2019版义务教育物理课程标准

物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础 教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的 需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理 学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生 应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方 面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶 段物理课程学习后应达到的要求。
三、课程设计思路
根据物理学的内涵，本标准以“物质”、“运动和相互 作用”、“能量”为“课程内容”中“科学内容”的一级主 题，对全体初中学生应掌握的物理内容提出了要求。每个一 级主题含有若干二级主题，每个二级主题又含有若干三级主 题。这些三级主题综合融进了“知识与技能”、“过程与方 法”和“情感·态度·价值观”三个方面的课程目标。
一、课程性质
义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等 过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知ห้องสมุดไป่ตู้成果，而且含有探索者的 科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素 养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传 授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科 学态度、科学精神方面的培养。
二、课程基本理念
（三）注意学科渗透，关心科技发展 让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的
联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社 会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。 （四） 提倡教学方式多样化，注重科学探究
在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵
活采用教学方式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式 的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方 法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理 运用信息技术。 （五） 注重评价改革导向，促进学生发展
义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理 课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高 分析问题和解决问题的能力。
义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段 的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和 科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责 任感和正确的世界观。
义务教育物理课程标准
目录 第一部分 前 言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 一、科学探究 二、科学内容 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 一、学生必做实验说明 二、行为动词说明 三、科学探究实例
科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效 的途径，在设置义务教育物理课程的内容时，将科学探究纳人 “课程内容”。本标准中的“科学探究”包含提出问题、猜想 与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与 论证、评估、交流与合作等要索。本标准对这些要素分别提出 了“科学探究能力的基本要求”。
在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价
体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与 甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业 素质的发展和物理教学的改进。
三、课程设计思路
义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基 础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“知识 与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面提 出了课程目标。
第一部分 前 言
物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、 相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索 大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步 的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引 发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自 然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信 息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式， 对人类文明和社会进步做出了重要贡献。
第二部分 课程目标
（一）知识与技能 1．认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的
尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。 2．了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和
光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。 3．认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒
等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问 题。
4．了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅 含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学 精神。
二、课程基本理念
（一）面向全体学生，提高学生科学素养 以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养 为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会， 关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能 得到发展。
（二）从生活走向物理，从物理走向社会 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持 学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理 学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践， 为以后的学习、生活和工作打下基础。
为进一步将义务教育物理课程的基本理念和课程目标渗 透到课程内容中，在科学内容中增设了样例和活动建议，它 们不是硬性要求的内容，而是为了帮助教师理解科学内容中 三级主题的具体含义。本标准还提出了实施建议，以便教师 进一步参考。
第二部分 课程目标
义务教育物理课程旨在提高学生的科学索养，让学生： ◇学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的 思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科 学研究方法； ◇经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参 加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识； ◇保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得 成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新； ◇关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意 识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的 使命感与责任感。 通过义务教育物理课程的学习，学生主要在以下三个方面 得到发展。