班级管理之我见论文
班级教育管理的方法之我见论文(共2篇)
第一篇：浅谈对班级教育管理方法的感悟一、李镇西校长的以“规”育人规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，班级规范从实质上讲是一种群体规范，是班级学生必须共同遵守的规定和准则，对学生的思想和行为起导向约束作用。
制定有效的班级规范，能够实现学生从“他律”到“自律”的实现，使班级管理有章可循，有利于班级学习、生活等各种活动顺利进行。
著名的李镇西校长就是一位能够用一套完善的管理班级的规章制度成功管理班级的代表。
李校长教的学生是中学生，处于生长最旺盛的青春期，他们希望获得自由，有自己的想法，更愿意自己的事情自己做主。
因此，用一套完备的班规让学生自己管好自己，形成“自我管理、自我教育”的良好氛围，是李校长取得成功的原因。
李校长在学习纪律，清洁卫生和体育锻炼三方面制定了详细的班规，并要求学生严格执行，民主管理。
这种设置规范，让学生管理自己的方法不仅契合了中学生当家作主的心理，实施要求也在他们的能力范围之内。
另外，李校长把自己和学生的地位平等化，自己也严格遵守班规，和学生共同成长，这给学生起了很大的表率作用，使得学生更加学会遵守班规，在心理上也更加认同自主管理的方法。
班规的制定，唤醒了学生的民主意识，培养了学生的管理能力。
二、任小艾老师的以“情”育人情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。
教育情境具有形象性、感染性，易引发学生内心的情感体验，激发他们的行为动机。
一般的，学生在没有任何压力作用下，自然地受到感染时，其教育效果最明显。
任小艾老师，全国模范班主任，她的以“情”育人的方法能够令她和学生进行心贴心的交流。
任老师对付的是比较调皮的学生。
一开始，学生们都不尊重她，只觉得她是个年轻的老师，但是她始终没有放弃，一直想办法怎么把学生引上正路。
她的教育工作有“三少”原则，少去学生家里家访，少把家长请到学校，少在家长面前批评学生。
班级管理之我见作文
班级管理之我见作文班级管理之我见。
班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。
作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。
学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。
这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。
其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。
每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。
因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。
比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。
只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。
此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。
学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。
因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。
同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。
学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。
同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。
只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。
希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。
班级管理之我见
班级管理之我见摘要班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。
本文从学生、教师和家长三个方面出发，探讨了班级管理的重要性以及我对班级管理的见解。
我认为，班级管理需要建立积极的学习氛围，尊重个体差异，注重学生参与和家校合作，以培养全面发展的学生为目标。
关键词班级管理、学生、教师、家长、学习氛围、个体差异、学生参与、家校合作、全面发展简介班级管理是学校教育的重要组成部分，对于学生的学习成绩、个性发展和与他人的和谐相处都有着至关重要的影响。
因此，建立良好的班级管理体系对于教育的质量至关重要。
本文将从学生、教师和家长三个角度出发，探讨班级管理的重要性，并分享我对班级管理的见解。
学生班级管理首先需要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，班级管理应该尊重学生的个体差异，并灵活地应对不同学生的需要。
例如，在课堂上，教师可以采用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习风格和能力水平。
此外，班级管理还需要提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习动力和兴趣。
通过个性化的关怀和支持，班级管理可以促进学生的全面发展。
教师教师在班级管理中起着关键的角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是班级管理的组织者和引领者。
教师应该建立积极的学习氛围，为学生提供安全、和谐的学习环境。
他们应该鼓励学生们积极参与课堂活动，并提供适当的教育资源和辅导。
此外，教师还应与学生家长保持密切联系，共同合作，共同关注学生的学习和发展。
通过教师的引导和帮助，班级管理可以培养学生的学习能力和自主学习的习惯。
家长家长是班级管理中不可或缺的重要力量。
家长与教师之间的紧密合作对于学生的学习和发展至关重要。
家长应与教师保持沟通，了解学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。
此外，家长还应鼓励学生参与学校和班级的各项活动，促进学生的全面发展。
通过家校合作，班级管理可以实现教育资源的共享，为学生提供更好的教育环境。
结论班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。
通过建立积极的学习氛围，尊重学生的个体差异，注重学生参与和家校合作，班级管理可以培养全面发展的学生。
班主任论文：班级管理之我见
班级管理之我见内容摘要：班级管理的成败，决定一个班级的命运。
一个好的班级管理者，能让一个差班走上辉煌，能让一个优秀的班更优，相反，一个不好的班级管理者，则使一个好的班级败落，使一个差班更差。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，班级管理是班级教育的总和。
要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
虽然，作为一个班主任工作很辛苦，但看到孩子们一天天进步，一切烦恼就抛到脑后。
下面，我谈一下自己的几点不成熟的做法。
关键字：班级管理班主任奋斗目标班风爱沟通多年担任班主任工作，多次被评为优秀班主任，写的文章在《山东教育》、《山东教育报》、《淄博晚报》发表，辅导的学生作品多次发表，获奖多次。
班级管理的成败，决定一个班级的命运。
一个好的班级管理者，能让一个差班走上辉煌，能让一个优秀的班更优，相反，一个不好的班级管理者，则使一个好的班级败落，使一个差班更差。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，班级管理是班级教育的总和。
要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
虽然，作为一个班主任工作很辛苦，但看到孩子们一天天进步，一切烦恼就抛到脑后。
下面，我谈一下自己的几点不成熟的做法。
一、班集体要有明确的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
论文：小学班级管理之我见
小学班级管理之我见尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，我工作的时间不长，谈不上什么经验，就把我近几年的班级管理的心得与大家交流，希望得到老师的帮助和指正。
一、教育的对象在小学阶段我们面对的是儿童，也就希望我们班主任要有亲和力，班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，建立起师生感情，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
比如课间休息，我就会和他们交谈，问问他们今天心情怎样，高不高兴，今天都做了些什么事，有时候我会去摸摸他们的头、脸，使他们绝的我很亲切，善于和我说话，开玩笑。
二、班集体的确定1、我认为班集体的确立，首先要确定班干部，班干部的选拔很重要，班干部是班集体的核心，是班主任进行班级管理工作的得力助手，充分发挥班干部在班级中的作用，将会带动全班同学和班集体不断前进。
下面我来说说我怎样确定刚接手新的班集体，刚接手时，对每个学生都不了解，就需用敏锐的眼光尽快选出班干部，使班级尽快走上正常的轨道，在选班干部时，我充分体现民主，让竞选班干部的学生准备一份“假如我是班干部”的演讲稿，利用他们精彩的演讲来打动同学们，从而选出班干部，这样是为了让同学们对自己推选出的班干部更具有信心。
2、精心培养，交给方法。
学生毕竟是学生，经验相对不足，为了使他们能更好的发挥班干部的作用，我首先教一些方法给他们。
如：同学发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免发生冲突。
这样他们工作起来才更加游刃有余。
3、严格要求，树立榜样。
新干部刚开始工作时，很怕同学不服管，辜负老师的希望。
我就帮助新任干部获得自信并树立起威信。
首先教育班干部要做同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务，如果自己都做不好，起不到一个带头作用，那怎么管好其他同学呢。
其次在适当的时候，我会找一个班级急需解决的事让班干部去处理，并协助其圆满的完成。
班级管理论文[共5篇]
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班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。
我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。
下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。
一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。
班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。
1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。
为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。
2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。
在坚持原则的基础上进行人性化管理。
学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。
3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。
4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。
二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。
中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。
如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。
所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。
这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。
我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。
教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。
教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。
班级管理之我见4篇
班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。
班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。
作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。
那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。
既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。
教师要言传身教，而身教重于言传。
只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。
培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。
只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。
班级的每一个学生，都是班级的主人。
有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。
参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。
严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。
严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。
所以说榜样的力量是无穷的。
建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。
一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。
而班集体中的车头就是班干部。
班级管理之我见作文300字
班级管理之我见作文300字英文回答：What is the most effective way to manage a classroom?There are many different ways to manage a classroom, and the best approach will vary depending on the individual teacher and students. However, there are some general principles that can help to create a positive and productive learning environment.First, it is important to establish clear rules and expectations. Students need to know what is expected of them in terms of behavior, attendance, and academic performance. These rules should be fair and consistent, and they should be enforced in a respectful and consistent manner.Second, it is important to build relationships with students. Students are more likely to be motivated andengaged in learning when they feel connected to their teacher and classmates. Teachers can build relationships by getting to know their students outside of the classroom, by listening to their concerns, and by providing support and encouragement.Third, it is important to create a positive and supportive learning environment. This means creating a space where students feel safe, respected, and challenged. Teachers can create a positive learning environment by being positive and enthusiastic, by providing students with opportunities to succeed, and by celebrating their successes.Fourth, it is important to be flexible and adaptable. Every classroom is different, and there is no one-size-fits-all approach to classroom management. Teachers need to be able to adjust their approach based on the needs oftheir students and the unique circumstances of their classroom.中文回答：在我看来，班级管理最有效的方法是：首先，要建立明确的课堂规则和预期。
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。
好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。
在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。
下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。
我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。
作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。
要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。
只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。
我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。
班级管理还需要建立明确的规章制度。
在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。
我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。
在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。
班级管理还需要及时有效地处理学生问题。
在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。
我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。
在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。
我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。
班级管理需要激发学生的学习积极性。
学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。
只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。
在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。
【论文】：班级管理之我见
论文样本姓名：班级管理之我见很多老师都说，现在的小学生真难教。
是的，做老师难，做一个好的班主任更难。
当班主任难，难当班主任。
小学班主任工作是最繁的，最累的，是一个长期而又艰巨的任务，因此开展好小学班主任工作就至关重要。
在当前社会主义市场经济条件下，要想当好班主任，只有全面认识和掌握班主任工作规律，讲究工作艺术，探索学生工作的新方法、新途径，才能促进良好的班集体的形成和发展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
下面我就谈谈几点做班主任的体会。
一、利用好班干部管理班级班干部是老师的小助手，要培养常抓不懈，干实活，尽量公平办事。
教师在班级中还有树立他们的威信，只有这样才能让班干部充分发挥好他们积极的作用。
每一个孩子们都喜欢当班干部，但班干部的选择要有一定的标准，并不是每一能都能担当的。
班干部是班级的主力军，但教师是他们的遥控指挥者，不能管死，不能大放。
对班干部工作的指导也特别重要。
因此，我们要本着对集体管理有利，对锻炼学生能力有利，对和谐师生关系、生生关系有利的原则来组建和培养班干部。
班主任要善于调控班干部，充分调动班干部的积极性，让他们各负其责，当班主任的得力小助手。
二、要用爱去感动学生“感人心者，莫先乎情”。
几年来，努力地做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱，感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。
我们的学生大多是独生子女，娇生惯养，缺乏吃苦精神，班级里经常出现告状的现象，班集体的概念对学生是陌生的、抽象的。
为了建立班集体的概念，我便和学生面对面的交谈“你们有几个家”？同学们说：“有一个家，我们的家里很干净，也很漂亮，家里人互相关心，互相爱护，非常温暖”。
我说：“你们的家是一个小家庭，那么你们希不希望有一个集体的大家庭呢？”学生们都说：“希望”。
中学班级管理论文
中学班级管理之我见摘要：班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。
学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。
一、中学班级管理中的常见问题及主要危害(一)、“威权式”管理常常听到中中学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些老师从中学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。
一些老师深受“不打不成器”、“教不严，师之惰”观念之影响，加上绝对服从与齐一标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。
其实，威权式的老师对学生会产生下列影响：1．对学生要求高度一致。
2．要求绝对服从，采用严格管教方式，学生动辄得咎（学生无法独立自主，且在人格上不易成熟）。
3．学生心生畏惧、怨愤，师生沟通有困难。
4．学全害怕老师体罚，因而对人们存有敌意，在行为上表现自保、退缩，在认知上缺乏主动性，更缺乏勇气，不敢反抗权威。
（二）“保姆式”管理长期以来，保姆式教育充斥着中学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。
废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。
伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。
”因为“今日的学生就是将来的公民。
”（三）、“重智育，轻德育”式管理受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，中学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。
缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了。
班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1 1．从小处抓起。
着重规范学生的．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2 2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3 3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
班级管理之我见论文
班级管理之我见班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
是班级工作的领导者、组织者和实施者；是学校、家长、和学生沟通的纽带；是联系班级科任教师、学校与学生家庭的桥梁；是学生健康成长的的引路人。
班主任是世界上“最小的主任”,不起眼的“芝麻官”。
班主任与班上学生相处的时间最长,影响最全面深刻,给学生留下的印象也最深。
他对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响。
正如教育家魏书生说：班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业。
新学期,我荣升为班主任！刚开始的时候还感觉挺好,可是当自己真正融入到这个角色之后,才慢慢发现,其实每一位班主任,都是一个无所不能的超人.我们是表情包：面对一群顽皮捣蛋的孩子们,脸部的表情比天气变得还快,刚才还笑容挂眉梢和蔼可亲,下一秒就可能变成冰冷的愤怒。
我们是保姆。
“老师,我的鞋带松了,能帮我系鞋带马?老师,我不会系红领巾,帮我系一下吧?”我们还是法官随时判案：“老师,周军和小亭打架了,是他先打我……”；我们还是投诉部门。
“苗苗和李锡丢垃圾扣分了.老师,他带玩具零食到教室了.”我们是调解员：“来,给同学道个歉,握握手,大家还是好朋友.”……班主任作为班级里的领头羊,可谓责任重大.为了当好班主任,我们得全身心投入到工作中,做好孩子的引路人,以实际行动诠释好这个身份.一、调整好心态,为人师表，班机管理意味着竞争,力争每期量化考核第一,是许多班主任共有的想法,,这种想法本无可厚非,但当我们付出了艰辛努力,事事必抓,考核仍不理想,,评比与自己的努力不成正比的时候,我觉得除了寻找差距外,不可使自己处于一种压抑低沉失衡中,一定要调整好自己的心态.李镇西老师说：做最好的老师,是一种平和的心态,也是一种激情的行动,使对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求。
第一名始终只有一个.以平和的心态处事,就懂得了生命的永恒规律,在工作中要宠辱不惊,得失不乱,学会自满,知足常开了,,是班主任良好的心态和人生理念.班主任是学生学习中的严师，生活中的慈母，是学生人生路上的导航者，学生心中完美的偶像、模仿的榜样。
《班级管理之我见》 论文.docx
班级管理之我见摘要：随着素质教育改革和新课程标准的推行，对班主任工作在教育我学理念以及班级管理内容与方式等方面也提出了新的要求。
小学阶段是学生发展的基础时期，作为班级工作的组织者、领导者和学生发展的引领者、教育者，班主任发挥带至关重妥■且无以替代的角包作用。
本文武就本人多年从事班级管理工作中的得是，进行理性池原究和总结，为今后的工作有所借鉴和帮助.关能词：班主任班级管理工作法陶行知先生认为，“先生不应该专教拈，他的责任是教人做人：学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”小学教育阶段是基础义务教育阶段，也是学生接受正规学校教目的起始阶段。
班级管理是学校教自教学工作中重:要的组成部分。
班主任不同丁•其他科任教师，在教育教学中发挥者至关重要且无以替代的角色作用。
工作做得怎么样、做得好与坏，直接关系着学生的个性心理品历、生活学习习惯以及综合素质的培养，直接关系到学生的人生发展,关乎着民族未来。
可谓货任重大、使命光荣。
幸运的是，我自踏入工作岗位以来，•直担任班主任。
回顾10多年来从事班级管理工作的历程，我的工作经验主要就是要有爱心、惑心、合心和陵意、创意。
一、现阶段农村学校班级管理工作不利因素分析学生来自千家万户。
学生所面临对的家庭生活环境，教育资源环境,社会发展环境都在随时发生着变化,这就要求新时期的班主任在加强自身思想品燃素质建设和教目水平素养的同时,要做到与时俱进，更新教育内容和理念，改进工作方法，充分发挥班主任在新时期教育背景下的积极作用〔I〕。
由于农村地理条件限制、家庭经济状况不一、家长教育观念的差异，给学校教育工作带来一定难度。
从家长U面看，现在家长对孩子大都有太高的期望值，孩子一旦在学习或生活上出现问题，便一味地把货任推给学校和老师，家庭教育与学校教育出现断层，双方矛盾层出不穷：少数家长常年忙丁•经商或外出务工，对孩子教育又抱有“无所谓”“树大自直”态度，孩了•的父母之爱长期“缺位”，亲情温暖大打折扣。
班级管理之我见论文
班级管理之我见王家镇小学吴彦锦培养高素质人才，提高国民素质是一项战略决策。
这就要求教师以学生全面发展为本，重视学生完整的人格培养及个性充分发展，培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培养学生的完整人格；这是班主任身上的重任。
班主任有效地进行班级管理的过程中不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体。
达到“管为不管”的目的。
同时在班级管理中有效的实行“自我教育，自我管理”的现代班级管理体制，有利于学生认识自我，了解他人，为培养新型人才打下坚实的基础。
作为小学生而言，由于他们的年纪小，缺乏自我管理教育能力，因此有赖于班主任通过班集体进行培养和训练。
一、唤起学生自尊意识，激发学生自我管理能力自我意识就是个体对自己的认识态度，他是学生进行自我教育管理的基础。
在小学生脑海中，对自己的认识并不清晰。
所以我们在平时就应该适时提醒，有意识地指导，使他们逐步认识自我并完善自我，从而增强学生自我教育的自觉性。
如，在班级开展“自我介绍”、“互相帮助”等活动，使学生懂得人人都有优缺点，大家要正确认识自己，这样，学生在进行自我教育时就有了一定的方向。
真正的自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。
因此引导自我管理首先要强化自我管理意识。
首先对学生生活、学习、劳动各方面进行独立性教育。
孩子的心灵是纯洁的，他们乐于遵守纪律，乐于为班集体服务。
如果我们能保护每个孩子的积极性，那么他们将会成为班级管理的积极参与者。
另外，指导学生学习规章制度，在学习中规范自我，各种规章制度就是具有约束力的行为规划。
所以帮助学生树立纪律观念，增强自我约束力，要从抓课堂纪律入手，让学生牢记《小学生守则》、《日常行为规范》以及《班规》，使他们努力做到：上课铃一响，就赶快进教室，课前要准备好学习用具，在课堂上要多动脑筋，回答问题要先举手，发言声音要响亮等。
班级管理之我见
班级管理之我见第一篇：班级管理之我见班级管理之我见作为一名年轻的教师，既有繁重的教学任务，又要担任班主任工作，坦白地说压力很大。
因为，现在的大多数学生都是独生子女，由于父母长辈的过于宠爱，从小养成了一种唯我独尊的扭曲品行，要想管理好一个中队，对我而言困难是不言而喻的。
功夫不负有心人，经过几年的探索与实践，我在做班主任工作中努力做到“五先五后”。
一、遇到问题先“切脉”后“下药”在班集体中，学生之间的摩擦是难免的，与任课老师的冲突也同样存在。
作为班主任，在处理这些矛盾的时候，不能武断草率，首先要“切脉”，了解事情原委，然后做深入细致的思想工作，努力营造和谐、团结、好学向上的良好班集体氛围。
班主任在处理师生矛盾的时候，应该维护任课老师的形象，千万不能趁机打击别人，抬高自己。
处理师生矛盾是如此，处理学生之间的矛盾也一样，不能因为都是学生，就不问青红皂白，各打五十大板，那样，有理的一方就会感到委屈。
长此以往，学生对教师对集体的依恋就会下降。
因此，我们必须了解学生的心理特点，做好细致的思想工作。
对于后进生，“切”准其脉也尤为重要。
每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法更有助于后进生的转化。
二、帮助后进生先察后导作为班主任，要善于观察学生的一言一行。
班级中每一位学生的表情、动作等反映他（她）们内心的思想感情，是思维的外在表现形式，我们要及时抓住这一点教育学生。
诸如学生上课时对知识的吸收、掌握情况，甚至做小动作的情况等，将露于外表，班主任通过“察言观色”，及时获取各方面信息，反馈于学生，帮助学生学习或纠正错误。
比如学生上课时流露出疑惑的眼神，这一定是对某个问题理解不透彻，我们应放慢速度或者进行重复；学生趴在桌上时，也许是他（她）生病了，我们应走过去关心；学生动手动脚，也许是他（她）没定下心来学习，我们就应作必要的提醒，让学生的心回到教学课堂中来。
谈班级管理之我见
谈班级管理之我见【论文摘要】班主任在班级管理中的三点做法：1、培养学生的集体荣誉感；2、尊重学生，关爱学生；3、以诚换心，放飞雏鹰。
【论文关键词】班主任；荣誉感；尊重学生班级是学校最小的一个“家庭”，但它不是一个简单的“家庭”，因为它的成员四面八方，而且思想较为复杂，且可塑性很大，因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。
那么，如何才能管理好班级体呢？1．培养学生的集体荣誉感对于一个新的班级来说，同学们的面孔是陌生的，相互不认识，不了解的，这正是班主任培养集体荣誉感的最正确时机。
从一开始就培养和树立起他们良好的生活、学习习惯，是很重要的，用自己的一言一行，去言传身教，进而树立自身的形象。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”时间珍贵，学生的时间更珍贵。
记得刚到学校时，学校让我当初一（1）班班主任，我整整兴奋了一个晚上，一大早我就跑到了“我的班”，老远就看到教室的门开着，已经有学生来了吗？我看了一下时间6：15分，我走进教室已经有五个学生来了，教室已经的干干净净，看着他们，我的心里热乎乎的……，我的眼睛湿润了。
我暗暗下定决心，我一定要好好的教他们，把我知道知道全部教给他们，有这么好的学生我有什么不努力的呢？上课了，我在班上表扬他们，提倡大家都向他们学习为班级作奉献。
第二天我又一大早到教室，学生来的更多了，有的看书，有的清扫卫生等，在班干部的带着下有条不紊的进行着。
第三天、第四天……班里就有了不是班规的班规：“早到”。
我的早到变成了学生的早到，通过这件事也使我明白身教的重要，也使我明白教师一言一行对学生的影响是何其的重要，这件事是我今后教学学生涯的一盏明灯，指引着我。
一个班级要有明确的奋斗目标，在纪律、卫生、学习诸方面提出要求。
各项工作走在全校前列，争领先进班级，使学生朝着制定的目标去奋斗。
共同目标的实现需要班集体的共同努力。
集体观念、集体荣誉感是凝结剂，它把全体学生凝结在一起，人人为班集体做奉献。
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班级管理之我见
管理是一门艺术，如何把一个班级管理好需要艺术。
通过十几年的教学管理实践，我认为“严字当头”、“爱字贯穿”是做好班级工作的法宝。
班主任工作千头万绪，其根本一条，就是对学生热爱。
“爱是教育的润滑剂”，只有热爱学生，才能深入学生的内心世界。
班主任对学生的爱是多方面的：帮助学生学好各门功课，掌握过硬的知识本领；指导学生锻炼身体、增强体质，培养良好的卫生习惯；引导学生提高审美能力，注意言谈举止、文明礼貌等等。
班主任对学生的爱可以是物质的，更多的时候要注重精神上的爱。
一杯开水、几粒药丸可以让学生感动不已，一个微笑、一个眼神可以让学生回味良久，一次班会、一次谈话可以触动学生的心，促使他们或接受教训或再接再厉。
去年，班上有个学生叫王文，父母都到外地打工，工作忙不过来。
这孩子从小娇生惯养，缺乏教育，在家里是“小皇帝”，要什么给什么；在班里是个“小霸王”，撒野胡闹，经常欺负同学，迟到现象屡屡发生，作业不能按时完成。
我先是找他谈心，他一声不吭，有时还躲避，并扬言：“老师要管我，甭想！”在这“山穷水尽疑无路”时，有人劝我：“算了，还是由他去吧。
”但是，我做不到，因为我不能眼睁睁地看着一棵幼苗从此枯萎。
后来，我经常有意接近他：课外活动、郊游……我充分利用每一次机会引导他、教育他、激励他。
有一次，他作业没完成，被组长检查到后，掉头就跑回家。
我连忙跟着他，赶到他家。
这孩子把自己反锁在房间里，任凭我怎
么招呼也不答腔。
我等了一会儿，因急于上课，只好暂时回校。
中午一放学，我又马上赶到他家里。
这孩子终于感动了，不好意思地开了门。
当知道他还没吃午饭时，我就帮他烧火做饭，边做边谈心，临走时还交代他把作业带到我宿舍去做。
王文饭后到了我宿舍，见我正忙于批改作业，午饭放在桌上还没吃，他幼小的心灵被触动了。
这一天，王文作业做得很认真，我赞许地抚摸着他的头，鼓励他今后也应该这样认真地完成作业，学习就会一天一天地进步。
春风化雨，点点滴滴滋润着幼小的心灵，他噙着热泪，温顺地不断点头。
总之，班主任对学生的爱有着崇高的社会意义，其目的就是培养全面发展的一代新人。
如果说师爱是育才的根本，那么师严则是育才的保证。
古今中外，无数教育家的经验向我们揭示了一条真理：严于律己，严于待生，是一切为师者必不可少的职业品质——无严不成师。
可以说，以对学生高度负责为前提的严格，也是教师爱学生的具体表现。
作为班主任，应该严于律己：对事业满腔热情、高度负责，对工作精益求精、锐意进取，对自己的思想、言行和生活作风更要坚持以“高尚”为准绳。
只有这样，才能把“言教”与“身教”自然结合起来。
“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物”（布鲁纳），只有努力做到“严于律己”，才有资格去“严于待生”。
刘强，是一个比较出众的学生，责任心强，团结同学，有一定的号召力和组织力，入学不久，就赢得了同学们和老师的喜爱，当选
为班干部。
可是，好景不长，一段时间后，他参与了一起打架事件。
这引起了我的注意和思考，把他找来谈话，他承认了错误并且表示痛改前非。
事隔不久，他又一次因为偷拿别人的东西而违反了学校的纪律，这次，我真的愤怒了，在这种是非面前，决不能姑息迁就。
我经过充分准备，对他进行了一连三次的批评教育。
在动之以情、晓之以礼的前提下，从对他的关怀、爱护出发，既肯定他的优点和贡献，又严肃批评他目前的思想和表现对个人的进步和集体成长所造成的不良影响。
我分析了他所犯错误的严重性，讲了一些走上犯罪道路的人给我们的教训，诚恳地告诫他：要想有所作为，必须具有正确的政治方向和良好的思想、品德作保证。
他受到了很大的震动，回去后给我写了一封厚厚的信。
打开一看，这封长达七页的信中篇篇布满泪痕，写出了他曾在以前犯错误而受过处分，写出了产生错误的根源，表达了他用实际行动挽回不良影响的决心……事情过后，我并没有简单地罢免了事，而是一方面为他严守秘密，一方面更加关心他、信任他，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，并进一步严格要求他，要“放下包袱，开动机器”，严于律己，热情待人，带领大家为实现美好的理想共同奋进。
他确实表现非凡，知错就改，见诸行动。
在以后班级的活动中，他总是严于律己，走在前头，并组织开展了一些有意义的活动，收到了良好的效果。
他先后两次被评为优秀班干部，最后他以优异的成绩考上了重点中学。
由于我始终坚持上述做法，所以我所带的班级纪律好，班风正，
学习兴趣浓，学生明事理，受到了家长和社会的认可，从而也使我进一步体会到了教育工作中“爱”与“严”的深刻内涵。