未来高中政治学科命题的趋势
高中政治命题方向预测及主观材料题考查重点答题知识点整理 课件-2024届高考政治一轮复习统编版
【二】主观材料题考查 重点答题知识点整理
1、请你运用资本主义基本矛盾的有关知识分析"它的瓦解不需依赖外力，而是被自身的问题压 垮"。（为什么资本主义终究被社会主义代替？)①资本主义基本矛盾是生产力与生产关系之间的 矛盾在资本主义社会的现，是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源。②资本主义基本矛盾的发展， 贯穿于资本主义社会的始终，决定着资本主义的命运。生产社会化的程度越高，资本生产资料、劳 动产品就越集中在少数资本家的手里，资本主义社会基本矛盾的尖锐化就越不可避免。③因此，资 本主义的瓦解不需依赖外力，而是被自身的问题压垮。资本主义终究要被社会主义取代，虽然这是 一个漫长的过程，但这是历史发展的基本趋势。
选择题和非选择题都有考查，观点类、探究类试题属于考查的重要 形式，注重与其他专题或模块知识结合综合考查。
必修二《经济与社会》
围绕我国基本经济制度的运行环节和效果,增强中国特色社会主义道路自信、制度自信;针对社 会主义市场经济体制的运行,增强法治意识,自觉尊法学法守法用法;
能运用历史唯物主义的观点、方法观察分析社会发展规律,顺应改革发展潮流。通过图表或材料 文本等多种形式,重点考查国企改革、民营经济发展、有效市场与有为政府、企业发展、收入与 分配等问题,考查学生信息获取、理解掌握的能力。
透过经济的高质量发展和社会公平,增强中国特色社会主义道路自信、制度自信;从践行社会责 任中感悟社会责任感,积极承担社会责任、履行义务,坚持以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 实现自己的人生价值,愿意为国家富强、社会进步和人民幸福而辛勤工作。
通过文本、图表等多种信息,考查学生信息获取、理解掌握、知识整合的能力,归纳概括能力、 辩证思维能力等,能够从情境中提取有效信息;能够准确概括和描述学科所涉及基本现象的特征 及其相互关系,对学科基本知识进行结构化理解,从中发现问题,进行分析评价。重点考查如何实 现经济高质量发展、不同主体应如何承担社会责任等。
高中政治学科发展趋势及未来发展方向
高中政治学科发展趋势及未来发展方向高中政治学科发展趋势及未来发展方向政治学科在高中教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以促进学生的政治意识和公民意识的培养，还可以加强学生对政治制度、政治经济学和国际关系的理解，为学生未来步入政治社会做好准备。
然而，在快速发展的时代背景下，高中政治学科也需要不断的更新与完善。
本文将探讨高中政治学科的发展趋势及未来发展方向。
一、高中政治学科的发展趋势1. 创新教学方式随着信息技术和网络技术的快速发展，高中政治学科的教学方式也应该得到相应的改革。
未来，政治学科教学要更加注重学生的个性化、学习曲线和教学效果。
通过大数据分析、人工智能技术等方式，为学生提供更加高效、便捷、个性化的教学体验。
2. 着力培养公民意识公民意识是现代社会公民应有的一种基本意识。
高中政治学科需进一步强化对学生的公民意识培养，使学生进一步认识到其作为公民的责任和义务。
这方面，可以从教学内容和教学方法两方面入手，如通过模拟法庭、辩论、社会实践、公益活动等方式，提高学生的公民参与意识和能力。
3. 加强国际视野教育随着全球化的发展，国际间的政治、经济、文化关系日益紧密。
高中政治学科要注重培养学生的国际视野，教授学生如何了解和参与到全球事务中。
它应该进一步做好与国际交流的协调、前沿资料的获取、国际交流学习、国际比赛等方面，提升学生的国际化素养。
4. 发展与创新“互联网+政治学科”随着互联网发展带来的便捷性和个性化的教育方式，高中政治学科可以通过“互联网+政治学科”模式不断发展和创新，为学生提供更加优质的学习资源。
这种“互联网+政治学科”模式下，学生可以根据自己的兴趣与特长，随时随地进行自我学习。
二、高中政治学科的未来发展方向1. 立体化教学高中政治学科将逐渐向立体化教学方向发展，包括传统的班级教学模式、社会实践活动、互联网课程等多种教学形式。
采用这种多元化的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，并且为其提供更加丰富的教学资源，使其更好地获得知识和经验。
新高考命题特点及趋势
新高考命题特点及趋势随着教育改革的不断深入，我国高中阶段教育也在不断发展与改革。
其中，最重要的一项改革就是新高考制度的实施。
新高考制度对于高中教育的教学内容、教学方式、教育理念等方面都提出了新的要求。
在这样的背景下，新高考命题也随之发生了变化。
本文将从新高考命题的特点和趋势两个方面进行探讨。
一、新高考命题的特点1. 多元化新高考命题突出了多元化的特点。
这是因为新高考制度要求学生具备多方面的能力，包括思维能力、创新能力、实践能力等。
因此，在命题中就需要考虑到这些方面。
例如，在语文科目中，新高考命题不再单纯地考察学生对于文本的理解和记忆，而是更加注重学生的思维能力和应用能力。
在数学科目中，新高考命题不仅考察学生的计算能力，还会考察学生的推理能力和解决问题的能力。
在英语科目中，新高考命题也不再单纯地考察学生的语法和词汇掌握程度，而是更加注重学生的交际能力和阅读能力。
2. 深度化新高考命题深度化是另一个显著的特点。
这是因为新高考制度要求学生具备更加深入的学习能力。
因此，在命题中需要考虑到学科的深度，考察学生对于学科知识的理解和掌握程度。
例如，在历史科目中，新高考命题不再单纯地考察学生对于历史事件的了解程度，而是更加注重学生对于历史事件的深度理解和历史意义的把握。
在物理科目中，新高考命题不仅考察学生的物理知识掌握程度，还会考察学生对于物理原理的理解和应用能力。
3. 综合性新高考命题综合性是另一个重要的特点。
这是因为新高考制度要求学生具备跨学科的能力。
因此，在命题中需要考虑到学科的交叉性，考察学生对于不同学科知识的综合应用能力。
例如，在文综科目中，新高考命题会涉及到语文、历史、地理、政治等多个学科，考察学生对于这些学科知识的综合应用能力。
在理综科目中，新高考命题会涉及到物理、化学、生物等多个学科，考察学生对于这些学科知识的综合应用能力。
二、新高考命题的趋势1. 个性化新高考命题个性化是未来的趋势。
这是因为新高考制度要求学生具备个性化的能力。
提交新高考背景下的高中政治自拟命题终稿
新高考改革作为当前教育领域的热点话题之一，引起了社会各界的广泛关注和热烈讨论。
作为高中学科之一的政治学科，在新高考改革背景下也面临着一系列的变革和挑战。
为了更好地适应新高考的要求，提高学生政治素养和能力，对高中政治学科的教学内容进行自我反思和调整势在必行。
本文将围绕新高考背景下的高中政治学科的自拟命题展开讨论。
1. 新高考背景下高中政治学科的教学要求在新高考改革中，高中政治学科的教学要求也发生了一定的变化。
在学科能力方面，新高考要求学生具备批判性思维能力、信息素养、创新能力等，而在知识体系方面，则要求学生掌握政治学科的基本知识，了解国家政治制度、发展历程及相关政策法规等。
这就要求高中政治教学要更加注重学生的思维能力培养，注重培养学生的创新精神和批判性思维，而不仅仅是灌输政治知识。
高中政治学科的自拟命题也应当紧密围绕这一要求展开。
2. 自拟命题的设计原则在进行高中政治学科自拟命题时，应当遵循一定的设计原则，以保证题目的质量和合理性。
题目应当具有一定的现实背景和社会意义，能够引发学生的思考和讨论。
题目应当贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和学科兴趣。
题目应当综合考查学生的知识储备、思维能力和创新意识，能够全面评价学生的政治素养和能力。
3. 自拟命题的题目选择在进行自拟命题时，可以从政治学科的不同内容模块出发，选择一些具有代表性和教育意义的题目进行设计。
可以考查学生对国家政治制度的理解和思考，设计如《如何理解和评价我国的政治体制》这样的题目；也可以考查学生对时事政治的关注和了解，设计如《新时代我国特色社会主义的发展理念》这样的题目；还可以考查学生对公民权利和义务的认知和分析，设计如《如何理解并履行公民的权利和义务》这样的题目。
这些题目不仅紧扣高中政治学科的教学内容，而且贴近学生的生活实际，能够激发学生的思考和讨论，具有一定的教育意义。
4. 自拟命题的命题要求在进行自拟命题时，还需要考虑命题的难易程度，以及命题的题目类型、题型设置、评分要求等。
新高考背景下政治命题趋势探究
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新高考背景下政治命题趋势探究
■姜
静
摘
要：高中政治注重实效性，政治教学工作紧贴国家政
卷，中国国际进口博览会、
“ 一带一路”建设、构建命运共同体、
策，随着我国社会主要矛盾发生变化和经济水平的日益提升，
设计不同的问题情境考查学生能否运用学科知识对材料具体
养。学生对政治选择题材料词语、语句的准确理解，设问方向
做法进行符合逻辑的论证。学生在答题过程中对于学科知识
的准确把握，都会影响正确答案的选择；主观题的文字量和阅
的综合运用和材料内容的概括，能够很好显示学生思想政治学
读量大大增加，古诗词、文言文作为背景材料的考查也常有出
中所显示的社会实际问题时，求比较强。同时，从近几年高
思维方式，分析和解决材料中所显示的现实问题。高考政治命
考解题角度上看，阅读能力是解答所有试题的基础，政治试题
题通过选取生活中真实而典型的情景素材作为题目背景材料，
明显具有语文化倾向，其目的就是考查文科生的文科综合素
打赢脱贫攻坚战、弘扬焦裕禄精神、邮车驾驶员其美多吉事迹，
国内、国际政治、经济、文化等领域也不断发生变化，高中政治
成为命题材料热点。公共卫生安全是社会关注的热点，可以从
高考命题指导思想和考查方向也在变化。本文结合近几年高
国家宏观调控、复工复产中的科技力量考查相关的经济知识，
考命题，从考查目标、试题特点、考查要求等角度对高考命题趋
答案；而学科素养低的学生只能死记硬背一堆原理，却无法运
把握更为重要，往往答案就在材料中。
用所学知识对题目材料内容进行阐释和论证。思想政治学科
承载着为国选才的使命，高考命题方向注重对于学科内容理解
高二物化政的学科发展与前景展望
高二物化政的学科发展与前景展望高二物化政是高中阶段的一门重要学科，旨在培养学生的科学素养和综合能力。
随着社会的发展和科技的进步，物化政学科在培养学生创新思维和解决实际问题能力方面起到了越来越重要的作用。
本文将从学科的发展状况、培养目标以及未来的发展前景展望等方面进行论述。
一、学科发展状况物化政学科之所以能够得到广泛的推广和应用，主要得益于其合理的课程设置和科学的教学方法。
化学作为其中的一门核心内容，通过实验探究的方式激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握化学原理和实验技能，从而培养学生的观察、推理和实验设计的能力。
而物理则强调基础知识的建立与应用，让学生通过实践和实际问题的解决，加深对物理知识的理解和掌握。
政治则在培养学生的社会思维和公民意识方面发挥重要作用，通过讲解政治原理和实践案例，激发学生对政治事务的关注并培养他们的独立思考和判断能力。
二、培养目标高二物化政学科旨在培养学生的科学素养和综合能力，使其具备以下几方面的素养：1. 科学素养：通过学习物化政学科，学生能够掌握一定的科学知识，了解科学的发展历程和科学方法的运用，培养学生科学思维和科学探究的能力。
2. 创新思维：物化政学科注重实践和应用，通过实验和解决实际问题的方式，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
3. 综合能力：高二物化政学科的学习过程中，学生需要运用物理、化学和政治的知识，探索和解决跨学科的问题，培养学生的综合能力和跨学科思维。
4. 公民意识：政治作为高二物化政学科的一部分，旨在培养学生的公民意识和社会责任感，使其具备独立思考和判断的能力，关心国家和社会事务。
三、前景展望高二物化政学科的发展具有广阔的前景和重要的意义。
首先，随着科技的不断发展和社会对科学人才的需求增加，物化政学科培养的综合能力和科学素养将越来越受到重视。
其次，物化政学科注重实践和应用，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，在提高学生的综合素质和实际应用能力方面起到了重要的作用。
高中新课程政治高考试题命制趋势研究范文
高中新课程政治高考试题命制趋势研究王礼新（北京教科院基础教育教学研究中心，中学高级）新课程的高考在实现新课程价值，推动教学方式变化方面发挥了很大作用，同时也带给教师一些困惑。
在与教师的交流中，一些教师常常提出以下三个问题：•与以往高考相比，新课程高考近年来变化较大，走向琢磨不定，一些试题要求看不懂。
复习备考应当怎样把握？•高考崇尚能力考查，新课程高考在能力要求方面有什么新要求、新特点？•新高考的一些试题考点明显超出教材范围，要求也明显高于中学生的实际水平能力状况，对此应该怎么看？研究和回答这些问题，我以为认识的前提是深入认识当今时代的发展特点，理解课程改革和高考评价改革对课堂教学提出的新要求。
一、新课程的发展趋势（一）课程改革的背景科技革命和经济全球化对当今世界经济、政治、文化产生的深刻影响。
以信息技术革命为中心的高新技术迅猛发展，不仅冲破了国界，而且缩小了各国和各地的距离，使世界经济越来越变为一个整体。
经济全球化通过对外贸易、资本流动、技术转移使全球的经济、政治、文化紧密地连为一体。
科技革命和经济全球化，必然要求教育特别是学校的人才培养模式发生相应变化。
当今世界各国普遍进行的课程改革，正是教育适应未来社会发展趋势、探索人才培养模式发生的深刻变化。
认识我国的课程，也把握这个大趋势中，当然要顺应社会和时代发展趋势，这样才能认清教育教学改革的方向，明确近年来高考对人才选拔和评价标准方面为什么会发生新的变化。
（二）思想政治课的性质与功能把握课程性质，主要是把握课程设置的核心价值、基本内容和培养目标；理解课程理念，主要是理解课程构成的理论基础和最终追求。
从核心价值看：这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。
从重要任务看：这是一门提高学生认识、理解和参与社会生活能力的课程。
从培养目标看：这是一门培养公民思想政治素质的课程。
思想政治课的核心价值、主要任务和培养目标告诉我们，思想政治课教学不能将教学发力点仅仅局限在知识教学上（不是马克思主义基本理论或基本常识的教育），必须三维教学目标相统一，活化知识，将教学重点转向学科能力培养上来。
我国70年高考思想政治学科命题的改革与发展路径研究
我国70年高考思想政治学科命题的改革与发展路径研究自中华人民共和国成立以来的70年中，高考一直是中国教育界的重要议题之一。
思想政治科目作为高考科目之一，对培养学生的社会主义核心价值观和教育学生的政治素养起到了重要作用。
本文将围绕我国70年高考思想政治学科命题的改革与发展路径展开研究，并进行分析和探讨。
第一阶段：建国初期的思想政治科目命题新中国成立之初，为了适应社会主义建设和思想文化建设的需要，政府决定将思想政治科目纳入高考，并开始考察学生对马列主义、毛泽东思想以及中国共产党的基本知识、理论和立场的理解。
这一阶段的命题主要包括对于马列主义、毛泽东思想等理论的问答题和简答题，考查学生对于党的基本理论的掌握程度。
同时，也考查学生对于党的政策和建设的理解和思考能力。
这一阶段的命题旨在培养学生的政治信仰和理论水平，为社会主义建设奠定思想基础。
第二阶段：改革开放时期的思想政治科目命题改革开放的背景下，我国社会进入了一个全新的发展阶段，对于人才的培养也提出了新的要求。
思想政治科目的命题也随之进行了调整和变革。
从1980年代开始，命题逐渐增加了对社会主义市场经济、法治和民主等方面的考察。
命题形式和内容也变得更加多样化，出现了多项选择题、判断题等，以更全面地考察学生的政治素养和思维能力。
这一阶段的命题更加注重学生对于社会政治热点问题的了解与思考，培养学生的政治敏感性和综合素养。
第三阶段：新世纪高考思政科目命题的创新与发展进入新世纪后，高考制度和命题在思政科目上也进一步创新和发展。
命题从内容到形式都更加贴近时代和社会需求。
热点问题的命题增加，更多涉及社会现实生活中的问题，帮助学生理解时事政治并结合理论进行分析和解决问题。
同时，大大提高了对学生思维能力和创新思维的要求。
例如，出现了拓展性的开放式题目，要求学生从多个角度进行分析和论述，培养学生的批判性思维和综合能力。
这一阶段的命题更加注重培养学生的创新精神和独立思考能力。
浅谈新课程下高中政治试题的命制
浅谈新课程下高中政治试题的命制考试是检验学生学习效果和教师教学效果的重要手段，是教师基本功的一个重要方面，也是教师能力与素质的体现。
高质量的试题是高质量测验的保证，而试题的编制动向直接引导学习方向。
新课程下的高中政治以生活为主题，包括经济、政治、文化、哲学四大模块。
和其他学科相比，政治学科具有较强的时政性和浓郁的生活气息。
因此，在试题命制上也要体现出政治学科的特色。
下面结合自己在命题过程中的一些体会，谈一谈命制高中政治试题时应该注意的几个问题。
一、合理布局试卷，对考试范围内的监测点统筹安排。
除了高考和学业水平测试之外，在我们平时的教学中要组织许多考试。
如月考、期中考试、期末考试、毕业考试等。
不同的考试，试题命制的范围不同，但试卷的整体结构基本相似，都是由选择题和非选择题两大部分组成。
一般来说，在操作过程中，应首先确定非选择题的检测点，然后确定选择题的检测点，尽量避免二者在知识点上的重复。
二、试题覆盖面要广，分值分配合理。
命制试题的直接目的在于检测学生对知识点掌握的情况。
受题量的限制，很难做到检测考试范围内的所有知识点。
这就要求我们要用有限的试题资源达到尽可能全面的检测目的。
试题对知识点的覆盖面要广，如检测某一单元的内容就要将检测点分摊在每一课中，检测某一本书的内容就要将检测点分摊在各个单元中。
可以在选择题的命制上尽可能多地使用组合型单项选择题，以求尽可能全面地检测知识点。
不论是高考文综中的政治试题还是平时考试中的政治试题满分都是100分。
高考中近几年的政治单选题都是12道，每题4分，共48分。
非选择题一般2道大题下设计几个小问题，共52分。
而四大模块所占的比例又有所不同，经济和哲学偏多些。
平时的考试中，基本上选择题和非选择题各占一半的分。
一般选择题每题2分，非选择题则要根据题型和题量来定分值。
三、突出主干知识和重点知识，偏重考查最后所学的内容。
在强调全面检测的同时，必须突出主干知识和重点知识。
考试对教学有着重要的导向作用，所以在试题命制过程中就要把平时教学中强调的主干知识和重点知识作为非选择题来命制，而且占分比例要大。
2025年高考命题趋势及复习备考建议
2025年高考命题趋势及复习备考建议高考命题不止对老师教学有指导性对高三考生也具有极强的引导性。
根据2024年高考对试卷分析的梳理，总结出高考命题几个趋势。
高考命题的持续深化考试内容改革。
高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，并融入试题，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。
优化试卷结构和试题形式，高考命题体现基础性、综合性、应用性、探究性、开放性和创新性，注重增强试题考查学生的必备知识、关键能力、素养，引导培养探索性、创新性思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。
持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。
坚持立德树人，坚持全面发展。
考试命题依据国家课程标准和高校选拔人才要求。
突出能力考查，突出情境设计。
加强教考衔接，助力育人方式改革高考内容改革的重点高校选拔人才要求情景设计聚焦发展新质生产力对教育提出的新要求科技创新；引导培养探索性、创新性思维品质人才培养；拔尖创新人才培养个人体验情境认知情境社会生活情境生活实践学习探索。
关注阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等关键能力。
转变一：教育功能从单纯考试变为“立德树人”的重要载体。
在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。
力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。
转变二：评价理念从知识能力变为综合评价在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。
转变三：评价模式从单一的考查内容变为三位一体评价模式在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。
2024教育部高考政治命题趋势简报
2024教育部高考政治命题趋势简报1.引言1.1教育部高考政治命题的重要性教育部高考政治命题的重要性教育部高考政治命题是高考评价体系的重要组成部分。
它旨在考察学生对政治知识、政治思维、政治理论应用的能力，以及对时事政治问题的分析和判断能力。
教育部高考政治命题的重要性体现在以下几个方面：1.提高政治素养水平：高中生将来将成为国家的栋梁之材，培养学生的政治素养是教育部高考政治命题的重要目标。
政治素养不仅涉及政治知识的掌握，更要求学生具备正确的政治思想和态度。
通过高考政治命题，可以引导学生正确理解和分析政治问题，提高他们的政治判断能力和思辨能力，培养他们的忠诚、责任感和良好的公民意识。
2.促进公民意识形态的塑造：高考政治命题可以推动学生对社会主义核心价值观的深刻理解和广泛传播。
高中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的政治态度和社会观念的形成对个人和社会的发展具有重要影响。
通过高考政治命题，可以引导学生正确理解和接受国家的核心价值观，塑造积极向上、民主文明、和谐发展的社会主义公民意识形态。
3.培养综合能力和思维方法：高考政治命题注重考察学生的多维思维和综合运用能力。
政治问题往往涉及多个学科领域，需要学生具备全面的知识背景和综合能力。
通过高考政治命题，可以促使学生构建系统的学科知识体系，培养他们的综合分析、判断和解决问题的能力。
同时，高考政治命题还要求学生具备批判性思维和创新意识，培养他们的独立思考和科学精神，为将来的学术和社会生活打下坚实基础。
4.推动教学改革和创新：高考政治命题是教育教学改革的重要抓手。
高考政治命题能够反映学科教学的科学性和实践性，促使教师改变教学方式和方法，提高教学的针对性和实效性。
同时，高考政治命题还可以促进教师的专业成长和教学能力的提升，推动课程与教材的更新和完善，促进教育教学的深入发展。
总之，教育部高考政治命题的重要性不可忽视。
它是培养优秀人才和塑造社会主义核心价值观的重要途径，也是提高学生综合能力和思维方法的重要手段。
教育部教育考试院：2024年高考思想政治试题评析
思想政治试题评析教育部教育考试院2024年高考思想政治学科命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，彰显学科育人功能；强化学科素养和关键能力考查，引导学生提升思维品质，促进全面发展。
一、落实立德树人根本任务，筑牢思想之基“浇花浇根，育人育心。
”命题注重用党的创新理论成果武装头脑，加强政治方向和社会主义核心价值观引领，筑牢青年学生理想信念之基。
1 将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。
思想政治学科命题立足学科知识，结合重大时代主题，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，强化政治引领和价值导向。
文综全国甲卷第23题，以党的二十大报告中关于党的理论及党与人民群众关系的论述为题材，要求学生理解人民群众既是实践的主体也是认识和价值的主体的道理，引导学生把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。
文综新课标卷第39题，以习近平文化思想为指引，选取大南坡村探索美学赋能乡村振兴的典型案例创设情境，考查学生对文化的功能、辩证思维的特征等学科主干知识的掌握水平和运用能力，将美育同乡村振兴有机结合起来，以美育人、以美化人，让学生在答题过程中提升审美素养，激发创新创造活力。
2 突出强调发展新质生产力的核心要素科技创新是发展新质生产力的核心要素。
思想政治学科命题紧扣党的创新理论，引导学生领会新发展理念的深刻内涵。
文综全国甲卷第40题，以某市坚持科技创新推动新质生产力发展的案例创设情境，考查学生对文化创新、系统优化等知识的掌握水平，以及运用这些知识分析和解决发展新质生产力问题的能力。
试题以习近平总书记关于发展新质生产力的重要论断为引领，反映新质生产力同创新、科技、人才、教育的内在联系，引导学生立志献身科技强国事业，成为堪当民族复兴大任的时代新人。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策近年来，中国高中教育处于新高考改革的背景下，政治学科在高中教育体系中的地位备受关注。
但由于政治学科的特殊性质和新高考制度的改革，政治学科在校内教学中面临了许多的困境。
本文将从选课率下降、师资问题、考试命题难度、课程内容难以传递等方面探讨政治学科在新高考背景下的困境，并提出相应的对策。
一、选课率下降随着新高考改革的实施，学生在高中阶段需要选择一门文、理科目和一门文化课，政治学科在这些选课中并未被优先考虑。
因此，政治学科在新高考背景下的选课率下降，这直接影响了其在教学体系中的地位。
对策：1. 政治学科的宣传工作应该得到加强，让学生在初中阶段就了解政治学科的重要性。
2. 在学生选课时，学校可以加大对政治学科的推荐力度，并根据学生的兴趣爱好进行针对性的推荐。
二、师资问题政治学科教师的师资问题一直是存在的，尤其是在新高考改革后，需要具备文、理科两方面知识的老师更加稀缺。
政治学科教师的管理和聘用也存在诸多的问题，这将直接影响到学生政治学科教育的质量和水平。
1. 学校应加大对政治学科教师的培养力度，引入更多优秀的政治学科专家来为教师提供培训和指导。
2. 学校应该根据科目的特殊性要求，优先考虑政治学科的教师聘用，从而保障师资水平。
三、考试命题难度由于政治学科需要在文、理两个领域中兼顾，因此在新高考制度下，政治学科的考试命题难度相对较大。
学生的考试压力也相应增大，导致考试成绩的不稳定性。
1. 政治学科教师要充分了解新高考制度下的考试内容和难度要求，及时调整教学方案和教学方法。
2. 学校和政治学科教师应面向学生，量化考试难度，制定更加合理的考试组织方案，为学生缓解考试压力，提高政治学科成绩做好准备。
四、课程内容难以传递1. 政治学科教师应该尽可能充分的了解学生的兴趣爱好和学习能力，采用多种方式来让学生充分理解和掌握政治学科的知识。
2. 政治学科教师应该不断探索适合学生兴趣和学习特点的教学方法，利用新媒体等科技手段扩充教学资源，实现课程内容的生动呈现。
2023年高考全国甲卷政治试卷解读
2023年高考全国甲卷政治试卷解读一、引言2023年高考全国甲卷政治试卷是高考的重要科目之一，对于考生来说，了解试卷的命题特点、难度和趋势，对于备考和应考都具有重要意义。
本文将对2023年高考全国甲卷政治试卷进行解读，为考生提供参考。
二、试卷结构与内容2023年高考全国甲卷政治试卷包括选择题和非选择题两部分。
选择题包括单选题和多选题，非选择题包括简答题和论述题。
试卷内容涵盖了政治、经济、文化、社会、生态等多个领域，考查范围广泛。
三、命题特点与难度1. 命题特点2023年高考全国甲卷政治试卷的命题特点主要体现在以下几个方面：（1）注重基础知识的考查：试卷中涉及的知识点都是高中政治学科的基础知识，要求考生对基础知识有较好的掌握和理解。
（2）强调理论与实践的结合：试卷中的题目往往结合社会热点、时事政治等实际情况进行考查，要求考生能够运用所学知识分析实际问题。
（3）注重综合能力的考查：试卷中的题目往往涉及多个知识点，要求考生能够综合运用所学知识进行分析和解答。
2. 难度分析总体来说，2023年高考全国甲卷政治试卷的难度适中。
选择题的难度相对较低，主要考查考生的基础知识掌握情况；非选择题的难度相对较高，要求考生具备较强的分析能力和语言表达能力。
同时，试卷中的题目也注重考查考生的思维能力和创新精神。
四、备考建议1. 注重基础知识的学习和掌握：考生应该认真学习高中政治学科的基础知识，包括经济、政治、文化、社会、生态等方面的内容。
同时，要注重对知识点的理解和记忆，做到融会贯通。
2. 关注时事政治和社会热点：考生应该关注时事政治和社会热点，了解国家政策和社会发展动态。
同时，要将时事政治与所学知识相结合，提高分析和解决问题的能力。
3. 强化练习和提高解题能力：考生应该多做练习题，提高解题能力和应试技巧。
在练习过程中，要注意分析题目的命题思路和解题方法，掌握正确的解题思路和方法。
4. 注重思维能力和创新精神的培养：考生应该注重思维能力和创新精神的培养，学会从多个角度思考问题和分析问题。
【精选】政治学科高考命题特特点及其应对策略
高民生支出在财政预算中的比例（12分）
①以人为本，使发展成果惠及全体人民； ②改善人民生活条件，提高人民生活质量； ③缩小贫富差距，维护社会稳定； ④提高公共服务能力，保障基本公共服务。
（2011年高考全国一卷第38题）材料二 民主改革50多 年来，西藏经历了从黑暗走向光明、从落后走向进步、从贫 穷走向富裕、从专制走向民主、从封闭走向开放的光辉历 程，实现了由封建农奴制向社会主义制度的历史性跨越，经 济建设取得了巨大成就。
1、对分析能力的考查要求更高 分析能力着重体现在三个方面： ①对背景信息的分析与提炼能力； ②对问题的分析与立意能力； ③对教材知识系统的分析与选择能力； ④对答题语言表达的分析与运用能力。
（2013年全国一卷第38题）阅读材料，完成下列要求。 十六大以来，党和国家高度重视文化体制改革，推动社会主义文化大 发展大繁荣。 材料一 2002年，党的十六大报告提出积极发展文化事业和文化产 业，深化文化体制改革。 2007年，党的十七大报告提出要坚持社会主义先进文化前进方向， 兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文 化软实力， 2011年党的十七届六中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，强调推进社会 主义核心价值体系建设，提出文化改革发展的重大举措和加强与改进党 对文化工作的领导等要求。 2012年，党的十八大报告提出必须走中国特色社会主义文化发展道 路，扎实推进社会主义文化强国建设， 结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过 程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。（12分）
②世界并不缺乏联系，缺乏的是关于发现联系的创新意识
③创新意识是认识和利用事物之间联系的前提
新高考改革模式下,政治学科何去何从
新高考改革模式下，政治学科何去何从
1. 考试形式的变化：新高考改革后，政治学科将采用综合考核的形式，即将学科素养、基础知识和能力综合考查。
这意味着，政治学科将不再是单纯的知识堆积，而是需要学生具备分析与解决问题的能力。
因此，政治学科的课程设置和教学方式也需要做出相应的调整。
3. 考查方式的改变：政治学科在新高考改革模式下，不再仅是纸笔考试，更多的是注重对学生能力的全面考查，需要注重对学生的考查方式改变。
政治学科的考查方式需要更多的注重学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二、应对之策
面对新的挑战和机遇，政治学科教学需要及时调整，以应对变化。
以下提出几个建议：
1.强化政治素养教育：政治学科教学应该更加注重政治素养的培养，提高学生的政治观念和运用政治知识解决实际问题的能力。
2.注重社会思潮研究：政治学科的内容应当从国内与国际两个方面来考虑，注重阅读与研究前沿的文献和资料，关注国际政治、国际经济、社会思潮等方面的最新进展。
3.是教学内容与考核方式相适应：在教学内容方面，应当协同政治实际，加强与社会的联系，并转化为学科知识。
在考核方式方面，应当更加注重学生的观点和思考，注重学生的实际操作能力以及对于政治实际问题的分析和探讨。
4.创新教学方式：应该注重通过多种方式对学生进行教学，如广播、电视、网络等多种渠道进行教学。
同时，应该注意讲解清晰，增加例证，使学生的思路更为清晰。
结论：
政治学科在新高考改革模式下，需要注重开展教学改革，转变教学方式，注重学生实际操作能力的培养，加强社会现实和重大国际事件的研究。
在这样一个新的机遇下，踏实做好教育教学工作，助力新时代中国的发展。
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从改革开放以来政治学科高考命题改革的历程管窥未来高中政治学科命题的趋势高考的目的有很多，根本目的是为国家选拔人才。
人才标准大家都清楚，教育方针有明确规定。
大方针虽然没有变，但“世异时异”，这个标准在具体实施时在持续变化。
学生素质在持续提升，标准也在慢慢提升。
从政治学科的命题趋势看，考试难度在持续增加，即是这个趋势的反映。
与其他学科一样，政治学科同样肩负着为国家为社会选拔人才的重任。
“修身、养性、齐家、治国平天下”，自古以来各国都重视人才的培养，得人才者得天下，国与国的竞争说到底是人才的竞争。
但社会需要什么样的人才，什么样的人才代表着未来的发展方向？这个标准在变，政治学科考试说明当然要体现这种变化。
认真研读考试说明，能够把握其中的规律。
二、从课程标准看政治学科命题改革的趋势国家教育部颁布的《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》对政治学科的性质、功能、地位作出了明确的界定，指出，从性质上讲，中学思想政治课既是对学生实行初步马克思主义及相关社会科学基本知识教育的一门常识课，又是对学生实行公民品德教育和马克思主义理论教育，实行道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质培养的德育课程。
思想政治课的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。
思想政治课在中学学科教育和德育工作中具有特殊的作用。
其基本出发点是促动学生全面、持续、和谐地发展，基本属性是“以人的全面发展为本”，实现“育人育才”的最终目标，特别是在德育工作中所起的导向作用（价值、目标和行为导向）、保证作用（保证国家政策法规的贯彻、保证社会主义方向）和育人作用，是其它渠道所不能替代的。
按课程标准规定，高中政治学科肩负着三个功能：马克思主义基础知识教育、思想品德教育和社会科学教育，简单概括为“政治、德育和智育”等综合素质教育功能。
不同时代，对这三个功能的考查侧重点不同。
随着国家整体教育水平的持续提升及中学生整体素质的持续提升，这几年高考政治学科命题逐渐增大了考查“社会科学知识”的命题比重，持续淡化另外两个功能。
作为指挥棒，高考命题试图在引导我们将政治学科当作一门普普通通的社会科学对待，强调科学性、工具性，淡化意识形态性、德育性。
三、从高考欲考查的学生水平演变看政治学科高考命题的改革趋势1984年高考政治学科水平要求（我的回忆）：考查学生对知识的识记和再现水平；用马克思主义原理观察、分析和解决问题的水平。
2004年高考政治学科水平要求：再认或再现所学的经济、哲学、政治等方面的知识；理解经济常识、哲学常识、政治常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系；应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释相关的政治现象、经济现象等，理解事物的本质；综合理解和评价相关理论问题和现实问题。
2013年高考政治学科水平要求：获取和解读信息的水平；调动和使用知识的水平；描述和阐释事物的水平；论证和探讨问题水平。
（这部分内容资料从网上收集很难，因时间有限，资料欠缺，以后有机会再补充）我的理解：政治学科水平考查要求提升了。
“识记水平，或再认再现知识的水平考查”取消，与其他学科一样，识记水平是学科学习的基础，是每个考生理应具有的基本功，高考这样的平台应该考查更高层次的水平。
这说明，命题人开始将政治学科当做一门规范的社会科学对待。
水平考查要求更具体、更科学、操作性增强。
沿袭几十年的答题模式不存有了，参考答案语言规范、精辟，要求用严谨的学科术语组织答案，空话、大话、套话是得不到分数的。
其中“论证和探讨问题的水平”，要求考生给出的办法能解决现实生活中的实际问题，措施要具有科学性、工具性或叫可操作性。
不像原来，写出来的东西仅仅为了得分，连自己都不一定相信、不一定遵守。
四、从试题题型看政治学科高考命题的改革趋势取消了填空题题型，因为这种题型纯粹考查学生的识记水平，与时代要求不合拍。
不定项选择题型（包括多项选择题）也取消了，虽然这是难度最高的选择题型，但过往实践中，因为出错率高、争议性题目多，后来也被迫取消。
现在选择的是中等难度的复合选择题（四选二），已经稳定了10年，分值为48分，也基本稳定。
简答题题型（为什么、是什么类的）也逐渐减少，这种对考生水平要求较低的题型慢慢的退出历史舞台。
说明类题型（包括阐明类）当前分值所占比重最高，未来应该还会延续一段时间。
对考生水平要求最高的“措施类”题型，近十年每年都有，虽然所占分值不高，但代表未来的命题方向，这是我们应该重点注重的题型。
五、从参考答案看政治学科高考命题改革趋势1984年：（第六题）我们想问题、办事情的出发点应该是什么？请用辩证的唯物主义原理简要说明。
（7分）（参考答案）(1)我们想问题，办事情，理应一切从实际出发。
（1分）(2)从实际出发是辩证唯物主义世界观的根本要求。
根据物质决定意识，意识是物质的反映的原理，我们必须使主观符合客观。
只有以客观存有的事实为出发点，才能准确地思考和处理问题。
（3分）(3)不从实际出发，就会从主观出发。
反对教条主义和经验主义。
（2分）(4)青年学生在学习、工作和生活中也要一切从实际出发。
（1分）1993年：（第42题）1991年初，S市国有A企业的张经理因产品积压，不得不找王市长求援。
王市长指示：“免税300万”，使A企业摆脱了当时的困境。
1993年初，S市政府召开经济工作会议。
王市长代表政府宣布该市经济发展战略目标,以及结构调整的规划和政策。
会上，A企业张经理与某些国有企业的厂长经理，又要求王市长批条解决产品积压等企业经营问题。
对此，王市长言明：”此类问题，不应再找我批条解决了”。
（共12分）使用相关知识回答：(1)王市长对企业的态度为什么会变化？如果你是市长，该怎么办？(2)如果你是A企业经理，现在该怎么办？(3)另举一例，说明你在上述回答中已得出的结论。
(参考答案) (1)十四大提出的建立社会主义市场经济体制的目标要求政府转变职能，政府职能转变的根本途径是政企分开。
（2分）市长作为政府的代表，应把企业推向市场，让企业在市场竞争中增加活力，实现优胜劣汰。
同时，对市场实行宏观调控。
（2分）(2)作为A企业的经理，理应转变观点，面向市场。
（1分）企业的经营活动只有遵循价值规律的要求，适合供求关系的变化，才能使企业在激烈的市场竞争中处于有利地位。
（2分）(3)举例说明：（2分）①若重复本题目中的例子，则不给分②例子若能较好地说明政府只有将企业推向市场，才能增强企业活力；企业只有面向市场，遵循价值规律的要求，才能提升经济效益，在竞争中取胜，可得2分。
若只说明其中一个结论，只给1分。
(4)综合评价（3分）综合评价用于对考生分析问题和解决问题的水平的评价。
一等（3分）：凡从具体材料出发，使用所学知识，模拟相关角色，准确归纳和阐述了在社会主义市场经济体制中政府、市场、企业之间的关系，且逻辑性强，经济术语使用恰当，表达清楚，给3分。
若答题与参考答案不完全相符，但能紧扣题意，观点准确，见解深刻，阐述合乎逻辑，能更好地说明问题，亦给3分。
二等（2分）：答题基本符合上述要求，但存有个别缺陷。
三等（1分）：答题基本符合题意，但材料分析和论述不充分，条理性差。
四等（0分）：观点含混，表达不清；或答题不符合题意，东拉西扯，不着边际。
2004年：（全国卷三.39）材料二据调查测算，当前我国农村外出务工经商3个月以上的农民将近1.4亿，已经成为我国产业工人的重要组成部分，其中与用人单位签订劳动合同的不足10％。
没有劳动合同的保护，增加了农民工依法追讨欠薪和维权的难度。
（2）结合材料二，使用所学经济常识说明签订劳动合同的意义。
（11分）（参考答案）劳动合同是用人单位与劳动者签订的确立双方权利和义务的协议。
劳动合同有利于保障双方，特别是劳动者的基本权利。
劳动合同有利于维护社会主义市场经济秩序，建立稳定的劳动关系。
2013年：（39⑵）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的理解。
结合材料，使用理解论知识，说明“争论有利于理解的发展。
”（12分）（参考答案）不同主体对同一对象会产生不同的理解，由此产生争论是正常现象。
真理与谬误往往相伴而行。
受主客观条件的限制，人的理解难免存有一定局限性甚至错误。
人们对事物的理解是一个持续发展的过程。
通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服理解的片面性，促动理解的发展。
命题由“以问题立意为主”逐渐向“以水平立意为主”，“论证和探讨问题的水平”逐渐成为考查的重点。
观察问题的角度，或者叫主体由宏观到微观、由大而统到小而具体：从国家角度——到企业——到农民工群体——到公民个人。
体现政治学科高考命题更加贴近实际、贴近生活、贴近考试主体——学生。
六、从高考改革的历程把握政治学科命题的趋势第一阶段：1980年至1990年第二阶段：1991年至2000年第三阶段：2000年至2009年第四阶段：2010年至今基本是每隔10年实行一轮新的改革，当前处于第四个阶段。
我认为：试题题型整体会处于稳定状态，至多会有一些小调整。
2012年、2013年的高考题应该成为我们研究的重点，全国卷加上地方卷大概有30套，我们教师要多研究，同时也要让学生反复练，尽快从中找出命题规律，增强备考的针对性。
因本人水平有限，时间紧，疏露之处，敬请同事扶正！。