八年级语文朗诵诗歌的技巧

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2022年部编版八年级语文上册教案全册第三单元课外古诗词诵读

课外古诗词诵读【教学目标】1.朗诵诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。

2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。

3.积累优美的诗句，激发学生诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。

【教学重难点】1.教学重点：如何领略古体诗的韵律之美。

2.教学难点：结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。

【教学准备】教学多媒体课件，有关四首诗作者及其写作背景资料。

【教学课时】1课时【教学过程】庭中有奇树一、设置情境，导入新课教师：南朝梁一位文学批评家曾这样评《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。

”这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。

今天，我们就来学习《古诗十九首》中的一首——《庭中有奇树》。

教师板书：庭中有奇树（出示课件2）二、自主学习，知识备查教师：布置预习这首诗的相关知识，了解这首诗作者的情况，在课上交流。

预设：（出示课件3）《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是《古诗十九首》的第九首。

《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统（501—531）主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。

这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。

三、初读本诗，整体感知教师：同学们，听读本诗朗读，注意停顿、节奏，一起疏通本诗。

教师提示：注意节奏划分。

庭中有奇树庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。

攀条/折/其荣，将以/遗/所思。

馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。

此物/何足/贵？但感/别/经时。

教师提示：同学们，注意识记本诗注释，为理解本诗大意做积累。

（出示课件4）庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵？但感别经时。

预设：【华】花。

下文的“荣”也是“花”的意思。

【滋】繁盛。

【攀条】攀引枝条。

【遗】给予,馈赠。

【致】送达。

【经时】历时很久。

教师：同学们，我们刚刚疏通了本诗，下面把本诗翻译一下。

语文八年级语文专项练习题及答案∶语言运用含答案

语文八年级语文专项练习题及答案∶语言运用含答案一、初中语文语言运用1．拓展关联知文化。

（1）【任务一】辨识对联。

岳阳楼是江南三大名楼之一，范仲淹的《岳阳楼记》更使其著称于世。

下面是关于岳阳楼的一幅对联，在横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正确的一项是（）去老范一千年，后________先________，几辈能担天下事；揽________________，南来北往，孤帆曾系画中人。

A. 悲喜八百里大湖B. 乐忧大湖八百里C. 喜悲大湖八百里D. 忧乐八百里大湖（2）【任务二】下列文学、文化常识，分类或描述正确的一项是（）A. 帝王年号纪年：庆历四年春、崇祯五年十二月、己亥之二月也B. 七言律诗：《行路难》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《左迁至蓝关示侄孙湘》C. 谥号命名：《范文正公集》、《欧阳文忠公集》、《东坡乐府笺》D. 作家称谓：余光中（乡愁诗人）、雨果（法国人道主义作家）、温庭筠（杜陵游客）【答案】（1）B（2）D【解析】【分析】（1）根据范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，可知应是“先忧后乐”，“老范一千年”是“名词+数量词”，可知下联应对“大湖八百里”，故选B。

（2）A项，“己亥之二月也”是干支纪年；B项，《行路难》是古体诗；C项，《东坡乐府笺》中，“东坡”是苏轼的号，不是谥号。

故选D。

故答案为：⑴B；⑵D【点评】⑴本题考查考生对对联知识的掌握和运用的能力，难度不大，考生在熟悉对联的基本要求的基础上，结合上联和掌握的知识能够完成此题。

⑵本题考查考生文化常识的掌握情况，考生在平时注意留心记忆，结合选项的说法，仔细辨析。

2．学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。

（1）【我阅读我朗诵】小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解决。

河水悄悄流入梦乡/幽暗的松林失去喧响/夜莺的歌声沉寂了/长脚秧鸡不再欢嚷。

朗诵这一诗节，应采用的语调是（）A. 舒缓B. 欢快C. 激昂D. 深沉（2）【我阅读我分享】请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。

统编版初中语文八年级上册第十三课《唐诗五首》课堂笔记

统编版初中语文八年级上册第十三课《唐诗五首》课堂笔记唐诗五首【课文简述】本课以“唐诗五首”为主要内容，通过学习五首名家诗歌，让学生深入了解唐代文化，感受唐代文人们对美好生活和壮丽山河的热爱之情。

【笔记内容】一、《静夜思》1.小组学习:描写作者在深夜里独处的心境2.默读感悟: 写出诗歌中的情感色彩和所传达的丰富内涵3.齐诵:锻炼朗读技巧、增强合作意识二、《登鹳雀楼》1.课文导读:介绍诗歌背景,让学生进入洛阳城繁华热闹的景象2.解析诗歌：让学生了解建筑、风景等,认识中国文化的丰富多彩3.默读感悟:语音语调的处理;写出关于诗意的理解和赏析三、《望庐山瀑布》1.翻译学习：给学生介绍庐山的名胜颇具文化内涵2.赏析诗歌：分析作者的心境，教学生如何体悟诗句的含义3.对比分析：让学生对比通俗文学和古典文学的细节,体验文化的传承及衍变。

四、《赋得古原草送别》1.背景介绍:给学生分析唐朝广阔壮大的版图，让学生了解欢送义士的背景2.归纳整理：引导学生对文学阅读与文化历史的思考,寻找诗歌中蕴含的道理3.撰写修辞：学习高超的修辞技巧和写作方法，提高写作质量和技巧技能。

五、《王之涣·登科后》1.导读讲解：让学生了解唐代科举制度的背景与意义2.赏析诗歌：从政治、文化等多个方面教学生学会欣赏唐诗,体会文学的内涵3.语言研究：引导学生从语文应用、逻辑思考到也更多关注文化的传承,开启心灵的思考与探究。

【总结】本课内容较为丰富，在了解唐代文化的基础上，加深了对唐诗的理解与欣赏，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思考思维能力。

通过本次的学习，让学生更深入地认识到文化的博大精深，同时也提高了学生对诗歌的鉴赏力。

【学习建议】针对此课程内容，建议学生在学习过程中积极运用多种方法和手段，提高对于文本和文化的掌握和应用水平。

常用的学习方法有：1.阅读理解在学习多篇唐诗时，同学们可以多读几遍，深入理解每一个诗句的情感意义以及对于唐代文化的理解。

朗诵技巧和诗歌朗诵要求

朗诵技巧和诗歌朗诵要求朗诵的要求朗诵是一门绘声绘色的语言艺术朗诵要有规范的语言的基本功。

要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。

朗诵还要求有美感。

举例说明：用毛泽东的《沁园春-雪》来讲解。

此作品的思想是要热情赞扬祖国的壮丽河山，说明人民才是真正的主人。

作品比较大气，也相对比较好念。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

首先要理解了作品，然后再加上感觉和处理，就可以表现出大气和气势来。

注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用。

理解了以后就可以自己任意的选用各种技巧。

比如:有的朋友喜欢在韵脚飘滔滔高等字上用古韵，前面用现代的朗诵手法，而尾音加上古韵的拖音处理，显得更有意韵。

自江山句以后可以节奏快点。

而弓字要鼻音重些。

最后一句对往字梢加强调。

当然，每个人的理解和处理不同，朗诵方法不同。

再举例：《周你在哪里》。

这篇作品属于著名的抒情诗，和刚才的主席诗词风格不同，那么朗诵时的表现方式也就不同。

这篇作品的感情把握要深情一些。

我们的好/你在哪里啊/你可知道/你的人民想念你/我们对着高山喊周(重音强调)处理可以虚拟一点，太实了反而不好。

山谷回音/他刚离去/他刚离去(处理较轻)。

所以说，各种诗的朗诵方法也有不同。

需要分别对待，分别做细致地分析。

首先要看体裁和内容，这些抓住了，然后才决定声调和方式怎样来表达。

再比方说：《猴子吃西瓜的故事》听故事的对象是孩子，那么朗诵的方式又有不同了。

(示范)今天，我找到了一个大西瓜，我们怎么吃呢我想，你们是全知道的。

比方：《艳阳天》的处理就不能跟巴金的《日出》一样。

而要用评书的方式，用舞台演出的方式，用夸张的手法来演绎。

部编版初中语文八年级上册《赠从弟》其二教学设计

部编版初中语文八年级上册《赠从弟》其二教学设计教学目标：1.能正确，流畅，有感情的朗诵并背诵诗歌；2.品味诗歌语言，分析松树形象。

3.赏析诗歌意境，理解诗歌内涵，领悟诗人所要表达的情感。

教学重点：朗读成诵，品析诗歌语言，分析松树形象。

教学难点：知人论世，理解诗歌内涵，领悟诗人所要表达的情感。

课时安排：1课时教学方法：诵读法、品析法教学过程：一、勾连前诗，直接导入上节课我们学习了两首汉代前后的古诗，今天我们继续学习一首汉代诗歌-刘桢《赠从弟》其二二、读法指导，诵读诗歌1.自己尝试朗读，并且思考：想要读好这首诗需要注意哪些地方？(1)读准字音(2)把握节奏(3)读出重音(4)控制好语调语速2.按照以上朗读方法，学生自由朗读诗歌。

3.指名朗读并互相评价4.学生配乐齐读。

三、赏析诗歌，读出个性1.学生自主疏通诗意，理解诗歌内容；2.品析诗歌（任选以下一种句式品析诗句，感受松树的形象）（1）我从“”中读出了松树的形象。

（2）我喜欢“”，因为这句诗。

（可从修辞、表现手法等角度来赏析）3.教师总结“松树”形象：雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。

四、知人论世，体味情感师出示刘桢经历，学生结合他的经历说说诗歌中的象征义。

1.知人论世：刘桢（？-217）字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。

刘桢性傲，不拘礼法，是一位很有骨气并有正气的文士。

据《典略》记载，一次曹丕宴请诸文学，席间命夫人甄氏出拜，坐中众人皆伏，唯独刘桢平视，不肯折节。

曹操恨他不敬，差点砍了他的脑袋。

经过援救，才"减死输作"，罚为苦役，终身未再受到重用。

明确:诗歌中的“风声”“冰霜”正象征着他所处的险恶环境，他赞美松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀。

2.这首诗是吟咏松柏的，为什么题目却是《赠从弟》呀？本诗以松柏为喻(使用象征手法)，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，这首诗歌是赠送给自己的从弟，所以作者不仅借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。

八年级天上的街市知识点

八年级天上的街市知识点《天上的街市》是郭沫若先生所写的一首现代诗，被选入八年级语文教材。

这首诗充满了浪漫主义色彩和丰富的想象，以下是关于它的一些重要知识点。

一、作者简介郭沫若（1892 年 11 月 16 日－1978 年 6 月 12 日），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

二、诗歌背景这首诗写于 1921 年 10 月 24 日，当时中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中。

诗人在日本留学期间，目睹了资本主义社会的种种黑暗，对现实感到失望和不满。

于是，他借这首诗表达了对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往。

三、诗歌内容远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，两者相互交织，创造出了一种美妙的意境。

我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

在这里，诗人展开了丰富的想象，描绘了天上街市的美好景象。

街市上陈列着各种珍奇的物品，这是诗人对美好生活的向往和憧憬。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

诗人打破了传统神话中牛郎织女被天河阻隔的悲剧结局，赋予了他们自由来往的权利，体现了诗人对自由、幸福生活的追求。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。

最后，诗人想象牛郎织女在天街闲游的情景，进一步烘托出了天上街市的美好和温馨。

四、诗歌主题这首诗通过对天上街市的想象和描绘，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的向往，反映了广大劳动人民渴望摆脱封建束缚、追求自由幸福生活的美好愿望。

五、诗歌艺术特色1、联想和想象诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，进而想象出天上的街市，这种联想和想象的手法，使诗歌充满了奇幻的色彩，也拓展了诗歌的意境。

花之歌朗诵技巧

花之歌朗诵技巧
朗诵《花之歌》时，可以参考以下技巧：
1. 深入理解诗歌的主题和情感。

在朗诵前，仔细阅读诗歌，深入理解其主题和情感，把握诗歌的整体氛围和情感基调。

2. 掌握好语速和语调。

语速要适中，不宜过快或过慢；语调要抑扬顿挫，根据诗歌的情感变化调整语调，突出情感的高潮和低谷。

3. 运用恰当的语气和节奏。

语气要贴合诗歌的情感表达，比如在表达悲伤、沉痛等情感时，语气应该更加深沉；节奏要协调，在表达情感起伏时可以适当调整节奏。

4. 注重声音的饱满度和清晰度。

声音要洪亮、饱满，同时要保持清晰，避免出现模糊或含糊不清的情况。

5. 借助适当的肢体语言。

可以适当运用肢体语言来表达诗歌的情感，比如手势、身体姿态等，但要注意不要过于夸张或过于僵硬。

6. 注重与听众的互动。

在朗诵过程中，要时刻关注听众的反应，与听众保持眼神交流，让听众感受到诗歌的情感和氛围。

7. 反复练习。

要想在朗诵中表现得更加出色，需要反复练习，熟悉诗歌的内容和情感表达方式，提高自己的朗诵水平。

以上是朗诵《花之歌》的一些技巧，希望能对你有所帮助。

八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教案

课外古诗词诵读【教学目标】1。

朗诵诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。

2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。

3.积累优美的诗句，激发学生诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1。

有感情地诵读《庭中有奇树》和《龟虽寿》。

2。

结合相关背景，感知诗歌内容，理解诗人的情怀.【教学过程】庭中有奇树一、激趣导入南朝梁一位文学批评家曾这样评《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金.”这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。

今天，我们就来学习《古诗十九首》中的一首-—《庭中有奇树》。

(板书：庭中有奇树）【设计意图】由古代批评家对《古诗十九首》的评价，引入课文,激发学生的阅读兴趣.二、读通，感知诗歌内容1。

读顺字音节奏师范读《庭中有奇树》，同桌互读，感知古体诗的韵律特点,小组评读.师进一步指导阅读：语气：诵读时应有一种凄美、哀婉的意味.《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；全诗压“i"韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时"，朗读时要重读韵脚。

另外，可以将第三个字适当延长发音时间，这样整体的韵律感就出来了。

2.读懂诗歌大意（1）结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。

（2）小组交流并释疑。

预设这是一首表现思妇忆远的闺怨诗,写一个妇女对远行丈夫的深切怀念之情。

前四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦的景象。

后四句抒发情感，描绘出了一幅孤寂赏花图，表达了主人公对心上人深深的思念之情。

3。

读出意境画面师:阅读要读出情味，边读边体味,边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。

【设计意图】通过反复诵读，让学生与文本对话，感知古体诗的韵律和节奏，读出情味。

同时初步感知诗作内容，为后面理解情感、把握手法做铺垫。

三、品读，揣摩诗歌之意师：请同学们再读读这首诗，思考以下问题。

设问1：诗歌前两句写景,作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？预设描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。

诗歌朗诵技巧

诗歌朗诵技巧诗歌朗诵是一种艺术形式，通过声音、语调和节奏来表达诗意，让诗歌更加生动、感人。

对于想要在诗歌朗诵领域取得成功的人来说，掌握一些基本的技巧是非常重要的。

本文将为您介绍一些提升诗歌朗诵能力的技巧。

首先，要注意节奏和语调。

节奏是指诗歌的韵律和节奏感，而语调则是指音调的高低变化。

在朗诵诗歌时，要根据诗歌的内容和情感来调整节奏和语调。

有些诗歌需要慢慢地朗诵，让听众感受到深沉和悲伤的情绪；而有些诗歌则需要快速、轻快地朗诵，传递出活力和喜悦的感觉。

其次，要注重表达技巧。

在朗诵诗歌时，除了要注意节奏和语调外，还要注重表达诗歌的意境和情感。

通过适当地运用停顿、强调和音量的变化，可以更好地表达诗歌的内涵和感情。

例如，在描述美丽的自然景色时，可以用柔和、抒情的语调；而在表达强烈的愤怒或激情时，则可以用高亢、激昂的语调。

此外，要注意声音的控制和运用。

声音是朗诵的基础，良好的声音控制能够让诗歌朗诵更加出色。

要注意清晰地发音，不要含糊不清。

同时，要注意音量的控制，根据场合和诗歌的要求来调整声音的大小。

在以大声朗诵为主的场合，可以使用较大的音量来吸引听众的注意力。

而在需要柔和、细腻的朗诵效果时，要注意轻声细语，给人一种亲密和私密的感觉。

另外，要注重身体语言的运用。

身体语言是诗歌朗诵中的重要元素之一，它可以帮助诗歌的表达更加生动和形象。

通过适当的手势、面部表情和身体动作，可以让诗歌的意境更加丰富和具体。

例如，在描绘飞鸟翱翔的诗句时，可以用手臂伸展、翅膀扇动的动作来配合朗诵，增强形象的可视性和感染力。

最后，要多加练习和磨炼。

诗歌朗诵是一门需要不断实践和磨炼的艺术。

通过不断朗诵不同类型的诗歌，可以提高对节奏、语调和情感的把握能力。

同时，要多听一些优秀的诗歌朗诵作品，学习他们的技巧和表达方式，借鉴他们的经验来提升自己的朗诵水平。

总的来说，诗歌朗诵技巧是提升诗歌表达力和感染力的重要手段之一。

通过掌握节奏和语调、注重表达技巧、注意声音的控制和。

针对中学生的诗歌朗诵练习

针对中学生的诗歌朗诵练习简介诗歌朗诵是中学生提高语言表达能力和情感表达能力的重要途径之一。

通过朗诵诗歌，学生可以培养自信心、提高声音语调的控制能力，并且感受到诗歌的美妙之处。

本文将介绍一些针对中学生的诗歌朗诵练习方法和策略。

练习方法1. 选择合适的诗歌：中学生的诗歌朗诵练习应该选择适合他们年龄和理解能力的诗歌。

可以选择一些情感丰富、文化内涵深厚的诗歌，以激发学生的兴趣和表达欲望。

2. 熟悉诗歌内容：学生在朗诵之前，应该先仔细阅读并理解诗歌的内容。

可以通过解读诗歌、分析诗歌结构和意义等方式，深入理解诗歌的内涵。

3. 练习发音和语调：学生应该注重准确的发音和恰当的语调。

可以通过反复朗读、模仿专业演员的朗诵风格等方式，提高自己的朗诵技巧。

4. 注重情感表达：诗歌朗诵不仅仅是简单地背诵诗歌，更重要的是能够通过朗诵将诗歌中的情感表达出来。

学生应该注重情感的真实表达，通过声音、语调和肢体语言等方式，将诗歌的情感传递给听众。

练习策略1. 分组朗诵：可以将学生分成小组，每个小组选择一首诗歌进行朗诵。

通过小组合作，学生可以相互帮助和鼓励，提高朗诵的效果和自信心。

2. 比赛形式：可以组织朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的朗诵技巧和表达能力。

比赛可以增加学生的动力和兴趣，激发他们的学习热情。

3. 配合音乐：在朗诵中可以加入适当的音乐，提升朗诵的艺术感和表现力。

音乐的选择应与诗歌的内容相符合，增加朗诵的氛围和感染力。

4. 观摩演出：组织学生观摩专业演员的诗歌朗诵演出，让学生感受到专业演员的表演技巧和情感表达。

观摩演出可以激发学生对朗诵的兴趣，同时也可以作为学习的借鉴和参考。

结论通过诗歌朗诵的练习，中学生可以提高语言表达能力和情感表达能力，培养自信心和审美能力。

在练习过程中，学生应该选择合适的诗歌，注重发音和语调，以及真实表达诗歌的情感。

通过分组朗诵、比赛形式、配合音乐和观摩演出等策略，可以提高学生的朗诵技巧和学习效果。

初中语文现代诗歌朗读节奏和语调技巧

初中语文现代诗歌朗读节奏和语调技巧初中语文现代诗歌朗读节奏和语调技巧主要包括以下
几个方面：
1.把握节奏：在朗读诗歌时，要按照诗歌的节奏来划分，确定哪些词语应该连读，哪些词语应该停顿。

一般来说，诗歌的节奏比较鲜明，可以通过反复练习来掌握。

2.突出重音：在朗读诗歌时，要注意突出重音，强调重要的词语或语句。

重音的突出可以通过加强语气、延长发音时间等方式来实现。

3.调整语调：语调是表达情感的重要手段，不同的语调可以表达不同的情感。

在朗读诗歌时，要根据诗歌的情感基调来调整语调，使诗歌更具表现力。

4.融入情感：情感是诗歌的灵魂，在朗读诗歌时，要深入理解诗歌的情感内涵，将自己的情感融入其中，让听众感受到诗歌的情感力量。

5.配乐朗诵：配乐朗诵可以增强诗歌的表现力，选择与诗歌情感基调相符合的音乐进行配乐朗诵，可以让诗歌更具感染力。

初中语文现代诗歌朗读需要注重节奏、重音、语调、情感和配乐等方面，通过反复练习和实践，不断提高自己的朗诵技巧。

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》的教学内容主要包括三首古诗词：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。

这些诗词都是经典的中国古代诗歌，具有很高的文学价值和历史价值。

在学习这些诗词的过程中，学生可以提高自己的文学素养，了解古代文人的思想感情，同时也可以锻炼自己的朗读和背诵能力。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代诗歌的语言和表达方式有一定的了解。

但是，对于一些生僻的词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生在朗读和背诵方面可能存在一些困难，需要教师的耐心指导和鼓励。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。

2.能够理解诗词的大意和主题思想。

3.能够分析和欣赏诗词中的意象和修辞手法。

4.能够提高自己的朗读和背诵能力。

四. 教学重难点1.生僻词语和句式的解释和理解。

2.诗词意象和修辞手法的分析和欣赏。

3.朗读和背诵的技巧和能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：教师对生僻词语和句式进行解释和引导，对诗词的意象和修辞手法进行分析和欣赏。

2.朗读法：教师引导学生正确朗读和背诵诗词，培养学生的朗读和背诵能力。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括诗词的原文、翻译、意象和修辞手法的分析等。

2.教师准备朗读和背诵的指导和技巧。

3.教师准备相关的历史和文化背景资料，帮助学生更好地理解诗词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过PPT展示诗词的图片，引导学生对诗词产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（15分钟）：教师呈现诗词的原文，对生僻词语和句式进行解释和引导，对诗词的意象和修辞手法进行分析和欣赏。

3.操练（10分钟）：教师引导学生朗读和背诵诗词，给予学生适当的指导和鼓励。

4.巩固（5分钟）：教师学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟，对学生的回答进行点评和指导。

语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》(含说课内容)(20张PPT)

…… 人生忽如寄，寿无金石固。万岁更相送，贤圣莫能度。服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。 ——《古诗十九首》节选
语言特点：精神面貌：
质朴
雄健
四、对比阅读，分析曹诗特点
建安风骨：东汉末年建安时期，文坛巨匠“三曹”、“建安七子”和女诗人蔡琰等诗文创作的独特风格，具有鲜明的时代特色。
说教学目标和重难点
三
教学目标 1、借助朗读技巧，有感情地朗读并背诵诗歌； 2、读透文本，分析和想象“老骥”“烈士”的人生轨迹，探讨生命的长度； 3、通过对比阅读，感受曹诗的特点，了解建安风骨。教学重难点：分析和想象“老骥”“烈士”的人生轨迹，探讨生命的长度；通过对比阅读，感受曹诗的特点，了解建安风骨。
说学情
二
八年级学生对诗意的理解，节奏的把握都已有了一定的基础，也具备了理解诗歌意境及情感的一定能力。就本诗的作者曹操而言，学生并不陌生，可是对生活在和平年代又衣食无忧，知识积累水平与生活阅历都不足的孩子们而言，要达到对这首诗的深层理解有一定的难度。同时，初中生对古诗文学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解的程度，距离课标要求还有一定的距离，因此，需要老师能用更具体灵活的方式贯穿课堂始终。
说板书设计
六
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日源自2024 课件下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
目录
说教材
说学情
说教法学法
说教学过程
一
二
三
四
五
说教学目标和重难点
说教材
一
课标对古诗文阅读的要求是诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品位。《龟虽寿》是部编版教材八年级上册第三单元课外古诗诵读欣赏中的一首诗歌，选自曹操乐府诗集《步出夏门行》中的第四章。这首诗始于人生哲理的感叹，继发壮怀激烈的高唱，再回到哲理的思辩，是一首荡气回肠的暮年赞歌。

初中生如何高效背诵诗歌？

初中生如何高效背诵诗歌？在中学阶段，背诵诗歌是培养学生语言表达和文学素养的重要环节。

然而，由于时间紧张和学习压力大，许多初中生对于如何高效背诵诗歌感到困惑。

下面，我将为大家总结一些方法，帮助初中生们更加高效地背诵诗歌。

1.制定合理的目标和计划背诵诗歌需要一定的时间和精力投入，因此制定合理的目标和计划非常重要。

首先，确定每天背诵的诗歌篇数和要达到的背诵进度。

其次，根据自己的时间安排，合理分配每天的背诵时间，避免集中在一个时间段内，造成疲劳和厌烦感。

2.深入理解诗歌的意境和情感诗歌是一种富有情感和意境的艺术形式，背诵诗歌不仅仅是记忆文字，更重要的是理解和感受其中蕴含的情感。

在背诵之前，可以先通读整首诗歌，体会作者的意图和情感表达。

在背诵的过程中，尽量模仿作者的语调和情感，将自己融入到诗歌的世界中。

3.分段背诵将一首诗歌分成若干段，逐段进行背诵，可以帮助初中生更好地记忆和理解诗歌。

首先，将整首诗歌通读一遍，了解整体结构和主题。

然后，将诗歌按照意义或者韵律进行分段，并逐段进行背诵。

这样做可以减少记忆的负担，提高记忆效果。

4.创造记忆联想记忆联想是一种有效的记忆技巧，可以帮助初中生更容易地记忆诗歌。

在背诵诗歌的过程中，可以将诗句与具体的形象或者场景联系起来，形成独特的联想。

例如，对于“白日依山尽，黄河入海流”的句子，可以将白日联想为太阳，山尽联想为山峰，黄河入海流联想为水流入海，这样记忆起来就更加生动有趣。

5.多种复习方式复习是巩固记忆的关键，通过多种复习方式可以帮助初中生更好地掌握背诵的诗歌。

除了口头背诵外，可以尝试写下诗歌的重要词句或者段落，画出诗歌的思维导图，甚至可以将诗歌朗诵录音保存下来，反复听取。

这样多样化的复习方式可以加强记忆的深度和广度。

6.结合诗歌背景和文化知识诗歌是文化的载体，了解诗歌背后的文化背景和作者的生平经历可以帮助初中生更好地理解和背诵诗歌。

在背诵之前，可以查找相关的背景知识，了解诗歌的创作背景和时代特点。

八年级语文上册第三单元第12课唐诗五首教材解析清单新人教版(2021年整理)

唐诗五首唐代的诗人特别多。

李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外,还有其他无数诗人,象满天的星斗一样.这些诗人,今天知名的就还有二千三百多人。

他们的作品，保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首.唐诗的题材非常广泛。

有是从侧面反映当时社会的阶级状况和阶级矛盾,揭露了封建社会的黑暗;有的歌颂正义战争，抒发爱国思想；有的描绘祖国河山的秀丽多娇；此外，还有抒写个人抱负和遭遇的,有表达儿女爱慕之情的，有诉说朋友交情、人生悲欢的等等。

总之从自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习，直到个人感受，都逃不过诗人敏锐的目光，成为他们写作是题材。

在创作方法上，既有现实主义的流派，也有浪漫主义的流派,而许多伟大的作品，则又是这两种创作方法相结合的典范，形成了我国古典诗歌的优秀传统。

唐诗的形式是多种多样的.唐代的古体诗，基本上有五言和七言两种。

近体诗也有两种，一种叫做绝句,一种叫做律诗.绝句和律诗又各有五言和七言之不同.所以唐诗的基本形式基本上有这样六种:五言古体诗，七言古体诗，五言绝句，七言绝句,五言律诗，七言律诗.古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短,韵脚可以转换。

近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换;律诗还要求中间四句成为对仗.古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。

近体诗有严整的格律，所以有人又称它为格律诗。

唐诗的形式和风格是丰富多采、推陈出新的。

它不仅继承了汉魏民歌、乐府的传统，并且大大发展了歌行体的样式;不仅继承了前代的五、七言古诗,并且发展为叙事言情的长篇巨制；不仅扩展了五言、七言形式的运用,还创造了风格特别优美整齐的近体诗。

近体诗是当时的新体诗,它的创造和成熟,是唐代诗歌发展史上的一件大事。

它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺术特色，推到前所未有的高度，为古代抒情诗找到一个最典型的形式，至今还特别为人民所喜闻乐见。

八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教案新人教版

课外古诗词诵读1.有感情地朗读诗歌,初步了解古诗常识。

2.感悟诗歌寄寓的情感,体会情景交融的特点。

3.学习欣赏古诗,理解诗歌意蕴。

第1课时《庭中有奇树》《龟虽寿》一、新课导入五言诗在《古诗十九首》之前就已经出现,但却是到了《古诗十九首》才达到炉火纯青的地步,标志着文人五言诗的成熟和抒情诗的新发展。

对《古诗十九首》,历来都推崇备至,《文心雕龙》作者刘勰说：“实五言之冠冕也”。

今天,我们将要学习其中的一首——《庭中有奇树》。

二、新课教学庭中有奇树1.知识积累《古诗十九首》大致是东汉时期的作品,作者无从查考,后人因这些诗的风格和内容比较接近,就把它们编在一起,统称《古诗十九首》。

这19首诗,在内容上,多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。

《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折,抒情真挚深入,语言朴素自然,形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。

《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品,它是五言诗达到成熟的标志。

庭中/有奇树,绿叶/发华滋。

攀条/折其荣,将以/遗所思。

馨香/盈怀袖,路远/莫致之。

此物/何足贵？但感/别经时。

2.朗诵诗歌（1）自由朗读,划分节奏明确：庭中/有奇树,绿叶/发华滋。

攀条/折其荣,将以/遗所思。

馨香/盈怀袖,路远/莫致之。

此物/何足贵？但感/别经时。

（2）听示范朗诵3.理解诗意（1）重点词语：①华：同花。

②滋：繁盛。

③攀条：攀引枝条。

④遗：给予,馈赠。

⑤盈：充满。

⑥致：送达。

⑦经时：历时很久。

（2）译文：明确：庭院里一株佳美的树,满树绿叶衬托着茂密的花朵,显得格外春意盎然。

我攀着树枝,摘下了最好看的一串花朵,想把它赠送给日夜思念的亲人。

花香充满了我的衣服襟袖,可是路途遥远,不能送到亲人的手中。

并不是此花有什么珍贵,只是别离太久,想借着花儿表达怀念之情罢了。

4.诗句赏析（1）庭中有奇树,绿叶发华滋。

攀条折其荣,将以遗所思。

明确：这四句诗写得很朴素,把人们在日常生活中的场景和思妇怀远的特定主题相结合,形成了一种深沉含蕴的意境,引起读者许多联想。

部编版语文八年级上册《诗词五首》教案

24诗词五首【教学目标】1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。

2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。

3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。

【课时计划】4课时。

第一课时赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

一：情景导入生成问题诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态……古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。

今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。

二：自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

结庐．(lú)东篱．(lí)搔．更短(sāo)不胜簪．(zān)燕．脂(yān)2．理解诗歌重点词语的词义。

悠然：悠远闲适的样子。

日夕：傍晚。

相与：相伴。

浑：简直。

胜：能够承受，禁得起。

黑云压城：比喻敌军攻城的气势。

角：军中号角。

玉龙：指宝剑。

3．作者简介陶渊明(365—427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。

寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。

杜甫(712—770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，代表作有《三吏》《三别》《春望》等。

李贺(790—816)字长吉，福昌(今河南宣阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》。

4．背景介绍《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

《春望》这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国，伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。

八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案共3篇

八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案共3篇八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案1八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案一、教学内容本章将学习《唐诗三百首》中的经典诗词，学习鉴赏诗词的方法，通过朗读感受诗词的美。

二、教学目标知识目标：1. 熟练掌握《唐诗三百首》中的十首经典诗词。

2. 了解诗词的鉴赏方法，能够对诗词进行简单的鉴赏。

技能目标：1. 能够准确、感情真挚地朗读相应的诗词。

2. 能够借助语音语调，自然流畅地达到诗词的意境和艺术效果。

情感目标：1. 能够感悟诗词中表现出的情感和意蕴，理解诗词的内涵和意义。

2. 培养学生热爱诗词、品味诗词的能力，促进学生终身学习的兴趣和爱好。

三、教学重点1. 学习掌握诗词的朗读技巧和鉴赏方法，领悟诗词的意境和艺术效果。

2. 针对不同诗词的情感表现，引导学生展开情感教育，培养学生对生活、对人情世态的感悟力。

四、教学难点1. 使学生能够真正领悟诗词的意蕴和情感表达，感受到诗歌和文学的独特魅力和情感价值。

2. 帮助学生在语音语调方面进一步提高，提高语言表达和朗读的水平。

五、教学方法1. 演唱法：教师示范，让学生跟读，加深印象。

2. 情境还原法：把课文中的情景还原到课堂上，让学生感受其中情感变化和心态转换。

3. 对比法：对比不同种类的诗词，引导学生发现其中的特点和不同之处，提高鉴赏能力。

六、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 首先问学生是否喜欢诵读古诗词，为什么喜欢。

2. 分享一首自己喜欢的古诗词，并请学生谈谈他们的感受。

步骤二：新课学习（40分钟）1. 学生跟着教师朗读每首诗词。

2. 针对每首诗词，教师进行简单分析，介绍背景、情感表达等，让学生了解诗词的内涵和背景。

3. 分组阅读，每组选取一首诗词，翻译、解释、评论。

4. 教师进行诗词鉴赏，结合每一首诗词的内容和情感表达，分析诗词的艺术特点和价值。

步骤三：巩固（10分钟）1. 由学生选取喜欢的古诗词进行背诵和朗读。

语文编排儿童节教案：教学诗歌朗诵技巧

语文编排儿童节教案：教学诗歌朗诵技巧一、引言朗诵是一种非常古老、优美的艺术形式，也是文学学习的一种重要方式。

在儿童节教学中，朗诵诗歌是一种非常好的教学工具，能够激发孩子们的学习兴趣和语文素养。

本文将从技巧的角度，探讨如何帮助孩子们更好地进行诗歌朗诵。

二、语调的变化在朗诵诗歌中，语调是至关重要的。

语调的变化能够使朗诵更具情感表现力，从而增强诗歌的魅力。

一般来说，朗诵时应注意以下几点：1.升降调的运用升调可以使语言更加明亮、明显，用于强调动词、名词、疑问句等；而降调则比较平稳、平淡，可以用于表达事实、观点等。

2.高低音的运用高低音在朗诵中的运用也非常重要。

高音可以表现激动、激情、欢乐、生气等情感，低音则可以表现沉思、悲伤、忧虑等情感。

3.速度的掌控在朗诵诗歌时，速度的掌控也非常重要。

朗诵过快不仅会影响表达效果，还会让听众难以领会诗歌的情感；而朗诵过慢则会失去诗歌应有的韵律感。

三、情感的表现情感是朗诵中最核心的因素之一。

诗歌朗诵是将诗人的思想、情感、心灵传递给读者的过程，情感的表现至关重要。

1.语音语调的运用在朗诵中，语音语调的运用是表现情感的基础。

高昂、抒情、动感需要高昂、抒情、动感的语调；温婉、柔情、温情需要温婉、柔情、温情的语调。

语言的发音、声调要清晰准确。

2.情感标点的运用情感标点也是表达情感的重要手段。

通过适当的地方加上感叹号、问号、省略号等标点，可以更好地表达情感。

例如，添加问号可以使句子更富有表现力。

四、音调、节奏的运用音调、节奏也是朗诵技巧中的重要部分。

通过掌握音调、定调和节奏感，可以使诗歌更立体，层次更分明。

一般来说，有以下几种音调和节奏：1.抑扬顿挫、起承转合抑扬顿挫，即抑扬、顿挫起伏的发声方式，可以让诗歌朗诵更富有个性化，能够产生更多的情感共鸣和情感刺激。

起承转合则是一种故事结构，能够更好地表达事物变化的脉络，使诗歌更易于被理解和接受。

2.音节、音律变化的处理应根据诗歌的节奏变化，处理好音节和音律的变化。