教育心理学思维导图

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教育心理学思维导图(全)

第二章第二节个体心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论
（二）维果斯基的发展观
（三）弗洛伊德的理论
（四）埃里克森的认知发展理论
第二章学生的心理发展与教育
第三章学习理论第二节学习理论
行为主义学习理论
认知学派学习理论
第三章学习理论二、认知学派学习理论
小结：
第四章第一节知识学习
第四章知识与技能
第一节知识的学习（补充）
第二节技能的学习
第五章态度与品德
第一节态度与品德的含义及关系
第二节品德发展理论
第三节态度与品德的形成与培养
第六章问题解决与创造性第一节问题解决
第六章问题解决与创造性第二节创造性
第七章学习动机第一节学习动机概述
第七章学习动机第二节学习动机理论
第七章学习动机
第三节学习动机的培养与激发
第八章学习策略
第一节学习策略概述
第二节典型的学习策略
第三节学习策略的训练与培养
第一节学习迁移概述
第二节学习迁移理论
第九章学习迁移
第三节学习迁移与教学
第一节教学设计
第十章教学心理第二节课堂管理。

教育心理学思维导图

第一章教育心理学概述教育心理学概述基本内涵发展阶段研究方法与原则（5原则7方法）教官理发系概念学科性质研究内容作用三过程：学习过程、教学过程、评价与反思过程五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境初创时期（1920以前）发展时期（1920~1960）成熟时期（1960~1980）完善时期（1980以后）第二章心理发展及个别差异第二章心理发展概述认知发展与教育中小学生人格、社会化发展与教育学生的个别差异个体的心理发展心理发展的一般规律中小学心理发展的阶段特征影响心理发展的因素心理发展的教育含义定向性与顺序性不平衡性差异性连续性与阶段性童年期少年期青年初期遗传、环境、教育、主观能动性注意个体差异学习准备状态抓住关键期皮亚杰的认知发展阶段理论维果斯基的最近发展区理论人格概述影响人格形成与发展的因素自我意识的发展与教育埃里克森的心理发展理论概念特征结构生物遗传、社会（家庭、学校教育、同辈群体）、个人主观因素认知差异性格差异认知能力的差异认知方式的差异表现早晚差异发展水平差异智力类型差异群体差异场独立型-场依存型冲动型-沉思型具体型-抽象型辐合型-发散型特征差异（奥尔波特、卡特尔）类型差异第三章学习理论学习理论学习概述行为主义学习理论认知派学习理论人本主义学习理论建构主义学习理论学习的内涵学生学习的分类巴经典桑试误斯操作班社会苛勒-格式塔学派：完形-顿悟学习理论（可恶）布鲁纳：认知-发现学习理论（发布）奥苏贝尔：有意义接受学习理论（哦）加涅：信息加工学习理论（假信息）有意义的自由学习观学生中心的教学观知识观学习观教学观学生观教师观概念分类加涅奥苏贝尔其他学习水平分类（8）学习结果分类（5）学习要遵循的原则：准备律、联系律、效果律强化 VS 惩罚程序教学（小贩定错饭）普雷马克效应（祖母效应）直接强化、替代强化、自我强化结构！有意义学习的条件！主动建构性、社会互动性、情境性“学生不是空着脑袋进教室的”第四章学习心理学习动机学习策略学习迁移知识的学习技能的形成问题解决与创造性学习动机概述学习动机理论学习动机的激发与培养概念成分分类学习动机对学习的作用：耶克斯-多德森定律需要层次，成就动机，成败归因，自我效能感学习策略及其种类学习策略的训练与教学概念与特征分类认知策略元认知策略资源管理策略概念及种类理论学习迁移与教学早起的迁移理论当代的迁移理论形式训练说、相同要素说、概括化理论、关系理论认知结构迁移理论、产生式迁移理论、情境性迁移理论影响迁移的因素如何促进学生有效迁移知识学习的概念、分类、表征、类型知识学习的过程：获得（感知、理解）、保持、应用操作技能（形成阶段、培养途径）、心智技能（形成阶段、培养途径问题解决概述创造性及其培养过程策略影响问题解决的因素学生问题解决能力的培养发现、理解、提出假设、检验假算法式、启发式概念特征影响因素创造性的培养态度与品德态度与品德的实质与结构品德发展的阶段理论态度与品德学习的一般过程与条件态度与品德的培养皮亚杰、科尔伯格第五章教学心理教学心理教学设计课堂管理教学目标设计教学策略设计教学媒体设计教学评价设计分类（布卢姆）：认知目标、情感目标、动作技能目教师为中心学生为中心（发现学习、合作学习、情境教学）个别化教学常模参照评价标准参照评价课堂管理概述课堂群体管理课堂纪律管理概念及功能目标影响因素（教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望）概述以及分类课堂结构与课堂纪律维持课堂纪律的策略课堂问题行为及其应对第六章心理健康与教师职业心理第六章心理健康概述学生心理辅导教师职业心理内涵心理评估心理健康教育心理辅导及目标（学会调适、寻求发展）影响学生行为改变的方法中小学常见的心理问题教师的职业角色心理（教师威信）教师的职业心理特征教师特征与职业成就的关系教师的职业成长心理教师的职业心理健康认知特征人格特征（教学效能感）行为特征（教师期望效应）专家型教师VS 新手型教师教师成行的阶段与途径。

教育学、心理学、教师职业道德和法律法规知识考点思维导图

第一篇教育学
第一章教育与教育学
第二章教育与社会的发展
第三章教育与人的发展
第四章教育目的
第五章学校教育制度
第六章学生与教师
第七章课程
第八章教学
第九章德育
第十章班主任与班级管理
第十一章教育途径与课外校外教育
第十二章课堂教学技能
第二篇心理学
第一部分普通心理学第一章心理学绪论
第二章认知过程
第三章情绪情感与意志
第四章个性心理
第五章社会心理与行为
第二部分教育心理学第一章教育心理学绪论
第二章学生心理发展与教育
第三章学习与学习心理
第四章学习心理。

《教育心理学》读书笔记思维导图

05
第五章小学儿童的情感与意志
06
第六章小学儿童的品德
目录
07 第七章小学儿童的人际关系
08
第八章个性及其倾向性
09
第九章小学儿童的自我意识
010
第十章小学儿发展的基本理论
012 第十二章教师心理
目录
013 第十三章学习理论
015 第十五章教学心理
014 第十四章学习心理 016 附幼儿心理
百年大计，教育为本。教师作为一份神圣的职业，正越来越多地引起社会的重视，吸引着众多有志于投身教育事业的青年学子的目光。随着近年来我国教师资格认证和教师招聘制度的完善，大批高素质的人才充实到教师队伍，为我国教育事业的腾飞奠定了坚实的基础
第一章绪论
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本章重点、考点分析
强化练习参考答案及解析
第二章小学儿童的注意、感觉和知觉
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本章重点、考点分析
强化练习参考答案及解析
第三章小学儿童的记忆和想象
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本章重点、考点分析
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第四章小学儿童的思维
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本章重点、考点分析
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第五章小学儿童的情感与意志
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本章重点、考点分析
强化练习参考答案及解析
第六章小学儿童的品德
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本章重点、考点分析
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第七章小学儿童的人际关系
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本章重点、考点分析
强化练习参考答案及解析
第八章个性及其倾向性
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本章重点、考点分析
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教育心理学思维导图

导图中，标红色①的是最重要的考点，标蓝色②的是次重要的考点，没有标记的是再次一级的重点。

没有在思维导图，但是在你的教材中有的知识，重要性再次之。

目录
教育心理学思维导图 (1)
教育心理学概述 (2)
心理发展与教育 (4)
学习理论 (9)
学习动机 (13)
学习迁移 (16)
知识的学习 (18)
技能的形成 (20)
学习策略 (22)
问题解决与创造性 (24)
态度与品德的形成 (25)
心理健康教育 (28)
教学心理 (31)
教师心理 (36)
教育心理学概述
心理发展与教育
学习理论
学习动机
学习迁移
知识的学习
技能的形成
学习策略
问题解决与创造性
态度与品德的形成
心理健康教育
教学心理
教师心理。