备。
三、备课要点在进行初中数学备课过程中,教师需要注意以下几个要点:1. 针对性备课:根据学生的学习情况和教学目标,有目的地选择和设计教学内容,确保备课的针对性和操作性;2. 个性化教学:根据学生的差异化需求,设计不同的教学活动和评价方式,满足不同学生的学习需求;3. 激发学生兴趣:通过设计趣味性和互动性的教学活动,激发学生学习兴趣,增加学习动力;4. 灵活应对:在备课过程中,要随时调整教学活动和内容,根据学生的反应和理解情况进行灵活的教学调整;5. 多样化评价:采用不同的评价方式,综合评价学生的学习成果,鼓励学生在不同方面取得进步。
浅谈初中数学如何备课(同名17189)
浅谈初中数学如何备课(同名17189)浅谈初中数学如何备课刘清华各位老师:大家好!作为一名教师,大家都深知备课的重要性,因为我们不是教学生一节或两节课,而是教学生一学期,一年,两年甚至更多年,我们备课的好坏直接影响到学生的发展甚至学生的一生。
因此我们身上的责任重大,我们可能没有时间批改作业,但我们坚决不能不认真备课就进课堂。
备课工作如此重要,那么应该如何备好课呢?在以往备课的经验基础上,又应该如何做到有效备课呢?我谈一下自己浅显的认识,与大家交流,望大家批评指正。
一、备教学理念认真研读《数学课程标准》,准确把握教学理念。
《数学课程标准》中,原来的基本理念有“三句话”:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
2011年改为现在的“两句话”:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
修订后与过去的提法相比:有更深的意义和更广的内涵,落脚点是数学教育而不是数学内容,有更强的时代精神和要求。
面向全体学生,提高数学素养,使每个孩子在数学上都得到不同的发展。
这是综合考虑了学生发展、社会需求和数学学科发展的需要。
我们应该形成“以学为主”的教学理念,在教学中学生是教学的主体,学生的“学”决定教师的“教”。
我们在教学中要始终贯穿“以学为主”的教学理念,即在教学中培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力,培养具有批判精神、创新意识的学生。
这才是“以人为本”理念的具体体现,这也是我们新课程改革倡导的理念。
二、备课程资源备课程资源就是备教材以及和教材配套的一系列参考资料。
教材是课程资源的一部分,是教学内容的主要载体,备教材是老师上好课的前提。
首先,要熟悉教材。
从教材的系统性入手,通晓全部教材,了解教材的来龙去脉,把数学知识有机的贯通成一个整体,并且了解各部分内容在整个教材中的地位和作用,确定教材的深广度。
其次,要分析钻研教材。
在熟悉教材的基础上,对教材内容进行全面深刻的剖析,研究教材的思想性,研究数学中的运动、发展、转化。
浅谈初中数学教师如何实现高效实用的备课
浅谈初中数学教师如何实现高效实用的备课备好课是上好课的前提和基础,因此我们要在备课上下功夫,改变备课的侧重点,把备课内容重点放在如何让教案、学案和课件有机统一上来,研究怎样让教案融入学案,教案、学案和课件实现三者的统一。
初中数学教师如何实现高效实用的备课呢?一、首先我们要明确备课要备哪些内容1.备教材:掌握课程标准,吃透教材内容。
备教材需要掌握六个环节:(1)、钻研教学大纲,掌握课程标准。
(2)、通读全套教材,掌握教材内容。
(3)、熟悉知识技能,掌握重点难点。
(4)、了解编写意图,掌握教材特点。
(5)、课堂内外结合,掌握实践知识。
(6)、弄清指导思想,掌握教改信息。
2.备学生:全面了解学生,注重科学发展。
学习并不是教师向学生传递知识,而是学生自主构建知识的过程。
教师在研究教材的同时,还要分析学生对将要学习的新知识的接受能力,合理采用适合学情特点的教学方法,设计适应学生个性、能力发展的教学内容,以及对学困生应采取的补救措施等。
教师通过备学生,加强备课的目的性、针对性和实效性,进而优化教学过程,发展学生潜能,促进学生人格的健全发展。
3.备教法:突出改革创新,注重教学流程科学。
要从实际出发,讲求实效,灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法,形成自己的教学特色。
教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法,更要根据学科特点,实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略,如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。
4.备学法:体现灵活多样,立足因人而异。
学法指导应体现层次多元化,形式灵活化,手段现代化,态度亲情化。
学法指导的技巧通常有这样几种:(1).渗透指导,就是在课堂上见缝插针,随时渗透。
(2).讲授指导,开设学法指导课,直接向学生传授学法要领。
(3).交流指导,教师组织学生总结、交流学习经验,相互沟通,取长补短。
(4).点悟指导,学生在学习中遇到迷茫或疑惑时,教师给以恰当的诱导、点拨。
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浅谈初中数学如何备课(同名17189)
浅谈初中数学如何备课
刘清华
各位老师:大家好!作为一名教师,大家都深知备课的重要性,因为我们不是教学生一节或两节课,而是教学生一学期,一年,两年甚至更多年,我们备课的好坏直接影响到学生的发展甚至学生的一生。
因此我们身上的责任重大,我们可能没有时间批改作业,但我们坚决不能不认真备课就进课堂。
备课工作如此重要,那么应该如何备好课呢?在以往备课的经验基础上,又应该如何做到有效备课呢?我谈一下自己浅显的认识,与大家交流,望大家批评指正。
一、备教学理念
认真研读《数学课程标准》,准确把握教学理念。
《数学课程标准》中,原来的基本理念有“三句话”:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
2011年改为现在的“两句话”:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
修订后与过去的提法相比:有更深的意义和更广的内涵,落脚点是数学教育而不是数学内容,有更强的时代精神和要求。
面向全体学生,提高数学素养,使每个孩子在数学上都得到不同的发展。
这是综合考虑了学生发展、社会需求和数学学科发展的需要。
我们应该形成“以学为主”的教学理念,在教学中学生是教学的主体,学生的“学”决定教师的“教”。
我们在教学中要始终贯穿“以学为主”的教学理念,即在教学中培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力,培养具有批判精神、创新意识的学生。
这才是“以人为本”理念的具体体现,这也是我们新课程改革倡导的理念。
二、备课程资源
备课程资源就是备教材以及和教材配套的一系列参考资料。
教材是课程资源的一部分,是教学内容的主要载体,备教材是老师上好课的前提。
首先,要熟悉教材。
从教材的系统性入手,通晓全部教材,了解教材的来龙去脉,把数学知识有机的贯通成一个整体,并且了解各部分内容在整个教材中的地位和作用,确定教材的深广度。
其次,要分析钻研教材。
在熟悉教材的基础上,对教材内容进行全面深刻的剖析,研究教材的思想性,研究数学中的运动、发展、转化。
根据新课改的要求,在概念教学中应侧重于观察、抽象、概括、辨析等能力的培养;在定理教学中侧重于归纳、类比、分析、综合等探究能力的培养;对教学内容较容易的侧重于自学能力的培养;对内容较难、较复杂的则侧重于分析问题和解决问题能力的培养。
在运用教材的基础上,适当参考一些其他的数学教学辅助资料,进行概括总结,形成自己独特的见解,设计出生动的开放的数学趣味课堂。
三、备学生
学生是学习活动的主体,一切教学活动都必须围绕这一主体而进行,所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。
在准确理解教材的基础上,就要思考如下问题:什么样的学习目标适合他们?怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标?具体而言,诸如哪些方法该让学生掌握,哪些知识该让学生自主发现、自我构建,哪些问题可让学生提出,哪些内容可让学生自主选择,哪些疑难可让学生自主解答,从而实现学习方式的转变;哪些地方学生的理解会浮于浅层,停留表面,学生可能需要点拨、引导;哪些地方学生可能会出现怎样
的错误,需要提前避免?总之,运筹帷幄,不打无准备之仗。
四、备教学设计
教学设计的书面形式就是编写教案,教案是教师的设想,一般教案包括教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程的设计这四个重要的方面。
下面我就结合一节具体的课来谈一谈如何备课和编写教案。
八年级上册《平方差公式》这一节。
首先研究课本和教参,确定本节课内容在教学中的地位和作用。
《平方差公式》是在学习了有理数运算、列简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减及整式乘法等知识的基础上,在学生已经掌握了多项式乘法之后,自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法,是从一般到特殊的认知规律的典型范例。
对它的学习和研究,不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法,而且为以后的因式分解、分式的化简、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础,同时也为完全平方公式的学习提供了方法。
因此,平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位,是初中阶段的第一个公式。
(1)教学目标
教材内容决定教学目标。
教学目标的提出要明确、具体、恰如其分。
当前我们在制定教学目标时,要从三个方面出发:知识技能、过程方法、情感态度价值观。
另外还要综合考虑学段目标、课程资源和学生实际,一节数学课的教学目标要少而实,着重于知识技能和过程方法的训练,情感态度上则围绕培养学生的数学思维和素养展开。
例如《平方差公式》中确定的目标为:1.了解平方差公式产生的背景,理解平方差公式的意义,掌握平方差公式的结构特征,并能灵活运用平方差公式解决问题。
(知识技能)2.经历平方差公式产生的过程,体验知识的产生与发展,感受利用归纳、数形结合等数学思想方法解决数学问题的策略,培养学生观察、归纳、概括的能力。
(过程方法)3.在探索平方差公式的过程和在解决问题过程中学会与他人合作交流.在公式的学习及运用中积累解题的经验、体验成功的喜悦,提高学生学习数学的兴趣。
(情感态度价值观)当然三维目标也不一定分得这么清,也可以融合到一块去。
(2)教学重难点
根据教学目标和教学特点,联系学生实际,组织教材,确定什么地方该详讲、略讲或不讲,也就是要确定教材的重点。
在备课中要突出重点,突出重点就是要抓住知识的“纲”,做到“提纲挈领”。
一般采取抓住关键、突破难点,或者分散难点逐步解决的办法,由浅入深,层层深入,充分利用已有知识经验扫除障碍,最终突破难点。
例如《平方差公式》中,学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法,但在进行多项式乘法运算时常常会确定错某些项符号及漏项等问题。
学生学习平方差公式的困难在于对公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义的理解。
因此,教学中引导学生分析公式的结构特征,并运用变式训练揭示公式的本质特征,以加深学生对公式的理解。
据此确定教学重点:平方差公式的推导和应用。
教学难点:平方差公式的灵活应用。
(3)教学方法
教学方法是教师将教材内容有效地传授给学生的保证。
每一种教学方法都有自己的适用范围,没有可适用于各种情况的教学方法,也没有所谓最好的教学方法。
数学新课程要求的各种教学方法很多,比如自主探索、合作交流等等,作为我们,要能根据具体的教学情境,灵活地、创造性地综合运用各种教学方法,逐渐形成自己的教学风格,实现最佳的教学过程。
总之,我认为适合自己的,
(八)、探究延伸,发展能力
1、填空:
① (-m+___ )(n+___ )=n2-m2
②写出与(-a+b)相乘能用平方差公式的因式___________________ 。
③(5a+b+3c)(5a+b-3c)=A2-B2,则
A=_____________B=_____________。
2、计算:(x-1)(x+1)(x2+1)(x4+1)
3、已知两个正方形的周长之和等于32cm,它们的面积之差为48cm2,求这两个正方形的边长.
④课堂总结:及时地进行课堂的总结,加深学生对所学知识的理解,帮助学生形成整体的数学知识体系。
同时学生也检验自己是否达到教学目标,培养学生反思自己学习过程的意识,充分发挥学生的主体作用,从而培养学生归纳,整理,表达的能力。
⑤布置作业:我认为应该分为两类:一类是巩固型的作业,巩固当天所学的基础知识。
一类是自主探索形或是能力提高形的,目的是留给学生足够的探索空间,从中训练他们思维的深刻性、发散性和创造性。
另外一定要分层布置作业。
(5)备板书设计
板书包括文字、图表、公式、数字等,老师在课堂上主要依靠板书和语言与学生交流。
其中板书可以停留一段时间让学生边看边思考。
作为教师,对板书应该有非常严格的要求,决不能乱划乱写,更不能什么都不写。
应该写什么,什么时候写,写在什么地方,怎么突出重点、要点这些都要考虑。
甚至什么时候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都应在备课时设计好。
当然用多媒体课件授课时,不能一味的读讲课件,板书依然是不可缺少的。
总之,备好一节课是上好一节课的前提.课备得越充分,上讲台讲课时底气就越足,这样在讲课中才能获得较好的课堂效果。