小学数学研究性学习方案
小学数学主题研究性学习
小学数学主题研究性学习方案张文杰张文杰研究课题名称：小学数学研究性学习说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。
只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
单位：单位： 设计日期： 2013年9月所属年级：所属年级： 三年级三年级指导教师：全体学生全体学生一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：在传统的教师讲学生听、教师问学生答、教师给学生收的这种单一被动的接受式学习模式中，学生的棱角被磨平，个性被抑制，缺失独立思考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。
考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生至于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学生知识单纯的从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成与发展过程，丰富他们的学习经历；真正把教育的重心防在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。
的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。
二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：知识与技能：1. 1. 帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。
帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。
帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。
2. 2. 培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。
问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。
小学数学研究性学习探究活动方
数学学科研究性学习探究活动方案一、活动目的与意义：学生在教师引导下进行探究性学习。
展开以班级分组形式进行的主题型探究学习活动，在教学实践的过程中，着重培养学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。
激发学生对身边事探究的好奇心；让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。
培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，懂得小组合作学习的重要性。
二、研究性学习的理论依据首先，“主体教育论”认为：教育要培养主体性的人。
作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。
小学数学研究性学习要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。
通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。
其次，布鲁纳的“发现学习”理论认为：发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习。
再者，施布尔的“探究学习”理论，它强调探究的过程和探究的方法，注重培养学生创造力。
小学数学研究性学习通过激疑、质疑活动的引起，解疑活动的展开，使学生在发现过程中，获得创造力的提升。
三、实施的过程1、方案设计：（1）、抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的程序框架，设计教学方法，落实小学数学自主创新学习研究活动的工程。
（2）、培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动）解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。
2、活动准备：活动前：教师先让学生做好活动的充分准备注意培养小干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手。
(完整版)小学数学课题研究方案
(完整版)小学数学课题研究方案1. 研究背景作为一门基础学科，数学在小学阶段的教育中起着至关重要的作用。
然而，许多小学生对数学研究缺乏兴趣和动力，导致研究效果低下。
因此，本研究旨在探索提高小学生数学研究兴趣的有效途径，促进他们的数学思维能力和创造力发展。
2. 研究目的本研究的主要目的是：- 研究小学数学教育中存在的问题，分析原因和影响；- 探索提高小学生数学研究兴趣的方法和策略；- 提出实施数学教育改革的具体措施和建议。
3. 研究内容本研究将包括以下内容：3.1 理论研究通过文献资料的收集和分析，研究小学数学课程的设计和教学方法，了解小学数学教育中存在的问题，并探索提高学生兴趣的可能途径。
3.2 实证研究选取___进行调查研究，采用问卷调查、观察等研究方法，收集和整理学生、教师和家长的意见和建议。
通过收集数据和统计分析，了解小学生对数学研究的态度、兴趣和研究情况，找出影响学生研究兴趣的因素。
3.3 研究结果分析通过对实证研究数据的分析，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出改进建议和策略。
4. 预期成果本研究的预期成果包括：- 对小学数学教育中存在问题的深入分析；- 提出提高小学生数学研究兴趣的有效策略和方法；- 为小学数学教育改革提供实施建议和措施。
5. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段：5.1 背景调研收集和阅读相关文献，了解小学数学教育的现状和问题，并提出研究假设和问题。
5.2 研究设计确定研究方法和数据收集方式，编制问卷，并制定观察指标和研究工具。
5.3 数据收集和分析根据研究设计阶段制定的方案，进行实证研究，收集和整理数据，并进行统计分析。
5.4 研究结果归纳和分析根据数据分析结果，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出相应的改进建议和策略。
5.5 研究报告撰写根据研究结果，撰写研究报告，并进行审查和修改。
6. 预期时间安排预计本研究将在以下时间内完成：- 背景调研阶段：2周- 研究设计阶段：1周- 数据收集和分析阶段：4周- 研究结果归纳和分析阶段：2周- 研究报告撰写阶段：2周7. 研究团队本研究将由数学教育专家、小学教师和研究员组成的团队共同开展。
小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略
小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略研究性学习是指学生通过探究、发现、实践等方式，参与到学科知识的建构中来。
在小学数学课堂教学中，应用研究性学习的策略可以激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和解决问题的能力，提高学习效果。
以下是我提出的一些策略：1.提供真实情境：在引入新知识时，教师可以通过给学生提供真实情境来激发学生的学习兴趣和动机。
教师可以给学生展示一些问题或现象，让学生自主思考并提出解决方案。
这样能够让学生主动积极地参与到学习中来。
2.组织小组合作学习：在学习过程中，教师可以组织学生进行小组合作学习。
每个小组可以由3-4名学生组成，让他们共同探索问题，讨论解决方法。
通过小组合作学习，学生可以相互借鉴，共同解决问题，提高学习效果。
3.设置探究任务：在设计学习任务时，教师可以设置探究性的任务，让学生主动去探索、发现问题的本质和解决方法。
教师可以提出一个数学问题，要求学生进行数据收集、整理、分析并给出解决方案。
在这个过程中，学生需要运用所学的数学知识，并结合实际情境进行思考。
4.引导问题解决：在学习过程中，教师要善于引导学生解决问题的思路和方法。
教师可以提出一些问题，让学生自主思考，激发他们解决问题的兴趣。
教师也要给予学生一定的指导，帮助他们建立解决问题的思维模式和方法。
5.鼓励学生表达：在学习过程中，教师要鼓励学生表达自己的思考和观点。
教师可以提供一些适当的场合，让学生展示自己的成果。
可以将学生的解决方案展示给全班同学，让他们相互借鉴、讨论。
通过表达和交流，学生可以进一步加深对数学知识的理解。
小学数学研究性学习设计方案策划
小学数学研究性学习设计方案策划引言：研究性学习是指学生在教师的指导下，以问题为导向，自主探究、合作探究、实践探究的一种学习方式。
它不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和解决问题的能力，而且能促进学生的创造性思维和探索精神的培养。
本文将设计一套小学数学研究性学习方案，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
一、设计目标：1.激发学生对数学的学习兴趣，增强学生数学学习的主动性。
2.培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生的合作精神和团队协作能力。
4.培养学生的创造性思维和探索精神。
二、设计内容：1.主题选择：选择与学生生活或实际问题相关的主题，如“小贩理发问题”、“购物算账问题”等。
2.学生自主发现问题：通过观察和思考，学生自主提出数学问题，并通过小组讨论和整理形成明确的问题。
3.设计研究步骤：根据问题的复杂程度和学生的年级水平，安排合理的研究步骤，如资料收集、问题分析、假设提出、实验设计、数据分析、结论推理等。
4.资料收集与整理：学生通过实地考察、访问专家和收集相关资料等方式获取所需信息，并进行整理和梳理，为后续研究提供基础。
5.小组合作研究：学生分成小组，每个小组分工合作，共同解决问题，通过合作讨论和交流，培养学生的合作精神和团队协作能力。
6.实验设计与数据分析：学生根据问题的实际需求，设计相应的实验，收集数据并进行分析，提取规律和结论。
7.结果讨论与分享：学生根据研究结果，展开讨论，分享归纳出的规律和解决方法，并与其他小组进行交流和比较。
8.结论推理与反思：学生根据研究所得的结果，推理出解决问题的方法和结论，并进行反思和总结。
三、设计实例：小贩理发问题1.学生自主发现问题：通过观察小贩的理发计算和收费方式，学生提出了“小贩理发问题”：小贩理发时，如何根据不同长度的头发准确计算理发费用，并找零给顾客？2.研究步骤：(1)资料收集与整理：学生实地考察并访问小贩，了解小贩理发的具体计算和收费方式。
二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案
二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案1. 活动简介本学科研究性研究探究活动的目标是帮助二年级学生在数学学科中培养探究和解决问题的能力。
通过参与活动，学生将能够培养观察、提问、分析和总结的能力，并应用数学知识解决实际问题。
2. 研究目标- 培养学生的探究思维能力；- 培养学生的观察、提问、分析和总结能力；- 运用数学解决实际生活中的问题；- 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 活动内容和步骤步骤 1：主题选择选择一个数学主题，例如数的排序、形状的分类、加减法运算等。
确保选取的主题能够让学生在实践中进行观察和探究。
步骤 2：设计问题设计一个引导学生思考和探究的问题。
例如，对于数的排序主题，问题可以是：你能按照从小到大的顺序排列这些数字吗？请记录你的思考过程。
步骤 3：探究活动让学生进行实际观察和探究活动。
提供一些材料和资源，例如数字卡片、形状模型等，以帮助学生进行实践。
步骤 4：分析和总结学生完成实践活动后，组织他们进行问题分析和总结。
鼓励学生分享彼此的观点和思考过程，促进团队合作和沟通。
步骤 5：应用数学知识引导学生将他们的观察和探究与数学知识联系起来。
帮助他们发现数学规律和解决问题的方法。
步骤 6：展示和讨论鼓励学生展示他们的发现和解决问题的方法。
组织讨论，让学生互相研究和分享经验。
4. 活动评估设计一个简单的评估方式，以了解学生在活动中的研究和成长。
可以采用观察记录、问题解答和小组讨论等方式进行评估。
5. 活动反思活动结束后，进行反思。
鼓励学生分享他们在活动中的体会和收获，以及对活动的改进意见和建议。
6. 结束语通过这个学科研究性研究探究活动，二年级学生将能够在数学学科中培养探究和解决问题的能力，开发他们的思维和创新能力。
活动将帮助学生建立对数学的兴趣和信心，并为他们今后的研究奠定基础。
以上是《二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案》的内容，旨在促进学生的学习和发展。
希望能够为您提供参考和帮助。
小学数学主题研究报告性学习
(3)你们是怎样合作克制困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改良?
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
〔星级评定〕
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克制困难。
2各成员参照〔评价表1〕进展自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3小组参照〔评价表2〕汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照〔评价表2〕整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
5各组长整理汇报本组的“被访者评价〞以及“家长评价〞。
6各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成〔评价表4〕。
五、资设计
主题教师的任务：
(1)提供研究材料
(2)确定研究形式
(3)选择研究方法
六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段发动和培训阶段〔初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法〕
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
4、充分发挥学生数学学习的自主性、主动性和创造性，促进学生主体性的开展。
学生可能的选题内容是：
小学数学研究性学习设计方案
小学数学研究性学习设计方案第一篇：小学数学研究性学习设计方案小学数学研究性学习设计方案一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。
在四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。
经过理论学习这些内容后，想到让学生们学以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方案；因此设计了“合理安排时间”为主题的研究活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、课题介绍在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了“合理安排时间”为主题的研究活动。
其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。
（4）让学生体会到生活中处处有数学。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、知识与技能：（1）、学生通过生活中简单的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。
（2）、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
（3）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
（4）、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。
2、过程与方法：（1）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。
小学数学六年级数学研究性学习方案模板-可编辑修改
小学数学六年级数学研究性学习方案模板-可编辑修改背景说明：数学是生活中不可或缺的一部分，但是很多学生对数学的实际应用认识不够，缺乏研究的兴趣，同时也缺乏动手操作能力。
然而，社会生活中存在着很多数学应用的情境，通过实践活动来研究研究数学可以让学生更好地认识数学的妙用。
2、课题意义：本研究旨在通过研究研究，增长学生的见识和数学知识，激发学生研究数学的兴趣，提高学生对数学在生活中价值的认识，同时也可以提高学生的动手操作能力、解决简单问题和互相合作研究的能力。
3、课题介绍：本研究适合小学六年级同学研究，符合小学生的认知特点，且研究条件要求较低。
研究的学科为利息与数学，指导教师为数学老师。
二、研究性研究的教学目的和方法：知识与技能：通过具体数据的分析，学生能够认识活期、定期储蓄、利率、利息和本金等名词，运用学过的百分数、小数乘除法等知识去计算利息，并掌握利息的计算公式。
过程与方法：学生通过上网查阅、到银行调查等方式收集研究研究所需的资料，并对资料进行分析。
通过研究研究，初步学会探究研究的方法，能够写出自己的研究体会或者简单的调查报告。
通过小组调查合作研究，初步学会生活中简单的理财方法。
情感态度与价值观：通过活动，学生能够感受数学在利息中的应用，懂得数学在生活中的价值。
同时，通过相互关心、团结协作的作用，增强班级的凝聚力。
通过研究，学生初步懂得生活中简单的理财方法。
三、参与者特征分析：学生为农村六年级的学生，活泼好动，对新鲜事物特别感兴趣。
学生的书面表达能力存在差异，但大部分学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
学生的数学基础知识存在差异，但大部分学生的动手操作能力比较强。
学生对有关利息的数学知识了解不多，但经过研究研究可以提高他们的认识。
四、研究目标与内容本课题研究的主要问题包括：1、利率、利息和本金之间的关系；2、活期与定期储蓄的差异；3、提前支取定期储蓄的方法；4、存期为10年的储蓄计算。
为达成这一目标，我们将通过以下内容的研究：1、阅读相关资料了解利率、利息和本金之间的关系；2、上网查阅活期与定期储蓄的情况；3、到银行调查提前支取定期储蓄的方法；4、小组合作计算存期为10年的储蓄。
探究型学习活动设计 小学数学研究性学习方案
探究型学习活动设计小学数学研究性学习方案小学数学研究性研究方案研究性研究名称：理财知识——利息与数学小组成员：42人，分为6个小组所需时间：1课时研究目标：一）知识与技能目标：1、能够结合具体数据，认识活期、定期储蓄、利率和本金等名词。
2、能够运用学过的百分数、小数除法等知识，计算利息。
二）过程与方法目标：1、通过研究研究，初步掌握探究研究的方法，并能写出自己的研究体会或简单调查报告。
2、通过小组调查合作研究，初步了解生活中的理财方法。
三）情感态度与价值观：1、通过活动，感受互相关心、团结协作的作用，增强班级的凝聚力。
2、通过研究，初步懂得生活中简单的理财方法。
情境：银行存款与利率1、背景说明：大多数人会选择把剩余的钱存入银行，这样既安全又能获得一定的利息。
但是，怎样存款才能最合适不同的需求，且又能取得更高的利息呢？这看似简单而平常的事，实则有很多学问，只有运用得当才能充分发挥这一理财手段的作用。
2、课题的意义：很多学生不了解银行在实际操作中的各种利率和利率的计算方法。
利率的教学是在教学了百分数解决实际问题的基础上进行的，利率的意义对于学生来说较为陌生，也更为专业化。
为了以后能够科学地选择存款方式，我们开展了此次研究。
3、课题介绍：通过本次实践活动，让学生了解各种存款方式、利率，从而掌握求利息的方法。
提高学生调查、收集、处理信息和人沟通的能力，以及合作研究、利用互联网研究的能力。
通过实施本活动，引起他们对生活的热爱。
任务与预期成果：研究的预期成果可以通过论文、网站、多媒体等表现方式呈现。
过程：第一阶段：动员和培训学生活动：1、接触、讨论本金、利率等有关问题。
2、了解本次活动的研究目的。
3、研究了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
教师活动：1、举例说明存款的方法，激发学生研究兴趣，组织学生谈感受，提问题。
2、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
第二阶段：课题准备阶段一、提出和选择课题学生活动：1、学生讨论应该从哪些方面调查。
小学数学研究性学习方案
小学数学研究性学习方案小学数学是培养学生基础数学能力的重要阶段，为了提高学生对数学的学习兴趣和能力，开展研究性学习是一个非常有效的方法。
下面是一个小学数学研究性学习方案，供参考。
一、总体目标通过开展研究性学习活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学学习能力和创新能力。
二、具体目标1.提高学生对数学的兴趣，激发学习的动力；2.培养学生的观察能力和质疑意识，学会发现问题；3.培养学生的思维能力和逻辑推理能力，学会分析问题；4.培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人合作解决问题；5.提高学生的数学应用能力，学会将数学知识运用到实际问题中；6.培养学生的创新能力，学会独立思考和提出新的解决方法。
三、具体方案1.组织学生参与各类数学竞赛和挑战活动，培养他们对数学的兴趣和热情；2.鼓励学生提出问题，并激发他们的质疑意识，引导他们观察、思考；3.开展小组探究活动，让学生以小组为单位完成一系列的数学研究任务；4.引导学生提出自己的解决思路，并进行讨论和交流，学会从多个角度思考问题；5.鼓励学生团队合作，培养他们的合作和团队精神，共同解决数学难题；6.鼓励学生发表自己的研究成果，并与其他同学进行分享和讨论；7.提供丰富的数学学习资源和学习材料，供学生自主选择和研究；8.导入数学思维导图和信息技术工具，帮助学生整理和归纳研究结果；9.组织学生参观数学实验室或数学博物馆，开拓他们的数学视野；10.注重学习方法的培养，引导学生掌握解题技巧和数学分析方法。
四、预期成果通过研究性学习方案的实施，预期能够达到以下目标：1.学生的数学兴趣明显提高，积极主动地参与数学学习；2.学生的观察能力和质疑意识显著提升，能够主动发现和提出问题；3.学生的思维能力和逻辑推理能力有所提高，能够分析和解决数学问题；4.学生的合作意识和团队精神得到培养，能够与他人合作完成研究任务；5.学生的数学应用能力有所提升，能够将数学知识应用到实际问题中；6.学生的创新能力得到锻炼，能够独立思考和提出新的解决方法；7.学生的学习方法和解题技巧有所提高，掌握了一定的数学分析方法。
小学数学研究性学习探究活动的方案.doc
小学数学研究性学习探究活动的方案小学数学研究性学习探究活动的方案一、课题的提出人类已经进入全球化、信息化为特征的新时代，对未来劳动者的素质提出了新的要求，那就是必须善于终身学习，善于获取信息，善于知识创新。
这样，对于教育，特别是基础教育形成了严峻的挑战。
改变几千年来传统的单纯接受的学习方式，研究性学习是信息化社会教学改革的必然选择。
为此，我国制定了“科研兴国”的战略方针，并掀起了新一轮基础教育改革，力图打造高质量的基础教育。
而提高基础教育质量的根本出路就在于推进素质教育。
其中，课改、德育、评价、教师是素质教育的四个核心问题，进行研究性学习是全面推进素质教育的新举措。
素质教育的重点是培养创新精神和实践能力，而培养创新精神和实践能力需要有效载体，开展研究性学习就是创新精神和实践能力两者有机结合的课程载体。
二、理论的假设研究性学习的理论依据是：从儿童心理学的角度讲，儿童普遍好奇，爱追根究底，“从心理特点看，现代的学生智力发育好，接受能力强；自我意识较强，对自我价值、自己的地位认识较清楚，在活动中力图表现自己的意愿，对人际关系敏感，心理体验深刻；情绪情感外露性和冲动性明显等。
这就要从实际出发，确立学生的主体地位，采取有效的方法促进学生的健康发展。
”从认知心理学角度讲，儿童学习的知识有两类。
一是陈述性学习（言传），二是程序性学习（默会）。
从建构主义学习理论讲，学习环境存在四个要素：情感、协作、交流、意义建构。
教学方式有支架式教学，抛锚式教学，随机进入教学。
还有终身教育、全体教育理论，以及科学认识论、方法论等，这些构成了研究性学习的理论基础。
研究性学习还依据与心理学家j.s.布鲁纳（j.s.bruner）倡导的发现学习。
发现学习理论提出应区分讲解式教学与假设式教学。
假设式教学与讲解式教学相对，使学生处于合作状态，要激起学生发现的期望，使学生感到什么都要“尝试”一下、“思索”一下，进行现象的重新组织和转换工作，探究其中的规律性或相互联系，获得新领悟。
小学六年级数学研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究课题名称：利息与数学研究年级六年级研究学科数学设计日期 3.21-3.25 指导教师石建基一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：（怎么会想到本课的）生活中都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现。
学生见识少、思想闭塞，对数学知识在生活实际的作用认识不够，因此无心学习，对学习数学不感兴趣，同时他们的动手操作能力都很差。
而社会生活中的很多情境提供了学生学习和应用数学的多种多样的途径，让学生通过实践活动来研究学习数学。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过来研究学习增长学生的的见识和数学知识，激发学生学习数学的兴趣；提高学生对数学在生活中价值的认识；提高学生动手操作能力、解决简单问题和互相合作学习的能力。
3、课题介绍本适课题适合小学六年级同学研究，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。
二、研究性学习的教学目的和方法知识与技能1、结合具体的数据，能够认识活期、定期储蓄、利率、利息和本金等名词。
2、能运用学过的百分数、小数乘除法等有关知识去计算利息。
3、通过研究能够掌握利息的计算公式，并能动说明公式各部分的含义。
过程与方法1、学会上网查阅、到银行调查等收集对研究学习有用的资料，并能对收集到的资料进行分析。
２、经历研究学习，初步学会探究学习的方法，能够写出自己的学习体会或者简单的调查报告。
３、经过小组调查合作学习，初步学会生活中简单的理财方法。
情感态度与价值观１、结合具体情境，感受数学在利息中的应用，懂得数学在生活中的价值。
２、通过活动，感受相互关心、团结协作的作用，增强班级的凝聚力。
３、通过研究，初步懂得生活中简单的理财方法。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）1、学生是农村六年级的学生，活泼好动，对新鲜特别感兴趣；2、学生已有初步书面表达能力，但也有不少同学较差，发展极不平衡；3、学生的数学基础知识比一般，有五位同学基础很好，但也有三位同学连基本的数学计算也不会；4、经过动员，学生能掌握调查访问的基本方法，大部分同学对研究问题有着浓厚的兴趣，当然也有极个别同学完全不感兴趣；５、学生的动手操作能力比较强；6、学生对有关利息的数学知识了解不多。
小学数学研究性学习计划
小学数学研究性学习计划一、总体目标小学数学研究性学习是对学生进行数学思维能力和解决问题能力的培养，以及对数学知识的深入理解和掌握的一种学习方式。
本研究性学习计划旨在通过合理的课程设置和教学方法，使学生在数学学习过程中，能够灵活运用所学知识，主动思考和探索，培养独立解决问题的能力。
二、学习内容1. 数的认识：认识0-100之间的数，了解数的读法和书写方法。
2. 加减法：学习1-100的加减法，以及正反运算的基本原理。
掌握加法、减法的计算方法。
3. 乘除法：学习1-20的乘法表，掌握乘法的基本原理和操作方法。
4. 分数：了解分数的概念，学习分数的加减乘除运算。
5. 小数：认识小数的概念，学习小数的加减乘除运算。
三、学习方法1. 实例分析法：通过实际生活中的例子，引导学生理解数学知识，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
2. 探究式学习法：鼓励学生自主探索，引导学生提出问题、解决问题，并分享解决方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，共同解决问题，培养学生合作精神和团队意识。
4. 课外拓展法：开展一定数量的拓展课程，对学生进行数学思维能力的培养和训练。
四、学习过程1. 提出问题：通过实际生活中的例子，引导学生提出数学问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。
2. 探索解决方案：让学生自主探索，提出解决问题的方案，并展开实际操作。
3. 分享解决方法：鼓励学生分享解决问题的方法，让学生相互学习、交流，共同进步。
4. 总结归纳：通过合作学习、讨论和分享，引导学生总结归纳解决问题的方法和规律。
五、评价方法1. 考试评价：定期进行考试，测试学生的数学知识掌握情况，评价学生对数学知识的理解和运用能力。
平时课堂表现占20%，期中考占30%，期末考占50%。
2. 课外拓展评价：通过学生参加课外拓展活动，对学生进行数学思维能力的培养和训练的成绩评价。
六、实施步骤1. 制定教学大纲：根据小学数学学科标准，制定教学大纲和教学计划，明确学习内容和目标。
小学数学研究性学习设计方案
小学数学研究性学习设计方案一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。
在四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。
经过理论学习这些内容后，想到让学生们学以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方案；因此设计了“合理安排时间”为主题的研究活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、课题介绍在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了“合理安排时间”为主题的研究活动。
其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。
（4）让学生体会到生活中处处有数学。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、知识与技能：（1）、学生通过生活中简单的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。
（2）、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
（3）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
（4）、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。
2、过程与方法：（1）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。
小学数学研究性学习探究活动计划
小学数学研究性学习探究活动计划一、活动目的与意义：学生在教师引导下进行探究性学习。
展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，在教学实践的过程中，着重培养学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。
激发学生对身边事探究的好奇心；让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。
培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。
二、研究性学习的理论依据首先，“主体教育论”认为：教育要培养主体性的人。
作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。
小学数学研究性学习要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。
通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。
其次，布鲁纳的“发现学习”理论认为：发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习。
再者，施布尔的“探究学习”理论，它强调探究的过程和探究的方法，注重培养学生创造力。
小学数学研究性学习通过激疑、质疑活动的引起，解疑活动的展开，使学生在“复试”人类知识的发现过程中，获得创造力的提升。
三、实施的过程1、方案设计：（1）、抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的程序框架，设计教学方法，落实小学数学自主创新学习研究活动的工程。
（2）、培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动）解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。
2、活动准备：活动前：教师先让学生做好活动的充分准备注意培养小干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手。
小学数学研究性学习探究活动方案
小学数学研究性学习探究活动方案小学数学研究性学习探究活动方案一、课题的提出提出该课题是基于以下原因：1、现行数学教学中存在着以下弱点：重结果，而对过程重视不够；重知识学习，而对应用知识解决问题、培养学生实践能力不够；重接受性学习，而让学生主动探究、亲身体验不够；重书本学习，而与社会生活联系不够；重独立思考，而提倡学生合作学习不够；重机械模仿，而激发学生创造性不够。
2、信息时代的到来，教师需要在教学方式产生重大突破，学生需要在学习方式上要有较大改变，学生的创新精神和实践能力要得到很好的培养，才能适应时代发展的需要。
二、理论假设小学数学探究性学习是学生在教师指导下，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题，进而优化学生智能结构，提高学生实践能力的学习方式。
其中，实践能力主要是指学生应用数学知识并解决实际问题的能力。
探究性学习以问题为中心，符合小学生好奇、好问的心理特点，能有效激发主动探究。
它注重过程、强调学生体验，学生在探究中完成知识的建构。
它注重知识的应用，通过各种实践活动能不断提高学生的实践能力。
它为学生提供了更广阔的思维空间和更多的表现与发展的机会，使学生的创造潜能得到开发。
三、研究内容1、探究性学习数学课堂教学研究。
2、开放性作业（含小专题）设计与应用研究。
3、数学实践活动课研究。
4、数学学习中学生探究方法及实践途径研究。
四、研究目标与研究内容相对应，本课题研究力争达到以下目标：1、教师掌握了进行探究性学习课堂教学的基本思想及方法，形成了基本模式，学生在课堂上主动探究、自主构建、主体突出，形成了生动活泼的课堂教学局面。
2、学生的思维空间得到拓展，能根据具体情况灵活选择条件、方法、问题进行解题。
学生的课外实践能力加强，能从生活中发现和提炼出数学问题，又能用数学问题解决生活中的实际问题。
3、形成了数学实践活动课教学的基本模式，积累了丰富的内容，学生在活动课中主动参与，生动活泼地学习。
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1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2、制订合作学习评价量规提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
三、形成小组实施方案
学生活动：
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容。
教师活动：
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、了解本次活动的学习目的。
3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
教师活动：举例说明存款的方法激发学生学习兴趣，组织学生谈感受，提问题。利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
第二阶段 课题准备阶段
一、提出和选择课题
学生活动：
1、学生议论：应该从哪些方面调查呢？
2、经过讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定选题意向，确定研究主题。
通过本次实践活动让学生知道各种存款方式、利率，从而掌握求利息的方法。提高
学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及合作学习、利用互联网学习的能力。
通过实施本活动，引起他们对生活的热爱。
任务与预期成果
研究的预期成果可以通过论文、网站、多媒体等表现方式。
过程
第一阶段：动员和培训
学生活动：
1、接触、讨论本金、利率等有关问题。
6、你在本次研究性学习中是否获益不少？
同学互评表
互评内容
方式
1、小组成员合作是否愉快。
2、你们在活动中遇到哪些困难或问题?
3、你们是怎样合作克服困难的?
4、你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
教师评价表
课题名称
指导教师
项目
评价要点
评价标准
A
B
C
D
E
得分
开
题
报
告
课题来源
①自选②前期研究启发③导师推荐
2、经过小组调查合作学习，初步学会生活中的理财方法。
（三）情感态度与价值观：
1、通过活动，感受互相关心，团结协作的作用，增强班级的凝聚力
2、通过研究，初步懂得生活中简单的理财方法
情境
1、背景说明（怎么会想到本课题的）
大多数人把剩余的钱存人银行，这样既安全又有一定的利息。那么，怎样存款才最
合适不同的需求，且又能取得更高的利息呢？这看是简单而平常的事，实则大有学问，
小学数学研究性学习方案
研究性学习名称
《利息与数学》
小组成员
42人，6个小组
所需时间
1课时
学习目标
（一）知识与技能目标：
1、结合具体的数据，能够认识活期、定期储蓄、利率和本金等名词。
2、能运用学过的百分数、小数除法等有关知识去计算利息。
（二）过程与方法目标：
1、学经历研究学习，初步学会探究学习的方法，就能写出自己的学习体会或者简单的调查报告。
2、设计“小组成员评价表”为学生参与情况记录提供指引。
第三阶段：课题实施阶段Fra bibliotek学生活动：1、收集中国银行、工商银行、农业银行、等银行的存款方式及
利率；
2、交流、讨论各种不同利率的计算；
3、收集存款单据、取款单据；
4、制作展示片，撰写研究报告，成果展示，交流
教师活动：
1、提供学生展示
成果的平台；
2、指导学生利用收集的资料进行利率的计算；
③有使用论文以外的展示方式
拓展能力
①有对研究的反思②有可进一步拓展研究的方向
总结与反思
从调查到研究，我们认识到①活期储蓄流动性强，灵活方便适合个人日常生活待用资金的出现，但是收益低。②定期储蓄流动性较差，收益高于活期储蓄。根据调查情况，每种存款都有自己的优势，所以要根据不同的需要来选择不同的方式，并达到自己所需的要求。在调查过程中，学生逐渐学会调查等研究方法，充分感受到了数学在生活中的广泛应用，提高了学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和能力。整个实践活动将与数学知识相互渗透，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升
教师活动：
1、向学生介绍银行存款、利率等相关知
识；
2、组织学生讨论。与学生一起筛选课题确定研究的课题。
二、成立课题组
学生活动：
1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成6人小组。
2、各小组成立后，选定组长，再由组长分工，组员各负专责，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据自己的选题，进行小组分工，组织交流。
选题原则
①需要性②科学性③新颖性④可行性
研究方案
①研究清楚②方法明确③适用性强
研
究
过
程
科学精神
①实事求是②探索精神③合作精神
研究态度
①对课题的兴趣程度②研究的动机
③研究过程中的行为表现
学习习惯
①动脑探究的习惯②学习习惯
学习方法
①方法的选择正确②方法的使用准确、得当
研
究
成
果
展示方法
①内容的完整与合理②研究有新意
3、指导学生撰写研究报告，提供研究报告范例；
4、组织展示、交流、汇报会。
评价设计
学生自评表
项目
经常
有时
很少
1、你是否对本课题的研究一直感到很有兴趣？
2、你是否每次都准时参加小组活动？
3、你是否主动参与小组讨论，并给出自己的意见？
4、你是否主动承担小组工作，并取得成果？
5、通过本次小组研究活动，你是否掌握了研究性学习的方法和技巧。
运用得当才能充分发挥这一理财手段的作用。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）
因为很多学生不了解银行在实际操作中的各种利率和利率的计算方法，利率的教
学，是在教学了百分数解决实际问题的基础上进行的，利率的意义对于学生来说较为陌
生，也更为专业化，为了以后能够科学地选择存款方式，我们搞了此次研究。
3、课题介绍