心里咨询师教学大纲

心理咨询师教学大纲

《咨询心理学》教学大纲

主讲教师：

课时：

教材：《咨询心理学》

一、课程性质与目的要求

通过系统的教学活动，使学生熟悉咨询心理学是一门应用性很强的科学。使学生熟悉咨询心理学的历史，掌握心理咨询的科学含义，了解心理咨询在人的一生的发展的重要作用，重点掌握心理咨询是在良好的咨询与治疗关系的基础上，由心理学专业工作者运用心理咨询与心理治疗的有关理论和技术，对求助者进行帮助，以消除或缓解求助者的心理问题或障碍，促进其人格向健康和协调的方向发展。通过课堂学习和实践，使心理咨询这朵奇葩更加美丽。

二、教学内容及学时分配

本课程内容共分十一章

第一章绪论

第一节：心理咨询的含义

1、美国哲学百科全书的观点：

主要针对正常人；

为人的一生服务；

重视理性因素的作用；

强调个性差异；

利用环境因素的作用；

强调认知改变的重要性。

2、美国其他咨询心理学家的观点

3、国内的观点

4、心理咨询的发展简史

第二节：心理咨询的内容和类型

1、心理咨询的内容

2、心理咨询的类型

第二章心理咨询的原则

第一节：心理咨询的原则

1、交友性原则

2、教育性原则

3、启发性原则

4、尊重信任与细心相结合的原则

5、明确与委婉相结合的原则

6、整体性原则

7、一般与特殊相结合的原则

8、保密性原则

9、咨询与治疗相结合的员原则

10、预防性原则

11、限定性原则：时间、感情、责任等

12、重大决定延期的原则

第二节：心理咨询的方法

1、观察法

2、个案法

3、问卷法

4、访谈法

5、测验法

第三节：心理咨询过程中的价值干预问题

1、价值干预的必要性问题

2、价值干预的必然性问题

3、价值干预的合理性问题

第三章心理咨询的过程

第一节心理咨询过程的特点

1、双向性特点-----就咨询师和求助者双方而言：

关系的双边性；咨询师的主导作用（专业知识和技巧、身份的特殊性）；求助者主体的作用（合理的求助动机）

2、多端性特点-----求助者心理问题产生的原因和解决策略

3、社会性特点

4、渐进性特点

5、反复性特点

第二节心理咨询的过程

1、搜集资料，建立良好关系的阶段

（1）资料搜集

（2）建立良好咨询关系：

心理咨询关系的特征：同盟关系、保密性关系、主客观统一的关系、受多重专业限制的关系、求助者的求助动机强度和持续时间。

影响咨询关系的因素：共情、积极关注、尊重与温暖、真诚、具体化、即时化、对峙。共情----心理咨询的基本特质

意义：理解对方掌握信息、有助于建立咨询关系、促进求助者的自我表露、治疗效果。

方法：求助者为主要参照体、表达适当、非语言技术的使用、合理把握角色、尝试性语言的使用。

常见问题：P79。

积极关注----

含义：以积极的态度对待求助者，对其语言和行为的积极方面有选择的加以关注，

以促使求助者发生积极的变化。

如何运用：克服两种极端倾向。

尊重与温暖----

含义：对求助者的现状给予接受和悦纳

运用：完整、一视同仁、真诚和发展。

真诚--------

含义：以真我的面目呈现给求助者

运用：支持性的非言语行为、正确处理专业角色、一致性、自发性、自我流露。

2、诊断分析阶段：美国咨询心理学家沃斯制定的大纲：

咨询过程中的诊断分析提纲

A 发展状况

a年龄和教育水平以及本人提出的问题

b分析与咨询对象的年龄组有关的任务、角色和问题

c目前的物质和社会文化环境。

B 心理状况

a 一般状况：咨询对象的人生观、需求观、成熟水平、生活中不利因素的情况、生活方式。

b 自我认识：对自己的看法、他认为别人如何看他、理想自我、如何看待成就。

c 独立性：应付现实的能力、决定能力、自我控制程度和方法、适应环境的能力。

C 工作

a 正在做的工作：种类；如没有工作为什么？如果是家庭妇女，主要活动是什么？

b 对待工作的感情和态度

c 工作中的人际关系情况

d 工作本身的优缺点

e 未来的打算

f 业余活动。

D 人际关系

a 与家庭成员的关系

b 对家庭成员的描述

c 对家庭的一般感觉

d 问题与冲突

e 解决冲突的方式

f 其他方面的重要关系。

E 健康状况

a 求助者对健康状况的总看法

b 健康状况对其生活的影响

c 健康习惯

d 过去或现在接受心理咨询的情况。

p97

问题的评估程序：

适合接受心理咨询的对象特点：

咨询对象的转介：

求助者问题产生的原因：

评估求助者问题的主要手段：访谈、观察、心理测验。

3.确立目标，实施劝导帮助阶段

促进心理治疗变化的非特殊的或共同的因素

求助者的特征

积极的期望、希望或信任

苦恼的或不一致的求助者

求助者积极地寻求帮助

咨询师的素质

心理咨询师的个人素质

培养希望或积极的盼望

热心和积极的关心

共情性的理解

成为一个社会认可的医治者

非判定性以及接受容纳性

变化过程

宣泄或情感畅通的机会

新行为的获得和练习实践

提供理解的基本原理∕模式

培养洞察力∕意识

感情和人际关系学习

建议

成功以及掌握经验

说服

安慰效应

心理咨询师身份同一性的认定

行为的自我控制

化解压力

系统脱敏

提供信息∕教育

治疗方法

仪式∕技术的使用

关注“内心世界”

坚持一种理论

康复环境的创造

两个人之间的交互作用

交流

对求助者和治疗师角色的解释说明

影响咨询目标确定的因素

列出相关因素；确定主要相关因素；相关因素分类；预测结局。该阶段心理咨询师的角色：教师、心理医生。

P128

咨询目标确立的意义；

咨询目标的类别；

有效咨询目标的特征；

影响咨询目标确定的因素；