三年级数学上册5周长5.2长方形周长教学反思素材北师大版
北师大版三年级数学上册第五单元周长教案与反思金品
第五单元周长投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！【例1】用笔描出下面各图形的周长。
解析：再回到起点，是各个图形的周长。
解答：【例2】完成下面的表格（单位：厘米）。
解析：（1两边的长度即可，用公式“长方形的周长=（长+来计算。
（2）正方形的周长就是正方形四条边的长度总和。
根据正方形的四条边相等，可以把四条边的边长加起来，也可以用一条边的长度乘4，即正方形的周长=边长×4.解答：【例3】计算下面图形的周长。
解析：把每个图形各个边长相加就是每个图形的周长。
如：从左往右第二个图形，四条边长分别为1819分米、16分米和14分米，求它的周长，也就是把这四条边的长度加在一起，列式为18+19+16+14，求出 得数是67；第三个图形看起来是个不规则图形的周长，也就是要把所有的边长都加起来。
通过平移图形中曲折的部分，正好可以拼成一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
利用长方形周长=（长+宽）×2，求出它的周长。
解答：21+23+27=71（厘米） 18+19+16+14=67（分米） （8+10）×2=36（厘米）.【例4】数一数下面图形的周长是多少厘米，再画一个边长是3厘米的正方形。
（每个小正方形边长1厘米）。
解析：根据题意可知：先数出每个图形的周长，再画出一个边长是3厘米的正方形。
数每个图形的周长时，可以边长就有多少厘米，也可以先把两个不规则图形，通过平移成规则图形，再求周长；画边长是3厘米的正方形，也就是画出边长是3个小正方形边长的正方形。
解答：【例5】淘气用一根长36厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？解析：根据题意可以知道：淘气用一根长36一个最大的正方形，求这个正方形的边长，也就是把36厘米的铁丝平均分成4份，求每份的长度，选择除法列式计算，列式36÷4，求出商是9，故这个正方形的边长是9厘米。
《长方形的周长》教学设计含教学反思三年级数学上册北师大版
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。
4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
三年级上册数学教学设计-《5.2 长方形的周长》北师大版
三年级上册数学教学设计-《5.2 长方形的周长》北师大版一. 教材分析《5.2 长方形的周长》这一节内容，主要让学生理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。
为学生提供了丰富的操作活动，让学生在活动中感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了直线、线段、射线的基本概念，对图形的周长也有了一定的认识。
但学生在计算周长时，容易忽视对边的长度，导致计算结果不准确。
因此，在教学过程中，需要注意引导学生正确理解和计算周长。
三. 教学目标1.知识与技能：理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法。
2.难点：引导学生发现并解决在计算周长过程中容易出现的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解长方形周长的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，掌握计算长方形周长的方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：长方形模型、直尺、圆规等。
2.学具：每个学生准备一个长方形模型，直尺，圆规等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如菜市场的摊位布局，引导学生理解长方形周长的概念。
2.呈现（10分钟）（1）呈现长方形模型，引导学生观察长方形的特点。
（2）讲解长方形周长的定义，让学生理解周长的概念。
（3）展示计算长方形周长的方法，如：将长方形分成两个三角形，计算三角形的周长，再将结果相加。
3.操练（10分钟）（1）学生分组讨论，分享各自计算长方形周长的方法。
（2）每组选取一个长方形模型，用直尺测量其周长，并记录结果。
（3）各组汇报测量结果，全班交流讨论。
北师大三年级上册第五单元《长方形周长》教学设计含教学反思
北师大三年级上册第五单元《长方形周长》教学设计含教学反思研读教材：《长方形周长》（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第二课时。
本节课突出让学生在解决信息技术问题的实践活动中了解、认识长方形、正方形的周长并解决实际问题。
由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教学中我创设了一个学习情境，让学生在实践活动中探索和归纳出计算长方形、正方形周长的正确方法。
通过“量一量”、“算一算”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
学情分析：学生在一年级已经了解了长方形和正方形的特征；二年级学会了测量方法；我校开设有scratch编程课，学生有一定的编程基础。
由于该年龄段的学生主要以形象直观思维为主，学生对抽象的周长概念理解比较困难，所以教材设计通过测量周长、计算周长、优化方法使学生构建长方形的周长计算公式。
学生只有明白什么是长方形周长的基础上才能正确地完成程序编写。
教学目标：1.经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。
3.在测量、计算、交流讨论等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学在信息技术学科的应用和实际生活的紧密联系。
教学重难点：教学重点：结合具体情境，探索并掌握长、正方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题和完成程序编写。
突破措施：通过讨论、分析得出长方形周长的计算方法。
教学准备：核心部分缺失的scratch程序模块、导学单、课件教学过程：一、激趣导入,引出问题1.帮助信息老师完成程序扩展。
展示scratch程序模块——绘制长方形和正方形。
2.提出问题。
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时《认识周长》。
【教学目标】1.通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
2.结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解周长而含义，掌握求周长的方法。
【教学难点】让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
［教学过程】一、创设围花边的情境。
师：学校马上要举行摄影比赛，赵老师精心挑选了几幅照片准备参赛，一起来欣赏一下吧。
为了让这些作品更加美观，我打算把它们放进这些不同的造型框里，然后再给他贴上花边！但是问题来了，每种形状需要多长的花边？我该怎么办？生：用绳子围一圈，量一量。
师：就听你们的！让我们起围一围。
每种形状需要多长的花边?【设计意图：通过照片呈现同学们熟悉的活动场景，激发学习兴趣，围花边的情景也为接下来的操作活动做好铺垫。
】二、围一围，理解一周。
1.小组活动，围花边。
老师给每个小组都准备了一个相框模型，小组合作为相框添加一条漂亮的花边吧！！√k活动要求1人■.1人协助•2人检■.2.ift-iΛ:■花边・要注■［什么？2.对比围好的花边，辨析一周。
师：请同学们瞧一瞧，哪些相框的花边围的更合适？（把作品贴黑板，并编号）好在哪里呢？生：没有多余的，也没有缺口。
生：花边刚好围了一圈。
师：…圈，这个词用的真好，请你来指一指，一圈是从哪里到哪里？学生上台，手指沿着一个图形边缘从一点出发，绕着图形一圈再回到这个点。
三年级上册数学说课稿-《5.2长方形的周长》北师大版(1)
三年级上册数学说课稿-《5.2 长方形的周长》北师大版（1）一. 教材分析《5.2 长方形的周长》这一节的内容，主要让学生掌握长方形周长的计算方法，以及能够运用这个方法解决实际问题。
这是学生在学习了平面图形的周长之后，进一步对长方形特征和周长的认识。
教材通过生活实例引入长方形周长的概念，让学生在探究中掌握计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形的周长有了初步的认识。
但是，对于长方形周长的计算方法，还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和团队合作能力也需要在教学中加以培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
2.难点：学生能够理解长方形周长的计算方法背后的原理，以及如何运用这个方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-总结提升”的教学模式，运用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中常见的长方形物体，让学生感受长方形周长的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组进行讨论，观察长方形的特点，尝试计算长方形周长，并分享计算方法。
3.总结提升：教师引导学生总结长方形周长的计算方法，并解释背后的原理。
4.应用拓展：学生分组解决实际问题，如计算教室的长方形周长，培养学生的应用能力和团队协作能力。
三年级上册数学说课稿-《5.2长方形的周长》北师大版
三年级上册数学说课稿-《5.2 长方形的周长》北师大版一. 教材分析《5.2 长方形的周长》是北师大版三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握长方形周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现长方形周长的计算规律，培养学生的观察能力和动手能力。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对长方形和正方形的特征有一定的了解。
但在实际计算长方形周长时，部分学生可能会忽略对边的长度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，引导学生正确计算长方形周长。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形周长的意义，掌握计算长方形周长的方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握长方形周长的计算方法。
2.难点：学生能够将所学知识运用到实际问题中，正确计算长方形周长。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生发现长方形周长的计算规律。
2.合作交流法：学生分组讨论，分享计算方法，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：学生动手测量长方形物体的周长，提高学生的动手能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，形象展示长方形周长的计算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示长方形图片，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方形周长的计算方法：教师提出问题，引导学生发现长方形周长的计算规律。
学生分组讨论，分享计算方法。
3.总结长方形周长的计算方法：教师引导学生总结长方形周长的计算方法，强调对边长度的相加。
4.实践操作：学生分组测量长方形物体的周长，巩固所学知识。
5.应用拓展：教师提出实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
北师大版三年级数学上册5 什么是周长(2)教案与反思精品
什么是周长（2）
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
圣哲学校 蔡雨欣
1.选择
四边形的周长与三角形的周长相比（ ）。
A.四边形的周长长
B.三角形的周长长
C.一样长
D.无法确定
2.下图是一个游泳池的平面图，它的周长是多少
30米
22米
3.计算下面图形的周长。
50米 32厘米
答案：
1.D
2.50＋22＋22＋30＝124（米）
3.18＋32＋36＝86（厘米）
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。
1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画
家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著民的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧
薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；
苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
北师大三年级上册数学第五单元数学反思
第五单元“周长”教学反思
在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。
结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
本单元教学注意以下几点：
1、注重数学知识与日常生活的密切联系——从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。
解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。
2、让学生亲历“做数学”的过程——从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，如观察、比较等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握周长的计算方法。
教学中要满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。
3、 注重创设问题情境。
从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。
4、 注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。
5、 注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。
北师大版三年级上册第五单元《长方形周长》教学反思
北师大版三年级上册第五单元《长方形周长》教学反思本节课是在学生了解了长方形、正方形的特征，理解了周长的概念，掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。
本节课从知识层面，学生掌握难度不大，但对于计算公式的含义学生还容易理解不清。
本节课的数学核心素养是发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
教学既要关注知识掌握，又要注重思想方法指导，体现数学核心素养的落实。
课标指出：“应有意识地向学生渗透一些基本的数学思想和方法，以加深学生对数学概念、公式、法则、定理的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力。
”这就意味着核心素养理念下的数学课堂，学生不仅是要学习知识，更要学数学的思维方式，体会数学思想。
本节课的教学主线围绕什么是长方形的周长---如何得到长方形的周长---长方形周长模型构建---长方形周长的应用展开教学。
回顾这节课，我觉得成功的地方有以下几点：1. 在数学与生活的联系中感受数学的应用价值开课伊始，小视频出示校园里有关长方形在生活中的应用，不但激活了学生的已有经验：长方形的特征，周长的概念，而且使学生感受到生活中长方形周长的应用无处不在，感受到了学习长方形周长的作用，体会到了学习数学的价值所在。
2. 学生在“手指操”活动中体会数形结合的思想为了避免学生机械记忆周长计算公式，发展学生的空间观念，我设计了“手指操”活动。
学生用手指表示出一个长方形，左手大拇指和食指分别表示长方形相邻的一条长和一条宽与右手大拇指和食指组成一个长方形。
学生用长×2＋宽×2的方法计算周长时，两个食指重合表示长×2，两个大拇指重合表示宽×2；当学生用（长+宽）×2计算周长时，左手大拇指和食指为一组表示长和宽，表示（长＋宽）；右手大拇指和食指为另一组长和宽。
既发展了学生的空间想象能力，又避免了学生机械记忆计算公式的弊端，也突破了本节课的重点。
3.引导学生自主感悟算法多样化，经历算法优化的过程，感悟模型思想与数形结合学生根据周长的概念采取了不同的方法计算出了长方形的周长，有四条边加起来的，有用长×2＋宽×2计算的，有的用长与宽的和乘2计算的，经过观察对比优化了计算方法，学生在后面的计算中，几乎没有人再把四条边加起来，而是根据数据特征选择简单的方法进行计算4.通过类比，培养学生知识迁移的能力，发展学生的推理能力学生探究完长方形的周长计算方法后，引导学生回顾探究过程，结合正方形的特征进而推出正方形的周长公式，然后再举例验证，构建了正方形周长的计算模型。
北师大版小学数学三年级上册《长方形周长》说课稿(附反思、板书)课件
掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
教学难点
探索长方形的周长计算方法的过程，培养学生的动手操 作能力，观察比较能力。
五、说教法学法
本节课我们采用自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼 、主动和富有个性的学习。 （1）体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的 应用，在观察、比较和验证中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和 和合作探究的能力。 （2）设计针对性练习突出重点，根据反馈情况及时给与引导和补救突破 重难点，使之形成技能。
教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过 自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能 享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的学习兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
师:在本节课的学习中,你知道了什么? 生1:长方形、正方形周长的计算可以根据周长的含义,把每条边的长度依 次相加,也可以根据图形的特征进行计算。 生2:长方形周长的计算公式是长方形的周长=(长+宽)×2;正方形周长的计 算公式是正方形的周长=边长×4。 【设计意图:引导学生回顾、梳理一节课的知识点,加深对所学知识的理解 和掌握。】
(2)结合图形的特征:长方形的特征是对边长度相等,所以长方形的周长=( 长+宽)×2;正方形的特征是四条边的长度都相等,所以正方形的周长=边长 ×4。 师:你能运用所学知识,帮淘气解决下面的问题吗?(课件出示教材第48页最 下面例题) 学生尝试解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家说一说。
二、说学情
三年级的学生独立性、自主意识和伙伴意识逐步增强，是形成自 信心的关键时期，也是培养学习能力、情绪能力和学习习惯的最佳 时期，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计与反思
北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计与反思课前思考从知识技能维度来看，本节课主要目标是让学生认识周长，并能测量简单图形的周长。
但让学生掌握知识与技能，只是学生数学学习的一个方面。
除此之外，学生在掌握知识与技能的学习过程中，设置怎样的教学活动，才能让学生经历的观察、思考、探索、交流等，更能促进数学思维的发展，逐渐形成数学基本思想，是值得思考的问题。
对此，《数学课程标准（2022）》在教学内容的基本理念上提出的建议：课课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索；课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。
值得我们在教学设计与实施过程中重视。
教材分析《认识周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元“周长”的第一课，是学习平面图形周长的起始课。
教材在编排上重视借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。
学情分析本单元前，学生认识了基本的图形如三角形、正方形、长方形等，也认识了长方形和正方形的特征。
以及测量所需要的各个长度单位：如米、分米、厘米等。
这些内容对于本课的学习是很好的铺垫和支撑。
后续将会学的相关内容是圆的周长，以及面积概念、面积单位和长方形面积的计算方法。
学习目标1.结合具体实物或图形，在描一描、摸一摸、说一说等活动中，初步感知物体表面或图形的周长。
2.通过量一量、数一数的活动，深化对周长的认识。
3.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。
学习重难点重点：理解周长的含义。
难点：选择合适的方法来测量物体表面或图形的周长。
教学过程：（一）创设情境，引入“一周”师：秋天来了，一阵大风吹来，许多树叶离开了树妈妈的怀抱，在天空中欢快的飞舞，有些树叶落在了地上，就成了小动物们的游乐场，我们一起去看看吧。
三年级上册数学教案-5.2长方形的周长｜北师大版
（1）通过AiSchool系统的播放功能，为学生创设有趣的情境导入，让学生体会到数学来源于生活。而在之后的学习中让学生逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是应用于生活的，了解数学的价值，提高数学学习的兴趣。
（2）通过AiSchool系统的Flash动画推送功能，学生动手操作、不断尝试并突破难点，体会到了成功的乐趣，增强了数学学习的自信心。
学情分析：
1.本节课执教的对象是三年级学生，已使用AiSchool系统一个学期。在数字化平台这种新的学习环境下，学生的课堂注意力较持久，学习的积极性较高。
2.通过一个月数字化平台的教学，学生已经能够熟练使用AiSchool系统课堂教学的常用功能，因此学习效果得以保证。
3.学生已经学习过长、正方形的特征，掌握了周长的概念及多边形的周长计算方法，这是本节课探索长、正方形周长计算方法的基础。
教学难点：
本节课的教学难点是灵活运用所学长、正方形的周长计算方法解决实际生活中的问题。通过AiSchool系统的Flash动画推送功能，学生动手操作、不断尝试，把抽象的问题具体化，还能利用已学过的知识来计算不规则图形的周长，难点得到了突破，思维得到了拓展延伸。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
播放动画：两位学生分别沿着长、正方形跑道跑一圈，不知道谁跑的路程更长？
观察AiSchool系统播放的动画情境，找出解决问题的方法。
通过AiSchool系统的播放功能，为学生创设生动有趣的情境导入，快速吸引学生的学习兴趣，并引入本节课课题。
自主探索，计算周长
探索并归纳长、正方形周长计算方法。
在PAD上测量并计算出长、正方形的周长。
把直观的长、正方形跑道抽象成两个数学图形让学生探索并计算其周长，实现了由直观到抽象的转化。学生直接用PAD上的尺子工具进行测量，避免了由于缺乏学具而无法进行操作的情况。
北师大版数学三年级上册5.2 长方形周长教案含反思(表格式)
第2课时长方形周长教学内容：教材第48~49页的内容。
教学目标：1在具体情境中,探索并掌握长方形周长的计算公式。
2能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题。
3同时感受“长方形周长”在日常生活中的运用。
教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能正确计算长方形和正方形的周长，并能解决实际问题。
教学准备：教学课件、配套主题图的图片。
教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入同学们，在上一节的学习中，我们学习了什么叫图形的周长，那请大家说说什么叫图形的周长。
在生活中，长方形是我们比较常见的图形。
由于实际需要，经常需要计算它的周长，这一节我们就重点研究长方形的周长。
二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。
（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1量一量，算一算。
（1）量一量，算出下面长方形的周长，说说你是怎样想的。
预设1：量出4条边的长度，再加起来。
5353=16（厘米）学生回顾“周长”的概念。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
找一个小组的学生上台测量长和宽。
展示多种长方形周长的预设2：分别量出长和宽，再把2个长和2个宽加起来。
5×23×2=16（厘米）预设3：先把1个长和1个宽加起来，再乘2。
（53）×2=16（厘米）师：仔细观察，你觉得哪种方法比较简便？（2）正方形的周长该怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎样想的。
预设1：把4条边长加起来。
3333=12（厘米）预设2：4条边都是3厘米，边长乘4就可以了。
3×4=12（厘米）2说一说，如何计算长方形和正方形的周长有什么需要注意的地方？（1）把它们所有的边都加起来就可以了。
（2）长方形周长=（长宽）×2（3）正方形周长=边长×4注意：特殊情况按特殊情况计算图形的周长。
3解决实际问题。
淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。
北师版小学数学三年级上册《长方形的周长》优秀教学设计附教学反思
北师版小学数学三年级上册《长方形的周长》优秀教学设计附教学反思《长方形的周长》教学设计教材分析1、《义务教育课程标准实验教科书·北师大版》三年级数学上册第48页。
2、《长方形的周长》是在学生学习认识了长方形,了解了长方形的特点,学会了测量并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的。
3、使学生会测量长方形的周长，并会计算周长学情分析1、通过课前预习，做练习了解学生已有知识掌握情况及问卷调查学生对长方形的知识了解情况。
2、三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。
通过摸课本，等面的边线，量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，明白长方形的周长公式算理。
3、学生对长方形对边相等不太掌握。
教学目标1.动手操作,在具体情境中,探索并掌握长方形周长的计算公式。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,同时感受数学在日常生活中的运用。
教学重点和难点1、理解长方形的周长概念2、学会了周长的计算方法（一）、今天我们就来学习长方形的周长如何计算，出示目标：（二）、活动一：量一量，算一算。
师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。
（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）（教师巡视，参与学生的探究活动）三、展示交流，合作探究你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。
）生1：我先量出它的长是5厘米，宽是3厘米，然后用5+5+3+3算出周长是16厘米。
5+5+3+3=16（厘米）生2：我量出的长方形的长和宽也是5厘米和3厘米。
我用5×2算出两个长边的长度，然后用3×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是10+6，也等于16厘米。
5×2+3×2=16（厘米）生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是5+3=8厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是8×2=16厘米。
2021年北师大版数学三年级上册第五单元 周长公式教案与反思
第五单元周长公式
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
1．周长概念：封闭图形一周的长度，就是它的周长。
2．周长公式：
长方形的周长
= （长+宽）×2 长方形的长
= 周长÷2－宽长方形的宽
= 周长÷2－长
正方形的周长
= 边长×4 正方形的边长 = 周长÷4
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。