最新新人教小学数学二年级上册《认识厘米》精编版

2020年新人教小学数学二年级上册《认识厘米》精编版

新人教小学数学二年级上册《认识厘米》精品教案【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。

【教学目标】

1、认识尺子，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整厘米）。

2．培养学生的估算意识和能力。

3．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。

【重点难点】

重点：掌握1厘米的实际长度，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整厘米）

难点：建立1厘米的长度概念。

【教具学具】

1、教具：课件

2、学具：1立方厘米的小正方体、图钉、直尺、小棒3根（1厘米、5厘米和8厘米）

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

师：同学们，请看老师给你们带来了什么礼物？出示正方体（1 立方厘米）问：这是什么？（正方体）我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢？（可以）

师：如果老师就给你一个小正方体，让你想测量出数学练习本的宽，你觉得应该怎样测量？（一次接一次测量的方法）测量时还应注意什么？（注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。）

这种方法你学会了吗？下面就请同学们赶快测量一下吧！

学生独立测量，教师巡视。

汇报交流：谁愿意起来说一说你测量的结果？

师：同学们，通过刚才的测量，你有什么感觉？如果老师让你用小正方体去测量很多物体的长度，你觉得怎么样？方便吗？那怎么办呢？

小结：在日常生活中用它来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

二、探索交流，解决问题

1、认识尺子。

师：同学们，你们有尺子吗？（有）好，拿出来。

请同桌互相说一说：尺子上有什么？

师：老师这里也有一把尺子，课件出示：尺子、铅笔、橡皮。（尺子无刻度、单位）

问：看到这把尺子，你想说什么？少了什么？（课件补上刻度、单位、数字）

生：没有竖线。

课件补上刻度线。

师：这些长长短短的线叫什么？（刻度线），让学生齐读。

师：尺子上还少什么？

生：数字。

课件补上数字，引导学读数字：0，1，2，3，4，5，6……

师：在这些数字中，最小的是什么？（0）“0”表示什么？

教师举实例，如：放学了，教室里一个人也没有，可以用0表示。在尺上表示从0这里开始。

师：尺子上还少什么？

课件出示：cm

师：cm叫什么？（厘米）今天咱们就一起认识厘米，板书课题：认识厘米我们就从1厘米开始。

2、认识1厘米

（1）认识1厘米的长度

课件演示1厘米有多长

师：在尺子上从哪儿到哪儿是1厘米呢？

生：从0到1是1厘米。

师：老师也想说一次，在尺子上从0到1是1厘米，对吗？

在尺子上只有从0到1是1厘米，对吗？（不对）你觉得还有吗？还有从哪儿到哪儿也是1厘米？

课件演示许多个1厘米：1——2，2——3，3——4，4——5，5——6，6——7。你觉得还有吗？指着自己的尺子说一说。

小结：也就是说在尺子上相邻的两个数字之间的距离都是1厘米。师：真正的1厘米有多长，在自己的尺子找一找。

有趣的竞赛游戏：

师问生答：从4到5是几厘米？（奖励大拇指、奖励拥护）

从4到几是1厘米？不准说5。（奖励大拇指、奖励拥护）

从6到几是1厘米？要说完整说全面。（从6到7，从6到5）

同桌互说：从几到几还是1厘米？

（2）建立1厘米的直观表象

考考你的眼力。

桌面上有几根小棒？（3根）哪根小棒的长度大约是1厘米？

让学生从小棒中找出长是1厘米的小棒，放在尺子上量一量，验证一下。让学生仔细体会感知1厘米有多长。（可以引导学生将1厘米的小棒放在两个手指间，再保持两个手指不动，然后将小棒轻轻地拿出来，再一次观察两个手指之间的缝隙，看一看1厘米有多长，再闭上眼睛想一想1厘米有多长，睁开眼睛让学生再次比划一下1厘米有多长。）

说一说：生活中，哪些物体的长度大约是厘米？

生自由发言。

课件演示：图钉的长度、田字格的边长、手指的宽约1厘米。

3、认识几厘米

找出蓝色小棒，你估计一下它大约是几厘米？（5厘米）

要想知道到底是不是5厘米，该怎么办呢？（找尺子量）

4、教学用厘米量。

（1）学生自己测量。

（2）汇报交流：

师：小棒有多长？（允许学生有不同的测量结果）你是怎么测量的？

请测量准确的学生在实物投影上展示测量的过程。

问：你觉得它测量得怎么样？你觉得测量时应该注意什么？

问：一端对着什么？为什么要一端对着0？在测量的时候小棒或者尺子能不能倾斜？为什么？再看小棒的另一端对着数字几？就是几厘米了？（5厘米）

问：你怎么知道从0到5就是5厘米了的呢？

课件演示，5个1厘米就是5厘米。

鼓励学生大胆地说一说。学生说：0——1是1厘米，1——2是1厘米，2——3是1厘米，3——4是1厘米，4——5是1厘米，从0到5是5个1厘米，就是5厘米。

小结：从0到5就是5厘米。

问：刚才测量结果不一样的同学，现在同意了吗

5、课件出示：2厘米、11厘米

由5厘米的蓝色小棒变成2厘米的绿色小棒。

问：绿色小棒有多长？

小结;从0到1是1厘米，从1到2是1厘米，几个1厘米？（2个）2个1厘米就是2厘米。

小结：从0到2就是2厘米。

再用课件出示变长了的绿色小棒。问：现在有多长？你是怎么知道的？一起数一数：。0——1是1厘米，1——2是1厘米，2——3是1厘米，3——4是1厘米，4——5是1厘米——11个1厘米就是11厘米。

小结：从0到11是11厘米。

师：现在老师说小棒在尺子上从哪儿到哪儿，你能猜出有多长吗？师：从0到1

从0到2

从0到3

从0到4

从0到8

从0到11

从0到15呢？

师：通过刚才的练习，你有什么发现？

小结：从0开始到几就是几厘米。