北师大版六年级上册语文《穷人》精选教案
六年级上册语文《穷人》教学设计 4篇
六年级上册语文《穷人》教学设计篇4【设计理念】小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。
《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么；再思考怎样写的，为什么这样写；最后从中进行表达方法训练，进而理解文本内容，掌握语文这个工具，以此达到简单教语文的目的。
【教学目标】１、学习生字、新词。
２、理解课文内容，了解穷人“穷”的特点，感受穷人的善良心灵。
３、有感情朗读课文。
４、学习写人的表达方法。
【教学重点】课文主要写了什么，怎样写的，为什么这样写。
【教学难点】理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理（矛盾内心），写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。
【教学准备】学生认真预习课文──自学生字、新词，认真读课文（不少于三遍）。
【教学过程】一、检查导入──整体感知课文１、检查预习：同学们预习了课文，自学了字、词，请自由拼读课后生字条里的生字，并各组一、两个词，不好写的字可动手写写；再读读课文中自己勾画的新词。
２、导入新课：齐读题目两遍，我们可知这是一篇写人的文章，文中写出了人的什么特点？（板书课题，给“穷”字加点）写了哪几个穷人？（相机板书：桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。
）学法总结：这里告诉我们学课文要看题目，要多思考题目。
题目好比文章的眼睛，根据题目可知很多与课文相关的知识。
二、走进文本──课文写了什么１、读文勾画。
请同学们潜心默读课文，思考文中写了穷人的一些什么事？用自己喜欢的符号勾画，还可在一些句段处写旁注。
点学法：养成不动笔墨不读书的习惯。
２、汇报板书。
学生汇报，教师相机指导并板书关键词句：⑴学情预设：①桑娜一家贫穷、艰难，但桑娜勤劳、能干。
②桑娜担心丈夫、关心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。
③渔夫要求快去抱回孩子，说总能熬过去。
⑵教学策略：学生说说自己理解，并读读相关语段：①学生一起赏读第一自然段。
(北师大版)六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
4.问题导向：教师设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，提高他们的阅读理解能力。同时，鼓励学生提出问题，培养他们主动思考、主动探究的学习习惯。通过问题导向，学生能够更好地理解课文内容，培养了自己的思维能力。
2.学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予肯定，增强学生的自信心。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，让学生加深对穷人生活艰辛和主人公品质的认识。
2.总结讨论成果，提炼出穷人生活对我们的启示，培养学生的道德观念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示穷人生活的场景，让学生身临其境地感受穷人生活的艰辛。
2.利用图片、视频等资源，展示穷人生活的实际例子，让学生更加直观地了解穷人的困境。
3.创设互动环节，让学生分享自己了解到的关于穷人生活的故事，增加学生的情感体验。
4.运用音乐、表演等形式，营造氛围，让学生在艺术体验中更好地理解课文内容。
在教学过程中，我以培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力为目标，采用情境教学法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文内容，感悟主人公的品质。同时，注重对学生进行情感教育，让他们学会关爱他人，培养良好的道德品质。在教学设计上，我力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论，提高课堂效果。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作学习等方式，让学生感知课文内容，提高他们的阅读理解能力。
穷人六年级语文教案
穷人六年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会桑娜的善良和勤劳。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）学会抓住关键词句，体会人物心理。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的人生观。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会桑娜的善良和勤劳。
2.教学难点：（1）抓住关键词句，体会人物心理。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“穷人”这个词吗？在你们的印象中，穷人是什么样的？二、初读课文1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、学习课文1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述了桑娜一家的哪些事情？四、深入理解课文1.学生自主学习，找出文中描述桑娜一家的关键词句，体会桑娜的善良和勤劳。
2.学生分享学习成果，教师点评、指导。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾桑娜一家的生活困境和桑娜的善良、勤劳。
二、学习课文重点段落1.学生自主学习，找出文中描述桑娜帮助邻居渔夫一家的段落。
2.学生分享学习成果，教师点评、指导。
三、体会人物心理1.学生抓住关键词句，体会桑娜帮助邻居渔夫一家时的心情。
2.学生分享体会，教师点评、指导。
2.教师点评，引导学生树立关爱他人、乐于助人的品质。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于桑娜的短文。
2.向家人、朋友分享课文故事，传递关爱他人、乐于助人的理念。
六、教学反思本节课通过学习课文《穷人》，让学生了解穷人的生活困境，体会桑娜的善良和勤劳。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习、合作交流能力，引导学生抓住关键词句，体会人物心理。
同时，通过课后作业和分享，将课文故事融入学生的生活，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。
小学六年级语文上册《穷人》教案(通用11篇)
小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）》，希望能够帮到你!小学六年级语文上册《穷人》教案篇1一、教材透视：这篇课文记叙了一个穷苦夫妇在濒临生活绝境的状况下，关心、同情邻居西蒙，并在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。
列夫、托尔斯泰这位俄国文学巨匠，以他灌铅之笔，朔造了桑娜、渔夫等穷苦人民的美好形象。
“穷”字是贯穿全文的线索，文章真是透过“穷”而彰显人性中美好的本色，也更显示出了穷人的高尚品质。
这正是作品的灵魂所在。
《穷人》不仅饱含人性美，也具有文学美。
文章中运用多种形式描写人物的心理活动。
直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。
这也正是我们应该着力品味与用心咀嚼的精髓所在。
二、设计意图：无论人类社会发展到多么高级的层面，《穷人》都不会丧失他的存在意义，不会随时代变迁而消失其价值。
这个设计力图通过让学生反复地品读，反复地揣摩，多次地想象，多次地练笔，学会在字里行间去感受人物的喜怒哀乐。
从而凸现这部经典的人性美，张扬名篇的文学美，让孩子们的语言和心灵走向更纯洁善良。
同时，致力于语言和精神同筑共生，力求语言、思维、情感共融一体，最终促成语文素养的提高。
课时安排：两课时第一课时学习目标：1、学习生字新词，能读准“哦”的读音。
2、能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，对文本有初步感受。
3、通过多次品读，感受穷人生活的贫穷和精神的富有。
感受文本的人性美。
第二课时学习目标：1、通过对四次“睡”的品读，想象补白，体味文本结构之美，手法之巧，刻画之深，用词之精。
2、通过沉入文本深究每个标点和字眼，感受到文本的文学美。
第一课时第一板块：检查预习，读通课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
《穷人》六年级语文教案
《穷人》六年级语文教案一、教学目标1.理解课文主要内容，感受桑娜和渔夫善良、乐于助人的美好品质。
2.学习作者细腻的心理描写和景物描写，提高学生的写作能力。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1.理解课文主要内容，感受人物形象。
2.学习心理描写和景物描写的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.分析人物心理活动，体会人物情感。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文——《穷人》。
2.请同学们简单介绍一下自己了解到的关于列夫·托尔斯泰的资料。
二、自主阅读1.请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏。
2.在阅读过程中，注意理解课文中的生字词。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对本课文的初步理解。
2.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.学生分享自己的阅读感受。
四、学习课文1.教师带领同学们分析课文中的心理描写和景物描写。
2.学生尝试用自己的语言描述课文中的心理描写和景物描写。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《穷人》，现在请同学们回忆一下课文的主要内容。
2.请同学们谈谈自己对课文中的心理描写和景物描写的理解。
二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的环境描写，体会作者对环境的渲染。
2.学生讨论：课文中的环境描写对表现人物性格有什么作用？三、课堂练习1.请同学们用课文中的心理描写和景物描写方法，写一段关于自己熟悉的人或景物的文字。
2.学生展示自己的作品，教师进行点评。
1.同学们，通过本节课的学习，我们深入了解了课文《穷人》。
2.请同学们谈谈自己对本节课的收获。
第三课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《穷人》的第二课时，现在请同学们回忆一下课文的主要内容。
2.请同学们谈谈自己对课文中的心理描写和景物描写的理解。
二、拓展阅读1.教师向同学们推荐一些与课文主题相关的课外阅读材料。
2.学生分享自己的阅读感受。
六年级上册《穷人》教案(优秀5篇)
六年级上册《穷人》教案（优秀5篇）《穷人》的教案篇一教学要求1、学会寡、忐、忑、魁4个会认字和溅、帐、帘、忐、忑、魁6个会写字；掌握溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补等词语。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。
3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
教学重点：把握课文的内容，能比较正确地评价人物。
教学难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。
2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。
3、学习课文内容，感知穷。
教具准备1、生字词语卡片。
2、查阅托尔斯泰的相关资料。
教学过程一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（教师补充）列夫托尔斯泰（18281910），19世纪俄国伟大作家。
出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。
托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。
2、课题引入板书课题：穷人。
学生读题。
《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，穷人是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。
二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。
2、提出不理解的字词，全班交流。
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
黧黑：皮肤黑而黄。
忐忑不安：形容心情不安定。
忐忑，心神不定。
自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。
六年级语文上册《穷人》优质教学设计
六年级语文上册《穷人》优质教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文上册《穷人》教学设计(五篇)
六年级语文上册《穷人》教学设计(五篇)六年级语文上册《穷人》教学设计 1教材分析：课文《穷人》的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。
讲的是渔夫和妻子桑那，在邻居西蒙死后，主动收养两个小孩的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了渔夫和桑那勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
学情分析：课文离学生现实生活相差较远，学*本文，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。
教学目标：1、练*有感情地朗读课文。
2、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3、感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。
课前准备：列夫托尔斯泰的生*，作品及思想性；沙俄时代穷人的悲惨生活；桑娜一家的生活现状等。
文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。
教学过程一、理解桑娜的心情初读9__11段1、桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是――（板书：忐忑不安）2、谁来读9――11自然段？其他同学边读边思考：桑娜忐忑不安地想些什么？桑娜忐忑不安地想些什么？指名说。
3、如果按照先后顺序，应该是――（学生交流）出示：①自己的五个孩子已经够他受的了。
②为什么把他们抱过来啊？③这是闹着玩的吗？④他会说什么呢？指名读。
思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？4、这就是“忐忑不安”的意思。
这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。
谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。
5、再读9――11自然段。
你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）忐忑不安就是心里慌张、不安。
6、你能把9――11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（自己先练读――指名读）7、还能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？（省略号。
她的幻想。
）说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。
小学六年级语文《穷人》优质教案【优秀3篇】
小学六年级语文《穷人》优质教案【优秀3篇】作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下内容是为您带来的3篇《小学六年级语文《穷人》优质教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《穷人》的教案篇一〖片段1〗设疑──荡起层层波。
师：老师常说，会读书的同学能把课文读成一条线；会读书的同学能把文章读成一个个问题。
说说你对文章的理解与困惑。
（生答略）师：我也有个问题。
老师昨天晚上把文章读了三遍，在找一个字，你们猜猜在找哪个字？生（兴致勃勃地）冷、穷……师：这位同学与我心灵相通。
我不明白为什么1737个字中，就是没有一个“穷”字！课题是“穷人”，通篇却找不着“穷”字，难道作者搞错了？生：不是，作者写的确实是穷人。
桑娜和渔夫是穷人，西蒙也是穷人。
师：我怎么看不出来？你能通过读文章揭开我们的困惑吗？师：读文章之前，想请同学们听一段音乐。
（播放凄美的二胡曲《睡莲》）你听后的感受是怎样的？生：凄凉、凄惨、悲凉……师：你是怎样感受到的？生：我用心聆听，从音乐的旋律中感受到的。
师：音乐可以用心感受，读文章呢？生：精心阅读，要读进去，与作者心与心地交流……师：想要感受小说的丰富情感就需要用心读进去、还要想开来。
（板书：读进去想开来）用自己喜欢的轻声朗读或者静心默读走进文章，走进人物的心灵。
〖片段2〗品析──扬起片片帆。
生：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”。
从这句话中，我看出桑娜家里很穷。
师：简单地说，关键词是什么？生：补、破。
师：它让你想到什么？生：这张帆已经用了很久，已经破得不成样了。
他们夫妻多想再买一张新船帆，可是他们太穷了，买不起，只能补了再补……师：同学们，这就是“读进去，想开来”。
我们就用这种方式继续说说你在桑娜家还看见什么？（师随生的解读板书关键词：补破帆、光脚、古老的钟、冒险打鱼……）师：我们刚才已经走进了桑娜的家，看到了补了再补的“破帆”，老得不能再老的“古钟”……我们也随着桑娜的脚步看过了西蒙家的阴冷潮湿、了无生气，我们强烈地感受到桑娜的家是──生：穷苦的。
北师大版六年级上册语文《穷人》教案三篇
北师大版六年级上册语文《穷人》教案三篇导读：本文北师大版六年级上册语文《穷人》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1．听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。
二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）3．用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
北师大版六年级语文上册《穷人》教学设计(附板书)
《穷人》教学设计（附板书）【教学目标】1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
通过补充省略的内容，提高想象能力。
通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。
3、体会课文的思想感情，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德，受到美好情感的熏陶。
【教学难点】理解课文内容，透过人物行为、心理与语言，感受渔夫夫妇淳朴、善良的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
【教学重点】体会文中描写桑娜心理活动变化的句子，掌握心理描写对表现人物形象的作用。
【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、出示课题，交流资料1、简介本文作者以及其主要作品。
2、简介时代背景。
二、初读课文，整体感知1、检查生字新词的学习情况。
学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
可重点检查以下几个词，特别关注其中带点的多音字读音：自作自受、魁梧、黧黑、仍旧、模样、勉强、倾听2、检查朗读。
3、交流初读收获，质疑。
（1）教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
（2）学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内解决不了的问题，全班交流。
学生可能主要提出以下问题：为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？……三、品读课文，体验感悟（一）感知：文章写了一件什么事。
（二）思考：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？？1、分组自学，讨论交流。
2、全班交流，教师相机指导。
学生读８～１１自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。
北师版六年级语文上《穷人》教学设计
北师版六年级语文上《穷人》教学设计北师版六年级语文上《穷人》教学设计《穷人》教学设计(一)知识教学点1.学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。
2.学习抓住重点词语，理解文中描写人物心理和对话的语句。
3.展开想象，续编《穷人》这个故事。
(二)能力训练点1.培养学生理解重点语句的能力。
2.培养学生合理想象的能力。
3.能正确、流利有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、助人为乐的教育。
教学重点：分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。
教学难点：展开想象，续编《穷人》这个故事。
设计理念：语文新课程指出“阅读是学生个性化的行为”、“要珍视学生阅读中的独特感受和见解”，这是因为语文是多义的，不同的人因为各自的“文化语境”和“阅读期待”不同，会产生千差万别的感受。
为此，阅读教学要创造一个“互相对话”的交互情境，让教师、学生、作者，以文本为载体进行平等的语言交互、思想交互、情感交互，并且这种交互应是多元的。
同时，新课程也倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
我采用“先学后教”的教学方式，让学生“兵”教“兵”，给学生一个和谐、民主、多元的对话情境，使学生充分交流感受，感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
教学准备教学课时教学设计：第一课时教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。
2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。
3、学习课文内容，感知“穷”。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭题，导入新课1、师：在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，这些课文都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些有关穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
) 师：这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人高尚品德。
今天我们要学的这篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
2、简介列夫·托尔斯泰。
六年级语文《穷人》教案
六年级语文《穷人》的教案一、教学目标1. 学会本课的生字新词，积累词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
3. 学习作者通过环境描写和人物心理、对话描写，表现人物品质的写作方法。
二、教学重难点1. 重点理解课文内容，感受人物品质。
学习作者的写作方法。
2. 难点理解桑娜复杂的心理活动。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程1. 导入新课谈话导入：同学们，当你看到“穷人”这个词时，你会想到什么？今天，我们就来学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，看看他笔下的穷人有着怎样的生活和品质。
介绍作者列夫·托尔斯泰。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3. 精读课文，感悟品质学习环境描写。
找出课文中描写环境的句子，读一读，说说这些环境描写有什么作用。
引导学生体会环境描写对表现人物品质的作用。
学习人物心理描写。
默读课文，找出桑娜抱回孩子后的心理活动的句子，读一读，体会桑娜的内心世界。
引导学生理解桑娜的矛盾、犹豫和最终的坚定，感受她的善良。
学习人物对话描写。
分角色朗读桑娜和渔夫的对话，体会他们的品质。
引导学生分析渔夫的语言和行为，感受他的善良和坚强。
4. 总结全文，拓展延伸总结课文内容，引导学生谈谈对桑娜和渔夫的认识。
拓展延伸：假如你是桑娜或渔夫，你会怎么做？让学生进行小练笔。
5. 布置作业有感情地朗读课文。
续写《穷人》，想象桑娜一家以后的生活。
六年级语文《只有一个地球》的教案一、教学目标1. 学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3. 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
二、教学重难点1. 重点理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
六年级语文上册《穷人》教案、教学设计
2.结合课文内容和自己的生活体验，以“关爱身边的穷人”为主题，设计一份公益活动方案。要求方案具有可操作性和创新性，不少于500字。
3. �搜索并阅读一篇关于关爱弱势群体的新闻报道或社会故事，分析报道或故事中的人物、事件及社会影响。在下节课上，与同学们分享你的阅读心得，不少于200字。
2.学生分享学习心得，反思自己的学习过程，为下一节课做好准备。
"同学们，今天的课堂讨论非常热烈，大家积极分享自己的观点，互相学习。希望在今后的学习中，我们能继续保持这种积极态度，努力提高自己的语文素养，为改善社会状况贡献自己的力量。"
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考能力和实践能力，特布置以下作业：
（二）过程与方法
1.过程目标：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，深入理解课文内容，感受文中穷人的生活状态，培养学生的同理心。
2.方法目标：运用启发式、讨论式、探究式等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，结合课文内容，开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握语文学习方法。
2.教师对学生的练习进行点评，给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
"同学们，你们完成的练习都很棒！你们能准确地把握课文内容，运用新学的成语和句型，这非常好。希望大家继续保持这种学习态度，不断提高自己的语文能力。"
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
"在这节课中，我们学习了《穷人》这篇课文，深入了解了穷人的生活现状和贫富差距。通过学习，我们明白了要关爱他人，珍惜自己的生活。现在，请同-掌握课文中的新词汇、成语和句型，提高语文基础知识水平。
六年级语文教案 穷人
六年级语文教案《穷人》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《穷人》一文，了解文章主要内容，理解桑娜和渔夫的品质。
2. 过程与方法：学会通过人物的语言、动作、心理等描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养同情心，学会关心他人，激发学生助人为乐的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，分析桑娜和渔夫的品质。
2. 学习通过描写人物的语言、动作、心理等来表现人物性格特点。
教学难点：1. 理解课文中的描写手法，学会分析人物性格特点。
2. 将课文中的品质体现在自己的日常生活中。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题《穷人》，引导学生思考：穷人指的是谁？他们为什么穷？2. 学生交流预习情况，介绍作者及课文背景。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文内容，体会人物情感。
2. 学生分享自学成果，讨论课文中的关键词语和句子。
三、课堂讲解1. 分析桑娜的品质：善良、关心他人、勇敢、有责任心。
2. 分析渔夫的品质：善良、关心家人、勇敢、有担当。
四、课堂练习1. 学生模仿课文中的描写手法，写一写自己身边的穷人。
2. 学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，提问学生对桑娜和渔夫的品质的理解。
2. 引入本节课的学习内容：学习课文中的描写手法。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意体会作者通过语言、动作、心理等描写手法表现人物品质。
2. 学生分享自学成果，讨论课文中的描写手法。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的描写手法，如：语言描写、动作描写、心理描写等。
2. 引导学生学会通过描写手法分析人物性格特点。
四、课堂练习1. 学生模仿课文中的描写手法，写一写自己身边的穷人。
2. 学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
第三课时一、复习导入1. 复习前两节课的学习内容，提问学生对桑娜和渔夫的品质的理解。
2. 引入本节课的学习内容：将课文中的品质体现在日常生活中。
二、自主学习1. 学生思考如何将课文中的品质体现在自己的日常生活中。
北师大版六年级上册语文教案-穷人
《穷人》教学设计教学目标：1、通过朗读体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
感受沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、学习渔夫夫妇勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学重难点：重点：从人物的心理，对话的描写及环境的描写中体会人物的美好心灵，并体会其写法。
难点：理解桑娜复杂的心理活动。
教学过程：第一课时一、导入：师：今天我们一起来学习一这篇课文《穷人》。
作者是谁？对他你有哪些了解？读过他的哪些作品？（看来大家对托尔斯泰比较陌生，老师查阅到一些有关他的资料，我们一起来分享）二、初读1、初步了解内容师：请大家认真阅读课文，读准字音，了解内容，并思考一个简单的问题，课文写了哪些人？2、课文写了谁？生：桑娜、渔夫和5个孩子，西蒙和2个孩子。
师：这么多人谁能说的简单、清楚明白？生：课文写了桑娜一家和西蒙一家；桑娜和西蒙两家。
师:我们说话就要这样在说清楚的基础上简简洁明了，他们都是什么人？（板书:穷人）三、细读1、体会穷人的穷困、悲惨、凄凉。
（一）体会桑娜一家的穷1、默读并画出从哪看出穷师：这篇课文我也读了很多遍，发现除了题目一个“穷”字，竟再没有一个穷字，桑娜、西蒙两家是穷人吗？如果是穷人，他们穷在哪？请大家自由读课文。
2、学生交流第二自然段：衣食住行体会穷人的“穷”。
（1）学生交流第二自然段，师：从早到晚的操劳还缺衣少食啊，再看丈夫谋生的环境——（冒着寒冷和风暴出去打鱼），联系上文把寒冷和风暴的环境描写划下来。
（2）生交流第一自然段屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
师：请大家静静的读、静静的听、静静的感受，你看到渔夫在惊涛海浪中拼命的挣扎了吗？你感受到心惊肉跳了吗？你感受到了什么？生：恐惧、害怕、危险，心惊肉跳！渔夫有可能再也不回来了。
六年级语文上册《穷人》教学设计
六年级语文上册《穷人》教学设计六年级语文上册《穷人》教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺整理的六年级语文上册《穷人》教学设计，欢迎大家分享。
六年级语文上册《穷人》教学设计篇1一、教材简析：这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个著名的短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实的反映了沙俄时代专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上有着鲜明的特色，通过地环境的描写以及对人物心理活动和对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
二、学情分析：学生有一定的阅读能力，通过朗读，基本上能整体感知课文内容，初步了解人物的精神品质。
因此在教学中教师引导学生学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，表现人物品质的写法，进一步体会穷人的高尚品质，是教学的重点。
三、教学目标：1、学会本课的生字新词，积累语言。
2、有感情的朗读课文，把握课文内容。
3、学习通过环境描写、人物的对话及心理描写等刻画人物地方法。
4、感受桑娜和渔夫的美好心灵。
感悟到：人与人之间需要相互的帮助、支持。
四、重点·难点：重点：1、朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵。
2、学习通过环境、人物对话心理等方面的描写刻画人物的方法。
难点：学习通过环境、人物对话心理活动等刻画人物的方法。
五、课时安排：两课时。
六、教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课生字新词，积累语言。
2、有感情的朗读课文，通过了解环境描写体会人物的品质。
教学过程：一、温情导入。
1、同学们，你们谁会写“人”字？（请三名同学上黑板书写）2、同学们，请你们看看这三名同学写的“人”字，谁写的最好？（同学评价）3、现在请三名同学将你们写的“人”字组合成一个字。
六年级语文课文教案穷人
六年级语文课文教案-《穷人》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的难点问题。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，理解作者的写作意图。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对穷人的同情心，懂得珍惜自己的生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的人物情感。
（2）通过课文内容，提炼主题，理解作者的写作意图。
三、教学准备：1. 课文文本《穷人》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《穷人》的作者及背景。
（2）引导学生关注穷人的生活状况，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的难点问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，要求学生熟练掌握。
（2）教师针对课文内容，进行详细讲解，帮助学生理解课文中所表现的人物情感。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生回答课文相关问题，检验对课文内容的理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生讨论课文中表现出的穷人之间的关爱。
（2）学生分享自己的感受，培养对穷人的同情心，懂得珍惜自己的生活。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活，谈谈如何关爱身边的人。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和效果。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及学生的写作水平和思考深度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，通过表演的方式，更深入地理解人物情感和课文内容。
北师大版六年级上册语文《穷人》教案（精选12篇）
北师大版六年级上册语文《穷人》教案（精选12篇）北师大版六年级上册语文《穷人》篇1[教学要求]一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
[课时安排]二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
[教学过程]第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界的作家列夫o托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁?你爱谁?四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物?板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物?六、分段1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1.我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
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北师大版六年级上册语文《穷人》精选教案《穷人》讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
下面就是小编给大家带来的北师大版六年级上册语文《穷人》精选教案，希望能帮助到大家！一、教学要求1.理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2.学习本课生字新词，理解重点词句。
3.展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事，展开想象。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1.听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2.同座互相批改。
二、检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。
)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说，大概意思正确就行。
)3.用生字生词卡片检查生字读音。
(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
)三、理清课文的叙述顺序1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
)四、按分成的三段朗读课文1.同座互相练习朗读。
2.指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
练习概括中心思想。
教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1.经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。
同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。
2.学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段1.指名朗读第一段。
2.从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。
)怎么看出来的?(学生读讲有关的语句。
)3.桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢?(从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二，这个“温暖而舒适”是*渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。
)三、指导理解第二段1.指名朗读第二段。
2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。
)3.从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么?(“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。
桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。
)4.把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。
)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。
桑娜这样想，是为丈夫担心。
)5.从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。
从这里、我们*一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。
)四、指导理解第三段1.指名朗读第三段2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。
)3.从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么?(这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。
从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。
这说明渔夫和桑娜一样，很善良。
乐于帮助别人。
)五、练习概括课文的中心思想1.提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想?在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
2.学生按要求练习概括中心思想。
(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
)3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。
这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。
)六、布置作业1.想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
2.看看“读读写写”中的词语，准备听写。
学习目标：1、结合阅读理解有关生字词;2、有感情地朗读课文;3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
第二课时一、复习导课，揭示课题1、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗?2、板书课题：穷人二、阅读第二段1、教师范读，渲染故事发生的环境。
2、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等)3、学生自由回答，教师适当引导。
三、阅读第二段1、学生默读，思考分层。
2、浏览阅读，分组讨论。
3、指名朗读第一层。
思考：这一层，你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读，读出桑娜的关心和同情)4、轻声读第二层。
思考：西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力)5、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。
(分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因)6、教师小结。
四、阅读第三段1、轻声速读，准备角色。
2、分角色朗读。
思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人?3、教师小结。
五、总结全文，深化主题。
1、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?六、布置作业1、思考练习第三题，体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。
七、板书设计穷人勤劳桑娜西蒙善良心惊肉跳忐忑不安淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，也要帮助他人[教学要求]一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
[课时安排]二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
[教学过程]第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界的作家列夫o托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁?你爱谁?四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物?板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物?六、分段1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1.我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
3.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么?(对，她分明在等着自己的丈夫。
)朗读时，这些一一交待清楚。
4.课文中哪一个词语。
写出了桑娜此刻恐惧的心理?(心惊肉跳)释：心惊肉跳。
介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换?(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
)天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的寒风呼啸、海浪拍击、又黑又冷更加重语气。
全班齐读。
指导：心惊肉跳一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。
男生读第一节最后两句。
5.桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。
你们看，第二节写了几层意思?(三层)第一层：深夜不见丈夫归来。
第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。
第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
6.指导朗读第一层：焦急。
十下，十一下，重音，第一下都打在桑娜的心上。
第二层：沉思，是插叙，读得平静些。
第三层：焦急地祈求。
7.朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。
第二课时一、导语上一课，我们学了《穷人》的第一段。
描述画面，带入情境：课文第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里。
海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷。
我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面。
这一课，我们继续往下学。
二、讲读课文第二段.1.描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。
现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。
课文又给我们描写了一个画面。
我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。
提示：我们仿佛看到_____________。
(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。
)(让学生通过想象，描述画面，进一步带入情境。
)(例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫的妻子桑娜。