新北师大版三年级上册数学《周长的认识》教学设计
北师大版数学三年级上册《认识周长》教学设计
（一）描一描，理解“一周”
用彩笔在A4 纸上描出树叶和数学书封面的一周边线。
1、描一描
2、交流、汇报描的方法
3、展示学生描出的作品
（小结：通过描出树叶和数学课本的边线，引出周长）
4、判断
5、生活中很多物体表面都有周长，比如课桌子的面（教师范指），找一找身边哪些物体表面有周长？
（二）量一量，探究计算方法
教学设计
第周课时授课时间：年月日执教人
课题
什么是周长
教学时数
1
教
学
目
标
1、结合具体实物或图形，在视察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2、在与他人合作测量周长的过程中，能寻求简单公道的测量方法，发展合作技能。
3、感受数学知识与现实生活的联系，经历将现实问题抽象成周长计算的过程，积累几何特征代数化的活动经验，发展抽象思维。
（1）小组合作讨论：如何测量树叶和数学书封面的周长？ 要借助什么工具？
（2）动手测量
小结：对于不规则的物体或图形的周长，我们可以借助毛线或是绳子比量好，再用直尺来测量，这种方法在数学上称为“化曲为直”。而对于我们熟悉的平面图形，我们可以测量出每条边的长度，然后再来计算。
三、生活中的应用
1、数一数
2、想一想
3、拼一拼（根据时间安排此练习）
重点
构建“周长”的概念
难点
理解周长的概念
教学
准备
树叶、线、课件
教学过程
教学环节
教学内容
备注
一、创设情境
这节课老师给大家带来了一些好朋友，想看吗？知道它们要进行什么比赛吗？它们都遵循了比赛的规则吗？大家都说得很好，你们刚才说到的知识就是我们这节课的学习目标，这节课我们就来学习什么是周长（板书课题什么是周长）
三年级上册数学教案-什么是周长北师大版
三年级上册数学教案什么是周长北师大版教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生运用测量工具测量图形周长的能力。
3. 培养学生观察、分析图形的能力，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 周长的概念：图形一周的长度叫做图形的周长。
2. 测量图形的周长：使用直尺、软尺等工具测量图形的周长。
3. 计算图形的周长：掌握计算图形周长的公式和方法。
教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，测量和计算图形的周长。
2. 教学难点：如何准确地测量和计算图形的周长，特别是不规则图形的周长计算。
教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、图形模型（如正方形、长方形、圆形等）。
2. 学具：直尺、软尺、练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过展示一些图形，让学生观察并描述这些图形的特征，引出周长的概念。
2. 讲解：讲解周长的定义，让学生理解周长的含义。
3. 示范：示范如何使用测量工具测量图形的周长，让学生跟随示范进行操作。
4. 练习：让学生分组进行练习，测量不同图形的周长，并计算出结果。
5. 讨论：让学生分享他们的测量和计算过程，讨论可能遇到的问题和解决方法。
板书设计1. 周长的概念：图形一周的长度叫做图形的周长。
2. 测量图形的周长：使用直尺、软尺等工具测量图形的周长。
3. 计算图形的周长：掌握计算图形周长的公式和方法。
作业设计1. 让学生回家后，选择一些日常生活中的物品，测量其周长，并记录下来。
2. 让学生尝试计算一些简单图形（如正方形、长方形、圆形）的周长，并验证其正确性。
课后反思通过本节课的教学，学生应该能够理解周长的概念，掌握测量和计算图形周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析图形，培养他们的观察能力和思维能力。
同时，要鼓励学生积极参与讨论，分享他们的测量和计算过程，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
在课后作业设计方面，要注重培养学生的实际操作能力和创新能力，让他们将所学知识应用到实际生活中去。
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时《认识周长》。
【教学目标】1.通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
2.结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解周长而含义，掌握求周长的方法。
【教学难点】让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
［教学过程】一、创设围花边的情境。
师：学校马上要举行摄影比赛，赵老师精心挑选了几幅照片准备参赛，一起来欣赏一下吧。
为了让这些作品更加美观，我打算把它们放进这些不同的造型框里，然后再给他贴上花边！但是问题来了，每种形状需要多长的花边？我该怎么办？生：用绳子围一圈，量一量。
师：就听你们的！让我们起围一围。
每种形状需要多长的花边?【设计意图：通过照片呈现同学们熟悉的活动场景，激发学习兴趣，围花边的情景也为接下来的操作活动做好铺垫。
】二、围一围，理解一周。
1.小组活动，围花边。
老师给每个小组都准备了一个相框模型，小组合作为相框添加一条漂亮的花边吧！！√k活动要求1人■.1人协助•2人检■.2.ift-iΛ:■花边・要注■［什么？2.对比围好的花边，辨析一周。
师：请同学们瞧一瞧，哪些相框的花边围的更合适？（把作品贴黑板，并编号）好在哪里呢？生：没有多余的，也没有缺口。
生：花边刚好围了一圈。
师：…圈，这个词用的真好，请你来指一指，一圈是从哪里到哪里？学生上台，手指沿着一个图形边缘从一点出发，绕着图形一圈再回到这个点。
什么是周长(教学设计)三年级上册数学北师大版
什么是周长（教学设计）三年级上册数学北师大版一、教学目标：1.知道什么是周长，并能用正确的术语解释。
2.提高学生的观察能力，理解力以及动手能力。
3.培养学生的严谨的思维方式，使学生从小就养成严谨、科学的习惯。
4.练习学生的口头表达能力，让学生充分发挥自己的智慧，做到言之有理，说话有利。
二、教学步骤：1. 导入通过问题的巧妙引入寻找周长的概念。
引导学生回忆一下平面几何中最常见的三角形、正方形等等图形，然后提问：“你了解这些图形的周长吗？它是什么？我们生活中哪些地方可以看到周长？”经过讨论，引导学生了解周长的概念。
2. 操作实践（1）通过老师给出的几个圆形和广场的卡片，引导学生全体参与，运用卡片进行操作。
（2）以学生为中心，学生自己搜寻教室和校园中的图形和周长，就像小小探险家一样到达目的地，并用自己的语言描述图形和周长。
3. 知识总结总结在教学过程中学习到的内容，为巩固知识打下坚实的基础。
教师在学生的基础上，引导学生综合收集笔记，通过讨论、回答问题、描述等方式汇总知识点。
4. 思维拓展引导学生进行思维拓展，发挥自己的创意，创造一个简单但又有趣的游戏作为课堂结束。
三、教学重点和难点：重点：1.引导学生了解周长的概念。
2.操作实践复习，学生通过图卡练习，搜寻周长，加强了解。
3.思维拓展培养学生的创意。
难点：学生能否理解并清晰地解释周长的概念。
四、教学评价：1.课前教师会通过问题的带领来了解学生的预习能力。
2.课中学生的实践操作、知识讨论、综合汇总、思维拓展等均在教师的引导下，全员参与，根据听的观察和回答问题、表述的思维、做事的认真程度来进行及时的评价。
3.课后总结一下这节课，分析学习的优点、不足和下一步的学习方向和计划等，可以在今后的教学中不断完善，使教学更加有效和顺利。
五、课后作业：1.做作业精准命令。
每个孩子做个作业，把作业做好，学会量大小写，才能掌握精湛的命令技巧。
2.课下结合生活中的周长，继续实践操作。
三年级上册数学教案-5.1周长的认识｜北师大版
三年级上册数学教案5.1 周长的认识｜北师大版教案：三年级上册数学教案5.1 周长的认识｜北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册的数学教案，第五章的第一节——周长的认识。
我们会通过本节课的学习，了解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法，能够计算简单图形的周长。
难点：对不规则物体周长的测量，以及灵活运用周长知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺、图形卡片、实物等。
学具：直尺、卷尺、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察周围的环境，找一找哪些物体的形状是规则的，哪些是不规则的。
2. 讨论交流：引导学生分享自己找到的规则和不规则物体，讨论它们的周长指的是什么。
3. 概念讲解：通过图形卡片和实物，讲解周长的概念，让学生明白周长是指物体边缘的总长度。
4. 测量练习：让学生分组，每组选择一个规则或是不规则的物体，用直尺或卷尺测量其周长，并记录下来。
5. 计算练习：让学生根据测量得到的数据，计算出物体的周长，并互相检查。
6. 应用拓展：让学生思考，如何运用周长的知识解决实际问题，比如计算一块土地的面积，或者计算一个围栏需要多长的材料。
六、板书设计板书设计如下：周长——> 物体边缘的总长度测量周长——> 直尺 / 卷尺计算周长——> 数据记录 / 互相检查七、作业设计1. 请用直尺和卷尺测量教室的长、宽、高，并计算出教室的周长。
2. 请用直尺和卷尺测量你家客厅的长、宽、高，并计算出客厅的周长。
答案：1. 教室的周长 = （长 + 宽 + 高）× 22. 客厅的周长 = （长 + 宽 + 高）× 2八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景的引入，让学生能够直观地理解周长的概念，并通过测量和计算练习，让学生掌握测量物体周长的方法和计算简单图形周长的技巧。
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教学设计-5.1 周长的认识｜北师大版
三年级上册数学教学设计-5.1 周长的认识｜北师大版
一、教学目标
1.知道什么是周长，掌握计算周长的方法；
2.熟练计算一些简单图形的周长；
3.建立数学学科的核心概念和思想，培养解决实际问题的能力。
二、教学内容
周长的认识
三、教学重难点
1.计算周长的方法；
2.画出图形后如何计算周长。
四、教学准备
黑板、彩笔、粉笔、数学练习本。
五、教学方法
讲授、实践、互动。
六、教学过程
1. 导入（5分钟）
请学生回忆前面的知识，提问：“什么是周长？怎样求周长？”并呈现一张示意图，在黑板上标明图形各边长，并求出周长。
2. 讲解（15分钟）
1.解释什么是周长，及周长的计算方法；
2.给出几个具体的例子，让学生自己画图，求解周长。
3. 练习（20分钟）
让学生根据练习册上的练习做题，老师看着学生的答案，及时指正。
4. 拓展（10分钟）
设计问题：“怎样选择更简单的方法求周长？”提供几个例子，让学生自己思考这个问题。
5. 总结（5分钟）
让学生再次回忆本节课的内容和思考问题，老师再次解答学生提出的问题，巩固学生所学习的知识和技能。
七、教学反思
本节课通过导入、讲解、练习、拓展和总结五个环节，引导学生认识什么是周长，掌握了计算周长的方法，完成了简单的课外练习和思考问题。
同时，还在教学中培养了学生的思考能力和解决实际问题的能力，达到了本节课的教学目标。
但是，在实践教学过程中，还需要更好的教学方法和课程设计来培养和发掘学生的潜力，以实现更好的教学效果。
北师大版三年级上册第五单元《认识周长》教学设计
北师大版三年级上册第五单元《认识周长》教学设计教学内容：北师大版三年级上册第五单元。
教学目标：1.结合具体的实物和图形，通过观察、操作、想象、抽象和尺规作图等活动，认识图形的周长。
2.经历指一指、描一描、量一量等活动过程，获得数学学习的直接经验，发展空间观念，初步建立量感。
3.联系生活实际，感受数学与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：经历指一指、描一描、量一量等活动过程，获得数学学习的直接经验，发展空间观念，初步建立量感。
教学难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1．今天我给同学们带来了两位位好朋友，你们想认识它吗？（课件）熊大和熊二赛跑，怎么能跑一圈呢？生：从起点开始，沿边线跑一圈，就是操场的周长今天我们就一起来学习“认识周长”。
（板书课题）2.说说你对周长的理解。
[设计意图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
动态演示，突出了熊大、熊二跑的路线，引导学生初步感知操场的“一周”。
] 引导学生明确：操场一周的长度就是操场的周长。
板书：一周二、探究新知，解决问题。
（一）初步感知，理解周长。
1.描出下面图形的周长（课件出示树叶、三角形、钟面）请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？2.要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。
小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。
在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。
[设计意图：亲身体验“描一描”，初步建立“一周”的表象；到生活实际中“找一找”，加深对“一周”的理解。
]（二）观察比较，理解周长。
1．红色部分是下面图形的周长吗？（课件出示一组图形，有封闭图形，也有不封闭图形）学生回答后，引导学生把不封闭图形画成封闭图形。
2．说说封闭图形的周长是什么意思？生1：周长就是四周边线的长。
北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
北师大三年级上册《什么是周长》【教学设计】
北师大三年级上册《什么是周长》教学设计一、制定教学目标1.1 知识目标•学生通过本节课的学习，能够理解周长的概念；•学生能够掌握测量周长的方法；•学生能够应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
1.2 能力目标•学生能够独立进行周长的测量并得出正确答案；•学生能够将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
1.3 情感目标•培养学生积极的数学学习态度；•使学生在学习中体验到乐趣和满足感；•培养学生的团队合作能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解周长的概念；•掌握测量周长的方法；•应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
2.2 教学难点•实际应用周长知识计算特殊形状的周长。
三、教学步骤3.1 教学前期准备1.教师备好所需的教学工具，如尺子、计算器等；2.确认学生已经掌握了所需要的前置知识。
3.2 导入新知1.教师通过图片等形式，呈现一些常见的特殊形状，如长方形、正方形、圆形等，并让学生讨论这些形状的周长是什么；2.在学生的讨论中逐步引导学生得出周长的概念。
3.3 讲解方法和步骤1.教师介绍周长的测量方法，并通过讲解和演示让学生理解相关的公式的推导过程；2.通过例题的讲解，让学生能够灵活运用周长的测量方法。
3.4 具体操作1.分组活动：教师让学生分为小组进行围栏周长、家庭周长等量测活动，要求学生在实践中掌握周长的测量方法；2.学生在小组中进行讨论和合作互助，深入学习周长相关知识，并集体分享智慧、交流心得。
3.5 总结与归纳1.教师对学生进行总结和回顾，检查学生对周长测量方法的掌握情况，确认学习成效；2.教师通过生活实际案例，引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
四、教学评估1.教师在教学过程中进行观察，记录学生的活动，及时纠正学生在操作过程中的不当行为；2.分析学生在实践操作中的表现，确保学生已经独立掌握周长测量方法；3.设计在线测验，对学生的掌握情况进行评估，发现问题和薄弱点，为后续教学提供参考。
什么是周长(教案)三年级上册数学北师大版
教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，探索并发现周长的意义和计算方法。
3. 培养学生运用周长的知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长的应用教学重点与难点：重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
难点：周长计算方法的灵活运用，解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：周长模型、周长计算器2. 学具：直尺、圆规、纸张教学过程：一、导入1. 引导学生观察身边的物体，如桌子、书本等，让学生初步感知周长的存在。
二、新课导入1. 讲解周长的概念，让学生明确周长是指一个图形边缘的长度。
2. 通过展示周长模型，让学生直观地了解周长的意义。
3. 讲解周长的计算方法，引导学生运用直尺、圆规等工具进行测量。
4. 让学生分组讨论，如何计算不同图形的周长。
三、巩固练习1. 出示一些图形，让学生独立计算周长。
四、应用拓展1. 出示一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结六、作业设计1. 请学生测量家中一件物品的周长，并记录下来。
2. 请学生完成课后练习题。
板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长的应用课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了周长的概念，掌握了周长的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高教学效果。
重点关注的细节：周长的计算方法在教学过程中，教师需要重点关注周长的计算方法，因为这是本节课的教学重点，也是学生难以掌握的部分。
周长的计算方法涉及到不同图形的测量和计算，需要学生具备一定的观察能力和动手操作能力。
同时，周长计算方法的灵活运用，也是解决实际问题的关键。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，以确保学生能够掌握并运用周长的计算方法。
北师大版三年级上册数学《认识周长》(教案)
北师大版数学三年级上册《认识周长》教学设计教材分析《认识周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元的内容。
在此之前，学生已认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等基本平面图形，并初步掌握测量线段长度的基本方法。
本节课要求学生进一步理解周长的含义，积累测量、计算基本平面图形周长的活动经验，为今后学习图形周长的计算、面积等打下基础。
而三年级学生虽然对于周长这个概念的含义有了一定的认识，但仍有很多认识模糊的地方，如把物体一个面的周长容易想成面大周长就大、面小周长就小。
如果处理不当，在后续的学习中，会引起学生对周长与面积的混淆。
为了让学生体验周长同边线之间的关系，把生活中对边线的零星感受进行再现和体验，教学中特地安排指一指、描一描、量一量、辩一辩等活动，凸显边线与图形周长的深度对接。
其次，北师大教材和人教版教材相比，在“周长”概念的表述，少了“封闭”二字，我觉得应该加上这两个字，更利于学生对周长的理解。
由此本节课重点放在让学生观察、操作、交流和感悟中不断明晰周长含义，在动手操作、交流辨析中，引导学生思考，获得对周长概念更深刻、更准确的的理解，这也本节课的教学难点。
教学目标1.结合具体事物或图形，通过观察、操作、交流辨析等活动理解周长的含义。
2.在测量基本平面图形周长的过程中，积累图形周长计算的经验。
3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量并计算图形的周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、谈话导入，初步感知同学们，昨天布置预习什么是周长，谁来说说生活中哪里见过周长？能比划一下吗？同学们都说到一个共同点：一周的长度。
周长是不是你们说的这样呢，今天这节课我们一起来学习《认识周长》。
设计意图：通过预习，让学生对周长有初步的认知，感知周长就是物体表面一周的长度。
二、新知探究，再次感知1.出示情景图笑笑画了三幅画，想给这三幅画装上画框，买多大的画框合适呢？师：这些画的画框就是我们今天要学习的周长。
北师大三年级上册《什么是周长》教案
举例：以正方形、长方形、圆形等图形为例，引导学生观察和测量其周长，强调周长的计算方法。
（2）计算简单图形的周长：掌握三角形、四边形、圆形等图形周长的计算方法；
举例：讲解如何计算等边三角形、矩形、圆的周长，并给出具体计算公式。
（3）比较图形周长的大小：学会比较不同图形周长的大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解周长的概念和应用。从教学过程来看，有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣，这起到了很好的效果。大多数学生对测量物体边界长度的问题表现出较高的关注度，这为后续的教学奠定了基础。但在这一环节，我也发现部分学生对问题的理解不够深入，今后在提问时应更加注重引导学生思考，让他们从生活中发现数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界上的长度总和。它是衡量图形大小的重要指标，在日常生活和工程测量中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以正方形为例，讲解如何计算其周长，并解释周长在制作桌布、围栏等实际场景中的应用。
3.成果分享：每个小组将上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元周长第1课时《什么是周长》，主要介绍了周长的概念和计算方法。
通过学习本课，学生将能够理解周长的含义，并学会使用尺子测量和计算不同图形的周长。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解周长的概念，即图形边的长度之和。
b. 掌握使用尺子测量图形边的长度，并能计算图形的周长。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察和思考的能力，引导他们发现周长的概念。
b. 通过师生互动和学生间的合作，促进学生们积极参与课堂活动。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
b. 培养学生合作学习和互助互助的意识。
三、教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量计算图形的周长教学难点：建立“一周”的概念四、学情分析：学生已经学习了一些基本的数学概念，并具备了使用尺子测量长度的基本能力。
他们对图形有一定的认识，能够识别和区分不同的图形。
但是，他们可能还不了解周长的概念，以及如何计算图形的周长。
在教学过程中，需要通过具体的示例和实践操作来帮助学生建立起周长的概念，并掌握测量和计算周长的方法。
五、教学过程：1、导入（教师展示图形卡片）教师：同学们，今天我们要学习有关周长的知识。
请大家仔细观察一下这些图形，并思考一下它们有什么共同之处。
学生A：它们都是有边的图形。
教师：很好！你观察得很仔细。
这些图形都是由边组成的。
那么，我们如何来衡量这些图形的边的长度呢？请大家思考一下。
学生B：可以用尺子来测量。
教师：非常好！尺子是一种常用的工具，可以帮助我们测量图形的边的长度。
除了边的长度，还有没有其他的概念可以描述图形的特征呢？学生C：周长。
教师：正确！周长就是描述图形边的长度的概念。
接下来，我们将学习什么是周长。
2、概念讲解（教师示意围绕图形的动作）教师：周长是指图形的边的长度之和。
我们可以把周长想象成是围绕着图形的一条线。
新北师大版三年级上册数学《周长的认识》教学设计
北师大版小学数学三年级上册第五单元《周长的认识》教学设计一、教学内容：周长的认识，课本第45——47页。
二、教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
三、教学重点：认识周长，理解周长的含义。
四、教学难点：理解周长的含义。
六、教具准备：电脑课件，不同形状的树叶两片。
七、学具准备：每位学生准备至少2片以上的树叶，测绳（或卷尺）、彩笔、直尺。
教学过程：（一）、创设情境，引入课题深秋到了，天气凉了，树叶纷纷往下落。
多可惜呀！于是，小虫子想到了把树叶画下来。
看一看它是怎么画的？（课件）（对！小虫子沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
）你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小虫子简单吗？（二）、探索新知，认识周长(1)描一描，说一说a.请同学们用彩笔先在你自己的树叶图上描出小虫子要爬的路线。
（学生独立描出树叶的一周）b.谁愿意来展示你的想法，用笔指一指你是怎么描出一周的？说清楚从哪里开始到哪里结束？（学生汇报，强调又回到了起点）c.小结：看来，大家很棒，都是沿着边线描出了树叶的一周，其实，树叶一周的长度就是树叶的周长。
（课件演示）（2）你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢？不过我想先问大家：怎么画？（沿着边线画）（3）小嘴说周长你看，那个画树叶的小虫子想告诉大家什么？（一周的边线，展开，拉成直线）（出示虫子的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。
）提问：小虫子说了什么？小虫子是想告诉我们一周边线的长度就是什么？（4）做裁判：请你来做小裁判，看一看，小蚂蚁、七星飘虫贝贝、豆豆要去参加运动会比赛，比赛规则是沿着树叶的边线爬一周，怎么爬呢？它们走的路线一样吗？谁走的是一周呢？（出示课件）小组内交流讨论。
(5)感知周长的概念a.树叶有周长，其它图形有周长吗？比如说：三角形一周的长度就是三角形的周长，那什么是四边形的周长呢？你发现了什么？出示课件。
三年级上册《什么是周长》北师大版数学教案设计
三年级上册《什么是周长》北师大版數學教案設計教案设计：三年级上册《什么是周长》北师大版数学
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握“周长”的概念，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论等活动，引导学生探索周长的概念，培养学生的空间观念和实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解周长的概念，能计算简单图形的周长。
难点：理解周长的实际意义，能准确测量并计算图形的周长。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以先展示一些实物（如课本封面、黑板等），让学生思考如何描述这些物体的边缘长度。
然后引出“周长”这个概念。
2. 探索新知：
(1) 介绍周长的概念：围成一个封闭图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
(2) 让学生自己动手画一个简单的图形（如正方形、长方形、圆形等），并尝试找出其周长。
(3) 学生分组讨论，交流各自找到的图形的周长，并说明理由。
3. 巩固练习：
(1) 给出一些简单的图形，让学生计算其周长。
(2) 让学生用尺子或绳子实际测量身边的物体（如书本、桌面等）的周长。
4. 小结：
总结本节课所学的内容，强调周长的概念以及计算周长的方法。
5. 布置作业：
布置一些关于周长的练习题，供学生课后完成。
四、教学反思：
在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，对于理解困难的学生，要及时给予指导和帮助。
同时，也要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三年级上数学教案-什么是周长-北师大版
三年级上数学教案什么是周长北师大版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生运用测量工具测量图形周长的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 周长的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及其测量方法。
2. 教学难点：周长的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：直尺、圆规、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识周长，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解周长的概念，让学生了解周长的含义。
3. 活动一：让学生观察各种图形，引导学生发现周长的特点。
4. 活动二：分组讨论，让学生合作探究周长的测量方法。
5. 活动三：让学生动手操作，测量各种图形的周长，并计算周长。
六、板书设计1. 板书什么是周长2. 板书内容：周长的概念、周长的测量方法、周长的计算。
七、作业设计1. 让学生测量家中物品的周长，并记录下来。
2. 让学生计算给定图形的周长。
八、课后反思1. 本节课学生对周长的概念理解是否到位？2. 学生在测量周长时，是否掌握了正确的测量方法？3. 学生在计算周长时，是否熟练掌握了计算方法？重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从认识周长、测量周长、计算周长到理解和巩固周长概念的全过程，是学生掌握知识、形成技能、培养情感的关键环节。
详细补充和说明教学过程：一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
可以通过展示一些生活中常见的周长实例，如操场的围栏、自行车车轮的边缘等，让学生初步感知周长的存在。
可以提问学生：“你们知道这些物体的边缘有什么共同的特点吗？”通过问题引导学生思考，为学习周长做好铺垫。
二、新课在新课环节，教师应详细讲解周长的概念。
可以通过直观的图形展示，如长方形、正方形、圆形等，让学生观察这些图形的边缘，进而引出周长的定义。
《什么是周长》(教学设计) 三年级上册数学北师大版
什么是周长
教学设计
一、教学目标
1.理解周长的含义；
2.掌握计算周长的方法；
3.能够通过实际测量计算周长；
4.培养学生观察和思维能力。
二、教学重点
1.理解周长的含义；
2.掌握计算周长的方法。
三、教学难点
1.能够通过实际测量计算周长；
2.培养学生观察和思维能力。
四、教学内容
1. 什么是周长
周长是一个平面图形上所有边长的总和，即围住图形的线条长度。
2. 计算周长的方法
① 首先观察图形，把所有边长找出来；
② 将所有边长相加，得出周长。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一张矩形的图片，问学生这个图形的特点是什么。
学生回答后，教师引导学生发现这个图形的边长是什么，引出本课的主题——周长。
2. 认识周长
教师出示不同形状（如矩形、正方形、三角形、菱形等）的图片，引导学生观察并说出这个图形的周长是多少。
然后让学生自己动手测量一下这个图形的周长。
3. 计算周长的方法
教师出示不同形状的图片，将边长标出来，介绍计算周长的方法，即将所有边长相加。
然后让学生自己动手计算一下这个图形的周长。
4. 练习
让学生分组，让每组随便找一些图形自己测量和计算周长，并在黑板上写出答案。
5. 拓展
教师鼓励学生在日常生活中观察周围的图形，并计算周长。
六、教学反思
通过本堂课的教学，学生掌握了计算周长的方法，培养了学生观察和思维能力。
教师在教学过程中要注意按照学生的实际情况进行教学，让学生感到有趣并学有所获。
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北师大版小学数学三年级上册第五单元
《周长的认识》教学设计
一、教学内容：
周长的认识，课本第45——47页。
二、教学目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
三、教学重点：
认识周长，理解周长的含义。
四、教学难点：
理解周长的含义。
六、教具准备：
电脑课件，不同形状的树叶两片。
七、学具准备：
每位学生准备至少2片以上的树叶，测绳（或卷尺）、彩笔、直尺。
教学过程：
（一）、创设情境，引入课题
深秋到了，天气凉了，树叶纷纷往下落。
多可惜呀！于是，小虫子想到了把树叶画下来。
看一看它是怎么画的？（课件）（对！小虫子沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
）
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小虫子简单吗？
（二）、探索新知，认识周长
(1)描一描，说一说
a.请同学们用彩笔先在你自己的树叶图上描出小虫子要爬的路线。
（学生独立描出树叶的一周）
b.谁愿意来展示你的想法，用笔指一指你是怎么描出一周的？说清楚从哪里开始到哪里结束？（学生汇报，强调又回到了起点）
c.小结：看来，大家很棒，都是沿着边线描出了树叶的一周，其实，树叶一周的长度就是树叶的周长。
（课件演示）
（2）你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢？不过我想先问大家：怎么画？（沿着边线画）
（3）小嘴说周长
你看，那个画树叶的小虫子想告诉大家什么？（一周的边线，展开，拉成直线）
（出示虫子的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。
）
提问：小虫子说了什么？
小虫子是想告诉我们一周边线的长度就是什么？
（4）做裁判：请你来做小裁判，看一看，小蚂蚁、七星飘虫贝贝、豆豆要去参加运动会比赛，比赛规则是沿着树叶的边线爬一周，怎么爬呢？
它们走的路线一样吗？谁走的是一周呢？（出示课件）
小组内交流讨论。
(5)感知周长的概念
a.树叶有周长，其它图形有周长吗？比如说：三角形一周的长度就是三角形的周长，那什么是四边形的周长呢？你发现了什么？
出示课件。
（多人次回答）
b.总结：也就是说“图形一周的长度就是图形的周长。
”
（三）、操作实践，巩固新知
1、量一量。
看来周长在我们的生活中无处不在。
其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。
（可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围）
你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。
2、尝试练习。
(1) 教师出示幻灯片，指导学生观察不同图形的周长是多少？你能用不同的方法算出来吗？让学生在小组内交流计算的方法。
(2) 继续出示幻灯片：让学生观察不同图形，让学生在小组内交流观察发现。
四、拓展应用
出示两个特殊图形（凹凸图形），让学生猜猜它们的周长是否一样，引导学生用移动、测量、重合、比较等多种方法，比较两个图形的周长。
五、总结收获
小朋友们，在今天的学习中,你有什么收获吗?
六布置作业
请同学们回家后，量一量你家的桌面、卧室地面或地板砖的周长。
把它记录下来。
板书设计：
什么是周长
树叶叶面的周长
封闭图形的周长。