人教部编版 五年级上 21 古诗三首 说课稿

21 古诗三首

一、说教材。

（一）教材分析。

本课共安排了三首古诗，分别是《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》，《山居秋暝》为山水名篇，于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求；《枫桥夜泊》是一首七绝，全诗以愁字统起，诗中意象景物满含浓愁，意境清幽寂远；《长相思》则是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写6个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。

4.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

（三）教学重难点。

1.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。（重点）

2.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。（难点）

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读法

古诗课文要让学生通过朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。

2.重点诗句分析法

诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字，了解诗歌大意和主旨，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

四、说教学流程。

（一）布置预习

1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：

第一课时：

一、导入课题

1.课件展示四季景色的图片，学生结合图片，说一说对哪个季节景象感受最深。

板书：古诗三首

二、学习生字

1.朗读课文，标出课文中的生字，结合生字表查字典和课文注释认识生字。

2.课件展示生字。

3.指导学生认读生字，读准字音。

4.指导学生书写生字，强调笔顺和书写规范。

三、学习《山居秋暝》

1.课件展示王维简介，介绍作者信息。

2.让学生分组朗读古诗，比一比谁读得流利，整齐。

3.出示课文范读录音，学生跟读。

4.讲解古诗。

①空山指空旷的山。在诗中是指山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹。有如世外桃源一般。

②思考“清泉石上流”描绘了怎样的画面。

提示：描绘了雨后山林间清澈的溪流在山石上淙淙流动的景象

③第三句为什么先写“竹喧”“莲动”再写“浣女”和“渔舟”？

提示：诗人先写“竹喧”“莲动”因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看见莲叶摇动，才发现浣女和渔舟。这样写更富有真情实感，更富有诗意。

④这首诗是描写秋景，为什么要提“春芳”？（鼓励学生回答）

提示：因为春芳已逝无可追回，而此刻的景色如诗如画，应该好好把握。用“春芳”对应秋景，用“春芳歇”暗示把握秋暝。

⑤“王孙”指的是谁？提示：指的是诗人自己。

5.讲解诗句翻译：

6.主旨归纳

王维的《山居秋暝》优美自然，寓情于景，以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会美。

7.手法赏析

《山居秋暝》通篇比兴，对景物做细致感人的刻画，借景抒情。

8.板书设计

空山、新雨后——凉爽清新寓情

山居秋暝明月、清泉——明净清幽春芳已逝于景理想境界竹喧、莲动——纯朴自在留在其中高尚情操

第二课时：

一、学习《枫桥夜泊》

1.出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读流畅，整齐。

2.课件展示作者简介，写作背景。

3.让学生结合课文写作背景，说一说课文表达了怎样的思想感情。

4.讲解古诗

①“霜满天”描绘了怎样的环境？

提示：“霜”不可能满天，这个“霜”指的是严寒，“霜满天”指空气极冷。

②诗的第一句表达了作者怎样的心情？

提示：这两句诗的意思是是月亮已落下，乌鸦声声啼叫，寒气弥漫在空中。江边的枫树在夜幕下静立，一点一点的渔火在闪动，诗人心中愁苦不堪，久久不能入眠。一个“愁”字，真切地体现出诗人浓浓的思乡之情。

③诗的第二句描绘了怎样的画面，表达了作者怎样的思想感情？

提示：这两句诗的意思是，半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。在这里，传到客船的钟声既衬托了夜的宁静，又揭示了作者因思乡而产生的不宁静的心情。

5.诗句翻译

月亮已落下，乌鸦正在严寒的天气里啼叫，看着江边的枫树和渔船上的灯火带着愁绪睡去。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船里。

6.主旨归纳

《枫桥夜泊》描写诗人夜泊枫桥的所见所闻，抒发了诗人离家在外的孤独、寂寞和伤感之情。

7.手法赏析

诗人运思如密，短短四句诗中包蕴了六景一事，用最具诗意的语言构造成一个清幽寂远的意境。一静一动、一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。

8.板书设计

月落、乌啼、霜满天视静动辗转

枫桥夜泊江枫、渔火觉明灭未眠愁

城外、寒山寺听幽远孤寂情景交融

夜半、钟声、客船觉空灵难言

二、学习《长相思》

1.出示课文范读录音，学生跟读。

2.结合课文注释，理解诗句意思，试着体会作者的思想感情。小组讨论交流。

3.内容讲解

①这首诗描绘了哪些景物？提示：山水帐篷灯火风雪声

②“山一程，水一程”叠用表现出了什么？

③“聒碎乡心梦不成，故园无此声”表达了什么内涵？

4.诗句翻译

将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。

5.主旨归纳

这首词上片描写了将士们跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈之感；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅的情绪。全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。

6.手法赏析

全词主要运用了白描手法，语言凝练简约，寓意深远。

7.板书设计

长相思上阕——山、水、千帐灯——羁旅野外

下阕——风、雪、故园无此声——思乡之愁

三、拓展延伸

1.读下面的诗句，思考诗句中哪些描绘的是静态的景物，哪些描绘的是动态的景物。

①明月松间照，清泉石上流。静态：月，松，石动态：清泉

②竹喧归浣女，莲动下渔舟。静态：无动态：竹喧、莲动

③月落物体霜满天，江枫渔火对愁眠。静态：月落、江枫、渔火动态：乌啼

2.找出本课的三首诗中描写动景和静景的句子，和同桌交流。

3.听歌曲《涛声依旧》，注意体会歌曲与《枫桥夜泊》表达情感的相似之处。