性格与职业匹配让你如虎添翼说课材料

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职业生涯规划说课稿 性格分析与调适说课稿(优秀版)word资料

职业生涯规划说课稿 性格分析与调适说课稿(优秀版)word资料

职业生涯规划说课稿性格分析与调适说课稿(优秀版)word资料职业生涯规划说课稿性格分析与调适说课稿《性格分析与调适》说课稿各位评委,各位老师,大家好。

今天我说课的题目是《性格分析与调适》。

我将从教材分析、学情分析、目标分析、教学分析、过程分析五个方面来阐述我的说课。

首先是教材分析: 我选用的教材是教育部颁发由蒋乃平老师主编的《职业生涯规划》。

本教材具有操作性强、理论结合实际、案例本地化等三个特点,是以就业为导向的一门德育课程,着重引导学生适应就业,本节课来自第二章第一课的一个内容,其教学目标是:帮助学生了解自己的性格、兴趣、能力,让学生明确,要想有成功的职业生涯,要想实现自己的理想,就要先立足本人实际,通过科学认识与调整自己的职业性格,尽可能地激发学生潜在的能力。

关于学情分析:我所教的班级是数控专业的全男生班,他们思维活跃、善于表现,对专业技能有浓厚的兴趣,但是过于重视技能的学习,而忽视就业者自身职业性格培养的现象比较严重。

一些学生对自身性格缺乏系统的了解,对不同职业应具备的职业性格没有足够多的认识,当然这种状况很不利于他们将来的职业成长。

目标分析:根据本校学生的这些特点和课程教学目标要求,我把性格与职业性格的类型、职业对从业者性格的要求作为本堂课的知识目标,把培养学生主动适应社会、适应职业的意识;如何正确树立择业观、职业观、劳动观与就业观作为本堂课的能力目标,并将如何正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系,树立可持续发展的观念作为情感目标。

把“性格是稳定的,但又是可以调适的”作为教学重点,将“职业对从业者性格的要求”作为教学难点。

教学分析:在教学方法上,尽可能让学生多动脑想多动嘴说,让学生亲自去体验思维的乐趣,培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程,在“动”中体现学生的主体地位。

所以主要采用案例法、研讨法、模拟表演法、体会法等。

将德育课成为学生自主发展的舞台。

分组讨论法可培养其自主探究精神和团队协作能力;模拟表演法更容易使学生互动起来,活跃课堂气氛,让学生在寓教于乐中理解知识要点,陶冶情操。

心理健康教育教案-性格与职业教案

心理健康教育教案-性格与职业教案

性格与职业——初中职业生涯规划课程系列教学目标:1、能说出性格与职业匹配的重要性;2、知道要找到与性格相匹配的职业是需要学习的,激发学生对职业生涯课的期待,为学生以后认真参与课堂做铺垫。

教学重、难点:帮助学生认识性格与职业匹配的重要性。

教学对象:初三年级教学过程:欢迎九年级5班的同学们再一次走入我们的职业生涯规划课,在上课之前老师想与同学们一起来回忆一下我们的课堂公约:全心投入、积极参与、真诚分享、彼此尊重、享受学习。

一、暖身活动:言不由衷活动规则:1、活动开始时全班同学一起拍手三次XXX,然后大声齐说:“请问你”。

2、问题都只用“是”或“不是”来回答,而且回答必须要言不由衷,颠倒事实,比如问一位男生“你是女生吗”,这时必须回答“是”。

3、待同学回答之后,全班又一起拍手三次,然后大声齐说:“请问你”。

……如此循环下去。

4、问题的设置顺序:你是男生吗?;你是爱穿裙子吗?;你是活泼开朗吗?;你是长头发吗?;你是小鸟依人吗?;你是喜欢涂口红吗?;你是爱哭吗?;你是女汉子吗?;你是喜欢做白日梦吗?你是美女吗?你是好管闲事吗?你是脾气火爆吗?你是爱臭美吗?;你是喜欢拍马屁吗?……师:现在老师想请几个同学来分享一下,游戏中让你颠倒事实的回答问题,你有什么样的感受?(不舒服、别扭)二、性格与职业匹配的重要性(一)案例分析:李强和王倩都是名牌大学的优秀毕业生。

李强喜欢思考,思维缜密;细心且善于发现问题的他安静、腼腆,平时沉默不语,不善交际。

王倩则性格外向好动,为人热情,充满活力,且能说会道,朋友圈非常广泛。

毕业找工作的时候,两人同时被一家传媒公司应聘上了。

王倩担任经理助理,帮助经理处理各种文字资料,并负责收集、整理、归纳市场行情、价格,提出分析报告,为领导决策提供参考;李强则被分配到新闻部,负责外出采访。

经常要通过各种渠道,与不同的人打交道,获取最新最有价值的新闻。

刚开始,两人都对自己的工作怀抱着美好的憧憬。

可是,工作一段时间之后,两人开始有力不从心甚至痛苦的感觉:王倩天性好动、坐不住,每天对着一大堆枯燥的文字材料,让她觉得自己都变得郁郁寡欢了,她厌烦这种不断重复且琐碎的工作。

性格及其调适 说课稿

性格及其调适 说课稿

《性格及其调适》解说稿播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。

尊敬的各位评委老师:大家好。

今天我汇报的题目是《完美的性格成就精彩人生——性格及其调适》,我将从教材、学情、教学策略、教学过程以及教学反思五个方面加以阐述。

一、教材分析我从教材内容、教学目标、重点难点三个方面加以说明(一)教材内容本节课使用的教材是高等教育出版社出版的国家规划教材《职业生涯规划》<<性格及其调适>>是本教材第二单元第二课第二框题。

本课的内容可以帮助学生了解并调适自己的性格,正确认识自我,适应未来职业发展的需要,为实现“我的梦”打下坚实基础。

(二)教学目标根据教材的特点以及新课程理念,结合学生的认知结构以及心理特征,我的三维教学目标设计如下:1、认知了解性格、职业性格;理解财会专业相关职业群对职业性格的要求;掌握性格调适的途径和方法。

2.情感态度观念充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适的自觉性和紧迫性;增强学生主动适应社会和职业的意识,培养学生正确的职业观。

3、运用运用调适性格的方法,主动适应工作岗位变化。

(三)教学重点难点根据上述教学目标,我们把性格可以调试,性格调适的方法和途径确定为重点,把职业对从业者的性格要求确定为本堂课的难点。

二、学情分析授课班级是2018级财会专业,女生居多,他们刚跨入职校大门,对自身的性格特点缺乏客观认识,不懂得如何去调适自己的性格,但是他们对新鲜事物敏感,参加活动的积极性比较高,为此,本节课的教学设计紧紧围绕做中学做中教的教学原则,充分发挥学生自主学习合作探究的积极性和能动性,以确保课堂实效教学策略。

三、教学策略1、教学理念:在课堂教学中贯彻以学生为主体、教师为主导的教学原则,贯彻“做中学做中教”的教学理念。

2、教法基于学情,我主要采用了任务驱动法、案例分析法、小组讨论法。

3、学法主要采用自主学习、合作探究,使学生真正成为课堂的主人。

4、信息化助力教学,充分利用了雨课堂,以多媒体课件为载体,为学生创设了一个宽松融洽的教学氛围,提高了课堂效率。

最新发展职业生涯要立足本人实际性格及其调适说课稿

最新发展职业生涯要立足本人实际性格及其调适说课稿

精品文档《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿适》说课稿及其调本人实际—性格生《发展职业涯要立足一、说教材(一)本课在教材中的地位,是第本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二课二单元《职业生涯发展条件与机遇》个第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、的第二部分内容。

人特点、社会需要,树立正确的成才观,是全书的的基础。

本课是承接上一课兴实现发展和提升,并在此基础上从性格角度进一步认识自我,趣及其培养的内容,所以本课对于全书来说具有重要意义。

(二)教学目标及确立的依据确定的教学大纲的要求,根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》本课的三维教学目标,如下:1、知识目标:1)识记:通过教学,使学生了解性格、职业性格的涵义。

()理解:性格与职业性格的类型;职业对从业者性格的要求;“性格能(2 调适”对职业生涯发展的重要意义。

)运用:用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知3(识,关注自身的性格特征与职业相适应的程度。

、能力目标:2运用所学的职业性合作学习的能力,着重培养学生的自主探究、分析归纳、并确定调适能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度,格的相关知识,技能训练等实践活动中体验个性调适对个人在专业学习、职业性格的具体方法,和社会发展的意义。

3、情感目标:增强性格调适和培养的自觉性与紧迫学会认识性格对职业生涯发展的作用,感。

正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系,树立可持续发展的观念,培养主动适应社会和职业的意识,树立正确的职业观。

(三)重点及确立的依据本课的重点在于使学生理解性格是稳定的,但又是可以调适的。

看不到绝大多数中职生因各种原因,对自身性格特点缺乏客观认识,依据:对学贴近学生实际,自身发展条件的可控性和创造性。

本部分内容针对性较强,生具有现实和长远的双重指导意义,所以这是本课的教学重点。

我适合做什么——性格与职业匹配教案

我适合做什么——性格与职业匹配教案

我适合做什么——性格与职业匹配教学目标:1、帮助学生感受性格对于职业规划的重要性。

2、通过自我性格分析,探索适合自己的相关职业。

3、帮助学生进行性格探索,培养学生树立职业规划的意识。

教学重难点:理解性格理论并能了解分析自己的性格类型,初步寻找与自己性格相匹配的职业。

教学准备:(1)运用先进的多媒体设备、课前精心准备课件教学过程:一、导入案例:李某是一个非常活泼、外向的女生。

刚毕业的时候,迫于就业形势,她没考虑自己的性格特点,匆匆选择了一家知名的杂志社担任编辑工作。

半年下来,日复一日的重复工作让她感到十分厌倦。

之后,她做了专业的性格和职业能力倾向性测试,职业顾问给她的建议是从事与市场策划相关的工作。

正好有机会她去了一家合资的广告公司从事客户工作,这项工作特别适合她,业绩一跃成为公司客户代表之榜首。

5年后,她又成功跳槽到一家跨国4A广告公司担任中国区经理。

上述案例中的主人公李某意识到她的性格和第一份职业之间的不匹配,继而主动改变职业发展的方向,转向适合她活泼、外向性格的职业,取得了很大的职业成就。

学生讨论:1、这个案例给你们的启示是什么?2、性格与职业有什么关系?教师小结:我们选择职业的时候要特别注意个人的自我探索,要考虑个人的自我特点,大家刚才所说的主要还是自我性格对于职业的影响,看来大家都把性格作为最重要的考虑因素,那么这节课就让我们一起来探讨下自我的性格以及适合自我性格特征的职业。

二、什么是性格•性格也称为人格特质,表现在人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。

性格是一个人在不同的环境(生活和工作环境)中表现出来的、相对稳定的行为倾向的总和,它让一个人的行为保持一致性和规律性,能有效地预测其在特定行业或职能领域成功的可能性。

(一)主体活动:1、观看《悟空三打白骨精》视频2、学生分组讨论,分析《西游记》中唐僧师徒四人各自的性格3、假如他们四人穿越到现代社会,各自适合什么职业?教师小结:不同的人性格不同,所适合的职业也不相同,所以了解人格特质对自己的生涯决策很重要。

性格类型与职业匹配教学设计--高一上学期心理健康教育

性格类型与职业匹配教学设计--高一上学期心理健康教育

16种性格类型特征及适合职业(一)ISTJ型:内向+实感+思维+判断1. 基本特征:沉静、认真、贯彻始终、得人信赖。

讲求实际,注重事实和有责任感。

坚定不移,不会因外界事物而分散精神。

以做事有次序、有条理为乐。

重视传统和忠诚。

2. 可能存在的盲点:迷失在细节和日常操作中,会变得顽固,对其他观点置之不理。

收集更广泛的信息,并且理智地评估一下自己的行为可能带来的后果。

把对别人的欣赏表达出来,而不是留在心里。

3. 适合的职业•适合的职业有:会计师、工程师、警察、教师、军人、法官、计算机程序员、地质学者、医学研究者、文字处理专业人士等。

(二)ESTJ型:外向+实感+思维+判断1. 基本特征:实际,注重现实,注重事实。

果断。

善于将项目和人组织起来,注重效率。

注意细节。

有清晰的逻辑标准。

会以较强硬的态度去执行计划。

2. 可能存在的盲点:冷淡且漠不关心,需要对自己的感情以及别人的反应和情感更加留心和尊重。

天生是批判性的人,不能对别人的才能和努力给予赞同和表扬。

如果放弃一些他们追求的控制权,并且懂得生活中有一些灰色的区域,那么,他们一定会更好的适应社会并获得成功。

3. 适合的职业•适合的职业有:管理咨询师、法官、职高商科教师、店铺经营者、消防管理者、会计师等。

(三)ISFJ型:内向+实感+情感+判断1. 基本特征:沉静,友善,有责任感,谨慎。

承担责任。

做事贯彻始终、不辞辛苦、准确无误。

忠诚,替人着想,细心;关心别人的感受。

努力创造一个有秩序、和谐的工作和家居环境。

2. 可能存在的盲点:过于现实,很难全面地观察问题。

需要往前看而且设想一下如果换个法儿做,事情能变成什么样。

每做一件事都会小心翼翼地从头做起,容易劳累过度。

总是过度地计划,因此需要制定一些策略来调整自己专注的焦点。

需要找到途径来给自己安排必要的娱乐和轻松。

3. 适合的职业•适合的职业有:宗教人士、护士、教师、保育师、营养师、航空工学工程师、服务人员、中层管理者等。

职业和职业性格PPT讲稿

职业和职业性格PPT讲稿
职业和职业性格课件
现在您浏览的位置是第一页,共四十六页。
一、气质 (一)气质的含义
气质(temperament):是个体不以活动 的目的和内容为转移的、典型的、稳定的 心理活动的动力特征。
心理活动的动力特征指: 1.心理过程的速度 2.心理过程的稳定性 3.心理过程的强度 4.心理活动的指向性
现在您浏览的位置是第二页,共四十六页。
(一)什么是性格
性格是一个人在对待客观事物的态度
和行为方式中所表现出来的比较稳定 的个性心理特征。
职业性格是指人们在长期特定的职业
生活中所形成的对职业的态度和行为方式 中所表现出来的比较稳定的个性心理特征 。
(二)职业性格类型
现在您浏览的位置是第二十二页,共四十六页。
类型 变化 重复 服从 独立 协作 劝服
适合安静、细致的工作,如作 家、画家、诗人、打字员、音 乐家、校对编辑、化验员、仓 库管理员、机要秘书等,而不 太适合热热闹闹的场合。
现在您浏览的位置是第十四页,共四十六页。
2、了解他人的气质
对胆汁质者的观察指标:
日常活动带有强烈的情绪色彩,情绪高时,学习、工作热情高涨,肯出大力, 反之,什么事都不感兴趣。积极参加各项课外活动,喜欢每一项新的活动,甚至喜 欢倡导一些别出心裁的事,尤其喜欢运动量大和场面热烈的活动;完成作业匆匆忙 忙,比谁都快,考试交卷争第一;活动效率高,想干的事未完成,饭可不吃,觉可 不睡;学习的理解能力和接受能力很快,但不求甚解;说话喜欢与同学争辩,总想 抢先发表自己的意见,喜欢在公开场合表现自己,坚信自己的见解;姿态举动强而 有力,眼光锐利而富有生气,表情丰富敏捷;喜欢看情节起伏、激动人心的小说和 电影,不爱看表现日常生活题材的作品。
胆汁质

中职思想政治--《职业生涯规划》--《性格及其调适》说课稿

中职思想政治--《职业生涯规划》--《性格及其调适》说课稿

《性格及其调适》(说课稿)一、说教材本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》,是第二单元《职业生涯发展条件与机遇》的第二课《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二部分内容。

第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要,树立正确的成才观,是全书的的基础。

本课是承接上一课兴趣及其培养的内容,并在此基础上从性格角度进一步认识自我,实现发展和提升。

所以本课对于本单元来说具有重要意义。

二、说学情本节授课对象为高一上学期的物业管理专业学生。

中职生现在正处于个性,兴趣,品质,能力,人生观形成的重要阶段。

他们求知欲强,性格可塑性强。

但是,中职生对自我性格以及专业所对应的职业性格还缺乏一定的认识,还不了解性格分析对职业生涯规划的重要意义和作用。

因此,本次教学我深入联系了物业管理专业的就业方向,引导学生对自我性格和职业性格进行分析,以加强学生对自身的了解,更好地进行职业生涯规划。

三、说教学目标根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求,确定本课的三维教学目标,如下:1、知识目标:(1)识记:学生能了解性格、职业性格的含义;(2)理解:学生能理解性格与职业性格的类型与特点;职业对从业者性格的要求;“性格能调适”对职业生涯发展的重要意义;(3)运用:学生能运用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知识,关注自身的性格特征与职业相适应的程度。

2、能力目标:(1)学生可以运用所学的职业性格的相关知识,能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度;(2)学生能在专业学习、技能训练等实践活动中体验个性调适对个人和社会发展的意义;(3)学生能对自己的性格有意识有目的地进行调适。

3、情感、态度与价值观目标:学生认识到性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。

正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系,树立职业可持续发展的观念,培养主动适应社会和职业的意识,进而树立正确的职业价值观。

性格与职业选择----择我所适教案

 性格与职业选择----择我所适教案

自己眼中的自己VS他人眼中的自己
四、性格测试
• MBTI性格理论的四个维度
• 能量来源:外向(E)—内向(I) • 收集信息的方式:感觉(S)—直觉(N) • 决策方式:思考(T)—情感(F) • 行动方式:判断(J)—知觉(P)
维度一:关注从哪里获得能量
• 外向型(E),通过人际关系获取能量。他们把注意力 和精力放在身外世界,主动与人交往,喜欢互动。
• 尽管某些职业可能吸引大量的某些类型的人,但是没有证据表明16种类型中的任何 一种不能从事任何一种工作。
• 世界上没有百分百适合某种性格的职业,也没有百分百不适合某种性格的职业,懂 得用己所长,整合资源,才是问题的解决之道。
• 性格不是一成不变的,我们可以有意识地加以完善。
适合自己的就是最好的 “人尽其才,各尽其能”。在企业管理中,做到此,可以使企业价值做到最 大化。一次,一个老板说:“我有三个不成才的员工,我准备找机会将他们炒 掉。” 另一位老板问道:“他们为何不成才?” “一个整天嫌这嫌那,吹毛求疵;一个杞人忧天,老是害怕工厂有事;还有 一个整天在外面鬼混。”第二个老板听后想了想,就说:“既然这样,你就把 这三个人给我吧!” 第二天,这三个不成才的员工就到新公司报到。新老板开始分配工作:喜欢 吹毛求疵的人,负责质量管理;害怕出事的人,负责安全保卫及保安系统的管 理;整天在外闲荡的人,负责商品宣传,整天在外。这三个人不禁大为兴奋, 兴冲冲地走马上任。 过了一段时间,因为这三个人的出色工作,这个公司赢利直线上升。
• 知觉型(P),生活随意,更注重理解事件发生的过程和意义。
十六种性格类型
INTP INTJ INFP INFJ ENTP ENTJ ENFP ENFJ ISFP ISTP ISTJ ISFJ ESFP ESTP ESTJ ESFJ

说课新

说课新

性格及其调适说课稿说教材:本节课选自高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第二课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二目,即“性格及其调适”。

职业性格作为职业个性的重要组成部分,它与职业兴趣(第一目)、职业能力(第三目)是相互影响、相互促进的。

通过这节课的学习可以帮助学生从职业的角度来认识自己的性格与职业性格的差距,进而掌握调适自己性格的方法、增强对职业的适应性。

学情分析:本课的授课对象是职业高中高一学生,这个年龄的孩子具有较强的形象思维能力,有一定的学习基础,但存在个体差异。

多数学生对生活中的实际问题比较感兴趣,比较容易接受感性知识。

老师易于在形象思维和学习兴趣方面对学生进行启发和引导。

学生在学习本节课之前已经通过前期的学习了解了兴趣和职业兴趣,懂得作为未来的从业者应根据职业的要求去有意识地培养自己的职业兴趣,初步形成了主动适应社会、适应职业的意识。

通过课前问卷调查,学生希望在本课的学习中发现自我性格和职业要求的关系,并能够亲身体验自我调适和自我控制的过程。

依据教学大纲,从遵循学生认知规律的角度出发,制定了以下的教学目标:(1)、知识目标:了解性格及职业性格的含义;了解职业性格的类型及不同职业需要不同的职业性格;理解“性格是能够调适的。

”(2)、能力目标:使学生能初步判断自己的性格特征与职业相适应的程度,并通过课堂活动体验个性调适和自我控制的过程,为其培养良好职业个性奠定基础。

(3)、情感、态度、价值观目标:使学生在认识自己的性格与职业要求的差距的基础上,增强主动应社会、适应职业的意识。

在充分挖掘教材,分析学情的基础上,确定了本课的重难点:教学重点——职业对从业者性格的要求。

教学难点——职业性格是可以调适的。

说教法:本节课主要采用的“情境教学”教学方法。

力图让学生在教师设计的教学情境下通过合作学习,共同探究掌握教学内容,完成学习任务,达到教学目标。

说学法:课前给学生布置学习任务,让学生阅读教材进行预习,对教材中学以致用栏目中提出的问题进行初步的探讨和认识;课上,教师通过创设教学情境,引导学生发现问题,并帮助学生解决问题,在课堂教学过程中教师给予学生较大的活动和思考空间,体现教师的主导性和学生的主体性。

性格与职业选择培训资料

性格与职业选择培训资料

性格与职业选择培训资料性格与职业选择是一个重要的课题,对于个人发展和职业生涯的规划具有关键性的影响。

本文旨在提供一些关于性格与职业选择的培训资料,帮助读者更好地了解自己的性格,并基于个人性格特点做出适合的职业选择。

一、性格概述性格是一个人的个性和行为特点的总和,是稳定的、长期存在的。

每个人的性格都有独特之处,可以分为不同的类型。

下面是几种常见的性格类型:1. 内向型:这类人喜欢独处,不善于表达自己,思考较为深沉,更适合独立工作或一些需要专注、深入思考的职业。

2. 外向型:这类人活泼开朗,喜欢社交,善于表达,更适合需要与人打交道、需要沟通能力的职业。

3. 守序型:这类人有强烈的责任心和组织能力,喜欢按照计划行事,更适合一些需要有条理、组织能力和规律性的职业。

4. 自由型:这类人喜欢自由自在,追求个人独立,更适合一些注重创造力和自由度的职业。

5. 实用型:这类人偏向于实际,强调实用性和功利性,更适合一些需要实践操作和技能的职业。

二、性格与职业的关系每种职业都有不同的要求和特点,不同的性格类型更适合从事不同的职业。

了解自己的性格类型,可以帮助我们更好地选择合适的职业,提升个人发展和工作效率。

例如,内向型的人适合从事需要独立思考和深入研究的职业,如科学家、程序员等。

外向型的人适合从事需要与人打交道和沟通的职业,如销售员、公关等。

守序型的人适合从事需要组织能力和责任心的职业,如项目经理、行政助理等。

自由型的人适合从事需要创造力和个人独立的职业,如艺术家、作家等。

实用型的人适合从事需要实践操作和技能的职业,如手工艺人、技工等。

三、性格测试与职业咨询为了更好地了解自己的性格类型和适合的职业,我们可以进行性格测试和职业咨询。

性格测试可以通过问卷调查的方式,评估个人的性格特点和倾向。

职业咨询则提供了专业的指导和建议,帮助个人根据性格类型做出更准确的职业选择。

现在市面上有许多免费的性格测试工具可以使用,如Myers-Briggs Type Indicator(MBTI)等。

性格与职业调适教案

性格与职业调适教案

性格与职业调适教案教案标题:性格与职业调适教案教案概述:本教案旨在帮助学生了解自己的性格特点,并将其与不同职业之间的匹配度进行调适。

通过学习、讨论和实践活动,学生将能够更好地了解自己的性格倾向,并选择适合自己的职业道路,提高自我发展和职业生涯规划的能力。

教学目标:1. 了解不同职业对性格的要求和适应性。

2. 识别自己的性格特点,并评估其与不同职业之间的匹配度。

3. 掌握一些职业选择的策略和技巧。

4. 提高自我认知和职业规划的能力。

教学准备:1. PowerPoint幻灯片或投影仪2. 学生填写性格测评问卷的副本(例如Myers-Briggs Type Indicator)3. 职业资料和职业调适的相关资源4. 讨论和小组活动的任务指导书教学过程:步骤一:引入(10分钟)a. 向学生介绍本节课的主题和目标,解释性格对职业选择的重要性。

b. 提问触发学生思考:你认为一个人的性格对他们的职业选择有什么影响?步骤二:性格测评(20分钟)a. 学生填写性格测评问卷(例如Myers-Briggs Type Indicator)。

b. 解释测评结果表格的含义,并让学生对自己的性格类型进行讨论和反思。

c. 引导学生思考不同性格特点对不同职业的适应性。

步骤三:职业调适知识讲解(15分钟)a. 提供职业调适的相关资源,如职业手册、行业研究报告等,让学生了解不同职业的特点和对性格的要求。

b. 讲解不同性格类型在职业领域的优势和劣势。

步骤四:小组讨论与总结(15分钟)a. 将学生分成小组,让他们共享自己的性格类型和对应的职业选择。

b. 引导学生讨论自身性格特点如何与不同职业之间进行匹配和调适。

c. 每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果,引导全班进行总结性讨论。

步骤五:职业选择策略(20分钟)a. 引导学生讨论一些职业选择的策略和技巧,如调研行业前景、职业导师的寻找等。

b. 提供实际案例和职业规划工具,帮助学生进行个人职业规划和决策。

《性格及其调适》说课稿

《性格及其调适》说课稿

《性格及其调适》说课稿你们好,我今天说课的题目是《性格及其调适》。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程四方面给予展示。

一、教材分析我选用的教材是咱们高等教育出版社出版的,蒋乃平老师主编《职业生涯规划》这门课程,《性格及其调适》位于本门课程第二单元“职业生涯发展条件与机遇”第2课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二课时的内容。

1、本单元的地位:第二单元旨在帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要,树立正确的成才观,是全书的基础。

2、本课的地位:本课是承接上一课“兴趣及其培养”的内容,并在此基础上从性格角度进一步认识自我,实现发展和提升,最终落脚到职业生涯规划的主题----实现“我的梦.中国梦”。

所以本课对于全书来说具有承上启下的作用。

3、说教学目标同学们在进入职业学校之前的义务教育阶段,几乎没有分析过自己的个性特点,也没有听说职业性格这个概念,更没有想过自己的性格是否与专业发展相符。

所以,根据教育部《职业生涯规划教学大纲》要求,结合学生的认知规律和心里特点的实际,与所任教专业(幼教)特色紧密联系,我确立了本课的三维目标如下:①知识目标使学生掌握性格与职业性格的含义,了解性格与职业性格的类型。

②能力目标帮助学生分析不同职业对从业者性格的要求,判断自己的性格特征与职业相适应的程度,认识到职业性格是可以调适的。

③情感目标使学生明确性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适的自觉性,了解性格对个人可持续发展的重要性。

4、教学重、难点①教学重点性格是可以调适的。

②教学难点职业对从业者性格的要求。

二、学情分析现任教班级为学前教育高一上学期,她们充满个性,活泼好动,但是基础薄弱,缺乏自信,对职业生涯规划认识更是不深。

针对这样的一种情况,我选择了以下教学方法和学法。

三、说教法、学法1、说教法为了达到课堂教学效果的优化,依据《大纲》和本课教学内容,结合上述学情分析,主要采用以下教学方法:1)、情境设置法 2)、案例分析法3)、分组教学法 4)、网络、媒体辅助法2、说学法新课改要求使学生真正成为课堂的主人,获得学习的主动性和探究性,帮助学生发现获取知识的成功体验。

职业与职业性格说课稿

职业与职业性格说课稿

职业与职业性格说课稿职业与职业性格说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,下面就是小编整理的职业与职业性格说课稿,一起来看一下吧。

一、说教材本课地位本课是《职业道德与职业指导》一书中的第四章"职业个性"三节中的一节,该三节(职业兴趣、职业性格、职业能力)各自独立,自成体系,都是对前三章内容的拓展,更是为第五、第六章(职业选择、职业理想)的教学做准备、打基础,是本书不可或缺的内容。

职业学校的学生由于专业已经定向,让他们了解自己的性格与职业要求之间的差异,调适不适应未来职业的性格,以适应即将从事的职业,使自己有一个成功的职业生涯,具有十分重要的意义。

根据上述教材的特点及新课程理念,我确立了以下教学目标:1、知识目标:了解职业性格的类型;理解不同职业需要不同的职业性格及所学专业相关职业群对职业性格的要求。

2、能力目标:通过学习能对自己的性格特征与职业相适应程度进行分析判断,并根据所学知识培养自己良好的职业性格。

3、思想觉悟:通过讲述职业对从业者职业性格要求,培育学生主动适应社会、适应职业的意识,进一步培养学生正确的职业观。

根据上述教学目标,我确立了以下重、难点:1、重点:所学专业相关职业群对职业性格的要求;职业性格培养的途径和方法(依据:本节课的教学目标,掌握此知识后可使学生及时调适的性格以适应未来的职业)2、难点:职业性格的类型及职业性格的形成(依据:受心理学一般将性格划分为内、外向型及"江山易改,本性难移"思维定势的影响)二、说教法1、教学方法(1)案例启发式方法思想政治课应以生活为基础,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

在本课我即采用了大量的生活案例,学生讨论交流的.是自己或他人亲身经历的事,不经意之间,就受到了思想的熏陶和感染。

性格及其调适说课稿

性格及其调适说课稿

《发展职业生涯要立足本人实际——性格及其调适》说课稿吉林市桃源职业技术学校徐冬尊敬的各位评委:大家好,我今天说课的题目是《性格及其调适》。

下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和教学反思五方面进行说课展示。

第一部分说教材(一)本课在教材中的地位我选用的教材是高等教育出版社出版的,蒋乃平老师主编《职业生涯规划》。

《性格及其调适》是本书第二单元“职业生涯发展条件与机遇”第2课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二课时的内容。

第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要,树立正确的成才观,是全书的的基础。

本课是承接上一课兴趣及其培养的内容,并在此基础上从性格角度进一步认识自我,实现发展和提升,所以本课来说具有承上启下的作用。

(二)教学目标及确立的依据根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求,确定本课教学目标如下:知识目标:使学生掌握性格与职业性格的涵义,了解性格与职业性格的类型。

能力目标:帮助学生分析不同职业对从业者性格的要求,进一步认识到职业性格是可以调适的。

德育目标:学生充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适的自觉性,了解性格对个人可持续发展的重要性。

(三)重点及确立的依据本课的重点在于使学生理解性格是稳定的,但又是可以调适的。

依据:绝大多数中职生因各种原因,对自身性格特点缺乏客观认识,看不到自身发展条件的可控性和创造性。

本部分内容针对性较强,贴近学生实际,对学生具有现实和长远的双重指导意义,所以这是本课的教学重点。

(四)难点及确立的依据本课的难点在于使学生理解职业对从业者性格的要求。

依据:中职生由于客观条件的限制,在平时生活中接触的职业少,对于各种职业对从业者性格的要求知之甚少。

本部分内容对学生职业生涯发展具有指导意义,所以这是本课教学的难点所在。

第二部分说学情中职生现在正处于个性,兴趣,品质,能力,人生观形成的重要阶段。

他们求知欲强,可塑性强。

探究个性与职业:职场适应性教案

探究个性与职业:职场适应性教案

探究个性与职业:职场适应性教案随着经济的发展,现代社会对于劳动者职业素质和职业适应性的要求越来越高。

不同的人具备不同的个性特质和职业特长,如何让每个人都找到适合自己的职业,提高职场适应性,成为一个重要的课题。

本文将结合实际案例,探究个性与职业的关系,并提出一份职场适应性教案,帮助大家更好地适应职场生活。

一、个性与职业的关系个性是指一个人在与他人互动中所表现出来的稳定的特征和倾向。

而职业,则是一个人根据自己的能力、兴趣和所处环境所选择的工作或职业。

个性与职业之间存在密切的关系,一个人的个性特点会影响他在职场中的表现,进而影响他的职业发展。

1. 行为差异不同的人在职场上表现出来的行为也会因为个性特征的不同而呈现出明显的差异。

例如,在某个线上运营岗位上,A 具有细致的性格和较强的逻辑思考能力,他会在工作中注重细节和数据分析,从而提高线上销售业绩;而 B 具有较强的口语表达能力,能够有效地与客户沟通交流,他的工作重心则是在提高客户服务质量上。

虽然 A 和 B 都在从事同一个岗位,但他们的个性特征导致他们在工作中的表现完全不同。

2. 适应力差异个性的差异还影响着人们的职场适应性。

职场是一个相对封闭的环境,人们需要面对各种各样的工作任务、同事和上司,如果个性特征与职业不相容,职场生活便会变得困难重重。

例如,在一个公正公开、评价标准明确的工作环境中,B 具有开放包容、重视人际关系的个性特征,在职场上容易被同事、上司赞扬和提拔;而 C 则具有刻板、自我中心的个性特征,他会给人留下不灵活、不易行动的印象,往往不被重视,甚至会被边缘化。

二、职场适应性教案针对个性与职业之间的关系,我们需要提出一份针对职场适应性的教案,为每一个从事工作的人提供帮助。

职场适应性教案主要包括以下几个方面:1. 了解个性的特点我们需要了解自己的个性特点,掌握自己的优势和劣势。

可以透过性格测试、自我评估等方法探究自己的特点,并深入反思自己的职业方向,判断是否与自己的个性特点相符。

高中-3-寻找性格与职业的契合点--贾楠

高中-3-寻找性格与职业的契合点--贾楠

第三课寻找职业与性格的契合点一、课前准备课前准备是供教师提前备课使用的,具体包括以下几个部分:(一)课程目标1.帮助同学们认识到性格对于职业选择的重要性;2.帮助同学们了解自己的性格所适合的职业类型;3.帮助同学们分析自己在未来就业方面的优势、劣势、机遇与威胁。

(二)课程准备1.知识准备根据本课的活动设计和教学目标,教师宜了性格与职业的关系以及SWOT理论的相关内容,具体见本课资料链接。

2.材料准备教师材料:教学填涂卡片三张。

学生材料:白纸,笔。

(三)课程设计说明本课以“职场小故事”引入主题,自然的将同学的关注点转移到性格与职业的匹配度上来,让同学们在听职场故事的过程中,认识到性格对于职业选择的重要性;通过“职业性格测试”让同学们在完成教学填涂卡的过程,让同学们清楚的认识到自己的性格适合哪些职业类型,简单的以性格为标准,初步找到职业与性格的契合点。

通过“个人SWOT分析”这个活动,引导同学们利用SWOT理论,对个人在职业选择过程中的优势、劣势、机遇与威胁进行分析、总结,达到帮助同学们更好的了解自身条件的目的。

(四)教学程序教学从暖身活动“职场小故事”引入,使学生通过“性格职业测试”和“个人SWOT分析”,初步了解自己适合的职业类型,达到在择业过程中了解自己的目的,并在未来择业和就业方面学会分析自我优势、劣势、机遇与威胁。

表1-1“寻找职业与性格的契合点”教学程序(五)教学建议1.关于分组本课分组采用暖身活动的形式,在调查中采用单人活动,以个人为参与单位,这样可以充分调动学员参与的兴趣。

需要注意的是,由于这种分组方式,在教室使用时,需要事先考虑好每一个环节,因为活动是以个人为参与单位,因此在活动过程中,学生作为不宜做过多调整,按照学生原有位置进行活动即可。

本次设计,通过教学演示卡卡向学生们讲述几个职场小故事,对同学活动的限制是:在根据教室桌椅形成的自然分组中,以个人为单位听故事,这样可以最大限度的减少了人员活动的混乱场面。

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性格与职业匹配让你如虎添翼性格与职业匹配让你如虎添翼受访专家/华南师范大学心理学院教授王才康文/羊城晚报记者张华每个人都是独一无二的:有的人做事雷厉风行,有的人做事慢条斯理,有的人机智灵活,有的人爱钻牛角尖,有的人内心坚韧,有人内心脆弱……这些差异就是“性格”。

华南师范大学心理学院教授王才康说,性格没有“好”与“差”之分,但不同的性格特点对于不同的职业确实存在“匹配”与“不匹配”的问题,就如一个性格急躁的人很难做好服务业,而一个内向的人也很难做好销售工作一样。

因此,明确自己的性格特点,并且选择合适自己的职业,这是人生重要的一步。

一个人的个性会影响到职业的适宜度。

当他从事的职业与其个性相吻合时,容易发挥其能力,做出成就。

反之,可能导致其原有才能的浪费,或者必须付出更大的努力才能成功。

性格与工作不匹配,会感到工作压抑从我们的幼年开始,每个人身上就编织了一件无形的外衣:它渗透于我们的日常生活以及待人接物之中。

这件外衣就是我们的“性格”。

华南师范大学心理学院王才康教授说,性格是一个人稳定的心理特点,它的外在表现就是行为。

性格有一定的遗传特点,也就是说,父母是怎么样的性格,孩子也很容易有同样的性格特点。

我们说“性格决定命运”,性格也影响着我们的职业(比如工作方式)、生活习惯(比如起居饮食)以及行为方式(比如人际交往)等方方面面,其实这也在无形中要求着我们的性格必须与我们的职业相匹配,比如从事财务工作的人要求细致谨慎,从事销售工作的人需要热情主动……不同类型的人在从事某些不同类型的工作时会更加得心应手,否则就会格格不入,做得很不舒心。

小陈是一个文静、内向的女孩,刚毕业的时候,考虑到户口、城市发展的因素,她进了一家企业的办公室做企划工作。

半年下来,她发现自己不太愿意与人打交道,讨厌那些没完没了的沟通会,更是不喜欢一群人闹哄哄地做事,工作做得十分压抑,内心苦不堪言。

后来她痛定思痛,下决心辞职,去了一家杂志社做编辑,她真正体会到了工作的快乐,因为编辑这份工作不需要过多的上传下达,相对独立操作,她驾驭着自己喜欢的文字,内心的丰富细腻的情感终于有了出路。

她不仅能把自己独特的构思、想法,通过这些文章表现得淋漓尽致,版面也做得相当精致,很快就成为杂志社的金牌编辑。

如果把一句比喻用在性格与职业上,则“性格如脚,工作如鞋”。

合脚的鞋子能使你健步如飞,不合脚的鞋子再漂亮也会夹脚,甚至会磨破你的脚。

所以,当你的性格与工作很不匹配时,你会感到工作无趣和压抑,与出色的工作表现永远是擦肩而过。

“顺应”OR“挑战”,选择时应慎重当发现职业不适合自己,即职业角色的要求和你的性格特点不相匹配时,你该怎么办?王才康说,两个方法值得借鉴:顺应或者优化。

“顺应本性”的做法是,如果你了解和认清自己的性格特点,发现自己和职业角色的要求很不匹配时,可以换一份工作,找一个适合自己个性特点的职业,发挥和强化性格中的优势,弱化和规避性格中的劣势。

而“优化性格”的做法就完全不同了,你需要改变自己已经定型的性格,逐渐改善性格与职业角色要求之间不协调的部分。

比这个过程会很漫长,甚至经历较强烈的心理斗争,需要经历一番磨炼。

例如,一个性格内向的人,需要在一个公开场合发表演说,会让他感到紧张或将工作搞砸,如果他想要将这项任务完成,可能他要花1-2周提前做好心理准备,克服面对大众时的害羞、胆怯和不善言辞等心理弱点。

王才康说,虽说“江山易改,本性难移”,但性格也会在人的成长过程中,通过各种事情的磨炼而改变一部分。

比如有些粗枝大叶的人,干了几年会计工作后会变得细心、谨慎。

有些人一向压抑封闭,但是突然有些事激发了他的兴趣,同时受到了鼓舞,找到了自信,性格从此变得开朗活泼起来。

那么,面对性格与工作不匹配的时候,是选择顺应还是挑战自我,这需要你作出谨慎的选择。

请记住两句话:如果找对职业,每一种性格都有可能发挥最大的优势;如果想挑战自己的性格弱点,就应该磨炼自己,去塑造和优化性格,这将更大程度上获得心理上的成功。

我们现在来看看一些职场人士如何看待自己的性格与职业之间的关系———例一:会计广东省某重金属冶炼公司财务总监龚学存:大部分从事财会工作的人,性格多内向平静、稳重、情感不易外露、善于忍耐、注意力不易转移。

作为一家上市公司的财务总监,龚学存说,从事20年多年的财务工作,性格从内向也变得外向了,实际上,这也是自我不断完善的过程。

“在财务这一块,要求会计人员必须具备稳重心细、保守秘密等职业特征。

有的人性格急躁,虽然动作快,但做报表经常出错。

因此,心浮气躁的人是不适合从事财会这一职业的。

”龚学存如今的工作重点已经转移到企业融资这一块,因而他经常需要与银行、券商及内部人员打交道,因为工作的历练,他也变得十分健谈,性格上也变得主动、热情。

他建议,性格内向的会计人员也应该在性格上不断调整自己,让自己变得更加积极,参与企业的业务管理,从而发挥更大的作用。

在这一点上,对单位的主管会计、财务经理、总会计师等财务管理层次高的会计人员要求会更高。

例二:医生广州医学院第三附属医院生殖中心主任龙晓林:“马大哈,粗枝大叶,是医生这一职业最大的禁忌,也是病人最大的灾难。

”龙晓林说,医生这一职业要求人善于观察、归纳和总结,手术医生更是要求心细手巧。

而富有同情心、耐心和爱心,这些都是从事医务工作的基本要求。

正是有这些性格上的要求,很多人感觉不适应,因而医生的流失率很高。

龙晓林说,现在,对医生的要求越来越高,一名合格的医生除了博学多识、医术精良外,还有四点要求:一是同情、尊重、合作;二是正直和责任;三是追求卓越;四是公平而合理地运用各种医疗服务资源。

值得强调的是,如今的医生还必须具备很强的心理承受能力,内心强大,因为无论多么勤奋敬业的医生都会遇到挫折,一旦出现误诊误治,医生的心理状态便产生变化,失去平衡、紧张郁闷,感到人格上的伤痛和压抑。

然而,现实的工作任务和道德规范要求,医生必须面对现实,承受痛苦,进行自我心理补救。

例三:幼师华南师范大学附属幼儿园副园长吴冬梅:传统观念认为,幼师就是“保姆”、“阿姨”,看着孩子就可以了。

这几年开始重视学前教育的重要性,所以,目前在幼儿园里,老师要教6个学科:语言、数学、社会(合作分享)、健康(体育)、音乐(艺术)、科学(常识和手工)。

除了具备这些基本的知识技能外,幼师这一职业还要求在性格上是温柔的、耐心的、有爱心的。

在国外,幼师还必须参加过义工、爱心服务等锻炼,遗憾的是,目前,在国内常常会忽略考察幼师性格、人品、师品等。

吴冬梅称,一个幼儿园老师通常要面对20-30个小朋友,这就要求幼师精力旺盛、富有爱心和激情,同时还必须是一个善于自我调节、控制情绪的高手。

Tips:一般自我效能感量表一个相信自己能处理好各种事情的人,在工作中会更积极、更主动。

王才康说,在心理学上有一句话叫做“成功是成功之母”,就是说,只有胜任工作,才能获得更大的信心,继而能够更好地工作。

以下10个句子可作为你平时对自己的看法,请根据你的实际情况(实际感受),在右面合适的□上打“√”。

分为“完全不正确”、“有点正确”、“多数正确”或“完全正确”。

评分时,“完全不正确”记1分,“有点正确”记2分,“多数正确”记3分,“完全正确”记4分。

1. 如果我尽力去做的话,我总是能够解决问题。

2. 即使别人反对我,我仍有办法取得我所要的。

3. 对我来说,坚持理想和达成目标是轻而易举的。

4. 我自信能有效地应付任何突如其来的事情。

5. 以我的才智,我能应付意料之外的情况。

6. 如果我付出必要的努力,我一定能解决大多数的难题。

7. 我能冷静地面对困难,因为我信赖自己处理问题的能力。

8. 面对一个难题时,我通常能找到几个解决方法。

9. 有麻烦的时候,我通常能想到一些应付的方法。

10. 无论什么事在我身上发生,我都能应付自如。

记分方法:分数越高说明越自信1-10分:你的自信心很低,甚至有点自卑,建议经常鼓励自己,相信自己是行的,正确对待自己的优点和缺点,学会欣赏自己。

10-20分:你的自信心偏低,有时候会感到信心不足,找出自己的优点,承认它们,欣赏自己。

20-30分:你的自信心较高。

30-40分:你的自信心非常高,但要注意正确看待自己的缺点。

6种性格你是哪一种?美国心理学家和职业指导专家霍兰德经过十几年的跨国研究,提出了职业人格理论。

他将职业选择看作一个人人格的延伸。

他认为,个人的性格与工作环境之间的适配和对应是职业满意度、职业稳定性与职业成就的基础。

人的性格大致可以划分为六种类型———研究型、艺术型、现实型、社会型、企业型和常规型。

这六种类型分别与六类职业相对应,如果一个人具有某一种性格类型,便易于对这一类职业发生兴趣,从而也适合于从事这种职业。

1、研究型———探索事物的本真个性形容词:谨慎、严格、严肃、内向、谦虚、独立性强性格特色:他们心底通常会有十万个为什么,喜欢从自然界变化等各种事物中发现奥妙之处,并迫不及待地想要追根究底。

他们通常喜欢做统计分析,具备从事调查、观察、评价、推理等方面活动的能力。

职业选择:适宜从事科学研究和科学实验工作,比如自然科学和社会科学方面的研究人员;化学、冶金、电子等方面的工程师、技术人员;飞机驾驶员、计算机操作员等。

2、艺术型———记录心灵的路程个性形容词:浪漫、敏感、感性、情绪充沛、富有想象力性格特色:内心活动比较复杂,情感充盈、敏感,善于表达且富有想象力,却相对缺乏实际性。

他们具备艺术性、独创性的表达和直觉能力,对美的追求相对苛刻。

职业选择:各类艺术创作工作,比如音乐、舞蹈、戏剧等方面的演员、艺术编导;文学、艺术方面的评论员;绘画、书法、摄影家;艺术、家具、珠宝、房屋装饰等行业的设计师等。

3、现实型———咬合生命的齿轮个性形容词:坦率、正直、诚实、谦逊性格特色:这类人是注重实际的唯物主义者,他们通常具备机械操作能力或一定的体力,适合与机械、工具、动植物等具体事物打交道,他们具有实干家的精神,喜好乐此不疲地对具体事物进行研究。

职业选择:适宜从事各类工程技术工作。

通常需要一定体力,需要运用工具或操作机器,主要职业有:工程师、技术员、测绘员等。

4、社会型———跨越心灵的沟壑个性形容词:善良、热情、灵活、耐心、慷慨大度、善于劝说性格特色:社会型的人拥有一颗活跃的心,他们通过自己良好的社会关系使得自己左右逢源,成为别人倾诉苦恼的最佳听众。

他们融情感和理性为一体,为他人提供精妙而有意义的建议,安慰他人的心理慰藉。

职业选择:适宜从事各种为他人服务的工作,如医疗服务、教育服务、生活服务等,如教师、保育员、医护人员、衣食住行服务行业的经理等。

5、企业型———征服繁杂的疑惑个性形容词:乐观、自信、外向、雄心勃勃、敢于冒险、思维活跃性格特色:无疑,企业型的人是适合当领导的人。

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