(完整word版)四 上 随班就读语文个别化教学计划3表格
随班就读学生个别化教育计划(举例)
随班就读学生个别化教育计划（2020年2月——2020年7月）二、评估结果及分析（一）学生发展水平情况说明：请根据儿童的具体需要，选择或增加评估项目。
说明：请根据儿童的具体需要，选择或增加评估项目。
三、课程安排（二）该生周课程表xxxxx小学2019-2020学年第一学期四年级一班课程表星期课程节次一二三四五一数学语文数学语文语文二语文数学语文数学语文三语文音乐美术英语地方四学校课程（书法）英语体育美术体育五体育综合实践道德与法治道德与法治科学六科学道德与法治学校课程音乐综合实践（信息技术）课外活动班队会文体活动社团活动文体活动大扫除四、教育支持与服务名称内容支持人员伙伴支持指定班上一位同学和熊庆超成为学习伙伴，下课一起预习、复习书本内容五、长期目标（学期目标）课程/项目长期目标（学期目标）目标达成度（%）评价方式评价人语文认识本册一定数量的生字，正确默写一定数量的必写生字口试+笔试背诵一定量的诗词，提高记忆水平口试加强听说训练，创设情境，激发学生说话的兴趣，能用几句话表达自己内心口试+笔试数学认识10以内的数读+写六、短期目标课程/项目名称：语文执教教师：教学目标：认识10以内的数；会10以内、20以内数的加减法；识别图形100以内数认识；时间的初步认识；认识人民币和它的换算以及简单运用；100以内数加减法；几何小实践课程/项目名称： 英语 执教教师：教学目标：知识目标： 1、学生会熟练地认读26个英文字母。
2、学生在度的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。
能力目标： 1、学生能读写全部英文字母。
2、学生能初步拼读单词。
情感目标：使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣，为今后学习单词打下坚实的基础。
教学重难点：重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。
难点：拼读单词。
以及一些简单的单词及口语表达。
学校负责人签名：家长签名：制订日期：2019年9月修订日期：。
随班就读学生个别化教学计划
任课 教师 意见
学生 家长 意见
签字：
日期：
签字：
日期：
月/ 单元 目标 评估
第一单元：在助学伙伴的帮助下，了解了圆柱和圆锥各部分的名称，能够掌握简单的题目，能够解决最 基本的实际生活中的问题。 第二单元：了解了比和比例的一些相关知识，会计算一些简单的比和比例方面的计算，能够解决最基本 的关于比和比例的实际问题。 第三单元：能够回顾以前学习过的数学知识，能够掌握简单基本的知识，但是并没建立起知识之间的联 系，能够掌握最基本的计算，在最后毕业考试中，取得了及格的好成绩。
随班就读学生个别化教学计划 (总 7 页)
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2012—2013 学年度第一学期
随班就读学生个别化教学计划
学校名称：密云县河南寨中学 学生姓名： 郑航 教师姓名： 段红菊
1．随班就读学生综合分析表
□丢三落四、无规矩，不能完成作业
□能被动回答老师的问题
个
学习 √有一些学习习惯，但欠系统
学习 √能主动举手发言和参与小组讨
性
习惯 □有一定的学习习惯，但潦草、正确率低 参与 论
心
□有良好的学习习惯，能预习和复习
理
特
□不能静坐，不会等候
征
注意 √对感兴趣学习内容有短暂注意
状态 □上课时大部分时间能注意听讲
条
□有独立餐厅 √ 有学习空间 □有自己的活动空间
件
居 住 房 类 型： √平房 □楼房第 层 □其他 住 环 居住小环境： □绿地 □休闲地 □临街 √其他 村中
境 居住大环境： □市区 □城郊 √农村 □其他
随班就读个别化教学计划
随班就读个别化教学方案随班就读个别化教学方案随班就读个别化教学方案的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。
(1)随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。
“前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。
(2)教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的`减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。
减少内容和降低要求的根本原那么是：可承受性原那么、实用性原那么及后续性原那么；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养开展等内容和要求。
(3)教学措施要求“教学措施（策略）必须详细、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。
随班就读个别化教学方案包括三个部分，分别为总方案、分方案和教案。
(1)总方案个别化教学总方案落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。
该卡由班主任负责填写，一式二份。
其中，一份交学校领导催促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。
要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。
(2)分方案随班就读个别化教学分方案涵盖了随班就读学生承受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）承受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。
分方案要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里承受教育”为原那么进展教育安置。
在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分方案。
(3)教案教师制定的教案和个别化教学方案应成为有机的整体。
在兼顾全班共性的同时，教案中对于随班就读学生的教学目标、教学过程（提问、练习）等特殊要求必须单列或注明；承担普通班以外辅导训练任务的教师所制定的教案，必须针对缺陷补偿的目标、内容和方法。
2024年随班就读个别化教学计划模版（3篇）
2024年随班就读个别化教学计划模版我校残疾儿童数量持续下降，这一趋势令人欣慰，反映出我校学生整体素质的提升。
目前，我校随班就读学生共计____位。
一、组织架构：1. 领导小组：组长：李远副组长：代剑宁成员：唐润梅、刘芳、任瑶二、入学管理：1. 教育应面向全体学生，每个孩子都享有平等的受教育权利。
尽管随班就读生在智力水平等方面可能与普通学生存在差异，但他们同样是班级不可或缺的一部分。
因此，我们不能放弃他们，而应在各个方面努力提升他们的能力。
2. 我们应充分认识到随班就读生的个体差异，并在此基础上采取措施缩小这种差异。
三、教学与生活管理：1. 教师应在课堂上密切关注随班就读生的学习情况，确保他们掌握基础知识。
2. 教师应根据学生的实际水平，分层次布置作业，确保作业既有挑战性又具有针对性。
教师应及时批改作业，给予学生鼓励，以提高他们的学习积极性。
3. 教师应关注随班就读生的家庭状况，多与他们进行心理沟通，帮助他们消除自卑感，使他们认识到自己与其他学生并无差异，激发他们的上进心。
4. 教师应针对随班就读生提出稍高层次的要求，鼓励他们在原有基础上不断进步，实现每日一小步，每日一收获。
2024年随班就读个别化教学计划模版（二）一、指导思想为贯彻落实奎文区《进一步加强特殊教育（随班就读）工作实施方案》，结合我校实际情况，确保随班就读工作的顺利实施，本着我校的教育理念和宗旨，全力推进随班就读工作的深入开展。
二、工作目标1. 通过实施个性化的教育措施，包括个别化教学、康复训练以及矫正补偿等，为随班就读学生创造适宜其发展的教育环境，确保他们在愉悦的氛围中接受符合个人发展需求的教育。
培养其掌握必要的科学文化知识和基本劳动技能，促进德、智、体、美、劳全面发展，为其未来自立、平等地融入社会生活打下坚实基础。
2. 通过相关工作，全校师生将形成关爱特殊教育儿童的共识，并在日常生活与学习中积极落实。
三、具体工作措施（一）加强管理，构建工作网络1. 在奎文区随班就读工作小组的领导和指导下，成立潍坊十三中随班就读工作领导小组，全面负责我校随班就读工作的规划与实施。
随班就读学生个别化教学计划(样表)
（201——201学年度第学期）
（学期）
学科任课教师
特殊学生
基本情况
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
右耳：
学习
基础
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
主要特点与问题
实施措施
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
特殊学生：张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春
（障碍类别与程度：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（201——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
个别化教学计划表格
认识（逻辑、记忆、知觉等）
社会交往
（人际关系、态度变化等）
学业（语言、数学、书写、职业发展等）
语言
数学
书写
三、学生的能力基线及长、短期教学目标：
教学重点和方向
已备能力（基线）
长期目标
个别化教学内容及教学记录：
月份
教学内容
教学记录
备注
教学时间
教学效果
集美小学辅读班语文个别化教学计划
指导教师（签名）：
制定计划时间：教研组长（签名）
家长（签名）
一、基本资料
学生基
本情况
姓名
出生年月
性别
智力残疾程度
性格特点
父母基
本情况
姓名
年龄
职业
对孩子的态度
父亲
母亲
家庭其他成员及其与孩子的关系
家长对孩子的期望
分娩、病史及目前是否用药
家长对个别化教学计划Байду номын сангаас建议
二、学生目前能力及水平描述
四年级上语文个别化教学计划
第四单元
1、读正确33个词语，如：创举、节省、并积累其中的20个。
5、教师利用30分钟个训的时间，与其一同进资源教室，对其进行个别化辅导，做好学科教学的补救工作。
6、发挥家长的作用，经常家校联系，邀请家长帮助其做好预习工作，降低学新课的难度，提高学习的兴趣。
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、教材中要求积累268个词语，根据其实际能力，调整为正确抄写269个词语，其中60%的词语能正确独立读出，约164个，其中50%，约80个词语要求其通过不同的形式学会积累。
1、抄写词语前讲明注意点，然后当面指导其抄写。
2、积累词语时先出示样子，然后在课后词语表中找此类型的词语，如ABCC的词语：风尘仆仆、气喘吁吁、得意洋洋；AABC的词语：面面相觑、翩翩起舞、啧啧称道等。
3、找出本单元的比喻句，先指导其读正确，后说出把什么比作什么，最后指导其仿写两句比喻句，介于独立写句子有难度，就用填空的形式出现，降低难度。
2、学生理解能力差，对词语的理解有一定困难。更无法给运用指定的词语进行造句的训练。
3、积累词语由于库存词语不多，只独立完成时只写出了2个
4、句式的变换，因果关系互改，由于理解能力跟不上，无法进行此项练习。
5、无法辨别清楚破折号的作用。
1、发挥助学伙伴的作用，每天在课余时间让随班生跟读课文，同时取得家长的配合，每天预习课文时辅导其读5遍课文，做到基本能读通顺。
6、听人说话时，能安静地听，能基本听懂别人说的话。
7、能回答老师简单的提问，能连贯地说一、两句话。
8、能在老师及家长的帮助下完成3篇作文，字数150字左右。
原因分析
该生记忆力较差，所认得的字有限，只能跟读词语和简短的句子，很多字反复认，但过了一段时间又忘了。作业完成需要助学伙伴或老师在旁指导，对基础题型有些还会回答，但对思维题就有难度。
随班就读学生个别化教育计划(样表)
随班就读学生个别化教育计划(样表)介绍这份个别化教育计划样表是为随班就读学生设计的，以满足他们的特殊教育需求。
本计划将帮助教师和学校制定适当的教育方法，以最大程度地支持学生的研究和发展。
学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生编号：[学生编号]- 年级：[年级]- 出生日期：[出生日期]- 诊断/评估结果：[诊断/评估结果]研究目标本计划的目标是确保学生在学业、社交和情感等方面得到全面的发展。
以下是学生个别化研究目标的一些范例：1. 提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的数学解决问题的技巧和策略。
3. 增强学生的沟通和社交技巧。
个别化教育计划研究支持措施- 为学生提供额外的辅导时间，以帮助他们掌握学术技能。
- 创造适应学生的研究环境，减少可能干扰学生研究的因素。
- 提供个别化的研究资源和教材，以满足学生的研究风格和能力水平。
评估和监测- 定期进行学生的研究评估，以确定他们的进展和需求。
- 对学生的研究成果进行记录和跟踪，以便及时调整教学方法和支持措施。
家庭合作- 与学生的家长保持密切联系，分享学生的进展和建议。
- 提供家庭支持措施和资源，以帮助家长参与学生的研究和发展。
教师协调本计划需要教师的积极参与和协调。
教师应定期与相关教育专家和学校管理层进行沟通和反馈，以确保计划的实施和效果。
结论个别化教育计划将为随班就读学生提供适当和个性化的教育支持。
通过积极的教师参与和家庭合作，我们相信学生将能够实现他们的学业和个人目标。
随班就读学生个别化学业教学计划
随班就读学生个别化学业教学计划我呢，是个随班就读的学生。
老师啊，就为我整了个个别化学业教学计划。
这计划对我来说，就像是黑夜里头的一盏小油灯，虽然光不是特别亮，但也能照着我往前走。
我这脑子啊，有时候就跟那缠成一团乱麻的毛线球似的，学习上老是比别人慢半拍。
老师瞅见我这样，就开始琢磨这个计划。
老师的脸啊，总是带着一种认真的神情，眼睛眯着一点，像是要把我看穿一样，眉毛微微皱着，就像两条小毛毛虫在思考问题。
老师说：“你呀，咱得按照你自己的节奏来。
”我就坐在那儿，眼睛眨巴眨巴地看着老师，心想，我自己的节奏？我自己都不知道是啥节奏呢。
老师好像看穿了我的心思，笑了笑说：“你别担心，我就像个跟着你步伐的小尾巴，你走一步，我就跟着你这一步来调整教学。
”比如说数学，那些个数字在我眼里就像一群调皮的小猴子，蹦来跳去的，根本抓不住。
老师就说：“那咱先从简单的开始，就像数苹果一样，一个一个来。
”我听了，心里就觉得踏实了些。
再说到语文，那些课文里的字就像一群密密麻麻的小蚂蚁，看着就头疼。
老师就把那些生字啊，写在小卡片上，一张一张地给我看，就像展示宝贝似的。
还说：“你看这个字，它长得就像一幅画呢。
”我瞅着那些字，好像真的能看出点啥不一样的东西来了。
在这个计划里，我感觉自己不再是被大部队落下的小兵了。
周围的同学呢，也都像是我的小伙伴，有时候还会凑过来给我讲题。
有个同学，眼睛大大的，笑起来有两个小酒窝，他就说：“这个题啊，就像搭积木一样，这样一块一块搭就好啦。
”我每天就按照这个计划一步一步地走，虽然有时候还是会觉得累，就像背着个小包袱爬山似的，但是我知道，这包袱里装的都是能让我变得更好的东西。
而且我走在路上的时候，能感觉到老师和同学们就在旁边陪着我，就像春天里的风，吹得我心里暖暖的。
随班就读学生个别化教学计划(样表)
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014——2015学年度第一学期）
（单元）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三（201 ——201 学年度第学期）
（课时）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四（201 ——201 学年度第学期）
（课外）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师。
随班就读学生个别化教学计划
千里之行，始于足下。
随班就读同学个别化教学方案个别化教学方案是指依据同学的不同学习特点、力量水平和进展需要，为每个同学制定共性化的教学方案，以促进同学的学习进步和全面进展。
以下是一个关于随班就读同学的个别化教学方案，共计。
一、同学状况概述本同学名叫小明，是一个12岁的学校二班级同学，已经随班就读学校两年。
小明是一个乐观开朗、活泼好动的同学，但在学习上存在一些困难。
他的数学基础较弱，对解题思路把握不够，简洁消灭运算错误。
同时，小明在语文方面的阅读理解和写作表达力量也需要提升。
综上所述，我将制定以下个别化教学方案，以满足小明的学习需要，并挂念他取得更好的学习成果。
二、目标设定1. 数学目标：通过个别化教学的方式，挂念小明提升基础数学学问，提高解题力量，达到班级水平。
2. 语文目标：通过有针对性的阅读和写作训练，挂念小明提高阅读理解和写作表达的力量，达到班级水平。
三、教学方法和内容1. 数学教学方法：（1）依据小明的学习特点，我将接受分步教学的方法，先给他讲解数学基础学问，然后通过例题的演示，引导他把握解题思路和方法。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（2）为了加强小明的数学思维力量，我将设计一些启发式问题，引导他机敏运用所学学问解决实际问题。
（3）在课后习题支配上，我将依据小明的实际状况，适当削减题量，避开过多的练习造成他的学习压力。
2. 语文教学方法：（1）针对小明的阅读理解困难，我将选取一些适合他阅读的好玩、生活化的文章，并设计相关问题，挂念他提高理解力量。
（2）为了提高小明的写作表达力量，我将引导他多读优秀的作文范文，并结合实际教学情境，指导他进行写作训练。
（3）在检查作业时，我将留意对小明的评价和指导，准时发觉问题并挂念他改进。
四、教学支配1. 数学教学支配：（1）每个星期给小明支配2-3个特地的辅导时间，进行个别化数学教学。
（2）每次辅导时间为30分钟至1小时，依据小明的学习状况机敏支配。
小学随班就读学生个别化教育计划表
第三部分课程规划
教育重点
1.语文：增加识字量，主要教读常用汉字。从简单的童谣、故事、古诗开始，加强朗读训练。
2.数学：加强100以内的加减法运算，认识空间图形，教背乘法口诀表。
1.1能背口诀表
早读
1.2能比较熟练地背口诀表
早读
能做50以内的加减法
在老师的指导下完成计算
2.1能口算20以内的加减法。
数学课
2.2会用笔算100以内的加减法。
数学课
英语
基本能认识26个大写字母
在老师的指导下完成
1.1基本能认识26个大写字母。
早读
1.2抄写26个大写字母。
英语课
能说常用的问候语
在老师的指导下完成
3.生活自理能力：加强常规训练，如，收拾书包，穿衣、系鞋带等。
4.沟通：提升语言表达能力，多与他人交流，教他采取向正确的方式与人交流。
5.情绪及社会行为：教导正向的社会行为和道德准则。
主要策略
1.争取家长的积极配合，每天督促孩子识字、背口诀和算口算。带他到外面适应社会生活。
2.老师和优秀的、热心的同学利用课余时间陪他读简单的童谣、诗歌，给他讲故事，交他读书识字。
在老师的指导下完成
会区别音高，会简单乐曲和简单舞蹈动作
音乐课
认知
能Байду номын сангаас住熟悉的人物、事物
在老师的指导下完成
1.1能记住任课老师的姓氏。
1.2能记住班上多数同学的名字。
能正确配对分类
在老师的指导下完成
1.1能给简单事物分类。
四-上-随班就读语文个别化教学计划3表格
千里之行，始于足下。
四-上-随班就读语文个别化教学方案3表格以下是一份针对四班级上学期随班就读同学的个别化语文教学方案。
教学目标：1. 提高同学的阅读理解力量，能够理解文本的主要内容和细节。
2. 培育同学的写作力量，能够依据所读内容进行简洁的书面表达。
3. 激发同学对文学的爱好，培育同学的阅读习惯。
教学内容：1. 课文内容：《星星和太阳》、《雷锋的故事》、《一元钱的魅力》2. 阅读理解练习3. 书面表达练习教学方法：1. 老师讲解：通过讲解课文内容、重点词汇和句子结构，引导同学理解文本。
2. 阅读训练：给同学供应适当难度的阅读材料，并进行理解和答题训练。
3. 写作训练：通过指导同学写作练习，提高他们的写作力量。
4. 提问和争辩：通过提问和组织小组争辩，激发同学思考和表达的力量。
5. 听读训练：老师朗读或播放录音让同学跟读。
教学步骤：第一课时：1. 导入：和同学们一起回顾上节课所学内容，了解他们的学习状况。
2. 老师讲解：解释并讲解《星星和太阳》这篇课文的主要内容和文字特点。
3. 阅读训练：让同学自主阅读这篇课文，并进行理解题目的训练。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
4. 提问和争辩：依据课文内容，提问同学关于星星和太阳的问题，并组织小组争辩。
其次课时：1. 导入：复习上节课所学内容，引导同学回忆星星和太阳之间的关系。
2. 老师讲解：给同学讲解《雷锋的故事》这篇课文的主要内容和人物形象。
3. 听读训练：朗读或播放录音让同学跟读这篇课文。
4. 阅读训练：让同学再次阅读这篇课文，并回答相关的理解问题。
第三课时：1. 导入：复习上节课所学内容，引导同学思考雷锋的品质和行为。
2. 老师讲解：解释并讲解《一元钱的魅力》这篇课文的主要内容和寓意。
3. 阅读训练：让同学自主阅读这篇课文，回答相关的理解问题。
4. 提问和争辩：依据课文内容，提问同学关于人情疏浚的问题，并组织小组争辩。
第四课时：1. 导入：复习上节课所学内容，引导同学共享他们对友情的理解和体验。
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9(单元 )学科语文年级四年级随班生姓名沈情如学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间 201X . 9张桥路小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（1课时）学科语文年级四（1）张家乐孙文杰沈情如课题 16. 赵州桥篇二：随班就读学生个别教育计划随班就读学生个别教育计划一、内容提要：每一个智障学生都存在着或多或少的语言问题，加强他们语言能力，有助于他们各方面能力的发展，所以我选取了一名存在严重语言缺陷的智障学生进行有计划有针对性的语言个别训练，设计了适合的训练方案，采用循序渐进法、强化法、分解教学法、游戏法、直观教学法等训练方法，对学生采取了三年多的语言训练，最后取得了一定的效果，学生的词汇量增加了，模仿能力加强了，语言表达能力也提高了。
二、训前背景研究（一）学生基本情况描述：张伟，男，生于201X年6月，该学生属于先天性中度智力障碍及语言障碍，刚接触他的时候，发现他语言能力很差，能说的只有自己的名字，其他的话基本上都说不清楚，嘴型张不大，发音不到位，口齿不清；存在严重的构音障碍，如l 、t 等音不分。
由于记忆能力有限，别人的说话内容，不能马上进行模仿，最多模仿两个字的词语，三个字以上就不会了。
另外还伴随有一定的精神问题，比如容易兴奋，多动。
在自理方面，能力很差，衣食住行都需要大人的照顾。
（二）家庭背景：母亲智力障碍，父亲智力也有缺陷。
父母无辅导孩子的能力。
三、训练目的：1、矫正学生的构音问题；学习日常生活中的常用词语和句子。
掌握基本的对话能力。
2、加强学生的语言理解和表达能力。
3、逐渐培养学生与人交流的能力，能够在日常生活中以正确的语言和方式和他人沟通。
2024年随班就读个别化教学计划（三篇）
随班就读个别化教学计划一、指导思想为了进一步____奎文区《____进一步加强特殊教育（随班就读）工作____》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。
二、工作目标1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。
2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。
三、具体工作措施（一）加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。
组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。
2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
（二）加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。
（1）管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。
（2）建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件，加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务，充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。
2、加强教师队伍建设管理（1）加强理论学习指导。
通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。
大学随班就读学生个别化教育计划表
大学随班就读学生个别化教育计划表学生信息
- 姓名：
- 学号：
- 年级：
- 专业：
教育目标
- 提高学生的学业成绩和研究能力
- 培养学生的综合素质和社会工作能力
- 帮助学生树立正确的研究态度和价值观
个别化教育计划
研究目标
1. 在{科目一}方面提高学生的理解和应用能力
2. 在{科目二}方面帮助学生提升研究效果和成绩
3. 在{科目三}方面培养学生的分析和解决问题的能力
教学策略
1. 针对学生的研究特点和需求，提供个别化指导和辅导
2. 设立研究小组，促进学生之间的合作研究和互助
3. 通过多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和动力
4. 提供额外研究资源和辅助材料，帮助学生巩固所学知识评估方法
1. 定期进行研究成绩的评估和反馈
2. 通过小组合作项目和个人报告评估学生的综合能力
3. 对学生的参与度和研究态度进行评估
实施计划
1. 制定每学期的研究计划和目标
2. 定期与学生进行研究进展的讨论和评估
3. 提供课外辅导和研究咨询服务
4. 定期召开家长会议，与家长共同关注学生的研究情况
结束目标
1. 学生在学业上取得显著的进步和成绩提升
2. 学生具备了自主研究和解决问题的能力
3. 学生在综合素质和社会工作能力方面有所提升
以上个别化教育计划将根据学生的实际情况和需求进行调整和优化，旨在帮助学生全面发展并实现自身的教育目标。
随班就读学生个别化教学计划语文
随班就读学生个别化教学计划语文英文版Individualized Instruction Plan for Students with Special Needs in Regular Classrooms: Chinese LanguageBackground:In recent years, the inclusion of students with special needs in regular classrooms has become a global trend. This approach aims to provide a more inclusive and integrated learning environment for all students. However, to ensure effective learning for these students, individualized instruction plans are crucial. This article focuses on the development of an individualized instruction plan for students with special needs in the Chinese language subject.Importance of Individualized Instruction:Students with special needs often face unique challenges in the learning process. An individualized instruction plan addresses these challenges by considering the student's uniqueabilities, learning styles, and interests. It ensures that the teaching methods and materials are tailored to meet the student's specific needs, thus promoting effective learning and enhancing their confidence.Developing an Individualized Instruction Plan for Chinese: Assessment:Conduct a comprehensive assessment of the student's current Chinese language abilities, including reading, writing, speaking, and listening skills.Identify the student's strengths and weaknesses in each skill area.Goal Setting:Set clear and measurable goals based on the assessment results.Ensure that the goals are challenging but achievable for the student.Curriculum Adaptation:Adjust the curriculum to align with the student's abilities and interests.Incorporate activities and materials that are engaging and relevant to the student's life experiences.Teaching Strategies:Utilize a variety of teaching methods, including visual aids, hands-on activities, and interactive games, to cater to the student's learning style.Encourage active participation and collaboration with peers to foster a sense of belonging and motivation.Monitoring and Evaluation:Regularly monitor the student's progress and provide feedback on their performance.Adjust the instruction plan as needed to ensure continuous improvement.Conclusion:Individualized instruction plans play a crucial role in ensuring effective learning for students with special needs inregular classrooms. By considering the student's unique abilities and interests, we can create an inclusive learning environment that fosters their growth and development. By continuously monitoring and evaluating the student's progress, we can ensure that they receive the necessary support and guidance to achieve their full potential.中文版随班就读学生个别化教学计划：语文学科背景：近年来，特殊需要学生融入普通班级已成为全球趋势。
四年级随班就读教学设计表格(语文)
1、掌握基础知识，自主识写。
2、体会济南泉水多且美的特点。
教学过程
1、激趣导入
1、图片介绍我国的花城、春城、石城分别是哪座城市。（广州、昆明、南京）为什么会有这些别称呢？教师介绍理解。
2、今天啊，老师就要带你们一起去一个名叫“泉城”的地方（出示、齐读课题），不知道看了这个题目你有什么想法？
学校教学设计
（ 随班就读 ）
学科
语文
班级
四
任课教师
时间
2016年9月25日
教学主题
生活语文
教学内容
泉城
学生情况简介
11岁，能够流利地与他人沟通，理解阅读的能力较差。
教学目标和要求
1.认读8个生字及相关联的词语。
2.能流利地朗读课文。
3.了解泉城特德。
备注
2、初读课文
1、结合课后生字表，找出生字所在的语句，进行反复的朗读，读通读顺课文。
2、自由阅读课文。
三、练习说话
我们班小朋友也不少，我们的课间活动自然也是丰富多彩，你可以试着用上“有的……有的……”说说我们的课间活动吗？
四、辅导《习字册》的书写。
课后小记
能够流利地朗读课文，认字上比较慢，能够模仿着写出生字，但是没有字可以参照了就不会写了。
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（2014学年第一学期）
学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014。
9
( 单元)
学科语文年级四年级随班生姓名沈情如
学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014 . 9
张桥路小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（1课时）
学科语文年级四（1）张家乐孙文杰沈情如课题16. 赵州桥
普通学生
随班就读学生
（智力障碍：
（3人智商都小于50 ）
教学目标一、素质教育目标
（一）知识教学点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世
界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、
“遗产”等词语。
（二）能力训练点
查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联
系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每
个自然段的意思；进行朗读训练
（三）德育渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上
的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的
自豪感。
1．会读，会写5-6个词语。
2．运用直观的PPT，理解“坚固”的
特点。
3．运用“动作演示”法，读“美观”
这一节。
4．知道作为中国人很开心。
教学重点
（一）重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设
计上的特点。
（二）解决办法：通过深刻理解语言文字、观察投
影片，有感情地朗读课文、背诵课文第3节，
掌握赵州桥的特点。
1．运用直观的多媒体，让随
班生了解赵洲桥坚固的特
点。
2．运用“动作”的演示法，
让随班生能完整地读赵洲
桥“美观”这一节。
教学难点赵洲桥2个特点的理解。
对于赵洲桥“坚固”这一特点，能
看懂。
教学媒体资源选择PPT 抒情音乐PPT 抒情音乐手工作品《赵洲
桥》词语卡片
主要教学环节
普通学生随班就读学生
设计意图
（一）导
入：
在我们的日常生活中，能够见到各式
各样的桥，你们印象中桥是什么样子的
呢？这些都是现代设计的桥梁，而在祖国
南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的
平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。
今天，我们要学习的这篇课文，向我们介
绍的是一座我国最古老的石拱桥。
（齐读课题：16。
赵州桥）打开书，
让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
和大家同步读课题，
打开书。
结合练习：用“既……又…….”造句
6、齐读第2段
当“小小配音员”
回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。
7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。
助）同时，让随生拿出“赵
洲桥”的模型，进行看图
读课文语句的练习。
（同
伴支持）
制作了一幅动态的图
片。
发大水时，河水
怎样通过4个小桥洞
来减轻大水对桥身的
冲击力，随生和同学
们看了多媒体的演示
之后，便一目了然。
水漫过大桥时，通过4
个小桥洞，既减轻流
水对桥身的冲击，使
桥不容易被大水冲
毁，而且又减轻了桥
身的重量，节省了石
料。
动感激趣。
（让
小张成为积极的参与
者，不是冷冷的旁观
者。
）完成教学目标
2
（五）、自由朗读第三段（老师与随生对读，动作演示）1、思考并讨论：
（1）这一段是围绕哪一句话来写的？主
要写了什么？
（2）这一句在段的开头有什么作用？
2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的
美观的？（看3幅图片，对照文字。
）
（1）课文中写了大桥哪一部分的美观，
它是怎么写的？指名读有关句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”
口头造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有
的……还有的…….所有的…….
（1）齐读投影上的句子
师：这段话中有两个分号，表示连接
的三个句子间的并列关系，并列地写出了
三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的
说明，这种写作手法是“先分后总”。
（2）如果把最后一句调到前面去，请同
学读一读是否可以？这里的写作手法是
“先总后分”
4、练习背诵第3段（小组练习）
看3幅图片，对照文
字。
随生跟读。
（随生跟说，同伴相
助）（做动作演示）老师
与随生一起上台展示。
（随生读第3节，要读顺，
老师在座位上与他一起
做动作，朗读第3节。
）
看图片，随班生
明白了“抵”、“回首
遥望”这些关键词的
意思。
让随生和我们大
家一起做动作进行背
诵，通过动作的演示，
龙的具体形象显现在
眼前，通过师生的互
动，大手拉小手，一
下子拉近了师生之间
的距离。
既让随生积
极地投入到教学活动
中，又增进了师生之
间的浓浓爱意。
（完
成教学目标3）
（六）、讲读
第四段
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，
请同学们齐读最后一段。
1、齐读第4段
思考讨论：这一段告诉我们什么？
2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，。