北师大版一年级数学下册《采松果》教案
一年级下册数学教案-《采松果》北师大版
-问题解决策略的选择：在解决实际问题时，学生可能不知道如何选择合适的计算方法。
-举例：教师需引导学生通过画图、列式等多种方式，选择最适合自己解决问题的策略。
-小组合作中的交流与协作：学生在小组合作时，可能会出现交流不畅、协作不紧密的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解10以内加减法的基本概念。加减法是数学中最基础的运算方法，用来表示数量的增加或减少。它在我们的日常生活中无处不在，比如分水果、计数量等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小松鼠捡到了3个松果，它原本有5个，现在一共有多少个？这个案例展示了加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法和减法的意义，以及如何进行熟练的计算。对于难点部分，比如进位和退位，我会通过实物操作和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，如松果数量的增减。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数棒或小石子来演示加减法的基本原理。
-汇报展示，让学生在交流中提高自己的表达能力。
二、核心素养目标
《采松果》单元的核心素养目标：
1.培养学生数学抽象能力，通过对具体事物的观察，抽象出数学概念和关系。
-学生能够从采松果的活动中，抽象出10以内数的加减法运算规律。
2.提升学生逻辑推理能力，使学生能够运用数学知识合理解释生活现象，解决实际问题。
-学习10以内的加法和减法算式，并能熟练计算。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是北师大版数学一年级下册第五单元“有趣的动物”中的一节课。
本节课主要通过“采松果”的游戏，让学生在实际操作中感知和理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于模仿和动手操作。
通过前面的学习，他们对分数已有一定的认识，但还不是很清楚分数的内涵。
因此，在教学过程中，教师需要把握学生的认知水平，循序渐进地引导他们理解和掌握分数的含义。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2.培养学生的动手操作能力，提高他们的团队协作精神。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2.难点：让学生理解分数表示的是整体的一部分，分母表示整体平均分成的份数，分子表示取的份数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以“采松果”的故事情节为主线，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高他们的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备“采松果”的故事课件和教学素材。
2.准备分数卡片、松果模型等教具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事，引出本节课的主题。
同时，展示松果模型和分数卡片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示分数的读写方法，并通过实际操作，让学生感知和理解分数的含义。
例如，将一个松果平均分成3份，取其中的2份，表示为分数2/3。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在实际操作中，进一步理解和掌握分数的含义。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友采松果的故事，引导学生学习简单的加减法运算。
本课内容紧密联系学生的生活实际，富有童趣，能激发学生的学习兴趣。
教材内容由浅入深，循序渐进，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对生活中的事物充满好奇心。
他们在上学期已经学习了基础的数学知识，对加减法有初步的认识。
但部分学生可能对加减法的实际应用还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能应用于实际生活情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算10以内的加减法。
2.难点：学生能将加减法应用于实际生活情境中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过故事情境激发学生的学习兴趣，运用游戏巩固所学知识，引导学生小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示故事情境和数学问题。
2.松果道具：准备一些松果道具，用于游戏环节。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个小朋友采松果的故事，引发学生的兴趣。
展示故事中的图片，引导学生观察并思考：小朋友一共采到了几个松果？2.呈现（10分钟）呈现故事中的数学问题，引导学生列出加减法算式。
例如：小朋友采到了3个松果，又采到了2个，一共采到了几个松果？让学生尝试解答，并交流分享解题过程。
3.操练（10分钟）开展“采松果”游戏，学生分组进行。
每组有一个松果道具，组内成员轮流进行加减运算，每次运算后更新松果的数量。
引导学生积极参与，提高运算速度。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册第五单元《简单的加法和减法》中的一节内容。
通过学习《采松果》，学生能够进一步理解加法和减法的概念，掌握10以内的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加法和减法有了初步的认识。
但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生对于合作学习的模式还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内的加法和减法运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内的加法和减法运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于实际问题中的加减法运算，以及合作学习的模式的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法进行教学。
通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣；引导学生通过合作学习，发现和总结加减法的运算规律；教师在教学过程中进行引导和启发，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：《采松果》的故事情境，教学PPT，教学卡片等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、学具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述《采松果》的故事情境，引导学生发现松鼠和小鸟摘的松果数量之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示《采松果》的故事情境，引导学生观察松鼠和小鸟摘的松果数量，提出问题：“松鼠摘了5个松果，小鸟又摘了几个松果？一共摘了多少个松果？”引导学生进行思考和回答。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，学生进行小组合作学习。
一年级下数学教案-采松果-北师大版
一年级下数学教案采松果北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章“有趣的动物”，第七节“采松果”。
本节课主要通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，理解加减法的意义，掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，并能运用加减法解决问题。
2. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够独立完成加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、小动物玩具等。
2. 学具：学生自带的松果、卡片、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的松果，引导学生发现松果的多少，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解加减法意义：通过实际操作，让学生理解加减法的意义。
例如，学生手中有一个松果，再拿一个松果，就是加法；学生手中有一个松果，去掉一个松果，就是减法。
3. 例题讲解：出示例题，如“小明有3个松果，小红有5个松果，一共有多少个松果？”让学生观察图片，引导他们运用加法解决问题。
再出示类似的减法例题，让学生运用减法解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容：加法：3 + 5 = 8减法：8 3 = 5七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5个松果，小红有3个松果，一共有多少个松果？（2）小明有8个松果，给了小红2个松果，小明还剩多少个松果？2. 答案：（1）5 + 3 = 8（2）8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握了20以内的加减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在解决实际问题时，仍需加强运算速度和准确性。
北师大版数学一年级下册《 采松果》教案
第五单元加与减（二）第2课时采松果【教学内容】教科书第51～52页内容。
【教学目标】1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
【教学重难点】重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。
难点：初步理解用加法计算的算理。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？二、合作探究，学习新知1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。
想一想怎么算？同桌说说。
2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。
3、列出算式：25+4=29 4+25=294、该怎么样计算呢？你是怎样想的？方法一：拨计数器。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：摆小棒。
先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：口算。
5+4=9，再加上20就是29。
5、你还能提什么问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（2）同桌的同学交流演示。
（3）指名学生列式：25-4=21（4）你是怎么想的？（5）指名学生说一说。
三、从生活中体验1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。
本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。
但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。
2.难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。
3.学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。
如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些10以内的减法练习，如计算图片中物品的数量，解决实际问题等。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习加减法运算。
本课内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法运算有一定的认识。
但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法运算的含义，会正确进行加减法计算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等途径，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加减法运算的方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，灵活运用所学知识解决生活问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片等。
2.学具准备：学生分组准备，每组一份松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
–提问：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能凑成10个？2.呈现（10分钟）–教师出示松果图片，引导学生观察并数一数松果的数量。
–学生分组讨论，如何将松果分成两份，使每份的数量相等。
3.操练（10分钟）–教师出示加减法算式卡片，引导学生进行计算。
–学生分组进行计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）–教师设计不同难度的加减法题目，学生独立完成。
北师大版一年数学下册《采松果》教学设计
北师大版一年数学下册《采松果》教学设计一. 教材分析《采松果》是北师大版一年级数学下册第五单元《图形与几何》中的一节课。
本节课主要内容是通过采松果的故事情境，让学生认识和理解长方形和正方形的特征，能区分长方形和正方形，并能够用语言描述长方形和正方形的特点。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和描述物体形状的能力，通过对日常生活中物体的观察，能够发现物体的形状特点。
但是，对于长方形和正方形的特点，学生可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实践活动，来加深对这两种图形的理解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长方形和正方形，了解它们的特点，能够用语言描述长方形和正方形的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识长方形和正方形，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能够用语言描述长方形和正方形的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过采松果的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：通过实物展示和图形操作，让学生直观地感受长方形和正方形的特点。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的实物模型，彩纸，剪刀，胶水等。
2.教学环境：教室桌椅摆放整齐，每个学生准备一个采松果的故事情境卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于采松果的故事，引入本节课的内容。
故事中，小松鼠和小兔子在森林里采松果，它们发现了一些形状不同的松果，有的圆圆的，有的是扁扁的，还有的是长长的。
教师引导学生观察这些松果的形状，引发学生对不同形状的兴趣。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友帮妈妈采松果的故事，引出了10以内的加减法运算。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识和运算还比较基础，需要通过大量的实践和操作来加深理解和记忆。
他们喜欢生动有趣的活动，对故事情节有很强的兴趣，因此，通过故事的形式来教授数学知识，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过故事情境，引导学生理解和掌握数学知识；通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作《采松果》的故事课件，包括故事情节、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些松果道具，用于课堂操作和游戏。
3.练习题：准备一些10以内的加减法练习题，用于课堂巩固和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放《采松果》的故事，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）故事结束后，引导学生观察故事中的数学问题，如小朋友采了几个松果，又采了几个松果，一共有几个松果等，让学生尝试用数学语言来描述这些问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行松果道具的操作，模拟故事中的加减法运算，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
4.巩固（10分钟）出示一些10以内的加减法练习题，让学生在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还可以用数学知识来解决哪些问题？让学生举例说明，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册 北师大版
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册北师大版
一. 教学目标
1.了解松果的外形、颜色和特点；
2.学会正确采摘松果的方法；
3.培养孩子的动手实践能力和观察力；
4.激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 教学内容
1.松果的外形、颜色和特点；
2.松果的采摘方法。
三. 教学过程
1. 导入新知识
教师可以先通过图片或实物，引导学生感受松树和松果的外形和形态，让学生尽可能多地说出松果的形状、大小、颜色和特点。
2. 学习新知识
教师介绍松果的外形、颜色和特点，让学生感受不同种类的松果之间的差异，激发他们的好奇和探究欲。
3. 操作实践
让学生到校内或周边地区的松林采摘松果，同时教师将学生分为小组，让每个小组探讨松果的采摘方法，并正确使用工具采摘松果。
4. 活动总结
采摘完毕后，教师引导学生在课堂上分享采摘松果的过程，同时让学生互相观察对方采摘的方式是否正确。
最后引导学生总结采摘松果的方法，并发表自己的想法和感受。
四. 教学反思
采松果是一项注重实践的活动，不仅能让学生认识大自然，还能培养他们的动手实践能力和观察力。
同时，这项活动还能激发学生对大自然的热爱和保护意识。
教师在组织实践活动的过程中，要注意学生的安全，同时也要引导学生认真观察和思考，从而更好地实现教学目标。
一年级下数学教案-5.2采松果∣北师大版
一年级下数学教案5.2采松果∣北师大版教案：一年级下数学教案5.2采松果∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第五章第二节“采松果”。
本节课主要通过采松果的故事情境，引导学生理解和掌握20以内的进位加法。
教材中通过图片展示了一只小松鼠采松果的情景，每个松果上都有一个数字，小松鼠需要采到一定的数量才能得到一颗星。
本节课的教学内容主要包括：10以内加法的运算方法，20以内进位加法的运算方法，以及通过实际操作和练习，巩固20以内进位加法的运算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解和掌握20以内进位加法的运算方法，能够熟练地进行计算。
同时，通过故事情境的引入，培养学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的运算方法的理解和运用。
教学重点：学生能够理解和掌握20以内进位加法的运算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、松果模型、数字卡片。
学具：学生作业本、练习题、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体课件展示小松鼠采松果的故事情境，引导学生观察和思考。
2. 讲解例题：教师通过讲解教材中的例题，引导学生理解和掌握20以内进位加法的运算方法。
3. 随堂练习：教师给出一些20以内的进位加法题目，学生独立完成，教师进行点评和指导。
4. 小组合作：学生分组进行合作，通过实际操作和练习，巩固20以内进位加法的运算技巧。
5. 作业布置：教师布置一些20以内的进位加法题目，学生独立完成，作为课后作业。
六、板书设计板书设计如下：小松鼠采松果10 + 10 = 20七、作业设计1. 请用数字卡片组成一个20以内的进位加法算式，并将其写出来。
答案：如 15 + 7 = 222. 小松鼠采了9个松果，又采了6个松果，一共采了多少个松果？答案：15个松果八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于20以内进位加法的运算方法的理解和掌握情况较好，大部分学生能够熟练地进行计算。
5.2采松果(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
5.2采松果（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版在一片郁郁葱葱的松树林里，小松鼠正在努力采集松果。
这是我为一年级下册的孩子们设计的数学实践课《采松果》。
通过这个实践活动，我希望孩子们能够将数学知识与生活实际相结合，体验到数学的乐趣。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册数学教材。
本节课的教学内容主要包括第5章的《认识人民币》和第6章的《简单的加减法》。
孩子们将学习如何使用人民币进行交易，以及如何通过加减法计算交易过程中的金额。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握人民币的基本知识，了解其面值和用途；能够运用加减法计算简单的交易过程，提高其解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够熟练地使用人民币进行交易，并能够正确地计算加减法。
难点则是让孩子们理解加减法的实际意义，以及如何在实际交易中运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行实践活动，我准备了人民币的真实道具，以及模拟的交易场景。
孩子们则需要准备练习本和笔，以便于随时记录和计算。
五、教学过程我带领孩子们参观了我精心准备的松树林场景，让他们看到小松鼠正在采集松果。
然后，我将引导孩子们进行模拟的交易活动，让他们在实际操作中学习和掌握人民币的使用和加减法的计算。
六、板书设计在课堂上，我将根据孩子们的操作过程，及时地进行板书，将关键的步骤和知识点展示给他们，帮助他们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小松鼠采集了5个松果，又采集了3个松果，请问一共采集了多少个松果？答案：8个松果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂的效果，根据孩子们的反馈进行调整。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，让他们思考在实际生活中，如何运用数学知识解决问题。
这就是我为一年级下册的孩子们设计的数学实践课《采松果》。
通过这个实践活动，我希望孩子们能够真正地理解数学，喜欢数学。
重点和难点解析一、教学内容的选取我选择了与孩子们生活密切相关的《认识人民币》和《简单的加减法》作为教学内容。
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案一、教材简介本教案针对北师大版小学一年级下册数学教材《采松果》。
《采松果》共分为十二个单元，涵盖了加减法、数数、长度、时间、图形等数学内容。
本教案将以单元一《认识数字0~5》为例，为教师提供详细的教学计划及教学方法。
二、教学目标•能正确写出数字0~5的数字符号；•能够用语言描述数字0~5的数量；•能够将数字0~5的数字符号与数量相对应。
三、教学准备•课件：数字0~5的图片、数字牌；•学具：计数器、数线、水果玩具。
四、教学过程4.1 导入新知教师出示数字0~5的图片，并请学生一一数数，并与数字牌相匹配。
4.2 讲解新知教师用生动有趣的语言讲解数字0~5的数字符号及数量。
教师先出示一个数字牌，问学生这是什么数字，然后出示相应数量的生活物品，引导学生用语言描述数量，并将数量与数字符号相对应。
让学生通过观察数字牌与生活物品的数量，来逐步理解数字的数量在现实生活中的对应关系。
例如，出示数字牌“0”，让学生发现这是一个“空白”的数字，与生活物品“不放任何东西”的状态相对应。
4.3 学生操作•学生用数字牌和生活物品相互匹配，并互相询问。
•学生用计数器数数，确认数字0~5的数值概念。
•学生用数线比较数字的大小顺序，加深对数字的理解。
•学生手持数字牌，互相依次叫出数字，比赛哪个同学说得最快、说得最正确。
4.4 巩固练习教师出示数学练习册上的相关页数，让学生完成相应的练习题。
4.5 课堂总结本节课主要学习数字0~5的数字符号、数量，通过比较数字大小和生活中实物的数量来巩固学习内容。
同时，学生还完成了数学练习册上的相关题目。
五、教学反思本节课通过将数字0~5的数字符号与实物数量相对应，增强了学生对数字的认识和理解。
同时，通过让学生与教师互动、生动有趣的教学语言，激发了学生的学习兴趣。
下一步，教师可以在巩固知识的同时，增加一些趣味性的活动，帮助学生更好地掌握数字的概念。
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案（精选8篇）
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案（精选8篇）北师大版小学一年级下册数学《采松果》篇1教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。
2 掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2 培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：，小棒、计数器。
：一、课前准备考考你。
师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
三、解决问题，探究算法。
1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？25+4=29（个）通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。
练习：32+5= 5+74= 74+3=2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比妈妈少采了多少个松果？）25-4=21（个）生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。
练习：38-6= 77-3=四、完成练习，巩固新知。
1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。
机动作业：课本第1题、第3题。
五、课堂小结畅谈本节课的收获。
板书设计：采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25+4=29（个） 25-4=21（个）北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案篇2教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学设计：（一）创设情境，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。
（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。
）生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。
你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。
采松果-北师大版一年级数学下册教案
采松果-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标•了解松果的外观特征和它的分类；•掌握采集松果的方法，并在实际操作中做到环保；•能够用简单的数学方式计算采到的松果的数量。
二、教学内容1.松果的外观特征和分类；2.采集松果的方法；3.数学计算：松果的数量统计。
三、教学准备•松果模型或图片；•刀具、袋子等采集工具；•黑板、彩笔等教学工具。
四、教学过程1. 清晰松果的外观特征和分类先展示松果的模型或图片，带领学生们观察松果的外观特征。
当孩子们有一定的了解后，让学生分组探究松果的分类。
2. 采集松果的方法学生们分组讨论采集松果过程中需要注意的环保事项，如不破坏环境、不伤害生物等，然后请学生们一起亲手去采集松果，并在采集过程中落实环保注意事项。
3. 数学计算在采松果的过程中，学生们需要将采到的松果进行计量，记录下采集到的数量。
回到教室，让学生们统计采到的松果数量，并进行计算。
可以采用以下方式进行数学计算：样例：学生甲采集到了10颗松果，学生乙采集到了12颗松果，学生丙采集到了15颗松果，问他们三个同学采集到的松果总数是多少？解答：学生甲采集到了10颗松果，学生乙采集到了12颗松果，学生丙采集到了15颗松果。
三个同学采集到的松果总数为：10 + 12 + 15 = 37 颗。
五、教学反思通过采松果的活动，帮助学生们了解松果的分类和外观特征，同时提升了他们对环保的意识。
而通过数学计算的部分，可以考察学生对简单数学运算的掌握程度，同时培养学生的计算能力。
但还是有一些同学容易忽略环保方面的问题，需要加强他们的环保意识。
北师大版一年级数学 采松果 教学设计docx
北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计一、情景导入师：同学们，在今天的课堂上，老师为大家带来了两位新朋友，大家都认识它们吗？生：小松鼠和它的妈妈。
师：今天啊！小松鼠和它的妈妈想邀请我们去它家的森林里去采松果，你们想去吗？都想去啊！小松鼠说了，它想邀请上课认真听讲，坐姿端正的小同学，让我看看，都是谁想去？看来大家都准备好了，让我们一起跟着小松鼠和它的妈妈去采松果吧！二、新授师：大屏幕上的这张图片，你们能发现哪些数学信息呢？生：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠呢？只采了4个松果。
师：那知道了这些数学信息，同学们你想提出什么问题呢?生:我想知道松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生：我还想知道松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?师：同学们提出了这么多有趣的问题，我们先一起来解决第一个问题吧。
师：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，一共采了多少个松果？让学生在练习本上试着写一写吧!师：找学生一一回答。
生：我用的是摆小棒的方法，25里面有2个十和5个一，我先摆出2捆小棒和5根小棒。
加4，我再摆出4根小棒，把5根单独的小棒和4根单独的小棒加在一起，就是5+4=9，有9根单独的小棒。
然后和2捆小棒合起来，就是29根小棒，所以25+4=29。
生：我用计数器来试一试，25就在计数器的十位上拨两个珠子表示2个十，再在个位上拨5个珠子表示5个一，加的4应该在个位上再拨4个珠子。
也就是5个一加4个一是9个一。
5+4=9，然后和十位上的2个十合起来就是29.所以25+4=29。
师：同学们用了不同的方法解决25+4=29，无论是摆小棒还是拨计数器，都是先算了5+4=9，5和4都在个位上，所以我们在计算25+4时是先把个位上的数相加，再与整十数（几个十）相加。
小结：两位数加一位数（不进位）的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数，结果再同整十数相加。
师：现在我们解决第二个问题：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?请学生列出算式。
一年级下册数学教案-采松果北师大版
一年级下册数学教案采松果北师大版教案：一年级下册数学教案采松果北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第37页至39页的“采松果”一节。
这部分内容主要让学生通过观察和操作，理解“6”的组成，以及能够用“6”的组成来表示生活中的事物。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，理解“6”的组成。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 让学生能够用“6”的组成来表示生活中的事物，培养学生的应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解和掌握“6”的组成。
难点：让学生能够用“6”的组成来表示生活中的事物。
四、教具与学具准备教具：PPT、松果图片、实物松果、计数器等。
学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示松鼠兄弟采松果的画面，引导学生观察画面，发现松果的数目。
提问：“松鼠兄弟一共采到了多少个松果？”2. 探究“6”的组成（10分钟）3. 实践操作（10分钟）让学生用彩笔在作业本上画出“6”的组成，并用剪刀将画出的“6”的组成剪下来，贴在另一张纸上。
同时，让学生用计数器来验证他们的表示方法。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题：小猴摘了6个桃子，他想把这6个桃子分给几个小伙伴，每份一样多。
请问，小猴可以怎么分？引导学生用“6”的组成来解答这道题，鼓励学生发挥想象力，给出不同的分法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，题目来源于教材第39页。
完成后，教师进行讲解和点评。
六、板书设计板书内容：“6”的组成5+11+1+1+1+1+12+2+23+3七、作业设计1. 请用彩笔在作业本上画出“6”的组成，并用剪刀将画出的“6”的组成剪下来，贴在另一张纸上。
2. 请用计数器验证你的表示方法。
作业答案：1. 画出的“6”的组成，如5+1、1+1+1+1+1+1等。
2. 用计数器验证表示方法，如5+1=6、1+1+1+1+1+1=6等。
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北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教具准备：
课件（本节课主题图）、小棒、计数器、教学课件。
教学过程：
一、探究准备：
1、口算（2分钟）
2、口答：（课件出示）
3、导入：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。
松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。
于是
他提议要和小松鼠比赛采松果。
经过激烈的比赛，比赛结果
出来了。
大家一起看看吧！他们的比赛结果是什么？
4、提问：图片中告诉了我们哪些数学信息？
二、探究实践
1、提出问题：看着这个画面你想提出什么问题呢？
（1）、先在小组里说一说。
（2）、学生汇报交流。
教师同时板书：一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）
2、解决问题：
师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
3、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
4、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。
5、揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相加）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
6、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个） 4+25=29（个），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠
采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。
7、学生打开书51页，看第2个绿点，完成列式和答。
8、师：我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？或者是小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
（方法同上）
9、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
10、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。
11、揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相减）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
12、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21（个），要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？要从“松鼠妈妈采来的25个”中拿掉“小松鼠采的4个”，剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采个数，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。
13、学生打开书51页，看第3个绿点，完成列式和答。
14、提升探究总结：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。
三、探究体验
1、课本第52页第1题，试着用完整的语言跟同桌说一说。
并把算式写在课本上，然后集体订正。
（课件演示）
2、课本第52页第2题，拨一拨，算一算。
然后集体订正。
指名说说你是怎样算的？
3、课本第52页第3题，学生独立计算。
然后集体订正。
（先看第一幅图，告诉了那些数学信息，问题是什么。
）
4、课本第52页第4题，比一比，算一算。
然后集体订正。
（大屏幕出示答案订正）。
5、课本第52页第5题，想一想，填一填。
（1）学生先独立计算，想想，你发现了什么规律？
（2）大屏幕出示：42+3=62+5= 7+40=
3+42= 5+62= 40+7=
（3）小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。
四、探究发展。
（大屏幕出示）
1、请你算一算。
上体育课了，小朋友们排队报数。
从左面开始报数，晶晶报21,从右面开始报，晶晶报5。
一共有多少个小朋友？
2、总结：这一课你收获了什么？
先让学生说，然后教师总结。
（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。
）。