人教版一年级语文下《古诗二首》教案
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
4.融入生活实际，增强体验：将古诗中的意象与学生的生活实际相结合，让学生在生活体验中感悟古诗的意境，提升审美情趣。
5.拓展课外阅读，丰富知识：鼓励学生在课外阅读更多古诗，了解古代诗人的生平事迹，提高文学素养。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组内都有不同学习层次的学生。
2.讨论主题：每组选择一首古诗，讨论以下问题：
a.古诗描绘了怎样的景象？
b.诗人通过哪些词汇和句式表达了情感？
c.古诗中是否蕴含了道德观念或人生哲理？
3.小组分享：各小组选派一名代表进行分享，其他成员补充。教师对每个小组的讨论成果进行点评和指导。
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练朗读一年级语文下册《古诗二首》，掌握古诗的基本节奏和韵律，提高朗读水平。
2.学生能够理解并运用古诗中的重点词汇，如“春晓”、“花落”等，丰富词汇量。
3.学生能够通过学习古诗，了解古代诗人的写作背景和意境，培养对文学作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古诗的热爱，激发学生学习古典文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.通过学习古诗，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
3.让学生了解古诗中所蕴含的道德观念和人生哲理，如勤奋、诚信、爱国等，树立正确的价值观。
4.培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生在古诗的朗读节奏、韵律把握上存在一定难度，对于古诗中的一些生僻词汇和句式结构理解不够深入，创作古诗时用词和句式运用不够熟练。
部编人教版一年级语文下册第12课《古诗二首》教学设计
《古诗二首》本文两首古诗都是描写儿童生活。
《池上》像一组镜头，摄下一个小孩偷采白莲的情景。
从小主人公撑船进入画面，到他离去只留下一片浮萍，有动作描写，有心理刻画。
诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。
《小池》描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
【知识与能力目标】会认“踪、迹”等12个生字，会写 “首、采”等7个生字。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【情感态度价值观目标】理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。
朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时——教学《池上》一、故事导入，激趣入境：1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。
思考：“池上”是什么意思？3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。
二、诵读古诗，识字学词：1.出示学习要求。
自学三读法：一读：读准读通课文。
二读：画出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
2.出示带拼音的生字，学生认读。
3.出示不带拼音的生字，学生认读。
三、理解古诗，质疑问难：1.出示插图，《池上》这首诗，写的就是图上的事。
请大家用几句话说说你看到了什么？2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题，“偷”“不解”“浮萍”的意思。
4.小组合作交流每句诗的意思。
5.全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。
要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵诗文。
四、指导写字，总结诗文：1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。
人教版小学语文一年级下册《古诗二首》教案设计
人教版小学语文一年级下册《古诗二首》教案设计一、教学目标1.了解古诗的基本概念，培养学生对古诗文的兴趣；2.掌握诗歌的朗诵技巧，提高学生的语言表达能力；3.了解古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的内容和意境，理解其中的意义；4.学会赏析诗歌，领会其中的情感与美感；5.培养学生的审美情趣，鼓励他们表达自己对诗歌的感悟。
二、教学内容1.《静夜思》2.《登鹳雀楼》三、教学重点1.《静夜思》的理解与朗诵；2.《登鹳雀楼》的理解与朗诵；3.诗歌的情感表达。
四、教学准备1.PowerPoint课件2.黑板、粉笔3.课堂教具：图片、微型录音机4.教师准备道具：墨迹、毛笔、文房四宝五、教学过程第一课时：《静夜思》1. 课前准备•利用图片引入话题，让学生了解古代生活环境。
•播放《静夜思》的配乐，让学生感受诗歌的节奏。
2. 导入教师引导学生谈谈自己晚上睡觉时的感受，然后顺势引入《静夜思》。
3. 学习与朗诵学生齐读《静夜思》，教师解释诗歌中的生词，并进行逐句分析和理解。
学生分组朗读诗歌。
第二课时：《登鹳雀楼》1. 课前准备•利用图片或视频展示鹳雀楼的图片，让学生了解地点背景。
•播放相关音频，让学生感受诗歌的韵律。
2. 导入教师与学生一起探讨鹳雀楼的意义，引入《登鹳雀楼》。
3. 学习与朗诵学生齐读《登鹳雀楼》，教师解释诗歌中的生词，并逐句分析和理解。
学生分组朗读诗歌。
六、教学延伸1.学生自主赏析其他古诗，写下自己的感悟。
2.学生学习制作古诗文海报，展示给同学。
七、教学反馈1.全班学生进行诗歌朗诵表演，评选最佳表演者。
2.学生撰写《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗感悟，进行交流。
八、教学总结通过本节课的学习，学生对古诗有了初步的认识。
并且通过朗诵和赏析，提高了学生对古诗的理解和表达能力。
以上就是本节《古诗二首》的教案设计，希望能够帮助到老师们更好地进行课堂教学。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文chí shàng 池上xiǎo wá chēng xiǎo tǐng，t ōu cǎi bái lián huí。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
bù jiě cáng zōng jī，fú píng yī dào kāi。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。
再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng杨wàn万lǐ里quán泉yǎn眼wú无shēng声xī惜xì细liú流，shù树yīn阴zhào照shuǐ水ài爱qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu头。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教案一、教学内容本节课是部编人教版一年级下册的第12课，内容为《古诗二首》。
本课主要介绍了两首古诗，分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》，通过学习这两首古诗，让学生体会古诗的美和情感，培养学生对优秀传统文化的热爱和理解。
二、教学目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容和意境。
2.能够背诵并朗读这两首古诗，感悟其中的情感。
3.培养学生对优秀传统文化的热爱和理解。
三、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的内容和意境。
2.背诵这两首古诗，感悟其中的情感。
难点1.对古诗的意境和情感进行理解和表达。
2.背诵这两首古诗，并保持流畅和得体。
四、教学安排第一堂课1.引入：通过图片、声音等方式引入古诗《静夜思》，激发学生的兴趣。
2.学习《静夜思》：带领学生逐句学习古诗，理解内容和意境。
3.朗读练习：让学生进行朗读练习，掌握古诗的语调和韵律。
第二堂课1.复习《静夜思》：对上节课学习内容进行复习，确保学生掌握。
2.学习《登鹳雀楼》：同样方式进行学习，理解内容和意境。
3.朗读练习：让学生进行朗读练习，掌握古诗的语调和情感。
五、教学方法1.导入法：通过图片、声音等方式引入古诗，激发学生兴趣。
2.讲授法：带领学生逐句学习古诗，讲解内容和意境。
3.练习法：让学生进行朗读练习，提高古诗的理解和表达能力。
六、教学过程一、学生准备1.学生整理课桌椅，安静就座。
2.教师检查学生学习用品是否齐全。
二、课堂教学1.引入：播放古诗《静夜思》的音频，呈现相关图片，引入古诗内容。
2.学习《静夜思》：逐句讲解古诗内容，引导学生理解诗意。
3.朗读练习：让学生分组进行朗读练习，掌握古诗的语调和韵律。
4.复习《静夜思》：对上节学习内容进行复习。
三、课堂总结1.总结：简要回顾本节课学习内容，强调重点和难点。
2.布置作业：要求学生课后背诵、朗读2首古诗。
七、课后作业1.背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》。
一年级下册语文教案-《古诗二首》人教部编版
-学习古诗的韵律：让学生辨识古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，通过朗读和背诵，体验古诗的音乐性。
-培养文学素养：通过对古诗的学习，激发学生对古典文学的兴趣，增强文化底蕴。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生在发表观点时显得不够自信，可能是由于他们对古诗的理解还不够深入。为了提高学生的自信心，我将在接下来的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的看法。
此外，实践活动中的朗读体验环节，学生们对古诗韵律的掌握程度参差不齐。为了提高学生的朗读水平，我计划在课后组织一些朗读训练，让学生们有更多机会去感受和练习古诗的韵律美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种古老的文学形式，它用精炼的语言描绘了丰富的情感和景象。它是我们中华文化的瑰宝，能够帮助我们了解历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《春晓》这首古诗。它描绘了春天的早晨，通过诗句我们可以感受到春天的生机和美丽。这首诗展示了古诗在实际中表达情感和景象的应用。
一年级下册语文教案-《古诗二首》人教部编版
一、教学内容
《古诗二首》选自人教部编版一年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括两首古诗：《春晓》和《静夜到春天的美好；《静夜思》则表达了作者在寂静的夜晚，思念家乡的情感。教学内容围绕这两首古诗展开，让学生们通过朗读、理解和感悟，体会古诗的韵律美和意境美，同时培养他们的语文素养和审美情感。
-教学难点中的“意境领悟”，教师可以展示春天的图片和夜晚的月亮，让学生对比诗中的描述，帮助学生将文字与实际景象联系起来，理解诗人的情感表达。
部编人教版语文一年级下册课文12《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册课文12《古诗二首》教案一、教学目标1.了解《古诗二首》的内容和意义。
2.能背诵《古诗二首》。
3.能初步理解古诗中的意象和情感。
4.能用简单的语言表达自己对古诗的理解。
二、教学准备1.课文《古诗二首》的教材和图片。
2.课程PPT或教学板书。
3.背诵卡片。
4.情感小故事或声音材料。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察《古诗二首》配图，引发学生对古诗的好奇。
2.介绍古诗的背景，简要介绍作者及诗歌的意义。
第二步：学习识字（10分钟）1.分段逐字逐句教授生字，注重正确的发音和书写。
2.演示如何正确朗读整首古诗。
第三步：理解与诠释（15分钟）1.分段翻译古诗，让学生理解诗句的意义。
2.引导学生分析古诗中的形象和情感，进行简单的情感渗透。
第四步：背诵与朗读（15分钟）1.让学生依据教师的朗读进行跟读练习。
2.组织学生背诵整首古诗，培养语感及记忆能力。
第五步：情感引导（10分钟）1.以情感小故事或音乐配合《古诗二首》展开情感引导。
2.引导学生感悟古诗中的情感，并与自身经历连接。
第六步：反思与总结（5分钟）1.让学生就今天的学习内容回顾与总结。
2.激发学生对《古诗二首》的进一步探究与理解。
四、课后作业1.背诵《古诗二首》。
2.写一段简短的对《古诗二首》的感悟或理解。
3.画一幅与《古诗二首》意境相关的图画。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在阅读、理解和背诵古诗的过程中提高了语文素养，同时也培养了学生的文学情感和审美能力。
在今后的教学中，应更多地配合情感设定，引导学生深入体验古诗的内涵，激发学生对文学的热爱。
以上就是本次《古诗二首》教案的设计，希望对您的教学有所帮助。
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标知识目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容；2.掌握并能背诵这两首古诗；3.理解古诗中的诗意和情感；4.学会用简单的语言表达对诗歌的理解。
能力目标1.能够听懂教师朗读这两首古诗并理解其大意；2.能够通过朗读、背诵等方式培养语感和节奏感；3.能够用自己的语言描述诗歌的印象和情感。
情感目标1.培养学生对于古诗的兴趣和热爱；2.培养学生对于传统文化的尊重和体会；3.培养学生对于美好事物的敏感和欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点1.完整地学习和背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗；2.理解古诗的大意和情感。
教学难点1.大声朗读古诗时的语言表达和语调把握；2.理解古诗中的意象和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读《静夜思》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《静夜思》。
3. 学习《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《登鹳雀楼》。
4. 情感体验（10分钟）学生就两首古诗的内容、情感等展开讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
5. 知识巩固（10分钟）通过对《静夜思》和《登鹳雀楼》的测验，检查学生对古诗的掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的重要性和学习方法。
四、作业布置1.背诵并准确朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》；2.完成对于这两首古诗的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗有了更深入的了解和体会，培养了他们的语感和情感表达能力。
同时，也激发了学生对于传统文化的热爱和尊重，为今后的诗歌学习打下了扎实的基础。
人教部编版一年级下册语文 教案《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案《古诗二首》一、教学目标1.能够听、说、认读《静夜思》、《春晓》两首古诗。
2.能够通过图画的方式理解古诗的意境。
3.培养学生对中华传统文化的兴趣，激发学生学习语言文字的热情。
二、教学重点1.两首古诗的歌颂对象及意境。
2.教学方法：情景导入、图画欣赏、韵律朗读。
三、教学难点1.身临其境般理解《静夜思》、《春晓》中所描绘的场景。
2.正确把握古诗中的韵律和意境。
四、教学准备1.课前准备好两首古诗的文本。
2.打印或准备好古诗描绘的图画。
3.准备一些与古诗内容相关的道具或实物。
五、教学过程1. 情景导入让学生闭上眼睛，听老师朗读《静夜思》。
随着朗读，学生想象自己置身于这个诗句中描绘的夜晚中。
2. 图画欣赏展示描绘《静夜思》情景的图画，让学生仔细观察、感受，进一步加深对诗歌的理解。
3. 朗读诗歌老师带领全班学生朗读《静夜思》，并解释诗中词汇或句子的意义。
4. 情景导入同样的方法再次进行，这一次导入的是《春晓》。
5. 图画欣赏展示描绘《春晓》情景的图画，让学生欣赏、体会。
6. 朗读诗歌带领学生一起朗读《春晓》，并引导学生理解古诗中表达的春天美好的景象。
7. 师生互动老师提出问题，引导学生展开讨论，分享对古诗的理解和感悟。
六、作业布置让学生回家默写部分古诗内容，画出自己对古诗的理解和想象。
七、教学反思本节课采用了情景导入和图画欣赏等方法，让学生通过多种感官感知古诗，达到更好的理解和记忆效果。
同时也注意在课堂中和学生进行互动，促进他们思维的启发和表达能力的培养。
下节课可以继续拓展古诗的欣赏和讨论，培养学生的人文素养和语文修养。
部编人教版一年级语文下册第12课《古诗二首》教案设计
《古诗二首》教案设计【教学目标】《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
【教学重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2.能认识本课生字，会书写本课生字。
【教学课时】2课时【教具准备】1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)【教学过程】教学1：一、激发兴趣，引入新课1．引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天。
今天，老师带来一些照片，大家愿意和老师一起分享吗？请大声说出你们看到的吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏这两首古诗。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题。
5．简介作者白居易。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
人教部编版一年级下册语文教案 - 12.《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 - 12.《古诗二首》一、教学目标1.能够读懂课文《古诗二首》。
2.了解古诗的特点和韵律。
3.能够简单解析古诗的意义。
4.培养学生欣赏古诗的兴趣，感受其中的美。
二、教学重难点1.重点：掌握古诗的朗读和理解。
2.难点：理解古诗中的隐喻和意境。
三、教学准备1.语文课本《人教部编版一年级下册》。
2.多媒体设备。
3.图片或视频资源展示古诗的艺术表现形式。
4.班级讲台。
5.教学课件。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用多媒体设备展示古诗《古诗二首》，引起学生的兴趣。
•引导学生观察诗歌的排版和节奏感。
第二步：课文学习（15分钟）•学生跟读古诗，掌握诗句的朗读技巧。
•解读古诗，讲解古诗中的含义。
•分角色朗读，增进学生对古诗的理解和感悟。
第三步：诗歌欣赏（15分钟）•展示相关的图片或视频资源，帮助学生感受古诗中的意境和美感。
•让学生用自己的语言描述古诗给自己带来的思考和感受。
第四步：小结（5分钟）•整理学生对古诗的理解和感悟，引导学生进行思考和回顾。
五、课后作业1.背诵《古诗二首》。
2.写一篇复述《古诗二首》的文章，表达自己的理解和感悟。
六、教学反思通过本节课教学，学生能够感受到古诗的美，培养了对古诗的兴趣，提高了阅读和理解能力。
在下节课中，应该继续巩固古诗的教学，引导学生深入思考古诗的内涵，拓展学生的文学视野。
以上就是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助，带着这份教案，让我们一起探索古诗的世界吧！。
部编人教版一年级下册语文 第11课 古诗二首 教学教案
11古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】诗画对应，教学“踪迹”。
（课件出示8）出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹。
练习说话：_____ 是 _______ 留下的踪迹。
在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。
通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。
四、诵读积累。
通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。
2.能理解古诗的基本意思。
3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。
二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。
2.古诗中所蕴含的意境与情感。
三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。
2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。
2.讲解古诗中出现的生字词语表。
3.图片或视频展示古诗所表达的意境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。
辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。
第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。
3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。
六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。
七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。
以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。
人教版小学语文一年级下册《古诗二首》教案设计
人教版小学语文一年级下册《古诗二首》教案设计一、教学目标1.能正确朗读、书写《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》两首古诗。
2.能听懂、领会古诗中表达的情感和含义。
3.能初步理解古诗的语言文化价值，认识中国文化的多样性和博大精深。
4.能在课外进行相关素材的阅读、活动探究，形成全面、系统的语文知识结构。
二、教学重难点1.重点：正确朗读、书写《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》两首古诗。
2.难点：初步理解古诗的语言文化价值。
三、教学内容及过程设计1. 导入（5分钟）1.老师问：大家听说过唐诗吗？他们是什么？（引出课题，激发学生学习的兴趣）2.老师播放《静夜思》动画，引导学生感受诗歌的语言特点和美感。
2. 呈现（20分钟）1.老师分别朗读《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》两首古诗，并呈现古诗的图片和介绍。
孩子们边看图片，边听诗歌，初步领会古诗的情感和表达的思想。
2.老师结合图片和动画，向学生解释古诗中出现的生词和旧词、典故、比喻等诗歌手法的使用，帮助学生理解古诗的文化价值和中华文化的博大精深。
3. 学习（25分钟）1.学生或小组进行课文朗读和书写训练，老师帮助纠正发音和书写错误，引导学生掌握古诗的基本阅读和书写技巧。
2.针对不同组学生，情境化或角色扮演，引导学生理解古诗中的情感和含义，并进行情境模拟，帮助学生加深理解和记忆。
4. 巩固（15分钟）1.学生进行古诗的写作训练，写出有关古诗中情感、描写事物的句子或短文。
要求学生在借鉴古诗的语言风格，思考和表达自己的主见。
2.老师选取代表性作品，口语或展示给全组或全班，共享学习心得和感受。
5. 板书（5分钟）老师根据本课的知识重点，板书包括课文的重难点、感悟和引申等方面的思维导图，让学生有助于形成全面、系统的语文知识体系。
6. 总结（5分钟）1.回顾今天的学习内容和过程，引导学生积极评价自己的学习情况和进步。
2.引导学生进一步体验中华文化的艺术魅力，探索诗歌与生活的关系，关注文化多样性和交流，为今后的语文学习和成长打开思维、拓展眼界的视野。
人教版一年级语文下《古诗二首》教案
《古诗二首》教案一、教学目标1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个汉字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1.识字、写字和正确流利地朗读古诗。
2.理解古诗的含义，体会诗人的情感。
三、教学准备课件、生字卡、头饰四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放课件：展示古代诗人吟咏诗词的场景。
2.导入新课：今天我们要学习两首古诗，让我们一起来欣赏吧！3.板书课题：《村居》、《咏柳》。
4.学生齐读课题。
（二）初读古诗，学习生字1.学生自由读古诗，读准字音。
2.课件出示带拼音的生字：古、诗、村、居、童、飞、纸、风、丝、垂、绿、咏、碧。
3.学生认读生字，教师相机指导。
4.学生再读古诗，读通顺。
5.指名读，齐读古诗。
6.去掉拼音读。
7.游戏识字：找朋友（把生字卡片打乱顺序后放在黑板上，让学生认读并贴上相应的汉字卡片。
）8.学生再读古诗，了解字义。
9.教师范读古诗，学生整体感知。
10.学生表演读（加上动作）。
（三）细读古诗，理解诗意1.学生自己读古诗，思考：你知道了哪些诗句的意思？2.学生交流：你知道了哪些诗句的意思？3.教师引导：你们还有哪些不懂的地方？谁来帮帮他？4.学生交流：对于不懂的地方进行讨论和解答。
5.教师小结：这两首古诗都描写了春天的景色，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
同时，也体现了古诗的韵律美和语言美。
6.学生再读古诗，熟读成诵。
7.学生表演背诵（加上动作）。
8.拓展：你还知道哪些描写春天的诗句？学生交流拓展。
9.教师小结：春天是一个充满生机和活力的季节，让我们一起走进春天，感受春天的美好！10.学生再读古诗，抒发情感。
（四）书写指导，练习提高1.教师引导学生观察田字格中的生字，找出关键笔画和需要注意的地方。
2.教师范写生字“古”、“声”，边写边讲解要点。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.学生互相评价作品，找出优缺点。
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教学设计
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教学设计一、教学目标1.了解古诗《悯农》和《登鹳雀楼》的背景故事和意境。
2.背诵《悯农》和《登鹳雀楼》两首古诗。
3.能够理解古诗中的一些常见词语和句子。
4.培养学生的审美情感和语感。
二、教学内容1.古诗《悯农》2.古诗《登鹳雀楼》三、教学重难点重点：背诵《悯农》和《登鹳雀楼》两首古诗。
难点：理解古诗中的一些生僻词语和句子。
四、教学方法1.听课文朗读，师生共同解读诗意。
2.教师讲述古诗背景故事，引导学生产生共鸣。
3.组织学生朗诵古诗，培养语感。
五、教学过程1.导入（5分钟）–讲述古诗的背景故事，激发学生学习兴趣。
2.学习《悯农》（15分钟）–听老师朗读《悯农》。
–操读《悯农》，学习生字和生词。
–教师讲解诗意，学生跟读。
3.学习《登鹳雀楼》（15分钟）–听老师朗读《登鹳雀楼》。
–操读《登鹳雀楼》，学习生字和生词。
–教师讲解诗意，学生跟读。
4.诗歌朗诵（15分钟）–学生分组朗诵《悯农》和《登鹳雀楼》。
5.总结（5分钟）–教师对本节课内容做简单总结，鼓励学生继续学习古诗。
六、教学评估1.课堂表现评分：–参与度评分。
–朗诵评分。
2.作业：–要求学生写《悯农》和《登鹳雀楼》的读后感。
七、教学反思本节课通过古诗的学习，旨在培养学生的审美情感和语感，让学生在诗歌中感受美的力量。
教学过程中，要注重让学生理解诗意，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合语言能力的提高。
以上是本节课的教学设计，希朴能对教学有所帮助。
人教部编版一年级语文下册《古诗二首》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《古诗二首》优秀教案一、课程背景1.1 学科和年级•学科：语文•年级：一年级1.2 教材信息•书名：人教部编版一年级语文下册•章节：《古诗二首》二、教学目标1.了解古诗《静夜思》和《咏鹅》的内容、作者及背景。
2.让学生能够正确背诵并朗读这两首古诗。
3.能够理解古诗中的意境和情感。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级语文下册2.教学内容：《古诗二首》3.多媒体设备四、教学过程4.1 课堂导入•利用图片、视频等多媒体资料导入《古诗二首》的内容，引起学生兴趣。
4.2 学习古诗《静夜思》1.教师引导学生认识古诗《静夜思》。
2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的意境和诗人的感慨。
3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。
4.3 学习古诗《咏鹅》1.教师引导学生认识古诗《咏鹅》。
2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的表达方式和情感。
3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。
4.4 合作学习•分组让学生互相讨论并分享他们对这两首古诗的理解和感受。
4.5 课堂总结•教师帮助学生总结本节课学到的知识和感悟，鼓励学生多加练习和背诵古诗。
五、评价与反馈1.通过课堂表现和小组分享评价学生的学习成果。
2.鼓励学生主动参与，提出自己的见解和感悟。
3.及时反馈学生的表现，鼓励他们继续学习和提高。
六、延伸阅读•让学生在课后阅读更多相关的古诗文，拓展对古诗的理解和欣赏。
结语以上是人教部编版一年级语文下册《古诗二首》的优秀教案，通过精心设计和灵活运用教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，培养他们对语文的热爱和品味。
愿学生在这样的教学氛围中茁壮成长！。
2024年春季人教版一年级语文下册《古诗二首》教学设计
-结合实地体验，让学生撰写观后感或创作相关的诗歌。
【教学总结】
1.通过本节课的学习，学生应能够理解并背诵《春晓》和《村居》两首古诗，对古诗有了初步的认识和兴趣。
2.教师应根据学生的学习反馈，不断调整教学方法和内容，确保教学内容既符合学生实际水平，又具有一定的挑战性。
2024年春季人教版一年级语文下册《古诗二首》教学设计
一、导入
1.引导学生观察教室环境，询问学生：“同学们，你们在教室的墙上看到了什么？”
2.学生回答：“古诗。”
3.教师总结：“是的，墙上挂的是我们中国传统的古诗。今天，我们要学习的是人教版一年级语文下册《古诗二首》，大家准备好了吗？”
【教学目标】
1.知识与技能：
2.家长讲座：
-邀请有经验的家长来校进行古诗文化相关的讲座，分享他们对古诗的理解和家庭教育经验。
-通过家长的分享，拓宽学生的知识视野，增强家校联系。
3.家长参与评价：
-鼓励家长参与到孩子古诗学习的评价过程中，比如通过家作、背诵等方式，共同见证孩子的进步。
【持续发展】
1.建立古诗学习小组：
-鼓励学生在课外成立古诗学习小组，定期进行古诗朗诵、讨论等活动。
-学生自主朗读，教师纠正发音。
-讨论诗中的意境，引导学生发挥想象。
3.学习第二首古诗《村居》
-同样的方法，展示《村居》的图片，引导学生观察并提问。
-介绍诗人高鼎和这首诗的背景。
-逐句朗读并解释诗中的生字词，让学生跟读。
-学生自主朗读，教师纠正发音。
-讨论诗中的意境，引导学生发挥想象。
4.活动环节
-将学生分组，每组选择一首诗进行角色扮演，表现诗中的意境。
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12 古诗二首
［教学目标］
知识与技能
1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观
体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、创设情景，导入新课
1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？
2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）
3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）1.《池上》这首古诗的作者是（）。
A.李白
B.杜甫
C.白居易二、循序渐进，掌握字词句
1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第四画是“短撇”。
采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。
3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。
（齐读古诗）2.给下列汉字注音。
（）首（）踪（）迹
（）浮（）萍3.描一描，写一写。
首
采三、诵读古诗，了解诗意
1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。
2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案）
3.教师解读古诗。
（1）课件出示古诗翻译。
（2）对照翻译，理解词语意思。
撑：撑船，划船。
艇：轻小的船。
解：知道，懂得。
踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
（3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。
（4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。
4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？为什么？
5.指导朗读、背诵古诗，读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。
4.在荷塘里发生了一件什么事情？
5.将诗句补充完整。
（）（）撑小艇，
偷（）白莲（）。
不解藏踪迹，
浮萍（）道（）。
第二课时
教学过程达标检测一、看图揭题，学习《小池》
1.出示课文插图，问：这是什么？
2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）6.从图片中可以看出《小池》描写的是（）的景色。
A.春天
B.夏天
C.秋天二、初读感知
1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2.同桌合作读课文。
检查字音，纠正读错了的字音。
3.指名两人一组朗读并汇报。
7.读一读，连一连。
泉柔露角ｊｉǎｏｌùｒóｕｑｕáｎ三、图文对照，理解感悟
1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。
诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.交流自学。
理解“泉眼、晴柔”的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3.仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
5.简单讲述诗意。
初夏的早晨，阳光灿烂，一个幽静的小池边，只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角。
池里的泉水正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。
这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
6.全班齐读全诗，说说此诗描写的是哪一个季节。
诗中哪些词可以体现出来？8.《小池》的作者是宋朝的，池子里有。
9.默写这首诗的后两句。
四、学习生字，巩固词语
1.出示带音节生字认读，去掉音节认读。
2.小组合作，创造性地认记字形。
3.认读课后“读一读，记一记”中的词语。
10.组词记生字。
树()爱()
尖()角()
［教学板书］
古诗二首［教学反思］
学习古诗的时候，我先出示课文插图，启发学生领悟图画内容，充分尊重了学生的已有经验。
在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。
然后让学生自由质疑，自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的构建和生成。
抓住“读”的根本，结合古诗意境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。
然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，激发阅读兴趣。
13荷叶圆圆。