八年级信息技术《第八讲 IF语句》教案
4.3.1if语句的应用教学教学设计
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决if语句问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的if语句错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与if语句相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
- 观察学生在小组讨论中的合作态度，是否能够和谐共处并共同解决问题。
3. 随堂测试：
- 分析学生随堂测试的成绩，了解学生对if语句应用的掌握情况。
- 关注学生在测试中的错误类型，找出常见的误区并给予针对性的讲解。
- 根据测试结果调整教学计划，针对学生掌握不足的部分进行重点讲解。
4. 课后作业：
- 检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的应用能力。
准备教学用具和多媒体资源，确保if语句的应用教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习if语句的应用积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入if语句应用学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的条件语句的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
解决办法：通过逐步引导学生思考和分析嵌套if语句的执行过程，利用图示或流程图辅助理解，突破难点。
3. 突破策略：提供实际问题情境，让学生尝试运用if语句解决，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，鼓励学生互相讨论和交流，共同解决问题，提高课堂互动性。
四、教学资源
2. 课程平台：课堂管理系统
3. 信息化资源：PPT课件、在线编程练习平台
（2）鼓励学生参加编程比赛，如ACM-ICPC、NOI等，锻炼学生的编程能力和团队协作能力。
初中信息技术八年级《VB：If选择语句》教学设计
If选择语句一、教学目标知识与技能目标：了解并能区分单分支结构与双分支结构；理解行IF语句与块IF语句的定义及其区别；学会如何应用行IF语句与块IF语句；学会如何将做好的VB程序生成可执行程序文件过程与方法：通过让学生自己动手完成多项任务来自主领会在VB程序中IF 选择语句的用处与用法情感态度与价值观：学生在了解程序的逻辑性的同时逐步加强培养学生的逻辑思维能力二、教学重难点：教学重点：区分单分支结构与双分支结构；行IF语句与块IF语句的使用；生成可执行程序文件教学难点：行IF语句与块IF语句的使用三、教学过程（一）巩固前课知识前面学习了算法的三种基本结构：顺序结构、分支结构、循环结构。
分支结构需要判断选择。
有一段关于条件判断的英文，学生翻译（二）引出新知师：算法的分支结构有两种：单分支结构、双分支结构举例说明单分支结构与双分支结构的区别这些都是用流程图的方法来描述的分支结构，那么怎么用VB程序语言来描述算法中的分支结构呢？师：在这段英文里，有哪几个关键词语连接起来？生：if、then、else师：这几个关键词也是VB程序语言中描述分支结构的重要表达词汇PPT展示：这两个分支结构用VB程序语言该如何表示呢？If then （else ）师：单分支结构与双分支结构表示的区别介绍行IF语句布置任务1：计算两个数中的最大值学生完善程序，运行程序教师加以演示提示，学生完成任务布置任务2：计算三个数中的最大值学生完善程序，运行程序，教师中途略加提示学生操作过程中出现问题，引出块IF语句知识，解释块IF语句与行IF语句的表示区别。
布置任务3：同时计算三个数中的最大值与最小值学生尝试去完善程序教师统一讲解之后学生完成任务学生生成可执行程序文件，上交完成的任务（三）总结课堂知识，强调IF语句的重要性。
初中信息技术课程教学 If选择结构教学设计
选择结构类型：双支
学生尝试用其他方法完成任务
总结,归纳
加深对if语句的理解
小组合作，各负其责，完成任务，做好评价。
1号同学完成任务后，关注本组内2号完成情况。1号2号完成后,组内1号和4号，2号和3号互相交流检查完成情况，并做好笔记和记录。
所有任务均作为达标检测内容
达成度
基础任务95%；
拓展任务75%。
分层作业
1、回顾复习本节课所讲的选择结构,完成拓展任务。（全体同学）
2、以小组为单位，结合学习生活实际，设计一个问题，然后用本节课所学的知识编写出程序，并做好调试。下节课分享。（组长和副组长）
教学亮点与分析
未完成任务及解决策略
本节课教学方法上最大的特色是在任务驱动下全班学生进行的合作学习，合作学习小组的划分按照“组内异质、组间同质”的原则将全班学生分成四人一组的合作小组；同时，组内组间建立同质对，在全班范围内开展合理而又高效的合作学习。本节课学习任务的设计上，充分挖掘学生生活中的问题，将学习任务连成串，通过引导学生帮助爸爸妈妈送礼物，从购物、打包、快递三个环节设置学习任务，不仅激发了学生的学习兴趣，更让学生体会到用程序解决现实生活中问题的成就感。
请同学们新建一个新的文件，编写程序，通过键盘输入货物的重量（小于20公斤的一个数值），输出：最经济型的包装箱型号是。（程序编写完成后,保存在桌面上,命名为tuozhan。）
教师巡视，解决学生遇到的问题
教师小结：点评、总结
回顾旧知，为下面的学习打好基础
通过创设情境，设计问题让学生体会解决实际问题的成就感。
教学过程
德育范畴
教与学的内容
教与学的方式
《了解简单的if语句》教案
（了解简单的if语句）教案一年之计始于春，一日之计始于晨。
教师招聘考试中，最核心的备考工作之一就是熟练地写出教案，本文提前对（了解简单的if语句）一课进行教案解析，期望考生能尽早做打算，尽快通过考试。
一、教学目标1.了解分支程序的结构，流程以及作用;了解条件语句的作用，初步掌握分支语句的格式。
2.通过简单程序的运行和流程思考，提高思考问题以及逻辑分析能力。
通过运行程序、分析程序、体验程序提高自主学习的能力。
3.通过体验程序，分析程序和修改程序，逐渐形成合作意识，强化探究创新意识。
二、教学重难点（重点）分支语句的流程图，分支语句的执行过程以及条件语句的格式。
（难点）分支语句的应用以及分支语句的格式。
三、教学过程(一)导入新课现实生活中，很多事件并非都是按自上而下的顺序进行的，常常要依据肯定的条件进行推断并做出决策，比方Taxi收费情况。
播放视频，让学生观察出租收费系统，并向学生提问：请问出租车是如何计价收费的学生之间相互商量，请同学代表答复。
(二)新课讲授依据学生答复，补充、完善、总结Taxi计价收费过程：车程2公里以内收费3元，两公里以外，超过局部收费1.2元/公里。
依据以上总结，各小组画出相应的流程图。
要求：流程图必须保存为以小组为单位的Word文档。
依据学生绘制流程图的情况，补充完善或者复述流程图如下：由以上流程图指出其中的选择结构局部。
接着，向学生提出三个问题：1.选择结构的流程图是怎么表示的 2.语句块1和语句块2可以同时为空吗3.语句块1和语句块2可以多于一个语句吗待学生思考答复之后，引领学生由具体到一半给出结构流程图的一般表示：(四)小结作业教师主导共同总结本课知识点：(展示板书)选择结构的流程图If语句的格式安排作业：输入一个数，求该数的绝对值，要求画出流程图，写出算法并请学生解释算法。
四、板书设计为表达教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书比拟注重简明直观，这就是我的板书设计。
青岛版 信息技术 八年级上册 Python语言：选择结构——if语句 教案
Python语言：选择结构一if语句教学目标知识与技能：1、理解if语句的作用（基本含义）2、理解关系运算符及关系表达式3、掌握Python的if语句的基本格式和使用方法过程与方法：学会自己分析问题、解决问题，能够独立自主的进行学习，也能小组合作解决问题，利用if语句解决实际问题。
情感态度与价值观：在学习的过程中，体验自主学习和小组合作学习的乐趣，能够积极乐观的解决实际问题。
重难点：if语句的基本格式和使用教学过程：课前谈话：这节课我们分为四个小组学习，上课积极回答问题的同学，就可以为你们的小组点亮一颗星积一分。
本节课的积分规则如下：师：同学们坐的很端正，每个小组先奖励一分。
一、导入师：上节课的抽奖券都带了吗？下面我们就一起来抽奖。
准备好了吗？谁想先来，举手。
【学生上来输入自己的号码，产生的随机数开奖】师：看来同学们是意犹未尽呀！没得奖的同学不要灰心，好好表现，争取积分还能获得抽奖券和抽奖机会。
师：大家能不能自己编写一个这样的抽奖程序呢？心动不如行动，今天我们就一起来揭秘程序。
要顺利地编写这个程序，我们就要先认识一个新朋友:if语句。
二、教授新课（一）if语句的功能师：谁还记得PythOn中存在哪三大程序结构？生：顺序结构、选择结构和循环结构。
师：非常好，给你们小组加1分。
if语句就属于选择结构。
其含义是：存在一个条件，如果这个条件成立，那么就执行某些语句，否则不执行这些或者执行其他语句。
【任务一：随机产生中奖号码】师：下面，我们一起来写这个抽奖程序吧。
首先，我们来完成第一个任务, 打开PythOn编译器，新建一个文件，保存名称为“抽奖二让程序随机产生中奖号码。
请问，这里我们需要调用什么模块？【生答：随机函数模块】师：优秀。
给你的小组加1分。
同学们参照导学案，自己编写程序。
做完的同学，请帮助你们小组成员，第一个完成的同学，可以得到一张抽奖券。
师：大家都完成了吗？我们在调用随机函数模块的时候，我是用a来定义的随机数，这条语句产生的是几到几的随机数？【生答：「2】如果我想要产生0-5的随机数，应该怎么办？【生答：括号里面的数字是0和10】师：想一下，随机数的范围扩大，会出现什么结果？【生答：中奖率就低了】师：所以，你想要控制中奖概率，就应该适当的调整随机数的范围。
if语句教案-教学课件
2. 编 写 代 码 （利用机器验证 代码的正确性）
将较好的作 品在教师机上进 行展示，并运行
激发学生的
学习兴趣
教学过程设计
学生活动
教师活动
【解析参考】&【课程总结】
一、问题解析过程
1．先完成对0～200进行循环判断。
2．在判断的过程中，定义条件。判断符合条件的数 值进行操作。
对每一个过
3．判断只要符合条件，就返回一个数值变量来记录。 程 采 用 提 问的 递
*利用 if 函数解决上面的问题
= IF( E2>=85,"优", IF( E2>=75,"良"， IF( E2>=60,"中"，"差" ) ) )
20min
结合实际问
题，按照分组，每
总结学生讨
教师要口头
组绘制一个流程 论结果，分析用 对四组的分析进
图，每组派一名代 “顺序结构”的弊端 行“评价”
表，对各组的结果
进行展示和讲解。
教师在讲授
前就要将任务布 通 过 学 生 上
置下去
讲台，提高学生的
理解，同时提高学
生的表达能力
教学过程设计
学生活动
教师活动
附记
【讲授新课】 【实践】 在 Excel 数据中当 A 列中的数值大于 0 小
20min
于等于 10 时返回 1，大于 10 小于 100 返回 2，大于
1. 首 先 撰 写
教师的讲解
二、实现过程 1．定义判断语句，选择if语句。 2．在循环判断中定义，判断数值条件。
进式进行
尽量结合学生的 提问
3．定义变量，只要0～10,返回1；10～100，返回2；
初中if教案
初中if教案1. 知识目标：（1）让学生掌握if...then...的语法结构，了解其用法和意义。
（2）培养学生运用if...then...进行假设和推理的能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用if...then...进行写作和表达的能力。
（2）培养学生合作学习和自主学习的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生学会关爱他人，尊重生命的价值观。
（2）培养学生积极面对生活，勇敢面对挑战的心态。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握if...then...的语法结构，学会运用if...then...进行假设和推理。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用if...then...进行表达和写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用if...then...。
2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解if...then...的用法和意义。
4. 写作指导法：引导学生进行写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考：生活中有哪些事情是我们可以通过假设来预测的？（2）学生分享自己的观点，教师总结并引出本课主题：if...then...2. 知识讲解：（1）教师讲解if...then...的语法结构和用法。
（2）学生跟随教师一起分析具体案例，加深对if...then...的理解。
3. 互动环节：（1）教师设定一个生活情境，让学生用if...then...进行表达。
（2）学生分组讨论，互相交流自己的观点和想法。
4. 写作练习：（1）教师给出一个主题，要求学生运用if...then...进行写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：（1）学生展示自己的写作成果，大家共同欣赏和评价。
（2）教师对学生的写作进行点评，给出改进意见。
if语句教学设计(共3篇)
if语句教学设计〔共3篇〕第1篇：IF条件语句教案IF条件语句授课老师：符金梅课程类型：新课学时：2节课授课时间：2023年3月25日1、授课对象：高一〔x〕班2、教学目的：〔1〕让学生体会并理解if语句解决问题的根本思想。
〔2〕掌握if语句的用法及执行的根本过程及流程图的画法。
〔3〕可以用if语句解决问题。
(4)初步掌握程序调试运行的方法。
3、教学重点和难点：重点：IF条件语句的格式、功能和执行过程。
难点：使用IF条件语句来实现选择控制构造，解决实际问题。
4、教学进程：一、导入：情境----据可靠消息，附近新开了一家水果店，出售各类水果，色香味俱全，最近对芒果进展促销，根据顾客购置的数量调整芒果销售的价格。
如顾客一次购置5斤以下按原价5元出售，一次5斤以上〔含5斤〕时那么可以在原价的根底上打8折。
条件语句〔if 语句〕就是为解决此类问题而设计的。
二、分析^p 问题：w表示苹果重量，y表示应付金额；5斤以下：y=w*5；5斤以上：y=w*5*0.8三、设计算法①输入苹果重量w的值；②判断w>=5的值是true还是flase③计算应付金额y，假如w>=5的值是true，那么y=we*3*0.8；否那么为y=w*3④输出应付金额y四、新课内容讲解1、根据分析^p 出来的算法，在黑板板书流程图，引出IF条件语句2、讲解IF条件语句，强调该语句的用法以及格式If 语句的格式if条件then语句块1else语句块2或If 条件 then语句块1Else语句块2说明：〔1〕“条件”一般为关系表达式或逻辑表达式。
通常把关系表达式或逻辑表达式的值为真时，称为条件满足；值为假时，称为条件不满足。
反之亦然。
〔2〕语句块1、语句块2分别是“条件”满足或不满足时，处理方法的描绘，可以是假设干个语句。
3、带着学生编写代码，从简单的代码开场编写4、反应学生的操作情况，假如学生对IF语句比拟熟悉了，就让学生自己练习〔以导入为例〕5、学生练习完成后，根据编写好的代码来引出IF条件语句中的表达式〔1〕、关系表达式：关系表达式是用关系运算符连接起来的式子。
if语句初中试讲教案
if语句初中试讲教案教学目标：1. 让学生理解if语句的概念和作用；2. 让学生学会使用if语句进行条件判断；3. 让学生能够运用if语句解决实际问题。
教学重点：1. if语句的语法结构；2. if语句的执行过程。
教学难点：1. if语句的嵌套使用；2. else语句的运用。
教学准备：1. 电脑和投影仪；2.PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍if语句的概念和作用；2. 通过一个简单的例子让学生理解if语句的执行过程。
二、讲解if语句的语法结构（10分钟）1. 讲解if语句的基本语法结构：if（条件判断）{ 执行语句； }2. 讲解条件判断的常用比较运算符：大于（>）、小于（<）、等于（==）、不等于（!=）、大于等于（>=）、小于等于（<=）；3. 讲解if语句的执行过程：如果条件判断为真，则执行大括号内的执行语句；如果条件判断为假，则跳过大括号内的执行语句。
三、举例演示if语句的使用（15分钟）1. 通过一个简单的例子让学生理解if语句的使用；2. 让学生跟随老师一起编写一个使用if语句的程序；3. 讲解else语句的使用：如果条件判断为假，则执行else语句内的执行语句。
四、练习编写if语句程序（15分钟）1. 让学生独立编写一个使用if语句的程序；2. 让学生互相交流并讨论程序的正确性和改进方法。
五、拓展练习（10分钟）1. 讲解if语句的嵌套使用：if（条件判断1）{ if（条件判断2）{ 执行语句； } }2. 让学生独立编写一个使用if语句嵌套的程序；3. 让学生互相交流并讨论程序的正确性和改进方法。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生明确if语句的概念、语法结构和执行过程；2. 强调else语句的使用；3. 提醒学生注意if语句的嵌套使用。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了if语句的概念、语法结构和执行过程，并能够运用if语句解决实际问题。
vb if语句教案 初中
vb if语句教案初中教学目标：1. 让学生理解条件语句的概念和作用。
2. 让学生掌握 VB If 语句的语法和基本用法。
3. 培养学生运用 If 语句解决实际问题的能力。
教学内容：1. 条件语句的概念和作用2. VB If 语句的语法和基本用法3. If 语句的嵌套4. 运用 If 语句解决实际问题教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍条件语句的概念和作用。
2. 引导学生思考在日常生活中遇到的需要根据条件进行判断的情况。
二、讲解 VB If 语句（15分钟）1. 讲解 If 语句的语法：If 条件 Then 语句1 Else 语句22. 讲解条件表达式的构成：逻辑运算符和比较运算符3. 举例说明 If 语句的基本用法三、练习 If 语句（10分钟）1. 让学生编写简单的 If 语句，实现以下功能：a. 判断一个数是否为正数，若是则输出“正数”，否则输出“非正数”b. 判断一个数是否为偶数，若是则输出“偶数”，否则输出“奇数”2. 让学生观察以下程序，并解释其运行结果：```vbSub Main()Dim a As Integera = 5If a > 3 ThenIf a < 7 ThenConsole.WriteLine("a 在 3 和 7 之间")ElseConsole.WriteLine("a 大于 7")End IfElseConsole.WriteLine("a 小于等于 3")End IfEnd Sub```四、讲解 If 语句的嵌套（10分钟）1. 讲解什么是 If 语句的嵌套：在一个 If 语句的 Then 部分或 Else 部分中再嵌套另一个 If 语句2. 举例说明 If 语句的嵌套用法五、运用 If 语句解决实际问题（10分钟）1. 让学生思考并讨论如何运用 If 语句解决以下问题：a. 判断一个学生的成绩是否及格，若及格则输出“优秀”，若不及格则根据具体分数输出“不及格”、“一般”或“良好”b. 判断一个年份是否为闰年，若是则输出“闰年”，否则输出“平年”2. 让学生编写程序，实现以上讨论的解决方案六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生明确 VB If 语句的语法和用法2. 强调条件语句在程序设计中的重要性教学评价：1. 课后作业：让学生编写程序，运用 If 语句解决实际问题2. 课堂练习：让学生在课堂上完成 If 语句的练习题3. 学生互评：让学生互相评价对方的程序，检查条件语句的正确性和完整性。
if句型 初中教案
if句型初中教案1. 让学生掌握if句型的基本结构和用法；2. 培养学生运用if句型进行情景交际的能力；3. 提高学生对英语条件的理解和表达能力。
二、教学内容1. if句型的结构：if + 主语 + 过去式，主语 + 将会/会 + 动词原形；2. if句型的用法：表示假设或条件。
三、教学重点与难点1. 重点：if句型的结构和用法；2. 难点：如何运用if句型进行情景交际。
四、教学过程1. 导入：以一个谜语引导学生思考，引出if句型的话题。
谜语：如果明天不下雨，我们会去公园玩。
2. 新课内容：讲解if句型的结构和用法。
（1）展示if句型的结构：if + 主语 + 过去式，主语 + 将会/会 + 动词原形；（2）解释if句型的用法：表示假设或条件；（3）举例说明if句型的应用。
3. 情景交际：培养学生运用if句型进行实际交流的能力。
（1）设置情境：假设今天是周末，你和你的朋友计划去公园玩，但天气预报显示有可能下雨；（2）引导学生运用if句型进行对话，表达各自的观点和条件；（3）鼓励学生自由发挥，创造不同的情景进行交流。
4. 练习巩固：通过练习题让学生进一步掌握if句型。
（1）填空题：根据题目给出的情境，用if句型填空；（2）改写句子：将陈述句改为if句型；（3）句子合并：将两个句子合并为一个if句型。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调if句型的结构和用法。
六、课后作业1. 抄写if句型的结构；2. 运用if句型写一篇小短文，描述一个假设情境；3. 找两个同学互相练习if句型的用法，并互换角色。
通过本节课的学习，学生应掌握if句型的基本结构和用法，能够运用if句型进行情景交际，提高对英语条件的理解和表达能力。
if初中教案
if初中教案1. 知识目标（1）能够理解if条件句的定义和基本结构。
（2）能够运用if条件句表达假设和条件。
（3）能够正确区分if条件句的虚拟语气和现实语气。
2. 能力目标（1）能够运用if条件句进行简单的逻辑推理。
（2）能够运用if条件句编写简单的故事或场景。
3. 情感目标培养学生的想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. if条件句的定义和基本结构2. if条件句的虚拟语气和现实语气3. 运用if条件句进行逻辑推理和编写故事三、教学过程1. 引入新课通过一个简单的谜语引出if条件句的概念，如：“如果明天是晴天，我们就去公园。
”让学生思考并回答这个句子中的条件和结果。
2. 讲解if条件句（1）讲解if条件句的定义和基本结构：if条件句是一种表示条件和假设的句子，由if引导，主句和从句构成。
（2）讲解if条件句的虚拟语气和现实语气：虚拟语气用于表达与现实相反或未发生的假设，现实语气用于表达真实的条件或假设。
3. 示例演练给出一些示例，让学生区分虚拟语气和现实语气，如：“If I were you, I would go to the party.”（虚拟语气）和“If you need help, I will be there.”（现实语气）。
4. 小组活动让学生分组，每组编写一个包含if条件句的故事或场景，要求使用虚拟语气和现实语气。
完成后，各组互相展示并解释他们的故事或场景。
5. 课堂总结总结本节课所学内容，强调if条件句的虚拟语气和现实语气的区别，并鼓励学生在日常生活中多使用if条件句。
四、课后作业1. 复习if条件句的定义和基本结构。
2. 练习编写包含if条件句的故事或场景，并使用虚拟语气和现实语气。
3. 收集生活中的if条件句例子，进行分析和总结。
通过以上教学设计，学生能够更好地理解if条件句的概念和用法，提高他们的英语表达能力。
同时，通过小组活动和课后作业，培养学生的合作精神和自主学习能力。
if语句课程设计
if语句课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握if语句的基本概念、语法以及应用。
通过本课程的学习，学生将能够：1.理解if语句的基本结构和作用；2.熟练运用if语句进行简单的逻辑判断；3.掌握if语句的嵌套使用；4.能够运用if语句解决实际问题。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.if语句的基本概念和语法；2.if语句的应用，包括简单的逻辑判断和嵌套使用；3.实际问题解决，利用if语句进行编程实践。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解if语句的基本概念和语法；2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解if语句的应用；3.实验法：让学生动手实践，编写程序，解决实际问题。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《编程基础教程》；2.参考书：《Python编程：从入门到实践》；3.多媒体资料：PPT课件；4.实验设备：计算机。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，分别占总评的30%、30%和40%。
平时表现主要考察学生的课堂参与度和团队合作能力；作业主要考察学生的理解和应用能力；考试主要考察学生的综合运用和解决问题能力。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排如下：共10次课，每次课2小时，每周一次。
教学地点选在学校的计算机实验室，以方便学生进行实践操作。
教学进度将按照教材的章节安排进行，确保在有限的时间内完成教学任务，同时兼顾学生的实际情况和需要。
七、差异化教学为了满足不同学生的学习需求，我们将根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，设计差异化的教学活动和评估方式。
如对于学习风格偏向实践的学生，我们将增加编程实践的时间和难度；对于学习风格偏向理论的学生，我们将提供更多的学习资料和案例分析。
八、教学反思和调整在实施课程过程中，我们将定期进行教学反思和评估，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
初中信息技术《if语句的使用》教案、教学设计
《if 语句的使用》教学设计一、教材分析教材中关于if 语句的使用这一内容是以编写计算器的形式来编排的，从学生前期学习情况来看，以这样一个练习引入难度稍大点了，第一次接触，还是越浅显易懂越好，遂换成更简单点的事例。
if 的三种形式一下子都呈现给学生，掌握起来会有较大难度，于是，对教材进行了二次开发和改造，本节课集中学习if 的前两种形式，即if 和if-else。
if-else if，则单独作为第二课时的内容。
此外，大括号{ }虽一般是从if 语句开始接触，但它是C 语言中一种单独的用法，所以干脆抽离出来，作为一个独立的知识呈现，逻辑上更清晰。
为了降低难度，也放在第二课时来学习。
二、教学目标基于上述教材分析，制定下列教学目标：1、掌握if、if-else 语句的书写格式、语义。
2、能够灵活运用if、if-else 语句编程解决问题。
1、在小组合作交流的过程中，从“自然语言”一步一步探究到“计算机语言”，深层次理解代码。
2、体验“提出问题—合作探究—总结—应用”的学习过程，教会学生怎么去学习。
1、在与同学交流的过程中，感受每个个体的不同，练习交流技巧。
2、在共同完成一个任务时，体会与人合作的神奇力量，获得愉快体验以及成就感的同时，加强学生的合作意识，增强集体归属感、荣誉感。
3、体验到用编程解决问题的乐趣，培养对编写程序的学习兴趣。
三、教学重难点重点：if、if-else 语句的书写格式。
难点：理解if、if-else 语句的意义，会灵活编写程序。
四、教法与学法任务驱动法、自主探究法、合作学习法、自我评价法五、教学环境准备多媒体网络微机室、纸质学案、PPT 课件六、教学过程《条件判断语句if》学案探究任务一：否则；其他补充词汇：e l s e / e l s /。
输出托运费 c 结束发挥集体的力量，各小组集思广益，用最简洁的方式，描述解决思路，并写在下面横线上。
解决思路：探究任务二：组内合作，2 分钟的时间，参照“思路 1”的探究过程，完成“思路 2”代码的探究，并将你推演出的代码写在下面横线上。
第二节《分支结构——if语句》教学设计
第二节《分支结构——if语句》教学设计一、案例背景初中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于培养学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。
然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。
因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。
本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。
原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。
这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。
二、教材分析算法与程序设计是初中信息技术课程中内容模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。
通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。
三、学生分析初三的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。
四、教学目标分析通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。
因此本节课的目标有以下几项：1、知识与技能（1）了解分支程序的结构，流程以及作用。
初中信息技术_if条件语句教学课件设计
例子
a>0 a>=0 a<0 a<=0 a==0 a!=0
Python中，= 表示赋值，== 表示值相等
*
思考：怎样让程序，可以判断其他人 能否驾驶汽车？
age = 19
输入年龄
if age>=18 :
print('你可以驾驶汽车了！')
if age<18:
print(‘你还不够大！’)
print('程序结束')
学习方式
If条件自主学习 小组互助 听教师讲解 没学会
使用if语句解决实际问题
变量与赋值a123?作业本上的小红花?墙上一幅幅涂鸦?手里转动的纸风车?盼过一年年春夏如果表现好就得到小红花认真阅读学案上任务一的要求
Python 程序设计
*
1. print() 输出语句—三种输出形式
• print(‘Hello world’) • print(“Hello world”) • print(3.14) • print(1+2+3)
2. input() 输入语句—作用？
• print(“请输入一个数字：”) • input()
3. 变量与赋值
a = 123
*
• 作业本上的小红花 • 墙上一幅幅涂鸦 • 手里转动的纸风车 • 盼过一年年春夏
如果表现好，就得到小红花
*
认真阅读学案上【任务一】的要求。
• “如果表现好，就得到小红花。” • “如果表现好，就得到五角星。” • 如果输入1，就显示五角星； • 如果输入0，就直接显示“程序结束”。
a2程序：
age = 19 if条件语句
if后是条件表达式，接英文冒号
教案IF语句的三种形式
教案IF语句的三种形式一、认知目标：1.理解IF语句的概念和作用。
2.掌握IF语句的三种形式。
3.能够根据具体需求选择合适的IF语句形式。
二、教学过程：1.引入：介绍IF语句的概念和作用。
IF语句是一种条件控制语句，用于根据不同的条件执行不同的代码块。
2.讲解IF语句的三种形式：a.单个IF语句：- 语法：if (条件)//执行代码块}-说明：如果条件为真，则执行代码块；否则不执行。
b.IF-ELSE语句：- 语法：if (条件)//执行代码块1} else//执行代码块2}-说明：如果条件为真，则执行代码块1；否则执行代码块2c.IF-ELSEIF-ELSE语句：- 语法：if (条件1)//执行代码块1} else if (条件2)//执行代码块2} else//执行代码块3}-说明：如果条件1为真，则执行代码块1；如果条件1为假且条件2为真，则执行代码块2；否则执行代码块33.示例演示：根据具体例子演示三种IF语句形式的应用。
4.练习：让学生进行几个练习，练习使用IF语句的三种形式解决具体问题。
5.拓展：介绍其他相关内容，如嵌套IF语句、多个条件判断等。
6.总结：总结IF语句的三种形式，加深学生对IF语句的理解。
三、巩固练习：1.写一个程序，判断一个数是奇数还是偶数，并进行相应的输出。
2.写一个程序，根据用户输入的成绩，判断其等级（优秀、良好、及格、不及格）并输出。
3.写一个程序，根据用户输入的月份，判断季节（春、夏、秋、冬）并输出。
四、拓展延伸：1.探究嵌套IF语句的应用场景和用法。
2.研究多个条件判断的写法和实现方法。
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第八讲 IF语句
If 条件then
语句块1
[ Else
语句块2]
End If
说明：
（1）“条件”一般为关系表达式或逻辑表达式。
通常把关系表达式或逻辑表达式
的值为真时，称为条件满足；值为假时，称为条件不满足。
反之亦然。
判断下列条件是否成立:
1、1<0
2、1=0
3、1<=0
4、3>=3
5、3<=3
（2）语句块1、语句块2分别是“条件”满足或不满足时，处理方法的描述，可以
是若干个语句。
（3）If…Then 、Else、End If 是VB的保留字。
功能：
（1）块If首先判断“条件”，其值为真时，执行语句块1；为假时执行语句块2。
当缺省[Else…]中的内容时，该分支结构只对条件满足的情况进行处理。
执行过
程如下图所示。
二、实例：火车站行李费的收费标准是50kg以内（包括50kg）0.20/kg，超过
部分0.50/kg。
编写程序，要求根据输入的任意重量，计算出应付的行李费。
根据题意计算公式如下：
1、界面设计：
2、属性设置：
3、代码：
（1）”计算"按钮的代码
Private Sub Command1_Click()
Dim w as single，pay as single
w= Text1.Text
If w > 50 Then
pay =(w - 50)* 0.5 + 50 * 0.2
Else
pay = w * 0.2
End If
Text2.Text = pay
End Sub
（2）”清空"按钮的代码
Private Sub Command2_Click（）
Text1.Text = ""
Text2.Text = ""
End Sub
（3）”退出"按钮的代码
Private Sub Command3_Click（）
End
End Sub
三、 (a不为0)
提示：如果则输出“方程无实数根”，否则输出方程两实根。
将x1,x2的值转换成VB表达式为
x1=(-b+sqr(b^2-4*a*c))/(2*a)
x2=(-b-sqr(b^2-4*a*c))/(2*a)。