小学数学二年级下册教材分析PPT
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数与代数 有余数的除法 时、分、秒
小节
页码 占比
数数，写数 读数，大小比较，较大数 的估计，整理与复习
整十、整百数的加减，三位数的加法，
三位数的减法，探索规律，问题解决，
整理与复习
73 68%
时、分、秒，问题解决，整理与复习
图形与几何
千米的认识 认识图形
统计与概率 收集与整理
综合与实践
10 10%
8 7%
器 写 数
器 读 数
末 尾 有
的
数
有
的
比较大小
12
比 不 比相 同同 数数 位位
较大数的估计
123
大在 对 对 小比 较 较 的较 大 大 估中 的 数 计对 实 量 。较 物 的
大数感 的量悟 实大 物小 数的 量估
计
四、编写特点及教学建议
1.关于单元主题图 主题图的设计意图主要在于 体现“从学生的已有经验出发， 重视学生的经验和体验”的课程 理念，让学生在熟悉的情境中， 联系身边具体的事物，通过观察、 操作、解决问题等丰富的活动， 感受数学知识的含义，认识数学 知识与生活实际的联系。
（一）重视学生的经验，选择贴近学生实际的学习内容
1. 充分利用学生的学习经验引入新知识的学习
2. 选择贴近学生生活实际的学习内容
3. 重视情境创设，激发认知需求。
（二）倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式
（三）根据新课程理念，科学合理地编排教学内容 1. 科学编排运算内容
（Baidu Nhomakorabea算、估算）
体验千米，参观南村养鸡场，每天锻炼 1时
6
6%
数学文化（你知道吗） 算盘，生活中的数学规律，七巧板
3 3%
总复习
7 7%
教学重点： 1. 万以内的认识； 2. 三位数的加减法。
教学难点： 1.读写数中涉及“0”的读写； 2. 加减计算中的连续进位和连续退位； 3. 探索规律； 4. 问题解决。
二、编排特点
二是引导学生从整体到局部，用 数学的眼光进行观察。还要鼓励学生 从不同的角度进行观察。
三是通过提出问题，使学生了解 身边有许多数学问题，从而引入新课。
2.要充分运用多种模型
在数的认识过程中，要 注意运用多种模型帮助学生 理解数的意义建立数的概念， 比如说：小棒、方块模型、 数直线、计数器、数位顺序 表等，这样逐渐建立起抽象 的数和现实中的数量之间的 关系，并且能够知道这个大 小和现实中的多少之间的关 系，这也是数感很重要的本 质问题。
（7）增加了数学文化“算盘”。
（1）修改了主题图。
原教材
现教材
（ 2 ） 将 计 数 单 位 “个 ”变 为 了 “一 ”。
三、教学内容及教材结构
1. 教学内容
（1）数数 （2）写数、读数 （3）大小比较 （4）较大数的估计
2 . 教材结构
数数
12345
认 位 认 一一
识 认 识 个十
计 识 万 一一
◆ 更 新 了 两 个 “综 合与实践”，将 原 来 的 《 学 习 “ 当 家” 》和《人身上的 小秘 密》改为《体验 千米》 和 《 参 观 南 村 养鸡场》 。
◆更新了两个 “ 数学文化”，将原 来 《聪明的高斯》和 《计量的发展》改为 为 《算盘》《生活中 的数 学规律》。
◆根据课标要求增加了认识算盘和用算盘表示 多位数，并在“数学文化”中介绍了算盘。
二、前后联系及主要变化
1. 前后联系
本单元知识的学习基础： 20以内数的认识、100以内数的认识。
本单元知识的发展方向： 是多位数认识的认知基础，是学习三位数
的加减法乃至整个四则计算的必要前提。
2.主要变化
（1）修改了主题图； （ 2 ） 将 计 数 单 位 “个 ”变 为 了 “一 ”； （3）在“数数”一节结束后增加了一个练习，即“练习一 ”； （4）将读数、写数的方法由对话改为了结论性描述； （5）根据课标要求增加了认识算盘和用算盘表示多位数； （6）“较大数的估计”做了较大调整：删去了原例2、例 3， 将原例4作例2，增加一个例题作例3；
本单元的主题图是以三峡工程为 主题的。通过观察让学生感受到我们 学过的100以内数已经不够用了，需 要 学习更大的数。同时也在培养学 生的 数感。
教学时，一是创设情境，激活学 生的生活经验，激发学生的兴趣。为 了激发兴趣，教师可以用挂图、投影 （或课件）等呈现主题图，并用语言 加以描述，吸引学生进入情境。
2. 有意识安排探索规律、问题解决
（四）实践活动，特色鲜明
（五）重视数学文化的介绍
三、各单元教材分析
第一单元 万以内数的认识
一、《义务教育数学课程标准》（2011年版）要 求
（一）数的认识 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写 万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的 意义；知道用算盘可以表示多位数（参见例1）。 4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计（参 见例3）。
◆第一单元的“较大数的估计”，第三单元中 的 “探索规律”和“问题解决”都做了较大的 修改。
◆《认识图形》中删去了小节名称，删去了平行 四边形不稳定性的特征。
◆按照全书的统一要求，对第三单元中的“估算 ” 和第七单元关于统计的知识做了较大的调整和修改 。
（二）内容安排
知识领域
单元名
万以内数的认识
三位数的加减法
西师版小学数学二年级下册
教材分析
一、主要变化及内容安排 二、编排特点 三、各单元教材分析
一、主要变化及内容安排
（一）主要变化
◆修改了两个单 元 名称，将原第四单 元“ 千米 毫米”改为 “ 千 米 的 认 识 ” 并 提 前到 第二单元；将原 第 七 单元“统计”改 为“ 收 集 与 整 理 ”。
3.数数
数数的过程中完成
认 识 新 的 计 数 单 位 “千 ”“ 万”
数位顺序表
数的组成
4 . 写数 读数
注意：（1）给出写数 和读数的方法。
（2）读数时不必要求学生用汉字写出来， 只要能口头读出来就可以了。可以通过判断、 连线和抽读等形式加以检测。
数 单 位 “ 千 ”
计 数 单 位 “ 万 ”
以 内 各 计 数 单
个 地 数 万 以 内 的
十 地 数 万 以 内 的 数
数和
数
的
组
成
0 0
数 数
写数 读数
1234567
写数看 脱 数 读 认 用
数看计 离 看 中 识 算
的计数 计 计 间 算 盘
基数器 数 数 和 盘 记
本方法器写数，学会 写中间和末尾
小节
页码 占比
数数，写数 读数，大小比较，较大数 的估计，整理与复习
整十、整百数的加减，三位数的加法，
三位数的减法，探索规律，问题解决，
整理与复习
73 68%
时、分、秒，问题解决，整理与复习
图形与几何
千米的认识 认识图形
统计与概率 收集与整理
综合与实践
10 10%
8 7%
器 写 数
器 读 数
末 尾 有
的
数
有
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比较大小
12
比 不 比相 同同 数数 位位
较大数的估计
123
大在 对 对 小比 较 较 的较 大 大 估中 的 数 计对 实 量 。较 物 的
大数感 的量悟 实大 物小 数的 量估
计
四、编写特点及教学建议
1.关于单元主题图 主题图的设计意图主要在于 体现“从学生的已有经验出发， 重视学生的经验和体验”的课程 理念，让学生在熟悉的情境中， 联系身边具体的事物，通过观察、 操作、解决问题等丰富的活动， 感受数学知识的含义，认识数学 知识与生活实际的联系。
（一）重视学生的经验，选择贴近学生实际的学习内容
1. 充分利用学生的学习经验引入新知识的学习
2. 选择贴近学生生活实际的学习内容
3. 重视情境创设，激发认知需求。
（二）倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式
（三）根据新课程理念，科学合理地编排教学内容 1. 科学编排运算内容
（Baidu Nhomakorabea算、估算）
体验千米，参观南村养鸡场，每天锻炼 1时
6
6%
数学文化（你知道吗） 算盘，生活中的数学规律，七巧板
3 3%
总复习
7 7%
教学重点： 1. 万以内的认识； 2. 三位数的加减法。
教学难点： 1.读写数中涉及“0”的读写； 2. 加减计算中的连续进位和连续退位； 3. 探索规律； 4. 问题解决。
二、编排特点
二是引导学生从整体到局部，用 数学的眼光进行观察。还要鼓励学生 从不同的角度进行观察。
三是通过提出问题，使学生了解 身边有许多数学问题，从而引入新课。
2.要充分运用多种模型
在数的认识过程中，要 注意运用多种模型帮助学生 理解数的意义建立数的概念， 比如说：小棒、方块模型、 数直线、计数器、数位顺序 表等，这样逐渐建立起抽象 的数和现实中的数量之间的 关系，并且能够知道这个大 小和现实中的多少之间的关 系，这也是数感很重要的本 质问题。
（7）增加了数学文化“算盘”。
（1）修改了主题图。
原教材
现教材
（ 2 ） 将 计 数 单 位 “个 ”变 为 了 “一 ”。
三、教学内容及教材结构
1. 教学内容
（1）数数 （2）写数、读数 （3）大小比较 （4）较大数的估计
2 . 教材结构
数数
12345
认 位 认 一一
识 认 识 个十
计 识 万 一一
◆ 更 新 了 两 个 “综 合与实践”，将 原 来 的 《 学 习 “ 当 家” 》和《人身上的 小秘 密》改为《体验 千米》 和 《 参 观 南 村 养鸡场》 。
◆更新了两个 “ 数学文化”，将原 来 《聪明的高斯》和 《计量的发展》改为 为 《算盘》《生活中 的数 学规律》。
◆根据课标要求增加了认识算盘和用算盘表示 多位数，并在“数学文化”中介绍了算盘。
二、前后联系及主要变化
1. 前后联系
本单元知识的学习基础： 20以内数的认识、100以内数的认识。
本单元知识的发展方向： 是多位数认识的认知基础，是学习三位数
的加减法乃至整个四则计算的必要前提。
2.主要变化
（1）修改了主题图； （ 2 ） 将 计 数 单 位 “个 ”变 为 了 “一 ”； （3）在“数数”一节结束后增加了一个练习，即“练习一 ”； （4）将读数、写数的方法由对话改为了结论性描述； （5）根据课标要求增加了认识算盘和用算盘表示多位数； （6）“较大数的估计”做了较大调整：删去了原例2、例 3， 将原例4作例2，增加一个例题作例3；
本单元的主题图是以三峡工程为 主题的。通过观察让学生感受到我们 学过的100以内数已经不够用了，需 要 学习更大的数。同时也在培养学 生的 数感。
教学时，一是创设情境，激活学 生的生活经验，激发学生的兴趣。为 了激发兴趣，教师可以用挂图、投影 （或课件）等呈现主题图，并用语言 加以描述，吸引学生进入情境。
2. 有意识安排探索规律、问题解决
（四）实践活动，特色鲜明
（五）重视数学文化的介绍
三、各单元教材分析
第一单元 万以内数的认识
一、《义务教育数学课程标准》（2011年版）要 求
（一）数的认识 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写 万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的 意义；知道用算盘可以表示多位数（参见例1）。 4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计（参 见例3）。
◆第一单元的“较大数的估计”，第三单元中 的 “探索规律”和“问题解决”都做了较大的 修改。
◆《认识图形》中删去了小节名称，删去了平行 四边形不稳定性的特征。
◆按照全书的统一要求，对第三单元中的“估算 ” 和第七单元关于统计的知识做了较大的调整和修改 。
（二）内容安排
知识领域
单元名
万以内数的认识
三位数的加减法
西师版小学数学二年级下册
教材分析
一、主要变化及内容安排 二、编排特点 三、各单元教材分析
一、主要变化及内容安排
（一）主要变化
◆修改了两个单 元 名称，将原第四单 元“ 千米 毫米”改为 “ 千 米 的 认 识 ” 并 提 前到 第二单元；将原 第 七 单元“统计”改 为“ 收 集 与 整 理 ”。
3.数数
数数的过程中完成
认 识 新 的 计 数 单 位 “千 ”“ 万”
数位顺序表
数的组成
4 . 写数 读数
注意：（1）给出写数 和读数的方法。
（2）读数时不必要求学生用汉字写出来， 只要能口头读出来就可以了。可以通过判断、 连线和抽读等形式加以检测。
数 单 位 “ 千 ”
计 数 单 位 “ 万 ”
以 内 各 计 数 单
个 地 数 万 以 内 的
十 地 数 万 以 内 的 数
数和
数
的
组
成
0 0
数 数
写数 读数
1234567
写数看 脱 数 读 认 用
数看计 离 看 中 识 算
的计数 计 计 间 算 盘
基数器 数 数 和 盘 记
本方法器写数，学会 写中间和末尾