复习课听课随笔 要想有所获,就要有所思_说课稿
教师期末复习课心得体会
时光荏苒，转眼间，一个学期的教学工作即将结束。
在这最后的复习阶段，我深感责任重大，同时也收获颇丰。
以下是我在期末复习课中的心得体会。
首先，我认为复习课的关键在于激发学生的学习兴趣。
在复习过程中，我发现很多学生对于期末考试抱有恐惧心理，认为复习内容繁多，难以掌握。
为了激发他们的学习兴趣，我尝试运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中复习知识。
通过这些方法，学生们逐渐提高了复习效率，对期末考试充满信心。
其次，注重复习内容的针对性。
在复习过程中，我要根据学生的实际情况，有针对性地制定复习计划。
针对不同学生的学习基础，我将复习内容分为三个层次：基础知识点、重点难点、拓展延伸。
对于基础薄弱的学生，我着重讲解基础知识，帮助他们夯实基础；对于成绩较好的学生，我则注重培养他们的综合运用能力，提高解题技巧。
此外，注重复习方法的多样性。
在复习过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等。
在讲授法中，我注重启发式教学，引导学生主动思考；在讨论法中，我鼓励学生积极参与，分享自己的学习心得；在演示法中，我通过实物、图片、视频等多种形式，使抽象的知识具体化、形象化。
这些方法的运用，使复习课变得生动有趣，提高了学生的参与度。
再次，加强师生互动，关注学生的个体差异。
在复习课中，我注重与学生进行互动，关注他们的学习状态。
针对不同学生的学习需求，我给予个性化的指导。
对于学习困难的学生，我耐心讲解，帮助他们解决问题；对于成绩优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，为班级做出贡献。
通过关注学生的个体差异，我使每个学生都能在复习课中有所收获。
最后，注重复习效果的检验。
在复习过程中，我通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，检验学生的学习成果。
针对学生的掌握情况，我及时调整教学策略，确保复习效果。
同时，我还鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，为今后的学习奠定基础。
总之，在期末复习课中，我深刻体会到了教师的责任与担当。
小学数学老师教学随笔 关于复习的思考
小学数学老师教学随笔关于复习的思考一直以来复习是困扰我们很多教师的难题，大多数青年教师都会有同样的感触，不了解复习课怎么上，才能让学生有兴趣，不了解怎样复习，所以有些畏惧上复习课，但是复习课是作为一线教师的我们必须上的一种课型。
第—我们要正确的认识复习：首先，复习的时候我们必须考虑到学生的认知特点和认知规律，认识到复习是我们学习中不可缺少的重要环节。
及时，有效的复习，不仅可以引导和援助学生对已经学习过的知识进行稳固和梳理，而且能够及时发觉存在的问题进行查漏和补缺。
俗话说：“学而时习之，不亦说乎？〞学生还可以在复习的过程中过得良好的感情体验。
所以，复习是学生学习过程中有价值的驻足回望。
其次，复习也是为了让学生的学习更好的“扬帆起航〞。
古人云：“温故而知新〞，温故是为了更好的知新，学生通过复习稳固知识，累积经验反省内化进而生成智慧，方能“厚积薄发〞。
第二要思考怎样开展复习呢？课标中：明确指出教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思考，鼓舞学生的制造性思维；要注重学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法。
所以，复习我们应该从稳固知识，沟通联系、渗透思想、提升思维、生长智慧这五个方面入手。
稳固知识即对根底知识的稳固和梳理是复习课的重要教学目标之一。
通过梳理，使知识形成结构或体系；同时，进行查漏和补缺。
沟通联系即教学知识的内在联系。
教学知识的内在联系是非常紧密的。
通过复习，应该把平常教学课时中比拟零散的知识给串起来，让学生不仅看到知识间的联系，还要感想到知识在联系中的不断开展。
渗透思想：教学中思想和方法是数学的灵魂。
在教学中，我们要及时的进行渗透。
通过复习既要渗透相关的数学思想，也要进行数学方法的指导，因为他们对学生的学习终身受用。
提升思维，生长智慧：好的数学复习，能够让学生收获知识，掌握技能，感想思想，累积经验，猎取方法，获得启发，体验愉悦，燃气热情。
进而生长成新的智慧。
因此，要让复习充满生长的力量。
复习课听课心得【范本模板】
复习课听课心得赵明梅每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。
不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
听了王老师的课，我感触颇深。
首先，本次活动给我们提供了很好的学习机会，也使我从复习教学的困惑中走出来。
激发学生的学习兴趣,让学生能结合已有的知识,完善自己的知识。
王老师通过小组比赛的方式让学生在生动的情境中进行学习，组织的教学活动体现了不同层次，给各种层次的学生提供了均等的学习机会。
王师在复习课的教学中都下了一番功夫，把学生在复习过程中的枯燥无味学习变成了有趣而自觉的学习，真正做到了“在玩中学，在学中练。
"不仅让学生复习了旧知识，同时使学生亲近复习，感到了复习的快乐，初步体验到复习过程中的乐趣.下面从以下几方面谈几点感受：首先注重了复习内容的整体性。
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍.这就要求教师首先要指导学生从整体上把握教材.王老师在课文复习之前先把课文中的知识按照字、词、句的解释等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来,这样，使学生从整体上把握了课文内容，复习就有章可循，有的放矢。
其次，王老师采取恰当的复习形式，着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。
其次注重了复习过程的开放性。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
复习时，教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生，你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作学习，也可以出一份自测题。
小学教师教育随笔《复习教研有收获》
复习教研有收获
新年的钟声即将敲响，复习教学就快拉开帷幕。
为了能让孩子在短短的复习时间里有所收获，作为引导者——老师，就要在复习中下一番功夫了！因为复习是将所学的东西重新唤起记忆，有些孩子已觉得没有什么新东西，容易出现厌倦的情绪。
所以有的时候复习起的作用并不大，照样问题多多。
这是我从教以来所感觉较困惑的问题。
今天我们四、五年级的数学老师聚集在一起对复习工作进行了分析，并且从曾老师的一堂复习课入手，我们进行了复习课上法的讨论，受益匪浅。
从复习的重难点、复习的具体内容安排、复习时间安排及复习的方法等方面进行了交流，另外还将复习题的整理进行了分工，这样可以每个老师少做点事而把整理的质量提高。
那些有经验的老师的确做得要好得多，把握得要全面准确得多。
我们在复习时应该先有计划再有行动，这样才不会盲目复习。
在较短的时间里，我们要将本学期的内容加深巩固只有合理安排才能做得好，首先是时间的安排，离考试大概还有三周，我们应绷紧复习的那跟弦，好好利用时间；其次是内容的安排，要好好分析本册教学重难点及考点，复习目标，然后据重难点及复习目标安排利用时间进行复习；另外是复习方法上要灵活多样，可采取师帮生，生帮生，小组复习的方式进行，复习完一个内容能让孩子自己出题做，只要孩子能出题，说明孩子已经掌握了知识点，从而提高孩子的学习积极性。
总之，复习的工作是最不容易做好的，我们要多多实践反思总结再实践！以达到复习的目的！。
听复习课反思及收获
听课反思及收获金水区庙李小学夏雪宜这是我第一次听姚老师的课，听了姚老师的课，第一感觉就是课很真实，真实中不乏趣味。
真的是功底很深，上课很扎实，学生学的知识也很系统。
他可以把零碎的知识点串起来，形成一个知识体系。
我想这些新课改在这位老教师的课上被充分的展现出来。
姚老师的课有个很大的特点就是通过自己的步步引导让学生自己去回忆、思考、总结知识，形成的问题串也非常的清晰。
学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。
通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。
有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。
因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。
”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得的效果。
这些都需要一定经验的积累，可见姚老师对教学真的是抓的很透。
在语言方面，姚老师的语言简洁，、精炼、科学，而且又很幽默，数学语言简洁、准确，以及一些学以致用的评价，对学生的评价方面做的也非常好，非常值得我们借鉴。
而且通过评价再给予学生正确的引导。
在时间把控上也做的非常好，对自己本节课哪些环节要用的大致时间也很清晰，作为一名新老师，我觉得自己在这方面非常的欠缺。
在第二次听姚老师课的时候，姚老师针对上次提出的一些小问题进行了细节上的小改动，使这节课更加的完美、生动。
而且，课的容量很大，但是姚老师却能带着孩子们完成教学内容，进行高效复习。
在这点上我总觉得内容很多顾及不到那么多的知识点，要多向姚老师请教。
姚老师的课中有个很好的特点，有的老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受；不顾及学生的接受程度；不顾及学生的学习实际。
复习课说课稿
复习课说课稿一、说教材本文作为复习课，其作用在于巩固学生前期所学知识，加深对课程要点的理解和记忆，同时提升学生的综合运用能力。
复习课在课程体系中占据着重要地位，它是教学过程中的一个必要环节，既是对前期学习内容的回顾，也是对后续学习内容的铺垫。
本文主要内容包括对课程重点、难点的梳理，通过典型例题的分析与讲解，帮助学生构建知识框架，形成系统化、条理化的知识体系。
（1）课程回顾：本文涵盖前几章的核心知识点，如基本概念、基本原理、重要公式等。
（2）典型例题：选取具有代表性的例题，涵盖不同难度层次，使学生在解题过程中巩固所学知识。
（3）学习方法指导：本文还针对学生特点，给出相应的学习方法和策略，提高学习效率。
（4）拓展提升：在复习基础知识的基础上，本文还设计了部分拓展内容，旨在激发学生的思维，提高学生的创新能力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标：能熟练掌握课程核心知识点，形成完整的知识体系；能运用所学知识解决实际问题。
（2）能力目标：通过典型例题的分析，提高学生的解题能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习、合作学习的良好习惯。
三、说教学重难点（1）重点：课程核心知识点的掌握，典型例题的分析与讲解。
（2）难点：知识体系的构建，解题方法的灵活运用，拓展内容的理解和掌握。
在复习课的教学过程中，要充分关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，注重启发学生思维，培养学生的创新能力，使复习课真正起到巩固、提升的作用。
四、说教法在本复习课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
1. 启发法：- 通过设置问题情境，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
- 在讲解典型例题时，鼓励学生提出不同的解题思路，培养学生的创新思维。
- 亮点：与传统的直接传授知识不同，我更注重引导学生自主发现问题和解决问题，使学生在探究中深化理解。
小学数学复习课听课感悟_说课稿
小学数学复习课听课感悟_说课稿本学期的学习活动接近尾声，我们又到了紧张的复习阶段，复习课时间紧、密度大、学生也容易出现浮躁，眼高手低的现象，如何上好复习课，怎样才能让复习的效率达到理想的效果，这是此时老师们最关心的问题，很荣幸今天港区教研室专门针对复习做了一次课堂展示的会议，指导老师们如何上好复习课。
通过这两位老师的课堂展示，从中我们学到了很宝贵的技巧。
来听课的各中心校也分别针对这两节课总结的自己的看法及建议。
第一节课是由徐老师展示的《大数的认识（知识归纳）》，主要让学生在老师的引导下学会如何归纳总结本单元所学的知识点，利用分组的形式让学生在合作交流、动手操作中建立知识结构图，使学生对本单元的知识增加印象，但对于这节课来说我认为应该再针对每个小节的学生所要掌握的知识点和例题进行再次的讲解，而且让学生交流总结的环节时间较长，这样的课例在紧张的复习工作中显的非常耗时，我觉的想这样的知识归纳，应该以手抄报的形式让学生在课下进行，教师再适时的评价总结会更好，再来说第二节课，这是一节由马老师五年级的《多边形的面积》复习课，马老师的语言很有感染力，且富有激情，教学思路清晰，让学生提前制作手抄报，把本单元所涉及到知识点及面积公式做了总结归纳，在课上带领学生利用手中各种图形通过动手操作从正方形的面积依次推理到长方形——平行四边形——三角形——梯形。
板书结构清晰，让那些即使在之前对本单元知识没有更好的掌握的学生也重新有了概念，课堂充实，紧凑，结构清晰。
在场的老师也非常赞同这样的复习课。
复习课的特征既不同于新授课，又不同于练习课，是知识的再现、整理、归纳、对知识点的巩固与加深，我说教的年级是一年级，通过这两位老师的展示对一年级的复习课如何上也有了新的想法，首先，以课本为基础制定好复习计划，并把整套教材的知识点分层次进行总结，整理。
其次，课堂上要调动孩子们的积极性，消除浮躁，使课堂比以往新授课更有趣味性，最后，针对每一个知识点做到课课清，严格把关，知道那个学生没有掌握，练在课上、练在学校，发挥好学生的主体意识，做好学生的思想工作，给学生独立思考的机会，把握好教材把握好重点，迎战期末。
小学数学复习课教学研讨活动听课反思_说课稿
小学数学复习课教学研讨活动听课反思_说课稿12月28日我参加了侯寨乡小学数学复习课教学研讨活动。
在下午的活动中共听了4节教学课，分别是周艳艳老师的《计算专题》、邵瑞岭老师的《100以内的加法和减法》、宋珂的《解决问题专题》、王倩的《操作展示专题》。
听了四位老师的授课后，受益颇多。
四位老师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课，课堂上，老师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩，既扎实又有效。
几节课听下来，深感受益匪浅。
同时，与做课老师精心设计准备的课堂相比，我感觉自己平时琢磨得太少。
这4节课在设计时，少了许多华而不实的东西，更多的是关注课堂的“数学化”。
这四节课涉及了小学低中高段的数学，给我们提供了一次非常难得的学习机会。
通过听课，让我近距离地领略到其他教师的教学风格，其扎实的教学功底和浓厚的教学特色，给我留下深刻印象。
下面就谈谈我本人的一点感受：首先，教学思路清晰，精心设计教学过程。
按照一般的教学常规，主要是进行一些整理然后练习。
但这四位老师精心设计了教学情境，结合复习的内容进行教学，整个教学有着清晰的主线——以本单元的知识点来串联起整个单元，从而教学不再显得孤立。
另外四位上课老师也十分注重知识点间的扩展与联系，与之同步的练习也十分到位。
尽管只是二十分钟的微课，但是练习充实紧凑，学生的能力在操练的过程中得到了提高。
其次授课老师自身的教学素养，也给我留下了深刻印象，虽然是一节复习课，但老师们显示了其扎实的基本功，整节课都在轻松的环境下进行，从而在课堂上形成了一个良好的学习氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。
师生在互动的过程中，也体现了以学生为中心的课堂教学原则。
另外学生扎实的基础知识，配合着老师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给听课老师的深刻印象。
下午的听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。
同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。
有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。
通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。
复习课说课、教学设计、反思
《生字》复习课教学反思孙家小学校姜沙对一年级的孩子来说，复习是一件比较枯燥的事情。
所以要注意复习的形式灵活多样，增强趣味性和时效性。
我一般是采取讲练结合的方式，每节课安排一两个复习点，围绕这一两个复习点加以练习。
注重答题方法的传授，练习题具有典型性，精讲精练。
练习过程中可适当穿插猜字谜等小游戏，让课堂显得张弛有度。
对本次复习课的教学设计我觉得还是非常新颖的，采用“过关”的形式更容易激起学生的学习兴趣。
而且在设计上我也做到了条理清晰，重点突出，突出了一年级识字、写字、朗读的重点。
课堂识字复习中，我针对学生读音易错的字反复强调，针对易混淆的字采用比较组词，放在具体的语言环境中的方法识记，效果还是非常好的。
要求会写的生字，我让学生站起来说一说自己平时写时哪些字容易出错，孩子们你一言我一语把怎么出错说出来了，这样的记忆比较深刻。
讲完课后，我也对自己的课做了深刻的反思，总觉得自己的课有很多欠缺：1、蜻蜓点水，走过场。
教学设计上课堂容量太大，有点走过场，不应面面俱到。
复习本应查缺补漏，对待优生要特别关注，可以采用一帮一的方法达到识记的目的。
2、重过程，重评价。
低年级恰到好处的表扬和评价能起到是事半功倍的效果，本节课的过关如果能给学生及时评价学生的积极性会更好。
《生字》复习课教学设计孙家小学校姜沙教学内容复习小学语文一年级下册带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字。
教学目标1．从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；2．指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法。
教学重点与难点1．重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；2．难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。
教材分析本课安排在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在游戏与活动中复习旧知，发现规律，总结方法。
小学语文期末教学随笔 复习课的思考
小学语文期末教学随笔复习课的思考马上面临期末考，各班都在紧锣密鼓地紧张复习，于是各种真题涌向学生，于是学生被湮没在题海之中，每节课除了读、背就是默、写。
偶有学生抱怨：“老师的作业太多了！〞于是老师便抚慰：“关键时候就得吃点苦。
期末取得好成绩了，你们的暑假才能过得愉快。
〞面临期末考试紧张复习是正常的，但是我们能否把枯燥的复习课上得生动一些，轻松一些？我这样思考：一、整体性复习课是对整学期的学习内容的整体复习，所以要有整体意识。
例如，苏教版的教材是以文本内容为主题进行单元编排的。
那么，我们就要关注到这样的主体性，突出单元主题的训练内容。
如六年级下册第—单元就是以“壮丽山河〞为主题，那我们是否可以设计这样的题目：1．这学期我们巡游了祖国的名山大川：领会了〔〕的长江，观赏了〔〕的三亚落日，感受了〔〕烟台的海和〔〕的金华双龙洞。
课外我还领会和观赏了〔〕的〔〕。
2．写几个赞美祖国山水的成语：再如；第七单元是以“师恩难忘〞为主题编排课文，我们可否这样来设计练习：1．这学期我们认识了许多可亲可敬的老师，有〔〕福楼拜，〔〕的刘老师，〔〕的孔子，我最喜欢〔〕这位老师，因为。
2．面临毕业，我想起了我的老师说的一句话:,此刻，我想把这样的诗句送给老师：，我还想用这样的成语赞美他〔她〕：。
这样的设计，不仅能突出单元主题，也有助于学生对学习内容的归纳总结。
二、板块式我们了解，语文学科不像数学学科那样，知识体系相对系统完整，复习时只要抓住知识的体系纲领引导复习，就会有“提领而顿，百毛皆顺〞之效。
语文的知识点分散在每一篇课文里，相对零散，复习起来相对零碎，所以，我们应该以语文知识点分版块来复习。
语文知识无非是拼音、词语、句子、片段、篇章等方面的知识点，那么我们就应该针对全册课文，对这些知识点进行整理归类进行练习。
比方，把本册书中的易写错、易读错的生字找出来，把重点词语、成语整理出来，把本学期课文中的重点句式、片段整理出来，然后设计适宜的练习题进行训练。
复习课说课稿
复习课说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是课程名称的复习课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先，我们来看看教材。
本单元的教材内容涵盖了具体知识点，这些知识点在整个学科体系中具有重要的地位和作用。
通过对这些内容的学习，学生能够初步掌握相关技能或思维方式，为后续的学习打下坚实的基础。
教材在编排上注重知识的系统性和逻辑性，通过举例说明教材的编排方式，如从易到难、逐步深入等，引导学生逐步理解和掌握知识。
同时，教材还配备了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二、学情分析接下来，我们来分析一下学情。
我所授课的班级学生整体学习态度较为积极，大部分学生在之前的学习中已经对本单元的基础知识有了一定的了解，但在知识的应用和综合能力方面还存在一些不足。
部分学生在学习过程中可能会出现理解困难、注意力不集中等问题。
因此，在复习课中，我将注重引导学生梳理知识体系，加强对重点和难点知识的理解和掌握，同时通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够熟练掌握本单元的重点知识点，如列举重点知识点，能够准确地运用所学知识解决相关问题。
2、过程与方法目标通过复习和练习，培养学生的分析问题、解决问题的能力以及归纳总结的能力，提高学生的思维水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。
四、教学重难点根据教学目标和学情，我确定了以下教学重难点：1、教学重点明确本单元的重点知识内容重点确定的依据：这些知识点是本单元的核心内容，也是学生后续学习和应用的基础。
2、教学难点指出本单元的难点知识内容难点确定的依据：这些知识点对于学生来说较为抽象或复杂，需要通过多种教学方法和练习来帮助学生理解和掌握。
复习研讨课听课心得体会(共2篇)
复习研讨课听课心得体会（共2篇）第1篇：复习研讨课听课心得体会复习研讨课听课心得体会5月30日，由县教育局悉心组织区片复习研讨会在xx中学学习，听了两名教师的公开课，虽然只有短短的半天，但是在课堂教学，特别是小组合作方面，有了很多的感悟，也有了进一步的认识。
两位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的'地方，更有很多亮点值得我们学习。
从听课中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。
首先，从教学基本功上，两位老师各有风釆。
从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。
语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。
这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。
教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
其次，分组教学，合作学习，使学生乐学。
两位老师都采用了分组教学, 学生合作学习的教学方法。
真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。
教学设计上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。
因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
当然值得学习的东西还有很多，通过这次听课活动我有一种“听君一堂课，胜读十年书”的感觉。
希望把她们的优点慢慢转化成白己的东西，使自己更上一个新台阶。
第2篇：［复习课研讨活动心得体会］4月27日，市复习研讨课展示活动在东华小学进行，复习课研讨活动心得体会。
此次展示的5节课例均为市复习课优秀案例设计评比一等奖的作品。
活动以课例+讲座结合的形式进行，代表学校的老师为大家分享了对复习课教学模式的理解与实践。
本次活动，我的关注点是：知识整合、意义对话、语篇教学。
关注一：知识整合我听了南城阳光中心小学刘小莉老师执教的五年级下册recycle 1 period 2的一节课，该课以travelling为话题，分为三站。
复习教学随笔
复习教学随笔复习的质量，影响着考试的成绩。
那怎么教学生复习呢?下面是WTT精心为你整理复习教学随笔，一起来看看。
复习教学随笔篇1：四年级语文上册复习教学随笔小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开始接受学习系统的科学知识。
语文教学，主要是识字教学。
识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文能力的根基。
由于小学生的年龄、心理特征等诸因素，小学语文教学，应体现“以教学为主”的原则，充分发挥教师的主导作用，引导小学生积极主动地学习，通过反复训练使学生达到获取知识和培养能力的目的。
小学中年级尤其注意方法引导，重视对学生阅读能力的培养，逐步提高学生的独立性。
一、教给学习方法方法是入门的向导。
一些学生勤苦读书而收效甚微，主要原因就是学不得法。
著名的英国生物学家达尔文就非常重视方法的作用，他说：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”教师就应教给学生学习语文的方法，让学生知道学什么、怎么学。
学习语文的方法多种多样，因文而异，因人而异，无论何种方法都应努力做到眼看、脑思、手写。
如“比较法”和“重点突破法”。
比较是思维过程的重要形式之一。
通过比较，可以区别对象之间的相同点和相异点，本质特征和非本质特征，以达到正确认识事物的目的。
根据不同的内容采用不同的比较方法。
如多音字进行分析字义比较法。
了解其正确读音和字义。
比较体会句子怎样用词准确、生动形象。
重点突破法。
对课文里含义深奥不易理解的词句，常常使学生记忆卡壳。
就要引导学生熟读精思，花时间花力气弄懂，反复体会以促进记忆。
如《桂林山水》等一些课文要背诵的美文佳句往往需要这种方法。
对学生理解和背诵起到很好的效果。
二、抓好教材学习叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅二、辅以基本知识。
”班里为数不少的学生都对学习语文缺乏信心，最主要的原因就是原先的语文基础功底太差，所学的知识如过眼烟云。
针对这一情况，系统地要求学生掌握基础知识。
(一) 拼音文字过关，积累大量词汇;(二) 词句理解过关，准确表情达意;(三) 朗读背诵过关，发展记忆能力;(四)基本写作过关，掌握写作要领。
复习课的思考1
对语文复习课的几点思考作为“温故而知新”的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。
它不但有巩固知识，训练水平的功能，更有“温故”和“知新”的要求。
这学期我承担了上复习课的任务。
在备课和上课后我对复习课有了全新的理解。
我常常会问自己语文复习课如何才能达到“温故而知新”的目的呢？通过这次执教复习课，我有了以下几点体会：一、激趣：调动学生的学习热情。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
新授课老师们都十分注重激发孩子的学习兴趣，课堂上学习形式活泼多样。
但一遇到复习课，往往大家都会忽略这个问题，课堂上除了老师讲解就是学生练习，课堂显得十分枯燥和乏味。
这次的复习课，我创设了米老鼠给大家送礼物的情境，让学生在轻松、愉快的课堂中实行一项项复习。
我发现激发学生的兴趣，复习课收到了事半功倍的效果。
语文课是以课文和单元作为结构单位的。
教学过程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的水平是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成课标所规定的一个相互联系的网络。
所以我认为语文期末复习课应以新课标为指导，对一个学期所学的知识实行总结和训练，让学生从总体上理解和掌握系统的知识体系，训练和提升所规定的水平。
三、补缺：补充过去教学的缺乏。
因为教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。
虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。
复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。
四、比较：促使理解的深化。
在“温故”中“知新”，并不是仅仅靠机械性重复就能够做到的，有些要通过比较来辨别才能达到目的。
上复习课不在于老师不停嘴地讲多少，而在于如何引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学和复习的需要实行比较，通过比较发现其中的差异，从而获取新的知识、训练新的水平。
小学随笔化作文听课心得
小学随笔化作文听课心得听课是学习的一种方式，也是我提高自己的机会。
在小学随笔的化作文中，我记录了我的听课心得和感悟。
通过这些心得，我会更加努力学习，提高自己的能力。
在我整理的这篇随笔中，我将分享我在听课过程中的点滴收获和反思。
希望这些经验和教训能对我和其他小学生有所帮助。
首先，我要感谢我的老师。
他们教给我很多东西，不仅是知识，还有一种学习的态度和方法。
他们耐心地讲解，让我明白了很多难题。
他们给予我的鼓励和赞赏也让我更加有动力。
在语文课上，我学到了很多写作的技巧。
老师让我们写日记、作文和读后感。
这些作文任务锻炼了我的写作能力，让我喜欢上了写作。
通过日记，我可以记录生活中的点滴，通过作文，我可以表达自己的感受和见解。
在数学课上，老师教给我们很多解题方法。
他们用生动的例子和图表讲解复杂的数学概念，让我们更容易理解。
我学到了如何用图表解决问题，如何运用公式计算。
这些方法对我很有帮助，我在解题时更加得心应手。
在英语课上，老师教给我们很多英语单词和句子。
他们用游戏和歌曲加深了我们对英语的记忆。
我学会了一些简单的对话，能够和外国朋友交流。
老师还鼓励我们多读英语故事和新闻，提高自己的阅读能力。
我意识到英语不仅是一门学科，更是一种交流的工具。
通过听课，我也注意到自己的一些不足。
比如，在听课时我有时会分心，无法集中精力。
我意识到这会影响我的学习效果，所以我努力改正自己的坏习惯。
我尽量保持专注，认真听讲。
在学习时，我也会主动提问，向老师请教。
这样不仅能解决我对知识的疑惑，也能提高我表达问题和思考的能力。
此外，随笔还是我平时学习的一种总结和回顾。
通过整理随笔，我可以回顾自己学到的知识，找出自己的不足之处，以便进行弥补。
在回顾中，我发现自己在听课过程中有时候没有做好笔记。
这样一来，在复习时就会很困难。
所以，我决定加强记笔记的训练，在课堂上抓住关键内容。
通过这些听课心得，我明白了学习的重要性和学习的态度。
学习并不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的能力和素质。
听小学数学复习课反思复习课上收获智慧评课稿
听小学数学复习课反思复习课上收获智慧评课稿说起复习，是让很多老师头疼的一件事情，常常听到老师这样抱怨：“复习有啥用呢？还不如学完就考试呢。
会的学生会，不会的还是不会。
”的确，这也是我教学这几年来很苦恼的事。
不过，在最近听到的复习课上，陈老师的复习课给了我不小的启示。
以前没怎么听过数学课，那天的复习课，我带着好奇走进了课堂。
一节课下来的感受就是：有趣、轻松、时间过得好快啊！为什么会这样？回想一下，是陈老师的智慧起了作用：一、学生动手体验、整理，充分发挥了学生学习的主观能动性。
这节课的第一个环节是：小组整理乘法口诀。
放眼看去，同学们情绪高涨，整理的积极性很高，都想和黑板上整理的那个小组一决高下。
人多力量大，很快，每个小组都整理好了。
这个环节的目的在于，让学生把乘法口诀再复习一遍，以便为后面做题做好铺垫。
而陈老师把这个复习的权利交给了学生，学生在整理的过程中，嘴里一直念念有词地背着、找着，复习地既有趣、又高效，怎能不让学生喜欢？二、练习题由易到难，激发了学生的挑战欲，实现了做题的循序渐进，具有梯度性。
不仔细看，就觉得接下来的环节就是进行一道一道的练习测试，但是跟着老师做下来，就会发现这些题是由简单到复杂的。
看学生们的表情吧，有的沉思，有的兴奋，有的疑惑，都为能在同学们面前一展数学才能而努力思考着；而一道难于一道的题目，让学生体现着闯关的乐趣，激起了学生不愿言败的斗志。
当时课堂上的气氛，无论是学生，还是听课的老师，仿佛不是在听课，而是大家一起在做游戏，完成一项有趣的任务。
所以，我觉得自己的大脑虽然一直在思考，却觉得轻松、快乐，因为乐趣在里面。
三、教师精炼的语言，犹如画龙点睛，一语道出其中奥妙，更为课堂增光添彩。
在课堂上，陈老师的语言分为两大类：一类是关于数学题目的。
陈老师的做法往往是用追问的形式，请学生来答疑解惑，实现了学生能说，老师不说。
老师只是在重难点的地方及学生表达不太清楚的时候，言简意赅，直指问题核心。
小学教师教育随笔《复习之我见》
复习之我见其实，说到复习，一直都是我的心头病。
说实在话，对于我这种刚工作几年的老师来说，复习课一直都是大问题，而且，我也可以知道，学生并不喜欢上复习课，觉得复习课就是一天到晚的搞“题海战术”，没什么兴趣，尤其是不喜欢听老师评讲。
对此，我也想了很多办法！一、引进“开心辞典”的机制，中央电视台的《开心辞典》一直都比较红火，其原因是这个栏目寓教于娱乐，把知识性与趣味性统一的结合在了一起。
当想到这一点的时，我就在想，其实我们的复习课也可以这样上啊！尤其是积累，以及句子、成语运用方面的问题，利用这种抢答和必答的形式效果是非常好的，既省时间，又把知识学到手了，老师的监督也就变的容易了。
二、让学生自己出题并评讲。
复习的时候，免不了要做一些练习，但是老师一个人的精力是有限的，思维也肯定会有局限，于是我就让学生自己出题，在第二天的时候，让学生把自己出的题展示出来，并由学生自己评讲，如有不同的地方，老师适当的评讲，这样充分利用学生的智慧，让他们在出题当中，自己摸索其做题的方法。
三、讲试卷的时候避免一讲到底，对于一张复习试卷，我在处理的时候，并不是通讲，而是针对学生错的多的地方。
进行具体的分析，看看为什么会错，错在哪儿？应该怎么去解决。
这是最重要的，所以，在评讲试卷的时候，我通常是让学生提出不懂的地方或是最难的地方，再加以评讲。
这样做，能突出重点，又能切合实际解决问题。
其实，我觉得在复习中我最大的收获是，我发现我与学生在一起成长。
我呢？大家可能都很了解，做事比较懒散、拖沓，但自从进入六年级总复习以来，由于每天都要忙着查阅资料，批改作业，写教案，所以几乎没有什么空闲时间，以前的我呢？在复习的时候，从没有想过要为学生进行分层次，归类复习，但现在我知道了把一至六年级的知识点梳理好，并进行一些归类，让学生有规律可以抓，可以学。
所以呢？我自己认为在复习期间我勤奋了许多，也成长了许多，这可能就是教学相长这个道理吧！我觉得目前我面临的困难是如何解决六年级学生的这种浮躁心理，厌学心理。
小学语文老师随笔 期末复习课之我见
小学语文老师随笔期末复习课之我见;一说起复习，作为语文老师的我，总是百感交集：年年这样复习，岁岁不见成绩提升。
今天，有幸听见专家这节“六步”结构模式的复习课，颇有感触。
复习课一开始，先由我们老师明确地告诉学生，本节课复习的内容和要达成的目标。
内容要明确，具体，让学生一听便知；目标可检测，能让老师掌握学生复习的情况。
明确的本节课的内容和目标，就可以有的放矢。
通过问、说、练等多种形式来回顾梳理、归纳整合知识点，给学生建立起清晰的知识体系，让学生在回顾梳理、归纳整合的过程中得以提升，切忌教师一讲到底，变成了新授课。
比如一节字词整理课，让学生们分成六个小组，每个小组整理一个单元的字词，孩子们兴高采烈地整理着，每个小组派一名代表展示，下课后把每个小组整理的字词知识贴在后墙上，学生们利用课余时间把六个单元的字词归纳在一起。
复习课让学生自己动起来，做课堂的主人，享受学习带来的快乐。
每节复习课，教师要做到心中有数。
这节课的考点是什么，学生易错的地方在哪里，教师要做好引导。
如现代文阅读中，容易考到“题目的含义”，学生们很容易把“含义”和“作用”混为一谈，分不清“含义”是从表面意思到深层含义的延伸，而“作用”是贯穿全文的线索、概括文章的主要内容、点明文章主旨，吸引读者的阅读兴趣等等。
经典例题示例，通过经典的试题，教给学生答题的思路、角度和规范。
像如何赏析句子，让学生知道答题的格式：“这句话用了某某修辞，生动形象地写出了某某事物的特点，表达了作者某种情感”，给学生更多的示范，让学生知道答题的角度以及规范的格式。
当堂巩固训练，这是一节复习节中必不可少的环节。
至少需要三分之一的时间，当堂训练，当堂反馈。
在此教学环节中，教师要密切关注学生完成情况，将巡视中发现的典型问题及时评讲到位，做到堂堂清，争取人人过关。
当然，人人堂堂清，这只是个理想的状态。
通过课堂反馈，发现的问题要及时辅导，补缺，特别要注重个别辅导。
以我们语文教学为例，个别学生课文背诵、默写无法当堂掌握，只好利用自习课，午自习时个别辅导，争取让掉队的学生迎头赶上。
期末听课反思 观“小学数学复习课”有感_说课稿
期末听课反思观“小学数学复习课”有感_说课稿如何上好复习课,不同的思想观念,就会有不同的认识和做法。
昨天听了小学数学网络直播复习课，对此我又以下收获和感触：复习课既不同于新授课,更不同于练习课.新授课目标集中,只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把平时相对独立地进行教学的知识,其中特别重要的是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。
那么，如何上好一节复习课呢?首先要依纲扣本.小学阶段的复习,要达到《数学课程标准》的各项要求,教师应该以“标准”为根据,以“教材”为准绳,帮助学生进行系统整理,把分散的知识点连成线、织成网、组成块,揭示知识间的内在联系,形成新的知识结构.其次要有的放矢。
复习课最忌讳的是题海战术,使学生不堪重负。
为了避免这种现象的发生,教师必须首先钻进题海,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心选择典型性例题,为精讲、精练、高效、减负打下基础.复习过程不应是机械地重复过去教学的过程,复习也不仅是抓几个重点,补几处缺漏、选几道习题、讲几个错例、把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。
复习应当给学生以新的信息,即使是“旧”题也要“新”做.所以复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强,最后要关注本质.要想上好复习课,教师应对教材有个总体思想,不能见“好”的题目随意拿来就做,“优”的题目拉来就练,一个章节,一个单元进行独立的、分散的复习,应揭示知识之间的内在联系和本质,并加以变换和展开,通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。
复习时应放手让学生整理知识,形成各异,互助评价,开展争辩.这样有利于主体性的发挥,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。
六年级复习课研讨心得体会
六年级复习课研讨心得体会作为六年级的复习课研讨的一员，我深感收获颇丰，不仅对自己的学习有了更深入的了解，也明确了未来的努力方向。
在此，我将我的心得体会总结如下。
首先，复习课研讨让我认识到学习是一个持续的过程，而非一蹴而就。
在课堂上，我们通过讨论交流和互相答疑的方式，深入学习了各个学科的知识点。
这使我意识到学习不是仅仅为了考试而已，更重要的是掌握知识的本质和应用。
这让我明白，只有通过不断地学习和反思，才能够不断进步提高。
其次，复习课研讨促使我培养了良好的学习方法和习惯。
在课堂上，老师们教给了我们很多学习的技巧和方法，如思维导图、归纳总结等。
通过这些方法，在学习过程中我能够更系统地整理知识，提高记忆和理解能力。
此外，研讨的形式也让我养成了主动思考和合作学习的习惯。
在小组讨论和解答问题的过程中，我学会了倾听他人观点，与他人合作解决问题。
这些习惯不仅在学习上有所帮助，也在日常生活中有所体现。
再次，复习课研讨增强了我对自己的自信心。
通过与同学们的交流和讨论，我发现自己在某些方面的理解和表达能力已经有了很大的提高。
这使我对学习有了更强的动力和信心。
在与同学们的互动中，我也学会了鼓励和支持他人，这种互助互惠的氛围使我更加坚定了自己的信心。
最后，复习课研讨让我明确了未来学习的努力方向。
通过与老师和同学们的交流，我发现自己在一些学科上还存在欠缺和不足之处。
例如，英语阅读和写作能力需要进一步提升，科学理论的理解和实验操作的能力也需要加强等。
对于这些问题，我要制定相应的学习计划，并且坚持不懈地去努力。
同时，我还要加强对于知识的综合运用和交叉学科的学习，培养自己的创新思维和解决问题的能力。
综上所述，六年级复习课研讨给予了我很多的启示和帮助。
通过这次研讨，我不仅对学习的态度和方法有了更深入的认识，也明确了未来学习的方向和目标。
我相信只要坚持不懈地努力，我一定能够取得更好的成绩和进步。
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复习课听课随笔要想有所获，就要有所思_说课稿
孔老夫子曾经说过：温故而知新，可以为师矣。
新课已经结束，我们都将为了期末而进入本学期的复习课阶段。
复习课乃是我们小学数学课必不可少的，不是对知识的一个堆积，也不是一味的将知识重新再现。
可是怎样复习才能达到复习的目的？怎样复习才能是学生更好地掌握所学的基础知识，并能更好的利用所学知识解决相关的问题，同时通过复习使学生各方面的能力有所提高？教研室安排了我们全区的的数学老师，在我们学校进行了一上午的复习研讨交流。
我们首先是听了许亚蒙和马会军两位老师复习课，两位老师各有千秋。
许老师的这节课，首先不仅改变了以往的复习模式，而且又不失复习课之真理——归纳总结。
至始至终，许老师抓住了本节课的主线，用师傅领引、学生“模仿”的方式，让整节课学生有事可做，有话可说。
这就启示我们老师，复习课不是让优等生“百米冲刺的速度”，学困生“胜似闲庭散步”，大部分学生“不快不慢赶中游”。
再者，许老师的竞争机制用的比较好，充分调动了学生的学习积极性。
竞争课堂使得复习课由枯燥变成有趣、由一滩死水变成你争我抢、由老师讲学生听得模式，变成了学生独立思考、充分思考的空间。
在许老师的这节课中，充分体现“以学生为主体”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首位，创设真实的语言运用情景，使学生在整节课都能保持积极的学习情绪，可以让学生乐于记、记得快、记得牢，取得了良好的教学效果。
对于马老师这节课，首先马老师的这节课有激情，通过课前手抄报的准备，使得整堂课学生都有知识在脑海中。
其次马老师的评价与非常的到位，她不仅老师表扬、让学生相互表扬，还更可谓的是让学生为自己喝彩。
在学生面前主动承认自己的错误，再让学生说一说，这样一来更能促使学生改掉作图的坏毛病这是我要学习的一大问题，我感觉我的课堂评价语非常少。
再者，马老师的选的课堂练习题比较好，有着充分的备课准备。
有层次、有深度、有着实际生活接轨，这都附和着我们新教材的编写理念。
做到了准备在家练在课堂、练在学校的小学复习要求。
最后，找老师给我们教研的老师们一个复习指导——趣、理、清、情。
复习课要有兴趣可说，摆脱老师讲学生听的局面；复习课要有合理的归纳和总结、整理，避免知识的堆积；复习课要有清楚的对象，避免一锅端的思想；复习课要不急不躁，摆脱老师学生一起急躁的情绪课堂。
作为复习课，如何帮助学生学会复习，提高复习效率，是我们每一位老师在期末致力的一件大事。
复习课要以本为本、以生为本，时时以教材为基础，复习课要针对自己的学生情况，采取各种方式，有效就好。